Filosofia

Aluno

Caderno de Atividades
Pedaggicas de
Aprendizagem
Autorregulada - 02
2 Srie | 2 Bimestre
Disciplina

Curso

Bimestre

Srie

Filosofia

Ensino Mdio

Habilidades Associadas
1. Apropriar-se de princpios e de alguns dos instrumentos da lgica para o pensar filosfico.
2. Desenvolver o raciocnio lgico e a argumentao.

Apresentao
A Secretaria de Estado de Educao elaborou o presente material com o intuito de estimular o
envolvimento do estudante com situaes concretas e contextualizadas de pesquisa, aprendizagem
colaborativa e construes coletivas entre os prprios estudantes e respectivos tutores docentes
preparados para incentivar o desenvolvimento da autonomia do alunado.
A proposta de desenvolver atividades pedaggicas de aprendizagem autorregulada mais uma
estratgia pedaggica para se contribuir para a formao de cidados do sculo XXI, capazes de explorar
suas competncias cognitivas e no cognitivas. Assim, estimula-se a busca do conhecimento de forma
autnoma, por meio dos diversos recursos bibliogrficos e tecnolgicos, de modo a encontrar solues para
desafios da contemporaneidade, na vida pessoal e profissional.
Estas atividades pedaggicas autorreguladas propiciam aos alunos o desenvolvimento das
habilidades e competncias nucleares previstas no currculo mnimo, por meio de atividades roteirizadas.
Nesse contexto, o tutor ser visto enquanto um mediador, um auxiliar. A aprendizagem efetivada na
medida em que cada aluno autorregula sua aprendizagem.
Destarte, as atividades pedaggicas pautadas no princpio da autorregulao objetivam, tambm,
equipar os alunos, ajud-los a desenvolver o seu conjunto de ferramentas mentais, ajudando-o a tomar
conscincia dos processos e procedimentos de aprendizagem que ele pode colocar em prtica.
Ao desenvolver as suas capacidades de auto-observao e autoanlise, ele passa ater maior
domnio daquilo que faz. Desse modo, partindo do que o aluno j domina, ser possvel contribuir para o
desenvolvimento de suas potencialidades originais e, assim, dominar plenamente todas as ferramentas da
autorregulao.
Por meio desse processo de aprendizagem pautada no princpio da autorregulao, contribui-se
para o desenvolvimento de habilidades e competncias fundamentais para o aprender-a-aprender, o
aprender-a-conhecer, o aprender-a-fazer, o aprender-a-conviver e o aprender-a-ser.
A elaborao destas atividades foi conduzida pela Diretoria de Articulao Curricular, da
Superintendncia Pedaggica desta SEEDUC, em conjunto com uma equipe de professores da rede
estadual. Este documento encontra-se disponvel em nosso site www.conexaoprofessor.rj.gov.br, a fim de
que os professores de nossa rede tambm possam utiliz-lo como contribuio e complementao s suas
aulas.
Estamos disposio atravs do e-mail curriculominimo@educacao.rj.gov.br para quaisquer
esclarecimentos necessrios e crticas construtivas que contribuam com a elaborao deste material.

Secretaria de Estado de Educao

Caro aluno,
Neste caderno, voc encontrar atividades diretamente relacionadas s habilidades
e competncias do 2 Bimestre do Currculo Mnimo de Filosofia da 2 Srie do Ensino
Mdio. Estas atividades correspondem aos estudos durante o perodo de um ms.
A nossa proposta que voc, aluno, desenvolva estas atividades de forma
autnoma, com o suporte pedaggico eventual de um professor, que mediar as trocas de
conhecimentos, reflexes, dvidas e questionamentos que venham a surgir no percurso.
Esta uma tima oportunidade para voc desenvolver a disciplina e independncia
indispensveis ao sucesso na vida pessoal e profissional no mundo do conhecimento do
sculo XXI.
Neste Caderno de Atividades, vamos aprender sobre a questo dos instrumentos
para o pensar filosfico, tema muito importante na filosofia e para nossa vida tambm.
Inicialmente vamos analisar alguns princpios dos instrumentos da lgica que serviro de
base para o pensamento filosfico. Vamos estudar esse assunto nas duas primeiras aulas. E
vamos finalizar nosso estudo desenvolvendo raciocnio lgico e a argumentao.
Este documento apresenta 03 (trs) aulas. As aulas podem ser compostas por uma
explicao base, para que voc seja capaz de compreender as principais ideias
relacionadas s habilidades e competncias principais do bimestre em questo, e
atividades respectivas. Leia o texto e, em seguida, resolva as atividades propostas. As
atividades so referentes a um tempo de aula. Para reforar a aprendizagem, prope-se,
ainda, uma avaliao e uma pesquisa sobre o assunto. Vamos estudar?!

Um abrao e bom trabalho!

Equipe de Elaborao

Sumrio

Introduo ................................................................................................

03

Aula 1: introduo lgica ......................................................................

05

Aula 2: princpios lgicos .........................................................................

08

Aula 3: raciocnio e argumentao .........................................................

12

Avaliao .................................................................................................

17

Pesquisa ..................................................................................................

20

Referncias .............................................................................................

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Aula 1: introduo lgica

Caro aluno, nesta atividade, iremos conhecer uma importante rea da filosofia: a
lgica. Nesse momento em que voc j est mais familiarizado com a filosofia,
importante que voc, aluno, continue a aprofundar seus estudos. Vamos conhecer uma
pouca mais da filosofia?
O termo lgica de origem grega e significa razo, palavra, discurso. Muitos
pensadores gregos, os filsofos, se preocuparam em descobrir como que funciona a
maneira como o ser humano conhece as coisas. Eles comearam a perceber que estamos
o tempo todo nos comunicando e tentando provas nossas concepes sobre as mais
diversas coisas. Dentre esses pensadores, novamente se destaca Aristteles que refletiu e
escreveu bastante sobre esse assunto.

http://www.google.com.br/search?q=guatemala&ie=UTF-8&hl=pt disponvel em 29.07.2013

Assim, podemos dizer que a lgica a parte da filosofia que estuda as regras, os
princpios e o funcionamento da no prprio razo, da nossa inteligncia. E isso muito
legal e importante! O que voc pensa sobre isso?!
A lgica to importante que ns a utilizamos o tempo todo. Agora mesmo ao
estudar voc, aluno, est utilizando sua razo. Ao conhecer, ao falar, ao pensar ns
estamos utilizando regras da lgica. Estamos o tempo todo argumentando, utilizando
raciocnios.

Mas pense bem: ser que tudo que falamos, conhecemos e ouvimos
verdadeiro?! Ser que podemos nos equivocar?! Ao pensar um pouco, voc logo vai
perceber que isso possvel sim. E exatamente aqui que encontramos a importncia e
at mesmo a necessidade da lgica. A lgica nos ensina a buscarmos um raciocnio
correto. O que lgico? o que est conforme a nossa razo, voc concorda com isso?
Ento vamos agora exercitar um pouco de lgica?

Atividade 1
Vamos pensar e escrever?!

1) Explique a importncia do estudo da lgica.

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2) Para que a frase abaixo, depois de arrumada, faa sentido, que palavra deve ser retirada?

"O queijo tempestade roeu o rato".

a) Tempestade.
b) Rato.
c) Roeu.
d) Queijo.
e) Os artigos.

3) Leia argumentos abaixo. Coloque ( V ) para os argumentos vlidos e ( I ) para os

argumentos invlidos.
a) Todos os homens so mortais. Joo homem. Logo Joo homem. (

b) Alguns polticos so honestos. Logo, nem todos os polticos so desonestos. ( )

c) Todas as mulheres so vaidosas. Amlia mulher. Logo Amlia vaidosa. ( )
d) Todas as verdades so relativas. Logo, no h verdades absolutas. ( )
e) Mamferos so animais vertebrados. O ser humano mamfero. Logo, o ser humano
um animal vertebrado. ( )
f) Todo Brasileiro adora Carnaval. Obama no brasileiro. Logo, no adora carnaval. ( )

Aula 2: princpios lgicos

Agora que j estudamos as noes introdutrias da lgica, vamos avanar um

pouco mais nesse fascinante conhecimento.
A lgica possui em trs princpios fundamentais, sem os quais no haveria
pensamento possvel. Como todos os raciocnios se fundamentam nestes princpios, nos
interessa falar deles. A lgica clssica, aristotlica, formula-os da seguinte forma:

1. Princpio de identidade
Enunciados do princpio de identidade:
I- Uma coisa o que .
II- O que , ; o que no , no .
III- A A (A designando qualquer objeto do pensamento).

https://www.google.com.br/search?q=imagem+sobre+l%C3%B3gica+e+argumenta

2- Princpio de no contradio e a negao das proposies:

I Uma coisa no pode ser e no ser ao mesmo tempo, segundo uma mesma
perspectiva. Assim, no h contradio quando a realidade de que falamos no julgada,
quer num mesmo instante, quer num mesmo ponto de vista, mesmo quando se obtm
juzos que se opem.

3.

Princpio do terceiro excludo:

Uma coisa deve ser, ou ento no ser; no h uma terceira possibilidade (o terceiro
excludo).

Tambm muito importante conhecermos o raciocnio indutivo e raciocnio

dedutivo. O raciocnio indutivo parte de premissas para inferir uma concluso. As
premissas so observaes da natureza e de fatos do mundo. H uma pretenso neste
tipo de raciocnio: a concluso de um particular fundamentado numa proposio geral,
mas, como a proposio geral fruto da observao, ela no geral.
Por exemplo: aps uma extensa pesquisa sobre gansos, um cientista constatou numa
populao de 10 milhes de gansos, que todos eles eram brancos. Desta constatao, ele
fez a seguinte proposio: 'Todos os gansos so brancos. Um colega deste cientista
telefonou-lhe dizendo que enviou para ele um ganso. O cientista que props a teoria
acima tem certeza de que o ganso que ir receber branco? A resposta no. Sua teoria
est fundamentada em 10 milhes de gansos e no em todos os gansos. Portanto, um
caso particular - 10 milhes de gansos, no pode fundamentar outro caso particular - um
ganso. O raciocnio dedutivo conclui um particular de um geral. O geral sempre uma
hiptese. Quando se diz que 'Todo homem mortal. Scrates homem. Logo, Scrates
mortal.', est se dizendo: 'Se todo homem mortal. Se Scrates homem. Logo, Scrates
mortal.'
Agora podemos entender melhor o argumento dedutivo e lgico sobre os gansos:
'Se todos os gansos so brancos. E se irei receber um ganso enviado por um colega. Logo,
este ganso branco.

Atividade 2
Chegou a hora de exercitarmos! Vamos estudar mais um pouco?
I. Existem certas caractersticas bsicas que diferenciam os argumentos dedutivos
dos indutivos.
Analise as caractersticas abaixo:

1. A concluso encerra informao que nem implicitamente estava contida nas

premissas.
2. Se todas as premissas forem verdadeiras, a concluso tambm ser,
necessariamente.
3. Toda a informao ou contedo factual da concluso j estava, pelo menos
implicitamente, contido nas premissas.
4. Se todas as premissas so verdadeiras, a concluso provavelmente - porm
no necessariamente - verdadeira.
Assinale a alternativa que relaciona corretamente as caractersticas acima ao
respectivo tipo de argumento.
a) 1. dedutivo; 2. dedutivo; 3. indutivo; 4. indutivo.
b) 1. dedutivo; 2. indutivo; 3. indutivo; 4. dedutivo.
c) 1. dedutivo; 2. indutivo; 3. dedutivo; 4. indutivo.
d) 1. indutivo; 2. dedutivo; 3. dedutivo; 4. indutivo.
e) 1. indutivo; 2. indutivo; 3. dedutivo; 4. dedutivo.

II. Considere a seguinte frase: Se todo homem mortal e Scrates homem, ento
Scrates mortal. Essa frase :
( I ) um argumento com premissas e concluso verdadeiras.
( II ) uma proposio com antecedente e consequente.
( III ) um argumento condicional verdadeiro.
( IV ) uma proposio condicional verdadeira.
( V )um argumento categrico verdadeiro.

Esto CERTOS apenas os itens:

a) I e III.
b) I e IV.
c) II e IV.
d) II e V.
e) III e V.

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III. Considerando-se conhecimentos de lgica e de histria da filosofia, analise os

itens seguintes.
( I ) Todos os mdicos so mortais.
( II ) Plato, autor da Repblica, mortal.
( III ) Plato um mdico.

CORRETO afirmar que o item (III), no contexto acima, :

a) uma proposio falsa.

b) um argumento silogstico.
c) um argumento vlido.
d) uma proposio invlida.
e) um sofisma

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Aula 3: raciocnio e argumentao

Caro aluno, agora vamos estudar um pouco mais sobre raciocnio e argumentao.
Um argumento no uma proposio. Ele uma composio de proposies.
Por exemplo: 'Faz sol.', 'Hoje choveu pela manh.', 'Fui ao shopping ontem.', 'Estou com
dor de cabea.', 'A grama sinttica.', 'Tenho muita saudade dele.', so apenas
proposies, no so argumentos. Mas, a composio: 'Se fizer sol, irei ao shopping. Faz
sol, logo, irei ao shopping.'. Este exemplo um argumento.

https://www.google.com.br/search?q=imagem+sobre+l%C3%B3gica+e+argumenta%C3%
A7%C
Argumento lgico ou silogismo lgico.

Um argumento lgico se ele conclui uma proposio particular a partir de uma

proposio geral e se ele concluir o consequente afirmando-se o antecedente.

Exemplos do primeiro tipo:

Todo homem mortal. (premissa geral)
Scrates homem.

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Logo, Scrates mortal. (concluso particular)

Este

argumento

denominado

de

argumento

lgico

vlido.

Observao: para que ocorra a inferncia neste exemplo, ou seja, para que ocorra o
raciocnio mental que leva das premissas concluso, foi necessrio o termo mdio homem, ele possibilita a mediao das premissas para a concluso. Sem o termo mdio a
inferncia no possvel.
Uma caracterstica importante do termo mdio que ele nunca aparece na
concluso.

Veja o mesmo exemplo sem o termo mdio:

Todo homem mortal.
Scrates gordo.
Logo, Scrates mortal.

Observao: por no existir o termo mdio no foi possvel a inferncia vlida. Neste
exemplo, a nica concluso possvel 'Logo, Scrates gordo.'

Este argumento chamado de argumento lgico no vlido.

Exemplos do segundo tipo:

Se chover irei ao cinema.

Choveu.
Logo, irei ao cinema.
'Se chover' antecedente
'irei ao cinema' consequente
Verbo 'chover' - termo mdio

Este argumento argumento lgico e vlido.

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Observao: foi afirmado o antecedente 'choveu' e conclui-se pelo consequente

'irei ao cinema'.

Veja o mesmo exemplo, porm no vlido

Se chover irei ao cinema.

Fui ao cinema.
Logo, choveu.

Ele um argumento lgico no vlido porque, foi afirmado o consequente 'Fui ao cinema'
e concludo o antecedente 'choveu'.

Vamos tomar o exemplo sobre Scrates para este caso:

Argumento lgico vlido:

Todo homem mortal.

Scrates homem.
Logo, Scrates mortal.

Argumento lgico no vlido:

Todo homem mortal.

Scrates mortal.
Logo, Scrates homem.

Concluso: a lgica de um argumento est vinculada a forma com que construda. Ela
no se refere ao contedo nem das premissas e nem da concluso. O ltimo exemplo
pode ser escrito deste modo:

Todo A B. (premissa geral)

C A.

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Logo, C B (concluso particular)

A o termo mdio.
Desta forma o argumento lgico e vlido.

Quando Aristteles formulou pela primeira vez o silogismo lgico utilizou um exemplo
razovel (o exemplo sobre Scrates mostrado acima), pois sua pretenso foi a de que
fosse til para os debates filosficos e para os debates na plis.

Atividade 3

Caro aluno, agora chegou a hora de exercitarmos o que foi estudado!

1. Leia os argumentos abaixo e, em seguida complete a frase de forma lgica:

a) Todos os filsofos so seres humanos.
Todos os seres humanos so mortais.
Logo, todos os filsofos so _____________.

b) Todo o X Y.
Todo o Y W.
Logo, todo o X _____________.

c) Algumas boas pessoas so simpticas.

Nenhum egosta boa pessoa.
Logo, nenhum egosta ______________.

d) As mulheres so romnticas.
Marcele mulher.
Logo, Marcele _____________.

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2. Considere o seguinte argumento: A maioria dos brasileiros vive no Rio Grande do

Sul. Joo brasileiro. Logo, Joo vive no Rio Grande do Sul.
Qual das alternativas a seguir descreve corretamente esse argumento?

a) As premissas so verdadeiras e o argumento vlido.

b) Ao menos uma das premissas falsa e o argumento vlido.
c) As premissas so verdadeiras e o argumento no vlido.
d) Ao menos uma das premissas falsa e o argumento no vlido.
e) As premissas so todas verdadeiras, a concluso falsa e o argumento vlido.

3. Se for verdade que possvel fazer ensaios em pequenos grupos de 20 alunos, ento
a afirmao de que
I. necessrio fazer ensaios em pequenos grupos de 20 alunos verdadeira.
II. impossvel fazer ensaios em pequenos grupos de 20 alunos falsa.
III. Fizeram-se ensaios em pequenos grupos de 20 alunos pode ser falsa.

Est(o) correta( s):

a) apenas I.
b) apenas II.
c)apenas III.
d) apenas I e II.
e) apenas II e III.

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Avaliao
Leia com ateno as seguintes questes, pense e responda. Acredite, voc
capaz!!
A questes 1 dissertativa.

1) Explique o conceito e a finalidade do estratagema amplamente desenvolvido por

Schopenhauer. Exemplifique ao menos 01 (um) estratagema.

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As questes de 2 a 5 so questes objetivas. Assinale a nica resposta correta em

cada uma das questes.
2) Com relao lgica dita clssica, incorreto afirmar:
A) O objeto da lgica a proposio, que a expresso dos juzos formulados pela razo
humana.
B) O raciocnio lgico se expressa atravs de proposies conectadas, e essa conexo
chama-se silogismo.
C) Quando se atribui um predicado a um sujeito, temos uma proposio.
D) A lgica estuda e define as regras do raciocnio correto, porm no de sua
competncia estabelecer os princpios que as proposies devem seguir.
E) Existem determinados princpios que toda proposio e todo silogismo devem seguir
para serem considerados verdadeiros.

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3) Leia o argumento abaixo.

- Todos os animais so mortais.
- Alguns rpteis so animais.
- Alguns rpteis so mortais.

Assinale a alternativa que indica se o argumento um silogismo vlido ou invlido e,

se for este o caso, qual regra violou.

(valor:

1,0)

A) Este um silogismo que atendeu s regras da validade silogstica.

B) O argumento anterior um silogismo invlido porque o termo "mortais" est
distribudo na concluso, mas no na premissa.
C) Este silogismo invlido porque tem duas premissas particulares.
D) Este silogismo invlido, porque o termo mdio nunca est distribudo, pois em ambas
as premissas predicado.
E) Este silogismo invlido porque a concluso particular, mas uma das premissas
universal.

4) Cinco amigos foram a uma festa, mas um deles no foi convidado. Uma amiga, curiosa,
pergunta que era o penetra.

- o Joo. responde Gabriel.

- Eu no sou. responde Rodrigo.
- o Fernando. diz Tiago.
- Eu no sou. responde Joo.

Considerando que s um deles falou mentira, o penetra da festa era:

(valor:

1,0)

A) Gabriel.
B) Joo.

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C) Rodrigo.
D) Tiago.
E) Fernando.

5) Todos os marinheiros so republicanos. Assim sendo: (valor: 1,0)

A) o conjunto dos marinheiros contm o conjunto dos republicanos.
B) o conjunto dos republicanos contm o conjunto dos marinheiros.
C) todos os republicanos so marinheiros.
D) algum marinheiro no republicano.
E) nenhum marinheiro republicano.

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Pesquisa

Caro aluno, agora que j estudamos todos os principais assuntos relativos ao 2

bimestre, hora de discutir um pouco sobre a importncia deles na nossa vida. Ento,
vamos l?
Leia atentamente as questes a seguir e atravs de uma pesquisa responda cada
uma delas de forma clara e objetiva. ATENO: no se esquea de identificar as Fontes de
Pesquisa, ou seja, o nome dos livros e sites nos quais foram utilizados.

I Com base nos vdeos indicados abaixo e em outras fontes de pesquisa, explique o que
so falcias.
lgico: http://www.youtube.com/watch?v=apMNaj7YIOo
Argumentos em Lgica:http://www.youtube.com/watch?v=lDTe7s_G28g

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II - Debata em grupo e elabore um texto que trate da relao entre o amor e a lgica.
Sugesto de vdeo abaixo. Importante procurar outras fontes de pesquisa.
Lgica - Jota quest. http://www.youtube.com/watch?v=FLvMhD4LflU
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Referncias

[1] ARANHA, Maria Lcia de Arruda; MARTINS, Maria Helena Pires. Filosofando. Introduo
Filosofia. 4 edio So Paulo: Moderna, 2009.

[2] ARISTTELES. Metafsica. Traduo de Giovanni Reale. Tomo II. So Paulo: edies Loyola,
2002.

[3] CHAU, Marilena. Iniciao Filosofia. 1 edio. 1 impresso. So Paulo: tica, 2011.
COTRIM, Gilberto; FERNANDES, Mirna. Fundamentos da Filosofia. 1 edio. So Paulo: Saraiva,
2010.

[4] MARCONDES, Danilo; FRANCO, Irley. A Filosofia: O que ? Para que serve? Rio de Janeiro:
Zahar: Ed. PUC-Rio, 2011.

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Equipe de Elaborao

COORDENADORES DO PROJETO
Diretoria de Articulao Curricular
Adriana Tavares Maurcio Lessa
Coordenao de reas do Conhecimento
Bianca Neuberger Leda
Raquel Costa da Silva Nascimento
Fabiano Farias de Souza
Peterson Soares da Silva
Marlia Silva
PROFESSORES ELABORADORES
Giovnia Alves Costa
Julio Cesar F. Offredi

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