Marco legal vigente en cuanto a la legislacin educativa

El Marco legal vigente en cuanto a la legislacin educativa est

estructurado en varias leyes y reglamentos. Entre estos se pueden mencionar:
La Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela del ao 1999, de la
cual se har mencin de los artculos 103, 104, 105, 106 y 107
respectivamente; la Ley Orgnica de Educacin del ao 2009, de la que se
mencionarn los artculos 1, 3, 5, 6, 13, 14, 15, 17, 18, 19, 38, 39, 43 y 45
respectivamente; otras leyes orgnicas; el Plan de Desarrollo Econmico y
Social de la Nacin 2013 2019 en sus objetivos estratgicos I y II, y
finalmente la Resolucin 058.
Constitucin

de

la

Repblica

Bolivariana

de

Venezuela

(http://www.cne.gob.ve/ )
Artculo 102. La educacin es un derecho humano y un deber social
fundamental, es democrtica, gratuita y obligatoria. El Estado la asumir como
funcin indeclinable y de mximo inters en todos sus niveles y modalidades, y
como instrumento del conocimiento cientfico, humanstico y tecnolgico al
servicio de la sociedad. La educacin es un servicio pblico y est
fundamentada en el respeto a todas las corrientes del pensamiento, con la
finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno
ejercicio de su personalidad en una sociedad democrtica basada en la
valoracin tica del trabajo y en la participacin activa, consciente y solidaria en
los procesos de transformacin social consustanciados con los valores de la
identidad nacional, y con una visin latinoamericana y universal. El Estado, con
la participacin de las familias y la sociedad, promover el proceso de
educacin ciudadana de acuerdo con los principios contenidos de esta
Constitucin y en la ley.
Este artculo establece que la educacin es un derecho humano y es
fundamental para la sociedad y que es democrtica, obligatoria y gratuita. Esto
quiere decir que, el Estado es el garante de que se d lo mencionado
anteriormente, la educacin como un servicio pblico, como una forma de
respeto del pensamiento del individuo y en la cual la familia debe ser participe.
Artculo 103. Toda persona tiene derecho a una educacin integral, de calidad,
permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin ms limitaciones
que las derivadas de sus aptitudes, vocacin y aspiraciones. La educacin es

obligatoria en todos sus niveles, desde el maternal hasta el nivel medio

diversificado. La impartida en las instituciones del Estado es gratuita hasta el
pregrado universitario. A tal fin, el Estado realizar una inversin prioritaria, de
conformidad con las recomendaciones de la Organizacin de las Naciones
Unidas. El Estado crear y sostendr instituciones y servicios suficientemente
dotados para asegurar el acceso, permanencia y culminacin en el sistema
educativo. La ley garantizar igual atencin a las personas con necesidades
especiales o con discapacidad y a quienes se encuentren privados o privadas
de su libertad o carezcan de condiciones bsicas para su incorporacin y
permanencia en el sistema educativo.
Las contribuciones de los particulares a proyectos y programas
educativos pblicos a nivel medio y universitario sern reconocidas como
desgravmenes al impuesto sobre la renta segn la ley respectiva.
Este artculo habla de los derechos que tienen los venezolanos de recibir una
educacin integral, de calidad, permanente, en igualdad de condiciones y
oportunidades, sin limitaciones. Tambin habla de que el Estado deber invertir
en la infraestructura necesaria para garantizar el derecho a la educacin y que
ste reconoce las inversiones que se hagan en esta materia como
desgravmenes en materia sobre el impuesto sobre la renta.
Artculo 104. La educacin estar a cargo de personas de reconocida
moralidad y de comprobada idoneidad acadmica. El Estado estimular su
actualizacin permanente y les garantizar la estabilidad en el ejercicio de la
carrera docente, bien sea pblica o privada, atendiendo a esta Constitucin y a
la ley, en un rgimen de trabajo y nivel de vida acorde con su elevada misin.
El ingreso, promocin y permanencia en el sistema educativo, sern
establecidos por ley y responder a criterios de evaluacin de mritos, sin
injerencia partidista o de otra naturaleza no acadmica.
Este artculo hace mencin a las condiciones que debe tener una
persona para ejercer la labor docente y el rol del Estado en cuanto a formacin
y seguimiento de estos.
Artculo 105. La ley determinar las profesiones que requieren ttulo y las
condiciones que deben cumplirse para ejercerlas, incluyendo la colegiacin.
Este artculo seala que la ley determinar las profesiones que requieren de
un ttulo y las condiciones para poder ejercer la labor docente.

Artculo 106. Toda persona natural o jurdica, previa demostracin de su

capacidad, cuando cumpla de manera permanente con los requisitos ticos,
acadmicos, cientficos, econmicos, de infraestructura y los dems que la ley
establezca, puede fundar y mantener instituciones educativas privadas bajo la
estricta inspeccin y vigilancia del Estado, previa aceptacin de ste.
Este artculo habla los requisitos que debe tener cualquier persona para
poder dar clases en nuestro pas.
Artculo 107. La educacin ambiental es obligatoria en los niveles y
modalidades del sistema educativo, as como tambin en la educacin
ciudadana no formal. Es de obligatorio cumplimiento en las instituciones
pblicas y privadas, hasta el ciclo diversificado, la enseanza de la lengua
castellana, la historia y la geografa de Venezuela, as como los principios del
ideario bolivariano.
Este artculo hace referencia a las asignaturas que son de obligatorio
cumplimiento dentro de los pensa de estudios.
Ley Orgnica de Educacin (http://www.me.gob.ve/ )
Artculo 1. La presente Ley tiene por objeto desarrollar los principios y valores
rectores, derechos, garantas y deberes en educacin, que asume el Estado
como funcin indeclinable y de mximo inters, de acuerdo con los principios
constitucionales

orientada

por

valores

ticos

humanistas

para

la

transformacin social, as como las bases organizativas y de funcionamiento

del Sistema Educativo de la Repblica Bolivariana de Venezuela.
Este artculo tiene como propsito establecer los principios y valores en
materia de educacin que tiene el Estado de acuerdo a lo establecido en esta
ley y en los preceptos constitucionales.
Artculo 3. La presente Ley establece como principios de la educacin, la
democracia participativa y protagnica, la responsabilidad social, la igualdad
entre todos los ciudadanos y ciudadanas sin discriminaciones de ninguna
ndole, la formacin para la independencia, la libertad y la emancipacin, la
valoracin y defensa de la soberana, la formacin en una cultura para la paz,
la justicia social, el respeto a los derechos humanos, la prctica de la equidad y
la inclusin; la sustentabilidad del desarrollo, el derecho a la igualdad de
gnero, el fortalecimiento de la identidad nacional, la lealtad a la patria e
integracin latinoamericana y caribea.

Se consideran como valores fundamentales: el respeto a la vida, el amor

y la fraternidad, la convivencia armnica en el marco de la solidaridad, la
corresponsabilidad, la cooperacin, la tolerancia y la valoracin del bien comn,
la valoracin social y tica del trabajo, el respeto a la diversidad propia de los
diferentes grupos humanos. Igualmente se establece que la educacin es
pblica y social, obligatoria, gratuita, de calidad, de carcter laico, integral,
permanente, con pertinencia social, creativa, artstica, innovadora, crtica,
pluricultural, multitnica, intercultural y plurilinge.
Este artculo habla sobre los principios y valores fundamentales de la
educacin en Venezuela.
Artculo 5. El Estado docente es la expresin rectora del Estado en Educacin,
en cumplimiento de su funcin indeclinable y de mximo inters como derecho
humano universal y deber social fundamental, inalienable, irrenunciable y como
servicio pblico que se materializa en las polticas educativas. El Estado
docente se rige por los principios de integralidad, cooperacin, solidaridad,
concurrencia y corresponsabilidad. En las instituciones educativas oficiales el
Estado garantiza la idoneidad de los trabajadores y las trabajadoras de la
educacin, la infraestructura, la dotacin y equipamiento, los planes,
programas, proyectos, actividades y los servicios que aseguren a todos y todas
igualdad de condiciones y oportunidades, y la promocin de la participacin
protagnica y corresponsable de las familias, la comunidad educativa y las
organizaciones comunitarias, de acuerdo con los principios que rigen la
presente Ley. El Estado asegura el cumplimiento de estas condiciones en las
instituciones educativas privadas autorizadas.
Este artculo habla sobre la funcin del Estado como Estado docente en
su gestin rectora en materia de educacin en Venezuela.
Artculo 6. El Estado, a travs de los rganos nacionales con competencia en
materia Educativa, ejercer la rectora en el Sistema Educativo. En
consecuencia:
1. Garantiza:
a. El derecho pleno a una educacin integral, permanente, continua y de
calidad para todos y todas con equidad de gnero en igualdad de condiciones y
oportunidades, derechos y deberes.

b. La gratuidad de la educacin en todos los centros e instituciones

educativas oficiales hasta el pregrado universitario.
c. El acceso al Sistema Educativo a las personas con necesidades
educativas o con discapacidad, mediante la creacin de condiciones y
oportunidades. As como, de las personas que se encuentren privados y
privadas de libertad y de quienes se encuentren en el Sistema Penal de
Responsabilidad de Adolescentes.
d. El desarrollo institucional, permanencia y ptimo funcionamiento de
las misiones educativas en sus distintas modalidades.
e. La continuidad de las actividades educativas, en cualquier tiempo y
lugar, en las instituciones, centros y planteles oficiales nacionales, estadales,
municipales, entes descentralizados e instituciones educativas privadas.
f. Los servicios de orientacin, salud integral, deporte, recreacin, cultura
y de bienestar a los y las estudiantes que participan en el proceso educativo en
corresponsabilidad con los rganos correspondientes.
g. Las condiciones para la articulacin entre la educacin y los medios
de comunicacin, con la finalidad de desarrollar el pensamiento crtico y
reflexivo, la capacidad para construir mediaciones de forma permanente entre
la familia, la escuela y la comunidad, en conformidad con lo previsto en la
Constitucin de la Repblica y dems leyes.
h. El uso del idioma castellano en todas las instituciones y centros
educativos, salvo en la modalidad de la educacin intercultural bilinge
indgena, la cual deber garantizar el uso oficial y paritario de los idiomas
indgenas y del castellano.
i. Condiciones laborales dignas y de convivencia de los trabajadores y
las trabajadoras de la educacin, que contribuyan a humanizar el trabajo para
alcanzar su desarrollo pleno y un nivel de vida acorde con su elevada misin.
j. Que a ningn o ninguna estudiante, representante o responsable, se le
cobre matrcula y servicios administrativos, como condicin para el ingreso,
permanencia y egreso de las instituciones educativas oficiales.
k. Que a ningn o ninguna estudiante, representante o responsable, se
le retenga la documentacin acadmica personal, se le cobre intereses por
insolvencia de pago o se tomen otras medidas que violen el derecho a la
educacin y el respeto a su integridad fsica, psquica y moral.

l. Respeto y honores obligatorios a los smbolos patrios, a la memoria de

nuestro Libertador Simn Bolvar y a los valores de nuestra nacionalidad, en
todas las instituciones y centros educativos.
2. Regula, supervisa y controla:
a. La obligatoriedad de la educacin y establece los mecanismos para
exigir a las comunidades, familias, padres, madres, representantes o
responsables, el cumplimiento de este deber social.
b. El funcionamiento del subsistema de educacin universitaria en
cuanto a la administracin eficiente de su patrimonio y recursos econmicos
financieros asignados segn la Ley de Presupuesto para el Ejercicio Fiscal y
sus normas de gobierno de acuerdo con el principio de la democracia
participativa y protagnica,

como derecho poltico de quienes integran la

comunidad universitaria, sin menoscabo del ejercicio de la autonoma

universitaria y la observancia de los principios y valores establecidos en la
Constitucin de la Repblica y en la presente Ley.
c. El obligatorio cumplimiento de la educacin en la doctrina de nuestro
Libertador Simn Bolvar, el idioma castellano, la historia y la geografa de
Venezuela; y el ambiente en las instituciones y centros educativos oficiales y
privados, hasta la educacin media general y media tcnica. As como la
obligatoria inclusin, en todo el Sistema Educativo de la actividad fsica, artes,
deportes, recreacin, cultura, ambiente, agroecologa, comunicacin y salud.
d. La creacin y funcionamiento de las instituciones educativas oficiales
y privadas y la idoneidad de las personas naturales o jurdicas para el
cumplimiento de los requisitos ticos, econmicos, acadmicos, cientficos, de
probidad, eficiencia, legitimidad y procedencia de los recursos para fundar y
mantener instituciones educativas privadas.
e. La calidad de la infraestructura educativa oficial y privada de acuerdo
con los parmetros de uso y diseo dictados por las autoridades competentes.
f. Los procesos de ingreso, permanencia, ascenso, promocin y
desempeo de los y las profesionales del sector educativo oficial y privado, en
correspondencia con criterios y mtodos de evaluacin integral y contralora
social.
g. La gestin de centros e instituciones educativas oficiales y privadas,
con la participacin protagnica de toda la comunidad educativa.

h. La idoneidad acadmica de los y las profesionales de la docencia que

ingresen a las instituciones, centros o espacios educativos oficiales y privados
del subsistema de educacin bsica, con el objeto de garantizar procesos para
la enseanza y el aprendizaje en el Sistema Educativo, con pertinencia social,
de acuerdo con lo establecido en la ley especial que rige la materia.
i. El rgimen de fijacin de matrcula, monto, incremento, aranceles y
servicios administrativos que cancelan los y las estudiantes, sus representantes
o responsables, en las instituciones educativas privadas. Se prohbe el empleo
de figuras o modos como fundaciones, asociaciones civiles, sociedades
mercantiles, o cualquier otro mecanismo para ejercer coercin, en la
cancelacin de montos superiores a los establecidos por el rgano rector y
dems entes que regulan la materia.
j. Los programas y proyectos educativos, la creacin de fundaciones
destinadas a apoyarlos e instituciones en el sector educativo de carcter oficial,
privado, nacional, estadal, municipal y en las dems instancias de la
administracin pblica descentralizada.
3. Planifica, ejecuta, coordina polticas y programas:
a. De formacin, orientados hacia el desarrollo pleno del ser humano y
su incorporacin al trabajo productivo, cooperativo y liberador.
b. Para la insercin productiva de egresados universitarios y egresadas
universitarias en correspondencia con las prioridades del Plan de Desarrollo
Econmico y Social de la Nacin.
c. De territorializacin de la educacin universitaria, que facilite la
municipalizacin, con calidad y pertinencia social en atencin a los valores
culturales, capacidades y potencialidades locales, dentro de la estrategia de
inclusin social educativa y del proyecto de desarrollo nacional endgeno,
sustentable y sostenible.
d. De desarrollo socio-cognitivo integral de ciudadanos y ciudadanas,
articulando de forma permanente, el aprender a ser, a conocer, a hacer y a
convivir, para desarrollar armnicamente los aspectos cognitivos, afectivos,
axiolgicos y prcticos, y superar la fragmentacin, la atomizacin del saber y
la separacin entre las actividades manuales e intelectuales.
e. Para alcanzar un nuevo modelo de escuela, concebida como espacio
abierto para la produccin y el desarrollo endgeno, el quehacer comunitario, la

formacin integral, la creacin y la creatividad, la promocin de la salud, la

lactancia materna y el respeto por la vida, la defensa de un ambiente sano,
seguro y ecolgicamente equilibrado, las innovaciones pedaggicas, las
comunicaciones alternativas, el uso y desarrollo de las tecnologas de la
informacin y comunicacin, la organizacin comunal, la consolidacin de la
paz, la tolerancia, la convivencia y el respeto a los derechos humanos.
f. De evaluacin y registro nacional de informacin de edificaciones
educativas oficiales y privadas, de acuerdo con la normativa establecida.
g. De actualizacin permanente del currculo nacional, los textos
escolares y recursos didcticos de obligatoria aplicacin y uso en todo el
subsistema de educacin bsica, con base en los principios establecidos en la
Constitucin de la Repblica y en la presente Ley.
h. Para la acreditacin y certificacin de conocimientos por experiencia
con base en el dilogo de saberes.
i. Que desarrollen el proceso educativo en instituciones y centros
educativos oficiales y privados, nacionales, estadales, municipales, entes del
Poder Pblico, medios de comunicacin, instituciones universitarias pblicas y
privadas, centros educativos que funcionen en las dems instancias de la
administracin pblica descentralizada.
j. La creacin de una administracin educativa eficiente, efectiva, eficaz,
desburocratizada, transparente e innovadora, fundamentada en los principios
de

democracia

participativa,

solidaridad,

tica,

honestidad,

legalidad,

economa, participacin, corresponsabilidad, celeridad, rendicin de cuentas y

responsabilidad social.
k. De formacin permanente para docentes y dems personas e
instituciones que participan en la educacin, ejerciendo el control de los
procesos correspondientes en todas sus instancias y dependencias.
l. De ingreso de estudiantes a las instituciones de educacin universitaria
nacionales y privadas.
m. De evaluacin estadstica permanente de la poblacional estudiantil,
que permita construir indicadores cualitativos y cuantitativos para la
planificacin estratgica de la Nacin.
n. De educacin formal y no formal en materia educativa cultural,
conjuntamente con el rgano con competencia en materia cultural, sin

menoscabo de las actividades inherentes a su naturaleza y especificidad en

historia y geografa en el contexto venezolano, latinoamericano, andino,
caribeo, amaznico, iberoamericano y mundial. As como en educacin
esttica, msica, danza, cine, televisin, fotografa, literatura, canto, teatro,
artes plsticas, artesana, gastronoma y otras expresiones culturales, con el fin
de profundizar, enriquecer y fortalecer los valores de la identidad nacional como
una de las vas para consolidar la autodeterminacin y soberana nacional.
4. Promueve, integra y facilita la participacin social:
a. A travs de una prctica social efectiva de relaciones de cooperacin,
solidaridad y convivencia entre las familias, la escuela, la comunidad y la
sociedad, que facilite las condiciones para la participacin organizada en la
formacin, ejecucin y control de la gestin educativa.
b. De las diferentes organizaciones sociales y comunitarias en el
funcionamiento

gestin

del

Sistema

Educativo,

facilitando

distintos

mecanismos de contralora social de acuerdo con la Constitucin de la

Repblica y las leyes.
c. De las familias, la escuela, las organizaciones sociales y comunitarias
en la defensa de los derechos y en el cumplimiento de los deberes
comunicacionales para la educacin integral de los ciudadanos y las
ciudadanas, en la interpretacin crtica y responsable de los mensajes de los
medios de comunicacin social pblicos y privados, universalizando y
democratizando su acceso.
d. En la defensa de la soberana, la identidad nacional e integridad
territorial.
5. Promueve la integracin cultural y educativa regional y universal
a. En el intercambio de teoras y prcticas sociales, artsticas, de
conocimientos, experiencias, saberes populares y ancestrales, que fortalezcan
la identidad de nuestros pueblos latinoamericanos, caribeos, indgenas y
afrodescendientes.
b. Desde una concepcin de la integracin que privilegia la relacin
geoestratgica con el mundo, respetando la diversidad cultural.
c. En el reconocimiento y convalidacin de ttulos y certificados
acadmicos expedidos.

d. Para la independencia y cooperacin de la investigacin cientfica y

tecnolgica.
e. En la creacin de un nuevo orden comunicacional para la educacin.
f. En la autorizacin, orientacin, regulacin, supervisin y seguimiento a
los convenios multilaterales, bilaterales y de financiamiento con entes
nacionales e internacionales de carcter pblico y privado, para la ejecucin de
proyectos educativos a nivel nacional.
Este artculo habla sobre la rectora del estado y lo que debe garantizar.
Artculo 13. La responsabilidad social y la solidaridad constituyen principios
bsicos de la formacin ciudadana de los y las estudiantes en todos los niveles
y modalidades del Sistema Educativo. Todo y toda estudiante cursante en
instituciones y centros educativos oficiales o privados de los niveles de
educacin media general y media tcnica del subsistema de educacin bsica,
as como del subsistema de educacin universitaria y de las diferentes
modalidades educativas del Sistema Educativo, una vez culminado el programa
de estudio y de acuerdo con sus competencias, debe contribuir con el
desarrollo integral de la Nacin, mediante la prctica de actividades
comunitarias, en concordancia con los principios de responsabilidad social y
solidaridad, establecidos en la ley. Las condiciones para dar cumplimiento al
contenido de este artculo sern establecidas en los reglamentos.
Este artculo habla sobre los principios bsicos de los estudiantes a todo
nivel educativo.
Artculo 14. La educacin es un derecho humano y un deber social
fundamental concebida como un proceso de formacin integral, gratuita, laica,
inclusiva y de calidad, permanente, continua e interactiva, promueve la
construccin social del conocimiento, la valoracin tica y social del trabajo, y
la integralidad y preeminencia de los derechos humanos, la formacin de
nuevos republicanos y republicanas para la participacin activa, consciente y
solidaria en los procesos de transformacin individual y social, consustanciada
con los valores de la identidad nacional, con una visin latinoamericana,
caribea, indgena, afrodescendiente y universal. La educacin regulada por
esta Ley se fundamenta en la doctrina de nuestro Libertador Simn Bolvar, en
la doctrina de Simn Rodrguez, en el humanismo social y est abierta a todas
las corrientes del pensamiento. La didctica est centrada en los procesos que

tienen como eje la investigacin, la creatividad y la innovacin, lo cual permite

adecuar las estrategias, los recursos y la organizacin del aula, a partir de la
diversidad de intereses y necesidades de los y las estudiantes. La educacin
ambiental, la enseanza del idioma castellano, la historia y la geografa de
Venezuela, as como los principios del ideario bolivariano son de obligatorio
cumplimiento, en las instituciones y centros educativos oficiales y privados.
Este artculo habla sobre el hecho de que la educacin es un derecho humano
y debe ser concebida como un proceso integral entre otras cosas.
Artculo 15. La educacin, conforme a los principios y valores de la
Constitucin de la Repblica y de la presente Ley, tiene como fines:
1. Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio
de su personalidad y ciudadana, en una sociedad democrtica basada en la
valoracin tica y social del trabajo liberador y en la participacin activa,
consciente, protagnica, responsable y solidaria, comprometida con los
procesos de transformacin social y consustanciada con los principios de
soberana y autodeterminacin de los pueblos, con los valores de la identidad
local,

regional,

nacional,

con

una

visin

indgena,

afrodescendiente,

latinoamericana, caribea y universal.

2. Desarrollar una nueva cultura poltica fundamentada en la participacin
protagnica y el fortalecimiento del Poder Popular, en la democratizacin del
saber y en la promocin de la escuela como espacio de formacin de
ciudadana y de participacin comunitaria, para la reconstruccin del espritu
pblico en los nuevos republicanos y en las nuevas republicanas con profunda
conciencia del deber social.
3. Formar ciudadanos y ciudadanas a partir del enfoque geohistrico con
conciencia de nacionalidad y soberana, aprecio por los valores patrios,
valorizacin de los espacios geogrficos y de las tradiciones, saberes
populares, ancestrales, artesanales y particularidades culturales de las diversas
regiones del pas y desarrollar en los ciudadanos y ciudadanas la conciencia de
Venezuela como pas energtico y especialmente hidrocarburfero, en el marco
de la conformacin de un nuevo modelo productivo endgeno.
4. Fomentar el respeto a la dignidad de las personas y la formacin
transversalizada por valores ticos de tolerancia, justicia, solidaridad, paz,
respeto a los derechos humanos y la no discriminacin.

5. Impulsar la formacin de una conciencia ecolgica para preservar la

biodiversidad y la sociodiversidad, las condiciones ambientales y el
aprovechamiento racional de los recursos naturales.
6. Formar en, por y para el trabajo social liberador, dentro de una perspectiva
integral, mediante polticas de desarrollo humanstico, cientfico y tecnolgico,
vinculadas al desarrollo endgeno productivo y sustentable.
7. Impulsar la integracin latinoamericana y caribea bajo la perspectiva
multipolar orientada por el impulso de la democracia participativa, por la lucha
contra la exclusin, el racismo y toda forma de discriminacin, por la promocin
del desarme nuclear y la bsqueda del equilibrio ecolgico en el mundo. 8.
Desarrollar la capacidad de abstraccin y el pensamiento crtico mediante la
formacin en filosofa, lgica y matemticas, con mtodos innovadores que
privilegien el aprendizaje desde la cotidianidad y la experiencia. 9. Desarrollar
un proceso educativo que eleve la conciencia para alcanzar la suprema
felicidad social a travs de una estructura socioeconmica incluyente y un
nuevo modelo productivo social, humanista y endgeno.
Este artculo habla sobre los principios, valores y fines de esta ley y de
acuerdo a lo consagrado en la Constitucin de la Repblica.
Artculo 17. Las familias tienen el deber, el derecho y la responsabilidad en la
orientacin y formacin en principios, valores, creencias, actitudes y hbitos en
los nios, nias, adolescentes, jvenes, adultos y adultas, para cultivar respeto,
amor,

honestidad,

tolerancia,

reflexin,

participacin,

independencia

aceptacin. Las familias, la escuela, la sociedad y el Estado son

corresponsables en el proceso de educacin ciudadana y desarrollo integral de
sus integrantes.
Este artculo habla sobre el deber, el derecho y la responsabilidad que
tienen las familias, sociedad y el Estado en la formacin de principios, valores,
creencias, actitudes y hbitos en los estudiantes.
Artculo 18. Los consejos comunales, los pueblos y comunidades indgenas y
dems organizaciones sociales de la comunidad, en ejercicio del Poder Popular
y en su condicin de corresponsables en la educacin, estn en la obligacin
de contribuir con la formacin integral de los ciudadanos y las ciudadanas, la
formacin y fortalecimiento de sus valores ticos, la informacin y divulgacin
de la realidad histrica, geogrfica, cultural, ambiental, conservacionista y

socioeconmica de la localidad, la integracin familia-escuela-comunidad, la

promocin y defensa de la educacin, cultura, deporte, recreacin, trabajo,
salud y dems derechos, garantas y deberes de los venezolanos y las
venezolanas, ejerciendo un rol pedaggico liberador para la formacin de una
nueva ciudadana con responsabilidad social.
Este artculo habla sobre los corresponsables de la educacin en
Venezuela, los consejos comunales, los pueblos y comunidades indgenas y
dems organizaciones sociales de la comunidad.
Artculo 38. La formacin permanente es un proceso integral continuo que
mediante polticas, planes, programas y proyectos, actualiza y mejora el nivel
de conocimientos y desempeo de los y las responsables y los y las
corresponsables en la formacin de ciudadanos y ciudadanas. La formacin
permanente deber garantizar el fortalecimiento de una sociedad crtica,
reflexiva y participativa en el desarrollo y transformacin social que exige el
pas.
Este artculo habla sobre la educacin como un proceso integral
continuo y la formacin permanente de valores que generen los cambios
necesarios que requiere el pas.
Artculo 39. El Estado a travs de los subsistemas de educacin bsica y de
educacin universitaria disea, dirige, administra y supervisa la poltica de
formacin permanente para los y las responsables y los y las corresponsables
de la administracin educativa y para la comunidad educativa, con el fin de
lograr la formacin integral como ser social para la construccin de la nueva
ciudadana,

promueve

los

valores

fundamentales

consagrados

en

la

Constitucin de la Repblica y desarrolla potencialidades y aptitudes para

aprender, propicia la reconstruccin e innovacin del conocimiento, de los
saberes y de la experiencia, fomenta la actualizacin, el mejoramiento, el
desarrollo personal y profesional de los ciudadanos y las ciudadanas, fortalece
las familias y propicia la participacin de las comunidades organizadas en la
planificacin y ejecucin de programas sociales para el desarrollo local.
La funcin del Estado a travs de los diferentes subsistemas de la
educacin en Venezuela para lograr la formacin integral de los estudiantes en
Venezuela.

Artculo 43. El Estado formula y administra la poltica de supervisin educativa

como un proceso nico, integral, holstico, social, humanista, sistemtico y
metodolgico, con la finalidad de orientar y acompaar el proceso educativo, en
el marco de la integracin escuela-familia-comunidad, acorde con los diferentes
niveles y modalidades del Sistema Educativo. Se realizar en las instituciones,
centros, planteles y servicios educativos dependientes del Ejecutivo Nacional,
Estadal y Municipal, de los entes descentralizados y las instituciones
educativas privadas, en los distintos niveles y modalidades para garantizar los
fines de la educacin consagrados en esta Ley. La supervisin y direccin de
las instituciones educativas sern parte integral de una gestin democrtica y
participativa, signada por el acompaamiento pedaggico.
Este artculo habla sobre la funcin del Estado como ente rector en
materia de supervisin educativa y los diferentes niveles a supervisar.
Artculo 45. Los rganos con competencia en materia de educacin bsica y
educacin universitaria, realizarn evaluaciones institucionales a travs de sus
instancias nacionales, regionales, municipales y locales, en las instituciones,
centros y servicios educativos, en los lapsos y perodos que se establezcan en
el Reglamento de la presente Ley.
Este artculo habla sobre las evaluaciones que deben realizar los
rganos con competencia en materia de educacin bsica y educacin
universitaria.
Plan de Desarrollo Econmico y Social de la Nacin 2013 2019
(http://www.asambleanacional.gob.ve/ )
GRAN OBJETIVO HISTRICO N 1
1. Defender expandir y consolidar el bien ms preciado que hemos
reconquistado despus de 200 aos: la Independencia Nacional
Objetivo Nacional
1 .1 Garantizar la continuidad y consolidacin de la Revolucin
Bolivariana.
Objetivos Estratgicos y Generales
1 .1 .1. Fortalecer a travs de los procesos electorales la Revolucin
Bolivariana, elevando la moral y la conciencia del pueblo venezolano y de los
pueblos del mundo en su lucha por la emancipacin.

1 .1 .1 .1. Consolidar la unidad de la clase trabajadora y de sus capas

profesionales, de los pequeos y medianos productores del campo y la ciudad;
as como de los movimientos y organizaciones sociales que acompaan a la
Revolucin Bolivariana.
1 .1 .1 .2. Desplegar todas las acciones polticas necesarias para
garantizar los procesos electorales en un clima de estabilidad y lograr que se
reconozca de manera pacfica la voluntad soberana de nuestro pueblo.
1 .1 .1 .3. Convocar a todos los sectores democrticos y honestos del
pas a contribuir al desarrollo pacfico de los procesos electorales.
1 .1 .2. Preparar la defensa de la voluntad del pueblo, mediante la
organizacin popular y el ejercicio democrtico de la autoridad del Estado.
1 .1 .2 .1. Fortalecer y defender a los Poderes Pblicos del Estado.
1 .1 .2 .2. Fortalecer la conciencia y la organizacin sectorial y territorial
de nuestro pueblo para la defensa integral de la patria.
1 .2 .5.2. Consolidar el control efectivo de las actividades clave de la
cadena de valor de petrleo y gas.
1 .2 .6. Fortalecer la coordinacin de polticas petroleras en el seno de la
OPEP y otros organismos internacionales, para la justa valorizacin de
nuestros recursos naturales.
1 .2.6 .1. Defender las polticas para la justa valorizacin del petrleo.
1 .2 .7. Impulsar y promover una iniciativa de coordinacin entre los
pases gigantes petroleros.
1 .2.8. Asegurar los medios para el control efectivo de las actividades
conexas y estratgicas asociadas a la cadena industrial de explotacin de los
recursos mineros.
1 .2.9. Lograr una instancia de coordinacin de polticas gasferas para
una valorizacin justa y razonable del gas.
1 .2.9 .1 .Impulsar mecanismos entre los pases productores de gas para
una justa valorizacin del gas y su conservacin.
1 .2 .10. Elevar la conciencia poltica e ideolgica del Pueblo y de los
trabajadores petroleros y mineros, as como tambin su participacin activa en
la defensa de los recursos naturales estratgicos de la Nacin.
1 .2.10 .1. Profundizar el contenido poltico y social de la industria
petrolera y minera.

1 .2.10 .2. Impulsar la participacin de los trabajadores en la

planificacin de las actividades de la industria petrolera y minera.
1 .2.10.3. Consolidar y profundizar instancias de participacin poltica del
pueblo y de los trabajadores petroleros y mineros.
1 .2.10.4. Fortalecer los planes estratgicos de contingencia en el sector
de hidrocarburos, minera y gas, que incorporen la participacin del Poder
Popular para contrarrestar posibles sabotajes.
1 .2 .11. Crearlas condiciones para influir en la valorizacin de los
precios de los minerales.
1 .2 .12. Garantizar la propiedad y uso de los recursos naturales del
pas, de forma soberana, para la satisfaccin de las demandas internas as
como su uso en funcin de los ms altos intereses nacionales.
1 .2.12 .1. Defender la propiedad de la Nacin sobre los recursos
estratgicos no petroleros, as como el desarrollo sustentable y sostenible de
las capacidades de aprovechamiento de los mismos, en sus procesos de
transformacin y agregacin de valor nacional.
1 .2.12 .2. Desarrollar la prospectiva, inventario integral sobre una
plataforma tecnolgica nacional, as como la apropiacin de tcnicas.
Este artculo habla sobre lo relativo a la consolidacin de la
independencia y el conjunto de objetivos nacionales y estratgicos en los
rdenes poltico, econmico, social y cultural, principalmente, cuyo alcance
permitir sentar las bases de la irreversibilidad de la soberana nacional.
Se evidencia tambin la necesidad de garantizar la continuidad del
proceso revolucionario, para ello es necesario la unidad de los trabajadores y
trabajadoras, pequeos y medianos productores y productoras del campo y la
ciudad, as como dems sectores sociales del pueblo.
Tambin, se plantea preservar la soberana sobre los recursos naturales
en general. Lo que implicar supervisar el buen manejo del ingreso nacional.
Para todo lo anterior es necesario el pleno desarrollo de las capacidades
cientfico-tcnicas y crear las condiciones para el desarrollo de un modelo
innovador, transformador y dinmico, orientado hacia el aprovechamiento de
las potencialidades y capacidades nacionales, as como la necesidad de
afianzar la identidad nacional.
GRAN OBJETIVO HISTRICO N 2

II. Continuar construyendo el socialismo bolivariano del siglo XXI, en

Venezuela, como alternativa al sistema destructivo y salvaje del capitalismo y
con ello asegurar "la mayor suma de felicidad posible, la mayor suma de
seguridad social y la mayor suma de estabilidad poltica" para nuestro pueblo.
Objetivo Nacional
2.1. Propulsar la transformacin del sistema econmico, en funcin de la
transicin al socialismo bolivariano, trascendiendo el modelo rentista petrolero
capitalista hacia el modelo econmico productivo socialista, basado en el
desarrollo de las fuerzas productivas.
Objetivos Estratgicos y Generales
2 .1 .1. Impulsar nuevas formas de organizacin que pongan al servicio
de la sociedad los medios de produccin, y estimulen la generacin de un tejido
productivo sustentable enmarcado en el nuevo metabolismo para la transicin
al socialismo.
2.1 .1 .1. Disear estrategias que permitan garantizar la participacin del
pueblo, aumentando su nivel de conciencia para afrontar cualquier escenario
que se origine como consecuencia de la guerra econmica.
2.1 .1 .2. Insertar nuevos esquemas productivos que irradien en su
entorno relaciones de produccin e intercambio complementario y solidario, al
tiempo que constituyan tejidos productivos de sostn de un nuevo metabolismo
socialista. Estos injertos productivos tendrn polticas de asociacin entre s
bajo formas de conglomerados para multiplicar su escala.
2 .1 .1 .3.Democratizar los medios de produccin, impulsando nuevas
formas de propiedad, colocndolas al servicio de la sociedad.
2 .1 .1 .4. Fortalecer la planificacin centralizada y el sistema
presupuestario para el desarrollo y direccionamiento de las cadenas
estratgicas de la nacin.
2.1 .2. Desarrollar un sistema de fijacin de precios justos para los
bienes y servicios, combatiendo las prcticas de ataque a la moneda,
acaparamiento, especulacin, usura y otros falsos mecanismos de fijacin de
precios, mediante el fortalecimiento de las leyes e instituciones responsables y
la participacin protagnica del Poder Popular, para el desarrollo de un nuevo
modelo productivo diversificado, sustentado en la cultura del trabajo.

2.1 .3. Expandir e integrar las cadenas productivas, generando la mayor

cantidad de valor agregado y orientndolas hacia la satisfaccin de las
necesidades sociales para la construccin del socialismo, promoviendo la
diversificacin del aparato productivo.
2 .1 .3.1. Generar un sistema de integracin de las redes productivas,
que permita articular la cadena de valor para la satisfaccin de las necesidades
sociales de la poblacin.
2 .1 .3 .2. Potenciar el aparato productivo nacional, actualizndolo
tecnolgicamente y articulndolo al nuevo modelo, para proveer la base
material de la construccin del socialismo.
2 .1 .3 .3. Generar un nuevo esquema de incentivos que permita la
optimizacin en la asignacin de recursos e incrementar la produccin y el
valor agregado nacional.
2 .1 .3 .4. Fortalecer sectores productivos donde el pas presente
ventajas comparativas, orientando los excedentes como base econmica
alternativa al modelo monoexportador.
2 .1 .3 .5 .Conformar un sistema de parques industriales para el
fortalecimiento de cadenas productivas, tejido industrial, facilidades logsticas,
formacin, tecnologa y sistema de distribucin de insumos y productos con
precios justos. Estos nodos tendrn unidades de gestin integral para
concentrar servicios y potenciar nuevas formas de organizacin de la
produccin.
2 .1 .3 .6. Desarrollar bancos de insumos dentro del sistema industrial
para garantizar la cantidad y el tiempo del acceso a las materias primas e
insumos industriales con precios justos, para una estructura sana del sistema
econmico industrial.
2 .1 .3 .7. Generar espacios de complementacin productiva y comercial
con pases aliados y estratgicos.
2 .1 .4. Desarrollar modelos incluyentes de gestin de las unidades
productivas, participativos con los trabajadores y trabajadoras, alineados con
las polticas nacionales, as como con una cultura del trabajo que se
contraponga al rentismo petrolero, desmontando la estructura oligoplica y
monoplica existente.

2 .1 .4.1. Construir una cultura del trabajo que se contraponga al

rentismo mediante el impulso de la formacin desde la praxis del trabajo,
conciencia del trabajador y trabajadora, como sujetos activos del proceso de
transformacin y participacin democrtica del trabajo, orientada a los ms
altos intereses nacionales
2 .1 .4.2. Propiciar un nuevo modelo de gestin en las unidades
productivas, de propiedad social directa e indirecta, que sea eficiente,
sustentable y que genere retornabilidad social y/o econmica del proceso
productivo.
2 .1 .4 .3. Impulsar la conformacin de Consejos de Trabajadores y
Trabajadoras en las unidades productivas, en el marco de la consolidacin y
fortalecimiento de la democracia participativa y protagnica.
2.1 .4 .4. Promover el desarrollo de instancias de coordinacin entre los
Consejos Comunales y Consejos de Trabajadores y Trabajadoras.
2.1 .4 .5. Desarrollar un sistema de estmulos para el fomento de las
pequeas y medianas industrias privadas y empresas conjuntas, en un marco
de mxima corresponsabilidad social del aparato productivo, reconociendo el
trabajo de mujeres y hombres emprendedores.
2.1 .4 .6. Contribuir con el bienestar socioeconmico del entorno donde
se asienten las unidades productivas, aplicando la estrategia de punto y crculo,
dando cabida a la participacin popular en procesos sociales y econmicos; as
como de contralora social. Las unidades de mayor escala propiciarn
ramificaciones de insumos a escala comunal, para cooperar en la satisfaccin
de las necesidades de nuestras comunidades.
2.1 .4.7. Impulsar nuevas formas de organizacin de la produccin a
travs de los conglomerados productivos que permita la vinculacin de la
industria nacional de una misma cadena productiva, generando economa de
escala,

as

como

el

desarrollo

de

los

principios

de

solidaridad

complementariedad econmica productiva.

2.1 .4.8. Fomentar la educacin del consumidor en el desarrollo de su rol
protagnico en la planificacin, ejecucin y fiscalizacin de polticas, en el
modelo econmico productivo socialista.
2.1 .4.9. Impulsar el plan nacional de pleno abastecimiento garantizando
a la poblacin venezolana el acceso a los alimentos y bienes esenciales.

2.1 .5. Fortalecer el sistema de distribucin directa de los insumos y

productos, atacando la especulacin propia del capitalismo, para garantizar la
satisfaccin de las necesidades del pueblo.
2.1 .5.1. Generar y fortalecer las cadenas de distribucin, estatales,
comunales y mixtas que representen alternativas en la distribucin y ahorro
directo a la poblacin de los productos intermedios y de consumo final.
2.1 .5 .2. Propiciar sistemas de transporte y distribucin que tiendan al
flujo de mercancas directo desde las unidades de produccin al consumidor,
centros de acopio o unidades de produccin intermedias.
2.1 .5.3. Ampliar y adecuar la red de almacenes (tanto en fro como en
seco) a nivel local, para el fortalecimiento de las unidades productivas
socialistas.
2.1 .6. Conformar la institucionalidad del modelo de gestin socialista.
2 .1 .6.1. Configurar una arquitectura institucional que organice los
sectores productivos de propiedad social directa o indirecta a travs de
Corporaciones para la Planificacin Centralizada.
2 .1 .6.2. Implantar el Modelo de Gestin socialista en las unidades
productivas.
Este artculo habla sobre lo destructivo que puede ser el capitalismo,
como combatirlo para con ello asegurar la mayor suma de seguridad social,
mayor suma de estabilidad poltica y la mayor suma de felicidad para
Venezuela y as alcanzar la suprema felicidad social del pueblo. Para ello, se
debe trabajar en el cambio del sistema econmico, no depender tanto del
petrleo y generar un modelo econmico productivo socialista, donde se llegue
a una sociedad ms igualitaria y justa, rumbo al socialismo, sustentado en el rol
del Estado Social y Democrtico, de Derecho y de Justicia, entre otras cosas
no menos importantes.
Resolucin 058 del MPPE
En la Resolucin 058 del MPPE: Consejos Educativos. PROPSITO:
Con el supremo compromiso sustentado en valores ticos, morales,
humansticos y culturales, la presente Resolucin tiene como propsito
democratizar la gestin escolar con base en el modelo sociopoltico de la
democracia participativa y protagnica establecida en nuestra Constitucin de
la Repblica Bolivariana de Venezuela (1999).

Ello significa que los actores claves y otros corresponsables del proceso
educacional participan activamente en los asuntos de inters de determinada
comunidad educativa, mediante la organizacin de colectivos de estudiantes,
docentes, padres, madres y representantes, directivos, quienes tendrn su
vocera en el Consejo de Educativo participando directamente en la gestin
escolar y, por ende, en la toma de decisiones; as como establecer los
necesarios vasos comunicantes entre la escuela y el liceo y la localidad donde
ella se encuentra insertada, propiciando de esa manera una formacin para el
ejercicio pleno de la nueva ciudadana.
Tambin con la creacin del Consejo Educativo se pretende desarrollar
soluciones a los problemas que se presenten en cada institucin educativa,
yendo incluso ms all de los muros del recinto escolar.
Mesa de trabajo nmero 2: Visin de la supervisin educativa como
servicio pblico
Considera usted que la supervisin educativa es un servicio pblico?
Justifique.
Antes de dar una respuesta a esta pregunta se debe definir algunos
trminos fundamentales; el primero es servicio. Segn el diccionario de la Real
Academia Espaola (RAE) ste hace referencia al acto y el resultado de
servir (el desarrollo de una accin para la satisfaccin de una cierta necesidad).
Por otra parte, lo pblico es aquello vinculado a toda la comunidad y que, por lo
tanto, suele ser gestionado o administrado por el Estado.
Por lo tanto, se denomina servicio pblico a toda actividad que desarrolla un
organismo estatal o una entidad privada bajo la regulacin del Estado
para satisfacer cierta necesidad de la poblacin. La distribucin de electricidad,
el suministro de agua potable, la recoleccin de residuos y el transporte son
algunos ejemplos de servicios pblicos.
Es decir, la finalidad de un servicio pblico es atender una necesidad de
la poblacin y es por eso que el mismo viene a ser suministrado por el Estado
en su funcin de aquella entidad que regula los recursos de las comunidades.
Por otra parte, Wiles 1998 define la supervisin educativa como las actividades
que contribuyen al mejoramiento de la instruccin y de los programas en un
sistema escolar; es una funcin de la organizacin considerando que permite
ayudar a los docentes en el desempeo de su labor.

Entonces la supervisin educativa pretende ser el eje que impulsa al

mejoramiento y perfeccionamiento del currculo, de determinar situaciones,
descubrirlas y emitir juicios sobre cmo se debe proceder en cada caso.
De all que la supervisin educativa pretende: conocer la situacin, anlisis y
evaluacin constante, determinar cundo y realizar los cambios necesarios.
Al haber definido estos trminos se puede decir que en efecto se puede
considerar a la supervisin educativa como un servicio pblico.
Esto encuentra su sustento en la legislacin venezolana. Por ejemplo en
La Ley Orgnica de Educacin en los siguientes artculos:
Artculo 43. El Estado formula y administra la poltica de supervisin educativa
como un proceso nico, integral, holstico, social, humanista, sistemtico y
metodolgico, con la finalidad de orientar y acompaar el proceso educativo, en
el marco de la integracin escuela-familia-comunidad, acorde con los diferentes
niveles y modalidades del Sistema Educativo. Se realizar en las instituciones,
centros, planteles y servicios educativos dependientes del Ejecutivo Nacional,
Estadal y Municipal, de los entes descentralizados y las instituciones
educativas privadas, en los distintos niveles y modalidades para garantizar los
fines de la educacin consagrados en esta Ley. La supervisin y direccin de
las instituciones educativas sern parte integral de una gestin democrtica y
participativa, signada por el acompaamiento pedaggico.
Esto quiere decir que el Estado es el ente rector en materia de
supervisin educativa y que ste es un proceso integral que busca acompaar
el proceso educativo para la integracin escuela familia- y sociedad y as
consagrar lo establecido en esta ley.
Artculo 19. El Estado, a travs del rgano con competencia en el subsistema
de educacin bsica, ejerce la orientacin, la direccin estratgica y la
supervisin del proceso educativo y estimula la participacin comunitaria,
incorporando tanto los colectivos internos de la escuela, como a diversos
actores comunitarios participantes activos de la gestin escolar en las
instituciones, centros y planteles educativos en lo atinente a la formacin,
ejecucin y control de gestin educativa bajo el principio de corresponsabilidad,
de acuerdo con lo establecido en la Constitucin de la Repblica y la presente
Ley.

Ac se seala que el Estado es el organismo encargado de impulsar la

supervisin a travs de la integracin de todos los sectores involucrados en el
proceso de enseanza aprendizaje.
En cuanto a la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela y
su articulado, se pueden nombrar los siguientes artculos:
Artculo 104. La educacin estar a cargo de personas de reconocida
moralidad y de comprobada idoneidad acadmica. El Estado estimular su
actualizacin permanente y les garantizar la estabilidad en el ejercicio de la
carrera docente, bien sea pblica o privada, atendiendo a esta Constitucin y a
la ley, en un rgimen de trabajo y nivel de vida acorde con su elevada misin.
El ingreso, promocin y permanencia en el sistema educativo, sern
establecidos por ley y responder a criterios de evaluacin de mritos, sin
injerencia partidista o de otra naturaleza no acadmica.
Este artculo hace mencin a las condiciones que debe tener una
persona para ejercer la labor docente y el rol del Estado en cuanto a formacin
y seguimiento de estos.
Artculo 20. El Estado garantiza, a travs del rgano rector con
competencia en el subsistema de educacin bsica, la formacin permanente
de los ciudadanos y las ciudadanas integrantes de las comunidades educativas
para efectos del cumplimiento de la contralora social y otros deberes y
derechos de los ciudadanos y las ciudadanas en la gestin educativa.
Artculo 37. Es funcin indeclinable del Estado la formulacin, regulacin,
seguimiento y control de gestin de las polticas de formacin docente a travs
del rgano con competencia en materia de Educacin Universitaria, en
atencin al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo
y en correspondencia con las polticas, planes, programas y proyectos
educativos emanados del rgano con competencia en materia de educacin
bsica, en el marco del desarrollo humano, endgeno y soberano del pas. La
formacin de los y las docentes del Sistema Educativo se regir por la ley
especial que al efecto se dicte y deber contemplar la creacin de una
instancia que coordine con las instituciones de educacin universitaria lo
relativo a sus programas de formacin docente.
Mencione y describa a su parecer las debilidades actuales que posee la
supervisin educativa.

Existen varias debilidades dentro del proceso de supervisin educativa.

Por ejemplo, los supervisores no conocen a cabalidad a sus supervisados y por
lo tanto no detectan algunos problemas dentro de este proceso.
Algunos supervisores no tienen la formacin ni la experiencia en esta rea y
otros son nombrados por cuestiones polticas. Por lo tanto no es objetiva.
Algunos de estos no tienen capacidad de anlisis, sntesis y brindar
orientacin en los correctivos necesarios a los docentes.
La supervisin actualmente es una actividad meramente administrativa y
muchas veces poco efectiva o eficiente.
Los supervisores son controladores, por el contrario no permiten la
participacin del docente.
sta no es transformadora.
Algunos supervisores no poseen la formacin, tcnicas y estrategias
adecuadas para llevar a cabo este proceso. (Medina Lenince 2008)
Muchas veces la supervisin no fomenta el trabajo en equipo, la
cohesin, comunicacin y/o compromiso entre los miembros de la comunidad.
Existe una falta de comunicacin entre el supervisor y sus supervisados,
lo que afecta significativamente el xito de la supervisin.
Algunos supervisores presentan carencias y desactualizacin en cuanto
al manejo de estrategias innovadoras de supervisin educativa.
Existe poco respeto de los supervisores hacia sus supervisados. La
actitud es negativa, existe persecucin, agobiante.
Los supervisados sienten poco apoyo por parte de sus supervisores.
Dentro de las instituciones no existe un proceso de retroalimentacin
adecuado que permita mejorar el proceso de enseanza - aprendizaje.
Mesa de trabajo nmero 3: Cul es el objetivo principal de la supervisin
para garantizar la calidad de la educacin venezolana?
Ante todo se debe definir lo que es la supervisin educativa segn el Dr.
Gonzlez, Armando, La Supervisin Escolar, es una de las funciones de la
Educacin Sistemtica y como tal constituye un proceso orgnico y continuo a
lo largo del cual se van utilizando adecuadamente los recursos y materiales
para alcanzar en forma eficiente los objetivos educativos.
Para complementar lo anterior, a continuacin se mencionarn algunos
objetivos de la supervisin educativa en Venezuela.

Los objetivos de la Supervisin Educativa en Venezuela.

1. Conocer en forma permanente y actualizada las condiciones en las que
se desarrolla el proceso educativo e impartir las orientaciones pertinentes
para el mejoramiento de la calidad de la educacin y del funcionamiento de
los de los servicios educativos.
2. Ejercer la inspeccin y vigilancia por parte del Estado de todo lo que
ocurre en el sector educacin.
3. Suministrar orientaciones precisas de orden pedaggico, metodolgico,
tcnico, administrativo y legal al personal en servicio.
4. Participar en la evaluacin del cumplimiento de las metas cualitativas y
cuantitativas de los planes operativos del Ministerio de Educacin, Cultura y
Deportes.
5. Garantizar el cumplimiento del ordenamiento jurdico aplicable al sector
educacin.
6. Participar en la ejecucin y verificacin de las polticas educativas del
Estado.
7. Propiciar el mejoramiento de la calidad de la enseanza y estimular la
superacin profesional de los docentes, mediante su participacin en el
asesoramiento, control y evaluacin del proceso educativo y de los servicios
correspondientes.
8. Estimular la participacin de la comunidad en todas las iniciativas que
favorezcan la accin educativa.
9. Evaluar el rendimiento del personal docente y el de los propios
supervisores.
La ejecucin de todos estos elementos mencionados en el punto anterior
vendra a garantizar la calidad de la educacin en Venezuela.