ESCUELA:

Marina Nacional Turno Vespertino

3B
PERODO DE
APLICACIN:
Mendoza Hernndez Isela Montserrat

GRADO Y GRUPO:
PRACTICANTE
NORMALISTA:
PROFESOR(A) DE
GRUPO:
BLOQUE V
TIPO DE
TEXTO:

4 Mayo 19 Mayo

Daniela Barajas Montejano

PRCTICA SOCIAL DE
LENGUAJE:
Descriptivo

COMPETENCIAS
FAVORECEN:

QUE

ESPAOL
Compartir adivinanzas

MBITO
:
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento
para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en
SE
diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y
emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la
diversidad lingstica y cultural de Mxico.

ESTNDARES CURRICULARES
APRENDIZAJES ESPERADOS:

TEMAS DE REFLEXIN:

PRODUCTO FINAL:

RECURSOS MATERIALES O
ELECTRNICOS:

PRODUCTOS E INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN:

Identifica la funcin y las caractersticas generales de las

adivinanzas.
Emplea recursos discursivos al redactar adivinanzas.
Adapta el ritmo, la entonacin y la modulacin de la voz al
leer adivinanzas.
Comprensin e interpretacin
Sentido de las adivinanzas.
Significado de metforas, analogas y juegos de palabras en
descripciones.
Propiedades y tipos de textos
Caractersticas y funcin de las adivinanzas.
Entonacin, ritmo y modulacin de la voz en la lectura en voz
alta.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografa
Maysculas y puntuacin en la escritura de adivinanzas.
Ortografa convencional.
Aspectos sintcticos y semnticos de los textos
Recursos discursivos (analoga, metforas y juegos de
palabras) al redactar adivinanzas.
Presentacin de Adivinanzas
Hojas Blancas
Colores
Imgenes
Resistol
Informacin

Rubrica

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA:

SESI
N
1

PROYECTO

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Preguntar a los alumnos si conocen alguna adivinanza, cules?, les parecen
divertidas?, por qu?, etc. Compartir lo que saben al respecto
DESARROLLO
Mostrar a los alumnos una adivinanza escrita en una cartulina, analizar sus partes
y cmo esconden entre lneas el objeto a adivinar.

CIERRE
Presentar el ejercicio "Adivina, adivinador" como recurso adicional para el
cumplimiento del propsito de este contenido. (Anexo 1)
**Tarea** Traer Dos Adivinanzas

INICIO:
Revisar la tarea y en el pizarrn escribir dos adivinanzas y que ellos lo copien en su
libreta.
3. Un seor gordito,
muy coloradito,
no toma caf,
siempre toma t
4. Oro parece, plata no es.
Abran las cortinas,
y vern lo que es.
DESARROLLO
Leer las adivinanzas y pedir que den solucin alguna y preguntar como obtuvo la
solucin

CIERRE
Para finalizar anotaran en su libreta al menos dos adivinanzas que se sepan ellos
y la respuestas hacerla en dibujos

INICIO:
3

Explicar la importancia de la Adivinanza y de conocer las partes que la conforman

DESARROLLO:
Hacer binas y otorgar material didctico con adivinanzas y as y fomentamos la
atencin y la memoria.
Anexo 2
CIERRE
Para finalizar los alumnos deben de identificar las partes de la adivinanza y
posteriormente leerla en voz alta , tambin haciendo participes a todos los
alumnos

INICIO
Realizar un juego con la Bolsa Mgica donde habr preguntas de lo que hemos
visto en el transcurso de la semana y en otra bolsa vendrn lo que son distintas
adivinanzas
DESARROLLO
Explicar que las adivinanzas tienen metforas analogas o descripciones.
CIERRE
Ver qu tipo de funcin tiene cada una de esas caractersticas, y realizar un
esquema posteriormente que lo anoten a su libreta.

INICIO:
Comentar lo que se vio en la clase anterior y si entendieron las distintas
caractersticas de una adivinanza.
DESARROLLO:
Entregar a cada estudiante unas tarjetas en las que tendrn que inventar dos
adivinanzas
CIERRE
Cada educando tendr que leer sus adivinanzas que invent y sus compaeros
tendrn que adivinar de que es lo que se est hablando. Finalizando as
comentando lo que les ayudo a saber la solucin de dichas adivinanzas.

INICIO:

 Reunir a los alumnos en binas para trabajar en la invencin de una adivinanza

utilizando todo lo analizado anteriormente. Hacer el borrador.
DESARROLLO
Corregir las adivinanzas leyendo en voz alta y con apoyo del grupo.
CIERRE
Ver la ortografa de las adivinanzas, la escritura de las maysculas al inicio y en la
respuesta.

INICIO
Escribir su adivinanza en una hoja blanca acompandola de un dibujo alusivo al
tema
DESARROLLO
Leer todas las adivinanzas al grupo, dando la entonacin necesaria y adecuada.
CIERRE
Exponer todas las adivinanzas en un tendedero fuera del saln.

ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES

ESCUELA:
GRADO Y GRUPO:
PRACTICANTE
NORMALISTA:
PROFESOR(A) DE GRUPO:

Marina Nacional Turno Vespertino

3B
PERODO DE
APLICACIN:
Isela Montserrat Mendoza Hernndez

4Mayo 19 Mayo

Daniela Barajas Montejano

MATEMTICAS
COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN:

Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin

matemtica Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas
eficientemente.

ESTNDARES
CURRICULARES:

APRENDIZAJES
ESPERADOS:

EJE:
TEMA:

CONTENIDO:

BLOQUE:

ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA

Identifica y representa grficamente fracciones.

Anticipa lo que pasa con el resultado de la divisin cuando el
dividendo o el divisor aumentan o disminuyen.
Resuelve problemas sencillos al sumar o restar fracciones.
Utiliza el clculo mental para resolver divisiones simples.
Identifica juegos de azar y registra resultados.
Utiliza unidades de medida estndar para estimar y medir longitudes.
Sentido numrico y pensamiento algebraico
La huerta de Fraccines
Nmeros y sistemas de numeracin
Elaboracin e interpretacin de representaciones grficas de las
fracciones. Reflexin acerca de la unidad de referencia.
Problemas aditivos
Resolucin de problemas sencillos de suma o resta de fracciones
(medios, cuartos, octavos).
Problemas multiplicativos
Desarrollo y ejercitacin de un algoritmo para la divisin entre un
dgito. Uso del repertorio multiplicativo para resolver divisiones
(cuntas veces est contenido el divisor en el dividendo).
43
LECCIN:
Aprendizaje basado en problemas de la comunidad

SESIN

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

INICIO
Iniciar el tema con actividades en donde
tengan que representar en figuras algunas
fracciones. Ejemplo:

RECURSOS
MATERIALES O
ELECTRNICOS

Cuadern
o

DESARROLLO

Integrar al grupo en equipos para realizar

las actividades del desafo #43. En este
ejercicio los alumnos deben analizar el
significado de un nmero fraccionario para
representarlo NUMERICAMENTE Y CON
DIBUJO

CIERRE
Plantear a los alumnos, ejercicios en los
cuales
representen
grficamente
fracciones equivalentes. Ejemplo:

INICIO

Reunir al grupo en parejas y llevar a cabo

los ejemplos del libro. La intencin de esta
actividad, es lograr que los alumnos
utilicen la equivalencia de fracciones para
identificarlas en representaciones grficas,
y que establezcan relaciones entre partes
y el todo. Libro de desafos pginas 145147.

DESARROLLO
Comentar los resultados obtenidos y aclarar
dudad sobre el tema
Realizar la hoja de trabajo que se les entregara
para reforzar la clase (anexo 1)

Anexo 1

PRODUCTOS Y
EVIDENCIAS PARA
EVALUAR

CIERRE
TAREA *Contestar las paginas 178, del libro
desafios
3

INICIO:

Rescatar conocimientos previos, a travs

de unos problemas en donde tenga que
hacer suma y resta de fracciones. Ejemplo:
1. Blanca compr un litro de leche, pero le
regal a su hermana para hacer arroz
con leche. Cunta leche le qued a
Blanca?
2. Mario tiene una pizza, si la va repartir
equitativamente entre sus 3 amigos. Qu
parte le tocar a cada uno?
** EXPLICAR BREVEMENTE EN QUE
CONSISTE LA SUMA DE FRACCIONES**

DESARROLLO
Pedir a los alumnos que individualmente
realicen las actividades propuestas por el
desafo, en el cual aprendern a utilizar
procedimientos informales para resolver
problemas
aditivos
con
nmeros
fraccionarios. Libro de desafos pgina 148.
En parejas, inventar dos problemas de
reparto. Intercambiar los problemas con
otros compaeros para poder revisar la
escritura y la coherencia, as como el
resultado del mismo. Una vez revisados,
colocar los problemas dentro de un
pequeo sobre
CIERRE

Organizar al grupo en cuatro equipos y

repartir los sobres con los problemas. En el
interior de cada equipo, dar solucin a los
problemas.
Reunir al grupo en equipos y jugar Me
sobra o me falta?. El cual, es un juego que
se presenta en el desafo. Para esta
actividad debern utilizar el material
recortable de las pginas 171-175. El

objetivo que se plantea en este juego, es

lograr que los alumnos realicen sumas y
restas
sencillas
de
fracciones
con
denominadores iguales. Libro de desafos
pgina 149.

ESCUELA:
GRADO Y GRUPO:
PRACTICANTE
NORMALISTA:
PROFESOR(A) DE
GRUPO:

COMPETENCIAS QUE
SE FAVORECEN:

PERODO DE APLICACIN:

CIENCIAS NATURALES
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la
perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el
cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la
cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y
limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos
contextos.

ESTNDARES
CURRICULARES:
APRENDIZAJES
ESPERADOS:

CONTENIDOS:

BLOQUE:
V
ESTRATEGIAS DE

Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica

bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la
evaluacin de un proyecto de su inters en el que integra
contenidos del curso.
Proyecto 1.- Acciones para promover la salud.
Cules son los alimentos o platillos que debe vender la
cooperativa escolar para atender los gustos de los alumnos y
promover una alimentacin que incluya los tres grupos del Plato
del Bien Comer?
Proyecto 2.- Acciones para cuidar el ambiente.
Cules son las acciones de cuidado de la riqueza natural que
se pueden llevar a la prctica de manera cotidiana en el lugar
donde vivo?
Cmo afectan los residuos producidos en la casa y la escuela
al medio natural de la localidad y la salud de las personas?
LECCIN:

Cmo NOS CONOCEMOS?

ENSEANZA:
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

SESI
N

RECURSOS MATERIALES
O ELECTRNICOS

Inicio
Realizar una lluvia de ideas con el tema de la
importancia de la de la nutricin y la salud
1.- Qu tipos de alimentos consumen en tu casa y
en la escuela?
2.-Cules de ellos son saludables y cuales no lo
son?
3.-Qu alimentos daan tu salud?

DESARROLLO

Formar equipos de 4 integrantes para que

cada uno elija el proyecto a realizar la
importancia de la nutricin y de la salud
CIERRE
**Tarea** Investigar que es el plato del buen
comer
INICIO
Calificar la tarea y posteriormente comentar sobre
lo que investigaron

DESARROLLO.
Explicarles en que consiste lo que es el plato del
buen comer y proyectarles un video para mayo
entendimiento.
http://youtu.be/Q0t6eEMrEIY

VIDEO
HOJAS DE
COLORES Y
BLANCAS

Cierre:
Hacer un pequeo dibujo de lo que aprendieron
del video
3

Inicio:
Para reforzar la clase anterior se va a presentar
una obra de teatro guiol , llamado Salvando a

LIBRETA
PERSONAJES
DEL TEATRO

PRODUCTOS Y
EVIDENCIAS
PARA EVALUAR

Sanpolis

GUIOL

DESARROLLO:
Dibujar a los personajes principales , finalizando
con la descripcin de lo que hablo la obra de
teatro
Cierre :
**Tarea**
INICIO

Dibuja en una hoja (o en una cartulina)con la

distribucin de los 3 grupos de alimentos, y
anota en ste los nombres de los mismos:
Verduras y Frutas Cereales Leguminosas y
alimentos de origen animaL

CARTULINA
HOJAS
BLANCAS

IMAGEN DE
EL PLATO
DEL BUEN
COMER

DESARROLLO
Dale a cada uno de los nios y nias 4
tarjetas de papel, (tambin puedes utilizar
una hoja cortada en cuatro), y pdeles que
dibujen un alimento en cada papel)

CIERRE
Al terminar, recolecta todos los dibujos e
intercmbialos entre el grupo.
Invita a pasar al frente a cada integrante y
pdeles que peguen los
alimentos en el grupo de que corresponde.
Refuerza en conjunto con el resto del equipo
los alimentos que estn en el grupo correcto
y corrijan entre todos los alimentos que no lo
est.
INICIO
Plantear a los alumnos las siguientes
preguntas correspondientes al Medio
Ambiente
1.-Cules son los problemas ambientales

pegamento,
cartulina y
tijeras

que presenta tu comunidad?

2.-Cules son las riquezas naturales que
tiene tu localidad?
3.-Por qu es importante cuidar al medio
Ambiente?
DESARROLLO
Con base a lo que respondieron hacer un
cuadro de doble entrada en el que plasmaran
sus puntos de vista
Pregunta 1
Pregunta 2
Pregunta 3
CIERRE
**Tarea**
Traer pegamento, cartulina y tijeras
INICIO
Formar equipos de 3 integrantes, pedir que
saquen su material y explicar en que consiste
la siguiente actividad a realizar

DESARROLLO
Explicar que tendrn que recortar, dibujar o
colorear un producto de desecho en cuatro
apartados
( vidrio, papel, Plstico y orgnica)
CIERRE
Exponer cada uno de sus trabajos realizando
una breve explicacin de lo que realizaron
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES

ESCUELA:
PERODO DE
APLICACIN:

GRADO Y GRUPO:
PRACTICANTE
NORMALISTA:
PROFESOR(A) DE GRUPO:

HISTORIA
COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN:
APRENDIZAJES
ESPERADOS:
MBITO DE ANLISIS:
CONTENIDOS:
BLOQUE:
ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA:

LECCIN:

SESIN

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

RECURSOS
MATERIALES O
ELECTRNICOS

PRODUCTOS Y
EVIDENCIAS PARA
EVALUAR

1
AGREGAR O QUITAR LAS SESIONES QUE SEAN
NECESARIAS PARA EL TRATAMIENTO DEL
APRENDIZAJE ESPERADO.

Anexar
instrumentos
de evaluacin.

3
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES

APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS: EL RECREO

ESCUELA:

Marina Nacional Turno Vespertino

3A
PERODO DE
APLICACIN:

GRADO Y GRUPO:
PRACTICANTE
NORMALISTA:
PROFESOR(A) DE
GRUPO:

ESPAOL
BLOQUE V

PRCTICA SOCIAL DE
LENGUAJE:

TIPO DE
TEXTO:
COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN:

Compartir adivinanzas
MBITO
:

ESTNDARES CURRICULARES

APRENDIZAJES ESPERADOS:
TEMAS DE REFLEXIN:
PRODUCTO FINAL:
RECURSOS MATERIALES O
ELECTRNICOS:
PRODUCTOS E INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN:

Rubricas
Ciencias Naturales

COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN:
ESTNDARES CURRICULARES:
APRENDIZAJES ESPERADOS:
CONTENIDOS:
BLOQUE:

LECCI
N:

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA:
SESI
N
1
2
3
4
5

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES