ADQUISICIN DEL LENGUAJE

TEORA CONDUCTISTA
B.F. Skinner, psiclogo estadounidense. Su teora se fundamenta en el
condicionamiento operante. Este es un proceso que logra que una respuesta legue a ser
ms probable o frecuente.
Skinner emplea el modelo del condicionamiento operante en animales y lo extrapola en
seres humanos.
Descripcin:
Skinner argument que los nios adquieren el lenguaje por medio de un proceso de
adaptacin de estmulos externos de correccin y repeticin del adulto en diferentes
situaciones de comunicacin. El aprendizaje del vocabulario y de la gramtica se da por
condicionamiento operante.
Para la teora conductista lo ms importante es lo fonolgico, morfolgico y sintctico,
y no la situacin lingstica, es decir los aspectos semnticos y pragmticos de la
comunicacin. No explica como se adquiere el conjunto de reglas que rigen a la
gramtica.
Aspectos principales en los que se basa el modelo skinneriano:
Adquisicin del lenguaje humano difiere poco de la adquisicin del condicionamiento
operante en otras especies.
Los nios imitan el lenguaje de los adultos.
Los padres corrigen los errores de los nios donde estos ltimos aprenden a travs de
ellos.
Esta teora se centra en el campo extralingustico y toma como elemento fundamental la
influencia del ambiente como mediador del aprendizaje.
TEORA INNAISTA
Propuesta por Noam Chomsky. Su hiptesis se centra en que todas las personas poseen
un DAL (dispositivo de adquisicin del lenguaje) que programa el cerebro para analizar
el lenguaje escuchado y descifrar sus reglas.
Para esta teora el lenguaje es algo especfico en el ser humano y que esta
biolgicamente predispuesto a adquirirlo.
Supuesto en el que se centra el modelo skinneriano:
La imitacin y las correcciones del adulto tienen poco efecto en la adquisicin del
lenguaje.
El sujeto tiene una actividad creadora.
Plantea en base a la estructura mental que posee el ser humano y la predisposicin
innata que tiene para adquirir el lenguaje. Adems de poner nfasis en el papel activo de
quien aprende frente a su capacidad creadora para construir un numero infinito de
oraciones.
TEORA COGNITIVA
Jean Piaget
El lenguaje est condicionado por el desarrollo de la inteligencia, es decir se necesita
inteligencia para apropiarse del lenguaje. Es el pensamiento, seala Piaget, el que
posibilita el lenguaje.

El sujeto al nacer posee lenguaje, sino que lo va adquiriendo poco a poco como parte
del desarrollo cognitivo.
Primer habla del nio: habla egocntrica
Usa para expresar sus pensamientos ms que para comunicarse socialmente con otras
personas.
Para Piaget el desarrollo de los esquemas es inteligencia; elemento fundamental para
que los seres humanos se adapten al ambiente y puedan sobrevivir.
Para que el nio alcance su desarrollo mental, es fundamental, por lo tanto que atraviese
desde su nacimiento diferentes y progresivas etapas del desarrollo cognitivo.
1Etapa sensoriomomtriz (0-2)
2Etapa preoperatorio (2-7)
3etapa operatorio concreto (7-11)
4etapa operatorio formal (12- adelante)
Habla de dos tipos de lenguaje prelingustica y lingstica.
TEORA INTERACCIONISTA
Jerome Bruner.
Hiptesis: El lenguaje es un constitutivo del desarrollo cognitivo (donde lo cognitivo es
el lenguaje).
Toma tanto la postura de Piaget y de Vigotsky. Segn Meretti, M 2003 Vigotsky fue el
primero en destacar el habla para la formacin de procesos mentales, V.plantea la
interaccin entre procesos mentales y la influencia del contexto sociocultural en el que
estos procesos se desarrollan.
Bruner presupone que la actividad mental esta interrelacionada con el contexto social.
El nio esta en constante transformacin. Su desarrollo esta determinado por diferentes
estmulos y agentes culturales. Experiencias que te permiten tener conocimientos
previos. () Familia, amigos, etc.
Bruner habla de un puente cognitivo que consiste en unir conocimientos previos que
el nio trae con lo que va a adquirir influenciado por el contexto sociocultural.
Para l el lenguaje se debe adquir en situaciones sociales concretas, de uso y de real
intercambio comunicativo.
Los conflictos entre los modelos de representacin pueden ser fuente de desarrollo
intelectual si se resuelven.
NOTA:
El dialogo entre adultos y nios es importante porque permite orientar, motivar y
estimular, a la participacin (a buscar significados de las palabras), a educarlos
procurando generar una rica fuente de experiencias y conocimientos.

ENFOQUE PSICOLINGUSTICO
La psicolingstica como disciplina entrelaza la psicologa y la psicolingstica al
estudio de temas como el proceso por el que un nio adquiere su lenguaje, alteraciones,
etc. Adems busca los mecanismos neurolingsticas y trata de las relaciones que se dan
entre el cerebro y el lenguaje.
Psicologa del lenguaje: Busca descubrir los procesos que se ponen en marcha al
utilizar el lenguaje y como se relacionan ambos.
Psicolingstica: Cmo se aprende y se utiliza el lenguaje. Se entiende entonces la
psicolingstica como un enfoque que tiene en cuenta el verdadero uso del lenguaje al
percibirlo en forma integral en el ser humano.
La psicolingstica ha abordado tres aspectos importantes del lenguaje
o Comprensin
o Produccin
o Adquisicin
La psicolingstica evolutiva se dedica al estudio de la adquisicin infantil del lenguaje,
tratando de descubrir que procesos biolgicos y sociales intervienen en el desarrollo del
mismo.
NOTA: La teora dan una base o sustento terico para analizar los factores, alteraciones
y elementos implcitos en todo el proceso lingstico.