Facultad de Humanidades

Programa Analtico

CARRERA/S: Psicologa
ASIGNATURA: Practica profesional II
PLAN DE ESTUDIOS: 2012
AO ACADEMICO: 2013
NIVEL: 2
HORAS CTEDRA POR SEMANA: 3
PROFESOR A CARGO: Dra. Corina Samaniego
Otros docentes: Lic. Isabel Corzn, Lic. Marisa Rodrguez, Lic. Luis Mazzon
CUATRIMESTRE:
1r cuatrimestre
1. OBJETIVOS:
Que los alumnos logren
1. Identificar los aportes de la Psicologa al campo de la Atencin Primaria de la Salud y
desarrollar la potencialidad de generar otras contribuciones al rea
2. Relevar datos y elaborar un examen preliminar de la comunidad que sirva de primer
paso como diagnstico para llevar a cabo una programacin
3. Disear un proyecto de intervencin sobre un problema de salud en base al examen
preliminar efectuado, focalizando en las actividades y el rol del psiclogo durante su
ejecucin.
2. CONTENIDOS BSICOS:
Acciones en el campo de la salud pblica. Elaboracin de proyectos y planificacin de accin en
APS. Ejemplos de proyectos comunitarios en las distintas etapas del ciclo vital: infancia, salud
materno infantil, adolescencia, adultez y adultos mayores. Intervenciones en mbitos sociales.
Unidad N 1: LA ATENCIN PRIMARIA DE LA SALUD, ORGENES Y MODALIDADES DE
TRABAJO
Contenidos
Propuestas de los Organismos Internacionales. Meta de Salud para todos en el ao 2000 y su
renovacin. Declaracin de Alma Ata. Estrategia de Atencin Primaria de la Salud (APS). La APS en
contraposicin a la atencin primaria mdica. APS como estrategia, nivel de atencin y programa.
UNIDAD 2: MODALIDADES DE TRABAJO EN ATENCIN PRIMARIA
Contenidos
Modalidades de trabajo en Atencin primaria: Atencin primaria orientada a la comunidad (APOC).
Modelos clnico y epidemiolgico
Pasos de la APOC: Examen preliminar de la comunidad:
Examen preliminar de la comunidad. Informacin cualitativa: entrevistas y observaciones
Datos cuantitativos: indicadores demogrficos y epidemiolgicos
Priorizacin de problemas de salud
Diagnstico comunitario
UNIDAD N 3: ATENCIN PRIMARIA DE LA SALUD, APORTES DE LA PSICOLOGA AL
TRABAJO COMUNITARIO
Contenidos
Aportes de la Psicologa a la APS: Psicologa de la Salud, Psicologa Comunitaria, Salud mental
comunitaria. Revisin de Modelos tericos en Psicologa de la Salud. El rol del psiclogo en Atencin
primaria.

Componentes de la APS: Comunidad y Sentido de Comunidad; participacin comunitaria; el trabajo

interdisciplinario; el relativismo histrico y cultural. Lugar actual de la medicina tradicional,
complementaria y alternativa
UNIDAD N 4: ACCIONES EN EL CAMPO DE LA SALUD: LA PLANIFICACIN
Contenidos
Conceptos bsicos de Planificacin. Su funcin e importancia.
Perspectivas en planificacin. Planificacin normativa y estratgica. Poblacional y organizacional.
La planificacin sanitaria en los niveles macrosocial (nacin, regin) y microsocial (barrio, vecindario).
Niveles de planificacin: planes, programas y proyectos.
3. BIBLIOGRAFIA
3.1
BSICA
Gofin J. & Levav I. (2009). Cap. 5. Del examen preliminar al diagnstico comunitario de salud mental.
En Rodrguez, J. (Ed.): Salud Mental en la Comunidad Segunda Edicin. Washington, D.C.:
Organizacin Panamericana de la Salud.
Kark, S, Abramson, J & Kark, E. (1994) Cap 3. Significado y campo de accin de la APOC en Kark, S.
et. al. Atencin Primaria Orientada a la Comunidad Barcelona: Ed. Doyma
Taylor S.J. & Bogdan R. (1986) Cap 3 La observacin participante en el campo y cap 4 La entrevista en
profundidad Introduccin a los mtodos cualitativos de investigacin Buenos Aires: Paids
Montero, M. (2004) Cap 2, Qu es la Psicologa Comunitaria?; Cap 7, Comunidad y sentido de comunidad
y Cap 8, La participacin y el compromiso en el trabajo comunitario en Introduccin a la Psicologa
Comunitaria, Desarrollo, conceptos y procesos. Ed. Paids. Tramas sociales
Unidad 1:
GIDAPS(1988) Atencin primaria de la Salud. Salud Para Todos, Ao 1, Nro 1
Mahler, H. (1981) El sentido de la Salud para todos en el ao 2000. Foro Mundial de la Salud 2 (1):5-25
Macinko J., Montenegro, H., Nebot Adell, C., Etienne, C. y Grupo de Trabajo de Atencin Primaria de
Salud de la Organizacin Panamericana de la Salud. La renovacin de la atencin primaria de salud
en las Amricas. Revista Panamericana de Salud Publica. 2007; 21(2/3):7384.
Tejada de Rivero, D. (2003) Alma Ata: 25 aos despus. Revista Perspectivas de Salud Vol 8, Nro 2
Organizacin Mundial de la Salud (2008) Informe de la Salud mental den el mundo 2008. La atencin
primaria de salud. Ms necesaria que nunca. Introduccin y panormica. Documento
Unidad 2
Gofin J. & Levav I. (2009). Cap. 5. Del examen preliminar al diagnstico comunitario de salud mental.
En Rodrguez, J. (Ed.): Salud Mental en la Comunidad Segunda Edicin. Washington, D.C.:
Organizacin Panamericana de la Salud.
Kark, S, Abramson, J & Kark, E. (1994) Cap 3. Significado y campo de accin de la APOC en Kark, S.
et. al. Atencin Primaria Orientada a la Comunidad Barcelona: Ed. Doyma
Kark S. & Abramson J. (1994) Cap 4. Proceso de Desarrollo de una prctica de APOC en Kark, S. et. al.
Atencin Primaria Orientada a la Comunidad Barcelona: Ed. Doyma
Taylor S.J. & Bogdan R. (1986) Cap 3 La observacin participante en el campo y cap 4 La entrevista en
profundidad Introduccin a los mtodos cualitativos de investigacin Buenos Aires: Paids
Unidad 3:
Arrue W. & Kalinsky B. (1987) El Alcohol, la cultura y la regin. Cuadernos Mdico Sociales N42 pag. 31-39
Dimenstein, M (2003) Los (des)caminos de la formacin profesional del psiclogo en Brasil para la actuacin
en la salud pblica, Revista Panamericana de Salud Publica 13(5), 341-345
Follari, R. Cap 1 y 2 en Interdisciplinariedad.
Montero, M. (2004) Cap 2, Qu es la Psicologa Comunitaria?; Cap 7, Comunidad y sentido de comunidad
y Cap 8, La participacin y el compromiso en el trabajo comunitario en Introduccin a la Psicologa
Comunitaria, Desarrollo, conceptos y procesos. Ed. Paids. Tramas sociales
Morales Calatayud, F. (1997) Cap. Los orgenes de la integracin de la psicologa al sistema de salud en
Cuba: del modelo clnico al modelo de Psicologa de la Salud y Cap. Los diferentes espacios de la
psicologa de la Salud: la atencin primaria. La psicologa y los servicios de salud. Experiencias de
Trabajo en Cuba. Secretara de Cultura. Facultad de psicologa. CBC. UBA.

Morales Calatayud, F. (1999) La Psicologa en la atencin Primaria de la Salud En: Morales Calatayud, F.
Introduccin a la Psicologa de la Salud. Buenos Aires, Ed. Paids. Tramas Sociales
Organizacin Mundial de la Salud (2002) Estrategia de la OMS sobre medicina tradicional 2002-2005,
Ginebra. WHO / EDM/TRM/2002.1
Scharager Goldenberg, J. & Molina Aguayo, M. L. (2007) El trabajo de los psiclogos en los centros de
atencin primaria del sistema pblico de salud en Chile. Revista Panamericana de Salud Pblica 22,
149-159
Unidad 4:
Bertolote, J. (1992) Planificacin y Administracin de acciones en salud mental en la comunidad en Temas
de Salud Mental en la Comunidad Ed. Levav. Serie Paltex 19. Washington, OPS/ OMS
3.2
ADICIONAL
Snchez, E. (1995) La Participacin comunitaria desde la Perspectiva de la Psicologa Social. En
Revista Interamericana de Psicologa Vol 29, N 2 pp-227-242
Redding,C; Rossi,J; Rossi,S; Velicer W. (1999) Health Behavior models. SPM Handbook of Health
Asssessment Tools. Eds. K. P. GC Hyner, JW Travis, JE Dewey, JJ Foerster & EM Framer p 83-93.
Prochaska, J.O., Di Clemente, C. C. & Norcross, J. (1994) Cmo cambia la gente. Aplicaciones en los
comportamientos adictivos. Revista de Toxicomanas, 1, 3-14
Garca, I.; Giuliani F. & Wiesenfeld, E. (1994) El lugar de la teora en la Psicologa Social Comunitaria.
Comunidad y sentido de Comunidad. En Montero, Maritza. Psicologa social comunitaria. Edit.
Universidad de Guadalajara. Mxico.
Herzlich y Pierret, J. (1988) De ayer a hoy: construccin social del enfermo Cuadernos Mdico Sociales
N 43 Marzo, pp 21-30
Polaino Lorente, A. (1987) Educacin para la Salud. Barcelona. Ed Herder S.A. p. 29-43
Grodos D. Y Bethuna, X. (1988). Las intervenciones sanitarias selectivas: una trampa para la poltica de
salud del Tercer Mundo, Cuadernos Mdicos Sociales nro. 46, Rosario, 71-85
4. METODOLOGIA DE LA ENSEANZA
En primer lugar es necesario sealar qu se entender por ensear desde la perspectiva
docente de esta asignatura: el seleccionar, sistematizar y comunicar significativamente conceptos,
procedimientos y actitudes propios de la asignatura con el fin de posibilitar al alumno la construccin
de las estructuras cognoscitivas y el desarrollo de habilidades que le permitan comprender el objeto
de estudio y actuar en forma responsable, cooperativa y comprometida en el correspondiente mbito
escolar y social.
Se puede decir entonces que el hecho pedaggico llamado aprendizaje comienza con una
relacin asimtrica (en el campo cognitivo y de la experiencia prctica especfica) entre docente y
alumno. En la accin de formacin el alumno no tiene el saber todava, pero cuenta con la capacidad,
si se le facilitan los pasos, de descubrir por s mismo el saber que se desea que adquiera. Por todo
ello se trata de desarrollar la aptitud de hacer preguntas relevantes en cualquier situacin para
entenderla y colocarse en condiciones de resolverla.
Al conocimiento se lo entiende como un fenmeno de naturaleza histrico-social, dependiente
a su vez de una relacin dialctica entre teora y prctica, de la cual surgir un conocimiento
enriquecido y un sujeto cognoscente transformado y capaz de transformar la realidad en la que se
inserta. Es en este proceso de construccin de un conocimiento propio que la asimetra inicial tiende
a desaparecer, y tanto docente como alumno resultan enriquecidos.
A partir de este enfoque la metodologa a aplicar desde esta asignatura parte de problemas
concretos de la realidad, y se basa en una participacin activa de los alumnos. Se propone el empleo
de tcnicas diversas como presentacin de experiencias concretas, resolucin de
casos,
relevamiento de datos primarios y secundarios, correcciones individuales y grupales que permitan al
alumno integrar los conocimientos tericos con la prctica concreta, preparndolos para su futuro
desempeo profesional.
Se requerir de ellos un compromiso y una participacin activa para que sean actores en el
proceso de enseanza-aprendizaje y no meros receptculos del conocimiento transmitido por el
docente.

Las consecuencias de este enfoque son mltiples desde el momento en que se estimula al
sujeto a ser activo e innovador, a estar motivado para la percepcin de problemas reales por lo que el
aprendizaje aparece ligado a aspectos significativos de su realidad. Por otro lado se incentivar la
interaccin y cooperacin en el aprendizaje grupal en donde el docente aparece entonces como un
orientador y catalizador.
Cada estudiante deber entregar la FICHA DE EVALUACIN DEL ALUMNO, conteniendo sus datos
personales y su foto. La misma contendr el desempeo del estudiante a lo largo de la cursada.
(Recorte sus dos partes y colquelas a ambos lados de una ficha n 3. Entrguela al Profesor de su
turno en la clase siguiente al inicio de las clases).

4.
1.
2.

CRITERIOS DE EVALUACION

Cumplir con una asistencia reglamentaria del 75%.

Haber presentado y aprobado los trabajos prcticos individuales o grupales
3.
Haber presentado y aprobado con una nota no menor de 4 (cuatro) un informe grupal sobre la
salida a terreno que reviste la caracterstica de parcial
En caso de no haber aprobado alguna de las instancias, o de no haber asistido a clase en
alguno de los das de evaluacin, los alumnos contarn con 1 examen recuperatorio.
Los criterios de seleccin de los tipos de evaluacin radican en considerar la necesidad de
preparar al estudiante para su futuro desempeo profesional, privilegiando el trabajo grupal y el
conocimiento de la realidad donde ejercer su prctica profesional