Flipped Classroom y Diseo Universal del Aprendizaje:

1.- La conexin.
En varias ocasiones hemos mencionado el concepto Diseo Universal del Aprendizaje
(UDL: Universal Design of Learning): UDL es una estrategia, un proceso que ofrece
oportunidades para todos los estudiantes, no slo los que tienen necesidades especiales
(de hecho, todos los alumnos tienen necesidades especiales), para llegar a explotar el
mximo de sus capacidades, al menos, durante su permanencia en la escuela.
Lo que mostramos es cmo un modelo de aprendizaje experiencial, fundamentado en los
principios del UDL incluye elementos del FC, y se adapta a los principios de del UDL.
Este grfico es de Jackie Gerstein y ha sido adaptado desde su blog.

2.Implicacin
Experiencial
El principio UDL que se aborda en esta fase proporciona mltiples medios para el
compromiso. El objetivo de esta etapa, en lnea con los principios del aprendizaje
experiencial, es enganchar o motivar al estudiante para que participe a nivel personal.
Mediante la introduccin de los estudiantes al tema de la leccin y al contenido a travs de
riqueza sensorial, atractivo y manos a la obra, y actividades de aprendizaje autnticas, se
abordan las siguientes pautas fundamentales:
Proporcionar tareas que permitan la participacin activa, la exploracin y la
experimentacin.

 Disear actividades para que los resultados del aprendizaje sean autnticos, comuniquen
a un pblico real y reflejen un propsito que est claro para los participantes.
Invitar a la respuesta personal, la evaluacin y la auto-reflexin a los contenidos y
actividades.
Incluir actividades que fomenten el uso de la imaginacin para resolver problemas
nuevos y relevantes, o den sentido a ideas complejas de manera creativa.
Crear grupos de aprendizaje cooperativo con objetivos claros, roles y responsabilidades
muchas de estas actividades requiere de aprendizaje cooperativo
3.- Exploracin de conceptos.
El principio UDL fundamental de esta etapa es Proporcionar mltiples medios de
representacin. Segn lo propuesto por la flipped classroom, esta es la fase donde los
vdeos se utilizan para ayudar a los estudiantes en el aprendizaje de los conceptos tericos
relacionados con el contenido que se est cubriendo. Sin embargo, como se seal
anteriormente, los vdeos se utilizan para apoyar, introducir y reforzar los contenidos
tericos en lugar de ser su ncleo. Los vdeos no deben ser la nica fuente de formacin de
conceptos. Para apoyar el aprendizaje, un ambiente multimedia debe proporcionar mltiples
mtodos de presentacin. Este principio incluye materiales en gran variedad de formatos.
Los sitios web interactivos, libros electrnicos, simulaciones y sitios web ricos en
contenido tambin pueden servir a este fin. El alumno debe tener diferentes recursos para
estudiar y aprender.
4.- Creando significado.
El principio UDL fundamental durante esta fase es Proporcionar medios mltiples de
accin y expresin. Los estudiantes, durante esta fase, construyen sus propios
conocimientos a partir de las experiencias, los contenidos y los temas tratados en las fases
anteriores. Lo hacen a travs de blogs, podcasts, videocasts, Voicethread, Edmodo, wikis y
otras herramientas web 2.0 que permiten la reflexin y la expresin personal. Un entorno
digital es compatible con el aprendizaje del estudiante cuando proporciona mltiples
mtodos flexibles para la actuacin, la expresin y el aprendizaje. Al igual que con la
presentacin de contenidos, se deben ofrecer varias opciones al estudiante significado.
Las siguientes directrices relacionadas con Proporcionar mltiples medios de accin y de
expresin se abordan cuando los alumnos construyen sus conocimientos de los contenidos:

 Utilizar los medios sociales y las herramientas web interactivas (por ejemplo, foros de
discusin, chats, diseo web, herramientas de anotacin, guiones grficos, tiras cmicas, las
presentaciones de animacin).
Redactar en mltiples medios de comunicacin, tales como texto, discurso, dibujo,
ilustracin, cmics, storyboards, diseo, cine, msica, arte visual, escultura o vdeo.
Las aplicaciones de uso de Web (por ejemplo, los wikis, animacin, presentacin).
Utilizar las redes de cuentos, herramientas Esquema, o herramientas de mapas
conceptuales.
5.-Demostracin y aplicacin: El Ahora qu?
Durante esta fase, los alumnos demuestran lo que han aprendido en las etapas anteriores, y
cmo este aprendizaje se trasladar a otras reas de su vida. El principio UDL ms
importante que se abordar durante esta fase es Proporcionar mltiples medios de accin y
de expresin:
Redactar en mltiplesmedios, tales como texto, el dibujo, la ilustracin, el diseo, el
cine, la msica, la danza/movimiento, arte visual, la escultura o el vdeo.
Tambin tendrn en cuenta las siguientes pautas de Proporcionar mltiples medios
para la accin:
Proporcionar los alumnos tanta discrecin y autonoma posible, ofrecindoles
opciones.
Permitir a los alumnos que participen en el diseo de las actividades de la clase y las
tareas acadmicas.
Variar las actividades y fuentes de informacin para que puedan ser personalizadas y
contextualizadas en la vida de los estudiantes.
Disear actividades para que los resultados del aprendizaje sean autnticos,
comuniquen a un pblico real, y reflejen un propsito que est claro para los participantes.
Proporcionar tareas que permitan la participacin activa, la exploracin y la
experimentacin.
Incluir actividades que fomentan el uso de la imaginacin para resolver problemas
nuevos y relevantes, o den sentido a ideas complejas de manera creativa.

 Variar los grados de libertad para un rendimiento aceptable.

Los Mltiples medios de representacin tambin se ven reforzados durante esta fase de
demostracin y aplicacin; mientras que los estudiantes
Proporcionarn oportunidades explcitas para generalizar el aprendizaje en nuevas
situaciones.
Tomarn las oportunidades a travs del tiempo para revisar los puntos clave y los
vnculos entre las ideas.