ESCREVER AUTONOMIA DE PENSAMENTO

Dissertao: Como
desenvolv-la sem mistrios
Compartilhar o conhecimento aprender com a troca
Laynne Cris
29/04/2015

A prtica da produo de texto pouco estimulada at a pessoa chegar universidade. Uma

vez, j tendo que enfrentar estes desafios, os alunos se veem desesperados por no dominarem
as tcnicas da escrita acadmica. A produo de pesquisa aqui realizada tem, portanto, o
objetivo principal de esclarecer os conceitos bsicos de um dos principais gneros veiculados
entre estudantes, a dissertao. E, proporcionar um incio da construo da escrita acadmica,
formando um leitor e escritor crtico e capaz de refletir acerca do mundo que o cerca e sobre
suas prprias aes, e acima de tudo oportunizar uma experincia com a escrita antes de o
aluno adentrar os portes do campus de uma universidade. Realizado em especial para
Danielly Miguel Chaves, aluna do 8 ano do Ensino Fundamental 2, com capacidades
cognitivas e compreenso suficientes para iniciar-se como escritora de seus prprios
pensamentos.

DISSERTAO COMO DESENVOLV-LA SEM MISTRIOS

Autor: Elaine Cris Andrade1
Um dos grandes desafios de quem comea a trabalhar com a escrita , aprender a
ajustar sua expresso ausncia fsica do interlocutor e impossibilidade de contar
com as referncias contextuais imediatas. No primeiro caso, preciso tornar a
imagem do interlocutor elemento constitutivo do ato de escrever (em outras
palavras, quem escreve deve exercer dois papis deve ser o autor e, ao mesmo
tempo, deve colocar-se na posio de seu provvel leitor, monitorando assim o que
escreve). No segundo, preciso controlar a textualizao de modo a garantir que a
significao se realize mesmo na ausncia do apoio contextual imediato (FARACO,
2012, p. 50).

O homem durante toda sua existncia tem se organizado a fim de aperfeioar sua
forma de comunicao e expresso verbal. E a linguagem escrita um instrumento que se
desenvolveu muito durante o processo de transformao social. Ao contrrio da linguagem
oral, a escrita permanente (FARACO, 2012, p. 48).
Devido a essa importncia dada linguagem escrita, algumas formas de comunicao
foram organizadas e tornou-se comum na sociedade e so nomeadas de prticas
comunicativas. Ou seja, so recursos que utilizamos para comunicar uma mensagem a
determinado leitor. E, apesar de no se conhecer a definio do conceito dentro da norma
escrita, o usamos, e reconhecemos o seu uso atravs da aprendizagem que ocorre do processo
de interao social.
Segundo Kock&Elias (2010, p. 54) reconhecemos algumas destas prticas
comunicativas, compreendemos suas funes e para que leitores esto destinadas, devido ser
elas parte do nosso cotidiano, por exemplo: a televiso, as revistas, os jornais, o caderno de
receita da me, os dirios, os livros, as revistas, etc.. Esses so uns dos mais diversos meios
que podemos ter contato com as prticas comunicativas. Um exemplo dessa afirmao so as
tirinhas, as charges, as receitas, os bilhetes, as cartas, horscopos, poemas, as msicas, etc.,
que compreendemos e usamos constantemente.

E a todos estes modelos de prticas

comunicativas receberam dentro da Lngua Portuguesa a classificao de gnero textual.

Portanto, a dissertao tambm um gnero textual que utilizado por determinado
grupo de uma sociedade, embora no se restrinja a um determinado grupo. Mas, mais usual
por um grupo e no se tem costume de fazer dissertaes sem que seja por solicitao da
escola, do trabalho, etc.. A dissertao no to comum quanto os gneros citados no

Graduando do curso de Licenciatura Pedagogia da Universidade Braz Cubas do stimo semestre. (Escrito em:
abril de 2015.
2

pargrafo anterior, devido o seu uso ser mais utilizado nos meios acadmicos, profissionais e
escolares. O que uma pena, pois um timo meio de exercitar o pensamento e a escrita!
Importa ento apropriar-se do seu significado e de suas funes para poder assim fazer
uso deste gnero lingustico. Assim como usamos os outros gneros com certa facilidade, por
conhec-lo e estar familiarizado com o seu uso; o mesmo ocorrer com o gnero dissertativo,
a partir do momento que este passar a ser um objeto conhecido, e o seu uso deixar de
assustar.
Dissertao! Mas, a que tipo de leitor se destina? Esse destino j foi citado
esclarecido no comeo do texto, trata-se de um texto bastante utilizado nos meios acadmicos,
apesar de no estar limitando a estes. Qual a sua funo comunicativa? Sua funo vai
depender do pblico a quem se destina o texto. Quais so suas caractersticas estruturais?
Sero apresentadas no decorrer deste texto. Quando e por que se deve usar este gnero? O
gnero usado quando pretende debater alguma ideia, persuadir um pblico acerca de um
tema, um produto, etc.. Mas, as questes aqui apresentadas so para que se inicie um processo
de construo da escrita atravs do ato da reflexo, pois antes de escrever devemos percorrer
um longo caminho.
Sobre gnero Kock&Elias (2010, p. 55 apud BACKTIN, 1992) colocam que todas as
atividades humanas esto relacionadas utilizao da lngua e sua funo. Portanto, de acordo
com a utilizao especfica que se d para um determinado objeto (aqui se designa ao texto
escrito e ao uso da oralidade como comunicao) criou-se o gnero para identificar e
organizar nossas prticas comunicativas.
Entende-se at aqui que, em cada gnero possuem especificaes prprias quanto
estrutura, funo, objetos, tipos de frases, recursos gramaticais, recursos lingusticos, etc.
Segundo o dicionrio digital Lngua Portuguesa Porto Editora, dissertar :
[...] apresentar um tema oralmente ou por escrito e de forma sistemtica e
abrangente; discursar sobre determinado assunto.

Compreende ento que a dissertao dever apresentar de forma sistemtica um tema

qualquer. Vasques (2014, p. 8) conceitua que dissertao um tipo de texto em que se
defende um ponto de vista, o raciocnio lgico de forma a organizar o pensamento e propor
solues para as questes debatidas.
Em consonncia com Vasques, Fiorin&Savioli (2007, p. 298) coloca que a dissertao
um tipo de texto que analisa e interpreta dados da realidade por meio de conceito abstrato.
Vasques (2014, p. 8) afirma que os elementos textuais presentes em uma dissertao
que cumpriro essa funo especfica so: os argumentos, os fatos, os dados, o
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desenvolvimento de uma tese inicial. Por isso, a dissertao um tipo de texto que exige um
planejamento, requer uma linguagem sbria, denotativa e objetiva.
Em sntese a autora afirma que a dissertao se divide em trs partes principais. Sendo
elas: a introduo, o desenvolvimento e a concluso. Mas, antes de entrar nos detalhes
especficos que compreendem a dissertao, necessrio que se adquira a competncia de
planejar a criao de um bom texto.
O planejamento segundo o livro de Lngua Portuguesa 1 (2014, p. 34) orienta que
sejam observados as seguintes etapas do planejamento: o objetivo, o leitor, o tema, as
referncias e a escrita.
- o objetivo: definir com clareza o que queremos antes de comear o texto. Por
exemplo: vai escrever para um jornal da escola, ser um texto para revista da escola, uma
anlise de um texto de autor ou livro, uma redao para o vestibular, etc. Trata-se de eleger
uma finalidade para a dissertao.
Veja aqui que as questes levantadas anteriormente podero ser respondidas. E todo
preparo de dissertao precisa ser planejado e bem organizado. Vale a pena fazer anotaes!
- o leitor: qual o perfil do leitor que ir ler este texto. Para quem? Qual o perfil
deste leitor? So pessoas leigas com relao objetivo do seu tema? So especialistas no tema?
Essas definies guiaro os passos a seguir e um melhor direcionamento do material que ir
utilizar.
- o tema: com base no objetivo do que deseja escrever, deve definir o tema.
Delimitando o assunto de forma que possa dar conta na dissertao. Se o tema for
Educao, por exemplo, deve se questionar: Qual aspecto vai abordar? Que lugar? Qual
classe social? Pblica, particular? Qual o assunto pertinente Educao ser discutido? Ou
seja, ter o foco definido e especfico.
- as referncias: to importante quanto os tpicos anteriores, so as referncias que
faro com que os argumentos dentro da dissertao tenham crditos e sejam crveis. So
obtidas atravs da prtica de leitura, aulas, documentrios, etc. Para um bom texto deve-se
escrever acerca de um assunto do qual se tenha conhecimento suficiente e saiba fazer uso de
referncias que possam apoiar os argumentos utilizados. Outro aspecto importante dentro da
referncia tomar cuidado com os boatos e verificar se as fontes utilizadas so confiveis.
- a escrita: com todo o planejamento organizado agora o prximo passo iniciar a
escrita. E quanto a isso no se tem receita. Escrever bem s com muita prtica.

Uma boa dissertao a ao entre conhecer cada vez mais acerca de tudo e a prtica
do ato de escrever. Escrever, no entanto, exige cuidado, observao e uma busca constante em
se apropriar do cdigo escrito.
Fiorin&Saviolli (2007, p. 309-310) argumentam que uma das caracterstica que deve
ser respeitada dentro do texto dissertativo no tocante a sua subjetividade na forma como o
texto dever ser escrito. Ou seja, o enunciador do texto (o escritor) dever ser neutro,
indeterminado. Esse efeito na prtica se d pelo uso da 3 pessoa do singular ou do plural. Por
exemplo:
Eu afirmo que as escolas brasileiras no esto preparadas para alfabetizar.
No texto dissertativo a mesma frase dever ser escrita:
Parece-nos que as escolas no esto preparadas para alfabetizar.
Observe aqui que o enunciador no acarreta para si a responsabilidade da informao.
Toda informao dever ser de uma fonte que poder ser consultada e contestada.
Outra caracterstica no menos importante que a primeira, o uso de grias e palavras
que possam ofender ou provocar alguma ideia dbia de preconceito ou racismo de qualquer
gnero.
Atendo-se a estas pequenas orientaes e tendo o planejamento em mos o prximo
passo agora escrever. A dissertao conforme j foi dito, contm trs elementos textuais que
so obrigatrios e delineadores. Para efeito didtico sero definidos em separados. E, so: a
introduo, o desenvolvimento e a concluso.
A introduo como o prprio nome j diz deve introduzir a algo, ou melhor, induzir
ou conduzir algum para algum lugar. No caso da dissertao a introduo que dever fazer
ou no com que o leitor d continuidade leitura. Squarisi&Curto (2009, p. 48) nomeia esse
fenmeno de induo leitura, de seduo; processo em que o escritor dever usar de todos
os seus artifcios para garantir que o leitor leia seu texto. E como fazer isso?
Seduzido, ele morrer de vontade de prosseguir na leitura. A primeira frase pode ser
uma pergunta, uma citao, uma declarao, o verso de um poema ou de uma
cano. O importante que esteja relacionada com o tema e permita encaminhar o
assunto (SQUARISI&CURTO, 2009, 48).

A primeira frase ento deve provocar e seduzir, as seguintes devero introduzir o

assunto e a tese e por fim a ltima frase da introduo deve abrir caminho para os argumentos
(contedo que far parte do desenvolvimento).
Squarisi&Curto (2009, 49) ressalta que se a introduo diz o que o desenvolvimento
tem que dizer, e se foi dito tem que ser cumprido, no cabe fugir do assunto. E na
concluso precisa que a tese seja resolvida ou explicada, alguma soluo ou apontamento para
5

ela dever ser apresentado. Caso contrrio, a dissertao ser facilmente refutada e no ser
levada a srio.
Acredito que antes de prosseguir necessrio um pequeno esclarecimento acerca do
que seria uma tese. De forma simplificada e que por ora satisfaz no que se designa, cito a
definio dada pelo site Significados.com:
Tese um assunto, um tema, um objeto. uma proposio que se apresenta para ser
discutida e defendida por algum, com base em determinadas hipteses ou
pressupostos. Do grego thesis que significa proposio.

Com base nesta definio fica subentendido a necessidade que acarretada ao

desenvolvimento em seu papel de esclarecer o que a tese disse na introduo, e o leitor
procurar por essa confirmao. Exemplo de introduo:
Exemplo 1 Por se tratar de uma lngua mundialmente conhecida, nos dias atuais
imprescindvel saber falar ingls. Conseguir se comunicar importante para o
desenvolvimento cognitivo, alm de trazer novas realidades e estmulos, fazendo
com que a criana consiga imergir em diversas culturas (CASARTELLI, 2015, p.
8).
Exemplo 2 Crianas que leem e tm contato com a literatura desde cedo
conseguem benefcios para a vida toda. O curso de Portugus do Kumon tem o
objetivo de formar leitores e quem sabe transform-los em grandes escritores.
Guilherme Bianchin de Camargo, de 15 anos, est no caminho certo, edificando sua
base de estudos por meio de leitura, e, como resultado de seu esforo, j se tornou
escritor! (FARDO, 2015, p. 7).

Prosseguindo nos elementos constituintes na dissertao cabe agora expor como deve
ser o desenvolvimento.
Observando os exemplos acima e compreendendo que na introduo diz-se algo que
pretende defender/esclarecer/anunciar, ento, no desenvolvimento o espao dever ser
organizado de forma a expor este algo que foi anunciado na introduo. Lembrando aqui,
da importncia do uso das referncias, da clareza textual, da subjetividade do enunciador, de
um bom conhecimento sobre o tema dissertado. A organizao utilizada chamada de
argumentao e no deve ultrapassar trs pargrafos, e, dentro do desenvolvimento os
argumentos devero sustentar a tese, esclarece Squarisi&Curto (2009, p. 54).
No exemplo 1, a autora enfatiza na introduo a importncia de aprender falar ingls.
Para isso, ela contextualiza o leitor dizendo que uma lngua mundialmente conhecida, e
acrescenta sua seduo ao leitor quando fala acerca dos benefcios e promessas de um
futuro de melhores oportunidades para a criana que aprende o idioma, desenvolvimento
cognitivo, alm de trazer novas realidades e estmulos, fazendo com que a criana consiga
imergir em diversas culturas.

Quem conhece a Revista Info Escola, sabe que o pblico-alvo dela so os pais dos
alunos que esto matriculados na escola Kumon. E quais so os pais, que preocupados com o
futuro de seus filhos no visionam um futuro melhor?
A autora conhece o pblico e pretende atravs do seu texto persuadir os pais a
matricularem seus filhos no curso de ingls da escola Kumon. Ento, veja que o gnero
textual dissertativo, neste caso, tem a funo de persuadir o leitor a crer em suas hipteses,
de que o idioma Ingls vai proporcionar excelentes oportunidades para a criana que
fluente. Sendo assim, a escola uma oportunidade para atingir esse objetivo. O texto ento
tem um cunho publicitrio, embora seja apresentado como uma notcia informativa na revista
que circula entre essa comunidade escolar.
Portanto, a informao precisa ser coerente e crvel, e de extrema importncia para
um bom desenvolvimento e uma argumentao que atinja o objetivo. Abaixo um fragmento
do desenvolvimento do texto citado em que a autora apresenta alguns argumentos que
sustentam a tese de que aprender o idioma ingls trs muitos benefcios para a criana.
Muitos pais perguntam se existe uma idade certa para o filho aprender outro
idioma. Voc sabia que o crebro de uma criana at os quatro anos de idade
funciona como uma biblioteca? Ela absorve como uma esponja todos os estmulos e
ensinamentos que lhe so proporcionados, e, quanto mais cedo aprender outro
idioma, melhor ser para o seu futuro. (CASARTELLI, 2015, p. 8)

Para finalizar, ento temos o encerramento da dissertao, ou seja, a concluso.

Podemos induzir pelo nome que aqui a tese levantada na introduo deve ser
esclarecida/afirmada/confirmada. A maneira que ir concluir o texto uma opo do prprio
escritor. Este deve escolher um fim que ter condies de encerrar a sua dissertao sem
deixar dvidas acerca do que foi discutido. Parece redundante, mas isso mesmo, o fim tem
que ser realmente um fim. A concluso no aceita que se fique dvida ou algo em aberto, e
preciso fechar/encerrar o assunto. Nada melhor que um exemplo para esclarecer o que foi
dito sobre concluir. Ressalta-se aqui, e que deve ficar claro que a concluso deve
ENCERRAR o assunto.
Idario e Nelly Branco, pais do aluno Pedro Csar de Camargo, de 9 anos, tambm
tiveram suas dvidas e receios no incio da fase escolar de seu filho. Sempre
tivemos convico de que saber falar ingls seria um fator que o ajudaria em um
momento decisivo, tanto na comunicao, quanto no mercado de trabalho,
relembram os pais, que, na poca, optaram por matricular o menino na disciplina de
Ingls mesmo ele ainda no estando alfabetizado em Portugus. Deu certo! Pouco
meses depois, o garoto se alfabetiza em ingls no mtodo Kumon (CASARTELLI,
2009, p. 8).

Repare que nada melhor para persuadir algum, do que um fato concreto de um bom
exemplo que aconteceu e que deu certo. A autora conclui sua dissertao utilizando um dos
7

recursos que Squarisi&Curto (2007, p. 56) recomendam para um desfecho que no faa o
leitor se arrepender de ter comeado a ler, os resultados. Outros meio pra concluir so:
apresentar uma informao inesperada que tenha a ver com o assunto, uma declarao que
comprove a tese, uma sntese do que foi dito, uma proposta, etc. A concluso deve levar o
leitor a mxima compreenso de tudo que foi exposto no decorrer do texto.

Considerao Finais

Quando se trata da produo textual, indiferente do gnero, o que importa

compreender como se faz e praticar. Todo comeo difcil, o vocabulrio ainda restrito,
aparecem algumas dificuldades do prprio ato de escrever: como interligar um pargrafo ao
outro, como desenvolver bons argumentos, as dificuldades com a gramtica, a ortografia, o
vocabulrio, etc..
So obstculos que devero ser vistos com bons olhos e resolvidos durante o processo
de aprendizagem. Escrever aprender organizar o pensamento, exige um esforo e uma
atividade diria de reflexo e de busca de conhecimento acerca dos elementos textuais que so
constituintes do texto.
Aqui apenas se levantou os conceitos bsicos do texto dissertativo. Ele no se encerra
aqui. Cabe a quem se dispe escrever prosseguir na busca pelo conhecimento. A
aprendizagem no tem fim e a construo do conhecimento deve ser produzida de forma
continuada. Com a prtica da escrita e da leitura nosso crebro e nosso raciocnio ganham
velocidade e a praticidade torna-se o trabalho menos tenso, portanto, s o exerccio e a
experincia traro bons resultados num futuro.

Espero que o texto esteja compreensivo e seja de bom uso e seja um timo comeo
para sua iniciao como escritor crtico, pensador e competente rumo a uma autonomia e
domnio da escrita.

Referncias Bibliogrficas

FARACO, Carlos Alberto. Linguagem Escrita e alfabetizao. So Paulo: Contexto, 2012.

FIORIN, Jos Luis. SAVIOLLI, Francisco Plato. Para entender o texto: leitura e redao.
17 Ed. So Paulo: tica, 2007.
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LNGUA PORTUGUESA 1. Biblioteca Universitria, Educao do Brasil. So Paulo:

Pearson, 2014.

KOCK, Ingedore Villaa. ELIAS, Vanda Maria. Ler e Escrever: Estratgias de produo
textual. 2 Ed. So Paulo: Contexto, 2012.
SQUARISI, Dad. CURTO, Clia. Redao para concursos e vestibulares: passo a passo.
So Paulo: Contexto, 2009.
VASQUES, Dina. Redao (Dissertao): Um bicho que no morde. 3 Ed. So Paulo,
Alphagrafiics, 2014.
Textos e referncias de apoio

COSARTELLI, Rita. Passaporte para conquista. Revista Info Escola. Kumon: fev-abr,
2015.
FARDO, Marisa. A histria viva que virou livro. Revista Info Escola. Kumon: fev-abr,
2015.
DEFINIO DE TESE. Disponvel em:<www.significados.com.br> Acesso em: 29 abril
2015.