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BLOQUE 5
Proyecto 1
TIPO DE
TEXTO
Descriptivo
Describe
personajes Comprensin e interpretacin
recuperando aspectos fsicos Inferencias a partir de la descripcin.
y de personalidad.
Formas de describir personas en funcin de un
Integra varios prrafos en propsito.
un solo texto, manteniendo Conocimiento del sistema de escritura y
su coherencia y cohesin.
ortografa
Usa verbos, adverbios, Palabras de la misma familia lxica para guiar las
adjetivos
y
frases decisiones ortogrficas.
preposicionales
para Aspectos sintcticos y semnticos
describir.
Empleo del lenguaje para describir.
Verbos,
adverbios,
adjetivos
y
frases
preposicionales utilizadas en descripciones.
ACTIVIDADES
Lo que conocen los alumnos.
Platicar con los alumnos y preguntar si han ledo descripciones de personajes
clebres?, por qu es importantes leerlas?, qu cosas se detallan?, cmo
estn estructuradas?, cules son las diferentes formas de describir?, a
quines se puede describir? Anotar las respuestas en lluvia de ideas en el
pizarrn.
Hablar sobre la importancia de la descripcin y pedir al alumno que haga un
concepto segn lo que l crea.
Leer los textos "Un indio zapoteco llamado Benito Jurez", "qu es un
programa de computadora?" y "Lo que slo uno escucha". Pg. 155 y 156.
Conversar acerca de las descripciones y hacer conclusiones en el cuaderno.
Acomodar la informacin en el cuadro de la pg. 157, ttulo del texto, para
qu se hace la descripcin y un pequeo fragmento.
Los elementos que se utilizan en la descripcin.
Leer el fragmento de Clementina para analizar las diferentes descripciones de
los personajes observando las palabras resaltadas.
Recordar a los alumnos qu son los adjetivos y los adverbios. Hacer una lista
de los mismo en el pizarrn y enseguida hacer una frase para cada uno de
ellos en la libreta.
Revisar y completar el cuadro de adjetivos y adverbios de la pg. 159.
Identificar qu personaje clebre les interesa para hacer una descripcin.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Lectura de textos descriptivos para identificar caractersticas de personajes y el
propsito de la descripcin.
Notas con los aspectos ms sobresalientes de las descripciones que leyeron.
Seleccin de personajes clebres para realizar un retrato escrito.
Fichas informativas a partir de la investigacin del personaje elegido.
Borradores de las descripciones que incorporen las siguientes caractersticas:
--Recupera las caractersticas fsicas y de personalidad de la persona descrita.
--Claridad y cohesin.
--Uso adecuado de adjetivos, verbos y adverbios.
--Ortografa y puntuacin convencionales.
Producto final
Retratos escritos de personajes clebres para su publicacin.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
BLOQUE 5
TIPO DE TEXTO Expositivo.
Proyecto 2
PRACTICA SOCIAL DEL
Elaborar un trptico sobre la prevencin del
LENGUAJE 14
bullying en la comunidad escolar.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
APRENDIZAJES ESPERADOS
TEMAS DE REFLEXIN
Reconoce la funcin de los Comprensin e interpretacin
trpticos
para
difundir Informacin de diferentes fuentes sobre un tema.
Fundamentacin de los argumentos a partir de
informacin.
Integra
informacin
de datos.
diversas
fuentes
para Bsqueda y manejo de la informacin
Recopilacin y seleccin de informacin.
elaborar un texto.
Identifica la relevancia de la Organizacin de informacin en tablas de datos.
informacin para la toma de Propiedades y tipos de textos.
Caractersticas y funcin de los trpticos.
decisiones.
Respeta la integridad propia Conocimiento del sistema de escritura y
ortografa
y la de los dems.
Uso del diccionario como fuente de consulta.
Puntuacin y ortografa convencional.
ACTIVIDADES
Lo que conocen los alumnos.
Ver el siguiente enlace sobre el bullying:
https://www.youtube.com/watch?v=EVz5vfbB3p4
En caso de no tener los medios para ver el video, platicar sobre el tema.
Preguntar si han tenido problemas con alguien en la escuela o en otro lugar.
Dar una hoja a cada alumno y permitir que escriban en ella, si alguien los ha
molestado, cmo y qu hicieron?
Hacerles saber que lo que escriban ser confidencial.
Analizar los escritos para saber si existe un problema fuerte a tratar en el
grupo.
Entre todos hacer un concepto de bullying, conservarlo para revisarlo al final de
este proyecto y ver si estaban en lo correcto.
Pedir a los alumnos que mencionen qu tipo de bullying conocen.
A partir de esa lluvia de ideas resaltar las que se dan en la escuela y hacer una
lista para anotar en el libro pg. 163.
Hacer el cuadro de la misma pgina donde se organizar la informacin
incluyendo medidas y acciones para disminuir y prevenir las situaciones de
violencia escolar.
Bullying en la comunidad escolar.
Leer las pg. 164 y 165 acerca de lo que es el bullying, sus caractersticas, los
ESPAOL
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
DESAFOS
MATEMTICO
S
TIEMPO
BLOQUE 5
Bimestral
ACTIVIDADES
Anlisis de las similitudes y diferencias entre el sistema decimal de
numeracin y el sistema maya.
Preguntar a los alumnos las diferencias que encuentran entre el sistema de
numeracin decimal y el sistema maya.
Registrar en su cuaderno en una tabla de manera individual las similitudes y
diferencias de ambos sistemas. Ejemplo:
Sistema de
Similitudes
Diferencias
numeracin
decimal
Sistema de
numeracin
maya
Entregar a los alumnos una actividad como la siguiente en donde tendrn que
utilizar el sistema de numeracin decimal y el sistema maya. Ejemplo:
Cantidad
Sistema de numeracin Sistema de numeracin
decimal
maya
Mil quinientos veinte
Doscientos
Cien
en donde analizarn las ventajas del sistema decimal con respecto al sistema
de numeracin maya. Libro de desafos matemticos pginas 156-157.
Comentar en plenaria los resultados del desafo anterior.
G
F
E
D
C
B
A
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
2
2
3
3
3
3
3
3
3
4
4
4
4
4
4
4
5
5
5
5
5
5
5
6
6
6
6
6
6
6
Relacin del tanto por ciento con la expresin n de cada 100. Relacin de
50%, 25%, 20%, 10% con las fracciones 1/2, 1/4, 1/5, 1/10, respectivamente.
Plantear a los alumnos problemas similares a los siguientes. Ejemplo:
1. En una nevera por cada $50.00 de venta, el dueo obtiene una ganancia de
$5.00, cunto obtendr de ganancia si vende $250.00?
2. En una tienda de ropa por cada $200.00 de venta, la duea obtiene una
ganancia de $95.00, cunto obtendr de ganancia si el da de hoy vendi
$2,000.00?
Pedir a los alumnos que comenten las dificultades que se les presentaron al
resolver problemas como los anteriores.
Organizar al grupo en parejas para que realice los ejercicios del desafo#93.
El objetivo de este desafo es que aprendan a resolver problemas que
impliquen utilizar la regla de correspondencia n de cada 100 como constante.
Libro de desafos matemticos pgina 183.
Intercambiar por parejas los ejercicios del desafo anterior para que sean
revisadas.
Compartir en plenaria las estrategias que utilizaron para resolver las
actividades del desafo anterior.
Integrar a los alumnos por parejas para que realicen las actividades del
desafo#94. La finalidad de este desafo, es que aprendan a resolver
problemas que impliquen convertir razones en otras equivalentes, cuyo
antecedente sea 100. Libro de desafos matemticos pgina 184.
Comentar en plenaria los resultados de las actividades trabajadas en el desafo
anterior.
Explicar a los alumnos las operaciones que debemos hacer para obtener
porcentajes.
Plantear a los alumnos problemas similares a los siguientes. Ejemplo:
1. En una tienda de ropa hay una blusa que cuesta $450.00, pero tiene el 15%
de descuesto,
cunto costar si le aplicamos el descuento?
2. Un refrigerados cuesta $ 4580.00, pero si tiene el 30% de descuento,
cunto costar?
Integrar a los alumnos en equipos para llevar a cabo los ejercicios que se
presentan en el desafo#95. A travs de la realizacin de este desafo,
aprendern a relacionar la escritura n% con la expresin n de cada 100. Libro
de desafos matemticos pginas 185-186.
Exponer en plenaria las dudas surgidas al resolver los ejercicios del desafo
anterior.
Plantear a los alumnos ejercicios en donde tengan que obtener porcentajes.
Ejemplo:
1. Obtn el 30% de $580.00______.
2. Obtn el 10% de $1000.00_____.
3. Obtn el 40% de $900.00______.
Organizar a los alumnos en equipos para llevar a cabo los ejercicios del
desafo#96. A travs de este desafo aprendern a relacionar porcentajes 50,
25, 20 y 10% con su representacin en forma de fraccin con denominador 100
y en forma simplificada. Libro de desafos matemticos pginas 187-188.
Comentar en plenaria las estrategias que utilizaron para llegar a los resultados
correctos.
Clculo de la media (promedio). Anlisis de su pertinencia respecto a la
moda como dato representativo en situaciones diversas.
Preguntar a los alumnos si recuerdan qu es el promedio y cmo se obtiene.
Plantear a los alumnos ejercicios en donde tengan que obtener el promedio,
por ejemplo:
a) Pepito tiene las siguientes calificaciones en el 4to bimestre: 9.5, 7.8, 5.6,
9.3, 8.9, 7.9, 10.0, 9.9, cul ser su promedio de ese bimestre? ___________
Organizar a los alumnos en parejas para llevar a cabo las actividades del
desafo#97. En este desafo aprendern a resolver problemas que implican
obtener la media aritmtica
(Promedio), como un valor representativo. Libro de desafos matemticos
pginas 189-190.
Comentar en plenaria los resultados que obtuvieron al resolver los ejercicios
del desafo anterior.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de desafos matemticos. Bloque 5. Pgina 152 a la 190.
Regla.
Hojas blancas.
Pegamento y estambre.
Tijeras.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
BLOQUE 5
Cmo conocemos? El conocimiento
cientfico contribuye a solucionar
Proyecto
problemas ambientales, adicciones o
necesidades en el hogar.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva
cientfica.
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin
de la salud orientadas a la cultura de la prevencin.
Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo
CIENCIAS
NATURALE
S
APRENDIZAJES ESPERADOS
Aplica habilidades, actitudes y valores de la
formacin cientfica bsica durante la
planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la
evaluacin de un proyecto de su inters en el
que integra contenidos del curso.
ACTIVIDADES
Lo que conocen los alumnos.
Recordar a los alumnos acerca de los proyectos que han hecho a lo largo de
los 4 bloques anteriores. Preguntar qu partes componen un proyecto?,
para qu nos sirven los proyectos?, cul es su objetivo principal?, nos
ayudan a resolver algo?
Comentar todas las anteriores preguntas y reunir en equipos para dialogar al
respecto.
Muestra de temas.
Escribir en el pizarrn los proyectos posibles a abordar en este bimestre.
Cada equipo deber valorar lo que desea hacer y de acuerdo a eso debern
elegir su proyecto.
Deben pensar en los beneficios que el proyecto traer y cmo impactar a la
comunidad escolar o social.
Proyecto 1: Acciones para promover la salud.
Qu acciones podemos llevar a cabo en la comunidad escolar para prevenir las
adicciones?
En este proyecto se sugiere que los alumnos hagan una encuesta a la
poblacin escolar respecto a las adicciones para partir de ah y hacer la
planificacin.
Ver el siguiente enlace sobre adicciones:
https://www.youtube.com/watch?v=qckPFJWZJcA
Proyecto2: Acciones para cuidar al ambiente.
Cmo podemos contribuir a reducir el principal problema ambiental del lugar
donde vivo?
Se sugiere ver prioridades segn el contexto que rodea a la escuela. En una
lluvia de ideas escribir los problemas ambientales que afectan la comunidad y
elegir uno de forma democrtica para que todo el equipo est de acuerdo.
Observar el siguiente enlace como ejemplo:
https://www.youtube.com/watch?v=CrIv3sUWMV0
Proyecto3: Aplicacin de conocimiento cientfico y tecnolgico.
Cmo podemos construir una lmpara de mano o un timbre elctrico?
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
HISTORIA
mapa.
Temas par comprender el periodo.
Para observadores. Pg. 164. Escribir en el cuaderno la pregunta inicial:
CMO HAN VIVIDO LAS FAMILIAS MEXICANAS LOS CAMBIOS DE LAS LTIMAS
DCADAS?, responderla de acuerdo a lo que se sabe y modificarla o
enriquecerla segn se vaya analizando el tema a lo largo del bimestre.
Observar las imgenes de la Cd. de Mxico y algunos desastres naturales
ocurridos, as como guerrillas sucedidas en nuestro pas y comentar.
Leo y comprendo. Pg. 165 . Conforme se vaya analizando cada tema en este
bloque, organizarlo en una cuadro como el siguiente:
Cundo y dnde pas?
Tema
Quines participaron?
Preguntar a padres y abuelos de dnde son originarios y las causas por las
que emigraron a su estado actual. Hacer un escrito al respecto.
3. Reformas en la organizacin poltica, la alternancia en el poder y cambios en
la participacin ciudadana.
Platicar con los alumnos sobre la participacin social, las votaciones, las
elecciones de las personas que nos representan en el poder y si creen que
todos los procesos electorales son legales y transparentes.
Leer el texto de las pg. 170 a la 172 acerca de los presidentes de los ltimos
aos, as como del partido en el poder y los asesinatos que ha habido en
pocas de campaa como el de Luis Donaldo Colosio (dejar investigar al
alumno, quin fue).
Hacer una sntesis del texto en el cuaderno.
4. El impacto de las nuevas tecnologas: los avances de la ciencia y los medios
de comunicacin.
Ver el siguiente enlace de acerca de la tecnologa de los aos 80s y 90s:
https://www.youtube.com/watch?v=RqV-_hCpZZs
Comentar acerca de cmo han cambiado los aparatos de sonido y
comunicacin.
Leer las pg. 173 a la 175 y elaborar dibujos del antes y ahora de algunos
aparatos en el cuaderno.
Comprendo y aplico, pg. 175. Investigar qu objetos antiguos existen en
casa y para qu se usaban, qu ao fue cuando salieron al mercado?
Pedir a sus padres que les presten uno de esos objetos y hacer una exposicin
tipo museo fuera o dentro del saln. Poner una ficha de descripcin a cada
objeto, nombre y ao.
5. El compromiso social para el cuidado del ambiente.
Solicitar a los alumnos que pregunten a sus padres cmo era el paisaje antes
y compararlo con el que es ahora, cules han sido los beneficios y cules los
perjuicios de esos cambios del ambiente?
Leer las pg. 176 y 177 y elaborar en el cuaderno un cuadro comparativo de
beneficios y perjuicios de los cambios al ambiente. Por ejemplo:
CAMBIO AMBIENTAL
BENEFICIO
PERJUICIO
Cerca de mi casa haba Ya no se inunda la Muchas
especies
un ro y ahora ya no colonia.
animales silvestres se
existe.
quedaron sin agua.
Haba un parque natural y Ms
casas
para
la Se
talaron
muchos
construyeron
un poblacin.
rboles que nos daban
fraccionamiento.
oxgeno.
EXPRESIN CULTURAL
DESCRIPCIN Y EJEMPLO.
Hojas blancas.
Plumones.
Mapas.
Recortes para collage.
Enlaces sugeridos.
Papel bond o cartulina
RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS
Geografa. Bloque 5. Leccin 3. Los riesgos de no prevenir.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
GEOGRAF
A
BLOQUE 5
Retos de los continentes.
Leccin 1
Pases y calidad de vida.
EJE TEMTICO
Calidad de vida,
ambiente y
prevencin de
desastres.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Compara la calidad de vida de
los continentes a partir de los
ingresos, empleo, salud y
ambiente de la poblacin.
ACTIVIDADES
Lo que conocen los alumnos.
Comentar con los alumnos qu es calidad de vida?, cmo se consigue? y si
nuestro pas lo tiene.
Platicar acerca de qu se necesita para ser un pas con excelente calidad de
vida?
Actividad. Pg. 149
Formar equipos de tres alumnos. Leer la postal de Ral para Juancho y sus
imgenes. Compararla con las imgenes de esta pgina.
Comentar qu elementos permiten ver la calidad de vida de las personas que
ah aparecen. Hacer comparaciones en los detalles que aparecen en las
fotografas. Hacer un escrito donde se mencione qu es la calidad de vida
para ellos?
Actividad. Pg. 150 y 151
Leer el apartado de aprendamos ms acerca de las condiciones naturales,
socioeconmicas y calidad de vida. Corroborar o corregir lo que era para ellos
calidad de vida.
Organizarse en equipos y leer acerca de la situacin de Suiza y otros de
Qatar. Observar las imgenes y leer el texto.
Hacer un esquema en el cuaderno donde se muestren las condiciones
naturales, sociales, econmicas, polticas y culturales. Comparar la
informacin de cada pas.
Leer el subtema "Indicadores de la calidad de vida pg. 152 y comentar.
Observar el mapa mental de imgenes y hablar al respecto. Poner las
palabras: ambiental, econmico, social, salud, poltico y cultural debajo de
cada imagen.
Leer el texto "el medio natural y la calidad de vida" pg. 153 y comentar.
Analizar las categoras para medir el nivel de desempeo ambiental de cada
nacin.
Observar el mapa anexo en la pg. 198.
Exploremos. Pg. 154
Reunir en binas y tomar un Atlas de geografa del mundo. Localizar los pases
analizados en el bloque anterior, revisar su pib per cpita y localizarlos en el
mapa de desempeo ambiental anexo 198.
Anotar en el cuadro cada uno de los pases de acuerdo a su nivel ambiental
que le corresponde.
Revisar si los pases con nivel pib per cpita alto coinciden con los de nivel de
desempeo ambiental.
Ver el siguiente enlace sobre los pases con mayor calidad de vida en el
mundo:
https://www.youtube.com/watch?v=OIUNSg9fcDI
Apliquemos lo aprendido. Pg. 155
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Bloque 5. Leccin 1. Pg. 148 a la 155.
Atlas de Geografa del Mundo.
Planisferio y colores.
Enlaces sugeridos.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
BLOQUE 5
EJE TEMTICO
Retos de los
Calidad de vida, ambiente y
GEOGRAF
continentes.
prevencin de desastres.
Leccin 2. Cmo
A
reducimos los
problemas ambientales?
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Participacin en el espacio donde se vive.
CONTENIDOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
Problemas ambientales en agua, aire y suelo en Distingue
problemas
los continentes.
ambientales
en
los
Principales repercusiones de los problemas continentes y las acciones que
ambientales.
contribuyen a su mitigacin.
Participacin de los gobiernos y la poblacin en la
mitigacin de problemas ambientales.
ACTIVIDADES
Lo que conocen los alumnos.
Preguntar a los alumnos si conocen los problemas ambientales que existen en
su comunidad y cules afectan ms.
Hacer una lista de esos problemas y comentar.
Comencemos.
Revisar el correo de Daniela para Edith sobre el ambiente que se presenta
ltimamente en Repblica Dominicana.
Actividad. Pg.157.
Observar las imgenes de la pg. 157 y dejar de tarea preguntar a las
personas mayores sobre el tiempo y el clima y si han observado cambios en
ellos.
Escribir las preguntas en la libreta y contestarlas. Redactarlas a manera de
texto.
Aprendamos ms. Pg. 158
Observar las imgenes de los problemas ambientales y leer sobre la
deforestacin, la contaminacin de agua, aire y la basura.
Repartir los temas anteriores por equipo y encargar imgenes al respecto
para hacer un collage en el saln en una hoja blanca. Exponer sus trabajos
dentro y fuera del aula.
Ver el siguiente enlace sobre algunas consecuencias de los problemas
ambientales:
https://www.youtube.com/watch?v=3IGXRw9oCzg
Actividad. Pg. 159
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
GEOGRAF
A
BLOQUE 5
Retos de los continentes.
Leccin 3. Los riesgos de no
prevenir.
EJE TEMTICO
Calidad de vida,
ambiente y
prevencin de
desastres.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Reconoce desastres ocurridos
recientemente
en
los
continentes y acciones a seguir
antes, durante y despus de un
desastre.
ACTIVIDADES
Lo que conocen los alumnos.
Preguntar a los alumnos si saben de algn riesgo natural que pueda afectar a
su comunidad (una presa, un ro, un barranco, temblores, el mar, etc.), y
platicar al respecto.
Comencemos. Pg. 164
Leer el correo que enva Sofa a Emilio, sobre los sismos que se han
presentado en Santiago.
Escribir en el cuaderno la consecuencia de los sismos de acuerdo a lo que
dice el correo y la imagen de la pg. 165.
Observar la imagen y describirla en el cuaderno como si fueran reporteros o
cronistas de noticias de radio. Escribir al menos una cuartilla dando detalles
de lo sucedido. Basarse en los puntos que tiene el libro de texto para obtener
lo que debe llevar la crnica.
Leer los reportajes al grupo y comentar.
Ver el siguiente video sobre sismos ms fuertes del mundo:
http://www.youtube.com/watch?v=fboiOaqEhtw&feature=related
Ver video del terremoto del 19 de septiembre de 1985 Cd. De Mxico, uno de
los ms fuertes en toda la historia de nuestro pas:
http://www.youtube.com/watch?v=wsgtSkuyiUE&feature=related
Aprendamos ms. Pg. 166
Leer los conceptos que se muestran para entender un desastre: riesgo,
vulnerabilidad, amenaza o peligro, desastre. Tambin analizar que pueden
tener un origen natural o humano. Comentar.
Actividad. Pg. 167 y 168
Leer las notas de los desastres recientes y observar las imgenes.
Integrarse en equipo y seleccionar una de las noticias. Anotar en el cuaderno
ttulo o encabezado de la nota, el tipo de desastre que describe, los
elementos vulnerables, las amenazas y las afectaciones ambientales, sociales
y econmicas.
Revisar el esquema que se muestra en el libro de texto sobre la relacin entre
todos los conceptos analizados anteriormente en la pg. 166.
Ubicar en el atlas el lugar donde se present el desastre seleccionado.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
GEOGRAF
A
BLOQUE 5
Retos de los continentes.
Proyecto.
EJE TEMTICO
Calidad de
vida, ambiente
y prevencin
de desastres.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
FORMACIN
CVICA Y TICA
BLOQU
E5
Leer las pg. 184 y 185 sobre las formas pacficas del manejo de los
conflictos: Dilogo, negociacin, mediacin. Analizar el conflicto entre Dora y
Mara y comentar. Llenar el cuadro donde se destaquen las personas
involucradas en el conflicto, el proceso que ha seguido la situacin y las
contradicciones.
Ver el siguiente cortometraje sobre la tolerancia y su importancia para
resolver un conflicto:
https://www.youtube.com/watch?v=eIZdaM2_xgI
Dibujar en una cartulina el croquis de un conflicto, como el del inicio de la
leccin. Incluir opciones de solucin, diagramas, dibujos, frases, etc.
Presentar el croquis al grupo y explicar. Pasarlo en limpio en una cartulina por
mitad, de un lado el croquis y del otro los pasos a seguir para resolverlo.
Lo que aprend, pg. 187.
Participacin ciudadana como sustento del poder pblico.
Preguntar a los alumnos, qu es participar?, cmo sabemos si una decisin
es buena o mala?, qu es consecuencia?, qu es causa?, comentar y
dialogar al respecto.
Leer y contestar la pg. 188 sobre lo que es bueno para m y para los dems,
lo que es malo para m y para los dems. Reflexionar.
Marcar con azul las acciones relacionadas con la vida privada y con verde las
de asunto pblico. Leer para aprender pg. 189.
Observar las imgenes de la pg. 190 destacando la importancia de la
participacin en grupo con un mismo propsito, para dar lugar al poder, por
qu es importante la participacin poltica y ciudadana para la comunidad?
Reunir en equipos y escribir en una cartulina una lista de acciones de
participacin social y poltica. Pueden ser individuales o colectivas. Contestar
las preguntas de la pg. 192 despus de realizar el cuadro.
Contestar el cuadro de la pg. 193 y ver qu se puede hacer para eliminar las
acciones violentas.
Analizar las pg. 194 y 195 sobre las personas emprendedoras y su
importancia para la sociedad. Revisar el diagrama y comentar.
Retomar el croquis del conflicto de la leccin pasada y hacer un listado de las
posibles soluciones. Reunirse con otro equipo y elegir una solucin que
permita desarrollar una iniciativa emprendedora para el bienestar, la
seguridad y la convivencia en la escuela. Pg. 196.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
EDUCACIN ARTSTICA
BLOQUE 5
Investigacin
de
algunos
Apreciacin
de
la
intencin
comunicativa y los mensajes orales
que se pretenden transmitir en la
obra teatral.
Definicin general de las funciones
que cada participante del grupo
tendr en la representacin de la obra
teatral.
Participacin en un hecho escnico
de manera formal ante un pblico.
Explicacin de los diferentes
sentimientos y sensaciones de los que
nos servimos para participar en una
representacin.
Reflexin de la importancia del
trabajo colaborativo.
LECCIN
ACTIVIDADES
MSICA
Identificacin de la mtrica (nmero de
slabas) y acentos en los versos de canciones
de diversos gneros, as como su contenido.
Consideracin de las diferencias entre las
partes y la estructura de una cancin
estrfica: introduccin, estrofas, coro, puente
y final.
Adaptacin de un texto nuevo a una
meloda ya existente.
Interpretacin de canciones adaptadas.
Investigacin de canciones creadas por
compositores de su estado o regin.
Pginas 72 a la 75.
ANTES:
Cuestionar a los alumnos acerca de las pinturas rupestre, sobre qu
pintaban, qu material utilizaban para pintar
DURANTE:
Leer la pgina 72 y 73 acerca del arte mural y algunos ejemplos del
mismo. Platicar sobre Don Clemente Orozco y Diego Rivera y ver las
imgenes del libro.
Revisar la portada del bloque 3 de historia para ampliar el tema.
Comentar en grupo qu ven en el mural, qu dice la imagen, etc.
Trabajar en equipos. Pensar en un tema para su mural. Hacer un
boceto en una hoja tamao carta.
AL FINAL:
Colgar en el saln los bocetos
y empezar siguiendo las
instrucciones del libro de texto de artstica. Mostrar los trabajos al
grupo.
Pginas 76 y 77.
ANTES:
Preguntar sobre la msica que escuchan los alumnos: cmo se baila.
Ver las fotografas y ubicar la poca de los bailes.
DURANTE:
Formar parejas y elegir un baile popular no importa si no es de esta
poca.
Seguir armando la revista de danza que se ha hecho en los bloques
anteriores.
AL FINAL:
Presentar su baile y adaptarle un vestuario.
Pg. 78 y 79.
ANTES:
Escribir en el libro para qu sirve un comps en la msica. Recordar
el tema.
Inventar en el cuaderno sus propios ejercicios rtmicos y
practicarlos.
DURANTE:
Marcar con las palmas o los pies el tiempo. Usar la slaba TA para las
negras, para el silencio usar SHHH y para las corcheas marcar MI MI,
dos en cada tiempo.
AL FINAL:
Marcar ese comps musical con un instrumento y leer el libro en la
pg. 79.
Pginas 80 y 81.
ANTES:
Preguntar a los alumnos qu creen que sucede detrs de los
escenarios?, quines participan?, cmo es que se organizan?
Leer el libro para ver las personas que participan en una puesta en
escena (dramaturgo, director, actores, escengrafo, vestuarista,
productor, equipo tcnico, msico).
DURANTE:
Elegir un texto de los que se elaboraron en clases pasadas. Dar las
comisiones de quin ser el director, actores, etc.
Leer las sugerencias del libro de texto, pg. 81
AL FINAL:
Presentar la obra a la comunidad escolar.
Integro lo aprendido. Pg. 82 y 83.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Leccin 19. Investigacin sobre el mural, pintura vinlica blanca, roja, amarilla y azul,
hoja blanca, papel grande, lpiz, soporte de un metro de largo por tres de ancho,
alfiler y cinta adhesiva.
Leccin 20. Msica de bailes populares y un reproductor de sonido. Investigacin y
fotos.
Leccin 21. Uno o varios globos o material elstico, un bote de cartn y ligas.
Leccin 22. El texto elaborado en clases pasadas.
RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS
EVALUACIN Y EVIDENCIAS