Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
con Juventudes.
Mtro. El Evangelista Martnez. Acadmico de la Escuela Nacional de Trabajo Social y
de la Facultad de Ciencias Polticas y Sociales de la UNAM. Fue Subdirector de
Investigacin y Polticas de Juventud del Gobierno del D.F. m Lder Coordinador de
Proyectos del DIF-DF, Subdirector del Instituto de la Juventud del Distrito Federal.
Actualmente es Director de Desarrollo Comunitario de la Secretara de Cultura de la
Ciudad de Mxico. Este escrito fue realizado con la colaboracin de Mnica Laura Segura
Daz.
negativos de las juventudes, dejando de lado los positivos; se mira a las juventudes en
relacin a vida social compleja, peligrosa, amenazadora, caracterizada por la rebelda,
desobediencia y por no tomar importancia a los aspectos de la vida social.
Desde esta postura se considera a las juventudes como subculturas desintegradas del
sistema, marginales y anmicas; como contraculturas subterrneas, oscuras, peligrosas,
subversivas y contestatarias al sistema; y finalmente, como poblacin en riesgo social:
delincuentes en potencia, desempleados y prescindibles socialmente, pobres e indigentes,
sectores vinculados a las enfermedades, sexuales principalmente, y a las adicciones.
Es decir, esta mirada es estigmatizadora, criminalizadora, moralista, maniquea, basada en
visiones que identifican al joven como problema y no como sujeto social con problemas
pero tambin capacidad de resolverlos; se inscribe a verlos ms como victimarios que como
vctimas; y a identificarlos como incapaces, inhabilitados o no empoderados, antes que
verlos como potenciales candidatos a resolver socialmente sus problemas y aportar a la
solucin de los de toda la sociedad, teniendo como principios de accin lo coercitivo y lo
orientado al control o regulacin social.
Esta mirada ve a las juventudes preocupadas solo por satisfacer sus necesidades e intereses
materiales, simblicos o de alteracin sensorial, viendo al consumo como algo individual y
a las juventudes como consumidores indiferentes a lo que acontece en la esfera de los
asuntos colectivos y de integracin social. Por lo que esta mirada dibuja a las juventudes
como ausentes del espacio pblico integral, apareciendo en l de manera catica,
imprevisible, espordica y efmera, siempre con capacidad de consumir pero no de
producir, ni crear, incidiendo ya sea en la acumulacin de capital y en la reproduccin del
sistema socio-econmico o en el consumo de lo negativo que genera la sociedad.
otorga a las juventudes potencialidades para el futuro, pero no para actuar en el presente, la
percibe en un futuro incierto, negndola en el presente real y difcil, vinculndose a
esquemas ahistricos, casusticos y descontextualizados de aqu y del ahora social juvenil.
Perspectiva de Derechos Sociales: Los derechos sociales son aquellos que son
necesdarios para vivir en dignidad y son exigibles, es decir, se garantizan
universalmente, a todos los ciudadanos simplemente por el hecho de serlo, y no
como mera caridad o asistencia, por eso tienen ntima relacin con el acceso a los
medios necesarios para tener unas condiciones de vida dignas. Los derechos
sociales son el equivalente a los denominados derechos humanos de segunda
generacin (los econmicos, sociales y culturales), propios del Estado Social de
Derecho, y son los que humanizan a los individuos, sus relaciones, servicios,
beneficios y el entorno en el que se desarrollan. Son garantes del reconocimiento y
ejercicio de las condiciones materiales para existencia digna. Los derechos sociales
tienen relacin con el derecho a un empleo y a un salario, a la proteccin social en
casos de necesidad (jubilacin, seguridad social, desempleo, a pensiones laborales
por enfermedad, maternidad o paternidad, accidentes laborales), a una vivienda, a la
educacin, a la sanidad, a un medio ambiente saludable, al acceso a la cultura, a
todos los mbitos de la vida pblica y a la asistencia e integracin social en caso de
alta vulnerabilidad.
Elementos Sociales:
Imgenes Culturales. Tienen relacin con los estilos juveniles, es decir cmo los
chavos y chavas se muestran a la escena pblica, su desarrollo simblico y creacin
de cdigos propios a travs del lenguaje, la msica, la esttica corporal y las
producciones culturales. En ese sentido, la mirada de las imgenes culturales
permite reconocer la heterogeneidad de lo juvenil, a partir de diferentes realidades
identitarias en las cuales se desenvuelven las juventudes. Una mirada
unidimensional de lo juvenil, que solamente concibe a los y las jvenes como
sujetos en trnsito y no cmo personas con necesidades actuales, no favorece la
generacin de miradas que asuman la complejidad de lo juvenil. Aunque es
importante mencionar, que tambin las imgenes culturales implican diversidad,
tomando en cuenta el contexto temporal y espacial donde se desarrolle.
Diversidad: Todo trabajo con jvenes debe tomar en cuenta las mltiples formas de
pensamiento y accin que tienen las y los jvenes. En lo que respecta al
pensamiento nos referimos a la forma de imaginar el presente y el futuro; y en
cuanto a la accin, a veces ldica, a resolver y enfrentar cualquier situacin.
Pluriculturalidad: El trabajo con jvenes debe respetar las distintas culturas e
identidades que se manifiestan en los mundos juveniles y que estn conformadas
por distintos elementos materiales, simblicos, histricos, ideolgicos y
coyunturales.
Espacialidad: La espacialidad significa tomar en cuenta que los diversos espacios
sociales donde coparticipan las y los jvenes, estn divididos en dos niveles: fsicos
e imaginarios, o simblicos, mismos que se concretan en territorios que son una
fuerte marca de identidad y de orgullo comunitario.
Elementos Educativos
Enfoque Educativo: Todo tipo de trabajo juvenil debe ser considerado un proceso de
anlisis y significacin de conocimiento entre las y los participantes. Por ello, la
perspectiva juvenil busca generar procesos educativos y organizativos entre los
sujetos, sectores e identidades juveniles, simultneamente al desarrollo de servicios
o acciones; potenciando aprendizajes y fomentando la construccin de
conocimiento.
Perspectiva inter e intrageneracional: Todo trabajo juvenil debe investigar y a la vez
desarrollar acciones que desencadenen procesos y relaciones intergeneracionales, es
decir, construir, promover y fortalecer espacios de encuentro y comunicacin
horizontal entre la juventud y otros sectores: nios y nias, adultos y adultos
mayores, as como entre los distintos grupos de edad de la misma juventud con sus diversas
identidades.
Horizontalidad y Dialogicidad: Todo proceso de trabajo juvenil debe establecer
relaciones horizontales de intercambio y construccin de conocimientos, ideas y
proyecciones; con el fin de promover la participacin activa, consciente y reflexiva
de los sujetos juveniles, pero debe tener tambin una postura dialgica, es decir,
circular, comunicativa, de construccin de propuestas a partir del dialogo.
Elementos Metodolgicos:
Visin integral: La perspectiva juvenil debe considerar todas las reas, aspectos,
necesidades, situaciones, problemas y potencialidades de sectores e identidades
juveniles y, adems, imprimir importancia a todas las miradas y opiniones de los
actores sociales e institucionales participantes.
conflicto social; es un conjunto de mutaciones que afectan todos los niveles de bienestar
social de los sectores mayoritarios de la poblacin.
Las nuevas condiciones sociales se basan en procesos de discontinuidad o disminucin en
la calidad de vida de los sectores de una sociedad; en una situacin de perturbacin de los
procesos sociales con una transformacin repentina de la estabilidad social, en la
agravacin o disminucin de servicios o beneficios sociales. Vale la pena insistir en que lo
central de las nuevas condiciones sociales es la transformacin, falla o ruptura en los
mecanismos de cohesin e integracin social; los mundos del trabajo, la educacin y la
familia.
Cuando nosotros hacemos referencia a las Nuevas Condiciones Sociales Juveniles,
resaltamos los mecanismos de control e integracin social, pero tambin de manera muy
profunda a la desestructuracin del tejido social juvenil. Segn Guillermo Prez Sosto y
Mariel Romero (2007), estas novedosas condiciones sociales afectan, como lo hemos
sostenido, estos tres pilares o parmetros que afectan directamente a las juventudes, la
Educacin, el Empleo y la Familia.
Por ejemplo, las juventudes tradicionalmente tenan acceso a los mecanismos de cohesin
social; primero a la educacin y despus al trabajo, o incluso algunos sectores de las
juventudes podan simultneamente trabajar y estudiar, y evidentemente algunos otros solo
podan estudiar y otros solo trabajar. Pero ahora, pasamos a nuevas condiciones sociales
donde los cambios profundos que se han generado en el mundo del trabajo y la educacin
han trado situaciones sociales en las juventudes, que complejizan el presente y sus
horizontes y entonces podemos ubicar numerosas frmulas juveniles que rebasan a las
tradicionales, ahora tenemos:
Jvenes que solo estudian y no tienen inters en trabajar incluso tienen la posibilidad
de hacerlo pero se dedican de tiempo completo a sus estudios;
Jvenes que trabajan pero no estudian por cuestiones de no tener inters en seguir
estudiando; jvenes que trabajan y no estudian por falta de condiciones socioeconmicas o falta de tiempo, que no de inters;
Jvenes desempleados que no estudian porque no tienen acceso ni a educacin ni a
empleo; jvenes desempleados con responsabilidades familiares;
Jvenes con empleo precario que abandonaron sus estudios por necesidad;
Jvenes que no trabajan ni estudian porque no tienen acceso ni a la escuela o al
empleo, a pesar de contar con todos los requerimientos para ingresar a cualquier de los
dos espacios;
Jvenes que no estudian ni trabajan formalmente, pero desarrollan algn tipo de trabajo
en el espacio domstico o informal;
Jvenes que no trabajan, ni estudian porque no quieren realizar ninguna de las dos
actividades.
As ante las nuevas condiciones sociales juveniles, nos encontramos con que las juventudes
estn dejando de ser protagonistas de la vida social al tener un posicionamiento social
marcado por la nota roja, muchas veces cerrados a su individualidad o a su microsociedad impermeable, viviendo una creciente red de dependencias que les impide
desarrollarse como sujetos autnomos con capacidad de decisin sobre sus proyectos
vitales, empujados y hacia posiciones perifricas y slo se hacen visibles socialmente bajo
la etiqueta de problema social que exige intervencin y principalmente viviendo su
cotidianeidad en los marcos de las desigualdades, exclusiones, marginaciones.
Pero una de las cosas ms graves en el marco de las nuevas cuestiones sociales juveniles, es
que anteriormente se tena una accin protectora del Estado, independientemente de que
fuera tutelar y adultocntrica, que trataba de conducir a las juventudes hacia trayectorias de
integracin social, plagada de obstculos y muy direccionada al control social, pero de
integracin al fin, y ahora, el Estado y sus instituciones estn siendo rebasadas, se notan
anquilosadas, ineficaces, ineficientes para dar capacidad de respuesta a los vertiginosos
problemas, necesidades y demandas de las juventudes, que parecieran que estn
abandonadas a su suerte.
Adems, esta nueva situacin implica reconocer otros fenmenos que no son exclusivos de
las juventudes, pero que si los impactan directamente, ya que tambin va dibujando nuevos,
contradictorios e inciertos mapas sociales que afectan a toda la sociedad, incluyendo a los
jvenes. Podemos poner varios ejemplos de las transformaciones que se han dado en nuestras
sociedades:
Pasar de sociedades abiertas, sociedades del porvenir a sociedades cerradas a
sociedades del miedo, sin esperanzas.
Exclusin y precarizacin del mundo del trabajo.
Insuficiencia y deterioro de institucionalidad pblica social para las mayoras.
Pasar de sociedades relacionales a procesos de encapsulacin social con sus
espacios sociales cerrados.
Nuevas formas de pobreza, concentracin de la riqueza nuevas desigualdades.
Multiplicacin de las nuevas violencias, ms profundas, ms crudas, ms extremas.
Empleo virtual, precario, con salarios bajos, sin prestaciones, sin seguridad
protectora.
Desafo generalizado de las redes criminales al Estado.
Nios, nias, adolescentes y jvenes involucrados en el narcotrfico y en el crimen
organizado.
Uso social de drogas que se extiende hacia otros capas de la sociedad ,, en general
hacia las nias y nios.
Familias y generaciones enteras en situacin de calle.
Acceso delimitado a la cultura asociada al mercado y declinacin de la oferta
cultural pblica.
Ubicar a la cultura como un privilegio y una mercanca y no como un derecho.
Ante ese panorama podemos afirmar que las nuevas condiciones juveniles, como lo plantea
Prez Islas (2000), refuerzan las ideas de indefinicin, inmadurez, subordinacin y control
social para entender a las juventudes, porque se les prepara, se les forma, se les recluye, se
les castiga y, pocas veces, se les reconoce como otro, y por lo mismo pueden ser
prescindibles.
A las juventudes por eso de manera general se les concibe como vinculadas a sujetos
sujetados, a sujetos tutelados con posibilidades de tomar algunas decisiones
circunstanciales, pero no todas las estratgicas. Se les ve como instrumentos y no como
seres histricos, como espectadores y no como actores y creadores, con capacidad de
consumir, pero no de producir, con potencialidades para un futuro incierto, pero no para
actuar en el presente complejo y difcil, sino esperar un futuro mejor que no es viable de
lograr. (Prez Islas, 2000),
Bibliografa
Balardini, Sergio y Javier Hermo. (1995). Polticas de juventud en Amrica Latina: evaluacin y
diseo, en Informe Argentina. Organizacin Iberoamericana de la Juventud/flacso, Sede
Acadmica Argentina.
Balardini, Sergio. (1999). Polticas de juventud: conceptos y la experiencia argentina, en ltima
Dcada N10. Ediciones Cidpa, Via del Mar, Chile.
Bango, Julio. (1996). Polticas de juventud en Amrica Latina en la antesala del ao 2000: logros,
desafos y oportunidades. Organizacin Iberoamericana de Juventud/Centro Internacional de
Investigaciones para el Desarrollo. Montevideo.
Bango, Julio. (1999). Polticas pblicas de juventud. Ponencia presentada en, Primer Seminario
sobre Polticas Locales de Juventud en las Mercociudades. Rosario, Argentina.
Brito, Roberto. (1996) Hacia una sociologa de la juventud. Algunos elementos para la
deconstruccin de un nuevo paradigma de Juventud en, Revista Jvenes, Cuarta poca, Ao 1, no
1, julio-septiembre, Instituto Mexicano de la Juventud, Mxico D.F.
Ed.
Reguillo, Rossana. (1991) En la calle otra vez: Bandas, identidad urbana y usos de la
comunicacin. ITESO, Guadalajara, Mxico.
Reguillo, Rossana. (2001) Emergencia de culturas juveniles, Norma, Buenos Aires.
Rodrguez, Ernesto. (1998). Polticas de juventud en Amrica Latina: avances recientes y desafos
inmediatos, en, II Conferencia Intergubernamental sobre polticas de juventud en Iberoamrica,
Buenos Aires, Argentina.
Rodrguez, Ernesto. (2000). Juventud y Polticas Pblicas en Amrica Latina: Experiencias y
Desafos desde la Gestin Institucional, en, Umbrales: cambios culturales, desafos nacionales y
juventud, Ed. Corporacin Regin, Medelln, 2000.
Rodrguez, Ernesto. (2001). "Juventud, participacin y desarrollo en Amrica Latina: Desafos y
prioridades en el comienzo de un Nuevo Siglo. II Foro Juvenil del Mercosur, Bolivia y Chile sobre
participacin Juvenil. Santiago de chile, 2001.
Sez Marn, Juan.(1988). El frente de juventudes. Poltica de juventud en la Espaa de la
posguerra (1937-1960). Siglo XXI Editores, Madrid.
Silva, Claudio. (2000). "Reflexiones y aportes a una politica comunala escala humana en
juventud. En, Revista Ultima Dcada N 12, Ediciones Cidpa, Via del Mar, Chile.
Urteaga Castro-Pozo, Maritza. (2000). Formas de agregacin juvenil en, Jos Antonio Prez
Islas, Jvenes: una evaluacin del conocimiento. La investigacin sobre juventud en Mxico 19881999. Instituto Mexicano de la Juventud, Mxico D.F.
Valenzuela, Jos Manuel. (1997) Culturas Juveniles: Identidades transitorias en, Revista Jvenes,
Cuarta poca, Ao 1, no 3, enero-marzo, Instituto Mexicano de la Juventud, Mxico D.F.