INSTITUTO TECNOLÓGICO METROPOLITANO

TECNOLOGÍA EN ELECTROMECANICA
INFORME DE SEGUIMIENTO AL DESARROLLO CURRICULAR
Semestre 01 de 2008

Unidad académica especializada __ NÚCLEO DE INDUCCIÓN A LA FORMACIÓN TECNOLÓGICA

Núcleo o asignatura __ GEOMETRÍA INTEGRADA_

Código _____GIX-14_____________ Grupo _42___ Nivel ___01___

Créditos ___4____ Trabajo presencial en horas _4______ Trabajo independiente en horas ___8____

Académico – Docente __Juan Guillermo Arango Arango________________________________________

Nº Competencias Ponderación Indicadores de logro

1 Aplicar las nociones de forma y medida a las figuras 55% • Identifica punto, línea y planos como
geométricas planas utilizando instrumentos geométricos y las componentes de una figura plana.
tecnologías de información, como herramientas facilitadoras en • Identifica una línea por su dirección o por
la comprensión de los conceptos y métodos mediante los su relación con otras líneas.
cuales pueda construir y estudiar modelos idealizados del • Relaciona y diferencia los elementos que
mundo físico, o de fenómenos que acontecen en el mundo componen un ángulo.
real. • Reconoce e identifica los tipos de
ángulos.
• Describe las relaciones de los ángulos
formados cuando una transversal corta a
dos o más paralelas.
• Relaciona y diferencia los elementos que
componen un triángulo.
• Identifica las líneas notables en un
triangulo
• Reconoce e identifica cada tipo de
triángulo según las longitudes de sus lados
y las medidas de sus ángulos.
• Aplica los criterios de congruencia en la
solución de problemas geométricos.
• Aplica los criterios de Semejanza en la

1
 solución de problemas geométricos.
• Aplica el teorema de Pitágoras en la
solución de problemas geométricos

• Utiliza las razones trigonométricas y los

teoremas del seno y el coseno para resolver
problemas en contexto.
• Relaciona y diferencia los elementos que
constituyen un polígono.
• Clasifica y relaciona las clases de
polígonos.
• Relaciona y diferencia los elementos de
una circunferencia.
• Diferencia círculo y circunferencia.
• Describe las relaciones entre
circunferencias y una circunferencia y una
recta.
• Identifica los ángulos en una circunferencia.
• Diferencia y construye polígonos regulares
inscritos en una circunferencia y
circunscritos a una circunferencia.
• Calcula perímetros y áreas a través de
composición y descomposición de figuras en
el plano (Áreas sombreadas) en problemas
de contexto.
• Calcula áreas relacionadas con polígonos
inscritos en una circunferencia y
circunscritos a una circunferencia.
TOTAL 55%

Número de
Comp
% Conceptos Estrategias metodológicas para Estrategias de estudiantes
etenci Causas y correctivos propuestos
Desarrollo desarrollados el aprendizaje evaluación LC NL D
a Nº
C
1 100% CONCEPTOS Relación y diferenciación de los • Lectura 9 31 Causas:
BASICOS elementos que constituyen una previa. El - No realizan el trabajo independiente.
 Punto, líneas y figura geométrica. estudiante
planos debe, no - Estudiantes que escriben muy despaci

2
 Posiciones Solución de problemas solamente rapidez de comprensión y asimilación de los
relativas entre geométricos aplicando los leer sino 5
líneas. conceptos de semejanza o estudiar los
 Líneas paralelas congruencia. temas Correctivos:
y transversales. correspondi
 Posiciones Caracterización de figuras de una entes antes - Inculcar más el empleo del tiempo par
y dos dimensiones. de la sesión independiente.
relativas entre un
presencial.
punto y una recta
(perpendicularida
Cálculo de perímetros, áreas a • Situaciones - Motivar a los estudiantes para que visiten
través de composición y problemas de encuentro y buscar las asesorías.
d)
descomposición de figuras. propuestas
 Posiciones
relativas entre por el
Uso de las figuras geométricas y profesor.
una recta y una
sus propiedades para resolver y • Exposicion
curva….Secante
proponer problemas. es sobre
a... Tangente a...
 Segmento, temas
semirrecta y específicos
recta. por parte
 Longitud. del docente
Concepto de y/o
Medida. estudiantes
ÁNGULOS .
 Ángulo. • Realización
Concepto y de
sistemas de consultas
medición guiadas
(Grados sobre
sexagesimal, temas
radianes), específicos
conversión de .
unidades. • Talleres
 Clasificación de • Trabajo en
ángulos (según grupo.
su medida y
según su
posición).
 Ángulos
Formados entres
paralelas y una
transversal
(Aplicaciones).
 Problemas de

3
 aplicación.
TRIANGULOS
 Concepto.
 Elementos(Lado
s, vértices y
ángulos)
 Rectas notables
(altura, mediana,
mediatriz,
bisectriz), Puntos
notables
(ortocentro,
Baricentro,
Incentro,
Circuncentro.).
 Clasificación de
triángulos
(Según las
longitudes de
sus lados y las
medidas de sus
ángulos).
 Criterios de
Congruencia de
Triángulos (ALA-
LLL- LAL).
 Razones y
Proporciones,
Teorema de
Thales.
 Semejanza.
Concepto
Criterios de
semejanza de
triángulos(AA,LL
L,LAL)
Triángulo
rectángulo, teorema
de Pitágoras.
Razones
trigonométricas,
teorema del seno y

4
del coseno.
• Problemas de
aplicación.
POLIGONOS
Polígonos regulares
e irregulares.
Cuadriláteros:
paralelogramos,
trapecios,
trapezoides.
Problemas de
aplicación.
CIRCUNFERENCIA
Y CÍRCULO
• Elementos
básicos (radio,
cuerda,
diámetro, arco y
sector circular).
• Posiciones
relativas entre
circunferencias y
rectas.
• Ángulos en una
circunferencia
(central, inscrito,
seminscrito,
interior, exterior).
• Longitud de
circunferencia.
Polígonos
inscritos y
circunscritos a
una
circunferencia
(relaciones entre
la longitud del
radio, la longitud
del lado y la
longitud del
apotema).
• Problemas de

5
 aplicación.
AREAS Y
PERIMETROS.
• Polígonos.
• Circunferencia y
Círculo.
• Problemas de
aplicación.
LC Logran las Competencia NLC No Logran la Competencia

PROGRAMA No de estudiantes que lograron No. de estudiantes que no

la competencia lograron la competencia
Secretariado ejecutivo (01) N/A N/A
Diseño Industrial (02) N/A N/A
Electromecánica (03) 29 7
Acabados arquitectónicos (04) N/A N/A
Análisis de costos y presupuestos (05) N/A N/A
Telecomunicaciones (06) 2 0
Producción (07) N/A N/A
Sistemas de información (08) N/A N/A
Calidad (09) N/A N/A
Mantenimiento de equipo biomédico (10) N/A N/A
Electrónica (11) 0 1
Análisis de costos y presupuestos modalidad virtual (13) N/A N/A
Informática musical (14) N/A N/A
Gestión administrativa (15) 0 1
Sillas vacías N/A N/A
Total 31 9

Observaciones

Las que el académico – docente considere pertinentes para aclarar información sobre el desarrollo curricular
Observaciones: (Se describe el desarrollo del curso, Ejemplo)
Las que el académico – docente considere pertinentes para aclarar información sobre el desarrollo curricular

6
La Deserción temprana fueron 0 estudiantes Matrícula Inicial 40 Estudiantes
Matrícula actual 40 Estudiantes (1 estudiante no volvió a presentar el 30%)
Deserción tardía: 1 Estudiantes
Es de anotar, que a lo largo del semestre, la asistencia en el grupo de algunos estudiantes que no se comprometieron con su proceso de formación, con
La misión de La Institución, no aprovecharon las oportunidades que se les brindó: Diferentes Horarios de Asesorías, Incumplimiento al Trabajo
independiente programado, No aprovechamiento de las Fechas programadas para las diferentes Evaluaciones. Etc. Con algunos de los estudiantes
que no quisieron y no se comprometieron, se hizo muy difícil realizar con éxito la labor educativa. En éste grupo pareciera que lo único que se les
interesaba a algunos era la asistencia, pues es un grupo de unos 5 a 7 estudiantes que se mantienen afuera conversando o jugando cartas y sólo entran
cuando se está tomando lista. .
_Asistencia: La asistencia fue muy variable. Ver reporte de inasistencia por el SIA
Trabajo independiente: Considero que no mejoró considerablemente. La razón principal es que tienen unas bases operativas perversas, y el tiempo
que les queda después de cumplir con el Instituto y con el trabajo laboral es muy escaso. Les di un diskette con muchísimos ejercicios resueltos de
matemáticas operativas; partiendo desde la misma aritmética, siguiendo por operaciones algebraicas (Suma, resta, multiplicación, división de
polinomios); luego suma, resta, multiplicación y división de fracciones algebraicas, y fracciones complejas. Les dije que cuando terminaran dicho diskette
me lo hicieran saber para traerles otro con sistemas de ecuaciones y potenciación y radicación; y nunca me dijeron nada. Haciendo un análisis los que
estudiaron dicho diskette no llegaban a 3 por grupo.
Asistencia a Asesorías y Talleres: Aproximadamente en la tercera semana de clases cambié la metodología: Les explicaba los conceptos lo mejor
posible y luego les colocaba ejercicios o problemas para que los trabajaran en clase juntándose en grupos. El progreso era evidente, llenando una
cantidad inmensa de vacíos operativos e incluso aritméticos. Al intercambiar ideas y conceptos operativos entre ellos mismos y las preguntas que me
hacían de sus dudas, se establecía un diálogo heurístico muy productivo. Sus conocimientos han ido creciendo de una manera exponencial, sin
necesidad de colocarles ejercicios o problemas muy profundos. Con ésta metodología se observa que la mayoría de los estudiantes que comenzaron a
recuperarse de sus notas malas comenzaron a sacar notas altas de 4 y por encima de 4; mientras que los que no quieren trabajar pierden sus
exámenes con notas muy bajas: 1 ò 0.5

Cómo sabe Usted como docente que el estudiante logro la competencia

El estudiante logra la competencia si:

 Reconoce la dimensión de una figura geométrica

 Utiliza los elementos básicos de la geometría para resolver problemas en contexto.
 Diseña estrategias para la solución de un problema geométrico ayudándose de un gráfico.
 Relaciona elementos de figuras entres sí, para resolver un problema en contexto.
 Calcula las dimensiones de una figura a partir de datos dados.
 Utiliza los conocimientos y los elementos básicos de la trigonometría para resolver problemas en contexto.
 Plantea y resuelve situaciones problema relacionadas con las funciones estudiadas.
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Fecha: Mayo 02 2008.
Recomendaciones

Respetados académicos – docentes, se adjunta una lista de actividades que buscan fortalecer la formación de los estudiantes y hacer mayor uso de
los recursos institucionales. Señale si realiza alguna de ellas.

Actividad Lugar donde se realiza la actividad Fecha de realización

Visita a empresa
Visita a laboratorio
Trabajo en la biblioteca
Trabajo en la videoteca
Consulta de las bases de datos adquiridas por el ITM Se les indica que deben abrir sus correos y
entrar a la pàgina del I.T.M. y bajar los
diferntes talleres, tanto de algebra como de
geometrìa
Talleres de investigación formativa Les he dejado disketes con ejercicios
resueltos. Ademàs el Aquileo les deje teoría y
ejercicios con problemas resueltos de
geometrìa
Clase en sala de sistemas
Interacción con los estudiantes a través de el correo del ITM
Explicación del proceso de auto evaluación del Programa. (Indique que Charla en el salón de clase
aspectos)
Revisión del micro currículo
Aclaración de las competencias de la asignatura a los estudiantes Salón de clase
Práctica en laboratorio del ITM
Verificación de la lista de estudiantes Periódicamente reviso a través de la red acá
en el I.T.M
Otras actividades: Anexe las que considere pertinentes.

Juan Guillermo Arango Arango

Firma del académico – docente Firma del Decano del Programa

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