UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO DE JANEIRO

FACULDADE DE EDUCAO
PROGRAMA DE PS-GRADUAO EM EDUCAO

Trabalho Apresentado
como Requisito Parcial Obteno de Grau da disciplina Pesquisa Educacional

MARYSOL DE SOUZA SANTOS

Trabalho do Livro: Artes de Civilizar: Medicina, Higiene e Educao

Escolar na Corte Imperial

Prof. Dr. Carmem Teresa Gabriel

RIO DE JANEIRO
2014

Escolhi para este trabalho a tese de doutorado, que virou o livro Artes de
Civilizar: Medicina, Higiene e Educao Escolar na Corte Imperial, do Professor
Jos Gonalves Gondra defendida no Programa de Ps Graduao da Faculdade
de Educao do Estado do Rio de Janeiro. O livro oi publicado em 2004, pela editora
UERJ. A escolha desta tese se deu pelo fato do tema de pesquisa ser o mesmo que
o da minha futura dissertao de mestrado, alm do Professor Jos Gondra ser um
autor de referncia na rea. Antes deste trabalho no existia na rea da Educao
nenhum outro estudo sobre o movimento higienista e escolarizao. Em minha
pesquisa

pretendo

analisar

os

desdobramentos

do

movimento

higienista

caracterizado pelo autor, no Colgio Pedro II no incio do sculo XX. Analisando as

fontes documentais do Colgio Pedro Segundo, no perodo, visando compreender
as nuances e influncias do movimento higienista em uma instituio escolar que foi,
e ainda to valorizada.
O livro apresenta um prefcio, escrito pela professora Marta Maria Chagas de
Carvalho, onde ela apresenta um breve panorama do trabalho escrito por Gondra.
Seguido da introduo, onde o autor aponta seu objeto de estudo, um resumo da
estrutura da tese e que pontos seriam abordados. O estudo formado por quatro
captulos (1. A construo do campo mdico no Rio de janeiro; 2. A corte
degenerada; 3. Modelo higinico e forma escolar da educao e 4. A utopia de uma
educao integral) e as consideraes finais, onde o autor apresenta sua justificativa
e relevncia do estudo.
No captulo 1 Gondra mostra a histria da medicina de uma forma mais
detalhada, como era a mentalidade medica na poca e quais eram as preocupaes
desses intelectuais. Na poca, a dita clandestinidade imperava, pessoas sem
formao mdica exerciam a profisso, e isso era completamente naturalizado.
Como destacado por Gondra (2004) no trecho que segue:
A medicina no Brasil, em seu incio, abrange a histria de todas as
prticas voltadas para cuidados com a sade e daquelas voltadas para a
cura propriamente dita, ocorridas desde o incio da colonizao branca at a
fundao dos primeiros cursos de anatomia e cirurgia, em Salvador e no Rio
de Janeiro, procurando tambm reconhecer os sujeitos que exerciam tais
atividades. At o sculo XIX, a medicina aquela relacionada cirurgia
rudimentar e precria clnica dos fsicos, cirurgies aprovados, cirurgies
barbeiros, aprendizes, sangradores, boticrios, curandeiros, pajs, padres
jesutas, feiticeiros, curiosos e outras denominaes atribudas aos ativistas
da poca [...]. (p. 29)

A chave para uma institucionalizao da medicina estava na valorizao e

reconhecimento dos valores e preceitos mdicos. A criao da Faculdade de
Medicina do Rio de Janeiro e da Bahia um indicador para institucionalizao da
medicina no sculo XIX. O discurso de cincia como produtora de uma nica
verdade foi uma forte aliada nesse processo de autonomizao do campo mdico e
uma das estratgias foi o chamado periodismo, onde textos dos mdicos eram
vinculados em jornais e revistas (GONDRA, 2004).
Gondra (2004) aponta uma das estratgias utilizadas por esse movimento:
Civilizar requereria, na perspectiva de Jobim, um cuidado com a
sade pblica, isto , com a higiene da populao, desde que devidamente
baseada no conhecimento cientfico. Concebido nesses termos, um projeto
civilizatrio no poderia e no deveria estar ausente da pauta de todo
governo que pretendesse ser reconhecido como "bom". Esse discurso
sugeria tambm um deslocamento estratgico por parte da SMRJ. Ao invs
de produzir uma imagem restrita, vinculada diretamente s questes da
corporao mdica, procurou alargar o horizonte de preocupaes e
compromissos dos mdicos, associando as doenas no exclusivamente
etiologia, mas tambm ignorncia e tirania. Assim, ao demonstrar
preocupao com a construo de uma ordem civilizada e saudvel,
deixava indicado que, para o alcance da mesma, tornavam-se necessrias a
presena e a adeso aos argumentos e orientaes da medicina.

No captulo 2 apresentado ao leitor uma ideia da vida da populao da

Corte, do ponto de vista mdico-higinico, analisando as representaes construdas
em nome da racionalidade mdica contra os males que identificavam e que
procuravam resolver. A cidade crescia em nmeros assustadores, as casas eram
habitadas por vrias famlias, a cidade no tinha um sistema de esgotamento
sanitrio, e a populao era em sua grande maioria, analfabeta. Com todos esses
problemas a cidade sofria, doenas se espalhavam facilmente, alm da falta de
segurana. A cidade do Rio de Janeiro era ainda diagnosticada pelos mdicoshigienistas como uma cidade imoral, dessa forma os mdicos procuraram agir de
forma ampliada (GONDRA, 2004).
Gondra (2004) destaca que essa maneira de agir se trata de uma estratgia e
que:
Essa ampliao no leque de interesses da medicina pode ser
interpretada como um movimento de inveno da dimenso mdicosanitria dos problemas sociais, o qual colaborou para o sucesso do projeto
de popularizao e de legitimao do saber mdico, pois, transformar as
respostas aos problemas sociais em uma das competncias da medicina
colaboraria para redefinir seu prprio conceito, prestgio e poder. Entretanto,
tal movimento no deve ser entendido como algo decorrente

exclusivamente da ambio dos mdicos. Os homens e a medicina se

encontravam diante de graves problemas sociais e de sade que se
alastravam no Rio de Janeiro oitocentista, os desafiavam e efetivamente
exigiam solues. Os mdicos procuraram, ento, criar repostas [sic]
cientficas para tais questes. (p. 88-89)

Contudo, apresentar os defeitos no era o que esses mdicos almejavam,

mas sim buscar uma srie de preceitos, normas e direcionamentos para tentar curar
a cidade, usando os preceitos higinicos para tal feito. Gondra (2004) aponta sobre
essas intervenes:
Os mdicos formularam um conjunto de intervenes, tanto para a
vida individual como para a social, que se encontraram registradas em seus
peridicos e dicionrios, como tambm dispostas nas teses que os mesmos
eram obrigados a defender ao trmino do curso superior para terem direito
obteno do ttulo de doutor. (p. 108)

Ainda neste captulo as caractersticas das teses so evidenciadas, ttulo,

elementos comuns presentes nas capas (como as epgrafes) e formato das teses
(quarto grande, 16 cm de largura por 24,5 cm de comprimento). As teses so
grupadas em trs grupos, o primeiro com argumentos voltados para uma
preocupao central com a questo da educao fsica no lar e nos colgios, onde
defendem a adoo dos seus princpios e prticas como modo de elevar as
habilidades e capacidades do seu humano. J o segundo conjunto de teses possui
como ncleo central o tema da higiene, a partir do qual se articula um discurso sobre
os colgios. O terceiro grupo apresentado como uma espcie de variao do
segundo, onde o discurso presente se encontra visceralmente comprometido com as
contribuies da higiene, que toma para si a causa educacional, relacionando-a com
a questo da sade, base para melhorar o estado sanitrio, a civilizao o
engrandecimento moral e material da Corte e de seus habitantes (GONDRA, 2004).
Nos captulos 3 e 4 o autor desenvolve uma anlise do discurso adotado pela
medicina para discorrer sobre os problemas educacionais. Onde fica evidente o
discurso higinico adotado nas teses estudadas. O espao escolar foi objeto de
estudo na teses. Segundo Gondra (2004):
Na ordem do discurso mdico, o segundo elemento que a
comparecia era uma preocupao em torno daquilo que estou designando
como "arquitetura escolar". O esforo mdico, nesse momento, voltava-se
para a construo de um edifcio que funcionasse especificamente como
colgio, devendo, em virtude dessa funcionalidade, ser edificado segundo
as cuidadosas orientaes da higiene [...]. (p. 172)

E continua:
Selecionar materiais e dispor o edifcio adequadamente, segundo
tais argumentos, demonstrava o objetivo de controlar o perigo representado
pela umidade do ar, cujo descontrole poderia favoreces o su7rgimento e
proliferao de doenas. Ao prosseguir, chama a ateno para as
dimenses da construo, aspecto decisivo para definir o nmero de alunos
a serem atendidos em uma determinada escola. insistindo no aspecto
material da mesma e de algumas prticas de higienizao a serem
adotadas. (p. 173)

Assim, Gondra (2004, p. 179) " [...] a higiene se preocupava em definir tanto o
espao exterior como o espao interior dos colgios [...].". Alm do espao escolar
propriamente dito, a preocupao com o aluno tambm era tema de estudo,
cuidados com o corpo, alimentao, hidratao, rotina, eliminao de resduos
corporais e descanso, eram objetos de ateno dentro do espao escolar. O modelo
mais comum sobre as indicaes mdicas o modelo binrio das indicaes e
contra-indicaes, largamente utilizado no campo biomdico. Esse modelo organiza
o discurso mdico, flutuando entre aquilo que considerado normal ou patolgico.
Independente do objeto recoberto e inscrito na ordem mdico-higinica, a marca do
modelo binrio forte. Esse movimento descrito como medicalizao da educao
(GONDRA, 2004).
No entanto, ao se fazer o deslocamento da nfase na organizao para uma
nfase nos escolares, acionam-se postulados originrios de uma matriz mdicohiginica. Nesse sentido, o alcance de uma educao plena ou integral se
encontrava previamente condicionado ao cumprimento do roteiro formulado e
defendido pelos higienistas. (p. 230)
A Educao Fsica tratada como forte aliada na manuteno da boa sade,
esse objeto amplamente utilizado pelos mdicos, que defendem seu uso, e
pregam que a escola deve dar espao para as atividades fsicas dos meninos e
meninas essa sempre amparada na trindade pedaggica, que segundo Gondra
(2004) consistia em:
[...] atingir o ser humano nas suas dimenses fsica, moral e
intelectual, fundada, amparada e legitimada pela ordem mdica. Guiada por
essa ordem, se estaria procedendo a ema operao com um duplo efeito:
higienizar as 'casas de educao' e dar higiene o lugar de proeminncia
entra as demais cincias que floresciam - qumica, fsica, fisiologia e
meteorologia. (p. 248)

Com a aproximao da Repblica, o discurso ficou ainda mais voltado para a

necessidade de polticas pblicas, o Imprio foi considerado culpado do estado de
ignorncia em que se encontrava a populao. Assim, sobre a nova ordem
pedaggica imaginada pelos mdicos higienistas Gondra (2004) esclarece que:
Na nova ordem pedaggica imaginada pela higiene, no mais
caberia cultuar uma dimenso do homem de modo exclusivo e excludente.
Nesse sentido, os higienistas rechaavam a crena de um programa de
formao inspirado no absolutismo de qualquer uma das dimenses
humanas, construindo, ento, a crena na trindade pedaggica, fundida sob
o calor dos saberes da higiene. Na ordem mdico-higinica, era tempo de
integrar as dimenses humanas que, tradicionalmente, at o sculo XIX, na
Corte Imperial e no Brasil, vinham sendo concebidas e tratadas
isoladamente. Era tempo de uma nova religiosidade, ancorada no saberpoder da cincia. Era tempo de instituir uma nova representao dos
colgios, das polticas pblicas voltadas para a educao e, tambm, de
novas prticas escolares. Era, enfim, chegado o tempo da trindade
pedaggica e da utopia de intervir na formao de um homem novo. Novo,
porque bem constitudo fsica, moral e intelectualmente. Novo, porque
inscrito em uma percepo do homem e da sociedade que buscava se
legitimar como nova, em um tempo no qual se dirigiam aes rumo
modernizao da sociedade, do trabalho, da economia e da escola. Era
tempo de urbanizao e de aburguesamento. Portanto, tambm era tempo
de higienizao. (p. 284)

O pensamento higinico era de interveno no corpo, esses mdicos

prescrevem atividades fsicas de diferentes maneiras (ao ar livre, natao,
caminhada) afim de tornar o corpo saudvel, assim como civilizado. O exerccio era
o meio que tornaria o corpo forte e livre de doenas. Dentro da escola seria de forte
poder disciplinador. Contudo um princpio deveria ser fundamental: o da moderao.
Gondra (2004, p. 304) destaca que "Prevenir, corrigir e curar compuseram a base
dos argumentos que buscavam criar e impor uma disciplina para a interveno no
corpo, e ao mesmo tempo, reforar que tal disciplina deveria ser aquela rubricada
pela ordem mdica.". Portanto evidente que para Gondra (2004):
A interveno no corpo e a necessidade de promov-la representa
um consenso nas teses examinadas, havendo uma pequena variao
referente ao modo como essa deveria ocorrer em relao s demais
dimenses: as intelectuais e morais. Para uns, o incio de toda formao
humana dava-se na/pela educao do corpo. Para outros, a hierarquia no
se encontrava posta nesses termos, tratando-se ademais de uma
interveno global na formao do homem e, dessa forma, deveria ocorrer
de forma consorciada. Entretanto, mesmo os que defendiam uma
hierarquizao mas intervenes tambm estavam convencidos de que, em
determinado momento, tais dimenses se encontram associadas. Trata-se,
portanto, de uma partilha baseada na crena de que a boa formao seria
aquela que no descuidasse de nenhuma das dimenses humanas,
conforme vislumbradas pelos mdicos nos anos oitocentos, no interior da
FMRJ. (p. 305)

A responsabilidade que a higiene considerou sua foi enorme, os mdicos,

com o intuito de legitimar a profisso, abraaram toda a sociedade. Sobre isso
Gondra (2004) esclarece que:
A higiene chama para si a responsabilidade e o dever de formular
um programa, no apenas para a educao fsica como, de resto para o
funcionamento integral de toda a organizao escolar, prescrevendo
tempos, durao, prticas, estabelecendo ordenaes e contedos. A
adoo desse programa higinico por parte das organizaes escolares
tem, no limite, um efeito sobre a promoo da sade individual, institucional
e social, finalidades primeiras de uma medicina que tomava o social por
objeto. (p. 329)

O corpo fruto de muitas indagaes higinicas, ele fonte da imoralidade,

mas tambm da disciplina, do bom comportamento e algo do castigo. Assim, ele se
torna foco dos estudos da poca, j que "estimulado, privado ou castigado, o corpo
representado tanto como objeto a ser estudado como meio de educao. Objetivos,
enfim, de uma educao fsica higinica." ( GONDRA, 2004, p. 330)
O professor tambm foi alvo desse pensamento, defendendo que a figura do
professor deveria ter traos de religio, (ajudando com a educao moral das
crianas) e cientfico, passando assim esses saberes aos alunos. "Dotado desses
traos, o professor poderia fazer com que a educao cumprisse a misso de
redimir os males que a medicina percebia, e para os quais produzia a escola
higinica como antdoto." (GONDRA, 2004, p. 365)
Gondra (2004) continua o debate sobre o que seria considerado um bom
professor na viso desse mdicos:
Assim, no bastaria uma formao intelectual slida e para ingresso
na carreira e para o exerccio do magistrio. Ao lado dessa, outra exigncia
era colocada para os aspirantes ao magistrio: a de uma boa formao do
carter. A dupla competncia, intelectual e moral, constitua-se, conforme a
representao mdica, requisito necessrio para o bom exerccio do
magistrio e, por conseguinte, para que se procedesse a uma boa formao
moral e intelectual dos alunos. (p. 366)

Alm disso, a criao de instituies de formao docente tambm era

assunto de discusso no pensamento higinico. Modernizao escolar e
conhecimentos escolares, e o modo de agir dentro tambm estavam em pauta.
O objetivo da tese foi de estudar a institucionalidade da ordem mdica na
Corte ao longo do sculo XIX, analisando o projeto de educao escolar formulado
pela intelectualidade mdica formada na Faculdade de Medicina do Rio de Janeiro.
Para entender/saber como a medicina do sculo XIX interviu no campo educacional.

O autor elege os discursos mdicos acerca da educao como objeto de

investigao. A pesquisa foi baseada na leitura da legislao acerca da formao
mdica no sculo XIX, das memrias histricas das instituies e de alguns
personagens do campo mdico, de incurses tpicas em relatrios de ministros dos
Negcios do Imprio e de professores, relatos de viajantes estrangeiros, jornais,
boletins e fontes literrias, bem como do levantamento das teses defendidas junto a
Faculdade de Medicina do Rio de Janeiro no sculo XIX, sendo este ltimo o foco
central do estudo.
O projeto de educao escolar formulado no mbito da racionalidade mdicahiginica ainda no havia constitudo objeto de estudo sistemtico por parte de
pesquisadores vinculados aos campos mdico e educacional da maneira como foi
formulado e desenvolvido nesse trabalho. Na medicina, isso pode ser explicado por
uma crescente especializao dos ramos mais tcnicos do campo mdico, em
detrimento de uma medicina do social. Quanto ao ponto de vista pedaggico,
tambm possvel evidenciar sua crescente especializao, que passa a criar
instituies e prticas prprias de legitimao no interior do aparelho do Estado e
fora dele, para as quais a ateno se volta de modo prioritrio. Do lado da medicina,
o autor fala em abandono, e na educao trata como um reduzido reconhecimento
da presena e tradio dos preceitos mdico-higinicos (at o momento que esta
tese estava sendo produzida).
Gondra coloca as teses como um documento precioso uma vez que do a ler
os discursos legitimados ao longo do sculo XIX no interior da Faculdade de
Medicina do Rio de Janeiro. Nesse material possvel perceber o que tais discursos
procuravam inventar e debater, os objetos sobre os quais incidiam, bem como os
procedimentos recomendados para enfrentar os problemas identificados e
constitudos pelos mdicos. O trabalho com esse corpus documental foi
desenvolvido em cinco fases: I- localizao; II- levantamento quantitativo; III- seleo
das teses que tratam de problemas vinculados a aspectos sociais; IV- seleo das
que tratam das questes educacionais. O conjunto das teses com que Gondra
trabalhou foi encontrado nas bibliotecas da Faculdade de Medicina do Rio de
Janeiro e na Academia Nacional de Medicina.

Do total de teses apresentadas FMRJ, a partir dos ttulos das

mesmas o autor selecionou aquelas que indicavam vinculao com as questes
sociais, pois trabalhou com a hiptese de que, nesse subconjunto, poderia encontrar
uma tematizao mais ou menos direta dos temas e desafios educacionais da
poca, assim como do tratamento dispensado aos mesmos. Assim, chegou a uma
srie composta por 487 teses. Isso feito desenvolveu uma segunda seleo, desta
vez procurando especificar ainda mais o recorte temtico. Nesse caso, interessava
trabalhar com aquelas que, diretamente, indicavam uma preocupao com o tema
educacional. Com este passo foi localizado 16 teses, que j em seu ttulo, indicavam
a eleio de tal assunto como ponto privilegiado a ser abordado. Juntamente com
esse critrio, trabalhou com o corte temporal, selecionando aquelas que foram
escritas e sustentadas no perodo do Imprio e/ou aquelas de alunos que realizaram
a maior parte do curso nesse perodo.
Assim, as teses encontradas formam o dilogo principal, onde Gondra
destrincha todas as Teses que tratam de educao no sculo XIX. O autor do campo
educacional com quem mais teve aproximao foi Foucault, dentre os citados
destaco tambm Adorno, Bourdieu, Chalhoub, Ferreira, Laplantine, Patto, Santos
Filho, e Vino Frago, os dilogos so claros nos dois primeiros captulos, nos 2
ltimos no acontece fortemente devido grande interao com os autores das
teses, tratando, assim da anlise direta das teses. A empiria muito forte do livro, o
autor fez um intensa e exaustiva anlise documental. Acredito que este fato se deve
por se tratar de uma tese, e no dissertao.
Gondra analisa as teses por temas, passando por vrios pontos tratados na
poca pelos futuros mdicos. Argumenta que as teses podem ser consideradas um
retrato do pensamento mdico-higienista da poca devido ao fato de apresentar um
pensamento coletivo, e no apenas do aluno que a escreveu, lembrando que as
teses passam por uma avaliao e que os futuros mdicos sofrem diversas
influncias, o que atinge diretamente a escolha do tema e as afirmaes feitas nos
trabalhos.
Assim um desses pontos a educao, esses mdicos tratam do tema com
propriedade, o pensamento mdico da poca se apropria da escola para tornar o
cidado mais higienizado e higienizador. Fazem inmeras consideraes sobre

como agir sob os preceitos da medicina. A higiene tratada como uma das
principais reas da medicina, j que ela vista como preveno e cura para os mais
variados males. Gondra realizou um timo trabalho, com uma anlise precisa e
minuciosa das teses, em diversos momentos apresentou quadros com as
caractersticas das teses, suas aproximaes e distanciamentos, afim de melhor
identificar o pensamento mdico da poca. Dialogando com a disciplina, me aproprio
do texto de Pierre Bourdieu (1983) chamado O campo Cientico, quando afirma que :
O campo cientfico, enquanto sistema de relaes objetivas entre
posies adquiridas ( em lutas anteriores), o lugar, o espao de jogo de
uma luta concorrencial. O que est em jogo especificamente nessa luta o
monoplio da autoridade cientfica definida, de maneira inseparvel, como
capacidade tcnica e poder social; ou se quisermos, o monoplio da
competncia cientfica, compreendida enquanto capacidade de alar e de
agir legitimamente (isto , de maneira autorizada e com autoridade), que
socialmente outorgada e um agente determinado. (p. 1)

Escolhi o texto de Bourdieu para dialogar com o trabalho, pois lendo a Tese
do Professor Jos Gondra, percebi duas possibilidades, a primeira foi que quando o
professor Jos Gondra identificou que o campo da educao ainda no tinha se
apropriado do tema dos mdicos-higienistas e que em outras reas, como a
educao fsica j existiam vrios trabalhos abordando o tema, percebeu uma
lacuna, assim tratando de se apropriar desse discurso que em grande parte do
campo da historiografia educacional ganhou destaca na rea e se legitimou.
A outra percepo que tive foi com relao aos mdicos da poca, eles se
apropriaram de um discurso legitimador de cincia para enaltecer e produzir
verdade. Os mdicos se apropriam das cincias para produzir um discurso de
verdade absoluta, comum para a poca. Ento at que ponto os preceitos higinicos
seriam to largamente difundidos nas instituies oficiais sem o amparo do poder
legitimador da cincia? Acredito que sem essa percepo, a higiene no teria
chegado to longe e com tantos defensores (como o caso dos mdicos que
escreveram as Teses, que o professor Jos Gondra analisou).
Como j foi abordado ao longo do trabalho, os mdicos higienistas
procuraram tratar problemas reais que assolavam a cidade e tentaram dessa
maneira melhorar o cotidiano da cidade. Assim, percebendo uma necessidade da
cidade, que estava mal tratada, o pensamento mdico-higienista aproveitou essa
urgncia e se amparou nessa cincia, detentora da verdade absoluta na poca, para

ganhar credibilidade e respeito em uma poca onde a medicina era exercida pelos
mais variados indivduos e sem regulamentao, para assim se legitimar como
campo cientfico.