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desarrollo
normal del
nio
UTXJ TSU TERAPIA FSICA REA REHABILITACIN
PUNTOS CLAVE:
1.- Cul es la diferencia entre escala y estadio?
2.- Principal caracterstica tomada en cuenta por Gesell para la elaboracin de sus
escala:
3.- Factores de la escala de Gesell: Desarrollo motor, adaptativo, lenguaje y personalsocial.
4.- Desarrollo segn Gesell por etapas:
a. Primer trimestre (0-3meses)
b. Segundo trimestre (3-6 meses)
c. Tercer trimestre (6-9 meses)
d. Cuarto trimestre (9-12 meses)
e. Segundo ao (12-24 meses)
5.- Wallon se bas principalmente en_____________ para realizar su escala.
6.- Factores que explican la evolucin psicolgica del nio:
7.- Ley de alternancia funcional
8.- Ley de preponderancia e integracin funcional
9.- Escala de Wallon por periodos.
b. Periodo de impulsividad motriz y funcional (0-1 ao)
c. Sensorio motriz y funcional (1-3 aos)
d. Estadio del personalismo 3-6 aos
e. Pensamiento categorial (6-7 a 11-12 aos)
f. De la pubertad y adolescencia (12 aos)
GESELL
WALLON
* PIAGET
UTXJ TSU TERAPIA FSICA REA REHABILITACIN
ESCALA DE GESELL
Arnold Gesell se dedic a estudiar especialmente la interaccin entre
el desarrollo fsico y mental , concluyendo que se produce en
secuencia definida.
Gesell sostenia que cada nio es nico, con un cdigo gentico
individual heredado con la capacidad de aprender.
La teora de Gesell es biolgica considerando que el aprendizaje
depende de la biologa, del desarrollo y no a la inversa.
Movimientos corporales
Coordinaciones motrices
Habilidad
para
utilizar
adecuadamente la dotacin motriz
en la solucin de problemas
prcticos.
Coordinacin
de
movimientos
oculares
y manuales para
alcanzar y manipular objetos.
Imitacin y comprensin
Lenguaje articulado.
4.- PERSONAL SOCIAL: Son
las reacciones personales del
nio ante el medio en el que
vive. Sus componentes son:
* Factores intrinsecos
del
crecimiento:
Control
de
esfinteres,
higiene,
independencia,
colaboracin,
etc.
UTXJ TSU TERAPIA FSICA REA REHABILITACIN
SEGUNDO TRIMESTRE: DE 3
MESES
A 6
TRIMESTRES
AREAS
Motora
gruesa
Control ceflico
II
Sedestacin
III
Bipedestacin
Marcha
Se intercambian
de manos dos
objetos
Palabras
sencillas
Adaptativa
Seguimiento
Seguimiento
ocular incompleto ocular completo
Un objeto pasa
de una a otra
mano
Lenguaje
Silabea
Personalsocial
IV
Juegos simples
HENRY WALLON
Su
mtodo consiste en estudiar las
condiciones materiales del desarrollo del nio,
condiciones tanto orgnicas como sociales, y
en ver cmo, a travs de esas condiciones, se
edifica un nuevo plano de la realidad que es el
psiquismo, la personalidad.
Wallon defiende
un concepto
unitario del individuo, se produce
una transicin desde lo biolgico o
natural, a lo social o cultural.
Wallon coincide con Vygotsky al
afirmar que el nio es un ser
social desde que nace y que en
la interaccin con los dems va a
residir la clave de su desarrollo.
ESCALA DE WALLON
PERIODOS
EDAD
FUNCION
DOMINANTE
DE IMPULSIVIDAD
MOTRIZ Y
EMOCIONAL
De 0 a 1 aos De 1 a 3 aos
La
emocin
permite
construir una
simbiosis
afectiva con el
entorno.
Hacia dentro:
Dirigida a la
construccin
del individuo.
ORIENTACIN
SENSORIO-MOTRIZ Y
EMOCIONAL
La
actividad
sensorio-motriz
presenta
dos
objetivos
bsicos.
1.- Manipulacin
de objetos.
2.- La imitacin.
Hacia el exterior :
orientada a las
relaciones
con
los otros y los
objetos .
PENSAMIENTO CATEGORIAL
DE LA PUBERTAD
Y
LA
ADOLESCENCIA
De 3 a 6 aos
12 aos
Contradiccin
lo
Toma
de
conciencia
y La conquista
y el entre
afirmacin de la personalidad conocimiento del mundo conocido y lo
que
desea
en la construccin del yo
exterior.
conocer.
Conflictos
y
ambivalencias.
Hacia
el
exterior:
Especial inters por los
objetos:
Subperiodos:
-(De 6 a 9 aos):
Pensamiento sincrtico:
Global
e
impreciso,
mezcla lo objetivo con lo
subjetivo.
-(A partir de 9 aos):
Pensamiento Categorial:
Comienza
a
agrupar
categorias por su uso,
caractersticas u otros
atributos.
Hacia
el
interior:
Dirigida a la
afirmacin del
yo.
Autor de la Teoria
de la Psicologa
gentica : En la
cual afirma que el
nio, es como
resultado de una
interaccin entre
sus capacidades
innatas
y la
informacin que
recibe del medio
que lo rodea,
construye
activamente
su
forma de conocer.
1.-Subetapa simblica.
2.-Subetapa intuitiva.
SUB-ETAPA SIMBOLICA
SUB-ETAPA INTUITIVA
-RAZONAMIENTO
TRANSDUCTIVO:
proceso de utilizacin de los detalles de un
acontecimiento para juzgar o anticipar un
segundo acontecimiento.
-LA CENTRACIN.- El inters por una
nica faceta de un objeto lleva al nio a
hacer juicios rpidos y a menudo
imprecisos, slo se fija en un aspecto del
fenmeno o hecho, dejando de lado otros.
- PENSAMIENTO IRREVERSIBLE.- En
esta etapa tambin notamos que su
pensamiento es irreversible y este se define
como la imposibilidad de realizar
transformaciones mentales o de revertir o
volver mentalmente una actividad a su
estado o condicin anterior.
EN RESUMEN
ETAPAS DEL
DESARROLLO
PSICOSOCIAL
DE ERICKSON
UTXJ TSU TERAPIA FSICA REA REHABILITACIN
Del
nacimiento
hasta
aproximadamente los 18 meses . Se
presenta la ESPERANZA, se refiere a
la sensacin fsica de confianza que
percibe el beb.
POSIBLES PROBLEMAS:
Temores infantiles ,
como el haber sido abandonados, los cuales
pueden presentar datos depresivos con la
percepcin de sentirse vacos o no servir para
nada.
2.- AUTONOMA
VS VERGENZA Y DUDA
Es
necesario
evitar
avergonzar
innecesariamente al nio,
u obligarlo a hacer algo
sin ninguna proporcin
con su edad o capacidad.
Mejor que castigar es
prevenir,
explicar,
dialogar, escuchar, dar
ejemplo y dar otra
oportunidad.
La
educacin del nio es
tambin controlarlo, pero
mejor an, con su
cooperacin y apoyo.
Su
conocimiento
del
lenguaje se perfecciona,
comprende mejor y hace
preguntas
constantemente.
vigoroso, y se
4.- LABORIOSIDAD
VS
INTEGRIDAD
La laboriosidad es la
etapa en la que el
nio comienza su
instruccin
preescolar y luego
escolar,
coincidiendo
esto
con la edad entre 4
hasta los 11, 12 o 13
Aos,
ya
que
despus de esta
edad entrar en otra
etapa de la pubertad
y adolescencia.
GRACIAS