FACULTAD DE CIENCIAS CONTABLES, FINANCIERAS Y

ADMINISTRATIVAS

TEMA

INVESTIGACION ACCION

DOCENTE

RIVERA ARBILDO NSTOR AUGUSTO

CURSO

RESPONSABILIDAD SOCIAL VI

ESPECIALIAD

ADMINISTRACION

TURNO

NOCHE

CICLO

VI

ALUMNOS

VARGAS PAREDES, MARILYN M.

PUCALLPA _ PER
2015

DEDICATORIA
Dedico este trabajo, a dios y a mis
padres porque ellos son los motivos
de cada da para seguir adelante
como, hija, alumna, y futura
profesional.

INDICE

CARATULA..1
DEDICATORIA.2
INDICE..3
INTRODUCCION.4
INVESTIGACION ACCION...5
QU CARACTERIZA A LA INVESTIGACIN ACCIN .6
BASES EPISTEMOLGICAS.7
RELACIONENTRE INVESTIGADOR Y CONOCIMIENTO..9
LAINVESTIGACIONACCION ES PARTICIPATIVA10
CONCLUSION11
WEDGRAFIA..12
ANEXO.13

INTRODUCCION

La Investigacin Accin Participacin, es un mtodo que ha estado revolucionando

en los ltimos tiempos, las perspectivas acerca de la metodologa de Investigacin
tradicional, es por ello, que se hace sumamente necesario el estudio de esta
metodologa, tomando en cuenta los diferentes asuntos relevantes acerca de este
mtodo.
Estaremos estudiando brevemente acerca de algunos asuntos de inters, de los
cules valdr la pena mencionar; Definicin del mtodo, Elementos y
Caractersticas, Referentes Histricos, Importancia, Diferencias del I.A.P y el
Positivismo, Ventajas y Desventajas, Posibilidades de aplicacin de la I.A.P en
Venezuela en el momento actual, Fases, y Fundamentos Jurdicos, Pblicos y
Epistemolgicos.

TEMA INVESTIGACION ACCION

Qu es?
Se puede considerar como un trmino que hace referencia a una amplia gama de
estrategias realizadas para mejorar el sistema educativo y social.
Propone 3 etapas del cambio social:
Descongelamiento, movimiento y recongelamiento
3 caractersticas de la investigacin-accin que son:
o Su carcter participativo
o Su impulso democrtico y
o Su contribucin simultanea al conocimiento en las ciencias sociales
Objetivo
Proporcionar elementos que sirvan para facilitar el juicio prctico en situaciones
concretas, no depende de pruebas cientficas en su totalidad sino de la utilidad
para ayudar a las personas a actuar de modo ms inteligente y acertado.
Consiste en mejorar la prctica en vez de generar conocimientos.
Es una condicin necesaria de esta estrategia, que exista la necesidad de iniciar
Las fases del mtodo son flexibles ya que permiten abordar los hechos sociales
como dinmicos y cambiantes, por lo tanto estn sujetos a los cambios que el
mismo proceso genere.
la importancia de las actividades compartidas en el proceso de la investigacin. "el
conocimiento prctico no es el objetivo de la investigacin accin sino el comienzo
El "descubrimiento" se transforma en la base del proceso de concientizacin, en el
sentido de hacer que alguien sea consciente de algo, es decir, darse cuenta de. La
concientizacin es una idea central y meta en la investigacin accin, tanto en la
produccin de conocimientos como en las experiencias concretas de accin.
Ventajas de la Investigacin Accin:
el que hacer cientfico consiste no solo en la comprensin de los aspectos de la
realidad existente, sino tambin en la identificacin de las fuerzas sociales y las
relaciones que estn detrs de la experiencia humana.

El criterio de verdad no se desprende de un procedimiento tcnico, sino de

discusiones cuidadosas sobre informaciones y experiencias especficas.
Adems, la investigacin accin ofrece otras ventajas derivadas de la prctica
misma: permite la generacin de nuevos conocimientos al investigador y a los
grupos involucrados; permite la movilizacin y el reforzamiento de las
organizaciones de base y finalmente, el mejor empleo de los recursos disponibles
en base al anlisis crtico de las necesidades y las opciones de cambio.
Los resultados se prueban en la realidad. Las experiencias que resultan en el
campo social proporcionan las informaciones acerca de los procesos histricos.
En otras palabras, empieza un ciclo nuevo de la investigacin accin cuando los
resultados de la accin comn se analizan, por medio de una nueva fase de
recoleccin de informacin.
.
Qu Caracteriza a la Investigacin Accin?:
la investigacin accin se centra en la posibilidad de aplicar categoras cientficas
para la comprensin y mejoramiento de la organizacin, partiendo del trabajo
colaborativo de los propios trabajadores. Esto nos lleva a pensar que la
investigacin accin tiene un conjunto de rasgos propios.
Entre ellos podemos distinguir:
a.
Analizar acciones humanas y situaciones sociales, las que pueden ser
inaceptables en algunos aspectos (problemticas); susceptibles de cambio
(contingentes), y que requieren respuestas (prescriptivas).
b.

Su propsito es descriptivo exploratorio, busca profundizar en la

comprensin del problema sin posturas ni definiciones previas (efectuar un
buen diagnstico).

c.

Suspende los propsito tericos de cambio mientras el diagnstico no est

concluido.

d.

La explicacin de "lo que sucede" implica elaborar un "guin" sobre la

situacin y sus actores, relacionndolo con su contexto. Ese guin es una
narracin y no una teora, por ellos es que los elementos del contexto
"iluminan" a los actores y a la situacin antes que determinarlos por leyes
causales. En consecuencia, esta explicacin es ms bien una comprensin de
la realidad.

e.

El resultado es mas una interpretacin que una explicacin dura. "La

interpretacin de lo que ocurre" es una transaccin de las interpretaciones
particulares de cada actor. Se busca alcanzar una mirada consensuada de las
subjetividades de los integrantes de la organizacin.

f.

La investigacin accin valora la subjetividad y como esta se expresa en

el lenguaje autntico de los participantes en el diagnstico. La subjetividad no
es el rechazo a la objetividad, es la intencin de captar las interpretaciones de

la gente, sus creencias y significaciones. Adems, el informe se redacta en un

lenguaje de sentido comn y no en un estilo de comunicacin acadmica.
g.

La investigacin accin tiene una raz epistemolgica globalmente

llamada cualitativa. Por lo tanto, se ajusta al os rasgos tpicos de estudios
generados en este paradigma (Normalmente se asocia exclusivamente
Investigacin accin con el paradigma interpretativo (o cualitativo), no
obstante, tambin existe una investigacin accin de corte cuantitativo
explicativo.)

h.

La investigacin accin para los participantes es un proceso de autor

reflexin sobre s mismos, los dems y la situacin, de aqu se infiere que
habra que facilitar un dilogo sin condiciones restrictivas ni punitivas.

Bases epistemolgicas
La epistemologa, es derivado del griego, el cual significa: "episteme", que quiere
decir conocimiento; y logos, teora.
Se ocupa mas que todo en la definicin del saber, del porque de las cosas, de los
conceptos relacionados, de las fuentes, los orgenes, los criterios, los tipos de
conocimiento posible y el nivel con el que cada uno resulta cierto; as como la
relacin exacta que existe entre el que conoce y el objeto conocido.
La teora del conocimiento es una rama filosfica. Para obtener una definicin
mas precisa y as ubicar en el tiempo primero debemos tener en claro que es la
filosofa. El termino de filosofa deriva del griego y quiere decir amor a la sabidura,
lo que es lo mismo, deseo de saber, de conocer. Por ejemplo la definicin de
filosofa que presentan Platn y Aristteles como ciencia pura, es respectivamente
la bsqueda de la virtud o de la felicidad. En fin el conocimiento es libre se puede
dar de forma directa e indirecta a travs de la experiencia y el aprendizaje.
El origen del conocimiento
1.- Racionalismo.
Se denomina racionalismo a la doctrina epistemolgica que sostiene que la causa
principal del conocimiento reside en el pensamiento, en la razn. Afirma que un
conocimiento solo es realmente tal, cuando posee necesidad lgica y validez
universal. El planteamiento mas antiguo del racionalismo aparece en Platn. El
tiene la ntima conviccin de que el conocimiento verdadero debe distinguirse por
la posesin de las notas de la necesidad lgica y de la validez universal.
2.- El empirismo.
Frente a la tesis del racionalismo, el pensamiento, la razn, es el nico principio
del conocimiento, el empirismo (del griego Empereima = experiencia) opone la
anttesis: la nica causa del conocimiento humano es la experiencia. Segn el
empirismo, no existe un patrimonio a priori de la razn. La conciencia cognoscente
no obtiene sus conceptos de la razn, sino exclusivamente de la experiencia. El
espritu humano, por naturaleza, est desprovisto de todo conocimiento.

El racionalismo es guiado por la idea determinada, por el conocimiento ideal,

mientras que el empirismo, se origina en los hechos concretos.
Los racionalistas casi siempre surgen de la matemtica; los defensores del
empirismo, segn lo prueba su historia, frecuentemente vienen de las ciencias
naturales. Esto se entiende sin esfuerzo. La experiencia es el factor determinante
en las ciencias naturales.
En ellas, lo ms importante es la comprobacin exacta de los hechos por medio de
una cuidadosa observacin. El investigador depende totalmente de la experiencia.
Suelen distinguirse dos clases de experiencia: una interna y otra externa. El
fundamento de un conocimiento vlido, no se encuentra en la experiencia, sino en
el pensamiento.
3.- Apriorismo.
En la historia de la Filosofa existe tambin un segundo esfuerzo de intermediacin
entre el racionalismo y el empirismo: el apriorismo. El cual tambin considera que
la razn y la experiencia son a causa del conocimiento. Pero se diferencia del
intelectualismo porque establece una relacin entre la razn y la experiencia, en
una direccin diametralmente opuesta a la de ste. En la tendencia de apriorismo,
se sostiene que nuestro conocimiento posee algunos elementos a priori que son
independientes de la experiencia. Esta afirmacin tambin pertenece al
racionalismo. Si relacionramos el intelectualismo y el apriorismo con los dos
extremos contrarios entre los cuales pretenden mediar, inmediatamente
descubriramos que el intelectualismo tiene afinidad con el empirismo, mientras
que el apriorismo, se acerca al racionalismo. El intelectualismo forma sus
conceptos de la experiencia; el apriorismo rechaza tal conclusin y establece que
el factor cognoscitivo procede de la razn y no de la experiencia

Relacin entre un investigador y conocimiento

El investigador, en su condicin de sujeto de investigacin, es una expresin

social. Es decir, expresa las condiciones de conocimiento y las necesidades de la
sociedad que lo produce.
Pero si tal determinacin es clara, tambin es el hecho de que el sujeto de
investigacin, adems de recibir impresiones, elaborarlas e interrelacionadas, es
capaz de producir imgenes, juicios, conceptos e ideas cientficas. Es quien logra
estructurar modelos, algoritmos y smbolos, como instrumentos de expresin de
una realidad.
Modo de construir el conocimiento

La enseanza de la Historia debe permitir a nuestros alumnos construir un sentido

de realidad cambiante y, a la vez, construir formas de identificacin para
fortalecerlos como protagonistas del pasado, presente y futuro.
Formas de conocer:
Las formas de conocer en la escuela han ido cambiando con el tiempo
adecundose a la realidad para la cual se enseaba. A continuacin
comentaremos 3 formas de conocer.
1) Con el positivismo el modo de conocer era atomizado. Significa
apropiarse de una parte de la realidad natural y social. Se recortan
unidades temporo-espaciales, partes de conocimiento. Esto se ve cuando
se destacan fechas, batallas y personajes sin tener en cuenta el contexto
en el que se dieron. Las asignaturas aparecen como compartimientos
estancos impidiendo confrontar sus conocimientos y resolver situaciones
problemticas reales.
2) El anti-positivismo promovi otra forma de conocimiento, el relacional.
Significa apropiarse de la totalidad, percibir el todo. Es el pensamiento
estructural-funcionalista. Propicia la asociacin y la confrontacin de
elementos entre s de un determinado sistema.
3) El actual es el modo procesual de conocer. Es la percepcin inicial del
todo pero toma cada elemento y la totalidad como producto de un proceso.
Las contradicciones que se presentan son los motores del cambio. Es la reconstruccin de los procesos. El conocer se construye desde el sujeto; el
alumno no es pasivo ni debe abstraer las ideas, las construye.

Investigacin-Accin Participativa
Es un mtodo de estudio y accin de tipo cualitativo que busca obtener resultados
fiables y tiles para mejorar situaciones colectivas, basando la investigacin en la
participacin de los propios colectivos a investigar. As, se trata de que los grupos
de poblacin o colectivos a investigar pasen de ser objeto de estudio a sujeto
protagonista de la investigacin, controlando e interactuando a lo largo del proceso
investigador (diseo, fases, evolucin, acciones, propuestas,), y necesitando una
implicacin y convivencia del personal tcnico investigador en la comunidad.
La investigacin accin es colaborativa

El trabajo colaborativo con lleva el respeto a los respectivos posicionamientos

educativo y requiere la necesaria existencia de corresponsabilidad y constante
negociacin entre los componentes del grupo.

CONCLUSION
El Mtodo de Investigacin Accin Participativa, es una manera de Investigacin
que incluye a todos los ciudadanos y ciudadanas de la Comunidad, permitindoles
ser protagonistas de la Experiencia de Investigacin, y de los procesos de
Transformacin de su realidad, a partir de la reflexin de toda la informacin
recolectada, es importante este mtodo porque le permite a cada integrante de la
Comunidad, sentirse parte de todas aquellas soluciones, y de todos y cada uno de
los avances que se logren en la comunidad.

La Experiencia del Investigador, aunque es una oportunidad que requiere de

algunas desventajas para el, sin embargo le permite poder socializar con los
propios individuos de dicha comunidad, y poder obtener la informacin de manera
que no solamente, el tiene que buscarla, sino que adems, puede recibir
consecuentemente de la comunidad, los posibles diagnsticos y sus viables
soluciones.

WEBGRAFA
http://amauta-international.com/iap.html
http://es.scribd.com/doc/52727335/IAP-DISPENSARIO-LOS-LIRIOS
http://forolatinoamerica.desarrollosocial.gov.ar/galardon/docs/Investigaci%C3%B3n
%20Acci%C3%B3n%20Participativa.pdf
http://www.cimas.eurosur.org/gloobal/fichas/ficha.php?entidad=Metodologias&id=3

http://www.dicc.hegoa.ehu.es/listar/mostrar/132
http://www.monografias.com/trabajos-pdf4/cultura-legal-participacionciudadana/cultura-legal-participacion-ciudadana.pdf
http://www.pacap.net/es/publicaciones/pdf/comunidad/6/documentos_investigacion
.pdf

Leer ms: http://www.monografias.com/trabajos89/metodo-iap/metodoiap.shtml#ixzz3ZImfwbZz

ANEXOS