Primer trimestre: PRUEBA A

Texto: La opinin. El ensayo

El amor platnico
Me gustara contar una pequea ancdota que
me ocurri no hace mucho y de la que quiero sacar
alguna conclusin. La vida es un arte y hay que
saber hacer una administracin inteligente de ella.
Es un ensayo en el que vamos aprendiendo al comps de los hechos que nos acontecen. Acabo de terminar de releer la novela de Juan Valera, Pepita
Jimnez, epistolar y psicolgica, en la que un joven
adolescente se va enamorando poco a poco y le
cuenta los hechos a un to suyo. En algn momento
dado me he estado acordando de La educacin sentimental de Flaubert, un amor que no llega a su cumplimiento, pero repleto de recodos afectivos y pasionales. Uno y otro autor supieron adentrarse en la
intimidad y describir sus hechos. El primero, de
forma realista y, el segundo, de manera romntica.
Todo esto viene a colacin de la ancdota que quiero contar, que me sucedi un da al salir de la
Universidad.
Una adolescente de dieciocho aos, que est en
primer curso de carrera, me aborda y me cuenta que
est nerviosa, inquieta, y que ha empezado a no
dormir bien por la noche. Para un psiquiatra, no dormir bien es un sntoma importante, aunque puede
significar cosas muy diversas. El caso es que se estaba enamorando de un chico, que pasaba todo el da
pensando en l, si bien no haban llegado a salir juntos; lo ms, encuentros en clase, sentarse juntos, y
hablar y compartir esos tiempos de aulas y estudios.
Lo interesante de esta joven es el hecho de tener
a ese chico en la cabeza muchas horas al da. Don
Quijote deca que Dulcinea era la dama de sus pensamientos. Pensar mucho en alguien es estar a las
puertas de enamorarse de l. Esta actitud tiene un

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nombre especfico: amor platnico, modalidad de la

especie sentimental, frecuente en los amores primerizos juveniles, que se elabora con muy pocos materiales reales y se incendia con la imaginacin desbordada y sin el ms mnimo control. Se fabrican
parasos y escenarios mentales que alientan la relacin, pero la base es escasa: conversaciones, gestos,
miradas, palabras difusas que invitan a repensarlas y
la atraccin fsica como anzuelo.
Es peligrosa esta situacin? Es conveniente
adentrarse en los distintos pasadizos del edificio
sentimental, e insisto en algo importante: lo que no
puede fallar es la base. Lo importante es que el corazn no vaya ms deprisa que los hechos, si no, despus viene el desencanto y la melancola, ganados a
pulso, de un amor construido con demasiada fragilidad, vulnerable a los primeros vientos contrarios.
Es bueno seguir con esa amistad, pero hay que
darle tiempo. Necesita trato, relacin, conocimiento
mutuo, compartir experiencias, explorarse recprocamente. [] El hombre es un animal de lejanas
atentas: el nico capaz de tomar distancia y verse a
s mismo desde el patio de butacas. Uno permanece
vigilante, pero no se aleja de la realidad; solamente
se aparta de ella y toma buena nota. Es un doble trabajo: de actor y de espectador. []
Es menester poner bases slidas para edificar un
amor fuerte y resistente, porque, como he comentado en otra ocasin, la vida no se improvisa, menos
an en sus grandes temas.
Enrique ROJAS
La ilusin de vivir. Instrucciones para navegar hacia la felicidad
Temas de Hoy

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Primer trimestre: PRUEBA A

LECTURA Y APROXIMACIN AL TEXTO
Preguntas:
1. Cundo sucede la ancdota que cuenta Enrique Rojas?

2. Quines protagonizan esta ancdota?

3. Qu autores literarios aparecen nombrados en el texto?

4. Qu enfoque da a sus obras cada uno de los autores anteriores?

COMPRENSIN DEL TEXTO

Preguntas:
1. A qu otros dos autores se alude en el texto?

2. Cmo es el amor construido con demasiada fragilidad? Defnelo con dos adjetivos.

3. Cules son los vientos contrarios a los que alude el autor?

4. Rojas afirma que lo que no puede fallar es la base. Cmo se debe actuar para que esto
no ocurra?

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Primer trimestre: PRUEBA A

USO DEL LENGUAJE
Preguntas:
1. Deduce el significado del formante griego psique a partir de las disciplinas psicologa y
psiquiatra, cuyo nombre llevan incorporado.
psique

2. Observa las siguientes parejas de palabras. Qu fenmeno se produce? Explcalo.

haban / avan

vaya / valla

hay / ay

he / e

ha /a

USO SOCIAL DEL LENGUAJE

Preguntas:
1. Transforma las siguientes expresiones formales del texto de manera que la frase tome un
carcter informal y no pierda su sentido.
a) Hay que saber hacer una administracin inteligente de la vida.
b) Todo esto viene a colacin de la ancdota que quiero contar.
c) Es menester poner bases slidas.

2. Realiza el mismo ejercicio, pero transformando expresiones informales al lenguaje formal.

a) El caso es que se estaba enamorando de un chico.
b) El desencanto y la melancola ganados a pulso.
c) Es el hecho de tener a ese chico en la cabeza todo el da.

3. Crea una oracin con cada una de las palabras subrayadas en el texto, en la que estas
tengan un sentido diferente. En qu situacin comunicativa las emplearas?
modalidad
especie
sentimental

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Primer trimestre: PRUEBA A

TCNICAS DE TRABAJO INTELECTUAL
Preguntas:
1. Cul es la tesis del texto?

2. Cul de las siguientes afirmaciones es cierta?

a) El texto tiene una estructura analtica porque la tesis aparece al principio
y los argumentos se deducen de ella.
b) El texto tiene una estructura sinttica porque la tesis aparece en el ltimo prrafo
como conclusin de los argumentos.
c) El texto tiene una estructura sinttica porque habla de la vida y del amor.

3. En qu prrafo se emplea un ejemplo como argumento?

INTERPRETACIN DEL TEXTO

Preguntas:
1. Qu valores confiere el autor al amor al compararlo con un edificio?

2. Localiza en el texto las imgenes que el autor asocia con el amor platnico y cpialas.

3. Explica qu quiere decir Enrique Rojas con las metforas la vida es un arte y es un ensayo.

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Primer trimestre: PRUEBA A

CONTRASTE DE PUNTOS DE VISTA
Preguntas:
1. Lee el siguiente texto y explica qu relacin tiene con el texto inicial. Est a favor o en
contra de la tesis de Enrique Rojas?
Nadie elige su amor, ni su miedo, ni su alegra. Los sentimientos nos embargan, invaden, zarandean,
ahogan, exaltan, no somos sus protagonistas sino sus vctimas o sus beneficiarios. Por eso antes se llamaban pasiones, porque los suframos; y ahora se llaman afectos por lo mismo, porque nos afectan.
Jos Antonio MARINA
El vuelo de la inteligencia, Plaza & Jans

2. Realiza la misma actividad con este texto.

Mira, la vida tiene sentido y sentido nico; va hacia delante, no hay moviola, no se repiten las jugadas
ni suelen poder corregirse. Por eso hay que reflexionar sobre lo que uno quiere y fijarse en lo que
se hace.
Fernando SAVATER
tica para Amador, Ariel

EXPRESIN DE IDEAS
Preguntas:
1. Qu opinas sobre la necesidad de que la inteligencia controle las emociones, especialmente
las amorosas? Da dos argumentos a favor.
Argumento I
Argumento II

2. Escribe ahora dos argumentos en contra.

Argumento I
Argumento II

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Primer trimestre: PRUEBA A

TOMA DE DECISIONES
Preguntas:
1. Si Enrique Rojas tuviera que elegir uno de estos dos poemas para hacer referencia al amor
platnico, por cul se inclinara? Razona tu respuesta.
Este amor que yo alimento
de mi propio corazn,
no nace de inclinacin,
sino de conocimiento.

Yo no quiero ms bien que solo amaros,

ni ms vida, Lucinda, que ofreceros
la que me dais, cuando merezco veros,
ni ver ms luz que vuestros ojos claros.

Francisco DE QUEVEDO
Antologa de poesa amorosa, Edaf

LOPE DE VEGA
Sonetos, Castalia

2. Cules de estos refranes no se relacionan con el amor platnico? Explica tu eleccin.

a) En tristezas y en amor, loquear es lo mejor.
b) Para el amor y la muerte no hay cosa fuerte.
c) Obras son amores, que no buenas razones.
d) Mes de flores, mes de amores.

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Primer trimestre: PRUEBA A

CREACIN DE TEXTOS
Preguntas:
1. Crea un poema breve cuyo tema sea el amor. Utiliza estrofas o verso libre.

2. Escribe una carta a la estudiante universitaria del texto inicial dndole tu opinin sobre su
problema.

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Alumno:

Primer trimestre: PRUEBA A

PARTE EVALUADA
DE LA PRUEBA

COMPETENCIA
RELACIONADA

PREGUNTA
1

PREGUNTA
2

PREGUNTA
3

PREGUNTA
4

TOTAL

TOTAL
NIVEL

1. Competencia en comunicacin lingstica

Lectura y aproximacin
al texto

Subcompetencia 1.6

__ de 4

__ de 10

Comprensin del texto

Subcompetencia 1.7

__ de 4

__ de 10

Interpretacin del texto

Subcompetencia 1.9

__

__ de 4

__ de 10

Uso del lenguaje

Subcompetencia 1.12

__

__ de 4

__ de 10

Uso social del lenguaje

Subcompetencia 1.15

__

__ de 4

__ de 10

Expresin de ideas

Subcompetencia 1.17

__ de 4

__ de 10

1
__

6. Competencia cultural y artstica

Creacin de textos

Subcompetencia 6.9

__

__

__ de 4

__ de 10

__

__ de 4

__ de 10

__ de 4

__ de 10

__ de 4

__ de 10

__ de 40

__ de 10

7. Competencia para aprender a aprender

Contraste de puntos de vista

Subcompetencia 7.4

__

Tcnicas de trabajo
intelectual

Subcompetencia 7.7

__

8. Autonoma e iniciativa personal

Toma de decisiones

Subcompetencia 8.1

PUNTUACIN TOTAL DE LA PRUEBA

__

TABLA DE CONVERSIN DE LOS PUNTOS TOTALES OBTENIDOS EN LA PRUEBA A

Puntos obtenidos

Nivel alcanzado

De 0 a 2

No conseguida (N)

De > 2 a 4

Bajo (B)

De > 4 a 6

Medio (M)

De > 6 a 8

Medio alto (MA)

De > 8 a 10

Alto (A)

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Observaciones

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