ENTREVISTA

Objetivo: Conocer los factores que impiden el rendimiento acadmico de los

estudiantes en la asignatura de matemticas del 5to. Grado, grupo B de la
Escuela Primaria Rural Lzaro Crdenas con clave 29DPR0402W ubicada en la
comunidad de San Jos Atoyatenco perteneciente al municipio de Nativitas,
Tlaxcala.
Nombre del Docente: ______________________________________________
Formacin Profesional: ____________________________________________
1.- Qu dificultades de aprendizaje observa en los estudiantes?

2.- Cules son los principales factores que impiden el rendimiento acadmico de
los estudiantes en la asignatura de matemticas?

3.- Los estudiantes siguen las indicaciones para realizar actividades y ejercicios
en la asignatura de matemticas? Si o No y Por qu?

4.- Qu estrategias de enseanza emplea para el desarrollo de las sesiones de

la asignatura de matemticas?

5.- Qu estrategias de enseanza ha implementado para los estudiantes que no

le entienden a la asignatura de matemticas?

6.- De las operaciones aritmticas Cul es la que ms se les dificulta resolver?

Por qu?

7.- Qu material didctico utiliza para ensear los contenidos de la asignatura de

matemticas?

8.- Cul es la forma de trabajo que utiliza para el desarrollo de los temas en la
clase (individual, en equipo o grupal)? Por qu?

9.- Los estudiantes son participativos en clase?

10.- Entregan tareas en tiempo y forma?

11.- Mediante qu instrumentos evala el aprendizaje de los estudiantes?

INFORME DE LA ENTREVISTA AL DOCENTE

Este informe se la elaborado con la informacin obtenida a travs de una
entrevista con un total de 11 preguntas abiertas, que se han diseado
especficamente para ser respondida por la maestra del grupo acerca de las
factores que impiden el rendimiento acadmico en sus estudiantes de la
asignatura de la matemticas de 5to Grado, Grupo B
La entrevista est estructurada de la siguiente manera: Objetivo, Datos Generales
del docente y reactivos.
La entrevista se ha realizado de manera presencial, acudiendo directamente al
saln de clases de la docente, con ello se permiti validar la confiabilidad de los
resultados y comentarios expuestos.
En este informe, los resultados se presentan de manera textual mismos que
fueron emitidos por la entrevistada.

DATOS GENERALES DE LA ESCUELA:

Nombre de la institucin: Escuela Primaria Rural Lzaro Crdenas
Clave de la institucin: 29DPR0402W
Ubicacin: Comunidad de San Jos Atoyatenco, Nativitas, Tlaxcala.

DATOS DEL DOCENTE:

Nombre: Gisela Palacios Espinoza
Formacin Profesional: Licenciatura en Educacin Primaria
Aos de servicio en la institucin: 7 aos
Grupo a su cargo: 5to Grado, Grupo B
N de alumnos: 23 alumnos
Cabe mencionar que en equipo y con el apoyo del director de la institucin, se
decidi entrevistar a la docente de este grupo ya que durante dos aos ha tenido a

su cargo los integrantes del mismo, por lo tanto, es sabedora de la mayora de las
problemticas o situaciones que aquejan a los alumnos, primordialmente nos
enfocamos a la asignatura de matemticas.
A partir de ello, se hace nfasis en las principales preguntas que orientaron a
obtener conclusiones del tema.
1.- Qu dificultades de aprendizaje observa en los estudiantes en la asignatura
de matemticas?
Existen diversas dificultades en los alumnos que he podido observar durante las
sesiones de clases y me he enfocado en buscar estrategias que favorezcan a su
solucin, especialmente es que los alumnos no siguen indicaciones para realizar
ejercicios en clase, no se saben las tablas de multiplicar, se les dificulta resolver
problemas que impliquen el uso de la multiplicacin y no saben identificar qu
operacin aritmtica debe utilizarse para resolver un problema
2.- Cules son los principales factores que impiden el rendimiento acadmico de
los estudiantes en la asignatura de matemticas?
La falta de atencin en clase genera que no realicen tareas como se les indica y
sus apuntes o ejercicios no tienen un orden y limpieza en sus libretas.
3.- Los estudiantes siguen las indicaciones para realizar actividades y ejercicios
en la asignatura de matemticas? Si o No y Por qu?
En algunas ocasiones, siempre es necesario estar repitiendo las indicaciones ya
que constantemente los alumnos se distraen.
4.- Qu estrategias de enseanza emplea para el desarrollo de las sesiones de
la asignatura de matemticas?
Despus de la explicacin del cualquier tema los alumnos tiene que resolver
diversos ejercicios que favorezcan a la comprensin del tema, as mismo antes de
iniciar la clase realizamos un repaso de temas vistos en otras clases ya que los
alumnos tienen a olvidar lo que se les ha enseado.

5.- Qu estrategias de enseanza ha implementado para los estudiantes que no

le entienden a la asignatura de matemticas?
He apoyado constantemente a los alumnos que se les dificultan las matemticas
brindndoles atencin personalizada y ponindoles ejercicios de acuerdo a sus
capacidades.
6.- De las operaciones aritmticas Cul es la que ms se les dificulta resolver?
Por qu?
La multiplicacin, la mayora de los alumnos no han memorizado las tablas de
multiplicar, por tanto se les dificulta resolver problemas de esta ndole.
7.- Qu material didctico utiliza para ensear los contenidos de la asignatura de
matemticas?

Libro de Desafos Matemticos

Semillas
Tarjetas
Memoramas
Dados

8.- Cul es la forma de trabajo que utiliza para el desarrollo de los temas en la
clase (individual, en equipo o grupal)? Por qu?
Grupal, con los alumnos que requieren de mayor apoyo se les brinda de manera
individual
9.- Mediante qu instrumentos evala el aprendizaje de los estudiantes?
A travs de un examen escrito y mediante ejercicios resueltos en clase.

CONCLUSIONES

Las dificultades de aprendizaje de los estudiante en matemticas son

principalmente al resolver multiplicaciones, esto se da porque los
estudiantes no se saben las tablas de multiplicar, por lo tanto, se les dificulta
resolver problemas matemticos que impliquen el uso de esta operacin
aritmtica.
El docente utiliza algunas estrategias de enseanza para favorecer el
desarrollo de sus sesiones apoyndose de materiales didcticos que
favorecen al desarrollo de las habilidades matemticas en los alumnos, sin
embargo los educandos presentan poco inters por practicar en sus hogares
las multiplicaciones, esto les impide realizar sus tareas de la asignatura.