SNIP 182643 Educación

ESTUDIO DE
REHABILITACION Y MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DEL

NIVEL PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA I.E. N 20845 MARIANO MELGAR,
PRE INVERSIN: DISTRITO DE HUARAL, PROVINCIA DE HUARAL - LIMA
45ESTUDIO DE PR
A NIVEL DE PERFIL

NIVEL PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA IEP. N 20845 MARIANO MELGAR
DISTRITO DE HUARAL, PROVINCIA DE HUARAL
DEPARTAMENTO
LIMA
PROVINCIA
HUARAL
DISTRITO
HUARAL
CONSULTOR:
CONSORCIO
TORRES - HUARHUA
Huaral, Diciembre 2010
CONSORCIO TORRES - HUARHUA

DISTRITO DE HUARAL, PROVINCIA DE HUARAL - LIMA
NDICE
RESUMEN EJECUTIVO ...................................................................................... 5
ASPECTOS GENERALES ................................................................................. 13

2.1 Nombre del Proyecto ....................................................................................... 13
2.2 Unidad Formuladora y Ejecutora del Proyecto ........................................... 13
2.3 Identificacin de los involucrados y beneficiarios...................................... 14
2.4 Marco dDe Referencia .................................................................................... 18
2.4.1
Antecedentes ..................................................................................... 18
2.4.2
Prioridad del Proyecto y lineamientos de la poltica sectorial. ......... 19
2.4.3
Marco Legal ..................................................................................... 24
IDENTIFICACIN .............................................................................................. 26
3.1 Diagnstico de la Situacin Actual .................................................................. 26
3.1.1
Antecedentes del problema educativo que motiva el Proyecto ........ 26
3.1.2. Caractersticas de la poblacin afectada por el problema ...................... 46
3.1.2
Ubicacin e Identificacin del rea de influencia del problema. ...... 56
3.1.3
Principales Actividades Econmicas en el mbito del Proyecto. .... 58
3.1.4
Gravedad de la situacin negativa que se intenta modificar. ............ 60
3.1.5
Anlisis de peligros en la zona afectada ........................................... 60
3.1.6
Intentos anteriores de solucin. ......................................................... 61
3.2 Definicin del Problema central y sus Causas ................................................. 61
3.2.1
Definicin del Problema Central ....................................................... 61
3.2.2
Causas del Problema Central............................................................. 62
3.2.3
Efectos del Problema Central ............................................................ 62
3.3 Objetivo del Proyecto ...................................................................................... 64
3.3.1
Objetivo Central ................................................................................ 64
3.3.2
Determinacin de los Medios............................................................ 64
3.3.3
Determinacin de los Fines ............................................................... 64
3.4 Planteamiento de Alternativas de Solucin ..................................................... 66
3.4.1
Clasificacin de los Medios Fundamentales ..................................... 66
3.4.2
Relacionar los medios fundamentales. .............................................. 66
3.4.3
Relacionar las acciones ..................................................................... 67
3.4.4
Definir y describir los proyectos alternativos a considerar ............... 67
FORMULACIN Y EVALUACIN ................................................................. 70

4.1 Horizonte de Evaluacin .................................................................................. 70
4.2 Anlisis de la Demanda ................................................................................... 71
4.2.1
Servicios educativos que ofrecer el proyecto .................................. 71
4.2.2
mbito de Influencia del Proyecto................................................... 71
4.2.3
Segmentacin para la determinacin de la poblacin objetivo ......... 71
4.2.4
Demanda en la situacin con proyecto .............................................. 77
4.3 Anlisis de la Oferta......................................................................................... 79
4.3.1
Oferta en la Situacin Actual. ........................................................... 79
4.3.2
Oferta con proyecto ........................................................................... 83
4.4 Balance Oferta Demanda ................................................................................. 83
4.5 Planteamiento Tcnico de las Alternativas ...................................................... 85
4.6 Costos............................................................................................................... 97

4.6.1
Costos en la situacin sin proyecto ................................................... 98
4.6.2
Costos de la situacin con proyecto ................................................ 102
4.6.3
Costos Incrementales ...................................................................... 116
4.7 Beneficios ...................................................................................................... 118
4.8 Evaluacin Social .......................................................................................... 118
4.9 Anlisis de Sensibilidad ................................................................................. 120
4.10Anlisis de Sostenibilidad .............................................................................. 126
4.11Organizacin y Gestin.................................................................................. 127
4.12. Anlisis de Impacto Ambiental.................................................................... 127
4.13Seleccin de la Mejor Alternativa.................................................................. 130
4.14. Plan de Implementacin ............................................................................... 131
4.15Matriz del Marco Lgico ............................................................................... 133
5
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ............................................... 133

INTRODUCCIN
El presente documento es un estudio de Pre Inversin a nivel de

perfil cuyo fin es determinar la viabilidad del proyecto denominado:
REHABILITACION
Y
MEJORAMIENTO
DE
LOS
SERVICIOS
EDUCATIVOS DEL NIVEL PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA I.E. N
20845 MARIANO MELGAR, DISTRITO DE HUARAL, PROVINCIA DE
HUARAL - LIMA localizado en el distrito de Huaral de la provincia de
Huaral, cuyo propsito es dotar de una infraestructura adecuada y
segura para brindar servicios educativos de calidad.
El presente proyecto se enmarca en los contenidos mnimos de un
Proyecto de Inversin Pblica a nivel de Perfil, exigidos por la
normatividad vigente del Sistema Nacional de Inversin Pblica
(SNIP).
En la Identificacin, se ha desarrollado un diagnstico situacional de
la provincia de Huaral, del distrito del mismo nombre y de la IEP.
N 20845 MARIANO MELGAR del Trbol, la cual tiene una poblacin
escolar de 174 estudiantes del nivel primaria en el turno maana y
133 del nivel secundario en turno tarde. La IE cuenta con tres
pabellones de aulas, de los cuales dos solo uno se encuentra en
regulares condiciones de habitabilidad.

1 RESUMENEJECUTIVO
A.
NOMBRE DEL PROYECTO
REHABILITACION Y MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS

DEL NIVEL PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA I.E. N 20845 MARIANO
MELGAR DEL TREBOL DISTRITO DE HUARAL, PROVINCIA DE HUARAL
B.
OBJETIVO DEL PROYECTO
Mejoramiento de la prestacin del servicio educativo de la I.E. N

20845 Mariano Melgar del Trbol en el distrito de Huaral
C.
BALANCE OFERTA DEMANDA
El resultado del anlisis de la demanda con proyecto y la oferta

optimizada, nos indica un dficit de seis aulas en el nivel primario y
cinco para el nivel secundario.
GRADO
1
2
3
4
5
6
TOTAL
GRADO
1
2
3
4
5
TOTAL
D.
1
1
1
1
1
1
1
6
1
1
1
1
1
1
5
2
1
1
1
1
1
1
6
PRIMARIA
HORIZONTEDEEVALUACIN
3
4
5
6
7
8
1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1
6 6 6 6 6 6
9
1
1
1
1
1
1
6
10
1
1
1
1
1
1
6
2
1
1
1
1
1
5
3
4
5
6
7
8
1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1
5 5 5 5 5 5
9
1
1
1
1
1
5
10
1
1
1
1
1
5
PLANTEAMIENTO TCNICO
Alternativa N 01:
Demolicin de infraestructuras existentes y construccin de once
(11) aulas, ambientes para la administracin y servicios
complementarios, con cobertura final de concreto armado; con
implementacin de mobiliario y equipo de cmputo. Se plantea:

Demolicin y desmontaje de aulas de albailera de 1 piso.

Demolicin de Cerco Provisional de adobe.
Demolicin y Desmontaje de Otros ambientes de adobe.
Demolicin de Tanque elevado.
Pabelln 1, zona central de tres pisos, con tres aulas por piso,
710.10 m2 de rea techada. Con techo de concreto armado.
Pabelln 2, zona central norte de tres pisos, en el primer piso
para uso de laboratorio, talleres y depsito de materiales
educativos, en el segundo piso el Centro de Cmputo y Centro
de Recarga y tercer piso dos aulas. Con techo de concreto
armado.
Pabelln 3, de Tres pisos, siendo el primer piso para uso
exclusivo la Direccin, Sala de Profesores, secretaria, Oficina
de Notas, OBE, Tpico y ambiente de Impresin, el Segundo
Piso para uso de Biblioteca, con su sala de Lectura y Archivo, y
el tercer piso para una sala de actividades y auditorio de
476.10 m2 de rea techada (ser equipado con proyector
multimedia y ecran). Con techo de concreto armado.
Construccin de 3 nuevas escaleras, una junto a pabelln 1 y
otra entre pabelln 1 y 2 nuevos a construirse. Y la tercera
junto al Pabelln de la Direccin.
Construccin de Ambiente para guardiana.
Construccin de batera de 12 inodoros para servicios
higinicos del alumnado 70.22 m2 de rea techada.
Construccin de Cisterna de Acumulacin 15 m3 y Tanque
elevado 9 m3
Pintado en general
Construccin de losa para el patio ubicado frente al estrado
principal, con un rea aproximada de 1,008 m2.
Construccin de veredas que rodean a los pabellones 1 y 2 del
sector 2, nuevos a construirse y vereda de acceso a aulas
existentes con 245 m2.
Construccin de Cerco Perimtrico 276.31 ml, y Puertas de
Ingreso Principal y auxiliar 2 und.
Adquisicin de 80 carpetas unipersonales para dos salones de
la secundaria y cinco (05) mdulos para profesores de las cinco
aulas de la secundaria, cinco (05) pizarras acrlicas.
Adquisicin de 20 PC con sus respectivos mdulos.
Adquisicin de un (01) proyector multimedia.
Adquisicin de un (01) ecran.

E. COSTOS
Inversin primera alternativa
nuevossoles
DESCRIPCIN
PRECIOSPRIVADOS PRECIOSSOCIALES
ESTUDIOSDEFINITIVOS
110,611.60 93,078.35
PLANDECONTINGENCIA
12,000.00 10,164.00
COSTODEOBRAS1/
2,765,289.95 2,326,958.82
1,794,278.02 1,504,511.72
ESTRUCTURAS
774,729.25 656,195.67
ARQUITECTURA
60,717.20 51,427.47
INSTALACIONESSANITARIAS
135,565.48 114,823.96
INSTALACIONESELECTRICAS
EQUIPAMIENTOYMOBILIARIO
71,000.00 60,137.00
SUPERVISIN
138,264.50 116,347.94
COSTOINVERSIONTOTAL
3,097,166.05 2,606,686.12
Fuente:ElaboracinPropia
1/IncluyeGastosGenerales12%,Utilidad10%eIGV18%
Inversin Segunda Alternativa

Nuevossoles
DESCRIPCIN
ESTUDIOSDEFINITIVOS
112,593.54 94,747.06
PLANDECONTINGENCIA
12,000.00 10,164.00
COSTODEOBRAS1/
2,814,838.46 2,368,676.55
1,865,804.25 1,564,844.57
ESTRUCTURAS
749,533.78 634,855.12
ARQUITECTURA
61,712.57 52,270.54
137,787.86 116,706.32
71,000.00 60,137.00
SUPERVISIN
140,741.92 118,433.83
COSTOINVERSIONTOTAL
3,151,173.92 2,652,158.44
F. BENEFICIOS
Los beneficios sociales que se generan con la implementacin del
proyecto se encuentran orientados a mejorar la calidad y cobertura
del servicio, originando de esta manera que la poblacin beneficiaria
(escolares de educacin primaria y secundaria) pueda ser capaz de
continuar estudios superior tcnica o universitaria y/o insertarse
adecuadamente en el mercado laboral, incrementando de esta
manera su productividad.
Adems al mejorar las condiciones en que se brinda el servicio
educativo genera que los estudiantes pueden mejorar su

rendimiento acadmico y el aprendizaje de valores que permitan

formar buenos elementos en esta sociedad.
En este sentido los beneficios que se originan son de carcter
cualitativo, por lo que los beneficios sociales son difciles de
cuantificar monetariamente.
G. RESULTADO DE LA EVALUACIN SOCIAL
ICE ALTERNATIVA 1 A PRECIOS SOCIALES
VALORACTUALDECOSTOS S/.2,670,275
INDICADORDEEFECTIVIDAD 1,282 ALUMNOS
RATIOCOSTOEFECTIVIDAD
S/.2,083
ICE ALTERNATIVA 2 A PRECIOS SOCIALES

VALORACTUALDECOSTOS
S/.2,806,099
INDICADORDEEFECTIVIDAD
1282 ALUMNOS
2,188.91
H. SOSTENIBILIDAD
La Sostenibilidad del proyecto tiene que ver con la capacidad del
proyecto para generar los beneficios de manera sostenida, es decir,
de manera constante en el tiempo, ms all de su culminacin. Los
padres de familia a travs de la APAFA usualmente contribuyen a
travs de cuotas al momento de la matricula para asumir los gastos
de mantenimiento y mejoras que sean necesarias. Pero
fundamentalmente es la UGEL 10 Huaral, la entidad que se encarga
de solventar los gastos operativos de las instituciones educativas.
I. IMPACTO AMBIENTAL
F U E R TE
MAGNITUD
LE V E
M ODERAD
O
N A C IO N A L
R E G IO N A L
ESPACIALES
LO C A L
LA R G O
M E D IA
C O R TO
TEMPORALIDAD
TRANSIT
PERM ANEN
TE
N E U TR O
P O S ITIV O
DE INCIDENCIA
N E G A TIV O
EFECTO
MEDIO FISICO NATURAL

Transporte de materiales
Residuos slidos
MEDIO SOCIAL
Seguridad en las actividades acadmicas
del plantel.
Mano de obra directa en la obra
Mano de obra indirecta insumos

j.
ORGANIZACIN Y GESTIN
El colegio, est conformado tanto por el personal que labora y los

estudiantes; esta cuenta con las capacidades organizativas,
logsticas,
administrativas,
para
realizar
una
adecuada
administracin de los servicios educativo. La DIRE-LP, es la
institucin responsable de proveer los recursos necesarios para el
funcionamiento del Colegio al estar bajo su jurisdiccin. El colegio
garantiza las facilidades para la coordinacin de actividades que
aquejen para la realizacin del Proyecto.
As mismo para garantizar la continuidad de las actividades
acadmicas en el colegio se contempla un plan de contingencia,
donde se consideran todas las actividades de traslado y
ambientacin que se realizarn para la adecuacin provisional de
algunas aulas. Los costos acarreados no son considerables puesto
que se trata de una adecuacin temporal de los ambientes.
Durante la elaboracin del presente estudio se ha coordinado
directamente con los involucrados dentro del colegio; especialmente
con la Direccin y los docentes. De los cuales se han recogido
sugerencias y recomendaciones tcnicas necesarias para el
desarrollo del proyecto y coordinado respecto a las metas y
sostenibilidad del mismo, asimismo cabe mencionar que dichos
entes han facilitado con la mejor predisposicin toda la informacin
requerida para la formulacin del proyecto. Lo cual asegura la
sostenibilidad del proyecto por la identificacin de los propios
beneficiarios para con el proyecto desde su fase de pre inversin.
En la fase de inversin la Organizacin del Proyecto estar dividida
en dos partes. La primera que corresponde a la elaboracin del
Expediente Tcnico y la segunda corresponde a la ejecucin de las
obras.
En su vida til, la administracin estar a cargo de las autoridades
del plantel educativo (Director y subdirectora) en coordinacin con
las otras instancias de gobierno de la Institucin Educativa.

10
k. PLAN DE IMPLEMENTACIN
Cronograma de metas fsicas de la Alternativa elegida
m arzo
20.00%
20.00%
20.00%
20.00%
35.00%
35.00%
20.00%
35.00%
16.67%
20.00%
20.00%
20.00%
20.00%
35.00%
35.00%
20.00%
35.00%
16.67%
20.00%
20.00%
20.00%
20.00%
30.00%
20.00%
15.00%
30.00%
16.67%
15.00%
15.00%
15.00%
15.00%
10.00%
10.00%
10.00%
10.00%
50%
100%
Global
Global
Global
Global
Global
Global
Global
Global
15.00%
15.00%
15.00%
15.00%
20.00%
25.00%
16.67%
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
febrero
octubre
julio
50%
enero
diciem bre
Estudio
Global
septiem bre
Cantidad
2012
noviem bre
Elaboracinexp.Te.
Plandecontingencia
Metasdelcomponente1:Ambientesparalaenseanza(Obras)
1.Construccindepabellon1
4.Construccinescaleras(3UND)
5.Construccinambienteparaguardiania
6.Construccincisternaytanqueelevado
7.Veredasjardines,demoliciones
8.ConstruccinserviciosHigienicos
Supervisin
Metasdelcomponente2:Mobiliarioyequipamiento
a.Adquisicindecarpetas
b.Adquisicindepizarrasacrilicas
c.Asquisiciondemdulosdedocentes
d.AdquisicindePC
e.AdquisicindemdulosdemaderaparaPC
f.Adquisciondeproyectormultimedia
g.Adquisicindeecran
U. MEDIDA
junio
ACTIVIDADES
agosto
2011
80
5
5
20
20
1
1
10.00% 10.00%
16.67% 16.67%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%

11
Cronograma de metas financieras
marzo
20.00%
20.00%
20.00%
20.00%
35.00%
35.00%
20.00%
35.00%
16.67%
20.00%
20.00%
20.00%
20.00%
35.00%
35.00%
20.00%
35.00%
16.67%
20.00%
20.00%
20.00%
20.00%
30.00%
20.00%
15.00%
30.00%
16.67%
15.00%
15.00%
15.00%
15.00%
10.00%
10.00%
10.00%
10.00%
50%
100%
Global
Global
Global
Global
Global
Global
Global
Global
15.00%
15.00%
15.00%
15.00%
20.00%
25.00%
16.67%
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
febrero
octubre
julio
50%
enero
diciembre
Estudio
Global
septiembre
Cantidad
2012
noviembre
Elaboracinexp.Te.
Plandecontingencia
Supervisin
d.AdquisicindePC
g.Adquisicindeecran
U. MEDIDA
junio
ACTIVIDADES
agosto
2011
80
5
5
20
20
1
1
10.00% 10.00%
16.67% 16.67%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%

L. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
El diagnstico de la situacin actual ha permitido identificar que el
problema central es la Deficiente prestacin del servicio educativo del
nivel Primaria y secundaria de la I. E. N 20845 Mariano Melgar del
Trbol distrito Huaral. Teniendo como causa principal las inadecuadas
condiciones de las edificaciones y el mobiliario escolar.
Por lo que, el objetivo central es el Mejoramiento de la prestacin del
servicio educativo del nivel Primaria y Secundaria de la I.E. N
20845 Mariano Melgar del Trbol en el distrito de Huaral.
Se han analizado dos alternativas de solucin, siendo el monto de
inversin que presenta la Alternativa 1 de S/ 3,097,166.05 a precios
de Mercado. El monto de inversin para esta alternativa precios
sociales asciende a S/. 2,606,686.12
Finalmente, de la evaluacin de las alternativas, se puede observar
que de la Alternativa 1 tiene un ratio CE de S/. 2,083 mejor que el de
la Alternativa 2 que es de S/. 2,188.91 por alumno.
M.
MATRZ
DE
MARCO
SELECCIONADA
LGICO
DE
LA
ALTERNATIVA
La matriz del marco lgico se expone en la pgina 133 del

presente documento.
12

2 ASPECTOSGENERALES
2.1 NombredelProyecto
REHABILITACION Y MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS
DEL NIVEL PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA I.E. N 20845 MARIANO
MELGAR DEL TREBOL DISTRITO DE HUARAL, PROVINCIA DE HUARAL
2.2 UnidadFormuladorayEjecutoradelProyecto
Unidad Formuladora
Sub Gerencia de Estudios, Planeamiento Urbano y Rural
Sector
Pliego
Telfono
Direccin
Coordinador
Cargo
Consultor
Gobiernos locales
Municipalidad Provincial de Huaral
2462752
Plaza de Armas S/n
Ing. Alfredo Agero Mndez
Sub Gerente
Consorcio Torres - Huarhua
Unidad Ejecutora
Sector
Pliego
Telfono
Direccin
Coordinador
Cargo
Gerencia de Desarrollo Urbano

Gobiernos locales
Municipalidad Provincial de Huaral
2462752
Plaza de Armas S/n
Ing. Luis Enrique Gutierrez Berrocal
Gerente
Propuesta de la Unidad Ejecutora:

Se propone como Unidad Ejecutora del Proyecto a la Municipalidad
Provincial de Huaral, por las siguientes consideraciones:
La MPH es competente para ejecutar el Proyecto, conforme lo
establece la Ley Orgnica de Municipalidades en el Artculo 10 sobre
Competencias exclusivas y compartidas; adems, lo establecido en
la Ley de Bases de la Descentralizacin, inciso 2 Competencias
Compartidas, inciso a).
La MPH, a travs de sus rgano de lnea cuya funcin principal es
ejecutar los Proyectos de Infraestructura Programados por la
institucin, ha demostrado tener capacidad tcnica operativa para
ejecutar proyectos similares, y teniendo en cuenta el antecedente de
vida institucional, cuenta con experiencia ejecutando Proyectos de
Infraestructura Social y Econmica, dispone actualmente de recursos
fsicos y humanos suficientes para la ampliacin de infraestructura de
la Institucin Educativa N 20845 Mariano Melgar del Trbol, Distrito
de Huaral.
13

2.3 Identificacindelosinvolucradosybeneficiarios
Participacin de las entidades involucradas y beneficiarios
El proyecto surge de la demanda de la Direccin de la I.E. N 20845
del distrito de Huaral y los padres de familia, quienes han solicitado
la urgente necesidad de dotar de una infraestructura adecuada para
su Institucin Educativa en su nivel primaria y secundaria, para que
pueda brindar servicios educativos de calidad y acorde a los objetivos
institucionales.
La Municipalidad Provincial de Huaral viene apoyando con nfasis al
Sector Educativo, producto de ello se aprob para el presente
ejercicio fiscal, a travs del Presupuesto Participativo, la inclusin del
presente proyecto dentro del Programa de Inversiones 2010.
Las entidades involucradas son:
La Municipalidad Provincial de Huaral participa de la elaboracin del
presente estudio a nivel de Perfil.
Direccin Regional de Educacin Lima Provincias.
La Unidad de Gestin Educativa Local UGEL 10
La Direccin y plana docente de la I.E. N 20845.
Los estudiantes del plantel.
La Asociacin de Padres de Familia (APAFA).
Para la obtencin de informacin de los involucrados se realizaron
reuniones de trabajo con y la Directora de la IE. Mariano Melgar.
Estas se complementaron con observaciones directas en el rea de
intervencin. El nivel de inters de las autoridades de la I.E. 20845
se deja de manifiesto en los documentos solicitando la atencin al
problema de la inadecuada infraestructura del plantel que les permita
brindar el servicio educativo de calidad.
Como resultado de ello se concluye que existe la urgente necesidad
de ejecutar el proyecto de Mejoramiento del Servicio Educativo de la
I.E. N 20845 del Distrito de Huaral.
a. Municipalidad Provincial de Huaral
Las municipalidades son los rganos de gobierno local que
tienen como fin velar por el desarrollo integral y armnico de su
jurisdiccin. Y, con las competencias en materia educativa
recientemente transferidas desde el gobierno central, tiene sumo
inters impulsar y apoyar la educacin de calidad en todos sus
niveles en el mbito de la provincia de Huaral.
La problemtica percibida por la municipalidad es la situacin actual
de la educacin en la provincia. Por lo que se hace necesario mejorar
la prestacin del servicio educativo. Siendo su inters la calidad del
14

servicio educativo que se brinda a la poblacin escolar, por cuanto

aporta al desarrollo social, cultural y econmico de la localidad. Por
tal fin, interviene apoyando econmicamente la formulacin del
presente estudio de pre inversin a travs del presupuesto
participativo.
b. La Direccin Regional de Educacin de Lima Provincias
(DRELP)
La Direccin Regional de Educacin de Lima - Provincias es un
rgano especializado del Gobierno Regional de Lima responsable
del
servicio
educativo
en
el
mbito
de
su respectiva
circunscripcin territorial. Tiene relacin tcniconormativa con
el Ministerio de Educacin. Promueve la educacin, la cultura, el
deporte, la recreacin, la ciencia y la tecnologa. Asegura los
servicios educativos y los programas de atencin integral con
calidad y equidad en su mbito jurisdiccional, para lo cual
coordina con las UGEL e instituciones educativas; y a su vez
convoca la participacin de los diferentes actores sociales.
Entre sus actividades tenemos:
Formular, aprobar, ejecutar, evaluar y administrar las
polticas regionales de educacin, cultura, ciencia y tecnologa,
deporte y recreacin de la Regin Lima.
Promover, regular, incentivar y supervisar los servicios
referidos a la educacin inicial, primaria, secundaria y superior
no universitaria, en coordinacin con el Gobierno Local y en
armona con la poltica y normas del sector correspondiente y
las necesidades de cobertura y niveles de enseanza.
Ejecutar y evaluar, conjuntamente con los gobiernos locales,
los programas de alfabetizacin en el marco de las polticas y
programas nacionales
Disear e implementar las polticas de infraestructura
equipamiento, en coordinacin con los Gobiernos Locales.
c. Unidad de Gestin Educativa LocalUGEL 10

La institucin educativa Mariano Melgar se encuentra adscrita y
depende funcionalmente de la UGEL 10, la cual vela por
el
mejoramiento
de
la
calidad educativa
de
su
localidad
promoviendo de esta manera el desarrollo integral de los nios,
nias y jvenes, en todas sus dimensiones y capacidades. Por
tanto es la encargada de hacer el requerimiento a la regin
para de esta forma asegurar que los recursos asignados para
el proyecto sean los requeridos, adems de coordinar con las
dems instituciones que van a intervenir.
15

d. Direccin y plana docente de

Melgar.
la
I.E N 20845 Mariano
El personal docente y administrativo est comprometido con la

labor del colegio, debido a que a pesar de los limitados
recursos, tratan de optimizar el uso de estos. El
personal
administrativo, desempea sus labores optimizando los recursos
con los que cuentan. Frente a todo esto el malestar en la
realizacin de sus funciones es notorio.
Consultados, ellos estn dispuestos a contribuir con el buen uso y el
adecuado mantenimiento de las infraestructuras y equipamiento del
colegio que se logren con la realizacin del presente proyecto.
e. Estudiantes de la I.E. Mariano Melgar
Los alumnos de la institucin educativa N 20845, que en la
actualidad son 307 distribuidos en el nivel primaria 174 alumnos
turno maana y nivel secundario 133 alumnos en el turno tarde.
En la actualidad los alumnos reciben el dictado de sus clases
en ambientes que han sido declarados como inhabitables por El
Sistema Nacional de Defensa Civil de Huaral, por el grado de
deterioro que han sufrido debido a que muchos de ellos ya
han sobrepasado su vida til, poniendo en riesgo de esta
manera la seguridad de la poblacin estudiantil. En cuanto a
la intervencin de los estudiantes, ser previa reunin de los
encargados del colegio y la APAFA, donde se decidirn las
actividades a realizar.
f. Asociacin de Padres
Mariano Melgar.
de
Familia
(APAFA)
de
la
I.E.
El presente proyecto es una aspiracin de la poblacin escolar,

que se sustenta a partir de la demanda del servicio de
educacin pblica de los beneficiarios a travs de la APAFA de
la I.E. 20845, esta necesidad fue expresado y priorizado en los
talleres participativos en el que participa la poblacin. Se ha
recogido la participacin de la poblacin beneficiada a travs
de la APAFA en las tres etapas del ciclos del proyecto, en la
etapa
de
pre
inversin,
se
analizaron
sus inquietudes,
necesidades, y sugerencias, en esta fase la Asociacin de
padres de familia
APAFA
participaron activamente
en la
identificacin y formulacin del presente estudio.
16

Matriz de involucrados
GRUPO
INVOLUCRADO
MUNICIPALIDAD
PROVINCIAL DE
HUARAL
PROBLEMAS
Bajo nivel de desarrollo de la
educacin en la provincia
determinado por la
inadecuada infraestructura de
los colegios.
INTERESES
Fomentar y regular la
Coordinaciones con la
actividad educativa en la
poblacin y demas
Provincia, promoviendo el
actores para contar con
desarrollo de la educacion en la recursos que permitan la
provincia.
ejecucion del proyecto.
Limitaciones en la prestacin Asegurar los servicios

del servicio educativo.
educativos de calidad,
convocando la participacin
de los diferentes actores
sociales
Poco desarrollo brindado en Fomentar el mejoramiento
los servicios de educacion
de la calidad educativa de la
bsica por parte de la UGEL. localidad bajo su jurisdiccin
promoviendo de esta manera
UGEL 10
el desarrollo integral de los
nios, nias y jvenes, en
todas sus dimensiones y
capacidades.
Inadecuadas condiciones
Disponer de adecuadas
DIRECCION Y
para la realizacin de las
condiciones fisicas para poder
PLANA DOCENTE DE actividades y de docencia en brindar y otorgar adecuados
LA I.E. MARIANO
el colegio Mariano Melgar.
servicios educativos en el
MELGAR
nivel primaria y secundaria.
DIRECCION
REGIONAL DE
EDUCACION LIMA
PROVINCIAS
ESTUDIANTES DE
LA I.E.
ESTRATEGIAS
Inadecuadas condiciones
Contar con la prestacin de
para el desarrollo academico un adecuado servicio
del estudiante.
educativo.
Inadecuadas condiciones de Contar con una adecuada

APAFA DEL
los ambientes para sus hijos. prestacin del servicio para
COLEGIO MARIANO
sus hijos.
MELGAR
Planificar y desarrollar
polticas y mecanismos
para la mejora de la
educacin en el pas.
Coordinar con las
instituciones involucradas
para lograr la elaboracin
del proyecto.
Compromiso de darle un
adecuado mantenimiento
de las edificaciones,
mobilidario y
equipamiento del plantes
educativo.
compromiso de darle un
adecuado uso de las
edificaciones, mobilidario y
equipamiento del plantes
educativo.
Contribuir con las
instituciones involucradas
para lograr la operacin y
mantenimiento.
Fuente: elaboracin propia.
Intervencin de cada uno de los involucrados en la

realizacin del proyecto.
La intervencin de los involucrados en la realizacin del
proyecto est en funcin a las distintas fases del ciclo del
proyecto.
As tenemos que en la fase de planeamiento, es decir, en la pre
inversin, quienes participan en forma directa y especfica son,
la Municipalidad Provincial de Huaral financiando y coordinando
a travs de su Unidad Formuladora la preparacin y evaluacin
del proyecto. En esta misma fase interviene la Direccin y
plana docente del plantel educativo opinando y brindando al
equipo consultor todo tipo de informacin y estadsticas
respecto a la problemtica que perciben en relacin con el
problema que se quiere resolver con el proyecto.
17

En la fase de Operacin/funcionamiento son los alumnos y

padres de familia conjuntamente con profesores y autoridades
del plantel los llamados a darle un uso adecuado y diligente a
los equipos y edificaciones del proyecto.
Por su parte la UGEL 10 es competente para el suministro de
los insumos propios de la enseanza, tales como tiza, motas y
materiales para la limpieza y el mantenimiento del colegio,
como son detergentes, escobas, entre otros y el pago del
servicio de agua y energa del plantel.
2.4 MarcodDeReferencia
2.4.1 Antecedentes
El proyecto surge de la solicitud de las autoridades de la I.E. N
20845 Mariano Melgar del Trbol del distrito de Huaral, profesores y
los padres de familia, quienes han solicitado la urgente necesidad de
dotar de una infraestructura adecuada para su Institucin Educativa a
fin de que pueda brindar servicios educativos de calidad y acorde a
los objetivos institucionales.
La Institucin Educativa Pblica N 20845 MARIANO MELGAR del
Trbol del distrito y provincia de Huaral fue creada mediante
Resolucin Directoral Zonal N 0924 del 20 de Junio del ao 1975
atendiendo en sus primera fase al nivel de Educacin Primaria.
Posteriormente mediante Resolucin Directoral Zonal N 0499 del
15 de Junio del ao 1985 se ampli el servicio Educativo al nivel
secundaria de menores.
Acta Inspeccin de la Oficina de Defensa Civil.1 Con fecha 18
de diciembre del 2009 la Oficina de Defensa Civil de Huaral, efectu
una visita de inspeccin a la IE Mariano Melgar encontrando las
siguientes observaciones:
1.
El aula del 2do grado A de primaria ubicada en el segundo

pabelln
ha
colapsado
el
techo
de
canalones
de
aproximadamente 40 aos de haberse colocado.
2.
En la parte posterior del segundo pabelln se observa rajaduras

y cada del acabado, habiendo quedado expuestos los fierros de
construccin.
Habiendo recomendado clausurar las aulas con techo de asbesto que

se encuentran en malas condiciones y con ms de 40 aos de
antigedad.
Copia en Anexo
18

2.4.2 Prioridad del Proyecto y lineamientos de la poltica sectorial.

El propsito del Proyecto, es brindar adecuada atencin a la poblacin
escolar de la Institucin Educativa N 20845 Mariano Melgar, del
distrito de Huaral de la Provincia de Huaral, en cuanto se refiere a las
condiciones fsicas adecuadas que son necesarias para brindar el
servicio educativo.
Entre las Polticas Nacionales y Sectoriales en las cuales se enmarca
el proyecto tenemos:
a) Acuerdo Nacional: La dcimo segunda Poltica de Estado,
establece el acceso universal a una educacin pblica gratuita y de
calidad y promocin y defensa de la cultura y deporte.
En el Captulo VI, menciona la Superacin de la pobreza con mejora
en la calidad del gasto social y nfasis en educacin. Teniendo dentro
de una de sus medidas: Programa de mejora de la infraestructura
escolar, monitoreado en convenio con las Universidades Pblicas
especializadas, otorgando prioridad a rehabilitar la infraestructura de
centros educativos que se encuentren en situacin precaria en las
reas rurales y urbanos marginales.
b) Plan Nacional para la superacin de la pobreza: En el Eje 1:
Desarrollo de capacidades humanas
y respeto a los derechos
fundamentales que sustenten el desarrollo social sostenido. Donde el
objetivo es asegurar el capital humano y social de los grupos sociales
en situacin de riesgo y vulnerabilidad social, como son los que
caracterizan tanto a la poblacin en pobreza y aquellos otros que
caracterizan a la poblacin en extrema pobreza, con el fin de evitar la
prdida del potencial humano.
Se trata de garantizar un piso mnimo de los servicios de salud,
alimentacin, nutricin, educacin con equidad y calidad, vivienda
bsica y acceso al agua priorizando el desarrollo del capital humano y
preservando a la poblacin en situacin de pobreza extrema de
cualquier prdida del mismo, preservando la integridad en los servicio
de atencin.
c) Ley General de Educacin Ley N 28044: Establece que el
Estado es el encargado de proveer educacin bsica pblica de
calidad, dicha provisin se realiza a travs de cinco componentes:
Infraestructura y equipamiento, materiales educativos; recursos
humanos, currculo y organizacin y gestin del servicio. En el
artculo 74 inciso m, precisa que la Unidad de gestin Educativa Local
tiene entre sus funciones determinar las necesidades de
infraestructura y equipamiento, as como participar en su
construccin y mantenimiento, en coordinacin y con el apoyo del
gobierno Local y Regional.
19

d) El proyecto Educativo Nacional al 2021: En su poltica N 2

hace nfasis a la ampliacin en el acceso a la educacin bsica a los
grupos hoy desatendidos. Y en su poltica 3 menciona Asegurar
condiciones esenciales para el aprendizaje en los centros educativos
que atienden las provincias ms pobres de la poblacin nacional,
haciendo precisin en la dotacin de insumos y servicios bsicos a
todos los centros educativos pblicos que atienden a los ms pobres
y asegurar buena infraestructura, servicios y condiciones adecuadas
de salubridad a todos los centros educativos que atienden a los ms
pobres.
e) Plan Nacional de Educacin Para Todos: En su poltica primera
establece, ampliar las oportunidades y la calidad de la atencin
integral a nios y nias priorizando la poblacin de menores recursos.
f) Plan Estratgico Sectorial Multianual 2007 al 2011: Dentro
del rol estratgico del sector establece los principales servicios del
sector educacin estando dentro de ellos el servicio de enseanza en
la modalidad de Educacin Bsica Regular.
Dentro del Diagnstico determina las principales caractersticas de la
poblacin escolar rural: Las escuelas rurales son de difcil acceso para
la mayora de los alumnos. Las escuelas rurales presentan serias
limitaciones de servicios, infraestructura y equipamiento, en general
no cuentan con electricidad, agua potable y desage. Del mismo
modo el mantenimiento de infraestructura y mobiliario es limitado.
Dentro de sus prioridades y orientaciones sectoriales, considera que
las prioridades del sector son los siguientes ejes: Equidad (Ampliar
los programas y servicios en educacin, as como equidad en acceso
y calidad en los mbitos rurales) y Calidad (mejorar la calidad de la
educacin bsica regular).
En el diagnstico de lo problemas principales, dentro de ellos se
encuentra la infraestructura educativa a nivel nacional se tiene 8,401
aulas en mal estado de los cuales el 77.5% estn para sustituirlos y
el 22.5% estn para rehabilitarlos, por lo cual el sector propone el
siguiente objetivo estratgico: Mejorar la infraestructura y el
equipamiento.
Dentro de este Plan Estratgico Sectorial Multianual los lineamientos
de poltica que involucran la gestin de todas las Instituciones que
conforman el sector educacin son:
- Lograr una educacin con equidad y calidad
- Mejorar la gestin y el uso de los recursos pblicos asignados al
sector.
- Consolidar el sector educacin en el mbito nacional.
20

Siendo su primer objetivo estratgico general Incrementar los

niveles de calidad y equidad de los servicios del sector educacin y
sus objetivos especficos son:
- Mejorar la infraestructura y el equipamiento
tecnologas de comunicacin e informacin.
incluidas
las
As mismo el sector plantea las siguientes actividades estratgicas en

cuanto a infraestructura y equipamiento:
- Ejecutar el plan de construccin, rehabilitacin, mantenimiento de la
infraestructura educativa, as como la dotacin de mobiliarios y
servicios bsicos.
g) El Plan de Desarrollo Regional Concertado de la Regin
Lima 2008-2021: en el Captulo VI: Objetivos y metas Estratgicas
en el Eje de desarrollo Educacin su objetivo estratgico est referido
a que los servicios de educacin son de calidad y han incrementado
su cobertura en el rea rural y urbano-marginal, al que acceden la
poblacin para su participacin eficaz en el proceso de desarrollo
socio econmico.
h) LEY N 27867, Ley Orgnica de Gobiernos Regionales:
Artculo 10.- Competencias exclusivas y compartidas establecidas en
la Constitucin y la Ley de Bases de la Descentralizacin. Adems, se
ha tenido en cuenta las siguientes leyes como Marco Referencial:
Ley N 27783 - Ley de Bases de la Descentralizacin
Ley N 27293 Ley del Sistema Nacional e Inversin Pblica.
Ley N 27209 - Ley de Gestin Presupuestaria del Estado.
En conclusin las Polticas Nacionales, las polticas educativas, las
polticas sectoriales, y las polticas regionales tienen concordancia con
el proyecto a desarrollarse, en dirigirse y enfocarse principalmente a
lograr una educacin bsica regular en todos sus niveles de calidad,
con infraestructura adecuada.
i) Clasificador Funcional Programtico al que pertenece el PIP,
segn el SNIP2.
Funcin 22: Educacin.
Corresponde al nivel mximo de agregacin para la consecucin de
las acciones y servicios, en materia de educacin a nivel nacional,
asegurando la formacin intelectual, moral, cvica y profesional de la
persona, para su participacin eficaz en el proceso de desarrollo
socioeconmico.
Resolucin Directoral N 002-2009/EF-Anexo SNIP N 01.
21

Programa 047: Educacin bsica.

Conjunto de acciones orientadas a brindar la educacin bsica, en los
niveles inicial, primaria, secundaria, alternativa y especial, para
facilitar la participacin de la persona en el proceso de desarrollo
socioeconmico.
Sub programa 0104: Educacin Primaria
Comprende las acciones desarrolladas para consolidar la formacin de
competencias bsicas de los nios y las nias que se encuentran,
como promedio, entre los 06 y 12 aos de edad.
Sub programa 0105: Educacin secundaria.
Comprende las acciones inherentes a la profundizacin de los
resultados obtenidos en la educacin primaria, as como a orientar y
capacitar a los educandos en los diferentes campos vocacionales de
acuerdo con sus aptitudes, propiciando la formacin de mano de obra
calificada y el acceso a la enseanza superior.
j)
Plan de Desarrollo Concertado 2008-2021 de la
Provincia de Huaral, el proyecto concuerda con el plan de
desarrollo concertado que dentro de Tercer Eje Estratgico
Desarrollo social y cultural; tiene los siguientes Objetivos
Estratgicos:
Salud Integral y Nutricin: Promover la salud integral de

la poblacin de la provincia, con polticas locales preventivas,
aprovechando adecuadamente los recursos locales, con poblacin
infantil sanos y bien alimentados.
Educacin con Valores y de Calidad: Promover la calidad

educativa
en
la provincia
de
Huaral,
con
principios
emprendedores y con prctica de valores, desarrollando talentos
comprometidos con el desarrollo integral, econmico productivo
y ambiental.
k) Ley General de Educacin (Ley Nro. 28044), su Ttulo
III que refiere a La Estructura del Sistema Educativo.
El Ministerio de Educacin concordante con el plan de Gobierno
de la Educacin Peruana y los acuerdos de UNESCO para la
comunidad
internacional
propone
4
objetivos
estratgicos
inmersos en la solucin del problema del presente estudio de
pre inversin:
o
Formar ciudadanos con firme conviccin democrtica y con

vocacin de libertad: desarrollar competencias y habilidades
para sostener las instituciones democrticas; afirmar los
22

principios de tolerancia y convivencia pacfica

capacidades de generacin de riqueza, desde el
incondicional por la diversidad cultural del pas.
y las
respeto
Lograr una educacin bsica de calidad para todos: lograr

que el servicio educativo que reciben del estado los nios,
adolescentes, jvenes adultos de toda condicin social,
tnica y cultural, tenga la misma calidad y les garanticen
por igual el desarrollo de competencias fundamentales para
una vida plena como individuos y como ciudadanos.
Fortalecer la escuela pblica, asegurndole autonoma,

democracia y calidad de aprendizaje: lograr que los centros
educativos pblicos de diferentes niveles, realicen gestiones
con
autonoma
eficiencia
y
democracia
garantizando
aprendizajes efectivos en el marco de su propio proyecto
educativo institucional y del proyecto educativo nacional. Los
centros educativos deben gestionarse con el respaldo de un
sistema de gestin descentralizado transparente y centrado
en el logro de la calidad y la equidad. Este objetivo exige
mejorar
la
infraestructura,
hacer
ms
relevantes
los
contenidos, reenfocar los programas educativos, actualizar los
mtodos de enseanza y revalorar la tarea del docente, y
en general; convertir la escuela en un lugar agradable e
til para los nios, nias, adolescentes; que tiendan a no
percibirla como una imposicin y un lugar hostil y poco til.
Mejorar drsticamente la calidad del desempeo y la

condicin
profesional
de
los docentes: lograr
que
los
docentes eleven un estndar de desempeo profesional,
demostrando competencia para posibilitar aprendizajes de
calidad en una aula diversa, en contextos sociales y
materiales
adversos;
recibiendo
del
sistema
pleno
reconocimiento, apoyo, estmulo y compensacin a sus
esfuerzos y mritos.
l) Ley Orgnica de Municipalidades N 27972, que establece:

El estudio se enmarca tambin dentro de las funciones generales y
especficas de los Gobiernos Locales. Las municipalidades se rigen
por presupuestos participativos anuales como instrumentos de
administracin y gestin, los cuales se formulan, aprueban y
ejecutan conforme a la ley de la materia, y en concordancia con los
planes de desarrollo concertados de su jurisdiccin. El presupuesto
participativo forma parte del sistema de planificacin.
Dentro del marco de las competencias y funciones especficas
establecidas en la presente ley, se encuentra el rol de las
municipalidades provinciales en materia de Educacin, cultura,
deporte y recreacin.
23

En relacin con la naturaleza del proyecto, las municipalidades, en

materia de educacin, cultura, deportes y recreacin, tienen como
competencias y funciones especficas compartidas con el gobierno
nacional y el regional: Construir, equipar y mantener la
infraestructura de los locales educativos de su jurisdiccin de
acuerdo al Plan de Desarrollo Regional concertado y al presupuesto
que se le asigne, entre muchas otras funciones en materia educativa.
Comunicaciones de autoridades locales que expresan la
urgencia del proyecto.
a) Oficio N 082-2010-DIR-IE-MM-ET-H de fecha 08 de Junio del
2010 dirigido al Alcalde de la Municipalidad Provincial de Huaral
solicitando inspeccin de riesgo y peligro en el entorno del
colegio.
b) Oficio N 026-2010-DIR-IE-MM-ET-H de fecha 15 de marzo del
2010 dirigido al Alcalde de la Municipalidad Provincial de Huaral
solicitando cerco perimtrico del plantel.
c) Acta de inspeccin de la Oficina de Defensa Civil. De fecha 18 de
diciembre del 2009, en el que se recomienda Clausurar las aulas
que tienen techo de asbesto por encontrarse en malas
condiciones Es de indicar que ocho (08) aulas son las que
tienen techo de asbesto.
d) Oficio N 068-2010-E.E.20845-MM-ET-H de fecha 20 de mayo del
2010 en dirigido al Presidente del Gobierno Regional solicitando
apoyo con material de construccin para aulas de la IE. Mariano
Melgar.
e) Oficio N 044-2010-D-I.E. N 20845-MM-ET-H de fecha 15 de
Abril del 2010 dirigido al Alcalde de la Municipalidad Provincial de
Huaral solicitando apoyo para el techado de aulas.
2.4.3 Marco Legal

o Ley Orgnica de Gobiernos Regionales - Ley 27867. Es
competencia del gobierno regional, formular y aprobar el Plan
de Desarrollo Concertado regional con sus municipalidades y
la sociedad civil de la regin (Artculo 10.1.a).
o Ley Orgnica de Municipalidades - Ley 27972. Es atribucin
del
Concejo
Municipal aprobar
el
Plan
de
Desarrollo
Concertado (PDC) municipal
y el Presupuesto Participativo
(PP) (Artculo 9.1) y corresponde a los Consejos de
Coordinacin Local (CCL) Coordinar y concertar el PDC y PP
(Artculos 100.1 y 104.1).
o Ley Marco del Presupuesto Participativo Ley 28056. Los
gobiernos regionales y gobiernos
locales
promueven
el
desarrollo de mecanismos y estrategias de participacin de
la sociedad civil en la programacin del presupuesto en
concordancia con sus Planes de Desarrollo Concertado, as
24

como en la vigilancia
recursos pblicos.
y fiscalizacin
de
la
gestin
de
los
o Reglamento de la Ley Marco del Presupuesto Participativo DS1712003EF. El Plan de Desarrollo Concertado es un
Documento orientador del desarrollo local y del proceso del
presupuesto participativo. Debe ser elaborado como resultado
de un proceso participativo y concertado, que promueve la
cooperacin entre todos los actores.
o Ley N 27293 de creacin del SNIP.
o Ley N 28802, publicada el 21 de julio de
modifica el Sistema Nacional de Inversin Pblica.
2006,
que
o Decreto Supremo N 1022007EF, publicado en el Diario

Oficial El Peruano el 19 de julio de 2007 y que entr en
vigencia desde el 02 de agosto de 2007 donde se aprueba
el Nuevo Reglamento del SNIP.
o Directiva General del Sistema Nacional de Inversin Pblica,
aprobada por RD N 0022009EF/68.01, modificada por RD
N 0032009EF/68.01 y RD N 0042009 EF/68.01, Publicada
en el Diario Oficial El Peruano.
o Asimismo
presente
Educacin
Estructura
referencia
se presenta como marco legal especfico para el

proyecto lo estipulado en La Ley General de
(Ley Nro. 28044), que en su Ttulo III sobre la
del Sistema Educativo, su Captulo II hace
a la Educacin Bsica.
o Para el desarrollo de la ingeniera y diseo tcnico del

proyecto, se ha tenido en cuenta las consideraciones del
Reglamento
Nacional
de
Edificaciones, en el: Ttulo
II:
HABILITACIONES URBANAS - CONSIDERACIONES GENERALES DE
LA HABILITACIONES - III.1. ARQUITECTURA en materia
educacin.
o Normas Tcnica para el diseo de locales escolares de primaria y
secundaria, desarrollado por la oficina de infraestructura educativa
OINFE, del Ministerio de Educacin, en marco a la nueva ley
General de Educacin N 28044.
25

3 IDENTIFICACIN
3.1 DiagnsticodelaSituacinActual
3.1.1 Antecedentes del problema educativo que motiva el Proyecto
a.
Los motivos que generaron la propuesta de este proyecto
El I.E. N 20845 tiene el problema de carencia de ambientes de aula

para el nivel de primaria y secundaria desde hace muchos aos. Este
problema se ha ido agudizando con el tiempo por el progresivo
deterioro de la edificacin que es muy antigua y el crecimiento de la
poblacin estudiantil de este nivel primario.
Actualmente existen nicamente ocho (08) aulas de las cuales solo
tres se encuentran en buen estado de conservacin. Dichas aulas se
sitan en tres pequeos pabellones de aulas construidas en 1975 de
material noble pero sin ningn criterio.
Existe un cerco perimtrico construido de adobe de baja altura por
donde fcilmente pueden ingresar personas de mal vivir, sobre todo
drogadictos y micro comercializadores de droga.
Mediante Oficio N 026-2010-DIR-IE N 20845-MM-ET-H la directora
de la IE Mariano Melgar solicita al seor Alcalde de la Municipalidad
Provincial de Huaral la construccin del Cerco Perimtrico del colegio.
Provincial de Huaral inspeccin por riesgos y peligros en el entorno
del colegio referida a la contaminacin ambiental.
Provincial de Huaral apoyo de techado de aulas, en dicho documento
se dice lo siguiente .en el mes de diciembre del 2009 se desplom
el techo de canalones de la primera aula del 2do pabelln, continua
diciendo que de igual material y en estado deplorable se encuentran
dos pabellones con un total de 10 aulas, los mismos que Defensa
Civil los ha considerado en Emergencia.
de la IE Mariano Melgar solicita al Presidente del Gobierno Regional
de Lima apoyo con material de construccin para aulas. En l
solicitan: 10 millares de ladrillo, 100 fierros de construccin, arena
gruesa, arena fina y cemento. Termina el documento indicando que
existe el compromiso de los padres de familia para contratar
albailes y proporcionar mano de obra no calificada para
construccin.
26


de la IE Mariano Melgar dirigido al Director del Programa Sectorial
III-UGEL-H en la que invitan a reunin multisectorial de la provincia
en donde se tratar de resolver la situacin crtica en que laboran
los profesores y los riesgos a los que los alumnos se encuentran
expuestos, debido a que en los alrededores del colegio expenden
droga.
Que mediante acta de Inspeccin de Defensa Civil de fecha 18 de
diciembre del 2009, concluye en que la Institucin Educativa No
cumple con las medidas de seguridad establecidas en la
Normatividad Vigente de Defensa Civil y como medida de Prevencin
y Seguridad tomar en cuenta con la clausura de las aulas que tienen
el techo de asbesto que se encuentran en malas condiciones y con
ms de 40 aos de antigedad.
b.
Las caractersticas del problema educativo que se intenta
solucionar.
b.1. Poblacin escolar
b.1.1. Nivel / modalidad: Primaria y secundaria.
Forma: Escolarizado
Cdigo Modular: 0470120
Turno: Continuo, maana primaria y tarde secundaria.
Caracterizacin de la poblacin estudiantil nivel Primario ao
2010 I.E. Mariano Melgar.
Tenemos que en el ao 2010, el nivel primario tuvo una poblacin
estudiantil de 174 alumnos distribuidos en seis grados con la cantidad
de alumnos por grado como se indica en el cuadro siguiente. Se
puede ver que en el primer grado hubieron 28 alumnos y el grado
que tuvo mayor nmero de matriculados fue el cuarto con 33
alumnos. Del total matriculados en el 2010, 90 fueron hombres y 84
mujeres.
Cuadro N 01Poblacin Estudiantil - 2010 Segn Grado Sexo Y
Edad
EDAD
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
TOTAL
TOTAL
H
11
7
12
14
11
20
12
1
0
2
90
1
M
14
11
12
15
15
11
2
3
1
0
84
H
11
1
2
M
14
2
6
3
2
1
9
2
GRADODEESTUDIOS
3
4
H
M
H
M
9
4
10
2
8
4
4
1
13
2
1
5
4
4
13
4
1
12
7
1
6
2
2
2
23
10
1
1
12
16
12
11
13
13
17
Fuente: Direccin del plantel educativo.
16
13
18
27

Situacin al matricularse
El 16.1% se matricularon en el primer grado, 72.4% fueron
promovidos del mismo centro educativo, el 8.6% fueron promovidos
de otros centros educativos y el 2.9% fueron repitentes. Lo cual se
muestra en el cuadro siguiente.
Cuadro N 02 Poblacin Estudiantil - 2010 segn su situacin
al momento de matricularse
SITUACIONALMATRICULARSE
H
Ingresantesporprimeravezal
primergradodeprimaria
PromovidosdelmismoI.E.
PromovidodeotroI.E.
RepitentesdelmismoI.E.
TOTAL
GRADODEESTUDIOS
2
3
H
M
H M
1
M
12
4
H
5
M
6
M
16
12
16
6
3
3
12
9
2
0
11
13
0
0
13
11
2
0
13
14
2
1
17
15
0
1
16
10
3
18
0
21
2
9
1
13
18
23
10
Fuente: Direccin del plantel educativo.
Antecedentes histricos de la poblacin estudiantil Nivel

Primario.
La Oficina de Estadsticas Educativas del Ministerio de EducacinESCALE, dispone de datos desde el ao 1998 para la I.E. Mariano
Melgar. De la cual notamos que histricamente dicha I.E. no tuvo
ms de 300 alumnos matriculados en el nivel primario. El ao 2000
fue el ms numeroso con 284 matriculados. Y el ao 2009 tuvo el
menor nmero de matriculas en este nivel con 150. Ello se explica
porque los padres de familia matricularon a sus hijos en otros lugares
del distrito por las malas condiciones de la edificacin.
Cuadro N 03. Matrcula por Grado Primaria 1998 2009
Ao
Total
1
2
3
4
5
6
1998
270
42
49
66
37
38
38
1999
2000
279
284
51
45
47
46
43
40
55
54
45
50
38
49
2001
2002
2003
2004
2005
2006
2007
2008
2009
275
255
249
222
217
202
229
223
150
44
36
41
32
30
28
36
32
14
46
44
48
44
34
37
37
36
26
42
35
50
38
40
30
41
37
26
42
46
31
31
33
35
38
41
29
49
41
45
37
42
32
39
38
27
52
53
34
40
38
40
38
39
28
Fuente:MINISTERIODEEDUCACINEstadsticaBsica.
Grafico N 01 Comportamiento histrico de matriculas nivel

primario I.E. Mariano Melgar 1998-2009
28

29
Secciones del nivel primario

La I.E. Mariano Melgar en el 2010 tuvo dos secciones en los niveles
del primer, tercero, cuarto y quinto grado, y solo una seccin del
segundo grado y sexto grado, tal como se puede ver en el cuadro
siguiente.
Cuadro N 04 Secciones Primaria
SECCION TOTAL 1 2 3
TOTAL
174 28 23 26
A
117 13 23 16
B
57 15 0 10
4
33
16
17
5 6
31 33
16 33
15 0
Docentes nivel primaria

En el nivel primario, la IE. Mariano Melgar tuvo entre 10 y 13
docentes, siendo los aos 1998 y 1999 que tuvo solo 10, y el resto de
aos fluctu entre 12 y 13.
Cuadro N 05. Docentes nivel primaria 1998 2009
ao 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009
Total
10
10
12
12
12
13
13
13
13
13
12
13
Fuente: MINEDU-ESCALE. Estadsticas 2009
b.1.2. Nivel / modalidad: Secundaria

Forma: Escolarizado
Cdigo Modular: 0701664
Matrcula 2009 total: 127
Gestin: Pblica - Sector Educacin
Turno: Continuo slo en la tarde
Estado: Activo
Poblacin estudiantil nivel Secundaria I.E. Mariano Melgar 2010
Por su parte, el alumnado de la secundaria el ao 2010 fue de 133
con la distribucin por grados que se indica en el cuadro siguiente.
Cuadro N 06 Poblacin estudiantil 2010 segn situacin al
matricularse
SITUACIONALMATRICULARSE
H
Ingresantesporprimeravezal
primergradodeprimaria
PromovidosdelmismoI.E.
PromovidodeotroI.E.
RepitentesdelmismoI.E.
Reentrantespromovidos
TOTAL
GRADODEESTUDIOS
2
3
H
M
H
M
1
M
12
12
4
H
5
M
22
22
16
1
1
1
19
14
3
2
12
2
8
1
11
12
19
14
11
12

30
De los cuales el primer grado tuvo el menor nmero con 34

matriculados, sin embargo, el cuarto grado llega con solo 16, lo cual
demuestra una vez mas la tendencia de los padres de familia a retirar
a sus hijos del colegio Mariano Melgar, por las inadecuadas
condiciones de la infraestructura.
Matricula segn secciones
Las estadsticas nos muestran que hubieron dos secciones para el
primer y segundo grado, y tan solo una para los grados del tercero al
quinto, como se puede ver en el cuadro siguiente.
Cuadro N 6-A Secciones Secundaria
SECCION TOTAL 1 2 3 4 5
TOTAL
133 34 27 33 16 23
A
105 18 15 33 16 23
B
28 16 12
Antecedentes histricos de la poblacin estudiantil nivel

secundario en la I.E. Mariano Melgar.
Histricamente la I.E. Mariano Melgar no tuvo mas de 200
estudiantes del nivel secundario. El mximo nmero fue de 180 en el
ao 2003. Luego, el ao que tuvo el menor nmero fue en 1998 con
118 matriculados. Puede verse que de 180 que tuvo en el 2003 ha
bajado hasta 127 en el 2009 y 133 en el 2010. Lo cual es un reflejo
de la resistencia de los padres de familia a matricular a sus hijos en
dicho plantel por las inadecuadas condiciones en que se encuentra.
Cuadro N 07. Matrcula secundaria por Ao 1998 2009
Ao
Total
1
2
3
4
5
1998
1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009
118
133
125
137
154
180
152
166
165
159
167
127
31
47
19
52
43
56
31
37
39
40
39
30
28
30
43
24
40
39
41
30
29
37
40
32
26
20
24
26
21
38
35
36
27
27
37
21
15
21
19
16
30
21
27
35
33
24
27
28
18
15
20
19
20
26
18
28
37
31
24
16
Grafico N 02 Matricula secundaria 1998-2009

Cuadro N 08. Docentes secundaria 1998 2009

AO
1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009
Total
10 10
9 12 12 14 11 13 12 12 12
9
Fuente:
MINEDU-ESCALE. Estadsticas 2009
b.2. Ubicacin del colegio

Regin
Provincia
Distrito
Sector
rea disponible
Linderos
:
:
:
:
:
Lima.
Huaral.
Huaral
El Trbol
4,620 m2.
:
-Por el Frente con la calle s/n el trbol
-Por el lado derecho colinda con Propiedad de Terceros
-Por el lado Izquierdo con la Propiedad del Sr. Tabera.
-Por el Fondo con un parque de la Asociacin de
Vivienda, El Trbol.
b.3. Caractersticas de las edificaciones de la I.E. Mariano

Melgar
b.3.1. Saneamiento legal del terreno.
Con fecha 15 de julio de 2009 la jefatura de la Oficina de
Infraestructura Educativa expidi la Constancia N 53-2009-OINFE
en la cual se hace constar que en la Calle Independencia S/N
(antigua direccin de la IE Mariano Melgar) en la localidad Unidad
Agropecuaria Trbol del distrito Huaral y Provincia del mismo
nombre, se encuentra inscrito un terreno de 8,366.30 m2 con el
cdigo registral N 08012867 de la Oficina Registral de Huacho y
registrado con el N 1506010053 en el Marges de Bienes del
Ministerio de Educacin.
Sin embargo, de acuerdo a lo informado por funcionarios de la Unidad
de Estudios y Proyectos de la MPH, segn consta en los Registros
Pblicos de Huaral, File N 534 de Registro de Propiedad Inmueble,
pagina 6 a la 8, y de acuerdo al Plano que est en el Titulo Archivo
1059 de fecha 04-06-87 de propiedad de la Asociacin de Vivienda El
Trebo, en donde consta que las reas para parque es de 6,336 m2 y
para la I.E. Mariano Melgar son 4,620 m2.
Segn lo replanteado, se obtuvo un rea de 4571 m2, esto debido a
que existe invasin de casas en propiedad del colegio.
31

Esquema N 01 Plano bsico de linderos del proyecto
b.3.2. Descripcin de la Infraestructura.

La institucin Educativa se ubica en la Periferia del rea Urbana de la
ciudad, en la ruta de la salida a Chancay, a la altura de la Zona
denominada el Trbol, la infraestructura cuenta con agua extrada de
pozos, desage, electricidad, telefona, alumbrado pblico, no cuenta
con pistas y veredas.
El centro educativo tiene dos ingresos: un ingreso principal por el
frente, por la calle s/n el trbol, y otra puerta lateral por lado
izquierdo, que pasa por propiedad de terceros.
El rea del terreno tiene forma poligonal, la infraestructura de la
escuela est distribuida de tal forma que se tienen 4 bloques de aulas
o los que denominaremos sectores de un solo piso; cuenta con patios
de tierra, una losa deportiva para fulbito y una losa para vley, no
tiene pendiente pronunciada. La institucin fue edificada en su
mayora hace 35 aos y cuenta con aulas nuevas en nmero de tres
construida hace unos 10 aos, estos pabellones fueron construidos
con recursos propios, sin asesora o supervisin tcnica, con
deficiente calidad de materiales, adems de falta de criterios de
diseo estructural, construidos sin tomar en cuenta las medidas y
parmetros de especificacin tcnica que manda la Ley segn sus
normas.
En la actualidad en la mayora de las aulas se observan paredes
deterioradas, veredas exteriores de aulas en mal estado, problemas
de exposicin de acero, con alto grado de corrosin de estas,
32

problemas estructurales de las aulas antiguas, declarados por

defensa civil como ambientes inhabitable y de alto riesgo para
seguridad de la poblacin estudiantil de la I.E. Mariano Melgar
Para la descripcin de la infraestructura utilizaremos la denominacin
de sectores el cual la dividiremos segn el esquema 01.
Sector 1: Conformado por ambientes conformados por aulas,
biblioteca, laboratorio, Almacn, guardiana, tienda, cafetn y
direccin, con techo de canaln.
Sector 2, Conformado por 4 aulas de albailera, con techo de
canaln.
Sector 3, Conformado por 2 aulas de albailera, con techo de
canaln.
Sector 4, Conformado por ambiente de servicios higinicos, tanque
elevado, pozo de agua.
Sector 5, Conformado 3 aulas de albailera, con techo aligerado de
concreto armado.
Sector 6, Conformado por las obras y Redes de Servicio exterior,
como redes elctricas, redes de agua potable, cerco perimtrico losas
deportivas entre otros.
La institucin Educativa cuenta con ambientes acondicionados para
aulas, donde cada uno cuenta con una capacidad de atencin
promedio de 16 alumnos aproximadamente en un rea variante por
aula de 50 a 60 m2, cuya altura promedio de cada ambiente es de
3.30 m, las paredes son de material noble, el piso de cemento pulido,
pero se encuentra desgastado, el techo es de canalones con alto
grado de desgaste, y que presentan grandes fisuras y en algunos
caso roturas de partes poniendo en peligro la vida de los alumnos, a
excepcin de las tres aulas de construccin reciente, la cual son de
losa aligerada, que se presentan en regular estado.
33

Esquema N 02 de Sectores para descripcin
1ro
"B "
P r im
2d
o P
r im
.
PA
S EC TO R 4
Damas
Ss. Hs.
Varo nes
S EC TO R
Ss. Hs.
PA
R C
EL
A S
D E
RQ Z
U ON
E A
D F
E U
LA E
R
A A
SO D
CE P
IA R O
C P
IO IE
N DA
D D
E D
V E
IV L
IE C
N O
D LE
A G
E L IO
TR
1ro
"A
" Pr
im
S EC TO R 3
3 r o " A " P r im .
1 r o " A " Se c .
4 t o " B " P r im .
1 r o " B " Se c .
4 t o " A " P r im .
2 d o " A " Se c .
S EC TO R 2
L O SA
E X IS T E N T E EN
B U E N E S TA D O
5 t o " A " P r im .
3 e r o Se c .
3 e r o
" B " P r im .
L a b o r a t o r io
A lm a c e n
G u a r d ia n ia
6 t o
4 t o
P r im .
S ec.
5 t o
5 t o
P r im .
S ec.
S EC TO R 1
Tie n d a
C a f e t in
D ir e c c i n
34

SECTOR 1: Servicios.
Esta zona esta conformada por un conjunto de ambientes que
prestan servicios al centro educativo, tales como cafetn, tienda,
guardiana, almacn todos estos de adobe, adems se encuentra en
este sector un ambiente de albailera con techos de canaln y un
ambiente con techo aligerado,
estas edificaciones tienen una
antigedad de mas de 30 aos, encontrndose en psimo estado.
La direccin es un ambiente muy pequeo, el cual no es adecuada
para prestar los servicios necesarios como tal, la altura promedio de
estos, dentro de los ambientes principales tenemos:
Biblioteca
La institucin Educativa Mariano Melgar, cuenta con una biblioteca de
un rea de 51 m2, no cuenta con sala de lectura, con techo canaln,
el ambiente se encuentra en mal estado, adems es separado de un
aula a travs de un triplay colocado informalmente.
Laboratorio de Cmputo
La institucin cuenta con 1 laboratorio de Cmputo, con un rea
promedio de 51 m2, sus paredes son de material noble , el piso de
cemento pulido, techo losa aligerada, puertas de madera y ventanas
metlicas, las conexiones elctricas estn muy informales, con
probabilidad de ocurrir cortos circuitos.
Ambientes Administrativos.
El colegio cuenta con un ambiente administrativo muy pequeo de 22
m2, el cual es oficina del director y una oficina del asistente o
secretario, de material noble, construido muy precariamente con
techo de calamina. Estos ambientes son de 2 metros y los de
albailera de 2.5m.
Cafetn y Guardiana.
Estos ambientes existentes son de adobe, construidos muy
precariamente, sin direccin tcnica, con techo de calaminas, carecen
de instalaciones sanitarias, y con instalaciones elctricas muy
informales.
Evaluacin Estructural.
Luego de la Inspeccin y evaluacin de las estructuras existentes se
puede sealar que las estructuras de adobe estn en estado crtico
presentado fisuras y grietas el cual pone en peligro a los usuarios de
estos servicios.
35

Las edificaciones de albailera no cuentan con techo aligerado y las

que existen son de canaln el cual estn deterioradas y rompindose
poniendo en inminente peligro a los alumnos y personal de la
Institucin Educativa. Las estructuras, carecen de la cuanta mnima
de acero que exige las normas actuales, adems de no contar con
juntas en la zona de ventanas, la dimensiones de las columnas son
de 25x25 cm, muy insuficiente para edificaciones educativas, por lo
que no es recomendable el colocado de losa aligerada en las aulas
por que los elementos estructurales no estn en capacidad de poder
resistir mayores cargas de las que tienen en estos momentos.
Cuadro N 09 Ambientes del sector servicios educativos
Sector
Sector
Servicios
Descripcion
Estado
Direccion
EstructuradeAlbaileria,contechodecanalon,
ambiente,inadecuadatamao,regularestado
Cafetin
Edificaciondeadobe,contechodeeternity
calamina,enpesimoestdo
Tienda
Guardiania
Almacen
Laboratoriode EstructuradeAlbaileria,contechodealigerdo
Computo
deconcretoarmado,enregularestado
Laboratoriode
ambiente,inadecuadatamao,pesimoestado,
Ciencias
conproblemasestructurales
Aula3ro
primaria
pesimoestado,conproblemasestructurales
Biblioteca
ambienteinadecuado,notienesaladelectura,
pesimoestado
SECTOR 2: Aulas
Esta zona est conformada por cuatro aulas de de albailera con
techos de canaln, estas edificaciones tienen una antigedad de mas
de 30 aos, encontrndose en psimo estado, los ambientes estn
tarrajeados y pintados, los pisos son de cementos pulido, la
instalaciones elctricas son deficientes, y la iluminacin artificial con
la que cuentas es muy baja para los turnos tarde.
De acuerdo al acta de defensa civil este lo ha declarado en
inhabitable, clausurando las aulas por poner en riesgo la integridad
de los alumnos.
36

Institucin Educativa. Las estructuras, de carecen de la cuanta
mnima de acero que exige las normas actuales, adems de no contar
con juntas en la zona de ventanas, la dimensiones de las columnas
son de 25x25 cm, muy insuficiente para edificaciones educativas, por
lo que no es recomendable el colocado de losa aligerada en las aulas
Cuadro N 10 Aulas segundo sector
Sector
Sector
Aulas
Descripcion
Estado
Aula Estructurascongrandes
5to.prim. problemas
5tosec.
estructurales,carecede
columnasenesquina,y
Aula encuentrodemuros,la
6toprim.cimentacionesmuy
4tosec.
superficial,presenta
grandesasentamientos
diferenciales,quese
Aula
apreciaconmuros
5toprim.
rajados,conaltogrado
3rosec.
deriesgoparalos
alumnos,noaptoparael
Aula
usoeducativo
4toprim.
2dosec.
SECTOR 3: Aulas
Esta zona est conformada por dos aulas de de albailera con techos
de canaln, estas edificaciones tienen una antigedad de mas de 30
aos, encontrndose en psimo estado, los ambientes estn
De acuerdo al acta de defensa civil este lo ha declarado en
inhabitable, clausurando las aulas por poner en riesgo la integridad
de los alumnos.
Institucin Educativa. Las estructuras, de carecen de la cuanta
mnima de acero que exige las normas actuales, adems de no contar
con juntas en la zona de ventanas, la dimensiones de las columnas
son de 25x25 cm, muy insuficiente para edificaciones educativas, por
37

lo que no es recomendable el colocado de losa aligerada en las aulas

Foto N 01. Estado situacional de edificaciones
En relacin al estado de conservacin, se puede apreciar que estos se

encuentran en mal estado debido a que las columnas presentan
desprendimientos de su recubrimiento, con exposicin de acero con
alto grado de corrosin.
Cuadro N 11 Sector tercero de aulas.
Sector
Sector
Aulas
Descripcion
Estado
Estructurascongrandes
Aula problemasestructurales,
4to.prim.
carecedecolumnasen
1rosec.
esquina,yencuentrode
muros,lacimentaciones
muysuperficial,presenta
Aula
3roprim. grandesasentamientos
diferenciales,quese
1rosec.
apreciaconmurosrajados,
SECTOR 4: Servicios Higinicos y Tanque Elevado.

Esta zona est conformada por dos aulas de de albailera con techos
de canaln, estas edificaciones tienen una antigedad de mas de 30
aos, encontrndose en psimo estado, los ambientes estn
Servicios Higinicos.
Se cuenta con dos bateras de baos, el primero de ellos para
mujeres, y el segundo para varones de un solo nivel ubicado cerca al
patio principal junto al tanque elevado.
El servicio para damas cuenta con 5 inodoros, y exteriormente un
bebedero, el de varones cuenta con cinco inodoros mas una ducha,
adicionalmente se encuentra junto a estos servicios, los baos de los
profesores, que se encuentran en buen estado.
38

Tanque Elevado.
El tanque elevado es una estructura de concreto armado conformado
por cuatro columnas y una cuba de de ladrillo concreto, de
aproximadamente 4 m3, la altura del pozo es de unas cuatro metros
del nivel del piso, encontrndose en estado regular.
Cuadro N 12 Servicios complementarios
Sector
Descripcion
Estado
Estructura
modernade
Servicios
construccion
Sector
Higienicos
actual,enbuen
Servicios
estado
Higienicos,
Estructura
tanque
aporticadade
Elevado
TanqueElevado
construccion
actual,en
pesimoestado
SECTOR 5: Aulas
Esta zona est conformada por tres aulas de de albailera con techos
de concreto armado aligerado, estas edificaciones tienen una
antigedad de mas de 15 aos, encontrndose en regular, los
ambientes estn tarrajeados y pintados, los pisos son de cementos
pulido, la instalaciones elctricas son deficientes, y la iluminacin
artificial con la que cuentas es muy baja para los turnos tarde.
Las edificaciones de albailera cuentan con techo aligerado. Las
estructuras, de carecen de la cuanta adecuada, presentndose
diferencia de aceros para columnas similares, el cual le da una
incertidumbre en el comportamiento ssmico tal como exige las
normas actuales, adems de no contar con juntas en la zona de
ventanas.
Asimismo se presenta el fenmeno de columna corta al no estar
aislados los vanos de las columnas.
Cuadro N 13 Aulas sector quinto
Sector
Descripcion
Estado
Aula
1ro.prim.
Sector
Aulas
Estructura
modernade
construccion
Aula actual,enregular
estado,con
1ro.prim.
deficiencias
estructurales
Aula
2do.prim.
39

SECTOR 6: Obras Exteriores

Asimismo se observa que la institucin educativa presenta obras
exteriores tales losa deportiva para fulbito, una losa para vley,
veredas frente a las aulas, que se encuentran en regular estado
Redes de Servicio de Agua Potable.
La institucin Educativa Mariano Melgar, no cuenta con instalacin de
agua potable, esta es abastecida mediante posos vertical, que capta
aguas subterrneas, con una profundidad estimada en 15 m, est a
su vez es captada por una bomba que eleva hacia un tanque elevado
que est a 3.0 m de altura referido al nivel de suelo, el volumen del
tanque elevado es de 5.0 m3, este abastece a los servicios higinicos.
Rede de Desage.
La I.E. Mariano Melgar cuenta con una red de desage el cual evacua
las aguas al sistema de alcantarillado existente, si bien el tratamiento
de estos desages deben ser tratados es materia y competencia de
las autoridades como EMPA HUARAL.
Foto N 02. Estado situacional instalaciones elctricas y de
agua
Instalaciones Elctricas.
Las aulas cuentan con instalaciones elctricas, si bien en su mayora
estn empotradas, esto por su tiempo de vida til ya estn
deterioradas, en las redes exteriores estn se encuentran muy
precariamente, existiendo tuberas rotas y cables que estn en la
intemperie, exponiendo a la poblacin estudiantil a peligros de ndole
elctrica.
La iluminacin de las aulas es a travs de luz natural para los turnos
de da, sin embargo para los turnos tarde, en horas cercanas a la
noche estn se vuelven escasa debido a la baja cantidad de
luminarias que existen dentro de las aulas.
40

Alumbrado.
Dentro del Colegio cuenta con unas luminarias colocados muy
informalmente, formado por restos de poste o pastorales colocados
sobre el techo de forma irregular el cual provee de iluminacin dentro
del colegio, Exteriormente al colegio no cuenta con postes en la via
publica, poniendo la zona en alto riesgo propicia para los delincuentes
y drogadictos que pululan en la zona.
Cerco Perimtrico.
La I.E. no cuenta con cerco perimtrico, y lo poco que existe en
pequeos tramos es de adobe que no presta seguridad para las
instalaciones del colegio, que es amenazado por constantes robos,
adems de que esta en una zona de alto riesgo por delincuentes
juveniles as como alrededores se presenta la comercializacin y
consumo de drogas.
Foto N 03. Cerco perimtrico
Cuadro N 14 Obras sector exteriores

Sector
Descripcion
Estado
Estructura,de
adobecon
deficiencias
Cerco
estructurales,y
Perimetrico
soloexisteenel
Sector
frontisdel
Obras
colegio.
Exteriores
Losa
Losadeportiva
Deportiva enbuenestado
LaI.E.cuentacon
ilumnicaion
defieciente
exterior sistemaelectrico
41

Resumen de evaluacin por Funcionamiento y Performance:

Cuadro N 15. Turno maana nivel primaria
Indicadores
Aulas
Comentario
ndicede
Iluminacin Ventilacin
Ocupacin
Area
Nro.de
Alumnos
Aula6grado
51.6
33
1.56
Mala
Mala
Aula5grado
51.6
31
1.66
Mala
Mala
16
3.34
3.11
3.26
11.83
2.8
4.34
4.57
Mala
Mala
Mala
Mala
Mala
Mala
Mala
Mala
Mala
Mala
Mala
Mala
Mala
Mala
53.4
Aula4gradoA
Aula4gradoB
52.8
Aula3gradoA
52.2
118.3
Aula3gradoB
64.35
Aula2grado
Aula1gradoA
65.07
Aula1gradoB
59.35
Fuente: elaboracin propia
17
16
10
23
15
13
Inoperativa,
Antipedagg
ico
conriesgo
decolapso
Cuadro N 16. Turnotardesecundaria

Indicadores
Aula5grado
Aula4grado
Aula3grado
Aula2gradoA
Aula2gradoB
Aula1gradoA
Aula1gradoB
Area
Nro.de
Alumnos
53.4
23
51.6
16
51.6
33
53.4
14
52.8
12
52.2
17
118.3
17
ndicede
Iluminacin
Ocupacin
Mala
3.23 Mala
1.56 Mala
3.81 Mala
4.4 Mala
3.07 Mala
6.96 Mala
Ventilacin
Mala
Mala
Mala
Mala
Mala
Mala
Mala
Cuadro N 17 Otros ambientes

Uso
Aula de
Innovacin
Pedaggica
laboratorio
Ciencia,
Tecnologa y
Ambiente
Area
60.52
58.48
Biblioteca
59.84
Direccin/Secre
taria
24.03
sshh
52.08
Estado de
conservacion
Inoperativa,
antipedaggico con
riesgo de colapso
Inoperativa,
antipedaggico con
riesgo de colapso
Inoperativa,
antipedaggico con
riesgo de colapso
Inoperativa,
antipedaggico con
riesgo de colapso
Inoperativa,
antipedaggico con
riesgo de colapso
Comentario
Inoperadota.
Antipedagg
ico.Con
reisgode
42

Esquema N03
Plano Bsico de Distribucin de reas del plantel educativo
Mariano Melgar
b.3.3. Estado situacional del mobiliario y equipos de cmputo.

o
Computadoras.
Segn informacin proporcionada por la Direccin de la I.E. Mariano

Melgar tienen 05 computadoras modelo Pentium III. De las cuales 01
es de uso administrativo y 04 de uso en la enseanza. Todos ellos
operativos en regular estado de conservacin.
Cuadro N 18 Especificaciones tcnicas de
Especificacionestecnicas
cantidad
PintiumIII
Otras
total
computadoras
5
0
5
Fuente: Direccin del plantel
Mobiliario
Segn la misma fuente, dicha I.E cuenta con un total de 180 sillas y
90 mesas bipersonales, la mayor parte de dicho mobiliario
corresponde a dimensiones antropomrficas de adolescentes de las
43

edades entre los 6 y 12 aos, es decir, adecuado para el nivel

Primaria, sin embargo, vienen siendo utilizados por los alumnos de la
Secundaria, con la incomodidad que esto les ocasiona, quienes
necesitan de mobiliario con dimensiones apropiadas a su edad.
En total existen 180 sillas con 90 mesas bipersonales de uso de los
alumnos. En cada aula existe una mesa y silla del profesor.
Todo el mobiliario que usan alumnos y profesores se encuentra en
regular estado de conservacin.
Cuadro N 19 Mobiliario
Mobiliarioo y equipo
Sillas de alumnos
Mesas de alumnos
Silla del profesor
Mesa del profesor
Escritorios en la direccin
Sillas en la direccion
Mdulo de la PC
Cantidad
180
90
11
11
3
5
5
Estado de
regular
regular
regula
regular
buena
buena
buena
Requieren Requieren
5
0
3
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Fuente:Visitadecamporealizadaporelequipoconsultor.
b.4. Organizacin
El diseo organizacional de la I.E. N 20845 Mariano Melgar
comprende los siguientes rganos:
rgano de Direccin, con una Direccin y una Sub Direccin.

rgano de Asesora, con el CONEI y el CONA, con funciones de
concertacin, vigilancia en la administracin y en los aspectos
pedaggicos, respectivamente.
rgano de Lnea, lo conforman las distintas secciones y grados
acadmicos del plantel: primaria, secundaria, en sus distintos
niveles.
rgano de Apoyo, conformado por la secretaria y personal de
mantenimiento del plantel.
44

Esquema N 04 Organigrama Estructural
DIRECCION
CONEI
Secretara
CONA
Apoyo
Sub Direccin
CONSEJO
ACADEMICO
PERSONAL
DOCENTE
Auxiliar
ALUMNADO
APAFA
45

46
Las razones por las que es de inters para la comunidad

resolver dicho problema.
La comunidad es el primer interesado y afectado por el problema por
que son sus hijos los que asisten a estudiar en inadecuadas
condiciones, por lo es necesario mejorar la situacin negativa
descrita, por lo que la comunidad espera que se solucione el
problema en el tiempo mas breve para poder as salvaguardar la
integridad fsica de los alumnos y docente.
C. Competencia del Estado para Resolver el Problema.
El problema de la Educacin es una competencia exclusiva del
Estado, porque la Educacin es un Servicio Pblico plenamente
identificado en la Constitucin Poltica de Per (Art. 16). Es deber del
estado asegurar que nadie se vea impedido de recibir educacin
adecuada. Tanto el sistema como el rgimen educativo son
descentralizados Es deber del Estado asegurar que nadie se vea
impedido de recibir educacin adecuada por razn de su situacin
econmica o de limitaciones mentales o fsicas.
3.1.2. Caractersticas de la poblacin afectada por el problema

3.1.2.1. Anlisis Demogrfico
a) Poblacin Total
La poblacin total del Distrito
habitantes segn el censo 2007.
de
Huaral
ascenda
88,558
Con el fin de mostrar el tamao relativo de la poblacin del distrito de

Huaral, se muestra a continuacin la poblacin de los distritos de toda la
provincia de Huaral, teniendo que, por ser la capital de la provincia, la
ciudad de Huaral es el distrito de la provincia con mayor poblacin como
se puede ver en el cuadro y grfico siguiente.
Cuadro N 20 EvolucindelapoblacindelaprovinciadeHuaralsegnDistritos
19402010
DISTRITO
AtaviosAlto
AtaviosBajo
Lampian
Pacaros
Sumbilca
Acos
Chancay
Huaral
Ihuari
Aucallama
Veintisietedenov
SantaCruz
TOTAL
1940
1961
1972
1981
1993
2005
2006
2007
2008
2009
2010
2239
2611
2827
2495
1718
1004
975
964
931
937
895
2239
1246
1841
2039
1807
1298
1235
1230
1326
1366
1331
2631
955
774
842
775
807
460
503
508
491
3073
5418
2272
2150
1601
768
751
729
725
701
660
2744
2816
2135
2003
1577
1254
1234
1312
1211
1161
1129
1318
890
835
780
590
604
564
652
667
789
785
5500 10583 20702 25249
32784
47986
48652
49735
49654
53851
55089
17627 21716 36415 45981
68711
86844
87542
88558
91265
93666
94734
2891
4019
3668
4095
3235
2996
2712
2751
2682
2680
2627
6836
8047
8154 10208
11809
16352
16542
16542
16842
17355
17689
990
992
792
518
523
562
564
523
522
534
517
2430
2508
917
983
895
956
982
1204
1254
1294
1312
50,518 61,801 81,332 97,343 126,025 161,431 161,753 164,660 167,582 174,842 177,259
Fuente: Plan de Desarrollo Concertado Provincia Huaral 2008-2021.

Puede verse que la poblacin del distrito de Huaral muestra una

tendencia creciente en el tiempo, tal como se muestra en el grafico
siguiente.
Grafico N 03. Comportamiento de la poblacin del distrito de
Huaral en el periodo histrico.
Fuente: Plan de Desarrollo Concertado Provincia Huaral 2008-2021.
b) Poblacin por rea urbano rural

La poblacin urbana representa
poblacin rural 10.79%.
el
89.21%
mientras
que
la
Cuadro N 21 Poblacin Distrito Huaral

DISTRITO
%
REA
HUARAL
Urbano
79,001
89.21%
Rural
9,557
10.79%
TOTAL
88,558
100%
Fuente:InstitutoNacionalde
EstadsticaeinformticaCenso2007
c) Poblacin por grupo de edad
Realizando un anlisis estadstico de la distribucin de la poblacin
en el distrito de Huaral se observa que existe en el ao 2007 la
cantidad de nios entre los 5 a 9 aos es similar al rango que va de 10 a
14 aos y tambin del rango de 15 a 19 aos, la cual flucta entre los
8000 y los 9300, lo que en conjunto hacen ell 29.7% de la poblacin total.
Cuadro N22. Poblacin por grupo de edad
Grupoetreo
TOTAL
POBLACIN
HOMBRES MUJERES
8062
De 5 a 9 aos
9312
De 10 a 14 aos
8907
De 15 a 19 aos
- Poblacin Nominalmente Censada.
4153
4733
4454
3909
4579
4453
TOTAL
URBANA
7228
8314
7975
Fuente:INEICensosNacionales2007:XIdePoblacinyVIdeVivienda
TOTAL
RURAL
834
998
932
47

En el siguiente grafico se muestra la composicin poblacional por grupos

de edad.
Se observa que la distribucin por grandes grupos de edad,
muestra que el distrito cuenta con una mayora de poblacin joven.
d) Poblacin por gnero
La poblacin masculina es minoritaria en la zona de estudio,
llegando a representar el 49.83% frente al 50.17% de las mujeres:
Cuadro N 23 Poblacin distrito Huaral, segn sexo.
SEXO
DISTRITO H
Hombre
44,130
49.83%
Mujer
44,428
50.17%
TOTAL
88,558
100.00%
Fuente:InstitutoNacionaldeEstadsticae
informticaCenso2007
3.1.2.2.
Anlisis de
Poblacin
la
Situacin
Socioeconmica
de
la
De acuerdo al mbito de influencia del centro educativo,

tenemos como mbito de influencia al Distrito de Huaral, a
continuacin pasaremos a mencionar las caractersticas socio
econmicas mas saltantes de su poblacin:
a.
Nivel de cobertura de los servicios bsicos de educacin y

salud en la poblacin de referencia.
a.1. Educacin
Actualmente en todo el distrito de Huaral existen 41 I.E. de nivel
primario y 22 del nivel secundario estatal, todos ellos escolarizados,
bajo el mbito de la UGEL 10 de Huaral.
La I.E. a intervenir se encuentra en la zona urbana, adems no es la
nica en el distrito en lo referido a educacin de nivel primaria y
secundaria; sino que tambin existen diferentes I.E. que brindan
los
servicios
de
educacin
secundaria,
tanto
pblicos
como privados. Cabe mencionar que la I.E. Mariano Melgar como I.E.
de Educacin Secundaria tiene como radio de accin segn lo
recomendado en la Gua para elaboracin de proyectos de
Educacin, lo siguiente: un radio de accin normativo en el sector
educacin para la zona urbana de 3,000 m y como radio de
influencia mximo 5,000 m. A continuacin se muestra el cuadro
donde se nombran a c/u de los centros educativos pblicos, por
estar dentro del radio de accin de la I.E.:
48

Cuadro N 24. Secundaria estatal

NombredelaI.E.
100
20396ANTONIO
ARELLANOBUITRON
20399LAESPERANZA
Direccin
Centro
poblado
CarreteraHUARALLIMAKM1
FUNDO
Mixto
OtrosLOTE12
CarreteraSECCIONGRANADOS
LOTE24DS/N
CABUYAL
ESPERANZA
BAJA
Mixto
Mixto
Turno
Continuo
maanaytarde
Continuoslo
enlatarde
Continuoslo
enlatarde
HUARAL
Mixto
Continuo
maanaytarde
20449ANDRESDELOS
REYES
AvenidaGARCIAALONSOS/N
20793LIBERTADOR
DONJOSEDESAN
MARTIN
Avenida3DEOCTUBRES/N
20826SANJUAN
JirnJOSEOLAYAS/NMZKLOTE
BAUTISTA
08
20845MARIANO
MELGAR
CalleLOSROSALESS/N
21557INMACULADA
CONCEPCION
OtrosCUYO
21559ANTONIOGRAA
ELIZALDE
Avenida8DEDICIEMBRES/N
21562OSCAR
BERCKEMEYERPAZOS AutopistaJESUSDELVALLES/N
NUESTRASEORADEL
CARMEN
AvenidaDOSDEMAYO101
Gnero
SANMARTIN
DERETES
Mixto
SANJUAN4
Mixto
ELTREBOL
Mixto
CUYO
Mixto
HUANDO
JESUSDEL
VALLE
Mixto
Mixto
Continuoslo
enlatarde
Continuoslo
enlatarde
Continuoslo
enlatarde
Continuoslo
enlamaana
Continuoslo
enlamaana
Continuoslo
enlamaana
HUARAL
Mixto
Continuo
maanaytarde
Fuente: MINEDU
Alumnos
(2009P/)
Docentes
(2009P/)
Secciones
(2009P/)
280
20
12
93
177
14
1585
80
51
299
13
307
16
10
127
60
10
35
95
10
2208
93
63
49

Cuadro N 25. Primaria Estatal

NombredelaI.E.
100
20396ANTONIO
ARELLANO
BUITRON
20397VIRGENDE
LAASUNCION
20399LA
ESPERANZA
20401
20402VIRGENDE
FATIMA
20403CARLOS
MARTINEZURIBE
20404CIRO
ALEGRIA
20405SALVADOR
DELASCASAS
DULANTO
20406
20407LOS
NATURALES
20448NUESTRA
SEORADELA
ESPERANZA
20449ANDRESDE
LOSREYES
20451ANDRES
AVELINOCACERES
20452QUISQUE
ALTO
20453STA.
TERESITADEL
NIOJESUS
20454FRANCISCO
BOLOGNESI
Direccin
Centro
poblado
CarreteraHUARAL
LIMAKM1
FUNDO
21564
21569
Mixto
Continuosloen
lamaana
141
100
50
152
68
1429
49
45
587
30
26
17
Mixto
Continuosloen
lamaana
ESPERANZA
BAJA
Mixto
SANJUAN4
Mixto
HUARAL
Mixto
HUARAL
Mixto
HUAYAN
Mixto
OtrosSANJUAN4
AvenidaCHANCAY
325
CalleLAS
CUCARDASS/N
Carretera
HUAYANKM12
CarreteraVIRGEN
DELA
CANDELARIAS/N
CalleLA
HUAQUILLA374
AvenidaLOS
NATURALESS/N
LAHUACA
LA
HUAQUILLA
GARCIA
ALONSO
Mixto
Mixto
Mixto
ESPERANZA
CENTRAL
Mixto
HUARAL
Mixto
Continuosloen
lamaana
Continuo
maanaytarde
Continuo
maanaytarde
Continuo
maanaytarde
Continuosloen
lamaana
Continuosloen
lamaana
Continuo
maanaytarde
Continuo
maanaytarde
PUEBLOLIBRE Mixto
Continuosloen
lamaana
Continuo
maanaytarde
Continuosloen
lamaana
QUISQUE
ALTO
Mixto
Continuosloen
lamaana
Mixto
Continuo
maanaytarde
Mixto
Continuosloen
lamaana
CarreteraRETES
CERROSAN
S/NMZHLOTE20 CRISTOBAL
Carretera
ALBERTO
FUJIMORIKM29
SANMIGUEL
CASAVIEJA
20901JOSE
CENTENARIO
FAUSTINO
CalleCENTENARIO HUACHO
SANCHESCARRION MZA1S/N
CHICO
AvenidaLA
20902TUPAC
SOLEDADS/NMZ TUPAC
AMARU
JLOTE17
AMARU
OtrosLAS
AMERICASMZC
SANMARTIN
20909CARLOS
LOTE2126
DEPORRES
MORAPARRA
21009LUISFELIPE AvenidaCAHUAS
SUBAUSTEDELRIO 295
HUARAL
21561VIRGENDE
LOURDES
21562OSCAR
BERCKEMEYER
PAZOS
Secciones
(2009P/)
Mixto
20793LIBERTADOR
DONJOSEDESAN Avenida3DE
SANMARTIN
MARTIN
OCTUBRES/N
DERETES
20826SANJUAN
JirnJOSEOLAYA
BAUTISTA
S/NMZKLOTE08 SANJUAN4
20845MARIANO
CalleLOSROSALES
MELGAR
S/N
ELTREBOL
20845MARIANO
CalleLOSROSALES
MELGAR
S/N
ELTREBOL
20864ALEJANDRO
DIOSESTORRES
OtrosLUMBRA
LUMBRA
CarreteraLA
CABAYAL
20865LAFLORIDA FLORIDAS/N
ALTO
Avenida
20885SEORDE
INDEPENDENCIA
LOSMILAGROS
S/N
ELMILAGRO1
2101011GELACIO
RAMIREZCACERES
21010CLARA
NICHOSMANSILLA
21557
INMACULADA
CONCEPCION
21559ANTONIO
GRAAELIZALDE
Docentes
(2009P/)
ESPERANZA
ALTA
CABUYAL
20900SANTAROSA
DECASAVIEJA
OtrosACOSS/N
Alumnos
(2009P/)
Continuosloen
lamaana
OtrosLOTE12
Carretera
ESPERANZAALTA
S/N
Carretera
SECCION
GRANADOSLOTE
24DS/N
OtrosESPERANZA
CENTRAL
AvenidaGARCIA
ALONSOS/N
OtrosPUEBLO
LIBRE
Carretera
QUISQUEALTO
KM32
Turno
Gnero
31
18
49
759
38
30
37
188
11
13
69
Mixto
61
Mixto
Continuosloen
lamaana
16
Mixto
Continuosloen
lamaana
110
Mixto
Continuosloen
lamaana
113
Continuosloen
lamaana
Continuo
maanaytarde
96
1568
48
43
Continuosloen
lamaana
Continuo
maanaytarde
18
474
22
18
65
196
11
136
10
42
39
75
48
63
Mixto
Mixto
Mixto
Mixto
OtrosCUYO
Avenida8DE
DICIEMBRES/N
OtrosEX
COOPERATIVA
JECUANS/N
CUYO
Mixto
HUANDO
Mixto
Continuosloen
lamaana
Continuosloen
lamaana
Mixto
Continuosloen
lamaana
OtrosHORNILLOS
Carretera
CONTIGOPERU
KM08
736
Continuo
maanaytarde
Mixto
Mixto
ELROSARIOA Mixto
JESUSDEL
VALLE
QUINCHA
ALTA
HACIENDA
HORNILLOS
6
15
Mixto
Mixto
SANISIDRO
JECUAN
7
17
Continuo
maanaytarde
Continuosloen
lamaana
Continuo
maanaytarde
Continuosloen
latarde
Continuosloen
lamaana
Continuosloen
lamaana
Mixto
OtrosSANISIDRO
CalleCIRO
ALEGRIA198
AutopistaJESUS
DELVALLES/N
OtrosLA
QUINCHA
82
287
Mixto
Mixto
Mixto
Mixto
17
8
150
13
12
127
37
ELANGEL
EMMAMENA
MELCHOR
HUMBERTO
ARENAS
VELASQUEZ
SAGRADO
CORAZONDE
JESUS
OtrosELANGEL
CalleJUVENTUD
S/N
ELANGEL
Mixto
IHUARI
Mixto
Continuosloen
lamaana
Continuosloen
lamaana
Continuosloen
lamaana
CalleRICARDO
PALMAS/N
AvenidaLA
MACARENAS/N
MZC
TRES
ESTRELLAS
Mixto
Continuosloen
lamaana
19
Mixto
Continuosloen
lamaana
24
SANTACRUZDE
ANDAMARCA
ParquePLAZADE
ARMASS/N
Mixto
Continuosloen
lamaana
70
CONTIGOPERU
CONTIGO
PERU
Continuosloen
lamaana
Continuosloen
lamaana
Continuosloen
lamaana
230
174
NUEVA
ESTRELLA
SANTACRUZ
DE
ANDAMARCA
Fuente: MINEDU
50

51
SECUNDARIA PARTICULAR
Comprensin de la Direccin Regional de Educacin de Lima
Provincias (DRE-LP), Unidad de Gestin Educativa Huaral 10,
provincia Huaral y Distrito de mismo nombre, gestin privada y
dependencia particular. Mixto escolarizado. Turno continuo solo
maana o solo tarde. En situacin de activos.
Cuadro N 26 . Secundaria particular
NombredelaI.E.
CRISTIANO
EMANUEL
CRISTIANO
EMAUS
CRISTO
REDENTOR
Ubigeo
CdigoLocal
Direccin
150601
583936 PasajeJOSEOLAYA390
150601
355133 AvenidaESTACION
150601
504294 CalleLOSANGELES422
AvenidaTUPACAMARU
355307 555
ELNAZARENO
GERMAN
MENACHO
ALPISTE
150601
HOGARINFANTIL
150601
INDEPENDENCIA
150601
INKAGAKUEN
ISAACNEWTON
150601
150601
JEDCER
150601
JOHNF.KENNEDY
MARIA
MONTESSORI
MARIAREYNA
150601
150601
150601
CalleGERMANMENACHO
355232 195
AvenidaJORGECHAVEZ
355166 436
OtrosALEJANDRO
233844 DELGADO
CalleCIPRESESY
355152 NARCISOSS/N
734209 CalleLUISCOLAN455
Avenida11DEOCTUBRE
S/NLOTE07SECTORLA
592808 HUACAESQUIVEL
AvenidaANDRES
MARMOLCASTELLANOS
219206 190
AvenidaTUPACAMARU
355246 602
355190 AvenidaHUANDOLT15
NUESTRASEORA
DEGUADALUPE
150601
150601
150601
150601
NUESTRASEORA
DELAMERCED
PLAYSCHOOL
SANFRANCISCO
DEASIS
150601
SANISIDRO
150601
SANJUANBOSCO
150601
SANTAINES
150601
SEORDELA
MISERICORDIA
150601
Telfono
Alumnos
(2009P/)
198
2461977
96
2460187
304
105
2461930
168
80
2462855
2463808
297
228
2462777
193
2460354
2462562
60
295
CalleLASMARGARITAS
734030 114
2464407
198
AvenidaTUPACAMARU
355312 303
355374 CalleLASDALIAS340
2465477
2464112
49
28
734129 CalleLORETOS/N
AvenidaJORGECHAVEZ
355213 338A
2461378
325
2465283
200
355185 CalleLASGARDENIAS249
Avenida
CIRCUNVALACIONSUR
355091 S/N
Avenida
CIRCUNVALACIONNORTE
355350 S/N
2461823
28
2461420
229
2460252
65
Fuente: MINEDU

Cuadro N 27. Primaria Particular

Cdigo Nombredela
Centro
modular
I.E.
Ubigeo CdigoLocal
Direccin
poblado
CRISTIANO
769075
EMAUS
150601
355133 AvenidaESTACION
HUARAL
CRISTO
1091586 REDENTOR
150601
504294 CalleLOSANGELES422
HUARAL
AvenidaTUPACAMARU
877761
ELNAZARENO 150601
355307 555
HUARAL
GERMAN
MENACHO
CalleGERMANMENACHO
588715
ALPISTE
150601
355232 195
HUARAL
GOTITASDEL
1521350 SABERSRL
150601
734214 AvenidaLOSALAMOS350 ELTREBOL
HOGAR
AvenidaJORGECHAVEZ
282673
INFANTIL
150601
355166 436
HUARAL
INDEPENDEN
OtrosALEJANDRO
1091388 CIA
150601
233844 DELGADO
HUARAL
CalleCIPRESESYNARCISOS
HUARAL
661462
INKAGAKUEN 150601
355152 S/N
Avenida11DEOCTUBRE
S/NLOTE07SECTORLA
ESQUIVEL
1466606 JEDCER
150601
592808 HUACAESQUIVEL
1417443
JOHNF.
KENNEDY
150601
LOSNIOSDE
JESUS
150601
820787
MARIA
AUXILIADORA
1253962
61
2462855
285
2462777
174
2462557
58
2465477
2464112
37
108
HUARAL
VICTORIA
BAJA
LA
RESIDENCIAL
2461873
54
2460681
12
HUARAL
LA
RESIDENCIAL
2461907
518
2461823
58
HUARAL
HUARAL
2465471
2460581
26
67
AvenidaCIRCUNVALACION JESUSDEL
355091 SURS/N
VALLE
2461420
246
AvenidaMARISCAL
734285 CASTILLAS/N
2460688
34
2460252
100
CalleGONZALESPRADA
355109 121
1521327
203
ELROSARIOA
HUARAL
150601
1406727
2461930
22
67
512901 CalleLASORQUIDEAS100
1090745
2463992
2462671
150601
1521509
69
VICTORIA
734030 CalleLASMARGARITAS114 BAJA
SANCARLOS
SAN
FRANSISCO
DEASIS
SANJUAN
BOSCO
SANMARTIN
DEPORRES
SANTAANITA
821850
325
150601
1342443
821827
821884
2460187
88
361
150601
821918
190
2460354
2462562
SALESIANO
820811
2461977
150601
150601
1521582
877738
1521087
212
16
877753
1521210
3395172
2461996
150601
AvenidaTUPACAMARU
355312 303
355374 CalleLASDALIAS340
CalleLAHUAQUILLAMZD
355114 LOTE4
JirnTRUJILLO112MZE
734313 LOTE5
877746
282814
Alumnos
(2009P/)
AvenidaANDRESMARMOL
219206 CASTELLANOS190
HUARAL
OtrosURBANIZACION
JESUSDE
566277 HUACAGRANDE
VALLE
SEORDE
PasajeMARIA
LOS
355251 AUXILIADORAS/N
MILAGROS
CARLOS
AvenidaRETESMZBLOTE PONCE
355326 12
CANESA
AvenidaTUPACAMARU
355246 602
HUARAL
355190 AvenidaHUANDOLT15
HUANDO
MARIADE
LOSANGELES
MARIA
MONTESSORI
MARIAREYNA
NUESTRA
SEORADE
GUADALUPE
NUESTRA
SEORADE
LAMERCED
PLAYSCHOOL
ROSADE
AMERICA
821975
Telfono
150601
150601
150601
150601
150601
150601
150601
SANTAINES
150601
SANTAMARIA
DELOS
ANGELES
150601
SEORDELA
MISERICORDI
A
150601
SORANADE
LOSANGELES 150601
VIRGENDELA
MEDALLA
MILAGROSA
150601
OtrosHUAQUILLAMZD
355265 LOTE2
HUARAL
AvenidaCIRCUNVALACION
355350 NORTES/N
HUARAL
CalleLOSCLAVELESS/N
LOTIZADORALA
HUARAL
559012 CAPULLANA
AvenidaLOSPINOSMZA
734233 145MZA
ELTREBOL
Fuente: MINEDU
55
325
2460807
28
52

Personal docente en el mbito del proyecto

En el distrito de Huaral el nmero de docentes por tipo de gestin,
rea geogrfica, segn nivel educativo y estrategia o forma de
atencin para el ao 2009 es la siguiente.
Cuadro N 28. Personal docente en el mbito de proyecto
Niveleducativoy
Gestin
rea
Pblica
Privada
Urbana
Rural
estrategia/caracterstica Total
TotalBsicaRegular
1428
747
681
1314 114
Primaria
700
404
296
639
61
Polidocentecompleto
636
357
279
593
43
Polidocentemultigrado
61
44
17
45
16
Unidocentemultigrado
3
3
0
1
2
Secundaria
728
343
385
675
53
Presencial
728
343
385
675
53
Fuente: MINEDU-ESCALE. Estadsticas 2009.
Nivel de Estudios de la Poblacin.

Segn la informacin del Censo de X de poblacin y V de
vivienda para el ao 2007, en el Distrito de Huaral, la
poblacin que asiste a algn centro de enseanza por grupo
edad es como se muestra:
Cuadro N 29. Nivel educativo en el mbito del proyecto
LTIMO NIVEL DE ESTUDIOS DISTRITO
%
QUE APROBO
HUARAL
Sin Nivel
7053
8.42%
Educacin Inicial
2189
2.61%
Primaria
25811
30.83%
Secundaria
33863
40.44%
Superior No Univ. incompleta
3550
4.24%
Superior No Univ. completa
3659
4.37%
Superior Univ. incompleta
3259
3.89%
Superior Univ. completa
4343
5.19%
TOTAL
83727
100%
Fuente: MINEDU-ESCALE. Estadsticas 2009.
Se observa que hay una gran mayora que tienen los estudios
bsicos concluidos de instruccin educativa (inicial, primaria y
secundaria), siendo un 73.88%; concentrndose especialmente
en educacin secundaria (40.44%). Adems otro aspecto notorio
es la poca representatividad de los que tienen estudios
universitarios completos (5.19%).
53

Analfabetismo
Con respecto al analfabetismo a nivel provincial, existe una tasa de
analfabetismo de la poblacin de 15 aos a ms de 6.4 %, siendo la
tasa de analfabetismo del distrito de Huaral de 9.52%, siendo
inferior a la tasa nacional del 12.27%, segn el censo del 2007.
Cuadro N 30. Poblacin Distrito Huaral, Sabe Leer Y Escribir
Sabe
Distrito
%
leer
y Huaral
escribir
SI
75.757
90,48
NO
7.97
9,52
83.727
100
Fuente: INEI XI Censo Nacional de Poblacin
y VI de Vivienda 2007
a.2. Salud
Seguro de Salud: de
acuerdo
a
las
caractersticas
del
distrito,
se
observa
una
caracterstica predominante en la
poblacin, donde el 71.55% de ella no tienen ningn tipo de
seguro de salud; esto evidencia la psima condicin de la
poblacin frente al servicio. Adems solo un 16.65% est
asegurado en ESSALUD y un 6.42% en el SIS.
Cuadro N 31. Seguro social
TIPO DE SEGURO
CANT
Solo esta asegurado al SIS
%
5681
6,42%
0,01%
Esta asegurado en el SIS y ESSALUD
17
0,02%
Esta asegurado en el SIS y Otro
20
0,02%
162
0,18%
14742
16,65%
4568
5,16%
Esta asegurado en el SIS, ESSALUD y Otro
Esta asegurado en ESSALUD y Otro

Slo esta asegurado en
ESSALUD
Slo esta asegurado en Otro

No tiene ningun seguro
63362
71,55%
TOTAL
88558
100,0%
Fuente: INEI XI Censo Nacional de Poblacin y VI de Vivienda 2007
El distrito se encuentra bajo la jurisdiccin de la Red de Salud

Regional Lima Norte III y a nivel de la provincia se cuenta con 41
establecimientos: 2 Centros Hospitalarios SBS, 7 Centros de Salud y
32 Puestos de Salud.
b. Servicios basicos
En cuanto a los servicios bsicos se tiene que un 63.45% se
abastece de agua potable de red pblica dentro de la vivienda,
6.65% con red pblica fuera; siendo muy poco comn el
54

abastecimiento de agua va piln (2.13%), ro o acequias (5.89%)

y el 17.43% de abastece con pozo.
Cuadro N 32. Abastecimiento De Agua Potable
SISTEMA
CANTIDAD
13136
Red publica
1376
Red publica
440
Pilo de uso p
206
Camion ciste
Pozo
3608
1220
Rio, acequia
Vecino
615
Otro
101
TOTAL
20702
%
63,45%
6,65%
2,13%
1,00%
17,43%
5,89%
2,97%
0,49%
Fuente: INEI XI Censo Nacional de

Poblacin y VI de Vivienda 2007
Sistema de Desage
Por el lado de la tenencia de servicios higinicos adecuados se
observa que en el distrito el 10.34% de las viviendas carece no
tiene ninguna clase de conexin de servicios higinicos y que el
64% tiene conexin a red pblica ya sea dentro (57.33%) o fuera
(6.67%) de la vivienda.
Cuadro N 33. Sistema desage
SISTEMA
CANTIDAD
Redpublicadentrodelavivienda
11869
Redpublicafueradelavivienda
1381
Pozoseptico
1273
Pozociego
2728
Rio,acequia
1310
Notiene
2141
TOTAL
20702
%
57,33%
6,67%
6,15%
13,18%
6,33%
10,34%
100%
Energa Elctrica
En cuanto al abastecimiento de energa elctrica, a nivel de la
provincia el 83.8% de las viviendas se encuentran conectadas a la red
pblica de energa elctrica, y a nivel del distrito de Huaral el 88%, esto se
explica por ser el distrito capital de la provincia.
55

Situacin de la pobreza en el mbito del proyecto
Huaral
Atavillos Alto
Atavillos Bajo
Tasa de
desnutricin 1999
% nios de 0 a 12
aos
Tasa de
analfabetismo
mujeres
Desague /
letrina
Agua potable
electricidad
% de la poblacin sin:
Quintil del ndice

de carencias 2/
ndice de carencias
1/
Distrito
Poblacin 2005
Cuadro N 34. Indicadores de pobreza en el mbito del

proyecto
86844
0.0835
31
21
11
8%
25%
15%
1004
0.2631
29
92
16
6%
22%
41%
1298
0.1156
15
72
20
5%
20%
23%
Aucallama
15846
0.2168
61
46
22
14%
25%
19%
Chancay
47986
0.0835
21
17
12
10%
26%
16%
2996
0.685
51
88
97
20%
28%
30%
Lampian
807
0.1315
23
75
22
8%
17%
28%
Pacaraos
768
0.2109
85
8%
10%
21%
42%
San Miguel de
Acos
Santa Cruz de
Andamarca
Sumbilca
590
0.0954
9%
53
14%
13%
20%
21%
983
0.1742
22%
83%
16%
10%
24%
17%
1254
0.2428
36
99
37
10%
19%
22%
518
0.2167
15%
80%
38%
13%
20%
26%
Ihuari
Veintisiete de
noviembre
MinisteriodeEconomayFinanzas:ElMapadelaPobrezenelPer.
3.1.2 Ubicacin e Identificacin del rea de influencia del problema.

mbito
El mbito de influencia del proyecto est referido al distrito de
Huaral.
Se ubica al norte de la Provincia de Lima, departamento de Lima,
aproximadamente a 81 Km. de la Capital de la Repblica y a
11Km. de la ciudad de Chancay,
se encuentra enclavada en pleno
valle de Chancay, a 8 kilmetros de la margen derecha de este rio. Est
situada geogrficamente entre los 1190, 1142 de latitud sur y
7620 y 7330 de longitud oeste aproximadamente. Se encuentra a
una altura de 186 msnm.
Tiene una superficie de 640.76 Km2 y una densidad poblacional es
de 138.2 hab/km2.3
Lmites:
Por
Por
Por
Por
el
el
el
el
Norte con la Provincia de Huaura

Sur con el Distrito de Aucallama
Este con el Distrito de Ihuari y Sumbilca
Oeste con el Distrito de Chancay
FUENTE: http://proyectos.inei.gob.pe/mapas/bid/
56

Clima.
Clima hmedo y semi-clido en la Costa, con temperaturas que
bordean los 30C en verano y 15.9C a 19.9C en invierno.
Vas de Acceso
Va Terrestre: la principal va de acceso se inicia en el kilmetro 56
de la Panamericana Norte al final del Serpentn de Pasamayo.
Divisin Poltica
La provincia de Huaral est conformada por 12 distritos cuya extensin y
centros poblados se indican a continuacin:
Cuadro N 35 Divisin poltica de la provincia
distrito
Extensin
(km2)
Atavillos Alto
Atavillos Bajo
Aucallama
Chancay
Huaral
Ihuari
Lampian
Pacaraos
San Miguel de Acos
Santa Cruz de
Andamarca
Sumbilca
27 de Noviembre
347.69
164.89
716.84
150.11
640.76
467.67
144.97
294.04
48.16
216.92
CANTIDAD
DE
CENTROS
POBLADOS
9
33
44
34
57
55
25
18
8
16
259.38
204.27
13
22
Fuente: Mapas INEI.

Mapa N 01. Divisin poltica del mbito del proyecto
Distrito de Huaral en el mapa
Provincia de Huaral en el mapa
Ubicacin de la Regin Lima
de la Provincia de Huaral.
de la Regin Lima Provincias
en el pas.
57

3.1.3 Principales Actividades Econmicas en el mbito del Proyecto.

Las actividades econmicas estn dadas por Comercio 47%, Servicios
34%, Educacin 11%, actividades agrcolas 3%, actividades
industriales 3% y pesca 2%.
La actividad agrcola
La gran mayora de familias del campo de Huaral se dedica a la
agricultura, conduciendo parcelas de
pequeo tamao. Las
medianas y grandes propiedades son pocas.
La agricultura en Huaral est orientada al mercado y esto se
refleja en la cartera de productos existente. Entre los cultivos
transitorios, los llamados industriales algodn, maz amarillo duro,
marigol) son los que ms destacan, cubriendocercadel50porciento
del total del rea. Los cultivos que les siguen en importancia son las hortalizas,
los cereales y los tubrculos. Entre los cultivos permanentes destacan
sobremanera los frutales, entre ellos el manzano (755 unidades
agropecuarias), la mandarina (436), el palto (319), el mango
(259) y el naranjo (196).
Ganadera y Avicultura
En relacin a la actividad pecuaria de la provincia de Huaral, se
observa una expansin importante de ella.
Cuadro N 36 Especies producidas en distrito de Huaral
Distrito
Huaral
Fuente:
Aves
6.000.000
Plan
de
Vacunos Ovinos Porcino Caprino Camlidos LLama

40
31.5
40
28.6
1.602
2
Desarrollo
Concertado
2008
2021
Elaboracin
propia
Comercio y servicios
El comercio est formado por diversas actividades: servicios,
industriales, agrcolas, pesqueras y comercio. La presencia de los
servicios en Huaral, est liderada por los Restaurante ocupando un
36% seguido por la Imprentas con un 20%. La comunicacin,
estados contables, venta de aves, y los hoteles presentan un
11% del total del rea de servicios en Huaral.
En relacin a las actividades de Comercio, encontramos que existe
una presencia amplia y diferenciada de Ferreteras obteniendo un
28%, seguido por los autos repuestos, grifos y licoreras con 17%,
16% correspondientemente y las empresas de abarrotes,
electrodomsticos e insecticidas ocupan un 7% a 8%.
La actividad turstica
Huaral por la cercana a la ciudad de Lima, es frecuentado los
fines de semana para visitar los atractivos tursticos, disfrutar de
58

sus playas, aguas termales, reas naturales y consumir su

exquisita gastronoma. Existe un potencial en los 350 sitios
arqueolgicos existentes dentro de la jurisdiccin, legado cultural
proveniente de 2 culturas Los Atavillos y Chancay. Asimismo,
cuenta con aproximadamente 32 iglesias coloniales y republicanas
en la zona andina.
La pesca
La pesca martima se realiza a travs de dos modalidades: pesca
artesanal y la pesca industrial o mecanizada, dando origen a una
industria pesquera, localizada principalmente en el distrito de Chancay.
En el distrito de Puerto de Chancay existe (01) infraestructura pesquera
artesana que brinda apoyo a la actividad pesquera artesanal de la zona,
a travs de la prestacin de servicios de embarque, desembarque,
manipuleo, conservacin, agua combustible, estacionamiento, entre
otros. Esta infraestructura se encuentra en pleno proceso de
transferencia a las organizaciones sociales de pescadores del lugar.
La actividad industrial
La actividad industrial comparativamente su participacin en el PBI
industrial regional es reducida por su bajo grado de desarrollo
tecnolgico, que se presenta mayormente a travs de pequeas y
medianas empresas que conforman el sector. La actividad de la
pequea empresa industrial mantiene todava deficiencias estructurales
tanto en el conocimiento del mercado, precios y tecnologa como en
capacitacin de la gestin empresarial y en la comercializacin de sus
productos, adems de tener escaso acceso a los crditos por su alto
costo financiero y la actividad informal.
Participacin de la poblacin en la actividad econmica
Tanto en la provincia as como en el distrito, son cuatro las principales
actividades que ocupan la mayor cantidad de la poblacin econmicamente
activa, en primer lugar el trabajo no calificado, le sigue los trabajadores de
servicios, los obreros y finalmente la actividad agropecuaria. En conjunto
representan el 76.1% del total.
Precisando mejor, tenemos que el mayor porcentaje de la poblacin se dedica
a ocupaciones no calificadas, servicios, peones, vendedores, ambulantes y
afines con 36.1% a nivel provincial y 33.5% en el distrital. La segunda
actividad ocupacional en orden de importancia est la actividad los
trabajadores de servicios personales, vendedores de comercio y mercado con
16.6% en la provincia y 19.6% en el distrito de Huaral. En tercer lugar estn
los obreros de construccin, confecciones, papel y fabricas con 12% en la
provincia y 13 en el distrito. En cuarto lugar se ubica la agricultura,
trabajadores agrcolas calificados y pesca con 11.% en la provincia y 7.9% en
el distrito.
59

Cuadro N 37 PEA Provincial y Distrito de Huaral.

Provincia HUARAL Distrito HUARAL
OCUPACION PRINCIPAL
Cifras Absoluta % Cifras Absoluta %
PEA ocupada segn ocupacin principal
65436 100
36384 100
Miembros p.ejec.y leg.direct., adm.pb.y emp
109 0.2
64 0.2
Profes., cientficos e intelectuales
4647 7.1
3085 8.5
Tcnicos de nivel medio y trab. asimilados
2726 4.2
1640 4.5
Jefes y empleados de oficina
2323 3.6
1470
4
Trab.de serv.pers.y vend.del comerc.y mcdo
10837 16.6
7123 19.6
Agricult.trabaj.calif.agrop.y pesqueros
7463 11.4
2892 7.9
Obreros y oper.minas,cant.,ind.manuf.y otros
4282 6.5
2399 6.6
Obreros construc.,conf.,papel, fab., instr
7835 12
4726 13
Trabaj.no calif.serv.,pen,vend.,amb., y afines
23598 36.1
12186 33.5
Otra
286 0.4
123 0.3
Ocupacin no especificada
1330
2
676 1.9
3.1.4 Gravedad de la situacin negativa que se intenta modificar.

Temporalidad.
La Institucin Educativa 20845 Mariano Melgar ubicado en el centro
poblado El Trbol jurisdiccin del distrito de Huaral de la provincia
del mismo nombre viene brindando el servicio educativo oficialmente
desde del 20 de Junio del ao 1975 en una edificacin construida sin
el rigor tcnico techado con canalones de Eternit deteriorado. Por
consiguiente, la situacin negativa que se plantea resolver es de
ndole permanente y con el transcurso de los aos, el problema se ir
agudizando.
Relevancia.
El problema identificado refleja una situacin permanente debido a
que la infraestructura actual no se puede recuperar con
intervenciones menores ya que se trata de un problema de carcter
estructural y no temporal. La relevancia del problema se expresa
porque se trata de la prestacin de un servicio bsico constituyendo
uno de los objetivos del desarrollo humano.
Grado de Avance.
El alto riesgo y las condiciones de no habitabilidad de los ambientes
generan que los estudiantes migre a estudiar a otras instituciones
educativas de otras localidades.
3.1.5 Anlisis de peligros en la zona afectada

A continuacin se presenta la matriz de anlisis de ocurrencia
de desastres naturales en la zona a intervenir, indicando que en
60

la zona no existen antecedentes de riesgo para las edificaciones.

Se ha llegado al resultado antes indicado en base a que no existen
en el Instituto de Defensa Civil INDECI, registros de antecedentes
de desastres en la zona del proyecto, adems, porque los propios
pobladores manifiestan no tener conocimiento de antecedentes de
algn tipo de peligros inminentes en el lugar del proyecto, con
excepcin de los efectos del terremoto del ao 1970 que azot la
ciudad de Huaraz, que tuvo efectos devastadores sobre toda la
zona, tal como se indica en el esquema siguiente.
Cuadro N 38 Anlisis de Riesgos
SI
NO
PREGUNTA
COMENTARIO
Terremoto en el ao 1970
X
1. Existe un historial de peligros naturales en la zona en la cual
2. Existen estudios que pronostican la probable ocurrencia de
X
3. Existe la probabilidad de ocurrencia de peligros naturales
X
4. Para cada uno de los peligros que a continuacin se detallan, Qu caractersticas: frecuencia, intensidad, tendra dicho
Peligros
SI
NO
Frecuencia
Intensidad
Medio
Bajo
Medio
Alto
Bajo
Alto
Sismo
X
X
X
Elaboracin Propia sobre la base de la Gua General SNIP-2003

Estos datos obligaran a tomar medidas de refuerzo estructural en las
construcciones que formen partee las alternativas planteadas.
Los colegios son diseados con normas sismos resistente, el cual
tiene como filosofa de diseo el de estar en pie despus de un sismo
severo, y que pueda permitir la salida de los usuarios en caso de
sismo catastrfico.
3.1.6 Intentos anteriores de solucin.

Los intentos anteriores de solucin la mayor parte han quedado como
solicitudes de las autoridades del plantel ante las instancias
pertinentes. Sin embargo, en el ao en el ao 2000 lograron que el
gobierno regional construya un modulo de tres aulas las cuales
tienen las siguientes dimensiones: 7.1x9, 7.15x9.10 y 7.15x8.30
metros, las que se encuentran en regular estado de conservacin.
3.2 DefinicindelProblemacentralysusCausas
A partir de la informacin del diagnstico se puede determinar que el
problema central est dado por la deficiente prestacin del servicio
educativo del nivel Primaria y secundaria de la I. E. N 20845
Mariano Melgar del Trbol distrito Huaral, teniendo como causa
directa Insuficientes e inadecuados recursos fsicos.
3.2.1 Definicin del Problema Central

En la definicin del problema se ha tenido en consideracin las
condiciones actuales que presentan las edificaciones, el mobiliario y el
61

equipamiento de la I.E. N 20845 Mariano Melgar del Trbol las que

se encuentran en mal estado y que no se ajustan a normas
pedaggicas que hoy rigen las edificaciones de uso educativo en el
nivel primario y secundario, las que adems tiene techo de canalones
de asbesto en estado de deterioro. En razn de ello se ha planteado
como problema central: Deficiente prestacin del servicio educativo
del nivel Primaria y secundaria de la I. E. N 20845 Mariano Melgar
del Trbol distrito Huaral.
3.2.2 Causas del Problema Central

Causa Directa nica: considerando la naturaleza y alcance del
problema central identificado, se ha considerado como nica causa
directa Insuficientes e inadecuados recursos fsicos.
En la I.E. Mariano Melgar la edificacin es obsoleta y no responde a las
normas tcnicas de edificacin educativa, el mobiliario inadecuado y el
equipamiento deficiente.
Causa Indirecta 1.1: Reducidos y inadecuados ambientes para la
enseanza, debido a que actualmente slo se dispone de ocho
pequeos ambientes utilizados como aulas; e inadecuada debido a
que estos ambientes a pesar de ser de ladrillo y cemento, han sido
construidos sin criterio tcnico-pedaggico hace muchos aos, y
porque el techo de canalones en situacin de deterioro.
Causa Indirecta 1.2. Inadecuada asignacin de mobiliario y
equipamiento escolar. El mobiliario es inadecuado para alumnos de la
secundaria debido a que el existente ha sido fabricado para nios.
3.2.3 Efectos del Problema Central

El problema central identificado genera los siguientes efectos:
Efectos Directos:
Efecto Directo 1: Malestar del personal que labora en la prestacin
del servicio. Debido a las inadecuadas condiciones de las
edificaciones, se genera malestar en el desempeo del personal en
sus labores, lo que determina desmotivacin de los mismos.
Efecto Directo 2: Desmotivacin de los estudiantes. El desempeo
de los estudiantes en las clases y rendimiento, se ve limitada debido
a las incomodidades en el mobiliario en el nivel secundaria y las
malas condiciones de las edificaciones.
Efectos Indirectos:
Los dos efectos directos generan los efectos indirectos siguientes:
Efecto Indirecto 1: Ausentismo y desercin escolar, debido a que
al no haber condiciones fsicas adecuadas los padres muchas veces
62

63
prefieren no matricular y/o retirar a sus hijos, llevndolos a otros

centros educativos de la localidad de Huaral.
Efecto Indirecto 2: Bajo rendimiento escolar, dado que no existen
condiciones adecuadas que requieren los alumnos tanto en
infraestructura, como en mobiliario.
Efecto Final:
Los efectos directos e indirectos conllevan a un efecto final dado por
Baja calidad de vida de la poblacin en el distrito de Huaral.
ESUEMA N 05
ARBOL DE CAUSAS Y EFECTOS
EFECTO FINAL
Baja calidad de vida de la poblacin en el
distrito de Huaral
EFECTO INDIRECTO 1
Ausentismo y desercin escolar
EFECTO INDIRECTO 2
Bajo rendimiento escolar
EFECTO DIRECTO 1
Malestar del personal que labora
en la prestacin del servicio
EFECTO DIRECTO 2
Desmotivacin de los
estudiantes
PROBLEMA CENTRAL
Deficiente prestacin del servicio educativo del nivel
Primaria y secundaria de la I. E. N 20845 Mariano
Melgar del Trbol distrito Huaral.
CAUSA DIRECTA NICA

Insuficientes e inadecuados recursos
fsicos (infraestructura, mobiliario y
equipamiento)
CAUSA INDIRECTA 1.1

Reducidos y inadecuados
ambientes para la enseanza
CAUSA INDIRECTA 1.2

Inadecuada asignacin de
equipamiento escolar

64
3.3 ObjetivodelProyecto
Los objetivos del proyecto constituyen la situacin que se quiere
alcanzar con la realizacin del proyecto. Es la situacin deseada, la
imagen objetivo en el corto (Propsito), mediano (Fines directos) y a
largo plazo (Fin ltimo tambin llamado objetivo de desarrollo).
3.3.1 Objetivo Central

El objetivo central u objetivo del proyecto es el de: Mejoramiento de
la prestacin del servicio educativo del nivel Primaria y Secundaria de
la I. E. N 20845 Mariano Melgar del Trbol distrito Huaral.
3.3.2 Determinacin de los Medios

Medio de Primer Nivel nico: Se ha considerado como medio de
primer nivel nico: Suficientes y adecuados recursos fsicos
(infraestructura, mobiliario y equipamiento).
Para tener una eficiente prestacin del servicio educativo se debe
disponer
de infraestructuras que renan las condiciones tcnicas
establecidas en las normas de edificacin para fines educativos as
tambin con el equipamiento escolar mnimo que exige la modernidad
del sistema educativo.
Medio Indirecto 1.1: Amplios y adecuados ambientes para la
enseanza.
Medio Indirecto 1.2:
equipamiento escolar.
Adecuada
asignacin
de
mobiliario
3.3.3 Determinacin de los Fines

Como resultado del cumplimiento de los medios y el logro del
objetivo central del proyecto, se esperan alcanzar los siguientes fines.
Fin Directo 1: Personal mejor motivado en la prestacin del
servicio
Fin Directo 2: Aumento de la motivacin de los estudiantes
Como producto del logro de los fines directos se tienen los fines
indirectos.
Fin Indirecto 1.1:Disminucin del ausentismo y desercin escolar.
Fin Indirecto 2.1: Mejora del rendimiento escolar.
Fin ltimo
Como objetivo final y como resultado del logro de los fines directos e
indirectos se tiene como fin ltimo a Mejora de la calidad de vida de
la poblacin en el distrito de Huaral

65
ESQUEMA N 06
ARBOL DE MEDIOS Y FINES
FIN LTIMO
Mejora de la calidad de vida de la
poblacin en el distrito de Huaral
FIN INDIRECTO 1.1

Disminucin del ausentismo y
desercin escolar
FIN INDIRECTO 2.1

Mejora del rendimiento escolar
FIN DIRECTO 1
Personal mejor motivado en la
prestacin del servicio
FIN DIRECTO 2
Aumento de la motivacin de los
estudiantes
OBJETIVO CENTRAL
Mejoramiento de la prestacin del servicio educativo del nivel Primaria y
Secundaria de la I. E. N 20845 Mariano Melgar del Trbol distrito Huaral
MEDIO DE PRIMER NIVEL UNICO

Suficientes y adecuados recursos fsicos
(infraestructura, mobiliario y equipamiento)
MEDIO INDIRECTO 1.1

Amplios y adecuados ambientes
para la enseanza
MEDIO INDIRECTO 1.2

Adecuada asignacin de equipamiento
escolar

3.4 PlanteamientodeAlternativasdeSolucin
3.4.1 Clasificacin de los Medios Fundamentales
Teniendo en cuenta el aporte o contribucin a la solucin del
problema se considera que los dos medios de segundo nivel son
imprescindibles, por lo que se debern de realizarse necesariamente
para el logro del objetivo central.
3.4.2 Relacionar los medios fundamentales.

Despus de determinar que los medios fundamentales
imprescindibles, determinamos su relacin entre s.
son
De acuerdo a la naturaleza del proyecto los medios fundamentales

tienen una relacin de complementariedad. Lo que significa que
cuando son llevadas a cabo de manera conjunta se obtienen mejores
resultados o se generan menores costos.
optimizada, nos indica un dficit de seis aulas en el nivel primario y
cinco para el nivel secundario.
Planteamiento de acciones
Acciones propuestas para el primer medio fundamental:
1. Demolicin y desmontaje.
2. Construccin de dos pabellones de aulas con un total de 11aulas
de material noble con techo de concreto armado.
de material noble con techo de Eternit Gran Onda.
4. Construccin de ambientes de uso administrativo y actividades
conexas a la enseanza.
5. Construccin de escaleras.
6. Construccin de Ambiente para guardiana.
7. Construccin de servicios higinicos.
8. Construccin de Cisterna de agua potable.
9. Pintado en general
10.Construccin de losa deportiva.
11.Construccin de veredas que rodean a los pabellones.
12.Construccin de Cerco Perimtrico y Puertas de Ingreso.
Para el segundo medio fundamental se plantea la siguiente accin:
1.
Adquisicin de ochenta (80) carpetas unipersonales para

alumnos de la secundaria y equipamiento de un centro de
cmputo con 20 PC.
66

3.4.3 Relacionar las acciones

En general, metodolgicamente las acciones planteadas pueden
tener
una
relacin
de
complementariedad,
exclusin
o
independencia.
En el presente proyecto las acciones propuestas para cada uno de los
dos medios fundamentales tienen el siguiente relacionamiento:
Las dos siguientes acciones pueden considerarse como mutuamente
excluyentes, en el sentido que definen dos alternativas tcnicas de
solucin del problema:
de material noble con techo de concreto armado.
de material noble con techo de Eternit Gran Onda.
3.4.4 Definir y describir los proyectos alternativos a considerar

Alternativa N 01:
Demolicin de infraestructuras existentes y construccin de once (11)
aulas, ambientes para la administracin y servicios complementarios,
con cobertura final de concreto armado; con implementacin de
mobiliario y equipo de cmputo. Se plantea:

Pabelln 1, zona central de tres pisos, con tres aulas por piso,
Pabelln 2, zona central norte de tres pisos, en el primer piso
educativos, en el segundo piso el Centro de Cmputo y Centro
armado.
Pabelln 3, de Tres pisos, siendo el primer piso para uso
exclusivo la Direccin, Sala de Profesores, secretaria, Oficina de
Notas, OBE, Tpico y ambiente de Impresin, el Segundo Piso
para uso de Biblioteca, con su sala de Lectura y Archivo, y el
tercer piso para una sala de actividades y auditorio de 476.10
m2 de rea techada (ser equipado con proyector multimedia y
ecran). Con techo de concreto armado.
otra entre pabelln 1 y 2 nuevos a construirse. Y la tercera junto
al Pabelln de la Direccin.
67


Construccin de batera de 12 inodoros para servicios higinicos
del alumnado 70.22 m2 de rea techada.
elevado 9 m3
Pintado en general
Adquisicin de 80 carpetas unipersonales para dos salones de la
secundaria y cinco (05) mdulos para profesores de las cinco
aulas de la secundaria, cinco (05) pizarras acrlicas.
Alternativa 02.
con cobertura final de Eternit Gran Onda; con implementacin de
mobiliario y equipo de cmputo. Se plantea:

Pabelln 1 en zona central de tres pisos, con tres aulas por piso,
710.10 m2 de rea techada. Con cobertura final de Eternit Gran
Onda.
Pabelln 2 , zona norte central de tres pisos, en el primer piso
educativos, en el segundo piso el Centro de Computo y Centro
de Recarga y tercer piso dos aulas. Con cobertura final de
Eternit Gran Onda.
Pabelln 3 de tres pisos, siendo el primer piso para uso
para uso de Biblioteca, con su sala de Lectura y Archivo, y el
tercer piso para una sala de actividades y auditorio de 476.10
m2 de rea techada (ser equipado con proyector multimedia y
ecran).
Para el ltimo techo de los pabellones de aulas y auditorio se
plantea el suministro e instalacin de una cobertura liviana a
68

base de techo de eternit gran Onda, sobre elementos de

viguetas de acero anclados a vigas perimetrales de concreto,
adicionalmente contar con falso cielo raso de drywall.
elevado 9 m3
Pintado en general.
Adquisicin de 80 carpetas unipersonales para la secundaria,
cinco (05) mdulos para profesores de las cinco aulas de la
secundaria y cinco (05) pizarras acrlicas.
69

4 FORMULACINYEVALUACIN
4.1 HorizontedeEvaluacin
El horizonte de evaluacin del proyecto comprende las fases de
Inversin y Post Inversin. Previo a la fase de inversin tenemos la fase
de Pre Inversin, la cual en este caso comprende la preparacin de los
estudios a nivel de perfil. El costo del estudio viene siendo asumido por
la municipalidad provincial de Huaral.
La fase de Post inversin corresponde a la operacin y el
mantenimiento del proyecto as como de la evaluacin ex post. La
fase de operacin y mantenimiento, ser llevada a cargo por la
administracin de la IE. Mariano Melgar, con recursos propios y los
destinados por la Direccin Regional de Lima Provincias (DRE-LP) a
travs de la UGEL N 10.
El horizonte de evaluacin es de 10 aos, es el lmite establecido por el
Ministerio de Economa y Finanzas4. Al respecto el Anexo SINIP 09
dice textualmente El periodo de evaluacin de un PIP no ser mayor
de diez (10) aos.
En la Directiva General del Sistema Nacional de Inversin Pblica
pgina 37 se encuentra la definicin de lo que es el horizonte de
evaluacin del proyecto y lo presenta en los siguientes trminos:
Horizonte de Evaluacin del Proyecto: Periodo establecido para evaluar los beneficios y
costos atribuibles a un determinado proyecto de inversin pblica. En algunos casos, dicho

periodo podr diferir de la vida til del proyecto.
Por su parte la Gua Metodolgica para la Identificacin, Formulacin

y Evaluacin de Proyectos de Infraestructura Educativa, en su
pgina 40, al referirse al Horizonte de Evaluacin dice El horizonte de
evaluacin de cada proyecto alternativo est determinado por la suma de las duraciones
de la fase de inversin y post inversin.
En el presente proyecto la fase de inversin tiene una duracin de

seis meses, de los cuales dos de Expediente Tcnico y 4 de ejecucin
de las inversiones, lo cual constituye el momento cero. De acuerdo a
lo establecido en la normatividad antes citada, a este tiempo de seis
meses que dura la fase de inversiones (expediente tcnico ms la
ejecucin de obra) habra que sumarle lo que dura la fase de post
inversin, de tal modo que sumados ambos periodos constituye el
horizonte de evaluacin. Lo cual puede visualizarse en el esquema
siguiente.
Directiva General del Sistema Nacional de Inversi6n Publica. Resoluci6n Directoral

N 002-2009-EF/68.01 - Anexo SNIP 09 - v 1.0
70

Cuadro N 40. Horizonte de evaluacin del proyecto
INVERSION
Momento "Cero"
Meses
6
7
8
Elaboracin
Expediente
Tcnico
POST INVERSION
10 Aos
9
10
11
12
Operacin y
Mantenimiento
Obras y Equipamiento
Fuente: Elaboracin propia sobre la base de la Gua Metodolgica para la

Identificacin, Formulacin y Evaluacin de Proyectos de Infraestructura Educativa
4.2 AnlisisdelaDemanda
4.2.1 Servicios educativos que ofrecer el proyecto
Los proyectos alternativos que se han identificado, se concentran en
la prestacin del servicio de Educacin Bsica Regular nivel Primaria
en sus seis niveles en el turno maana y en el nivel Secundaria
escolarizado para menores, modalidad mixto, el cual se brindar en
los turno tarde.
4.2.2 mbito de Influencia del Proyecto.

El rea de influencia del proyecto se encuentra constituida por el
espacio territorial donde se encuentra aquellos centros educativos al
cual tienen, o potencialmente, podra tener acceso la poblacin que
se encuentra afectada por el problema identificado.
Cuadro N 41 mbito de Influencia
AREA URBANA RURAL
CENTROS EDUCATIVOS
Radio Normativo
Radio Influencia
(RN)
Mximo (RM)
(en metros)
(en metros)
C.E. Primaria.
1500
3000
C.E. Secundaria.
3000
POR NIVEL
Fuente: Gua Metodolgica para la Identificacin,

Evaluacin de Proyectos de Infraestructura Educativa
5000
Formulacin
4.2.3 Segmentacin para la determinacin de la poblacin objetivo

Metodolgicamente, para llegar a determinar la poblacin objetivo, es
decir, aquella poblacin que ser atendida con el servicio generado
por el proyecto, partimos de la cuantificacin de la poblacin de
referencia del mbito de influencia del proyecto, que en este caso es
el Distrito de Huaral, la constituye las personas cuyas edades van de
los 06 a los 19 aos de edad. Un porcentaje de esta poblacin lo
constituye la poblacin potencialmente demandante, es la parte de la
poblacin de referencia que tiene la necesidad y busca el servicio del
proyecto, es la poblacin estudiantil de los niveles primaria y
secundaria del distrito de Huaral. A su vez, un porcentaje de dicha
71

poblacin va a constituir la poblacin objetivo del proyecto, es decir,

aquella poblacin que ser atendida efectivamente por el proyecto,
en este caso est referida a la poblacin escolar de la I.E. M. Melgar.
a. Poblacin de referencia.
La poblacin de referencia est comprendida por los nios y jvenes
del distrito de Huaral, cuyas edades fluctan entre los 06 y 19 aos
de edad. Se necesita conocer la poblacin de referencia actual, las
estadsticas oficiales no muestra datos actualizados para este grupo
de edad. Existe en consecuencia la necesidad de utilizar instrumentos
estadsticos para actualizar los resultados de los Censos Nacionales
de Poblacin. Existen muchos, pero el que ms se ajusta es el de la
Tasa Intercensal, conociendo los resultados de los Censos Nacionales
de Poblacin 1993 y 2007.
Las estadsticas fuente son las mostradas a continuacin:
Cuadro N 42 Poblacin en edad escolar del Distrito Huaral
Poblacin519aosCenso2007
De 6 a 9 aos
8062
De10a14aos
De15a19aos
TOTAL
9,312
8,907
26,281
Fuente : INEI - Censos Nacionales 2007 : XI de Poblacin y VI de Vivienda
CuadroPoblacin519aosCenso1993
De 6 a 9 aos
7773
8,035
7,814
23,622
De10a14aos
De15a19aos
TOTAL
FUENTE: INEI - IX CENSO DE POBLACION Y IV DE VIVIENDA 1993
La metodologa antes indicada implica el

expresin:
TASA INTERCENSAL =
uso de la siguiente
Pt
1
P0
En donde:
- La tasa intercensal es la tasa a la que ha crecido el grupo de nios
y adolescentes cuyas edades van desde los cinco hasta los 19
aos de edad.
- Pt, es el total de nios y adolescentes del rango de edades antes
indicado segn los resultados del censo 2007.
- Po, es el total de nios y adolescentes del rango de edades antes
indicado segn los resultados del censo 1993.
- n es el nmero de periodos entre el 2007 y 1993,
operacionalmente se calcula por la diferencia entre 2007-1993=
14.
72

Aplicando los datos de los resultados censales antes indicados, se

tiene que:
TASA = 14
26281
1
23622
tasaintercensal:
0.007648225
Cuadro N 43 Poblacin de referencia actualizacin al 2010.

EDAD
0619AOS
2007
26,281
ACTUALIZACION
2008
2009
2010
26,283 26,285 26,287
Fuente:ElaboracinpropiaenbaseaTasaIntercensal20071993
b. Poblacin potencialmente demandante
Poblacin potencialmente demandante, es la parte de la poblacin de

referencia que tiene la necesidad y busca el servicio del proyecto, es
la poblacin estudiantil de los niveles primaria y secundaria del
distrito de Huaral.
Cuadro N 44 Poblacin potencialmente demandante
Nivel Primaria - 2010
Sexo
Masculino Femenino
TotalPrimaria
11,798
5,976
5,822
Primergrado
1,941
983
958
Segundogrado
2,074
1,016
1,058
Tercergrado
1,945
1,010
935
Cuartogrado
1,898
968
930
Quintogrado
1,999
1,020
979
Sextogrado
1,941
979
962
Concepto
Total
Cuadro N 45 Poblacin potencialmente demandante

Nivel Secundario - 2010
Sexo
Masculino Femenino
TotalSecundaria
9,153
4,637
4,516
Primergrado
2,106
1,144
962
Segundogrado
1,956
968
988
Tercergrado
1,845
947
898
Cuartogrado
1,696
827
869
Quintogrado
1,550
751
799
Concepto
PRIMARIA
SECUNDARIA
TOTAL
Total
11,798
9,153
20,951
73

Para estimar la proyeccin de la poblacin potencialmente

demandante se ha utilizado la tasa intercensal calculada lneas arriba
para la poblacin de referencia.
Cuadro N 46 Proyeccin de la poblacin potencialmente
demandante
PRIMARIAYSEC
AO
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020
2021
20,953 20,953 20,953 20,953 20,953 20,953 20,953 20,953 20,953 20,953 20,953
AOBASE
TOTAL
Fuente: Elaboracin propia
c. Poblacin Efectivamente Demandante

Lo constituye una parte de la poblacin potencialmente demandante.
Est referida a la poblacin escolar de la I.E. Mariano Melgar.
Cuadro N 47 Serie histrica matricula Mariano Melgar Primaria
2005
Total
1
2
3
4
5
6
217
30
34
40
33
42
38
2006
202
28
37
30
35
32
40
2007
2008
229
36
37
41
38
39
38
2009
223
32
36
37
41
38
39
150
14
26
26
29
27
28
2010
174
28
23
26
33
31
33
Fuente:20052009:MINISTERIODEEDUCACINEstadsticaBsica.
Cuadro N 48 Serie histrica matricula Mariano Melgar Secundaria
Total
1
2
3
4
5
2005
2006
2007
2008
2009
2010
166
37
30
36
35
28
165
39
29
27
33
37
159
40
37
27
24
31
167
39
40
37
27
24
127
30
32
21
28
16
133
34
27
33
16
23
En este caso, para proyectar la poblacin efectivamente demandante

hubo que determinar la tasa de crecimiento para cada uno de los
grados del nivel educativo. Se determin la tasa de crecimiento anual
utilizando la siguiente expresin:
TC
anual
Alumnost Alumnos( t 1)
Alumnos(t 1)
74

75
Luego de determinadas las tasas para los n aos de anlisis, se

procede a determinar el promedio simple anual para cada uno de los
grados; as tenemos:
TC
prom Grado X
TC
anual del Grado X
(n 1)
Finalmente la proyeccin de la
primaria y secundaria se realiza
promedio hallada para cada nivel
para la proyeccin el 20115,
continuacin.
demanda de cada grado del nivel

a partir de la tasa de crecimiento
educativo, tomando como ao base
cuyos resultados se muestran a
Cuadro N 49 Tasa de crecimiento - Primaria

GRADO
20052006 20062007 20072008 20082009 20092010

6.7%
28.6%
11.1%
56.3%
7.58%
8.8%
0.0%
2.7%
27.8%
3.61%
25.0%
36.7%
9.8%
29.73%
0.00%
6.1%
8.6%
7.9%
29.27%
13.79%
23.8%
21.9%
2.6%
28.95%
14.81%
5.3%
5.0%
2.6%
28.21%
17.86%
1
2
3
4
5
6
TASADE
TCprom
CRECIMIE
(%)
NTO
0.00%
0.00%
0.88%
0.00%
5.56%
0.00%
1.41%
1.41%
3.73%
0.00%
1.49%
0.00%
Los resultados muestran que para el primer grado la tasa de

crecimiento promedio es cero, y para el cuarto grado 1.41%, para el
resto la tasa es negativa.
GRADO
Cuadro N 50 Tasa de crecimiento - Secundaria

TCprom
20052006 20062007 20072008 20082009 20092010
1
2
3
4
5
5.41%
2.56%
(%)
TASADE
CRECIMIE
NTO
2.50%
23.08%
13.33%
0.85%
0.00%
3.33%
27.59%
8.11%
20.00%
15.63%
0.65%
0.00%
25.00%
0.00%
37.04%
43.24%
57.14%
5.19%
0.00%
5.71%
27.27%
12.50%
3.70%
42.86%
11.93%
0.00%
32.14%
16.22%
22.58%
33.33%
43.75%
0.75%
0.00%
Como se ve en el cuadro anterior, para cada uno de los grados del

nivel secundaria, resulta una tasa de crecimiento promedio anual
negativa, con excepcin del tercer y cuarto grado con 5.19% y 0.75%
respectivamente.
Como se comprender, no es posible utilizar tasa de crecimiento
negativas para realizar la proyeccin. Resultara una tendencia
negativa. Ante esto habr que aplicar el criterio que se indica en la
Gua Metodolgica del Sector Educacin la cual dice que, ante estos
casos debe aplicarse el siguiente criterio:
5
Corresponde al momento cero.

TC prom < 0
SI ,
76
TC prom = 0
TC prom > TC pobl .ref
SI ,
TC prom = TC pob.ref .
Luego, utilizando el criterio anterior y la tasa de crecimiento promedio

anual simple, se tiene la Tasa de Crecimiento Corregida, tal como se
indica a continuacin.
Cuadro N 51 Determinacin de la tasa promedio corregida
Primaria
GRADO
TCprom(%)
TASADE
CRECIMIENTO
1
2
3
4
5
6
10.91%
10.91%
6.64%
0.00%
5.56%
0.00%
1.41%
1.41%
3.73%
0.00%
1.49%
0.00%
Secundaria
GRADO
1
2
3
4
5
TASADE
CRECIMIENTO
TCprom(%)
0.85%
0.65%
5.19%
11.93%
0.75%
0.00%
0.00%
5.19%
0.00%
0.75%
En la proyeccin habr pues que aplicar la tasa promedio corregida,

cuyos resultados se muestran en el cuadro siguiente.
Cuadro N 52 Proyeccin poblacin efectivamente
demandante - Primaria
GRADODE
ESTUDIOS
AOSDEEVALUACIN
AOCERO
2011
2012
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
28
31
34
38
42
47
52
58
64
71
79
23
23
23
23
23
23
23
23
23
23
23
26
26
26
26
26
26
26
26
26
26
26
33
34
34
35
35
36
36
37
37
38
38
31
31
31
31
31
31
31
31
31
31
31
33
33
33
33
33
33
33
33
33
33
33
TOTAL
175
178
182
187
191
196
202
208
215
223
231

77
Cuadro N 53 Proyeccin poblacin efectivamente

demandante - Secundaria
GRADODE AOCERO
ESTUDIOS
2011
AOSDEEVALUACIN
2012
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
34
34
34
34
34
34
34
34
34
34
34
27
27
27
27
27
27
27
27
27
27
27
33
35
37
38
40
42
45
47
49
52
55
16
16
16
16
16
16
16
16
16
16
16
23
23
23
24
24
24
24
24
24
25
25
TOTAL
133
135
137
139
142
144
146
149
151
154
157
Cuadro N 54 Total Ambos Niveles

AOSDEEVALUACIN
NIVEL
2012
2013
2014
PRIMARIA
178
182
SECUNDARIA
135
137
TOTAL
313
319
2015
187
139
326
191
142
333
2016
196
144
340
2017
2018
202
146
348
2019
208
149
357
2020
215
151
366
2021
223
154
377
231
157
388
4.2.4 Demanda en la situacin con proyecto

En la situacin con proyecto, se espera que el nmero de matriculados
por aula se incremente en relacin con la tendencia histrica, es decir,
llegue a 40 por aula considerado una cantidad ptima por aula, dado
que al mejorar las condiciones de infraestructura y equipamiento, ser
un atractivo para los padres de familia matricular a sus hijos en su
misma localidad.
Cuadro N 55 Demanda de matriculas con proyecto
GRADO
1
2
3
4
5
6
TOTAL
1
40
40
40
40
40
40
240
2
40
40
40
40
40
40
240
GRADO
1
2
1
40
40
2
40
40
3
40
40
4
40
40
5
40
40
TOTAL
200
200
PRIMARIA
4
5
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
240
240
240
SECUNDARIA
3
4
5
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
200
200
200
3
6
40
40
40
40
40
40
240
7
40
40
40
40
40
40
240
6
40
40
40
40
40
200
8
40
40
40
40
40
40
240
7
40
40
40
40
40
200
10
40
40
40
40
40
40
240
10
40
40
40
40
40
200
40
40
40
40
40
40
240
8
40
40
40
40
40
200
40
40
40
40
40
200
A continuacin determinamos la proyeccin de la demanda de secciones

y aulas.

Para determinar el nmero demandado de secciones de cada grado se

considera 40 alumnos por aula, por encontrarse dentro del rango
establecido. Con lo cual la demanda por secciones es como sigue:
Cuadro N 56 Demanda proyectada de Secciones
DEMANDASECCIONESPRIMARIA
GRADO 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
3
1
1
1
1
1
1
1
1
1
4
1
1
1
1
1
1
1
1
1
5
1
1
1
1
1
1
1
1
1
6
1
1
1
1
1
1
1
1
1
TOTAL
6
6
6
6
6
6
6
6
6
DEMANDASECCIONESSECUNDARIA
GRADO 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
3
1
1
1
1
1
1
1
1
1
4
1
1
1
1
1
1
1
1
1
5
1
1
1
1
1
1
1
1
1
TOTAL
5
5
5
5
5
5
5
5
5
2021
1
1
1
1
1
1
6
2021
1
1
1
1
1
5
Por otro lado, se debe considerar que el colegio funciona en dos turnos,
primaria por la maana y secundaria por la tarde, con lo cual se
optimiza el uso de las edificaciones.
De los cuadros anteriores tenemos que el nmero demandado de aulas
es como sigue: por las maanas Primaria requiere de seis aulas.
Cuadro N57 Proyeccin de la cantidad de aulas demandadas
por cada grado.
DEMANDAAULASPRIMARIA
GRADO 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
3
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
4
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
5
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
6
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
TOTAL
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
Y por la tarde la Secundaria utiliza los mismos salones.
78

GRADO 2012
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
TOTAL
5
2013
1
1
1
1
1
5
DEMANDAAULASSECUNDARIA
2014 2015 2016 2017 2018
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
5
5
5
5
5
2019
1
1
1
1
1
5
2020
1
1
1
1
1
5
2021
1
1
1
1
1
5
4.3 AnlisisdelaOferta
4.3.1 Oferta en la Situacin Actual.
Dentro del radio de influencia del colegio existe tan solo una I.E. de
nivel primario estatal y ninguna del nivel secundaria en la localidad
de Esquivel, pero no dispone de infraestructura para acoger a un
mayor nmero de alumnos.
Por lo que para el anlisis de la oferta no se considera ningn centro
educativo.
Cuadro N 58 . Instituciones Educativas en el radio de
influencia
NIVEL
I.E.
Gotitas del
Saber
Virgen de
la Medalla
Primaria
Milagrosa
I.E. N
20401
Esquivel
Secundaria
Ninguno
Fuente: UGEL-10
TIPO
LUGAR
Particular
El Trbol
Particular
El Trbol
Estatal
Esquivel
Dado que no existe oferta analizable en el rea de influencia del

proyecto, slo se analizar la oferta en la I.E. en intervencin, la cual
brinda servicios educativos de nivel primaria y secundaria mixto
escolarizado de menores.
En la actualidad la I.E. Mariano Melgar dispone de 10 ambientes en
situacin de riego tal como se ha detallado en el diagnostico, pero
que vienen siendo utilizadas como aulas de clase. Segn Informe de
Defensa Civil, tales aulas no deben seguirse utilizando para fines
acadmicos por el estado de deterioro en que se encuentran y el alto
riesgo que ello representa, tanto para estudiantes como para
docentes.
79

Existencia de Servicios Pblicos.

La Institucin Educativa que ser intervenida con el proyecto, cuenta
con los servicios de energa elctrica. No se dispone de agua potable.
En la localidad de El Trbol no existe red pblica de agua potable. El
abastecimiento en el colegio es por medio de pozo que se bombea a
tanque elevado.
Oferta sin proyecto (Oferta Actual)
Se procede a la estimacin de la oferta del servicio educativo en la
I.E. Mariano Melgar tanto en cobertura de estudiantes, secciones y
aulas.
En los cuadros siguientes vemos que, en el nivel primaria, por cada
grado de estudios existen dos (02) secciones, con excepcin del
segundo y sexto grado que tienen solo una (01) seccin y un (01)
aula. Esto considerando que en ninguno de los casos, el numero de
alumnos supera el mnimo establecido, es decir, todos estn por
debajo de 35 alumnos por aula.
Cuadro N 59 Oferta de servicios educativos en la I.E. Mariano
Melgar
PRIMARIA
SECCION
TOTAL
GRADO
Aulas
A
B
ALUMNOS
1
2
3
4
5
6
TOTAL
28
23
26
33
31
33
174
13
23
16
16
16
33
117
15
0
10
17
15
0
57
2
1
2
2
2
1
10
Similar situacin ocurre en el nivel secundaria, como se puede ver en

el cuadro siguiente, el primer y segundo grado de secundaria tienen
dos secciones, no obstante que por ejemplo las dos secciones juntas
del primer grado no sobrepasan los 35 que se considera tcnicamente
como el mnimo que deben haber por aula.
80

GRADO
TOTAL
1
2
3
4
5
SECUNDARIA
SECCION
TOTAL
A
ALUMNOS
133
105
34
18
27
15
33
33
16
16
23
23
Aulas
7
2
2
1
1
1
B
28
16
12
Esto implica la necesidad de tener que plantear su optimizacin, en el

sentido que debe haber una (01) seccin y un (01) aula por cada 35
alumnos como mnimo.
b. Oferta Optimizada.
La oferta optimizada es la capacidad de oferta de la que se puede
disponer, ptimamente, con los recursos disponibles y efectivamente
utilizados.
Es decir, se debe calcular cual es el volumen de servicios que es
posible ofrecer si se mejora la utilizacin de los recursos disponibles,
eliminando y/o reduciendo deficiencias en la operacin de sus
actividades, gracias a intervenciones menores o acciones
administrativas que no impliquen mayores costos
Dadas las condiciones en que se encuentran las edificaciones es
prcticamente imposible poder recuperar las edificaciones existentes,
incluso tres que fueron edificadas en el ao 2011, pero que, se ubican
fuera del rea reconocida legalmente como de propiedad del colegio.
Con lo cual la oferta actual optimizada es simplemente la oferta
actual.
Cuadro N 60 Oferta Optimizada de Secciones y Aulas
PRIMARIA
SECCION
A
B
GRADO
Aulas
1
2
3
4
5
6
TOTAL
1
1
1
1
1
1
6
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
81

GRADO
SECUNDARIA
SECCION
A
B
1
2
3
4
5
TOTAL
1
1
1
1
1
5
Aulas
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Cuadro N 61 Proyeccin de la oferta optimizada de aulas

Primaria
GRADO
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
2
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
3
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
4
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
5
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
6
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
TOTAL
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
GRADO
Secundaria
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
1
0
0
2
0
0
3
0
0
4
0
0
5
0
0
TOTAL
0
0
Fuente:elaboracionpropia.
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Racionalizacin de la oferta dentro del rea de influencia.

Dadas las condiciones de precariedad de edificaciones de la I.E.
Mariano Melgar no es posible implementar mecanismos de
racionalizacin, reubicando u optimizar el uso de las actuales
edificaciones.
As mismo no se disponen de centros educativos prximos al lugar del
proyecto a fin de reubicar a la demanda insatisfecha de la IE en
intervencin, principalmente porque el nico centro educativo que
existe en el Sector Esquivel es solo del nivel primario y ninguno del
nivel secundario.
82

4.3.2 Oferta con proyecto

Esta referida al nmero de alumnos que el proyecto efectivamente
atender a partir de su implementacin; para ello se ha calculado el
total de alumnos que demandarn los servicios educativos que brinda
el proyecto. A ese total hay que restarle el nmero de cupos
disponibles en el resto de colegios ubicados en la zona de influencia
de los proyectos alternativos, que como se ha dicho es nulo dicho
cupo. Dada la demanda efectiva con proyecto, se asumir una
cobertura del 100% de estos alumnos alumnos que el proyecto
atender a lo largo del horizonte de evaluacin.
En consecuencia, la oferta con proyecto en trminos de matriculas
por grado es la siguiente.
GRADO
1
2
3
4
5
6
TOTAL
Cuadro N 62 Oferta con proyecto

PRIMARIA
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
240
240
240
240
240
240
240
240
240
240
GRADO
1
2
3
4
5
TOTAL
SECUNDARIA
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
200 200 200 200
200 200 200 200 200 200
4.4 BalanceOfertaDemanda
El dficit o brecha la determinamos restando de la oferta optimizada
la demanda con proyecto.
En nuestro caso partimos de que la IE Mariano Melgar, cuenta en la
actualidad con aulas no aptas para seguir siendo utilizadas en la
actividad educativa por las condiciones de deterioro en que se
encuentran, tal como se ha explicado ampliamente en el diagnstico,
es decir, oferta cero.
83

Para fines de evaluacin, resulta relevante determinar el balance

entre la demanda con proyecto y la oferta optimizada de aulas, cuyos
resultados son los siguientes.
Cuadro N 63 Balance demanda oferta
PRIMARIA
GRADO
1
2
3
4
5
6
7
8
1 1 1 1 1 1 1 1
1
1 1 1 1 1 1 1 1
2
1 1 1 1 1 1 1 1
3
1 1 1 1 1 1 1 1
4
1 1 1 1 1 1 1 1
5
1 1 1 1 1 1 1 1
6
6 6 6 6 6 6 6 6
TOTAL
de aulas
9
1
1
1
1
1
1
6
10
1
1
1
1
1
1
6
9
1
1
1
1
1
5
10
1
1
1
1
1
5
GRADO
1
2
3
4
5
TOTAL
1
1
1
1
1
1
5
2
1
1
1
1
1
5
SECUNDARIA
3
4
5
6
7
8
1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1
5 5 5 5 5 5

optimizada, nos indica un dficit de seis (06) aulas en el nivel
Primario y cinco (05) para el nivel Secundario.
Poblacin Objetivo.
Es necesario determinar la poblacin objetivo, a fin de definir el
tamao del proyecto. Del balance entre la oferta optimizada y
demanda en la situacin con proyecto, se concluye que existe un
dficit de atencin determinado por las condiciones de inhabitabilidad
en que se encuentra el colegio. En conclusin para nuestro proyecto,
la poblacin objetivo es equivalente a la poblacin estudiantil del
nivel primaria y secundaria proyectada (equivalente a la brecha
calculada). En otras palabras, la poblacin objetivo del proyecto ser
el 100% de la brecha calculada.
84

4.5 PlanteamientoTcnicodelasAlternativas
PLANTEAMIENTO DE ALTERNATIVAS
Ubicacin.
Nombre del Centro Educativo : IE 20845 Mariano Melgar
Direccin
: Calle Independencia S/N El Trebol
Distrito/Provincia/Regin
: Huaral/Huaral/Lima
rea
: Urbana Marginal.
Terrenos y Limites
rea
: 4,571.00 m2
Permetro : 276.31 ml.
Estos datos son obtenidos y contrastados, del De acuerdo a la
coordinacin con el rea de Estudios y Proyectos, segn consta en los
registros Pblicos de Huaral Archivo 534 Registro de Propiedad e
Inmueble Pg. 6 al 8, y de acuerdo al Plano que est en el Titulo
Archivo 1059 4-6-87 de propiedad de la Asociacin de Vivienda el
Trbol, en donde consta que las reas para el parque es de 6,336 m2
y para el colegio 4,620 m2.
Segn los replanteado el rea en campo se obtuvo un rea de 4571
m2, esto debido a que existe invasin de casas en propiedad del
colegio as como en el rea del parque, situacin que debe regularizar
las autoridades del colegio para delimitar con precisin los lmites del
colegio.
Linderos:
-Por
-Por
-Por
-Por
el
el
el
el
Frente con la calle s/n el trbol

lado derecho colinda con Propiedad de Terceros
lado Izquierdo con la Propiedad del Sr. Tabera.
Fondo con Parque de la Asociacin de Vivienda el trebol
Antecedentes.
El proyecto nace a partir de brindar una mejora a la institucin
Educativa, otorgando un local apropiado y seguro y profesores,
atendiendo la demanda de servicios con eficiencia y calidad.
Dicha institucin se encuentra en la zona urbano marginal de la
ciudad, a unos 3.5 km de la plaza de armas, cuenta con
infraestructura bsica de agua a travs de pozos subterrneos,
desage, electricidad, telefona, alumbrado pblico. Fue edificada en
varias etapas, el pabelln ms antiguo tiene una antigedad de 45
85

aos como mnimo, otros pabellones fueron construidos con recurso

propios de padres de familia, los que realizaron la construccin sin
tomar en cuenta las medidas ni los parmetros de especificaciones
tcnicas que mandan la ley y sus normas, el pabelln ms
recientemente construido en la poca data de hace aproximadamente
10 aos que consta de un piso y tres aulas.
En la actualidad en la zona central consta de tres edificaciones de un
piso, construido a base de ladrillo y columnas de concreto en estado
deficiente, con techo actual es de canalones de asbesto cemento, que
se est cayendo poniendo en riesgo a la poblacin estudiantil y que
defensa Civil declarado como una edificacin de alto Riesgo, estos
edificaciones son las ms afectada, que pone en peligro la vida del
alumnado que recibe clases en estas aulas.
Esta institucin actualmente presenta los siguientes ambientes.
Sector 1, Edificacin de 01 piso, cuatro aulas de concreto y ladrillo
de 228 m2 de rea techada, en mal estado de conservacin.
Sector 2. Edificaciones de 01 piso, dos aulas de concreto y ladrillo de
115 m2 de rea techada con canalones de asbesto cemento, en mal
estado de conservacin.
Sector 3. Edificaciones de 01 piso, cuatro aulas de concreto y ladrillo
de 232 m2 de rea techada, de la cual una aula esta techada, el resto
con canalones de asbesto cemento en mal estado.
Sector 4. Edificaciones de 01 piso, cuatro aulas de concreto y ladrillo
de 246 m2 de rea techada con losa aligerada de concreto, que se
encuentra en regular estado de conservacin.
Adems de contar con otras edificaciones menores de adobe y ladrillo
en psimo estado y malas condiciones estructurales.
Dentro de las alternativas Planteadas se detalla a continuacin:
Alternativa 01.
con cobertura final de concreto armado; con implementacin de
mobiliario y equipo de cmputo. Esta propuesta contempla:
Construccin:
86

Pabelln 2 , zona norte central de tres pisos, en el primer piso

para uso de laboratorio, talleres y deposito de materiales
educativos, en el segundo piso el Centro de Computo y Centro
armado.
Pabelln 3 de Tres pisos, siendo el primer piso para uso

para uso de Biblioteca, con su sala de Lectura y Archivo, y tercer
piso para uso de sala de actividades y auditorio de 476.10 m2
de rea techada (ser equipada con proyecto multimedia y
ecran). Con techo de concreto armado.



elevado 9 m3.
Pintado en general.
Adquisicin de 80 carpetas unipersonales para la secundaria y

secundaria, cinco (05) pizarras acrlicas.
Adquisicin de 20 PC con sus respectivos mdulos y pizarra.
Obras Exteriores.

87

Demolicin y desmontaje.
Demolicin
Demolicin
Demolicin
Demolicin
y desmontaje de aulas de albailera de 1 piso.

de Cerco Provisional de adobe.
y Desmontaje de Otros ambientes de adobe.
de Tanque elevado.
Cuadro N 64 de reas de las Obras Proyectadas

Pabellon 1
Descripcion ambiente
aula 1
aula 2
aula 3
aula 4
aula 5
aula 6
aula 7
aula 8
aula 9
muros + circulacion
SUB TOTAL
Pabellon 2
Laboratorio
Deposito
Centro Computo
Centro de Recarga
aula 10
aula 11
Muros + Circulacion
SUB TOTAL
Pabellon 3
Direccion
Secretaria
Sala de Profesores
Sal de Notas
OBE
Topico
Impresin
Bibli. sala de Lectura
Bibli. Deposito
Bibli. Archivo
Sala de Actividades
Muros + Circulacion
SUB TOTAL
Piso
1
1
1
2
2
2
3
3
3
Area m2
56.00
56.00
56.00
56.00
56.00
56.00
56.00
56.00
56.00
206.00
710.10
Piso
1
1
2
2
3
3
Area m2
84.54
26.82
84.54
26.82
56.00
56.00
141.38
476.10
Piso
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2
3
Area m2
13.24
13.30
29.11
12.95
14.09
12.80
13.80
57.02
17.70
27.60
112.00
152.49
476.10
88

Otros Ambientes
SS.HH 12 baterias
Escaleras 3 und.
Modulo de Guardiania
SUB TOTAL
Piso
Area m2
70.22
313.92
27.29
411.43
Resumen
Descripcion
Pabellon 1
Pabellon 2
Pabellon 3
Otros Ambientes
Total Area Construida Proyectada
Area
710.10
476.10
476.10
411.43
2073.73
Obras Exteriores
Descripcion
Cerco Perimetrico
Patio
Veredas
Puertas de Ingreso
Cisterna + Tanque elevad
Parcial
276.31
1008.00
245.00
2.00
1.00
unidad
ml
m2
m2
und
und
Las acciones propuestas de esta alternativa estn basadas bajo las

siguientes consideraciones:
Arquitectura
El proyecto presenta una volumetra acorde con las caractersticas de
las edificaciones existentes de la zona en cuanto a forma altura y
manteniendo una unidad volumtrica con su entorno urbano.
Pisos.
Se plantea que el piso de los ambientes en su mayora sea de
cemento pulido y cermica en zonas en contacto con agua como en
servicios higinicos y rea de laboratorio.
Muros.
Se plantea muros perimetrales a base de albailera hueco tipo iv,
asentadas con mortero C:A 1:4; las divisiones interiores tambin ser
a base de muros de albailera.
Revestimientos.
El revestimiento de muros ser con mortero C:A 1:4; en los
laboratorios y otros ambientes al contacto con agua, con pegamento
cermico.
Pintura.
La pintura ser en ltex, con un color que guarde relacin con los
servicios del centro educativo.
89

Carpintera y Cerrajera.
Se proponen puertas con panel de madera y marco de cedro, las
ventanas sern de cristal templado.
Vidrios.
Los vidrios sern de crudo 6 mm en ambientes.
Coberturas:
Se propone cobertura de ladrillo pastelero en los techos de concreto
aligerado.
Estructuras
Sistema Estructural.
El sistema estructural propuesto, es un sistema mixto, aporticado en
un sentido y muros de albailera en el otro, el cual contara con
columnas tipo Placa en T.
Cimentacin.
La cimentacin propuesta contara con un sistema de zapatas
conectadas con viga de cimentacin. El cemento ser tipo I, concreto
fc=210 kg/cm2, acero fy=4,200 Kg/cm2.
Columnas y Vigas.
Columnas de seccin rectangular y en T en los ambientes indicados,
la vigas sern rectangulares, con secciones pre dimensionadas,
variadas desde 45x90 para las T y 30x50 a 30x60cm para las vigas,
el cemento ser tipo I, fc=210kg/cm2, fy=4,200 kg/cm2.
Losa Aligerada.
Estarn constituidas por viguetas de concreto y elementos livianos de
relleno. Las viguetas van unidas entre si, por una losa de concreto
que es donde se coloca la armadura secundaria. Los elementos de
relleno constituidos por ladrillo o bloques huecos que sirven para
aligerar el peso de la losa y adems para conseguir una superficie
uniforme del cielo raso; se utilizara concreto 210Kg/cm2 con acero
fy=4,200 kg/cm2.
Instalaciones elctricas.
Se plantea un diseo con tomas de energa independiente a las
dems edificaciones que se encuentran adyacentes a ella, con un
sistema de puesta a tierra.
90

Las tuberas sern empotradas y debern existir claramente circuitos

elctricos en los tableros correspondientes. En iluminacin se esta
utilizando fluorescentes de luz.
Instalaciones sanitarias.
Agua:
Se utilizara tubera de PVC clase 10, en sus diferentes dimetros.
Las tuberas debern ser de primera calidad, as como los aparatos y
accesorios sanitarios.
Desage:
Se utilizar tubera de PVC pesada para desage, en sus diferentes
dimetros.
Planta con Disposicin de Alternativa.
91

Esquema N 7 Plano bsico de distribucin de reas.
ZONA FUERA DE PROPIEDAD DEL COLEGIO

PARQUE DE LA ASOCIACION DE VIENDA EL TREBOL
Guardiania
P RO
P IE
DA
DD
EL S
R. T
ABE
RA
PABELLON 2
PABELLON 1
SS.HH
PABELLON 3
92

Alternativa 02.
con cobertura final de Eternit Gran Onda; con implementacin de
mobiliario y equipo de cmputo. Esta propuesta contempla:
Construccin:
710.10 m2 de rea techada.
Pabelln 2 , zona norte de tres pisos, en el primer piso para uso

de laboratorio, talleres y depsito de materiales educativos, en
el segundo piso el Centro de Computo y Centro de Recarga y
tercer piso dos aulas.
Pabelln 3 de Tres pisos, siendo el primer piso para uso
para uso de Biblioteca, con su sala de Lectura y Archivo, tercer
piso para uso de sala de actividades y auditorio de 476.10 m2
m2 de rea techada (ser equipada con proyecto multimedia y
ecran).
Para el ltimo techo de estos tres pabellones se plantea el

suministro e instalacin de una cobertura liviana a base de
techo de Eternit gran Onda, sobre elementos de viguetas de
acero anclados a vigas perimetrales de concreto, adicionalmente
contar con falso cielo raso de drywall.



elevado 9 m3.
Pintado en general
Adquisicin de 80 carpetas unipersonales para la secundaria y

secundaria, cinco (05) pizarras acrlicas.
93

Obras Exteriores.

Demolicin y desmontaje.
Demolicin
Demolicin
Demolicin
Demolicin
y desmontaje de aulas de albailera de 1 piso.

de Cerco Provisional de adobe.
y Desmontaje de Otros ambientes de adobe.
de Tanque elevado.
Cuadro N 65 de reas de las Obras Proyectadas

Pabellon 1
aula 1
aula 2
aula 3
aula 4
aula 5
aula 6
aula 7
aula 8
aula 9
muros + circulacion
SUB TOTAL
Pabellon 2
Laboratorio
Deposito
Centro Computo
Centro de Recarga
aula 10
aula 11
Muros + Circulacion
SUB TOTAL
Piso
1
1
1
2
2
2
3
3
3
Area m2
56.00
56.00
56.00
56.00
56.00
56.00
56.00
56.00
56.00
206.00
710.10
Piso
1
1
2
2
3
3
Area m2
84.54
26.82
84.54
26.82
56.00
56.00
141.38
476.10
94

Pabellon 3
Direccion
Secretaria
Sala de Profesores
Sal de Notas
OBE
Topico
Impresin
Bibli. sala de Lectura
Bibli. Deposito
Bibli. Archivo
Sala de Actividades
Muros + Circulacion
SUB TOTAL
Otros Ambientes
SS.HH 12 baterias
Escaleras 3 und.
Modulo de Guardiania
SUB TOTAL
Piso
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2
3
Area m2
13.24
13.30
29.11
12.95
14.09
12.80
13.80
57.02
17.70
27.60
112.00
152.49
476.10
Piso
Area m2
70.22
313.92
27.29
411.43
Resumen
Descripcion
Pabellon 1
Pabellon 2
Pabellon 3
Otros Ambientes
Total Area Construida Proyectada
Area
710.10
476.10
476.10
411.43
2073.73
Obras Exteriores
Descripcion
Cerco Perimetrico
Patio
Veredas
Puertas de Ingreso
Cisterna + Tanque elevad
Parcial
276.31
1008.00
245.00
2.00
1.00
unidad
ml
m2
m2
und
und
Las acciones propuestas de esta alternativa estn basadas bajo las

siguientes consideraciones:
Arquitectura.
El proyecto presenta una volumetra acorde con las caractersticas de
las edificaciones existentes de la zona en cuanto a forma altura y
manteniendo una unidad volumtrica con su entorno urbano.
Pisos.
Se plantea que el piso de los ambientes en su mayora sea de
cemento pulido y cermica en zonas en contacto con agua como en
servicios higinicos y rea de laboratorio.
Muros.
Se plantea muros perimetrales a base de albailera hueco tipo iv,
asentadas con mortero C:A 1:4; las divisiones interiores tambin ser
a base de muros de albailera.
95

Revestimientos.
El revestimiento de muros ser con mortero C:A 1:4; en los
laboratorios y otros ambientes al contacto con agua, con pegamento
cermico.
Pintura.
La pintura ser en ltex, con un color que guarde relacin con los
servicios del centro educativo.
Carpintera y Cerrajera.
Se proponen puertas con panel de madera y marco de cedro, las
ventanas sern de cristal templado.
Vidrios.
Los vidrios sern de crudo 6 mm en ambientes.
Coberturas:
Se propone cobertura de ladrillo pastelero en los techos de concreto
aligerado.
Estructuras.
Sistema Estructural.
El sistema estructural propuesto, es un sistema mixto, aporticado en
un sentido y muros de albailera en el otro, el cual contara con
columnas tipo Placa en T.
Cimentacin.
La cimentacin propuesta contara con un sistema de zapatas
conectadas con viga de cimentacin. El cemento ser tipo I, concreto
fc=210 kg/cm2, acero fy=4,200 Kg/cm2.
Columnas y Vigas.
Columnas de seccin rectangular y en T en los ambientes indicados,
la vigas sern rectangulares, con secciones pre dimensionadas,
variadas desde 45x90 para las T y 30x50 a 30x60cm para las vigas,
el cemento ser tipo I, fc=210kg/cm2, fy=4,200 kg/cm2.
Losa Aligerada.
Estarn constituidas por viguetas de concreto y elementos livianos de
relleno. Las viguetas van unidas entre si, por una losa de concreto
96

que es donde se coloca la armadura secundaria. Los elementos de

relleno constituidos por ladrillo o bloques huecos que sirven para
aligerar el peso de la losa y adems para conseguir una superficie
uniforme del cielo raso; se utilizara concreto 210Kg/cm2 con acero
fy=4,200 kg/cm2.
Cobertura Liviana
Para el ltimo techo de los pabellones de aulas se plantea el
suministro e instalacin de una cobertura liviana a base de techo de
eternit gran Onda, sobre elementos de viguetas de acero anclados a
vigas perimetrales de concreto, adicionalmente contar con falso cielo
raso de drywall.
Instalaciones elctricas.
Se plantea un diseo con tomas de energa independiente a las
dems edificaciones que se encuentran adyacentes a ella, con un
sistema de puesta a tierra.
Las tuberas sern empotradas y debern existir claramente circuitos
elctricos en los tableros correspondientes. En iluminacin se est
utilizando fluorescentes de luz.
Instalaciones sanitarias.
Agua:
Se utilizara tubera de PVC clase 10, en sus diferentes dimetros.
Las tuberas debern ser de primera calidad, as como los aparatos y
accesorios sanitarios.
Desage:
Se utilizara tubera de PVC pesada para desage, en sus diferentes
dimetros.
4.6 Costos
Con respecto a los costos relacionados con el proyecto, se
determinarn los costos de la situacin actual sin proyecto; as
tambin los de los proyectos alternativos. Estos costos son valorados y
disgregados tanto a precios de mercado como a precios sociales.
Segn su naturaleza estos costos pueden ser de Inversin y de
Operacin y Mantenimiento.
97

4.6.1 Costos en la situacin sin proyecto

Los costos en la situacin sin Proyecto, representan los costos en que
incurre la IE N 20845 Mariano Melgar en el mantenimiento y
operacin del mismo.
Costos de operacin y mantenimiento sin Proyecto
Los costos sin proyecto son aquellos gastos operativos en los cuales
incurre el colegio como consecuencia de su funcionamiento, tales como
pago de remuneraciones al personal, adquisicin de diversos
materiales, contratacin de servicios de terceros y mantenimiento de
local. El gasto en sueldos y salarios del personal directivo, docente,
auxiliar y de servicio se detalla a continuacin:
Cuadro N 66 Sueldos y salarios de la I.E. Mariano Melgar
Salarios
Cantidad
1
1
0
18
6
1
2
29
Director(a)
SubDirector
PersonalAdministrativo
DocentesNombrados
DocentesContratados
AuxiliaresdeEducacin
PersonaldeServicio
TOTAL
costounitario
mensual
1,400.00
1,200.00
900.00
1,200.00
1,100.00
850.00
750.00
Mensual
1,400.00
1,200.00
21,600.00
6,600.00
850.00
1,500.00
Beneficiosy/o
Anual
gratificaciones
600.00 17,400.00
600.00 15,000.00

10,800.00 270,000.00
3,600.00 82,800.00
600.00 10,800.00
1,200.00 19,200.00
415,200.00
*Recibengratificacionesy/obeneficiospromediodes/.300x2vecesalao=s/.600
Fuente: Direccin I.E. MM.
Gasto de operacin y mantenimiento.

Este rubro est conformado por el gasto que hace la institucin
educativa en atender los requerimientos del normal funcionamiento de
las actividades acadmicas y en mantener en condiciones operativas
las instalaciones en la actualidad:
Cuadro N 67 Costos de Operacin y Mantenimiento
Promedio Situacin Actual
CostosdeOperacinyMantenimiento
Gastosadministrativos
MaterialesdeenseansayEscritorio
Agua
Luz
Telfono+Internet
MantenimientoyReparacin
TOTAL
Promedio
Mensual
50.00

350.00

300.00
Total
Anual
4,800.00
600.00
4,200.00
3,600.00
8,400.00
Fuente: Direccin Colegio Mariano Melgar
Para efectos de la evaluacin social los precios de mercado debemos

transformarlos a precios sociales, utilizando para ello los denominados
factores de correccin. Los factores de correccin usados para obtener
los precios sociales son los siguientes:
98

Cuadro N 68. Factores de Correccin

Factorde
Correccin
0.847
0.86
0.91
0.68
0.66
Descripcin
BienesyServiciosNacionalesoNoTransables
BienesyServiciosImportadosoTransables
ManodeObraCalificada
ManodeObranocalificada
Combustible
Fuente:AnexoSNIPN9
Utilizando los factores de correccin obtenemos el costo social del

gasto operativo de la IE Mariano Melgar, tal como se puede apreciar
en el cuadro siguiente.
Cuadro N 69 Costos de O&M Situacin Actual a Precios de Mercado y a
precios Sociales en nuevos soles.
COSTOSDEOPERACINY
MANTENIMIENTO
CostosdeOperacin
PRECIOSDE
MERCADO
FACTORDE
CORRECCIN
SALARIOS
Director(a)
Subdirector(es)
DocentesNombrados
DocentesContratados
PersonaldeServicio
GASTOSADMINISTRATIVOS
415,200.00
17,400.00
15,000.00

270,000.00
82,800.00
10,800.00
19,200.00
4,800.00
MaterialesdeEnseanzayEscritorio
Agua
Luz
Telefono+Internet
TOTALCOSTOSOPERACIN
COSTOSDEMANTENIMIENTO
TOTALCOSTOSMANTENIMIENTO
TOTALCOSTOSO&M
600.00

4,200.00
420,000.00
0.847
3,600.00
3,600.00
423,600.00
0.847
1
1
1
1
0.847
PRECIOS
SOCIALES
415,200.00
17,400.00
15,000.00
270,000.00
82,800.00
10,800.00
19,200.00
4,065.60
508.20
3,557.40
419,265.60
3,049.20
3,049.20
422,314.80
Fuente:Elaboracinpropia
Cuadro N 70 Actividades de reparacin y mantenimiento

ACTIVIDADESDEREPARACINYMANTENIMIENTO
a.Instalacionessanitarias
Limpieza,desinfeccion,reparaciones
b.Instalacioneselctricas
Revisindeconexiones,interruptoresytableros.
c.Carpinteria
Limpiezadelmobiliario
Repararmesasycarpetas
d.Muros,pisosytechos
Limpieza
Pintado
e.Mantenimientoyreparacinequipodecomputo
TOTAL
PRIVADO
550.00
550.00
200.00
200.00
2,400.00
2,000.00
500.00
350.00
150.00
200.00
100.00
3,600.00
Para el caso de los trabajadores con salarios menores que no pagan

impuesto a la renta, se considera un FC = 1, dado que el costo anual
no supera el monto mnimo establecido por SUNAT para el pago de
impuestos. A continuacin se proyecta los Costos de Operacin y
Mantenimiento en la situacin sin proyecto.
99

100
Cuadro N 71 FLUJODECOSTOSDEOPERACINYMANTENIMIENTOAPRECIOSDEMERCADOENLASITUACINSINPROYECTO
AO
COSTOSDEOPERACIN
SALARIOS
Director(a)
Subdirector(es)
DocentesNombrados
DocentesContratados
PersonaldeServicio
GASTOSOPERATIVOS
GastosAdministrativos
Materialesdeenseanzayescritorio
Agua
Luz
Telfono+Internet
TOTALCOSTOSOPERACIN
COSTOSMANTENIMIENTO
Mantenimientoyreparacin
TOTALCOSTOSO&M
10
415,200.00
17,400.00
15,000.00

270,000.00
82,800.00
10,800.00
19,200.00
4,800.00

600.00

4,200.00

420,000.00
415,200.00
17,400.00
15,000.00

270,000.00
82,800.00
10,800.00
19,200.00
4,800.00

600.00

4,200.00

420,000.00
415,200.00
17,400.00
15,000.00

270,000.00
82,800.00
10,800.00
19,200.00
4,800.00

600.00

4,200.00

420,000.00
415,200.00
17,400.00
15,000.00

270,000.00
82,800.00
10,800.00
19,200.00
4,800.00

600.00

4,200.00

420,000.00
415,200.00
17,400.00
15,000.00
270,000.00
82,800.00
10,800.00
19,200.00
4,800.00
600.00
4,200.00
420,000.00
415,200.00
17,400.00
15,000.00

270,000.00
82,800.00
10,800.00
19,200.00
4,800.00

600.00

4,200.00

420,000.00
415,200.00
17,400.00
15,000.00

270,000.00
82,800.00
10,800.00
19,200.00
4,800.00

600.00

4,200.00

420,000.00
415,200.00
17,400.00
15,000.00

270,000.00
82,800.00
10,800.00
19,200.00
4,800.00

600.00

4,200.00

420,000.00
415,200.00
17,400.00
15,000.00

270,000.00
82,800.00
10,800.00
19,200.00
4,800.00

600.00

4,200.00

420,000.00
415,200.00
17,400.00
15,000.00

270,000.00
82,800.00
10,800.00
19,200.00
4,800.00

600.00

4,200.00

420,000.00
3,600.00
3,600.00
423,600.00
3,600.00
3,600.00
423,600.00
3,600.00
3,600.00
423,600.00
3,600.00
3,600.00
423,600.00
3,600.00
3,600.00
423,600.00
3,600.00
3,600.00
423,600.00
3,600.00
3,600.00
423,600.00
3,600.00
3,600.00
423,600.00
3,600.00
3,600.00
423,600.00
3,600.00
3,600.00
423,600.00

101
CuadroN72COSTOSDEOPERACINYMANTENIMIENTOAPRECIOSSOCIALESENLASITUACINSINPROYECTO
COSTOSDEOPERACIN
SALARIOS
Director(a)
Subdirector(es)
DocentesNombrados
DocentesContratados
PersonaldeServicio
GASTOSOPERATIVOS
Agua
Luz
Telfono+Internet
TOTALCOSTOSOPERACIN
COSTOSMANTENIMIENTO
TOTALCOSTOSO&M
AO
0
10
415,200.00
17,400.00
15,000.00

270,000.00
82,800.00
10,800.00
19,200.00
4,065.60

508.20

3,557.40

419,265.60
415,200.00
17,400.00
15,000.00

270,000.00
82,800.00
10,800.00
19,200.00
4,065.60

508.20

3,557.40

419,265.60
415,200.00
17,400.00
15,000.00

270,000.00
82,800.00
10,800.00
19,200.00
4,065.60

508.20

3,557.40

419,265.60
415,200.00
17,400.00
15,000.00

270,000.00
82,800.00
10,800.00
19,200.00
4,065.60

508.20

3,557.40

419,265.60
415,200.00
17,400.00
15,000.00

270,000.00
82,800.00
10,800.00
19,200.00
4,065.60

508.20

3,557.40

419,265.60
415,200.00
17,400.00
15,000.00

270,000.00
82,800.00
10,800.00
19,200.00
4,065.60

508.20

3,557.40

419,265.60
415,200.00
17,400.00
15,000.00

270,000.00
82,800.00
10,800.00
19,200.00
4,065.60

508.20

3,557.40

419,265.60
415,200.00
17,400.00
15,000.00

270,000.00
82,800.00
10,800.00
19,200.00
4,065.60

508.20

3,557.40

419,265.60
415,200.00
17,400.00
15,000.00

270,000.00
82,800.00
10,800.00
19,200.00
4,065.60

508.20

3,557.40

419,265.60
415,200.00
17,400.00
15,000.00

270,000.00
82,800.00
10,800.00
19,200.00
4,065.60

508.20

3,557.40

419,265.60
3,049.20
3,049.20
422,314.80
3,049.20
3,049.20
422,314.80
3,049.20
3,049.20
422,314.80
3,049.20
3,049.20
422,314.80
3,049.20
3,049.20
422,314.80
3,049.20
3,049.20
422,314.80
3,049.20
3,049.20
422,314.80
3,049.20
3,049.20
422,314.80
3,049.20
3,049.20
422,314.80
3,049.20
3,049.20
422,314.80

4.6.2 Costos de la situacin con proyecto

a. Costos de Inversin:
Los costos de inversin en la situacin con proyecto se muestran en
las tablas siguientes tanto a Precios de Mercado como a Precios
Sociales.
El costo de inversin es la necesaria para ejecutar el proyecto, la cual
tiene los siguientes rubros:
Infraestructura: comprende los costos de la ejecucin de las obras
de infraestructura, a la que se le ha agregado el costo de la
supervisin de las obras.
Expediente Tcnico: es el costo que se harn para la realizacin de
los estudios definitivos.
Costo de Inversin Alternativa 1
El monto de inversin Total que presenta la Alternativa I del presente
proyecto a precios de mercado asciende a S/ 3,097,166.05. El monto
de inversin para esta alternativa precios sociales asciende a S/.
2,606,686.12.
A continuacin se muestran los costos en el Proyecto, y en los
cuadros siguientes los detalles de cada tem:
Costo de obras
Entre los costos de obras tenemos los siguientes tems:
Cuadro N 73 Presupuesto en obras de Estructura
SOCIAL
Estructuras
PRIVADO
ObrasProvisionales
9,969
0.847 8,444
TrabajosPreliminares
15,381
0.847 13,028
MovimientodeTierras
190,129
0.847 161,039
ObrasdeConcretoSimple
105,266
0.847 89,160
ObrasdeConcretoArmado
1,250,786
0.847 1,059,416
MurosyTabiquesdeAlbailera
204,751
0.847 173,424
Impactoambiental
17,995
0.847 15,242
total
1,794,278
1,504,512
102

Cuadro N 74 Desagregado de Impacto ambiental

item
Descripcion
und
1,00 CapacitacionAmbientalapobladores curso

2,00 CartelesdeInformacion
und
3,00 UsodeterrenodeareasPublicas
glb
ConformaciondeDepositosde
glb
4,00 Demolicionesyexcedentes
5,00 RevejetacionenBotaderos
glb
Precio
Parcial
Unitario
2,00 850,00 1.700,00
6,00 450,00 2.700,00
1,00 5.295,00 5.295,00
Metrado
Total
1,00 5.000,00 5.000,00

1,00 3.300,00 3.300,00 17.995,00
Cuadro N 75 Presupuesto en obras de Arquitectura

Arquitectura
PRIVADOS
SOCIALES
Revoques,EnlucidosyMolduras
151,887.81
0.847
128,648.97
CieloRasos
57,428.31
0.847
48,641.78
PisosyPavimentos
184,012.59
0.847
155,858.67
Contrazcalos
25,217.17
0.847
21,358.94
Zcalos
9,840.96
0.847
8,335.29
RevestimientodeGradasyEscaleras
10,194.64
0.847
8,634.86
Cubiertas
24,630.19
0.847
20,861.77
CarpinteradeMadera
81,531.03
0.847
69,056.78
CarpinteraMetlicayHerrera
50,749.50
0.847
42,984.83
Cerrajera
2,818.75
0.847
2,387.48
Vidrios,CristalesySimilares
75,917.77
0.847
64,302.35
Pintura
69,458.73
0.847
58,831.54
Varios,LimpiezayJardinera
31,041.81
0.847
26,292.41
TOTAL
774,729.25
656,195.67
Cuadro N 76 Presupuesto en obras de Instalaciones Sanitarias

InstalacionesSanitarias
PRIVADOS
SOCIALES
AparatosSanitarios
13,339.12
0.847
11,298.23
20,800.69
0.847
17,618.19
SistemadeAguaFrayContraincendio
26,577.39
0.847
22,511.05
TOTAL
60,717.20
51,427.47
Cuadro N 77 Presupuesto en obras de Instalaciones Elctrica

InstalacionesElectricas
PRIVADOS
SOCIALES
Salidas
27,364.46
0.847 23,177.70
SalidaparacomunicacionesySeales
10,214.88
0.847 8,652.01
Canalizacionesy/otuberias
7,059.48
0.847 5,979.38
CajasdePase
142.38
0.847 120.59
Tablerosycuchillas(Llaves)
15,281.84
0.847 12,943.72
ConexionesaRedExternayMedidores
16,987.44
0.847 14,388.36
Artefactos
58,514.99
0.847 49,562.20
TOTAL
135,565.48
114,823.96
103

Plan de Contingencia
El plan de contingencia se refiere a todas las actividades relacionadas
al traslado de los estudiantes a ambientes provisionales, por el
periodo que dure las obras. Se ha previsto un gasto de S/ 12,000.00.
periodo que dure las obras, que son ocho meses.
El plan de contingencia comprende la edificacin provisional de 8
aulas, considerando que existen tres aulas situadas en terreno del
parque en las inmediaciones del colegio, las que podran utilizarse
momentneamente. El dimensionamiento de cada una es de 40 m2.
Muros de tripley con soportes de madera de 7cm y techo de
calamina. Con un ratio de 1.14 m2 por alumno. Por debajo del
establecido por el Sector, pero vlido tratndose de algo provisional.
Cuadro N 78 Plan de contingencia

ITEM
Compra e instalacin de mdulos provisionales
Instalaciones elctricas
Adecuacion y ambientacin
TOTAL
PRECIOS
PRIVADOS
10,500.00
PRECIOS
SOCIALES
8,893.50
500.00
1,000.00
12,000.00
423.50
847.00
10,164.00
Equipamiento y Mobiliario
Para el nivel secundario considerando una demanda esperada con
proyecto de 40 alumnos por aula, entonces se requiere de mobiliario
escolar para 200 alumnos (cinco aulas con 40 alumnos por aula). Sin
embargo, en la actualidad existen 120 carpetas con dimensiones y
caractersticas para alumnos de Secundaria, por lo que con el
proyecto se plantea la adquisicin de slo 80 nuevas carpetas.
Adems, se plantea la adquisicin de 20 PC Pentium con 2 GB de
RAM y disco duro de 250 GB, tarjeta madre y procesador INTEL con
sus correspondientes mdulos de madera.
Cuadro N 79 Mobiliario y Equipo
ITEM
carpetasunipersonales
pizarras
modulodeldocente
PC
mdulospc
Datadisplay
Ecran
TOTAL
CANTIDAD PRECIOUNITARIO
80
200.00
5
350.00
5
250.00
20
1,950.00
20
150.00
1
8,000.00
1
2,000.00
IMPORTETOTAL
16,000.00
1,750.00
1,250.00
39,000.00
3,000.00
8,000.00
2,000.00
71,000.00
FACTOR PRECIOSOCIAL
0.847
13,552.00
0.847
1,482.25
0.847
1,058.75
0.847
33,033.00
0.847
2,541.00
0.847
6,776.00
0.847
1,694.00
60,137.00
104

Capacitacin
El proyecto no considera gasto en capacitacin.
Resumen de los costos de inversin alternativa 1
Los gastos de inversin de la primera alternativa tanto a precios
privados como sociales se detallan a continuacin.
Cuadro N 80 Costos de inversin alternativa 1
nuevos soles
nuevossoles
DESCRIPCIN
PRECIOSPRIVADOS
ESTUDIOSDEFINITIVOS
110,611.60
PLANDECONTINGENCIA
12,000.00
COSTODEOBRAS1/
2,765,289.95
1,794,278.02
ESTRUCTURAS
774,729.25
ARQUITECTURA
60,717.20
135,565.48
71,000.00
SUPERVISIN
138,264.50
COSTOINVERSIONTOTAL
3,097,166.05
PRECIOSSOCIALES
93,078.35
10,164.00
2,326,958.82
1,504,511.72
656,195.67
51,427.47
114,823.96
60,137.00
116,347.94
2,606,686.12
Cuadro N 80-A Valor referencial Costo Directo

Nuevossoles
COSTODIRECTO
GastosGenerales12.0000%
Utilidad(10.0000%)
SubTotal
I.G.V.(18%)
ValorReferencial
1920873.82
230,504.86
192,087.38
2,343,466.06
421,823.89
2,765,289.95
Cuadro N 81 Desagregado de gastos generales primera alternativa

DESAGREGADO DE GASTOS GENERALES
PERSONAL PROFESIONAL Y AUXILIAR
Descripcin
Unidad
Residente Principal
mes
Asistente de Ing residente
mes
Ing Mecnico Electricista
mes
Ing Sanitario
mes
Administrador de Obra
mes
Personas
1,00
1,00
1,00
1,00
1,00
% Particip.
100,00%
100,00%
25,00%
25,00%
100,00%
Tiempo
6,00
6,00
6,00
6,00
6,00
Sueldo/Jornal
7000,000
4000,000
6000,000
6000,000
2500,000
Parcial
42.000,00
24.000,00
9.000,00
9.000,00
15.000,00
99.000,00
PERSONAL TECNICO
Descripcin
Almacenero
Chofer
Unidad
mes
mes
Personas
1,00
1,00
% Particip.
100,00%
100,00%
Tiempo
6,00
6,00
Sueldo/Jornal
1800,000
1800,000
Parcial
10.800,00
10.800,00
21.600,00
ALQUILER DE EQUIPO MENOR

Descripcin
Camioneta de servicio
Unidad
dia
Cantidad
1,00
100,00%
Tiempo
6,00
Sueldo/Jornal
4000,000
Parcial
24.000,00
24.000,00
HOSPEDAJE Y SERVICIOS
Descripcin
Hospedaje Staff
Telefono
Unidad
mes
mes
Cantidad
2,00
2,00
Tiempo
6,00
6,00
Sueldo/Jornal
300,000
250,000
Parcial
3.600,00
3.000,00
6.600,00
mes
mes
mes
mes
Plazo
6,00
6,00
6,00
6,00
%Prop.
1,00
20,00%
40,00%
1,00
2.765.289,95
2.765.289,95
2.765.289,95
2.765.289,95
GASTOS FINANCIEROS Y SEGUROS

Descripcin
Fianza cumplimiento de contrato
Fianza adelanto efectivo
Fianza adelanto materiales
Fianza beneficios sociales
% Tasa de
0,0167%
0,2286%
0,22860%
0,00417%
TOTAL GASTOS VARIABLES

Resumen
GG. Fijos
GG. Variables
Total
Parcial
2.765,84
7.585,74
15.171,49
691,88
26.214,95
177.414,95
53.089,91
177.414,95
230.504,86
105

106
Costos de inversin alternativa 2

El monto de inversin Total que presenta la Alternativa 2 del presente
proyecto asciende a S/. 3,151,173.92 a precios de mercado. El monto
de inversin de esta alternativa expresado en precios sociales
asciende a S/. 2,652,158.44.
A continuacin se muestran los costos del Proyecto, y en los cuadros

siguientes los detalles de cada tem:
COSTO DE OBRAS
Entre los costos de obras tenemos los siguientes tems:
Cuadro N 82 Presupuesto en obras de Estructura
Nuevossoles
Estructuras
PRIVADOS
SOCIALES
ObrasProvisionales
10,132.43
0.847
8,582.16
TrabajosPreliminares
15,633.21
0.847
13,241.33
MovimientodeTierras
193,245.83
0.847
163,679.22
ObrasdeConcretoSimple
106,991.82
0.847
90,622.07
ObrasdeConcretoArmado
1,203,360.04
0.847
1,019,245.96
MurosyTabiquesdeAlbailera
208,108.04
0.847
176,267.51
Coberturalivianaenultimostechos
110,042.88
0.847
93,206.32
ImpactoAmbiental
18,290.00
0.847
15,491.63
total
1,865,804.25
0.847
1,564,844.57
Cuadro N 83 Presupuesto en obras de Arquitectura

Nuevossoles
Arquitectura
PRIVADOS
SOCIALES
Revoques,EnlucidosyMolduras
154,377.77
0.847
130,757.97
CieloRasos
41,091.43
0.847
34,804.44
PisosyPavimentos
187,029.19
0.847
158,413.73
Contrazcalos
25,630.57
0.847
21,709.09
Zcalos
10,002.29
0.847
8,471.94
RevestimientodeGradasyEscaleras
10,361.77
0.847
8,776.42
Cubiertas
8,355.41
0.847
7,077.04
CarpinteradeMadera
82,867.60
0.847
70,188.86
CarpinteraMetlicayHerrera
51,581.46
0.847
43,689.49
Cerrajera
2,864.96
0.847
2,426.62
Vidrios,CristalesySimilares
77,162.32
0.847
65,356.49
Pintura
66,658.33
0.847
56,459.60
Varios,LimpiezayJardinera
31,550.69
0.847
26,723.43
TOTAL
749,533.78
634,855.12

107
Cuadro N 84 Presupuesto en obras de Instalaciones Sanitarias

Nuevossoles
PRIVADOS
SOCIALES
AparatosSanitarios
13,557.79
0.847
11,483.45
21,141.69
0.847
17,907.01
SistemadeAguaFrayContraincendio
27,013.09
0.847
22,880.08
TOTAL
61,712.57
52,270.54
Cuadro N 85 Presupuesto en obras de Instalaciones Elctricas

Nuevossoles
InstalacionesElectricas
PRIVADOS
SOCIALES
Salidas
27,813.06
0.847
23,557.66
SalidaparacomunicacionesySeales
10,382.34
0.847
8,793.84
Canalizacionesy/otuberias
7,175.21
0.847
6,077.40
CajasdePase
144.71
0.847
122.57
Tablerosycuchillas(Llaves)
15,532.37
0.847
13,155.91
ConexionesaRedExternayMedidores
17,265.92
0.847
14,624.24
Artefactos
59,474.25
0.847
50,374.69
TOTAL
137,787.86
116,706.32
Plan de Contingencia
periodo que dure las obras. Se ha previsto un gasto de S/ 12,000.00.
periodo que dure las obras, que son ocho meses.
El plan de contingencia comprende la edificacin provisional de 8
aulas. El dimensionamiento de cada una es de 40 m2. Muros de
tripley con soportes de madera de 7cm y techo de calamina. Con un
ratio de 1.14 m2 por alumno. Por debajo del establecido por el
Sector, pero vlido tratndose de algo provisional.
Cuadro N 86 Plan de contingencia
ITEM
Compra e instalacin de mdulos provisionales
Instalaciones elctricas
Adecuacion y ambientacin
TOTAL
PRECIOS
PRECIOS
PRIVADOS SOCIALES
10,500.00
8,893.50
500.00
1,000.00
12,000.00
423.50
847.00
10,164.00

Equipamiento y Mobiliario
El proyecto considera la adquisicin de mobiliario en ambas alternativas por un
monto de S/. 71000.00
El proyecto considera la adquisicin de slo 80 carpetas considerando
que existen 120 recuperables, con lo cual se completan las 200 que
requiere el nivel de secundaria. Y, las carpetas para el nivel primario
existentes se encuentran en buenas condiciones y corresponden a las
caractersticas antropomrficas de los estudiantes de dicho nivel
primario.
Adems, se plantea la adquisicin de 20 PC Pentium con 2 GB de
RAM y disco duro de 250 GB, tarjeta madre y procesador INTEL con
sus correspondientes mdulos de madera.
Cuadro N 87 Mobiliario y equipo Alt 2
ITEM
carpetasunipersonales
pizarras
modulodeldocente
PC
mdulospc
Datadisplay
Ecran
TOTAL
Nuevossoles
CANTIDAD PRECIOUNITARIO
80
200.00
5
350.00
5
250.00
20
1,950.00
20
150.00
1
8,000.00
1
2,000.00
IMPORTETOTAL
16,000.00
1,750.00
1,250.00
39,000.00
3,000.00
8,000.00
2,000.00
71,000.00
FACTOR
0.847
0.847
0.847
0.847
0.847
0.847
0.847
PRECIOSOCIAL
13,552.00
1,482.25
1,058.75
33,033.00
2,541.00
6,776.00
1,694.00
60,137.00
Capacitacin
El proyecto no considera gasto en capacitacin.
Cuadro N 88 Resumen de los costos de Inversin Alternativa 2
Nuevossoles
DESCRIPCIN
ESTUDIOSDEFINITIVOS
112,593.54
94,747.06
PLANDECONTINGENCIA
12,000.00
10,164.00
COSTODEOBRAS1/
2,814,838.46
2,368,676.55
1,865,804.25
1,564,844.57
ESTRUCTURAS
749,533.78
634,855.12
ARQUITECTURA
61,712.57
52,270.54
137,787.86
116,706.32
71,000.00
60,137.00
SUPERVISIN
140,741.92
118,433.83
COSTOINVERSIONTOTAL
3,151,173.92
2,652,158.44
108

Cuadro N 88-A Valor Referencial Costo Directo

Nuevossoles
COSTODIRECTO
1,923,755.10
GastosGenerales14.0000%
269,325.71
Utilidad(10.0000%)
192,375.51
SubTotal
2,385,456.32
I.G.V.(18%)
429,382.14
ValorReferencial
2,814,838.46
Cuadro N 89 Desagregado de gastos generales segunda alternativa

DESAGREGADO DE GASTOS GENERALES
PERSONAL PROFESIONAL Y AUXILIAR
Descripcin
Unidad
Residente Principal
mes
Asistente de Ing residente
mes
Ing Mecnico Electricista
mes
Ing Sanitario
mes
Administrador de Obra
mes
Personas
1,00
1,00
1,00
1,00
1,00
% Particip.
100,00%
100,00%
30,00%
30,00%
100,00%
Tiempo
7,00
7,00
7,00
7,00
7,00
Sueldo/Jornal
7000,000
4000,000
6000,000
6000,000
3000,000
Parcial
49.000,00
28.000,00
12.600,00
12.600,00
21.000,00
123.200,00
PERSONAL TECNICO
Descripcin
Almacenero
Chofer
Unidad
mes
mes
Personas
1,00
1,00
% Particip.
100,00%
100,00%
Tiempo
7,00
7,00
Sueldo/Jornal
1900,000
1500,000
Parcial
13.300,00
10.500,00
23.800,00
ALQUILER DE EQUIPO MENOR

Descripcin
Camioneta de servicio
Unidad
dia
Cantidad
1,00
100,00%
Tiempo
7,00
Sueldo/Jornal
4100,000
Parcial
28.700,00
28.700,00
HOSPEDAJE Y SERVICIOS
Descripcin
Hospedaje Staff
Telefono
Unidad
mes
mes
Cantidad
2,00
2,00
Tiempo
7,00
7,00
Sueldo/Jornal
300,000
250,000
Parcial
4.200,00
3.500,00
7.700,00
mes
mes
mes
mes
Plazo
6,00
6,00
6,00
6,00
%Prop.
1,00
20,00%
40,00%
1,00
2.814.838,46
2.814.838,46
2.814.838,46
2.814.838,46
GASTOS FINANCIEROS Y SEGUROS

Descripcin
Fianza cumplimiento de contrato
Fianza adelanto efectivo
Fianza adelanto materiales
Fianza beneficios sociales
% Tasa de
0,0167%
0,2286%
0,22860%
0,00417%
TOTAL GASTOS VARIABLES

Resumen
GG. Fijos
GG. Variables
Total
Parcial
2.815,40
7.721,66
15.443,33
704,27
26.684,67
210.084,67
59.241,04
210.084,67
269.325,71
Costos de operacin y mantenimiento en la situacin con proyecto.

Los costos referidos aqu, son aquellos gastos operativos en los cuales incurre
la IE como consecuencia de su funcionamiento luego que se ha ejecutado el
proyecto, los rubros son remuneraciones al personal docente, administrativo y
de servicio, adquisicin de diversos materiales, contratacin de servicios de
terceros y mantenimiento de local. A continuacin se muestra el clculo de los
costos de Operacin y Mantenimiento en la situacin con Proyecto.
109

Costos de Operacin y Mantenimiento

Los costos de operacin y mantenimiento de la IE Mariano Melgar
comprenden los gastos en remuneraciones y gastos administrativos, materiales
de enseanza y escritorio, los servicios (agua, luz, telfono +internet).
Cuadro N 90 Costos de operacin y mantenimiento Alternativa 1
Nuevossoles
COSTOSDEOPERACINY
MANTENIMIENTO
CostosdeOperacin
PRECIOSDE
MERCADO
SALARIOS
Director(a)
Subdirector(es)
DocentesNombrados
DocentesContratados
PersonaldeServicio
GASTOSOPERATIVOS
415.200,00
17.400,00
15.000,00

270.000,00
82.800,00
10.800,00
19.200,00
4.800,00
Agua
Luz
Telefono+Internet
TOTALCOSTOSOPERACIN
TOTALCOSTOSO&M
600,00

4.200,00

420.000,00
FACTORDE
CORRECCIN
1
1
1
1
0,847
0,847
16.348,00
16.348,00
436.348,00
0,847
PRECIOS
SOCIALES
415.200,00
17.400,00
15.000,00
270.000,00
82.800,00
10.800,00
19.200,00
4.065,60
508,20
3.557,40
419.265,60
13.846,76
13.846,76
433.112,36
Actividades y costos de mantenimiento

Las actividades que comprende el mantenimiento del proyecto estn referidas
a actividades de rutina que se realizan con determinada periodicidad. As
tenemos actividades diarias, semanales, mensuales, trimestrales o anuales.
Cuadro N 91 Actividades de Mantenimiento

Nuevossoles
ACTIVIDADESDEMANTENIMIENTO
c.Carpinteria
Limpieza
Pintado
TOTAL
PRIVADO
1.000,00
1.000,00
1.000,00
1.000,00
4.348,00
2.348,00
2.000,00
5.000,00
3.000,00
2.000,00
5.000,00
16.348,00
110

Cuadro N 92 Costos de operacin y mantenimiento Alternativa 2

Nuevossoles
COSTOSDEOPERACINY
MANTENIMIENTO
CostosdeOperacin
PRECIOSDE
MERCADO
FACTORDE
CORRECCIN
PRECIOS
SOCIALES
SALARIOS
Director(a)
Subdirector(es)
DocentesNombrados
DocentesContratados
PersonaldeServicio
415.200,00
17.400,00
15.000,00

270.000,00
82.800,00
10.800,00
19.200,00
4.800,00
Agua
Luz
Telefono+Internet
TOTALCOSTOSOPERACIN
MantenimientoyReparacinconproyecto1/
TOTALCOSTOSO&M
600,00

4.200,00

420.000,00
0,847
0,847
0,847
0,847
508,20

3.557,40

419.265,60
34.461,14
34.461,14
454.461,14
0,847
29.188,59
29.188,59
448.454,19
1,00
1,00
1,00
1,00
1,00
415.200,00
17.400,00
15.000,00

270.000,00
82.800,00
10.800,00
19.200,00
4.065,60
Las actividades que comprende el mantenimiento del proyecto estn referidas

a actividades de rutina que se realizan con determinada periodicidad. As
tenemos actividades diarias, semanales, mensuales, trimestrales o anuales.
Cuadro N 93 Actividades de mantenimiento Alt 2
ACTIVIDADESDEMANTENIMIENTO
c.Carpinteria
Limpieza
Pintado
TOTAL
PRIVADO
1.000,00
1.000,00
1.000,00
1.000,00
4.348,14
2.000,00
2.348,14
23.113,00
20.000,00
3.113,00
5.000,00
34.461,14
Los factores de correccin usados para obtener los precios sociales.

Utilizando el siguiente cuadro obtenernos los precios sociales y de
mercado, a continuacin se muestra los costos de operacin y
mantenimiento:
Cuadro N 94 Factores de correccin
Descripcin
Combustible
Fuente:AnexoSNIPN9
Factorde
Correccin
0.847
0.86
0.91
0.68
0.66
111

112
CUADRO N 95 FLUJO COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO PROYECADOS A PRECIOS PRIVADOS EN LA SITUACIN CON
PROYECTO ALTERNATIVA 1
AO
COSTOSDEOPERACIN
SALARIOS
Director(a)
Subdirector(es)
DocentesNombrados
DocentesContratados
PersonaldeServicio
GASTOSOPERATIVOS
Agua
Luz
Telfono+Internet
TOTALCOSTOSOPERACIN
COSTOSMANTENIMIENTO
TOTALCOSTOSO&M
10
415.200,00
17.400,00
15.000,00

270.000,00
82.800,00
10.800,00
19.200,00
4.800,00

600,00

4.200,00

420.000,00
415.200,00
17.400,00
15.000,00

270.000,00
82.800,00
10.800,00
19.200,00
4.800,00

600,00

4.200,00

420.000,00
415.200,00
17.400,00
15.000,00

270.000,00
82.800,00
10.800,00
19.200,00
4.800,00

600,00

4.200,00

420.000,00
415.200,00
17.400,00
15.000,00

270.000,00
82.800,00
10.800,00
19.200,00
4.800,00

600,00

4.200,00

420.000,00
415.200,00
17.400,00
15.000,00

270.000,00
82.800,00
10.800,00
19.200,00
4.800,00

600,00

4.200,00

420.000,00
415.200,00
17.400,00
15.000,00

270.000,00
82.800,00
10.800,00
19.200,00
4.800,00

600,00

4.200,00

420.000,00
415.200,00
17.400,00
15.000,00

270.000,00
82.800,00
10.800,00
19.200,00
4.800,00

600,00

4.200,00

420.000,00
415.200,00
17.400,00
15.000,00

270.000,00
82.800,00
10.800,00
19.200,00
4.800,00

600,00

4.200,00

420.000,00
415.200,00
17.400,00
15.000,00

270.000,00
82.800,00
10.800,00
19.200,00
4.800,00

600,00

4.200,00

420.000,00
415.200,00
17.400,00
15.000,00

270.000,00
82.800,00
10.800,00
19.200,00
4.800,00

600,00

4.200,00

420.000,00
16.348,00
16.348,00
436.348,00
16.348,00
16.348,00
436.348,00
16.348,00
16.348,00
436.348,00
16.348,00
16.348,00
436.348,00
16.348,00
16.348,00
436.348,00
16.348,00
16.348,00
436.348,00
16.348,00
16.348,00
436.348,00
16.348,00
16.348,00
436.348,00
16.348,00
16.348,00
436.348,00
16.348,00
16.348,00
436.348,00

113
CuadroN96FLUJODECOSTOSDEOPERACINYMANTENIMIENTOAPRECIOSSOCIALESCONPROYECTOALTERNATIVA1
AO
COSTOSDEOPERACIN
SALARIOS
Director(a)
Subdirector(es)
DocentesNombrados
DocentesContratados
PersonaldeServicio
Agua
Luz
Telfono+Internet
TOTALCOSTOSOPERACIN
COSTOSMANTENIMIENTO
TOTALCOSTOSO&M
10
415.200,00
17.400,00
15.000,00

270.000,00
82.800,00
10.800,00
19.200,00
4.065,60
508,20

3.557,40

419.265,60
415.200,00
17.400,00
15.000,00

270.000,00
82.800,00
10.800,00
19.200,00
4.065,60
508,20

3.557,40

419.265,60
415.200,00
17.400,00
15.000,00

270.000,00
82.800,00
10.800,00
19.200,00
4.065,60
508,20

3.557,40

419.265,60
415.200,00
17.400,00
15.000,00

270.000,00
82.800,00
10.800,00
19.200,00
4.065,60
508,20

3.557,40

419.265,60
415.200,00
17.400,00
15.000,00

270.000,00
82.800,00
10.800,00
19.200,00
4.065,60
508,20

3.557,40

419.265,60
415.200,00
17.400,00
15.000,00

270.000,00
82.800,00
10.800,00
19.200,00
4.065,60
508,20

3.557,40

419.265,60
415.200,00
17.400,00
15.000,00

270.000,00
82.800,00
10.800,00
19.200,00
4.065,60
508,20

3.557,40

419.265,60
415.200,00
17.400,00
15.000,00

270.000,00
82.800,00
10.800,00
19.200,00
4.065,60
508,20

3.557,40

419.265,60
415.200,00
17.400,00
15.000,00

270.000,00
82.800,00
10.800,00
19.200,00
4.065,60
508,20

3.557,40

419.265,60
415.200,00
17.400,00
15.000,00

270.000,00
82.800,00
10.800,00
19.200,00
4.065,60
508,20

3.557,40

419.265,60
13.846,76
13.846,76
433.112,36
13.846,76
13.846,76
433.112,36
13.846,76
13.846,76
433.112,36
13.846,76
13.846,76
433.112,36
13.846,76
13.846,76
433.112,36
13.846,76
13.846,76
433.112,36
13.846,76
13.846,76
433.112,36
13.846,76
13.846,76
433.112,36
13.846,76
13.846,76
433.112,36
13.846,76
13.846,76
433.112,36

114
CuadroN97FLUJODECOSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO PROYECADOS A PRECIOS PRIVADOS EN LA SITUACIN CON

PROYECTO ALTERNATIVA 2
Nuevossoles
AO
COSTOSDEOPERACIN
SALARIOS
Director(a)
Subdirector(es)
DocentesNombrados
DocentesContratados
PersonaldeServicio
Agua
Luz
Telfono+Internet
TOTALCOSTOSOPERACIN
COSTOSMANTENIMIENTO
TOTALCOSTOSO&M
10
415.200,00
17.400,00
15.000,00

270.000,00
82.800,00
10.800,00
19.200,00
4.800,00

600,00

4.200,00

420.000,00
415.200,00
17.400,00
15.000,00

270.000,00
82.800,00
10.800,00
19.200,00
4.800,00

600,00

4.200,00

420.000,00
415.200,00
17.400,00
15.000,00

270.000,00
82.800,00
10.800,00
19.200,00
4.800,00

600,00

4.200,00

420.000,00
415.200,00
17.400,00
15.000,00

270.000,00
82.800,00
10.800,00
19.200,00
4.800,00

600,00

4.200,00

420.000,00
415.200,00
17.400,00
15.000,00
270.000,00
82.800,00
10.800,00
19.200,00
4.800,00
600,00
4.200,00
420.000,00
415.200,00
17.400,00
15.000,00

270.000,00
82.800,00
10.800,00
19.200,00
4.800,00

600,00

4.200,00

420.000,00
415.200,00
17.400,00
15.000,00

270.000,00
82.800,00
10.800,00
19.200,00
4.800,00

600,00

4.200,00

420.000,00
415.200,00
17.400,00
15.000,00

270.000,00
82.800,00
10.800,00
19.200,00
4.800,00

600,00

4.200,00

420.000,00
415.200,00
17.400,00
15.000,00

270.000,00
82.800,00
10.800,00
19.200,00
4.800,00

600,00

4.200,00

420.000,00
415.200,00
17.400,00
15.000,00

270.000,00
82.800,00
10.800,00
19.200,00
4.800,00

600,00

4.200,00

420.000,00
34.461,14
34.461,14
454.461,14
34.461,14
34.461,14
454.461,14
34.461,14
34.461,14
454.461,14
34.461,14
34.461,14
454.461,14
34.461,14
34.461,14
454.461,14
34.461,14
34.461,14
454.461,14
34.461,14
34.461,14
454.461,14
34.461,14
34.461,14
454.461,14
34.461,14
34.461,14
454.461,14
34.461,14
34.461,14
454.461,14

115
CuadroN98FLUJODECOSTOSDEOPERACINYMANTENIMIENTOAPRECIOSSOCIALESCONPROYECTOALTERNATIVA2
Nuevossoles
AO
COSTOSDEOPERACIN
SALARIOS
Director(a)
Subdirector(es)
DocentesNombrados
DocentesContratados
PersonaldeServicio
GASTOSOPERATIVOS
Agua
Luz
Telfono+Internet
TOTALCOSTOSOPERACIN
COSTOSMANTENIMIENTO
TOTALCOSTOSO&M
10
415.200,00
17.400,00
15.000,00

270.000,00
82.800,00
10.800,00
19.200,00
4.065,60

508,20

3.557,40

419.265,60
415.200,00
17.400,00
15.000,00

270.000,00
82.800,00
10.800,00
19.200,00
4.065,60

508,20

3.557,40

419.265,60
415.200,00
17.400,00
15.000,00

270.000,00
82.800,00
10.800,00
19.200,00
4.065,60

508,20

3.557,40

419.265,60
415.200,00
17.400,00
15.000,00

270.000,00
82.800,00
10.800,00
19.200,00
4.065,60

508,20

3.557,40

419.265,60
415.200,00
17.400,00
15.000,00

270.000,00
82.800,00
10.800,00
19.200,00
4.065,60

508,20

3.557,40

419.265,60
415.200,00
17.400,00
15.000,00

270.000,00
82.800,00
10.800,00
19.200,00
4.065,60

508,20

3.557,40

419.265,60
415.200,00
17.400,00
15.000,00

270.000,00
82.800,00
10.800,00
19.200,00
4.065,60

508,20

3.557,40

419.265,60
415.200,00
17.400,00
15.000,00

270.000,00
82.800,00
10.800,00
19.200,00
4.065,60

508,20

3.557,40

419.265,60
415.200,00
17.400,00
15.000,00

270.000,00
82.800,00
10.800,00
19.200,00
4.065,60

508,20

3.557,40

419.265,60
415.200,00
17.400,00
15.000,00

270.000,00
82.800,00
10.800,00
19.200,00
4.065,60

508,20

3.557,40

419.265,60
29.188,59
29.188,59
448.454,19
29.188,59
29.188,59
448.454,19
29.188,59
29.188,59
448.454,19
29.188,59
29.188,59
448.454,19
29.188,59
29.188,59
448.454,19
29.188,59
29.188,59
448.454,19
29.188,59
29.188,59
448.454,19
29.188,59
29.188,59
448.454,19
29.188,59
29.188,59
448.454,19
29.188,59
29.188,59
448.454,19

116
4.6.3 Costos Incrementales

CuadroN99FlujodeCostos incrementales a precios sociales alternativa 1
Nuevossoles
RUBRO
A)COSTOSDEINVERSIN
ESTUDIOSDEFINITIVOS
PLANDECONTINGENCIA
COSTOSDEOBRAS1/
EQUIPAMIENTOYMOBILIDAD
SUPERVISIN
B)COSTOSDEOPERACINY
MANTENIMIENTOCONPROYECTO
CostosdeOperacin
CostosdeMantenimiento
C)TOTALDECOSTOSCONPROYECTOS
(A+B)
D)COSTOSDEOPERACINY
MANTENIMIENTOSINPROYECTO
CostosdeOperacin
0
2,606,686.12
93,078.35
10,164.00
2,326,958.82
60,137.00
116,347.94
2,606,686.12
E)TOTALDECOSTOSSINPROYECTO(D)
AO
5
10
433,112.36
419,265.60
13,846.76
433,112.36
419,265.60
13,846.76
433,112.36
419,265.60
13,846.76
433,112.36
419,265.60
13,846.76
433,112.36
419,265.60
13,846.76
433,112.36
419,265.60
13,846.76
433,112.36
419,265.60
13,846.76
433,112.36
433,112.36
433,112.36
433,112.36
433,112.36
433,112.36
433,112.36
433,112.36
419,265.60
3,049.20
419,265.60
3,049.20
419,265.60
3,049.20
419,265.60
3,049.20
419,265.60
3,049.20
419,265.60
3,049.20
419,265.60
3,049.20
419,265.60
3,049.20
419,265.60
3,049.20
422,314.80
422,314.80
422,314.80
422,314.80
422,314.80
422,314.80
422,314.80
422,314.80
422,314.80
422,314.80
10,797.56
10,797.56
10,797.56
10,797.56
10,797.56
10,797.56
10,797.56
10,797.56
10,797.56
10,797.56
433,112.36
419,265.60
13,846.76
433,112.36
419,265.60
13,846.76
433,112.36
419,265.60
13,846.76
433,112.36
433,112.36
419,265.60
3,049.20
F)COSTOSINCREMENTALESDEOPERACIN
YMANTENIMIENTO
G)TOTALDECOSTOSINCREMENTALES(CE)
2,606,686.12

117
CuadroN100FlujodeCostos incrementales a precios sociales alternativa 2

Nuevossoles
0
2,652,158.44
94,747.06
10,164.00
2,368,676.55
60,137.00
118,433.83
AO
5

CostosdeOperacin
448,454.19
419,265.60
29,188.59
448,454.19
419,265.60
29,188.59
448,454.19
419,265.60
29,188.59
448,454.19
419,265.60
29,188.59
448,454.19
419,265.60
29,188.59
448,454.19
419,265.60
29,188.59
448,454.19
419,265.60
29,188.59
C)TOTALDECOSTOSCONPROYECTOS(A+B)
2,652,158.44
448,454.19
448,454.19
448,454.19
448,454.19
448,454.19
448,454.19
419,265.60
3,049.20
419,265.60
3,049.20
419,265.60
3,049.20
419,265.60
3,049.20
419,265.60
3,049.20
422,314.80
422,314.80
422,314.80
422,314.80
2,652,158.44
448,454.19
26,139.39
448,454.19
26,139.39
448,454.19
26,139.39
448,454.19
26,139.39
RUBRO
A)COSTOSDEINVERSIN
ESTUDIOSDEFINITIVOS
PLANDECONTINGENCIA
COSTOSDEOBRAS
EQUIPAMIENTOYMOBILIDAD
SUPERVISIN
B)COSTOSDEOPERACINYMANTENIMIENTOCONPROYECTO
D)COSTOSDEOPERACINYMANTENIMIENTOSINPROYECTO
CostosdeOperacin
E)TOTALDECOSTOSSINPROYECTO(D)
F)COSTOSINCREMENTALESDEOPERACINYMANTENIMIENTO
G)TOTALDECOSTOSINCREMENTALES(CE)
10
448,454.19
419,265.60
29,188.59
448,454.19
419,265.60
29,188.59
448,454.19
419,265.60
29,188.59
448,454.19
448,454.19
448,454.19
448,454.19
419,265.60
3,049.20
419,265.60
3,049.20
419,265.60
3,049.20
419,265.60
3,049.20
419,265.60
3,049.20
422,314.80
422,314.80
422,314.80
422,314.80
422,314.80
422,314.80
448,454.19
26,139.39
448,454.19
26,139.39
448,454.19
26,139.39
448,454.19
26,139.39
448,454.19
26,139.39
448,454.19
26,139.39

4.7 Beneficios
Los beneficios sociales que se generan con la implementacin del
proyecto se encuentran orientados a mejorar la calidad y cobertura
del servicio, originando de esta manera que la poblacin beneficiaria
(escolares de educacin primaria y secundaria) pueda ser capaz de
continuar estudios superior tcnica o universitaria y/o insertarse
adecuadamente en el mercado laboral, incrementando de esta
manera su productividad.
Adems al mejorar las condiciones en que se brinda el servicio
educativo genera que los estudiantes pueden mejorar su
rendimiento acadmico y el aprendizaje de valores que permitan
formar buenos elementos en esta sociedad.
En este sentido los beneficios que se originan son de carcter
cualitativo, por lo que los beneficios sociales son difciles de
cuantificar y valorar monetariamente.
4.8 EvaluacinSocial
Debido a las caractersticas del servicio educativo, cuyo fin no es el
lucro, sino la brindar una adecuada instruccin educativa a nivel
primaria y secundaria de calidad en la localidad de El Trbol del
distrito de Huaral, para la evaluacin social del proyecto se ha
aplicado la metodologa costoefectividad debido a que no es posible
cuantificar ni valorar monetariamente los beneficios del proyecto.
Valor Actual de Costos (VACS)
Con la finalidad de poder aplicar la metodologa adecuada a la
naturaleza del proyecto se ha calculado el Valor Actual de los Costos
generados a lo largo del horizonte de evaluacin del proyecto para
cada una de las alternativa del proyecto a precios sociales,
considerando los factores de correccin estipulados en la
normatividad de la Ley del Sistema Nacional de Inversin Pblica.
Para traer a valor presente el flujo de costos se ha utilizado la tasa
social de descuento del 11%, establecida en la normatividad del
SNIP.
Factores de Correccin
Debido a que existe una diferencia entre la valoracin a precios de
mercado y precios sociales, generado por la aplicacin de los
impuestos directos y las distorsiones que existen en la economa, se
tienen los siguientes factores de correccin:
118

119
Cuadro N 101 Factores de correccin

Factorde
Descripcin
Correccin
0.847
0.86
0.91
0.68
Combustible
0.66
Fuente:AnexoSNIPN9
Indicador de Efectividad (IE)

Est definido por el total de estudiantes beneficiados de la I.E.
20845 Mariano Melgar, calculado sobre el promedio proyectado de
matriculas, habiendo resultado en 727 para la primaria.
Cuadro N 102 Determinacin del indicador de efectividad
TOTALDEBENEFICIARIOSPRIMARIA
GRADO
1
2
3
4
5
6
TOTAL
2012
31
23
26
34
31
33
178
2013
34
0
3
8
0
2
48
2014
38
0
0
12
5
0
55
2015
42
0
0
4
8
7
62
2016
47
0
0
1
0
10
58
2017
52
0
0
0
0
2
54
2018
58
0
0
0
0
0
58
2019
64
0
0
0
0
0
64
2020
71
0
0
0
0
0
71
2021
79
0
0
0
0
0
79
TOTAL
517
23
29
60
44
54
727
Fuente:elaboracionpropia
Y en 555 para la secundaria.

Cuadro N 102-A Beneficiarios secundaria
TOTALBENEFICIARIOSSECUNDARIA
GRADO
1
2
3
4
5
TOTAL
2012
34
27
35
16
23
135
2013
34
0
10
0
7
51
2014
34
0
4
0
0
38
2015
34
0
6
0
0
40
2016
34
0
8
0
0
42
2017
34
0
11
0
0
45
2018
34
0
13
0
0
47
2019
34
0
15
0
0
49
2020
34
0
18
0
0
52
2021
34
0
21
0
0
55
TOTAL
340
27
141
16
31
555
Fuente:elaboracionpropia
Haciendo un total de 1282 beneficiarios en el horizonte de vida til

del proyecto.
Cuadro N 102-B Total beneficiarios
TOTALBENEFICIARIOS
PRIMARIA
727
SECUNDARIA
555
TOTAL
1282

Ratio Costo Efectividad (ICE)

El ratio costo efectividad definido como el cociente del Valor Actual
de Costos Sociales (VACS) calculado y el Indicador de efectividad,
indica el costo social promedio, en valores actuales, de una unidad
de beneficio no monetario. Por ello, seleccionaremos la alternativa
que presente el menor ratio costo efectividad.
De los clculos efectuados, a continuacin se presentan los
resultados obtenidos para cada una de las alternativas propuestas:
Los resultados obtenidos del Valor Actual de Costos a precios
sociales para cada alternativa propuesta son los siguientes:
Cuadro N 103. ICE Alternativa 1 a Precios Sociales
S/.2,083
CUADRO N 104. ICE Alternativa 2 a Precios Sociales
VALORACTUALDECOSTOS
S/.2,806,099
1282 ALUMNOS
2,188.91
El anlisis de la Evaluacin Social, se realiza en torno a los

resultados a precios sociales; por tanto de esta evaluacin se
concluye lo siguiente:
De los resultados obtenidos, la Alternativa 1 representa un costo
promedio de S/. S/.2,083 nuevos soles por alumno que estudia en
la I.E. Mariano Melgar, frente a la Alternativa 2 que tiene un ICE
de S/.2,188.91; todo a precios sociales.
4.9 AnlisisdeSensibilidad
El anlisis de sensibilidad se lleva a cabo de la siguiente manera: Se
hace un anlisis con una sola variable (variable sensible) la cual se
relaciona con una variable dependiente, en nuestro caso es el ndice
de Costo /Efectividad.
Para este anlisis, las variables elegidas para el anlisis de
sensibilidad tenemos:
El Costo de Inversin
Estudiantes atendidos
120

Variacin de la Inversin
El anlisis de sensibilidad desarrollada en esta parte consiste en
encontrar la respuesta del ndice de Costo/Efectividad a las
variaciones en la inversin para cada una de las dos alternativas.
Es decir, en este caso, partimos del supuesto que el ICE es funcin
de la inversin, el modelo matemtico sera el siguiente:
ICE = f (Inversin)
Para hallar la sensibilidad de la variable dependiente ante la variable
de control, se sensibilizarn ambas alternativas y posteriormente se
determinar el rango de bondad para el cual una alternativa es
mejor que la otra.
El resultado de la variacin en la variable costo de la inversin es la
siguiente:
Partamos el anlisis observando variaciones de la Inversin en la
Alternativa 1:
Cuadro N 105 Variacin de la Inversin en la Alternativa 1
VARIACIONINVERSIN
ALT1
VAR%INVERS
ALT1
0%
0.5%
1.0%
1.5%
2.0%
2.5%
3.0%
3.5%
4.0%
4.5%
5.0%
5.5%
6.0%
6.5%
7.0%
7.5%
8.0%
8.5%
9.0%
9.5%
10.0%
INVERSINALT
VACSALT1SENS
1
2,606,686
2,670,275
2,619,720
2,683,627
2,632,753
2,696,978
2,645,786
2,710,330
2,723,681
2,658,820
2,671,853
2,737,032
2,684,887
2,750,384
2,697,920
2,763,735
2,710,954
2,777,086
2,723,987
2,790,438
2,737,020
2,803,789
2,750,054
2,817,141
2,763,087
2,830,492
2,776,121
2,843,843
2,789,154
2,857,195
2,802,188
2,870,546
2,815,221
2,883,897
2,828,254
2,897,249
2,841,288
2,910,600
2,854,321
2,923,952
2,867,355
2,937,303
VACSALT2
2,806,099
2,806,099
2,806,099
2,806,099
2,806,099
2,806,099
2,806,099
2,806,099
2,806,099
2,806,099
2,806,099
2,806,099
2,806,099
2,806,099
2,806,099
2,806,099
2,806,099
2,806,099
2,806,099
2,806,099
2,806,099
ICEALT1
SENSIBLE
2,083
2,093
2,104
2,114
2,125
2,135
2,145
2,156
2,166
2,177
2,187
2,198
2,208
2,218
2,229
2,239
2,250
2,260
2,270
2,281
2,291
ICEALT2
2,189
2,189
2,189
2,189
2,189
2,189
2,189
2,189
2,189
2,189
2,189
2,189
2,189
2,189
2,189
2,189
2,189
2,189
2,189
2,189
2,189
121

De lo mostrado en la sensibilidad para la alternativa 1 nos indica

que es preferible la Alternativa 1 hasta un punto donde la inversin
de esta alternativa aumente en un valor cercano al 5%, a partir de
lo cual se hace preferible la alternativa 2.
Grafico N 05. Variacin porcentual de la inversin Alt 1
Ahora veamos variaciones de la Inversin para la Alternativa 2:

Grfico N 106 Variacin de la Inversin en la Alternativa 2
VARIACIONINVERSIN
ALT2
VAR%INVERS
ALT2
0.0%
0.5%
1.0%
1.5%
2.0%
2.5%
3.0%
3.5%
4.0%
4.5%
5.0%
5.5%
6.0%
6.5%
7.0%
INVERSINALT
2
2,652,158
2,638,898
2,625,637
2,612,376
2,599,115
2,585,854
2,572,594
2,559,333
2,546,072
2,532,811
2,519,551
2,506,290
2,493,029
2,479,768
2,466,507
VACSALT2
SENSIBLE
2,670,275
2,806,099
2,670,275
2,792,069
2,670,275
2,778,038
2,670,275
2,764,008
2,670,275
2,749,977
2,670,275
2,735,947
2,670,275
2,721,916
2,670,275
2,707,886
2,670,275
2,693,855
2,670,275
2,679,825
2,670,275
2,665,794
2,670,275
2,651,764
2,670,275
2,637,733
2,670,275
2,623,703
2,670,275
2,609,672
VACSALT1
ICEALT1
2,083
2,083
2,083
2,083
2,083
2,083
2,083
2,083
2,083
2,083
2,083
2,083
2,083
2,083
2,083
ICEALT2
SENSIBLE
2,189
2,178
2,167
2,156
2,145
2,134
2,123
2,112
2,101
2,090
2,079
2,069
2,058
2,047
2,036
122

Ahora el anlisis de sensibilidad para la alternativa 2, nos muestra

que la alternativa 1 es mejor slo si la inversin de la alternativa 2
no disminuye en ms del 5%, a partir de la cual esta alternativa
pasara a ser la mejor.
Grafico N 06. Variacin porcentual de la inversin Alt 2
Variacin de Estudiantes Atendidos

Para este caso se observa cmo es afectado el ndice de
Costo/Efectividad, frente a la disminucin del nmero de estudiantes
atendidos. Algebraicamente se podra representar as:
+ICE = -f (Nmero de Estudiantes)
El signo nos indica que entre la variable independiente Nmero de
estudiantes y el Costo Efectividad existe una relacin inversa, a
medida que disminuye el nmero de estudiantes, se ver
incrementado el ICE.
Para hallar la sensibilidad de la variable dependiente ante la variable
de control, se sensibilizarn ambas alternativas y posteriormente se
determinar el rango de bondad para el cual una alternativa es
mejor que la otra. El resultado de la variacin en la variable
estudiantes atendidos es la siguiente:
Partamos el anlisis viendo variaciones en el nmero de estudiantes
atendidos para la Alternativa 1:
123

Cuadro N 107 Variacin de los estudiantes atendidos para la

Alternativa 1
VARIACIONNUMEROALUMNOS
ALT1
Nuevossoles
VAR%
NUMERO
VACSALT1
NUMERO
ALUMNOS
SENSIBLE
ALUMNOS
0.0%
1,282
2,670,275
0.5%
1,276
2,670,275
1.0%
1,269
2,670,275
1.5%
1,263
2,670,275
1,256
2,670,275
2.0%
2.5%
1,250
2,670,275
3.0%
1,244
2,670,275
3.5%
1,237
2,670,275
4.0%
1,231
2,670,275
4.5%
1,224
2,670,275
5.0%
1,218
2,670,275
5.5%
1,211
2,670,275
6.0%
1,205.05 2,670,275
ICEALT1
SENSIBLE
ICEALT2
2,083
2,093
2,104
2,115
2,125
2,136
2,147
2,159
2,170
2,181
2,193
2,204
2,216
2,189
2,189
2,189
2,189
2,189
2,189
2,189
2,189
2,189
2,189
2,189
2,189
2,189
VACSALT2
2,806,099
2,806,099
2,806,099
2,806,099
2,806,099
2,806,099
2,806,099
2,806,099
2,806,099
2,806,099
2,806,099
2,806,099
2,806,099
De los resultados obtenidos tenemos que la alternativa 1 es

preferible a la Alternativa 2 hasta un punto en el cual los
estudiantes atendidos de la alternativa 1 disminuyan en
aproximadamente 5%.
Grafico N 07. Variacin porcentual de los estudiantes Alt 1
Ahora veamos variaciones en el nmero de estudiantes atendidos

para la Alternativa 2:
124

Grfico N 108 Variacin de los estudiantes atendidos para

la Alternativa 2
VARIACIONNUMEROALUMNOS
ALT2
Nuevossoles
VAR%
VACSALT2
NUMERO
VACSALT1
NUMERO
SENSIBLE
ALUMNOS
ALUMNOS
0%
1,282
2,670,275
2,806,099
0.5%
1,288
2,670,275
2,806,099
1.0%
1,295
2,670,275
2,806,099
1.5%
1,301
2,670,275
2,806,099
2.0%
1,308
2,670,275
2,806,099
2.5%
1,314
2,670,275
2,806,099
3.0%
1,320
2,670,275
2,806,099
3.5%
1,327
2,670,275
2,806,099
4.0%
1,333
2,670,275
2,806,099
4.5%
1,340
2,670,275
2,806,099
5.0%
1,346
2,670,275
2,806,099
5.5%
1,352
2,670,275
2,806,099
6.0%
1,359
2,670,275
2,806,099
6.5%
1,365
2,670,275
2,806,099
7.0%
1,372
2,670,275
2,806,099
7.5%
1,378
2,670,275
2,806,099
8.0%
1,385
2,670,275
2,806,099
ICEALT1
ICEALT2
SENSIBLE
2,083
2,083
2,083
2,083
2,083
2,083
2,083
2,083
2,083
2,083
2,083
2,083
2,083
2,083
2,083
2,083
2,083
2,189
2,178
2,167
2,157
2,146
2,136
2,125
2,115
2,105
2,095
2,085
2,075
2,065
2,055
2,046
2,036
2,027
Ahora el anlisis de sensibilidad para la alternativa 2, nos muestra

que la alternativa 1 es mejor solo si los estudiantes atendidos en la
alternativa 2 no aumenta en una cantidad cercana al 5%.
Grafico N 08. Variacin porcentual de los estudiantes Alt 2
125

4.10 AnlisisdeSostenibilidad
La Sostenibilidad del proyecto tiene que ver con la capacidad del
proyecto para generar los beneficios de manera sostenida, es decir,
de manera constante en el tiempo, ms all de la culminacin de su
horizonte de evaluacin. Para esto, es preciso que se incluyan los
componentes o arreglos institucionales que sean necesarios. Los
padres de familia a travs de la APAFA se comprometen a asumir
los gastos de mantenimiento y mejoras que sean necesarias, el rol
de las entidades involucradas, y la propia administracin del colegio.
a. Capacidad de gestin de la organizacin encargada del
proyecto en su etapa de operacin.
Las actividades de mantenimiento son financiadas con recursos de la
Direccin Regional de Educacin (DIRE-Lima Provincias) a travs de
la UGEL Huaral -10.
La frecuencia mnima de las actividades de conservacin y
mantenimiento que se debe considerar en el caso de condiciones
normales corresponde al plan anual de operacin y mantenimiento
que de manera regular formulan las II.EE, lo que no excluye las
intervenciones
de
emergencia
que
pudieran
acontecer
eventualmente y que se deben resolver de inmediato:
De acuerdo al decreto Supremo N 00296ED, Resolucin Ministerial
N 1132001ED y Resolucin Ministerial N 1142001ED
corresponde al sector Educacin elaborar los programas de
mantenimiento de los locales escolares de acuerdo a los
requerimientos
y
necesidades
del
servicio
educativo,
correspondindole a sus rganos intermedios la priorizacin e
implementacin de dicho programa, a fin de garantizar la
operatividad de los mismos.
b. La Participacin de los Beneficiarios
La participacin de los estudiantes, quienes son los beneficiados
directos, es muy importante, ya que permitir el mantenimiento,
conservacin de la infraestructura educativa y equipamiento.
Intervencin de cada uno de los involucrados en la

realizacin del proyecto.
La UGEL 10 es competente para el suministro de los insumos
propios de la enseanza, tales como tiza, motas y materiales
para la limpieza y el mantenimiento del colegio, como son
detergentes, escobas, entre otros y el pago del servicio de
agua y energa del plantel.
126

Complementariamente, la APAFA a travs de sus aportes que

realizan al momento de la matricula y otros que acuerdan,
contribuyen con los gastos propios del mantenimiento u otros
arreglos menores que surgen durante la operacin del colegio.
4.11 OrganizacinyGestin
El colegio, est conformado tanto por el personal que labora y los
estudiantes; esta cuenta con las capacidades organizativas,
logsticas,
administrativas,
para
realizar
una
adecuada
administracin de los servicios educativo. La DIRE-LP, es la
institucin responsable de proveer los recursos necesarios para el
funcionamiento del Colegio al estar bajo su jurisdiccin. El colegio
garantiza las facilidades para la coordinacin de actividades que
aquejen para la realizacin del Proyecto.
As mismo para garantizar la continuidad de las actividades
acadmicas en el colegio se contempla un plan de contingencia,
donde se consideran todas las actividades de traslado y
ambientacin que se realizarn para la adecuacin provisional de
algunas aulas. Los costos acarreados no son considerables puesto
que se trata de una adecuacin temporal de los ambientes.
Durante la elaboracin del presente estudio se ha coordinado
directamente con los involucrados dentro del colegio; especialmente
con la Direccin y los docentes. De los cuales se han recogido
sugerencias y recomendaciones tcnicas necesarias para el
desarrollo del proyecto y coordinado respecto a las metas y
sostenibilidad del mismo, asimismo cabe mencionar que dichos
entes han facilitado con la mejor predisposicin toda la informacin
requerida para la formulacin del proyecto. Lo cual asegura la
sostenibilidad del proyecto por la identificacin de los propios
beneficiarios para con el proyecto desde su fase de pre inversin.
En la fase de inversin la Organizacin del Proyecto estar dividida
en dos partes. La primera que corresponde a la elaboracin del
Expediente Tcnico y la segunda corresponde a la ejecucin de las
obras.
En su vida til, la administracin estar a cargo de las autoridades
del plantel educativo (Director y subdirectora) en coordinacin con
las otras instancias de gobierno de la Institucin Educativa.
4.12 .AnlisisdeImpactoAmbiental
Se producir un impacto ambiental negativo solo durante la etapa
de ejecucin de las obras del proyecto, en donde se producir la
emisin de partculas de polvo por las actividades de movimiento de
tierras, transporte de materiales, maniobra de vehculos y equipos,
127

entre otros. En ese sentido el impacto ambiental negativo ser

transitorio.
Estos impactos se pueden considerar de locales y de una magnitud
muy leve. De ello se deduce que las acciones para mitigar dichos
impactos generan costos no considerables y que la realizacin de
dichas actividades estn incluidas dentro del presupuesto de la obra.
Asimismo existir una leve perturbacin en los alumnos y las dems
personas de la zona colindante a las periferias del colegio, por
ruidos a consecuencia de la operacin de maquinaria semi pesada
que se utilizar en la ejecucin del proyecto.
Posibles impactos negativos
a. Etapa PreOperativa
Durante esta etapa, la actividad que originara los mayores impactos
ambientales ser durante la etapa de construccin, esto se
traduciran como ruidos, polvo en el ambiente y/o desmonte de
construccin en el rea del proyecto, que impactaran en la zona.
Bajo estas condiciones podemos decir que los impactos seran
moderados y transitorios.
Se percibiran adems impactos positivos, sobre la poblacin
circundante al proyecto, como son la captacin de mano de obra y
un mayor dinamismo comercial en la zona que repercutira
positivamente sobre los ingresos de esta rea. El impacto ser alto y
transitorio.
En la poblacin estudiantil el impacto del proyecto en el momento
de la ejecucin de la obra ser mnimo, sin embargo, tendr un
impacto positivo, ya que permitira mejores condiciones para el
brindado de su educacin.
Las principales fuentes de impactos potenciales y los componentes
ambientales asociados se resumen en la siguiente tabla:
Impactos acsticos:
Los trabajos que generan ruidos debern ejecutarse en las horas del
da, en principio por las maanas, por ser ms apropiadas, con el
diseo adecuado y distribucin del trabajo, teniendo en cuenta el
grado de concentracin y complejidad que requiere cada actividad y
la naturaleza de los ruidos derivados de ella; se deber elegir los
equipos que menos ruidos produzcan en su funcionamiento y/o
aumentar la distancia entre la fuente y el receptor, alejando a uno y
a otro o ambos; el uso de protectores de ruido a los operadores, as
como elementos de seguridad se hacen necesarios.
128

El impacto del nivel de ruidos no deber exceder a los 50 db, a 60m

del rea externa de trabajo.
Impacto en el aire:
El control de polvos deber efectuarse con un regado constante de
los elementos residuales a remover y/o descargar; adems de todo
lo que signifique generacin de polvos en el medio ambiente.
Impactos en la salud:
Durante la construccin deber de tomar las medidas necesarias a
fin de que el contratista cumpla con una constante limpieza de la
obra y la entregue libre de residuos slidos y material de
demolicin.
Planes de mitigacin
Los planes de contingencia buscan que los encargados de la
administracin del proyecto establezcan una organizacin y los
procedimientos adecuados, as como, proporcionar la informacin
requerida para brindar una respuesta, adecuada y oportuna, ante
una situacin de emergencia; utilizando, del modo ms eficiente, los
recursos internos del colegio y coordinando el apoyo de las dems
instituciones.
Ser elaborado por el Contratista segn los trminos de referencia
del contrato suscrito con la entidad, el cual deber incluir:
o
o
o
o
o
o
Botiqun de obra
Implementos de seguridad
Rutas de accesos y evacuacin
Sealizacin
Personal de apoyo
Recomendaciones generales
Botiqun de obra, deber contener instrumental e insumos

mnimos para curaciones menores producto de accidentes de obra
(cortes, rasguos, golpes, etc.) y estar ubicado en lugar accesible
dentro de los lmites de obra.
Implementos de Seguridad, constituyen los implementos que
deben utilizar continuamente el personal tcnico y obrero como son:
cascos de seguridad, botas, chalecos, cinturones, etc. Asimismo se
incluye: extintores, reservorios de agua o tomas contraincendios,
etc.
Es de indicar que los costos generados por este concepto se
encuentran ya considerados en las partidas de costo directo de obra
(Infraestructura).
129

Rutas de acceso y evacuacin, debern contener las rutas de

acceso y evacuacin entre el terreno de la obra y los centros y/o
puestos de salud, estacin de bomberos y comisara, ms cercanos.
Dichos cuadros debern ser presentados dentro del Plan como
croquis, los cuales se colgarn en lugar visible dentro de la obra.
Sealizacin, incluye carteles, letreros, cintas de seguridad,
flechas u otros instrumentos que sirvan de gua para separar las
reas de trabajo, prevenir accidentes de impacto social y ambiental.
Personal de apoyo, se considera la gestin para solicitar o la
contratacin un personal tcnico en sanidad, para las atenciones de
accidentes y heridas menores en obra.
Cuadro N 109 Matriz de impactos
FUERTE
LEVE
MAGNITUD
MODERAD
O
NACIONAL
REGIONAL
ESPACIALES
LOCAL
MEDIA
LARGO
CORTO
TEMPORALIDAD
TRANSIT
PERMANEN
TE
NEUTRO
NEGATIVO
DE INCIDENCIA
POSITIVO
EFECTO
MEDIO FISICO NATURAL

Transporte de materiales
Residuos slidos
MEDIO SOCIAL
Seguridad en las actividades acadmicas
del plantel.
Mano de obra directa en la obra
Mano de obra indirecta insumos
X
X
4.13 SeleccindelaMejorAlternativa
que de las alternativas propuestas se prefiere la Alternativa 1 por lo
siguiente:
Cuadro N 110 Indicadores de Evaluacin a precios sociales
Alternativa 1
S/.2,083
Alternativa 2
VALORACTUALDECOSTOS
S/.2,806,099
1282 ALUMNOS
2,188.91
De los resultados obtenidos, la Alternativa 1 representa un costo
promedio de S/. 2,083nuevos soles por alumno, frente a la
Alternativa 2 que tiene un valor de S/. 2,188.91
130

131
4.14 .PlandeImplementacin
La implementacin del proyecto corresponde a la fase de Inversin. A continuacin se muestra el plan de
implementacin para cada una de las alternativas, cada uno con los siguientes elementos:
Cuadro N 111 Plan de implementacin
CUADRO N CRONOGRAMA DE METAS FSICAS - ALTENRATIVA ELEGIDA
m arzo
20.00%
20.00%
20.00%
20.00%
35.00%
35.00%
20.00%
35.00%
16.67%
20.00%
20.00%
20.00%
20.00%
35.00%
35.00%
20.00%
35.00%
16.67%
20.00%
20.00%
20.00%
20.00%
30.00%
20.00%
15.00%
30.00%
16.67%
15.00%
15.00%
15.00%
15.00%
10.00%
10.00%
10.00%
10.00%
50%
100%
Global
Global
Global
Global
Global
Global
Global
Global
15.00%
15.00%
15.00%
15.00%
20.00%
25.00%
16.67%
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
febrero
octubre
septiem bre
julio
50%
enero
diciem bre
Estudio
Global
Cantidad
2012
noviembre
Elaboracinexp.Te.
Plandecontingencia
Supervisin
d.AdquisicindePC
g.Adquisicindeecran
U. MEDIDA
junio
ACTIVIDADES
agosto
2011
80
5
5
20
20
1
1
10.00% 10.00%
16.67% 16.67%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%

132
CUADRO N 112 CRONOGRAMA DE INVERSIN - ALTERNATIVA ELEGIDA

EnNuevosSoles
TOTAL
febrero
marzo
126,126.19
97,558.92
99,659.26
69,767.59
51,729.12
24,347.04
84,302.54
56,299.95
23,044.08
126,126.19
97,558.92
99,659.26
69,767.59
44,339.24
6,956.30
63,226.91
48,257.10
23,044.08
94,594.64
73,169.19
74,744.45
52,325.69
63,063.09
48,779.46
49,829.63
34,883.80
octubre
septiembre
126,126.19
97,558.92
99,659.26
69,767.59
51,729.12
13,912.59 24,347.04
105,378.18 84,302.54
56,299.95
23,044.08 23,044.08
55,305.80
12,000.00
2,765,289.95
630,630.93
487,794.60
498,296.30
348,837.96
147,797.48
69,562.97
421,512.71
160,857.00
138,264.50
71,000.00
16,000.00
1,750.00
1,250.00
39,000.00
3,000.00
8,000.00
2,000.00
3,097,166.05
enero
55,305.80
diciembre
110,611.60
2012
noviembre
Elaboracinexp.Te.
Plandecontingencia
Componente1:Ambientesparalaenseanza(Obras)
Supervisin
Componente2:Mobiliarioyequipamiento
a.Adquisicinde80carpetas
b.Adquisicinde5pizarrasacrilicas
c.Asquisicionde05mdulosdedocentes
d.Adquisicinde10PC
e.Adquisicinde10mdulosdemaderaparaPC
g.Adquisicindeecran
MONTO S/.
agosto
ACTIVIDADES
julio
2011
12,000.00
94,594.64
73,169.19
74,744.45
52,325.69
42,151.27 42,151.27
23,044.08 23,044.08
16,000.00
1,750.00
1,250.00
39,000.00
3,000.00
8,000.00
2,000.00
55,305.80
55,305.80
12,000.00
437,168.82
632,834.69
632,834.69
597,935.59
402,029.32
271,751.33
4.15 MatrizdelMarcoLgico
Cuadro N 113
OBJETIVOS
Matriz del marco lgico de la alternativa

seleccionada
INDICADORES VERIFICABLES OBJETIVAMENTE
MEDIOS DE
VERIFICACION
FIN:
Mejora de la calidad de vida de
la poblacin en el distrito de
Huaral
PROPOSITO:
Servicios Educativos del Colegio "Mariano Melgar" atendida al 100%, Reporte de
Mejoramiento de la prestacin
desde el 1er ao de operacin del proyecto.
estadsticas del
del servicio educativo del nivel
padrn de
Primaria y Secundaria de la I. E.
estudiantes y del
N 20845 Mariano Melgar del
rendimiento
Trbol distrito Huaral
acadmico por parte
de la DRELP y la
UGEL N 10
COMPONENTES:
Metas del primer componente:construccion de 03 pabellones de 03 Informe de
pisos con sus respectivas escaleras. Construccion de un ambiente para liquidacin del
1)Amplios y adecuados
ambientes para la enseanza.
guardiania, cisterna de 15 m3 y tanque elevado de 9 m3. Construccion proyecto. Y Acta de
2) Adecuada asignacion de
de 12 inodoros. Metas del segundo componente: adquisicion de 80 Recepcion de obra.
mobiliario y equipamiento
E inventario fisico
carpetas unipersonales y 05 modulos para profesores en el aula.
escolar.
del mobiliario.
Adquisicion de 10 PC con sus respectivos modulos de madera, un
proyector multimedia y ecran.
ACTIVIDADES
Presupuesto en Nuevos Soles
ESTUDIOS DEFINITIVOS
PLAN DE CONTINGENCIA
COSTO DE OBRAS 1/
ESTRUCTURAS
ARQUITECTURA
INSTALACIONES SANITAR
INSTALACIONES ELECTRIC
EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO
SUPERVISIN
110,611.60
12,000.00
2,765,289.95
1,794,278.02
774,729.25
60,717.20
135,565.48
71,000.00
138,264.50
Comprobantes de
pago
SUPUESTOS
El compromiso de la
Municipalidad Provincial de
Huaral para la cooperacin y
dotacin de recursos en
Mejoramiento del Servicio
Educativo; as mismo por
parte de la DRE-LP y la UGEL
N 10
Existe compromiso de los
trabajadores, docentes,
estudiantes y entidades
involucradas para cooperar
con el proyecto.
Los recursos se disponen en

forma oportuna
5 CONCLUSIONESYRECOMENDACIONES
El diagnstico de la situacin actual ha permitido identificar que el
problema central es la Deficiente prestacin del servicio educativo
del nivel Primaria y secundaria de la I. E. N 20845 Mariano
Melgar del Trbol distrito Huaral. Teniendo como causa principal las
inadecuadas condiciones de las edificaciones y el mobiliario escolar.
Por lo que, el objetivo central es el Mejoramiento de la prestacin
del servicio educativo del nivel Primaria y Secundaria de la I.E. N
20845 Mariano Melgar del Trbol en el distrito de Huaral.
Se han analizado dos alternativas de solucin, siendo el monto de
inversin que presenta la Alternativa 1 de S/ 3,097,166.05 a
precios de Mercado. El monto de inversin para esta alternativa
precios sociales asciende a S/. 2,606,686.12
que de la Alternativa 1 tiene un ratio CE de S/. 2,083 mejor que el
de la Alternativa 2 que es de S/. 2,188.91 por alumno.
Por lo que se recomienda la primera alternativa.
133

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ESTUDIO DE

REHABILITACION Y MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DEL

REHABILITACION Y MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DEL

Huaral, Diciembre 2010

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REHABILITACION Y MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DEL

RESUMEN EJECUTIVO ...................................................................................... 5

ASPECTOS GENERALES ................................................................................. 13

FORMULACIN Y EVALUACIN ................................................................. 70

REHABILITACION Y MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DEL

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ............................................... 133

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REHABILITACION Y MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DEL

El presente documento es un estudio de Pre Inversin a nivel de

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NOMBRE DEL PROYECTO

REHABILITACION Y MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS

OBJETIVO DEL PROYECTO

Mejoramiento de la prestacin del servicio educativo de la I.E. N

BALANCE OFERTA DEMANDA

El resultado del anlisis de la demanda con proyecto y la oferta

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Demolicin y desmontaje de aulas de albailera de 1 piso.

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Inversin Segunda Alternativa

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rendimiento acadmico y el aprendizaje de valores que permitan

ICE ALTERNATIVA 2 A PRECIOS SOCIALES

MEDIO FISICO NATURAL

Mano de obra indirecta insumos

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El colegio, est conformado tanto por el personal que labora y los

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Cronograma de metas financieras

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La matriz del marco lgico se expone en la pgina 133 del

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Sub Gerencia de Estudios, Planeamiento Urbano y Rural

Gerencia de Desarrollo Urbano

Propuesta de la Unidad Ejecutora:

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servicio educativo que se brinda a la poblacin escolar, por cuanto

c. Unidad de Gestin Educativa LocalUGEL 10

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d. Direccin y plana docente de

I.E N 20845 Mariano

El personal docente y administrativo est comprometido con la

El presente proyecto es una aspiracin de la poblacin escolar,

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