UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA

DE MXICO

FACULTAD DE FILOSOFIA Y LETRAS

LICENCIATURA EN PEDAGOGA
FILOSOFIA DE LA EUCACION I
INTRODUCCIN A LA PEDAGOGA II

SEMESTRE: SEGUNDO
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1
UNIDAD 1

Grupo: 9192

AO 2015

Cuestionario: Antonio Santoni Rugiu

Realiza las siguientes lecturas:

GRAMIGNA, Anita. Conversacin con Antonio Santoni Rugiu. Catedrtico de Historia
de la Educacin de la Universidad de Florencia en Revista Historia de la Educacin
Ediciones Universidad de Salamanca, nm. 22-23, 2003-2004, pp. 529-545. Disponible en:
http://intropedago2.blogspot.mx/
Luis Villoro. El sentido de la historia. Mara E. Aguirre. Nota introductoria. Antonio
Santoni Rugiu. De la historia de la ideologa pedaggica a la historia social de la
educacin. Ver Seleccin de Lecturas, Introduccin a la pedagoga II, pp. 207-221.
Despus de leer los textos propuestos, contesta las siguientes preguntas:
Quin es Antonio Santoni Rugiu?
Antonio Santoni Rugiu naci en Sassari (Cerdea) en 1921. Profesor de Historia de la
Educacin y director del Instituto de Pedagoga, as como, despus, del Departamento de
Historia de la Universidad de Florencia. Es autor de numerosos estudios y ensayos sobre la
evolucin de las instituciones y formas educativas, vistos principalmente a travs de los
cambios de la vida social. Ms all de los crculos acadmicos especializados, el profesor
Santoni es realmente un intelectual de la Italia contempornea. Su personalidad se ha
proyectado con especial y renovadora influencia en los medios de habla espaola, ha
participado en proyectos de investigacin y traducido varias de sus obras ms
significativas, Maestro de sutilezas y de profunda humanidad, extraordinario comunicador
que no slo domina las artes de la retrica y la dramtica, sino que sintoniza vitalmente con
todos sus interlocutores.
Aprendi ensear en la prctica de la misma enseanza, y no en los libros de pedagoga,
que no ha sido ciencia hasta no estar epistemol- gicamente fundamentada. El menciona
que la educacin es un campo experiencial muy vasto que ha de ser explorado por la
historia, la psicologa, la sociologa, la estadstica, y que la misma cultura y todava ms la
actitud pedaggica del docente se forman ms que en los libros, por mucho que stos se
estudien, en experiencias informales y variadas. Es difcil decir qu es lo que forma a un
buen enseante; pero creo que es ms exacto decir que el solo estudio forma siempre a un
docente inadecuado, si atribuimos a ste una funcin educativa ms polivalente que la de
simple de instructor de una o ms disciplinas.
Entre sus logros destacan el ser profesor de historia de la educacin y director del instituto
de pedagoga, director del departamento de historia de la universidad de Florencia entre
otros. Ha publicado numerosos estudios y ensayos sobre la evolucin de las instituciones y
formas educativas.
Cmo surge la pedagoga como disciplina acadmica segn Antonio Santoni?
Antonio Santoni Rugiu hace referencia como el surgimiento de la pedagoga, a la escuela
artesanal y la formacin en el trabajo. Lo cual menciona no solo como una idea sino como
una realidad social que ha atravesado por siglos, menciona que en los manuales de historia

de la pedagoga nunca se habla de la importancia que las artes y oficios tuvieron

principalmente entre los siglos XIII y el XVIII lo que considera es un gran pecado de
omisin, ya que dicho perodo se caracteriz por la formacin de los jvenes como
preparacin para el hacer y el saber hacer. Nos habla tambin de que la pedagoga casi
siempre termina ligndose a la enseanza en la escuela, lo cual nos da una idea muy
reducida del tema ya que la idea de la enseanza en escuela aparece hasta la segunda
revolucin industrial cuando ya no existe la necesidad de la mano de obra infantil y
femenina. La historia de las ideas educativas surge bajo el impulso de una bsqueda de
nuevos modelos de organizacin social y econmica, pero solo una vez que estos han sido
consolidados. Por todos estos elementos; es por lo cual la pedagoga y el estudio de la
misma surgen como una disciplina acadmica ya que deba de tenerse ms atencin a la
misma y a sus avances. En Mxico, surge como mbito disciplinario en el siglo XIX, y as
en los aos 70 impulsada por el marxismo
Cules son las caractersticas histrico-culturales del surgimiento de la pedagoga?
La historia de la pedagoga como tal esta en los pensadores con sus teoras pedaggicas,
entre alumnos, maestros, padres de familia y comunidad inmediata como principales
protagonistas de la vida y sistema escolar.
Como en todo existe siempre una lucha por el poder, por la imposicin de ideales y la
soberana. En el caso de las caractersticas histrico-culturales resaltan las siguientes: -En
los siglos XVII a XVIII se expresaron nuevos modelos culturales y pedaggicos de la clase
dominante (Culto a la produccin) para las clases subordinadas solo existe el
adiestramiento y la capacitacin para su oficio. -La clase dominante forma la mente y por lo
tanto es quien dirige. Antonio Santoni nos expone como la pedagoga est formada por
ciencias auxiliares de vital importancia para entenderla. l en especial, es un historiador
que nos brinda elementos destacados de la educacin que nos ponen a pensar sobre lo que
sucede. Nos brinda un nuevo pensamiento del surgimiento de la Pedagoga como tal y
gracias a sus estudios de historia podemos percatarnos como el arte de ensear siempre ha
estado entre nosotros y su evolucin. Desde la poca ms antigua donde se enseaban los
oficios hasta la actualidad, el ensear y ser enseado es una caracterstica de la vida del
hombre.

BIBLIOGRAFA
AGUIRRE, M. E. (2013). "Nota introductoria a Santoni Rugiu, Antonio". En M. E.
AGUIRRE LORA,
Seleccin de Lecturas Introduccin a la Pedagoga 2
(pgs. 213-216). Mxico: Universidad Nacional Autnoma de Mxico. SANTONI
RUGIU, A. (Octubre de 2003). Conversacin con Antonio Santoni Rugiu. (A.
GRAMINGA, Entrevistador) SANTONI, A. (2013). De la historia de la ideologa
pedaggica a la historia social de la educacin. En M. E. AGUIRRE LORA,
Seleccin de Lecturas Introduccin a la Pedagoga 2

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(2013). "Sentido de la historia". En M. E. AGUIRRE LORA,
Seleccin de Lecturas Introduccin a la Pedagoga 2
(pgs. 207-212). Mxico: Universidad Nacional Autnoma de Mxico.