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PRIMER AO DE SECUNDARIA I BIMESTRE

EXPRESION ORAL

EXPRESIN ORAL: DEFINICIN, VOZ,


POSTURA Y DICCIN
INTRODUCCIN
Hasta hoy en da, que tengo 28 aos y cada vez tengo ms dificultades para
encontrar palabras en mi vocabulario. Hable con personas con confianza o sin
confianza me bloqueo al hablar. No encuentro las palabras exactas, me quedo
en blanco y lo peor es que s que lo s, pero no me salen. Como si mi memoria
hubiera perdido esas palabras en algn lugar de mi cabeza.
El lenguaje oral es una destreza que se aprende naturalmente, por una serie de
intercambios con el medio ambiente, sin que en este medio exista una estructura
premeditada de aprendizaje sistemtico. En otras palabras, el nio aprende a hablar
con su madre, pero ninguna madre sigue un mtodo establecido y progresivo para
hablar con su hijo

CAPACIDAD
Expresa sus ideas con orden y argumentos
pertinentes, demostrando seguridad.

CONCEPTO
En lingstica, la expresin oral es el conjunto de tcnicas que determinan las pautas
generales que deben seguirse para comunicarse oralmente con efectividad, es decir,
es la forma de expresar sin barreras lo que se piensa.

PRIMER AO DE SECUNDARIA I BIMESTRE

OBJETIVO

Expresar nuestras ideas, expresiones y puntos de vista en un marco de


respeto y tolerancia.
Aprender los requisitos de un dilogo efectivo que mejore nuestras
relaciones sociales.

VOZ
La imagen auditiva tiene un gran impacto para el auditorio. A travs de la voz se
pueden transmitir sentimientos y actitudes.

POSTURA
Es necesario que el orador establezca una cercana con su auditorio. Por eso, debe
evitarse la rigidez y reflejar serenidad y dinamismo.

DICCIN
Como se dijo anteriormente, el hablante debe tener un buen dominio del idioma. Tal
conocimiento involucra un adecuado dominio de la pronunciacin de las palabras, la
cual es necesaria para la comprensin del mensaje.

TALLER DEL DA
1. Hacer ejercicios de respiracin profunda y hacer respiracin diafragmtica.
2. Leer en voz alta, haciendo las pautas naturales que impone la propia respiracin
y las que determina el ritmo de puntuacin. Se puede elegir un poema del cual
se tenga audio y texto.
3. Recitar frente al espejo.
4. Tararear una meloda.
5. Decir palabras y frases con un lpiz sujetado con los dientes.
6. Hacer cinco minutos de ejercicios seguidos por una lectura en voz alta.
7. Silbar una meloda. Es una forma de mejorar la voz y el optimismo.
8. Hacer ejercicios de entonacin expresando diferentes emociones.

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EXPRESION ORAL

FLUIDEZ, VOLUMEN Y RITMO


INTRODUCCIN
yo me aburra
y me salgo a lavar con esos jabones
y entonces un seor e...
era recin casado
y se meti al bao y...
y se mat
con... con el orillo del bao
que tena un orillo
se resbal
y se cay
y no sala
y no sala
y no sala,
y era recin casado
y no sala
y tumbaron la puerta
y era que se haba muerto,
se muri
Hablar con un buen estilo oratorio, Bruto -t lo sabes mejor que nadie- no
es otra cosa que hablar con las mejores ideas y las palabras ms
escogidas. Y no hay ninguna idea que sea provechosa al orador si no est
expuesta de una forma armoniosa y acabada; y no aparece el brillo de las
palabras, si no estn cuidadosamente colocadas; y una y otra cosa es
realzada por el ritmo..." (Cicern 1991:149; citado en lvarez y Domnguez,
1999).

CAPACIDAD
Interpreta el significado que se transmite mediante los recursos no verbales
en situaciones diversas.

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OBJETIVO

Expresar nuestras ideas, expresiones y puntos de vista en un marco de


respeto y tolerancia.
Aprender los requisitos de un dilogo efectivo que mejore nuestras
relaciones sociales.

CONCEPTO
FLUIDEZ
Es el proceso que permite la suavidad, el ritmo, el flujo continuo, sin pausas ni
repeticiones, con las que los sonidos, palabras y frases se unen en el lenguaje oral.

VOLUMEN
Es la mayor o menor intensidad que el hablante imprime a su voz al transmitir un
mensaje ante el auditorio.

RITMO
Es el nmero de palabras por emisin de voz. Todo el mundo tiene su ritmo para
hablar y pensar. Algunos ritmos son rpidos y enrgicos. Otros deliberados y lentos.

TALLER DEL DA
1. Escuche a las personas a su alrededor Diferentes personas hablan en ritmos
diferentes. Escuche para determinar cules ritmos del habla son ms fciles de
entender que otros.
Escuchar a otros para saber si un ritmo del habla ms rpido o ms despacio es fcil
de entender.
2. Considere el conocimiento del tema de su oyente Si su oyente no est
familiarizado con el tema, usted debe reducir el ritmo del habla para darle a l/ ella
ms tiempo para pensar en su mensaje.

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Yo reducir mi ritmo del habla si mi oyente no est familiarizado con el tema del que
hablo.
3. Reljese Si ests nervioso al hablar, puedes tener la tendencia de hablar con un
ritmo ms rpido de lo normal.
Respirar profundamente y tratar de relajarme para no hablar muy rpido.
4. Use pausas cuando hable Las comas y los puntos se usan para marcar pausas
en el lenguaje escrito. El lenguaje hablado debe tener pausas tambin. Si hablas muy
rpido, trate de hacer una pausa breve entre las frases y las oraciones.
Aadir pausas breves entre mis frases y oraciones si hablo muy rpido.
5. Prstele atencin a su oyente Observe y escuche a su compaero que est
hablando. l/Ella puede estar dndole pistas a usted indicando que ests hablando
muy rpido o muy despacio.
Observar a mi oyente para cualquier pista que me indique que necesito ajustar mi
ritmo del habla por ejemplo:
. mira! ...y entonces
6. Practique hablando con diferentes ritmos del habla Usando un reloj
automtico, observe cun largo le toma a usted leyendo un prrafo con su ritmo del
habla normal. Despus practique leyendo el mismo prrafo con un ritmo del habla
ms despacio y ms rpido.
Practicar usando un ritmo del habla ms despacio y ms rpido.
7. No suponga que su ritmo del habla cambie de la noche a la maana El poder
cambiar su ritmo del habla puede tomar tiempo. Debes continuar practicando!
Continuar practicando el uso de un ritmo del habla apropiado.

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EXPRESION ORAL

CLARIDAD, COHERENCIA Y
EMOTIVIDAD
INTRODUCCIN
Cuando era chica tuve una Barbie y era el modelo
piloto. Cuando la Romina estuvo de cumpleaos le
dieron un Ken. Yo no me enoj porque estaba viendo
televisin y lleg el Jonathan y jugamos Atar. A los
perros no les hace bien comer huesos, porque tienen
astillas que pueden hacer que se atoren. En el diario
sali que haba disturbios en la Villa Francia. Mi mam
tiene un vestido nuevo, es medio caf o marrn, es
que no s la diferencia de colores.
El texto es una expresin del lenguaje humano, un acto
comunicativo con sentido pleno, un vehculo a travs del
cual expresamos un mensaje a nuestro interlocutor. Para
comunicar ese mensaje de manera efectiva es necesario
que el texto cumpla con requisitos como la progresin
temtica, la recurrencia y la conexin. Es decir, este acto
de comunicacin no se logra a travs de la simple
acumulacin de oraciones; debe haber una relacin entre
ellas de manera que se teja una estructura que d
origen al escrito

En el caso anterior hay oraciones independientes que no


tienen relacin ni lgica entre ellas.

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CAPACIDAD
Escucha mensajes diversos y solicita aclaraciones si no entiende.

OBJETIVO

Expresar nuestras ideas, expresiones y puntos de vista en un marco de


respeto y tolerancia.
Aprender los requisitos de un dilogo efectivo que mejore nuestras
relaciones sociales.

CONCEPTO
CLARIDAD
Expresarse en forma precisa.

COHERENCIA
De los textos bien formados que permite concebirlos como identidades unitarias, de
manera que las diversas ideas secundarias aportan informacin relevante para llegar
a la idea principal, o tema de forma que el lector pueda encontrar el significado global
del texto.

EMOTIVIDAD
Proyectar sentimientos acordes al tema.

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TALLER DEL DA
1 Subraya la idea incoherente dentro del texto y justifica por qu.
Los castillos han sido y siguen siendo motivo de misterio e incluso terror.
Muchos de ellos tienen alguna historia oculta entre sus muros, sus altas torres, sus
oscuros pasadizos y sus terrficas mazmorras.

En Europa la que mayor cantidad de estas edificaciones puede ofrer a la historia de la


humanidad.

Claro, no vayamos a hacernos castillos en el aire para luego darnos con la realidad en
las narices. De uno u otro modo estas son realmente construcciones que denotan un
dominio sobre el espacio y las formas; verdaderos ejemplos de ingeniera civil.
2 Numera de 1 a 4 las oraciones de manera que el texto tenga coherencia.
[ ] Las primeras pelculas tuvieron las caractersticas recin mencionadas y se
concibieron como un pasatiempo sin pretensin artstica: documentales, sketchs
cmicos, etc.
[ ] En 1895, los trabajos de los hermanos Lumiere permitieron realizar la primera
proyeccin cinematogrfica de la historia.
[ ] En un principio, el cine era mudo, los dilogos se reproducan con subttulos, y
la msica la tocaba en directo un pianista contratado para las salas de proyeccin.
[ ] Sin embargo, pronto llegaron avances tcnicos que posibilitaron producciones
de gran calidad.

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EXPRESIN ORAL

USO DE MEDIOS DE APOYO I


PAPELGRAFOS
INTRODUCCIN
Los medios de apoyos didcticos son canales que
facilitan el aprendizaje. Los medios audiovisuales son
conjuntos de tcnicas visuales y auditivas que apoyan
la enseanza, facilitan una mayor y ms rpida
comprensin e interpretacin de las ideas. La
eficiencia de los medios audiovisuales en la
enseanza se basa en la percepcin a travs de los
sentidos.
Muchos especialistas consideran los medios de
enseanza son todos aquellos instrumentos,
materiales didcticos (papelgrafos, diapositivas,
maquetas y otros) que son utilizados en el proceso
enseanza-aprendizaje y que permiten el desarrollo de
nuestras habilidades en este caso la expresin oral.

CAPACIDAD
Elabora mapas conceptuales, cuadros sinpticos y mapas
semnticos que sean vistosos y entendibles en el papelgrafo .

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CONCEPTO
Es una ayuda visual constituida por hojas de papel, de aproximadamente 71 x
101 cm. Estas hojas, tienen un tamao que permite la escritura de textos de
apoyo a una exposicin, que son fcilmente visibles y que se puede colocar en
cualquier lugar.

OBJETIVO
Amenizar la forma del desarrollo de un tema.
Combinar la comunicacin oral con el recurso visual a fin de lograr un
mayor impacto
Disear diferentes esquemas (Cuadro sinpticos, mapa conceptuales,
mapa semnticos, etc.).

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PASOS PARA SU REALIZACIN


Antes del empleo debe realizar en un block el esquema con el fin de que distribuya a
escala los ttulos, temas, figuras, etc., asegurando as una distribucin clara, equilibrada y
atractiva, en el papelgrafo.
Evitar las enmiendas en los letreros o las tachaduras en el papelote.
Color: Los colores empleados depende del fondo del papelote, si este es blanco
destacan muy bien la tinta del marcador color azul oscuro, el rojo y el verde
oscuro. El negro sobresale ms en lminas de color amarillo, mientras que en el
blanco despierta poco inters.
Texto: El texto a incluir debe ser breve y simple, que presente slo las ideas
relevantes. No debe ser mayor de ocho (8) renglones por lminas e incluir
imgenes.
Tipo de letra: Se recomienda el uso de letras de imprenta o cursiva con rasgos
redondeados y evite mezclarlo con otro. La letra debe ser proporcional al tamao
del auditorio. Debe evitarse fraccionar las palabras al final de cada lnea y el uso de
abreviaciones.
Rotuladores o ttulos: Pueden usarse marcadores de punta gruesa.
Durante el empleo debe colocarse en una posicin que le permita tener una gran facilidad
para escribir y que no dificulte la visualizacin del trabajo.

TALLER DEL DA
Agrpate con cinco compaeros
siguientes temas:

y realiza un papelgrafo con uno de los

La comunicacin
Signo lingstico
Lenguaje
Ten en cuenta las recomendaciones dadas.

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EXPRESIN ORAL

USO DE MEDIOS DE APOYO II


DIAPOSITIVAS
INTRODUCCIN
En la actualidad estamos rodeados de la
tecnologa que ahora cumple un factor muy
importante en el sistema educativo. Ahora puede
funcionar como medio de apoyo para realizar
algunas capacidades en nosotros, este caso es el
uso de diapositivas en el Powerpoint que
facilitar su creatividad;

con una visin ms

sistemtica e interactiva; nos ayuda a una mejor


compresin. Cuando se realiza una exposicin
busca captar la atencin del auditorio

CAPACIDAD
Disear una diapositiva comprensible y resumida para una
exposicin.

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CONCEPTO
Es la estructura bsica de una presentacin que se despliega en un orden
determinado .Cada diapositiva puede cambiar texto, imagen, animacin, grficos,
sonidos y otros elementos que el creador necesite.

OBJETIVO

Servir como gua al expositor.


Evitar o minimizar el uso de apuntes.
Dar un orden lgico a la presentacin.
Favorecer la captacin del mensaje por el auditorio.
Facilitar la comprensin de temas complejos, la memorizacin, atender a lo
que el expositor expresa y favorecer la transmisin y captacin del mensaje.
Se sabe que la integracin visual y auditiva favorece el aprendizaje al
incrementar el inters por el tema que se aborda.

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PASOS PARA LA REALIZACIN


Para crear una diapositiva se debe tener en cuenta lo siguiente:
El color: La combinacin de colores del fondo y el texto debe permitir una
lectura reposada. Se sugiere:
Fondo claro con texto oscuro para ambientes claros.
Fondo oscuro con texto claro para ambientes de penumbra.
Evitar colores intensos.
El contenido: Debe ser simple, concreto y sin lenguaje rebuscado. Cada
diapositiva debe contener:
Una idea principal y algunas ideas dependientes de la anterior.
Treinta a cuarenta palabras como mximo.
El nmero de diapositivas depende de lo complejo del tema y del tiempo
disponible.
La tipografa
Incluye la fuente y el tamao de la misma. Se recomiendan fuentes de lectura
sencilla como Times New Roman, Tahoma, Verdana, Garamond, Arial. El tamao
depende del lugar donde se realizar la exposicin.
Las ilustraciones
Las imgenes cumplen una funcin mnemotcnica, son ms atractivas y
seductoras que las palabras y los nmeros, por lo que son ms fcilmente
recordadas por quienes las observan.

TALLER DEL DA
Agrpate con cinco compaeros y prepara un bosquejo de la diapositiva que vas
a presentar en la semana 7 y 8 con su respectiva exposicin.

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EXPRESIN ORAL

USO DE MEDIOS DE APOYO III


MAQUETAS
INTRODUCCIN
Dentro de los materiales de apoyo tenemos la maqueta cuya
finalidad que tiene este trabajo para el aprendizaje. Las
maquetas

son

muy

tiles

para

fijar

conocimientos,

permitiendo entender mejor un tema, ya sea relacionado


con el medio ambiente, la ciencia o cualquier rea.

La maqueta permite que los conocimientos se capten a


travs de los cinco sentidos, ayudando a que se internalicen
con gran facilidad en su mente.

A travs de la maqueta, plasman lo que imaginan y ven,


experimentan la recreacin de un concepto o reproducen
figuras de revistas y lminas en tres dimensiones. Esto les
desarrolla

su

percepcin

espacial,

nociones

de

proporcionalidad y ubicacin, comprensin de procesos, etc.

CAPACIDAD
Disea una maqueta como medio que complementa el
aprendizaje desarrollando su imaginacin y creatividad.

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CONCEPTO
Una maqueta es un montaje funcional, a menor "escala", con materiales pensados
para resaltar, en su funcionalidad, la atencin de aquello que, en su escala real,
presentar como innovacin, mejora o sencilla el gusto de quien lo monta.

OBJETIVO
Comprender de lo que quiere dar a conocer el alumno con su
maqueta realizada.

Descripcin por parte del alumno por la maqueta realizada

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PASOS PARA LA REALIZACIN


Lo primero es la visualizacin mental y planificacin. Es necesario que
tengas la idea resuelta en tu mente primero para luego poder
materializarla. Cuando tengas la idea base, toma todas las notas que creas
necesarias para seguir con una correcta planificacin.
Preparar el lugar de trabajo. Puede tratarse de tu habitacin, un taller o el lugar
donde t te sientas ms a gusto. Debe tratarse de un lugar amplio y ventilado
por el uso de pegamentos y otros disolventes con fueres qumicos.
Necesitamos tambin de una mesa amplia y derecha con espacio para el corte,
el secado y cajones para el almacenamiento de los materiales, adems de una
silla cmoda ya que pasaras varias horas sentado.
Reunir todos los materiales y las herramientas necesarias para la maqueta
antes de comenzar. Para la base de la maqueta necesitaras de un material
rgido capaz de mantenerse firme. Y en cuanto a materiales para realizar
maquetas, generalmente se necesita de reglas metlicas de diferentes
tamaos, reglas de precisin, escuadras, pegamentos y otros materiales
escolares varios. Un buen consejo a tener en cuenta a la hora de realizar
maquetas es no perder tiempo en dibujar figuras a mano alzada, sino
imprimirlas ya que obtendremos resultados ms precisos y profesionales.
Disponer de la informacin lo ms completa posible (mapas, fotos)

TALLER DEL DA
Elabora una maqueta sobre un lugar histrico, sistema planetario solar o de un cantante
favorito.

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