Red de Revistas Cientficas de Amrica Latina, el Caribe, Espaa y Portugal

Sistema de Informacin Cientfica

Leda Mara Roldn Santamara

EL USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN (NTICs) EN LA
ENSEANZA DE LA FSICA MODERNA
Revista Electrnica Actualidades Investigativas en Educacin, vol. 10, nm. 1, enero-abril, 2010, pp. 1-13,
Universidad de Costa Rica
Costa Rica
Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44713068018

Revista Electrnica Actualidades Investigativas

en Educacin,
ISSN (Versin electrnica): 1409-4703
revista@inie.ucr.ac.cr
Universidad de Costa Rica
Costa Rica

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Actualidades Investigativas en Educacin

Revista Electrnica publicada por el
Instituto de Investigacin en Educacin
Universidad de Costa Rica
ISSN 1409-4703
http://revista.inie.ucr.ac.cr
COSTA RICA

EL USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACIN Y

LA COMUNICACIN (NTICs) EN LA ENSEANZA DE LA FSICA
MODERNA
THE USE OF NEW TECHNOLOGIES OF INFORMATION AND COMMUNICATION
TECHNOLOGIES (ICTs) IN THE TEACHING OF MODERN PHYSICS

Volumen 10, Nmero 1

pp. 1-13

Este nmero se public el 30 de abril de 2010

Leda Roldn Santamara

La revista est indexada en los directorios:

LATINDEX, REDALYC, IRESIE, CLASE, DIALNET, DOAJ, E-REVIST@S,

La revista est incluida en los sitios:

REDIE, RINACE, OEI, MAESTROTECA, PREAL, HUASCARAN, CLASCO

Los contenidos de este artculo estn bajo una licencia Creative Commons

Revista Electrnica Actualidades Investigativas en Educacin

EL USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACIN Y

LA COMUNICACIN (NTICs) EN LA ENSEANZA
DE LA FSICA MODERNA
THE USE OF NEW TECHNOLOGIES OF INFORMATION AND COMMUNICATION
TECHNOLOGIES (ICTs) IN THE TEACHING OF MODERN PHYSICS

Leda Mara Roldn Santamara1

Resumen: Este trabajo consiste en una resea de una experiencia de aula donde se aprovecha el
conocimiento en el campo de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TICs) para que los
estudiantes del Colegio Cientfico Costarricense, con sede en San Pedro, San Jos de Costa Rica,
logren investigar sobre temticas de fsica moderna y comprender los principios bsicos del tema de
su inters. Las investigaciones en temticas que presenta el programa de Fsica al concluir el
undcimo ao, involucraron a los estudiantes para que formaran parejas para realizar estos estudios
sobre diversos temas. Indagaron en la WEB, capturaron imgenes que les permitieran reflejar los
conceptos estudiados. Crearon afiches con los textos y las figuras que lograron relacionar, asimismo
las presentaron a sus compaeros de colegio, respondiendo las preguntas que estos temas
generaban en los espectadores.
Palabras claves: COLEGIOS CIENTFICOS, USO DE LAS TICS, ENSEANZA DE LA FSICA
MODERNA, COSTA RICA
Abstract: This job to a review of a classroom where leverages knowledge in the field of ICTs that
Scientific of Costa Rica High Scholl with headquarters in San Pedro, San Jos, Costa Rica, students
achieve research on modern physics topics and understand the basics of the topic of your interest
experience. Small research issues featuring the physics program at the end of 11th year involved
students to form pairs of researchers on various topics. They searched the WEB on these issues,
captured images allowing them to reflect the studied concepts. Created posters with texts and figures
achieved relate and presented them to school, fellow answering the questions that these topics
generated in others students.
KEY WORD: SCIENTIFIC HIGH SCHOLL, USE OF NTICS, TEACHING OF THE MODERN
PHYSICS, COSTA RICA

Maestra en Planificacin Curricular, Licenciatuera en Fsica,

ambos ttulos de la Universidad de Costa Rica. Profesora
Jubilada de la Escuela de Formacin Docente de la Universidad
de Costa Rica. Profesora de Fsica del Colegio Cientfico
Costarricense, Sede San Pedro.
Direccin electrnica: leda.roldan@ucr.ac.cr
Artculo recibido: 2 de setiembre, 2009
Aprobado: 1 de marzo, 2010

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INTRODUCCIN

Los Colegios Cientficos Costarricenses (CCC) son instituciones de educacin que conducen
al bachillerato en enseanza media, pero, al mismo tiempo, son consideradas instituciones
parauniversitarias. Trabajan con dos niveles de enseanza: dcimo y undcimo ao, con un
solo grupo de cada nivel y un mximo de 30 estudiantes por aula. Eso permite que los
docentes puedan trabajar con mayor comodidad cada uno de los programas del currculum
de estas instituciones.
Estas

nacen el 12 de abril de 1989 por decreto ejecutivo del Ministerio de Ciencia y

Tecnologa (MICYT) y el Ministerio de Educacin Pblica (MEP). Surgen como una novedosa
alternativa para una educacin de calidad, dando como resultado que sean los centros ms
exitosos dentro de las instituciones de secundaria pblicas del MEP.

En el ao 1989 surgieron solo dos instituciones de este tipo. Con el paso de los aos, se
fueron abriendo ms en diferentes ubicaciones geogrficas del pas. Hoy, en total son nueve
colegios cientficos distribuidos en todo el territorio nacional, que ubicamos en el siguiente
mapa

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El objetivo general de los CCC es la formacin integral de sus estudiantes, considerando los
ms altos valores costarricenses que conducen a la bsqueda permanente de la verdad, la
justicia, la honestidad, la solidaridad, el compaerismo y un gran aprecio y cario por la
Patria y en el marco de un proceso educativo con nfasis en la adquisicin de conocimientos
slidos y habilidades en los fundamentos de la matemtica, la fsica, la qumica, la biologa y
la informtica.

Sus estudiantes se destacan en concursos nacionales de Matemtica, Biologa y Fsica, as

como en la participacin de ferias Cientficas, actividades en las cuales se presentan
proyectos en el rea de la ciencia y la tecnologa, generados por los mismos estudiantes.
Tambin, estas instituciones ocupan los primeros lugares en la promocin de bachillerato,
prueba a nivel nacional que aplica el MEP como control de calidad.
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Para ingresar al Sistema de Colegios Cientficos Costarricenses, los estudiantes se deben

inscribir en un proceso de seleccin para presentar el examen de admisin al sistema.
Tendrn derecho a este examen aquellos estudiantes, cuyo rendimiento acadmico y de
conducta, en los tres primeros aos de secundaria, sea de muy bueno a excelente. Aquellos
que se inscriben y cumplen con estas condiciones presentan un examen que comprende
cuatro reas: analogas, conocimientos cientficos, conocimientos matemticos y anlisis de
figuras.

De todos los estudiantes que presentan el examen, cada sede escoge las mejores 30 notas
que ingresan a 10 ao, en undcimo ao no ingresan estudiantes nuevos.
Los estudiantes que permanecen en el sistema logran salir con excelentes conocimientos en
el rea cientfica y matemtica, adems de muchas habilidades en el campo de la
investigacin y la informtica, como la capacidad de llevar bitcoras ordenadas con
informacin confiable y aplicar conocimientos en el campo de la informtica. Algunos
estudiantes desertan por rendimiento acadmico o porque no logran adaptarse al modelo de
estudios de los colegios, ya que, en estos casos,

les

resulta muy fuerte.

Los que

permanecen son estudiantes muy demandantes y les gusta enfrentarse a retos, de ah que
cada docente debe ingenirselas para ofrecer una formacin cientfica de calidad y con alta
tecnologa.

Ante la demanda de formacin cientfica excelente, el uso de las tecnologas de la

informacin y de la comunicacin son de uso comn en estos ambientes;

para estos

estudiantes navegar en internet en busca de informacin confiable y segura es cosa de todos

los das.

REFERENTE TERICO
LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN
Las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TICs) corresponden a un conjunto de
servicios, redes, software y aparatos, cuyo objetivo es la mejora de la calidad de vida de las
personas dentro de un entorno, y que se integran a un sistema de informacin
interconectado y complementario.
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Las tecnologas de la informacin y la comunicacin denominadas NTICs son mtodos y

recursos que se pueden utilizar igual que las TICs, pero que segn el autor que se revise,
pueden ser consideradas novedosas, ya que la tecnologa avanza muy rpido y las NTICs
utilizan otras herramientas que las TICs no hacen.

Las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TICs) son un solo concepto en dos

vertientes diferentes como principal premisa de estudio en las ciencias sociales, donde tales
tecnologas afectan la forma de vivir de las sociedades. Su uso y abuso exhaustivo, para
denotar modernidad, ha llevado a visiones totalmente errneas del origen del trmino.
Las TIC se conciben como el universo de dos conjuntos representados por las tradicionales
Tecnologas de la Comunicacin (TC) -constituidas principalmente por la radio, la televisin
y la telefona convencional- y por las Tecnologas de la informacin (TI) caracterizadas por la
digitalizacin de las tecnologas de registros de contenidos (informtica, de las
comunicaciones, telemtica y de las interfaces).

Las TICs son herramientas terico conceptuales, soportes y canales que procesan,
almacenan, sintetizan, recuperan y presentan informacin de la forma ms variada.
Los soportes han evolucionado en el transcurso del tiempo (telgrafo ptico, telfono fijo,
celulares, televisin) ahora, en esta era, podemos hablar de la computadora y de la Internet
o red mundial. El uso de las TICs representa una variacin notable en la sociedad y, a la
larga, un cambio en la educacin, en las relaciones interpersonales y en la forma de difundir
y generar conocimientos.

LAS TICs Y LAS NTICs

Tambin, es comn comprender las TICs en relacin con su magnitud (Internet o red
mundial). Las TICs o NTICs tienen por objeto aportar claridad para conceptos aun ms
abstractos. El surgimiento de nuevos conocimientos, especialmente Internet, est
transformando las posibilidades de acceso a la informacin en el mundo entero, cambiando
nuestra manera de comunicarnos y tambin las rutinas diarias en los mbitos de trabajo.
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La utilizacin de estas herramientas en la informacin y en la formacin de nuevos conceptos

ha fortalecido la enseanza de la fsica. Los estudiantes de niveles superiores pueden tener
acceso a informacin acadmica que en tiempo regular no estara a su alcance. Uno de esos
campos del conocimiento es la Fsica moderna, un campo muy actual en algunos aspectos, y
que no siempre se encuentran en los libros de texto a nivel de secundaria.

FSICA MODERNA
Este campo de las ciencias fsicas se ha establecido a inicios del siglo XX, cuando Planck
investiga sobre el cuanto de energa. Dentro de este campo de estudio se han incluido
conceptos que tienen que ver con el microcosmos, donde se consideran las nano partculas,
cuerpos tan pequeos que han despertado el inters de las empresas que disean los chips
miniaturizados. Tambin, se considera el macrocosmos, donde los cientficos se interesan
por el estudio del Universo externo, es decir, el que rodea al Planeta Tierra.

Dentro de los campos de la Fsica Moderna, que estudian los estudiantes de secundaria,
siguiendo el programa que propone el Ministerio de Educacin Pblica,

se pueden

mencionar:

Teora especial de la relatividad

Teora general de la relatividad

Experimento de Michelson y Morley

Ondas y fotones

Cuantizacin de la energa

Efecto fotoelctrico

Comportamiento dual de la luz.

Ondas de Louis de Broglie.

Principio de incertidumbre de Heisenberg

La construccin de estos conocimientos en el campo de las NTICs y la fsica moderna, se

aprovecharon para que los estudiantes del CCC de San Pedro lograrn disear afiches con
los temas antes mencionados, siguiendo la metodologa que se menciona a continuacin.

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METODOLOGA DE TRABAJO
Tomando en cuenta el programa de
estudio en el campo de la Fsica Moderna
y los

conocimientos previos

de

los

estudiantes se propuso una experiencia

cuya metodologa se presenta en este
apartado.
Como experiencia de aula, se les propuso
a los estudiantes de ltimo ao de
secundaria,

del

Colegio

Cientfico

Costarricense, sede San Pedro, que

escogieran uno de los temas anteriores y
que se unieran en parejas para hacer
investigacin con el uso de las NTICs.

Todos los grupos de dos estudiantes

contaron con dos semanas para navegar
en la Internet, para ubicar pginas con

Grupo de estudiantes escuchando la exposicin sobre el

informacin

tema de Efecto Compton

confiable

redactar

la

informacin que utilizaran para crear un afiche de dimensiones equivalentes a dos hojas
carta.

Para identificar qu informacin tomar en cuenta, se entrevistaron con la productora de un

programa que se ofrece en Radio de la Universidad de Costa Rica, cuyo ttulo es Ciencia y
Tecnologa. Cosas de todos los das (http://cienteccr.blogspot.com). Este es un programa
que presenta temticas de ciencia y su duracin es de cinco minutos. Esta persona les
sugiri cmo

lograr sintetizar la informacin y cmo seleccionarla. Adems, les dio

sugerencias de cmo ubicar el material en el diseo del afiche. Este deba ser atractivo,
informativo y novedoso.

Una vez seleccionada la informacin, la clasificaron segn el campo del conocimiento de la

fsica que tratase: conceptos, aplicaciones modernas, cientficos relacionados con el campo
de inters, ventajas y desventajas, entre otros.
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Cuando todo el material estaba disponible se dieron a la tarea de disear el afiche con el
programa Publisher, de Microsoft, material que se encuentra disponible en las
computadoras del laboratorio de cmputo del colegio. Durante las lecciones de fsica se us
el laboratorio para que pudieran utilizarlo por ms tiempo. Los estudiantes discutieron cmo
deban ubicar la informacin que ya tenan, cmo redactarla para que fuera de fcil
comprensin para otros.

Concluido el diseo, e insertada la

informacin,

presentaron

docente

material

el

la

para

su

revisin. Aqu debe tomarse en

cuanta que la docente, adems de
tener una amplia experiencia en el
campo de la enseanza de la
Fsica, tambin cuenta con una
Licenciatura en Fsica. Una vez
Expositores de las temticas de Efecto fotoelctrico y

hechas las correcciones sugeridas,

efecto Compton

los afiches se imprimieron y se emplasticaron para poderlos exhibir sin peligro de que se
daaran.
El da final del proyecto, cada pareja expuso su trabajo ante los dems compaeros y
compaeras. Tanto de undcimo ao como a los estudiantes de dcimo ao que deseaban
saber sobre el tema.

Cada pareja expuso por veinte minutos su temtica y demostraron un buen dominio de la
misma, ya que los compaeros y compaeras formularon preguntas de un nivel de dificultad
adecuada a la temtica y las respuestas fueron muy interesantes y apropiadas para la
dificultad.

RESULTADOS Y DISCUSIN
Los afiches fueron de alta calidad y los temas desarrollados por los estudiantes cumplieron
con las expectativas. Algunos de estos afiches se pueden apreciar en los anexos.
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La exposicin de los afiches se

mantuvo por una semana, de manera
que los estudiantes de dcimo ao
lograron apreciar dicho trabajo e
incluso hacerles preguntas a sus
compaeros.

Algunas

de

ellas

versaban alrededor de cmo la fsica

moderna afecta a nuestras vidas, la
influencia de la fsica moderna en el
campo de la astrofsica y hasta donde
la teora de la relatividad puede ser
presentada a travs de paradojas.
Algunos estudiantes presentaron los

Expositoras y expositor de las temticas sobre Principio de

incertidumbre, Modelo estndar y lnea del tiempo de la

afiches con figuras o formas con las

que queran presentar el significado del concepto, por ejemplo: el afiche sobre el principio de
incertidumbre presenta una foto de Heisemberg al revs, lo presentaron as para dar a
entender que las cosas se interpretan de acuerdo al nivel de referencia.

Las discusiones de los estudiantes sobre los cuestionamientos dejaron inquietudes en los
estudiantes de dcimo, de manera que ya se estn organizando para las temticas del
prximo curso lectivo.

CONCLUSIONES
La idea de la utilizacin de las NTICs para la enseanza de la fsica moderna apenas
empieza, los estudiantes de dcimo ao quedaron muy interesados en las temticas,
algunos incluso empezaron a buscar nuevos temas usando las NTICs. Y si a eso se le suma
que el proyecto del acelerador de partculas europeo ha estado en las noticias en las ltimas
semanas, estos estudiantes se han interesado mucho por la temtica de partculas y el
modelo estndar.

Adems, los estudiantes de dcimo ao empezaron a recopilar informacin sobre los

aspectos que se deben tener presentes para lograr un mayor provecho de las NTICs en la
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divulgacin de conocimiento cientfico. Han conocido la aplicacin en el campo de

laboratorios virtuales y hasta donde estos son tcnicas que permiten adquirir un
conocimiento cientfico confiable. Tambin se han interesado en utilizar esta red mundial
como medio de ubicacin de informacin confiable.

Por lo anterior, es un hecho que la idea del uso de las NTICs seguir el prximo ao, quiz
no solo para fsica moderna sino para otros temas de inters de los estudiantes.

AGRADECIMIENTOS
Agradezco a los estudiantes de 11 ao 2008 del Colegio Cientfico Costarricense, sede San
Pedro por el entusiasmo en el trabajo aqu publicado.

REFERENCIAS
Affronti, Mariana. (s.f.).
Aprender con las NTICs. Recuperado en julio 2008 de
http://maffronti.blogspot.com/
Lpez, Alexander. (2001). Son un peligro las NTIC? Problemas socioeconmicos, polticos,
culturales y ticos. Contexto Educativo, Ao III (19). Recuperado en julio 2008, de
http://contexto-educativo.com.ar/2001/5/nota-10.htm
Mainieri, Aida, Roldn, Leda y Minero, Eduardo. (1999). Colegios Cientficos Costarricenses.
Una experiencia educativa. En Alicia Gurdin (comp.), Poltica Social y Educacin
en Costa Rica (pp. 365-419). San Jos, C.R.: UNICEF

ANEXOS
Material generado por el grupo de estudiantes de 11 ao del Colegio Cientfico
Costarricense, Sede San Pedro.

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