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EDUCADORAS
PROFESOR: SERAFN CONTRERAS
MANZO
CLAVE: 16DNE0002U
ACADEMIA DE PRIMER GRADO
DIMENSIN INSTITUCIONAL
OBSERVACIN Y ANLISIS DE LA
PRCTICA ESCOLAR
1. DIMENSIN INSTITUCIONAL
QU ES LA DIMENSIN INSTITUCIONAL?
La prctica docente se desarrolla en un seno de una organizacin. En este sentido,
el quehacer del maestro es tambin una tarea colectivamente construida y regulada
en el espacio de la escuela, lugar del trabajo docente.
La institucin escolar representa, para el maestro, el espacio privilegiado de
socializacin profesional. A travs de ella entra en contacto con los saberes del
oficio, las tradiciones, las costumbres, y las reglas tcitas propias de la cultura
magisterial. (FIERRO, pgs. 30-31).
Es por ello que esta dimensin es muy importante porque se observa desde la
organizacin, infraestructura del lugar hasta el tipo de gestin y liderazgo que existe
dentro del plantel educativo.
2. CATEGORAS E INDICADORES
A) DATOS GENERALES
B) INFRAESTRUCTURA INSTITUCIONAL
b.1) Qu es la infraestructura.
b.2) Aulas.
b.3) Infraestructura sanitaria.
b.4) Espacios educativos.
b.5) Condiciones de construccin de espacios educativos.
b.6) Condiciones para la seguridad del plantel.
b.7) Suficiencia de espacio por nio en el aula.
E) REDES SOCIALES.
e.1) Relacin directivos docentes.
e.2) Relacin docente-Docente.
e.3) Relacin docente-Padre de familia.
e.4) Relacin docente-Alumno.
e.5) Relacin alumno-Alumno.
e.6) Relacin alumno-Padre de familia.
e.7) Relacin alumno-Docente.
e.8) Relacin alumno-Directivo.
3. INSTRUMENTACIN.
A. DATOS GENERALES
Tcnica: entrevista
Instrumentos: entrevista estructurada, observacin
La entrevista es un dilogo entablado entre dos o ms personas: el entrevistador o
entrevistadores que interrogan y el o los entrevistados que contestan. As mismo la
entrevista estructurada se basa en una serie de preguntas predeterminadas e
invariables que deben responder todos los aspirantes a un determinado puesto.
Es la herramienta de excavar para adquirir conocimientos sobre la vida social.
(Hughes, 1970, pgs. 110-111).
proyecto.
Anonimato: es sensato emplear seudnimos1 para designar a persona y
lugar.
La palabra final: decirle a los contribuyentes que tendrn la oportunidad de
(Hughes, 1970)
Es una herramienta valiossima ya que recaba testimonio oral de quienes vivieron o
participaron en un acontecimiento, suceso o hecho histrico. (Hughes, 1970).
plante.
Recogida de datos de informacin: seleccin de los sujetos que sern
observados.
Dotar de significado a los datos obtenidos: se produce una reflexin
modificaciones.
Sistematicidad en el procedimiento: tener siempre un orden para obtener
buenos resultados.
ENTREVISTA
2. Cul es su ubicacin?
R: Comunidad: Charo, Mich.
Calle: San Miguel S/N
R: Su modalidad es escolarizada
B. INFRAESTRUCTURA INSTITUCIONAL.
1. Google Maps: Es una herramienta de investigacin digital, que provee
informacin como la localizacin de algn lugar aportando un mapa del sitio.
2. Observacin y fotografa
Observacin: Observar, es decir, obtener datos del entorno en el que se
encuentra el ser humano, es un hecho consustancial a la naturaleza del hombre.
(SOLIS, 1995, pg. 95)
Fernndez y Baptista (1998), la observacin consiste en el registro sistemtico,
clido y confiable de comportamientos o conductas manifiestas La observacin
se realiz cuando se visit a las universidades objetos de estudio a fin de
registrar su vinculacin y actuacin con el medio ambiente
Fotografa: Es el arte y tcnica de obtener imgenes por medio de la luz.
Pueden proporcionar una excelente fuente de datos en el anlisis. Las imgenes
que la gente toma aportan compresin sobre lo que es importante para ella y
sobre la manera en que se percibe a s misma y a otros. La fotografa como
tcnica de investigacin funciona como registro de lo observable, es objeto de
tres intenciones, hacer, experimentar y mirar. (Gary L. Anderson y otros, 2007,
Pg. 152).
2.
3.
4.
5.
Piso firme
Estn pintadas
Material didctico que posee
Aulas suficientes
5. Puntos de reunin
6. Accesos restringidos
CONDICIONES
DE
CONSTRUCCIN
DE
LOS
ESPACIOS
AULAS
CRITERIOS A OBSERVAR
SI
NO
OBSERVACIONES
Mobiliario adecuado
Piso firme
Material didctico
Aulas suficientes
Espacios Sanitarios
CRITERIOS A
OBSERVAR
SI
NO
OBSERVACIONE
Limpieza
Tamao de
sanitarios
Suficientes
sanitarios
Papel higinico
Jabn
Suministro de
Agua
Disponibilidad de
horarios.
ESPACIOS EDUCATIVOS
CRITERIOS A OBSERVAR
SI
NO
OBSERVACIONES
rea de juegos
Alberca
Biblioteca
Saln de computo
Saln de msica
Almacn
Cocina/comedor
Cancha deportiva
Domo
Plaza cvica
CONDICIONES DE SEGURIDAD
Criterios a observar
Si
no
Observaciones
Mdicos
Punto de reunin
Accesos restringidos
CRITERIOS A OBSERVAR
SI
NO
OBSERVACIONES
Materiales de
construccin
Iluminacin
Ventilacin
Aislamiento acstico
lugar.
La palabra final: decirle a los contribuyentes que tendrn la oportunidad de
(Hughes, 1970)
Es una herramienta valiossima ya que recaba testimonio oral de quienes vivieron
o participaron en un acontecimiento, suceso o hecho histrico. (Hughes, 1970).
se plante.
Recogida de datos de informacin: seleccin de los sujetos que sern
observados.
Dotar de significado a los datos obtenidos: se produce una reflexin
modificaciones.
Sistematicidad en el procedimiento: tener siempre un orden para obtener
buenos resultados.
ENTREVISTA
preescolar,
reconociendo
las
caractersticas
habilidades
su
desarrollo,
dando
prioridad
al
aspecto
son
las
normas
del
plantel
educativo
para
directivos?
R: de manera general, se cumpla todo desde horarios, cada uno
tiene un rol especifico, ver que la organizacin se lleve como tal,
cumplimiento de los trabajadores, que se realice un trabajo
colaborativo en todo aspecto.
6. Cules son las normas del plantel educativo para docentes?
R: cumplir con el horario, tener toda la documentacin por grupo,
expedientes, planes, diario de la educadora, evaluaciones que se
realizan, llevar a cabo todo su trabajo dentro del grupo.
7. Cules son las normas del plantel educativo para docentes
de apoyo?
R: cumplir su horario, cada trabajador tiene un rea destinada
para mantenerla en buenas condiciones, resguardo de materiales
y herramientas, nos apoyan tambin en actividades culturales,
2.
3.
Organizar, dirigir y controlar el desarrollo del proceso de enseanzaaprendizaje, de acuerdo con las normas, los lineamientos y el programa
de educacin preescolar aprobados por la Secretara de Educacin
Pblica.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10. Desarrollar
las
funciones
las
actividades
que
se
indican,
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10. Participar en las reuniones tcnicas convocadas por la direccin del plantel, y
cumplir con las comisiones de trabajo que se le asignen
11. Cooperar con la direccin del plantel en la conduccin de las campaas
destinadas al mejoramiento de las condiciones de vida de los alumnos, de los
padres de familia y de la comunidad.
12. Presentar oportunamente a la direccin del plantel los informes sobre los
resultados de las evaluaciones realizadas.
13. Auxiliar a la direccin en la formulacin del cuadro anual de necesidades del
plantel para que sea considerado en el programa anual de operacin del
sistema de educacin preescolar en el estado.
14. Colaborar con la direccin del plantel en todas las actividades que
expresamente
le
solicite.
en su superacin.
pedir asesoramiento en actividades que se les dificulte.
avisar ante las autoridades cualquier falta por parte de sus
compaeros o educadora
4. Qu es un docente especializado?
R: es quien se dedica profesionalmente a la enseanza, bien con carcter
general, bien especializado en una determinada rea de conocimiento,
asignatura, disciplina acadmica, ciencia o arte.
5. Cules son sus funciones?
Tcnica: entrevista
Instrumentos: entrevista estructurada, observacin
ENTREVISTA
Instrumento
LISTA DE CONTROL
Propsito: Conocer cul es el grado de eficacia del Jardn de Nios, anotando las
observaciones en la lista de control y especificando los acontecimientos donde se
puede determinar si se llevan a cabo los diferentes indicadores de una escuela
eficaz.
INDICADORES
OBSERVACIONES
Amplia preparacin
acadmica de los
docentes.
Amplio liderazgo
acadmico
Organizacin del
tiempo destinado a
tareas de enseanza
y aprendizaje.
Planificacin de
clases.
Se aplican
estrategias de
seguimiento.
Se supervisa el
progreso del alumno
y de la escuela.
nios.
nivel de lo poltico.
El ambiente del
Jardn de Nios es
de trabajo.
Existe trabajo
colaborativo en el
Jardn de Nios.
El tiempo destinado
a actividades
pedaggicas se usa
ptimamente
Observacin:
Fernndez y Baptista (1998), la observacin consiste en el registro sistemtico,
clido y confiable de comportamientos o conductas manifiestas La observacin se
realiz cuando se visit a las universidades objetos de estudio a fin de registrar su
vinculacin y actuacin con el medio ambiente.
En la observacin se pretende analizar el lenguaje corporal y oral de las
personas, para conocer como es su expresin al relacionarse con otras personas.
Diario del profesor:
El diario se centra en aspectos superficiales y anecdticos de la realidad. El diario
ha de propiciar el desarrollo de un nivel ms profundo de descripcin de la
dinmica del aula a travs del relato sistemtico. Es un instrumento til para la
descripcin, anlisis y valoracin de la realidad escolar. El diario facilita la
posibilidad de reconocer problemas y asumir la realidad escolar como compleja y
cambiante, favoreciendo su tratamiento. El diario de clase es un instrumento que
permite interrogar y desentraar el sentido de la realidad, constituyndose en el
testigo biogrfico fundamental de la experiencia docente. (Porlan, Rafael y Jos
Martin, El diario como instrumento para transformar la prctica, pp. 46 64)
Fotografa:
Es el proceso de proyectar imgenes y capturarlas, bien por medio del fijado en un
medio sensible a la luz o por la conversin en seales electrnicas. Basndose en
el principio de la cmara oscura, se proyecta una imagen captada por un pequeo
agujero sobre una superficie, de tal forma que el tamao de la imagen queda
reducido.
Lista de cotejo:
Es entendido bsicamente como un instrumento de verificacin. Es decir, acta
como un mecanismo de revisin durante el proceso de enseanza-aprendizaje de
ciertos indicadores prefijados y la revisin de su logro o de la ausencia del mismo.
Puede evaluar cualitativa o cuantitativamente, dependiendo del enfoque que se le
quiera asignar. O bien, puede evaluar con mayor o menor grado de precisin o de
profundidad. Tambin es un instrumento que permite intervenir durante el proceso
de enseanza-aprendizaje, ya que puede graficar estados de avance o tareas
pendientes.
E) REDES SOCIALES
LISTA DE COTEJO
ASPECTOS
OBSERVACIONES
Relacin directivos
docentes.
Relacin docente-Docente.
Relacin docente-Padre de
familia.
Relacin docente-Alumno.
Relacin alumno-Alumno.
Relacin alumno-Padre de
familia.
Relacin alumno-Docente.
Relacin alumno-Directivo