Lineamientos para el Desarrollo del Proyecto en Estadstica

Ing. Zuley Medina A

Marzo

Lineamientos a seguir durante el desarrollo del proyecto en Estadstica

Objetivo: El trabajo con Proyectos en la clase de estadstica permite
contextualizar los contenidos en situaciones interesantes para el alumno e integrar
la enseanza de la estadstica dentro del proceso ms general de investigacin.
En este trabajo se analizar, mediante un ejemplo, la metodologa de trabajo con
proyectos y su inters, los objetivos de enseanza y la evaluacin del aprendizaje.
Se sugiere tambin algunos recursos en Internet que facilitan el trabajo con
proyectos.
Los aspectos que se evaluarn en el Proyecto sern:
1. Descripcin del Problema.
2. Planteamiento del Problema.
3. Objetivos del Estudio.
4. Justificacin del estudio.
5. Operacionalizacin de las Variables involucradas en el estudio (Cuadro).
6. Diseo de Instrumentos.
7. Anlisis Estadstico de los datos.
8. Diagrama Causa Efecto pareto segn sea el caso.
9. Anlisis de Resultados.
10. Aplicacin de Aspectos Probabilsticos: Definicin de eventos, Ley de la
suma ( eventos incompatibles y compatibles) y probabilidad condicional.
11. Aplicacin de la distribucin de poisson.
12. Seleccin de la muestra a trabajar de acuerdo a los tipos de muestreo:
Aleatorio simple, sistemtico, estratificado entre otros.
13. Aplicacin de Regresin y correlacin lineal: Diagramas de Dispersin,
tablas. Clculos de los coeficientes.
14. Anexos.
15. Conclusiones.
16. Todo el desarrollo del informe en fsico que se entregar debe estar
mecanografiado bajo las normas APA.

Es importante saber que:

LOS TRABAJOS CON PROYECTOS:
Se conciben como verdaderas investigaciones, donde se trata de integrar la
estadstica dentro del proceso ms general de investigacin. Deben escogerse
con cuidado, ser realistas (incluso cuando sean versiones simplificadas de un
problema dado) abiertos y apropiados al nivel del alumno. Se comienza
planteando un problema prctico y se usa luego la estadstica para resolverlo. El
razonamiento estadstico es una herramienta de resolucin de problemas y no un
fin en s mismo. La Figura 7 contiene el esquema de la forma de trabajo en la que

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se observa que la parte puramente matemtica de la estadstica (la reduccin,

anlisis e interpretacin de los datos) es slo una de las fases, y an la
interpretacin ha de hacerse en funcin del contexto del problema planteado.
Al trabajar con proyectos se coloca a los alumnos en la posicin de tener que
pensar en preguntas como las siguientes (Graham, 1987): Cul es mi problema?
Necesito datos? Cules? Cmo puedo obtenerlos? Qu significa este
resultado en la prctica?
Los proyectos estadsticos aumentan la motivacin de los estudiantes. Como
sugiere Holmes (1997) si los estudiantes trabajan la estadstica por medio de
proyectos se consiguen varios puntos positivos:
Se contextualiza la estadstica y se hace ms relevante, puesto que los datos
surgen de un problema, y tienen que ser interpretados.
Los proyectos refuerzan el inters, sobre todo si es el alumno el que elige el
tema. El alumno quiere resolver el problema, no es impuesto por el profesor.
Se aprende mejor qu son los datos reales, y se introducen ideas que no
aparecen con los datos inventados por el profesor: precisin, variabilidad,
fiabilidad, posibilidad de medicin, sesgo.
Se muestra que la estadstica no se reduce a contenidos matemticos.

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Observaciones:
La elaboracin de conclusiones a partir del anlisis de tablas y grficos;
Elaboracin de argumentos y conclusiones a partir del anlisis de datos. Uso de
calculadora grfica, hojas de clculo o software estadstico.
Finalmente el estudiante Valorar la utilidad y complejidad de la elaboracin de
las estadsticas oficiales y concienciarse de la importancia de su colaboracin en
encuestas y censos para obtener datos fiables. Concienciar al alumno sobre la
importancia de las representaciones grficas y la posibilidad de que se transmita
informacin sesgada en una grfica mal construida; Fomentar un espritu crtico en
el uso de paquetes estadsticos.