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Resumo:
Pedagogia ao P
da Letra
Curtir
133.424 pessoas curtiram Pedagogia
ao P da Letra.
A Licenciatura em
Educao do Campo da UnB, LEdoC-UnB, busca construir um caminho
que signifique uma nova perspectiva de formao de educadores
vinculada s causas, desafios, cultura e histria de resistncia dos
povos do campo. Esse artigo tem como objetivo apresentar os
principais elementos desta formao, dando nfase s estratgias de
produo de conhecimento ligadas aos processos de comunicao e
s tecnologias da informao e da comunicao, utilizadas a partir da
criao da rea de conhecimento denominada Comunicao e
Tecnologias
da
Informao.
Neste
componente
curricular
os
Novas tecnologias
Tecnologia da informacao
Tecnologia e gesto
POPULARES
RECENTES
estar dos sujeitos que ali vivem, trabalham, estudam. A maior parte
das polticas pblicas se tem estabelecido voltada para o meio
urbano, bem como aquelas voltadas educao escolarizada. Assim,
ano aps ano, as pessoas so obrigadas a sarem do campo, local
onde construram suas razes, para estudar na cidade ou em outras
comunidades distantes, por falta de opes em suas prprias
comunidades.
Apesar disso, temos presenciado uma quebra do silenciamento1 sobre
o campo brasileiro nas pesquisas sociais e educacionais que acontece
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Comentrios
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trabalho para muitas pessoas, assim como a cidade tambm deve slo; nem melhor nem pior, apenas diferente; uma escolha. (UnB-FUP,
2009a, p. 5)
Uma destas iniciativas em prol de uma educao do campo
contextualizada, voltada para a construo e reconhecimento de
saberes plurais, tambm denominados por Boaventura de Sousa
Santos (MORAES, 2008, p. 20) como ecologia de saberes, a
Licenciatura em Educao do Campo, que j acontece em algumas
universidades pblicas brasileiras, dentre elas, a Universidade de
Braslia.
O texto que se segue o relato ainda preliminar do trabalho que
fruto de um projeto de pesquisa de doutoramento na rea de
Educao e Ecologia Humana da Universidade de Braslia. Como o
projeto est em andamento, ainda no possvel apresentar
resultados
finais,
porm
vrios
conhecimentos
tm
sido
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conhecimento
acumulado,
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considerando
sempre
as
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chamados
desenvolvidas
de
prticas
Tempo
Comunidade,
educativas
em
nos
diferentes
quais
so
reas
de
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longo
dos
sculos,
as
constelaes
de
saberes
foram
permanente,
articulando
as
estruturas
do
saber
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de
pesquisa:
de
que
forma
seria
possvel
Fonte:
http://w.nead.org.br/index.php?
acao=princ&id_prin=67
6-conhecimentos s demais comunidades campesinas? Poderiam
estes materiais serem produzidos nas Casas Digitais de suas prprias
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materiais,
instrumentos,
maneiras
de
fazer,
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de
informaes
conhecimentos
demais
comunidades campesinas.
Para operacionalizar e tornar este objetivo geral factvel, traamos os
seguintes objetivos especficos:
Realizar levantamento de experincias, no Brasil e no exterior, de
uso do computador na educao do campo;
Construir
uma
proposta
de
estratgias
metodologias
juntamente
com
os
sujeitos
do
campo,
materiais
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ao,
ao
pensamento
sentimento
humanos;
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afirma que:
A Educao que se impe aos que verdadeiramente se comprometem
com a libertao no pode fundar-se numa compreenso dos homens
como seres vazios a quem o mundo encha de contedos; no pode
basear-se
numa
conscincia
espacializada,
mecanicistamente
acesso
Internet,
tm proporcionado
aos
(1997)
instrumentaes
qualidade
eletrnicas,
educativa
se
possvel,
adequadamente
pois,
utilizadas
as
em
estimulando
criao
de
novos
ambientes
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inovadoras
vice-versa;
sem
conhecimento
dois
aspectos
importantes
na
implantao
dessas
tecnologias na educao:
Em primeiro lugar, o domnio do tcnico e/ou do pedaggico no deve
acontecer de modo estanque, um separado do outro. O melhor, de
acordo com Valente (op. cit.), quando os conhecimentos tcnicos e
pedaggicos crescem juntos, simultaneamente, um demandando
novas ideias do outro.
O segundo aspecto diz respeito especificidade da cada tecnologia
com relao s aplicaes pedaggicas. O educador deve conhecer o
potencial que as tecnologias e mdias tm a oferecer e como pode ser
explorado nas situaes educativas.
Ainda para Valente (2005), a experincia pedaggica do educador
que vai fazer com que ele indague se o uso do computador est ou
no contribuindo para a construo de novos conhecimentos. o
docente que vai compatibilizar as necessidades dos educandos e os
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dialgica,
dinmica,
no-linear,
interativa,
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tecnologias
de
informao
expresso
nas
aulas
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Disponvel
em:
<http://w.midiativa.tv/index.php/educadores/layout/set/print/content/view/full/10
Acesso em 24 mai. 2006.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. 17 ed. Rio de Janeiro: Paz e
Terra; 1996.
MDA Ministrio do Desenvolvimento Agrrio. Disponvel em
http://w.mda.gov.br/portal/index/show/index/cod/134/codInterno/19319.
MORAES,
Maria
Cndida.
Subsdios
para
fundamentao
do
novos
fundamentos
para
iluminar
novas
prticas
Marcos
T.;
BEHRENS,
Marilda
Aparecida.
Novas
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