ALFAGUARA JUVENIL

Jinetes en caballos de palo

Autora: Marta Osorio
Pginas: 160

Formato: 12 x 20

Serie Azul: Desde 12 aos

Para ms informacin, contacte con nosotros: 902350400

JINETES EN CABALLOS DE PALO

Marta Osorio

NDICE DE CONTENIDOS DE LA GUA DE LECTURA

FICHA TCNICA
INTRODUCCIN
ARGUMENTO
INTERS FORMATIVO Y TEMTICO
AUTORA
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA
1. ANALIZAMOS LA CUBIERTA DEL LIBRO
2. DNDE EST OSNABRCK?
PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA
1. DE QUIN HABLAMOS?
2. LAS PARTES DE ESTE RELATO
3. UN CAPTULO CONTADO POR UNO DE LOS PERSONAJES
4. HABR PAZ POR FIN?
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUS DE LA LECTURA
1. LA HISTORIA CONTINA
ACTIVIDADES PARA EL REA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
1. LA IMPORTANCIA DE UN OBJETO
ACTIVIDADES PARA EL REA DE CIENCIAS SOCIALES
1. PERSONAJES HISTRICOS
2. CRONOLOGA DE UNA POCA
EDUCACIN PARA LAS REAS TRANSVERSALES
EDUCACIN PARA LA PAZ Y LA NO VIOLENCIA
1. TIEMPOS DE GUERRA, TIEMPOS DE PAZ
EDUCACIN PARA LA ATENCIN A LA DIVERSIDAD
EDUCACIN INTERCULTURAL
1. UNA LEYENDA DE OTROS LUGARES
2. QU SABES DEL CABALLO DE TROYA?
EDUCACIN PARA ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECIALES
3. MS SOBRE LA GUERRA DE LOS TREINTA AOS (+)
4. RESUMIR UN CAPTULO (-)
OTROS RECURSOS
1. MS NOVELAS HISTRICAS
JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS
1. ALGO QUE DEBES CONOCER
CUADRO DE OBJETIVOS
TEST DE COMPRENSIN LECTORA
SOLUCIONARIO
Profesor/a
2

JINETES EN CABALLOS DE PALO

Marta Osorio

Introduccin
La guerra de los Treinta Aos asuela Europa y a pesar de mltiples esfuerzos por restablecer
la paz, sta no llega. Jinetes en caballos de palo cuenta la grandeza del ser humano y su
capacidad para reponerse de las desgracias. Tambin es un ejemplo de convivencia entre
personas de distintos orgenes, clase social, cultura, religin e incluso ideologa, que hacen
causa comn para solucionar una guerra imparable, devastadora.

Argumento
Estamos en la ciudad de Osnabrck, en la Alemania de principios del siglo XVII. Lo que
empez siendo un simple conflicto religioso se ha convertido en una devastadora guerra en la
que intervienen todos los grandes estados europeos. La ciudad est tomada por el ejrcito
sueco y la miseria, el hambre y la tristeza inundan sus calles. Los polticos hablan y hablan
para firmar la paz pero no es posible.
En torno a una bondadosa anciana que vende sus hierbas medicinales en el mercado, un
grupo variopinto de nios venidos de muy distintos lugares a causa de la guerra, van formando
un grupo de amigos, que poco a poco se plantean cmo acabar aquella guerra miserable.

Inters formativo y temtico

La guerra de los Treinta Aos est en el paisaje de los personajes de esta novela. Una novela
de contenido histrico que recrea un conflicto blico en Europa de especial significado.
El sentimiento de los horrores de la guerra y sus injusticias se muestran al joven lector
permanentemente. Los intereses econmicos y polticos de quienes los provocan sern, como
siempre, ajenos al dolor de los ms dbiles. Sin embargo, un grupo de nios decide hacer
algo para acabar con tanta desgracia. Siempre hay tiempo para la esperanza, la voz de los
ms jvenes se hace escuchar, parece que conseguir la paz es cosa de todos.
En esta Gua de Lectura hemos incluido un nuevo apartado de Educacin para la Atencin a
la Diversidad, en l se presenta una propuesta de Educacin Intercultural para acercar el libro
a nios de otros pases que se estn integrando en nuestras aulas de Primaria y Secundaria.
Tambin ofrecemos actividades para alumnos con Necesidades Especiales, de ampliacin
para nios de rendimiento escolar alto, con el signo (+), y de apoyo, para nios que no
consiguen superar los niveles mnimos de conocimiento, con el signo (-).
Incluimos un cuadro de Actividades con Objetivos, Contenidos, Procedimientos y Actividades
Complementarias que vamos a trabajar con esta Gua de Lectura.
Tambin ofrecemos al profesor el Test de Comprensin Lectora, un cuestionario sencillo para
que el profesor pueda comprobar si sus alumnos se han enterado de lo que han ledo.
Merece la pena que el profesor dedique unos minutos de su tiempo a la lectura de este plan
lector completo, as podr seleccionar la propuesta de actividades ms interesante, ms
didctica para su grupo de alumnos.

Autora
Marta Osorio fue actriz teatral en una primera etapa de su vida, pero pronto cambi esa
actividad para hacerse escritora de cuentos, su verdadera vocacin, a la que se ha dedicado
desde entonces. Varias de sus obras han sido incluidas en la lista de honor de la CCEI y ha
recibido numerosos premios literarios entre los que destaca el Lazarillo.

Profesor/a
3

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Marta Osorio

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA

Actividad 1
ANALIZAMOS LA CUBIERTA DEL LIBRO
Llamar la atencin de los alumnos respecto al ttulo del relato, observar la ilustracin de la
cubierta, describirla y tambin hojear el interior del libro, mirar las ilustraciones, destacar su
expresividad y anticipar la poca en la que pueden suceder los hechos. Seguidamente, leer el
breve resumen de la contracubierta y formular hiptesis respecto al contenido de esta novela.

Actividad 2
DNDE EST OSNABRCK?
Jinetes en caballo de palo es un relato histrico, porque su trama est basada en una
serie de hechos que tuvieron lugar en la ciudad alemana de Osnabrck durante la
primera mitad del siglo XVII. Los alumnos leen las palabras de la autora de la novela en la
pgina 8 y buscan informacin sobre esta ciudad, sobre el origen de la leyenda. Por ltimo,
sitan la citada ciudad de Osnabrck en un mapa de Europa. El profesor se cerciora de que
los alumnos han averiguado que Osnabrck se arruin durante la guerra de los Treinta Aos y
fue sede de las negociaciones que tuvieron lugar para conseguir la paz de Westfalia.

Profesor/a
4

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PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA

Actividad 1
DE QUIN HABLAMOS?
Es ste un relato coral, comienza con un grupo de personajes a los cuales se van aadiendo
otros nuevos mientras avanza la historia. La autora aporta datos de los personajes que
ayudan al lector a identificarlos.
Sugerimos que los alumnos digan a qu personaje corresponde cada uno de los textos que
presentamos y en qu captulo aparecen por primera vez. Por ejemplo:
- Hijos de un tejedor que a causa de la guerra no puede trabajar y se dedica a recoger
basuras. Federico y Margarita. Captulo 2
- Un soldado hngaro que perdi la pierna en la guerra. Esteban. Captulo 3
- Una curandera o bruja que acoge a los nios de la ciudad y ayuda a todo el que puede.
Madre Berta. Captulo 2
- Un nio que perdi a su padre en la guerra y tiene que cuidar de su madre.
Gerardo. Captulo 2
- Una nia que huy de su pueblo despus de que los soldados mataran a sus padres y
alguien, a causa del hambre, la persiguiera para comrsela. Ena. Captulo 2
- El hijo de un herrero, que no viva tan mal porque su padre tena trabajo con los soldados. Es
catlico y siempre discute con Nicols. Pedro. Captulo 2
- El hijo de un zapatero. Su padre trabaja para los soldados. Es protestante y siempre discute
con Pedro. Nicols. Captulo 2
- Un pregonero francs y tiene un hijo que se llama como l. Hugo. Captulo 5
- El repostero de los embajadores de Francia y su hija. Ambos son rabes. Mohamed y
Zoraida. Captulo 7
- Un maestro espaol que sigue las enseanzas de otro maestro checo y precursor de la
enseanza moderna, llamado Jan Amos Comenius. Francisco. Captulo 9
- Los hijos del alcalde. Alberto y Rosamunda Captulo 6
- El hijo del coronel Torstenson, oficial de las tropas de ocupacin suecas. Gustavo Adolfo.
Captulo 6
- El paje del embajador de Venecia. Melchor. Captulo 7
- El cocinero italiano del enviado del emperador. Amadeo. Captulo 10
- Una familia de cmicos ingleses que huyen de su pas porque la representaciones teatrales
estn prohibidas. Jorge, Magdalena, Miguel y Jorgito. Captulo11
El profesor elige los que a su juicio parezcan ms relevantes, luego propone a los nios hacer
el retrato de uno de los personajes citados.

Profesor/a
5

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PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA (CONT.)

Actividad 2
LAS PARTES DE ESTE RELATO
La narracin tiene un principio, un nudo o trama y un final. Sin embargo, a lo largo de la
novela se van insertando historias nuevas que otros personajes que llegan a la ciudad de
Osnabrck cuentan de los lugares de los que vienen. A pesar de todo, es aconsejable que los
alumnos reconozcan siempre el hilo narrativo de esta novela.
Para ello les presentamos un cuadro en el que, segn van leyendo, debern identificar los
hechos esenciales de esta historia.

Actividad 3
UN CAPTULO CONTADO POR UNO DE LOS PERSONAJES
Los alumnos leen el comienzo del captulo V, La muerte de un cardenal. Llamar la atencin
de los alumnos respecto al hecho de que Ena, una de las nias de la historia, se encuentra en
la plaza del mercado de la ciudad, all se entera de que el cardenal Richelieu ha muerto. Pedir
a los alumnos que se pongan en el lugar de Ena y que cuenten los hechos desde el punto de
vista de esta joven. Ejercitar la capacidad de imaginacin ponindose en el lugar de un
personaje y redactar un hecho de la novela es el objetivo de esta actividad.

Actividad 4
HABR PAZ POR FIN?
Al finalizar el captulo XIII, interrumpir la lectura y pedir a los alumnos que anticipen el
desenlace de la historia; recordar fragmentos esenciales para imaginar el posible desenlace,
por ejemplo:
Durante toda la semana los nios de Osanbrck estuvieron ocupadsimos con sus
preparativos. Se les vio ir de un lado para otro cargados con palos, reunirse por grupos en
sitios apartados, andar afanados en mil cosas.
Preguntar a los alumnos:
Qu estarn tramando los nios de Osnabrck para conseguir la paz? En la ficha, se
formularn todas las hiptesis.
Inventar un desenlace imaginativo y redactar los hechos correctamente son los objetivos
de esta actividad.

Profesor/a
6

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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUS DE LA LECTURA

Actividad 1
LA HISTORIA CONTINA
La novela ha terminado con un desenlace sorprendente, feliz. Los nios ya se han familiarizado
con las aventuras de Ena, Federico, Pedro, Madre Berta etc... Qu suceder a partir de ahora?
Cmo cambiarn sus vidas? Con los datos obtenidos en el texto sobre cada uno de estos
personajes, los nios imaginan y redactan un captulo con la continuacin de la historia.

ACTIVIDADES PARA EL REA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

Actividad 1
LA IMPORTANCIA DE UN OBJETO
Un caballo de madera ha sido un objeto esencial en este relato. Proponemos a los alumnos
elegir otro objeto: una espada, un patinete, una comba... para crear una breve historia.
En esta historia el objeto deber tener una importancia relevante para solucionar un
problema. Al terminar de redactar, cada alumno lee su historia, la encadena con la del alumno
anterior y se formar as un relato disparatado entre todos
ACTIVIDADES PARA EL REA DE CIENCIAS SOCIALES

Actividad 1
PERSONAJES HISTRICOS
Estamos ante una novela basada en hechos histricos. As, a lo largo del relato desfilan numerosos
nombres y referencias a la situacin que viva Europa durante la primera mitad del siglo XVII.
Para conocer mejor una poca y a sus personajes, proponemos investigar algunos nombres,
en un diccionario enciclopdico o en internet. Destacamos por su importancia:
-

Armand du Plessis de Richelieu

Johannes Kepler
Velzquez
Bernini
Comenius

Los alumnos realizan una pequea biografa de cada uno de estos personajes y subrayan su
inters y sus acciones ms importantes en la poca en que vivieron. Buscar una informacin
y elaborarla son los objetivos de esta actividad.

Profesor/a
7

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ACTIVIDADES PARA EL REA DE CIENCIAS SOCIALES (CONT.)

Actividad 2
CRONOLOGA DE UNA POCA
En las pginas finales del libro, los alumnos consultan el ndice cronolgico de los hechos
que suceden en la historia y que son una consecuencia de la guerra de los Treinta
Aos. Seguidamente, en un mapa de Europa van localizando los lugares ms representativos
donde suceden hechos esenciales, por ejemplo, las ciudades de Praga, Pars, Osnabrck,
los pases de Suecia, Hungra... Por ltimo, les proponemos que busquen informacin en
libros de historia, en enciclopedias, en Internet y que redacten un hecho histrico de los que
se narran en la novela, por ejemplo, la ocupacin de la ciudad de Osnabrck por los suecos
que luchaban a favor de los protestantes alemanes, en 1633.

ACTIVIDADES PARA LAS REAS TRANSVERSALES

EDUCACIN PARA LA PAZ Y LA NO VIOLENCIA

Actividad 1
TIEMPOS DE GUERRA, TIEMPOS DE PAZ
Un grupo de nios no puede soportar la visin de tanto desastre, los efectos de una guerra terrible
e injusta como todas. Y planifican una solucin para acabar con ella, para conseguir la paz.
Llamar la atencin sobre el comienzo de una guerra como la de los Treinta Aos, que surgi
como un problema religioso y termin siendo una lucha por el poder en Europa.
Leer el peridico del da, consultar Internet y enumerar los principales conflictos armados que
tienen lugar en nuestro planeta; con la ayuda del profesor, descubrir la causa de algunos
de ellos y entre todos, compadecernos de sus efectos devastadores para los nios,
especialmente.
Proponer a los alumnos soluciones, desde su punto de vista, para terminar con una guerra:
valorar la importancia del dilogo y de la tolerancia con el fin de evitar conflictos.
Finalmente, destacar la importancia de vivir una cultura de la paz en nuestro da a da:
poner ejemplos de comportamientos pacficos con nuestros padres, con nuestros hermanos,
compaeros de clase, vecinos etc... Valorar las actitudes tolerantes, la importancia del
dilogo, la necesidad de ceder alguna vez de nuestra parte para llegar a un acuerdo.

Profesor/a
8

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ACTIVIDADES PARA LA ATENCIN A LA DIVERSIDAD

EDUCACIN INTERCULTURAL

Actividad 1
UNA LEYENDA DE OTROS LUGARES
Los cuentos de cada cultura suelen reflejar temas universales que afectan a toda la sociedad y
al ser humano en particular. Jinetes en caballos de palo est basado en una leyenda, en un
cuento popular de la ciudad alemana de Osnabrck que pretende explicar los terribles
sucesos vividos como consecuencia de la guerra.
Pedimos a nuestros alumnos hijos de inmigrantes que pidan informacin a sus padres y
que nos cuenten una leyenda de su lugar de origen. Recordar a los alumnos que las
leyendas presentan hechos fabulosos como si fueran ciertos.

Actividad 2
QU SABES DEL CABALLO DE TROYA?
La figura del caballo ha dado lugar a muchas leyendas y acontecimientos histricos. A los
alumnos seguramente les interesar conocer o ampliar datos de la historia del caballo de
Troya. El profesor cuenta que los griegos intentaban apoderarse de la ciudad de Troya y
decidieron utilizar la astucia para entrar en la ciudad. Simularon una ofrenda a la diosa
Atenea, construyeron un enorme caballo de madera, en el interior del cual se escondieron
bastantes guerreros mientras el resto de la tropa simulaba la retirada.
Un cmplice de los griegos convenci a los troyanos para que introdujeran el caballo dentro de
la ciudad como botn de victoria. Al llegar la noche, el cmplice liber a los guerreros griegos
que abrieron las puertas de la ciudad a sus compatriotas y se apoderaron de ella.
El profesor pide a los alumnos que representen esta leyenda en forma de cmic.
Mostrar curiosidad por conocer hechos y leyendas histricas relacionadas con la figura
de un animal, por ejemplo, un caballo, es el objetivo de esta actividad.
EDUCACIN PARA ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECIALES

Actividad 3
MS SOBRE LA GUERRA DE LOS 30 AOS (+)
La guerra de los Treinta Aos fue un momento histrico muy importante para Europa y afect
a la mayora de los reinos de nuestro continente. El pretexto de la guerra eran las luchas
intestinas de la casa alemana de Habsburgo, pero el conflicto se extendi rpidamente
pasando a enfrentar a las naciones catlicas y a las protestantes, a los estados territoriales y
a los pequeos principados independientes, a las ciudades imperiales y al ejrcito centralista
del emperador y por ltimo al propio estado imperial contra Francia.
Los alumnos podran consultar enciclopedias, atlas histricos o incluso internet y elaborar una
cronologa con los principales acontecimientos del conflicto. Prestar especial atencin a la
firma del tratado de paz en Westfalia.
Al finalizar el trabajo, exponerlo ante los dems para ampliar los conocimientos de todos los
nios.
Profesor/a
9

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ACTIVIDADES PARA LA ATENCIN A LA DIVERSIDAD (CONT.)

Actividad 4
RESUMIR UN CAPTULO (-)
Pedimos a los alumnos que relean un captulo del libro y que vayan subrayando los hechos
esenciales de dicho captulo. Luego, en pocas lneas redactan los hechos en su cuaderno de
trabajo. Ejercitar la capacidad de sntesis de los alumnos es el objetivo de la actividad.

OTROS RECURSOS

Actividad 1
MS NOVELAS HISTRICAS
Llamar la atencin respecto a otras novelas de gnero histrico, con argumentos en los que la
guerra tiene un protagonismo muy marcado. Sugerimos ttulos como Corre, chico, corre,
Cuando Hitler rob el conejo rosa editados por Alfaguara en serie azul.

JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS

Actividad 1
ALGO QUE DEBES CONOCER
Presentamos a los nios un cuadro de coordenadas en el que hemos situado un dato de la
novela que los alumnos debern descubrir por medio de los pares de nmeros. Ejercitar la
atencin es el objetivo de esta actividad.
SOLUCIONARIO

JUEGOS Y ENTRETENIEMIENTOS
1. ALGO QUE DEBES CONOCER
Un caballito de madera figura hoy como insignia de Osnabrck
TEST DE COMPRENSIN LECTORA
SI: 1, 2, 4, 6, 9
NO: 3, 5, 7, 8, 10

Profesor/a
10

 El ttulo del libro y

las ilustraciones.
Osnabrck y la guerra
de los 30 Aos.

11

Valorar las actitudes tolerantes

y rechazar las violentas.

ACTIVIDADES
INTERDISCIPLINARES

JUEGOS Y
ENTRETENIMIENTOS

NECESIDADES
ESPECIALES

EDUCACIN
INTERCULTURAL

Frase en cuadro de
coordenadas.

Causas y efectos de
la guerra.
El resumen de unos hechos.

Ampliar datos respecto a la

guerra de los 30 aos. (+)
Localizar hechos esenciales
en un captulo. (-)

Ejercitar la agilidad visual.

La leyenda de los caballos

de palo.

Actitudes tolerantes: soluciones

de paz.

Conocer el significado de
una leyenda.

Valorar el dialogo para resolver

REAS
conflictos
TRANSVERSALES

La importancia del dilogo.

Eje cronolgico.

Personajes histricos.

Buscar informacin y aprender

a elaborarla.
Conocer datos esenciales de
un hecho histrico.

LENGUA
CASTELLANA
Y LITERATURA

CIENCIAS DE LA
NATURALEZA

Produccin de textos.

Hacer predicciones respecto

al futuro de los personajes.

Relato con un objeto

esencial.

Redaccin de un posible
final.

Formular hiptesis respecto

al desenlace.

Comprobar la comprensin
Los personajes y sus
literal de un fragmento.
palabras.
Reconocer cmo est estructurada Planteamiento, nudo
la novela.
y desenlace.
Ejercitar la capacidad de deduccin. El punto de vista.

Despertar el inters por

conocer el argumento.
Disponer de conocimientos
geogrficos previos.

CONTENIDOS

Desarrollar la imaginacin y
la inventiva.

DESPUS DE
LA LECTURA

DURANTE
LA LECTURA

ANTES DE
LA LECTURA

OBJETIVOS

Dibujar el mapa de Europa.

Disear cubiertas alternativas.

A. COMPLEMENTARIAS

Unir pares de nmeros y reconocer un

fragmento informativo del libro.

Elaborar un mural con datos significativos

de la paz de Westfalia.
Leer y subrayar lo esencial de un captulo,
luego resumir.

Conocer la leyenda que da origen al libro

y otras leyendas de inters.

Cmo vivir en una cultura de paz.

Enumerar actitudes y comportamientos

propios de una cultura de la paz.

Utilizar enciclopedias, libros de historia,

Internet y redactar una biografa breve.
Contar los hechos importantes de la
Guerra de los Treinta Aos.

Pensar en un objeto esencial en la

resolucin de una trama y escribir la
historia.

Inventar una continuacin para la historia

con especial atencin a los personajes
principales.

Crear otros ejes de coordenadas.

Plasmar un argumento en
forma de cmic.

Leer y reconocer datos del personaje

de que se habla en cada fragmento.
Reconocer hechos esenciales en cada
una de las partes del relato.
Ponerse en el lugar de un personaje y Aprender de memoria y
contar los hechos, segn su punto de
dramatizar la intervencin de
vista.
un personaje.
Redactar cmo puede terminar la novela
y comparar las predicciones.

Analizar aspectos formales del libro:

Ttulo, ilustraciones, ndice.
Situar la ciudad de Osnabrck
en el mapa de Europa.

PROCEDIMIENTOS

JINETES EN CABALLOS DE PALO

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JINETES EN CABALLOS DE PALO

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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA

Actividad 1
ANALIZAMOS LA CUBIERTA DEL LIBRO
Observa con atencin y describe la cubierta de este libro.
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..................................................................................................
..................................................................................................

- Quines podrn ser los nios que aparecen en

la ilustracin?
..................................................................................................
..................................................................................................

-Para qu querrn los caballos de madera que

llevan en las manos?
..................................................................................................
..................................................................................................

- Qu te sugiere el ttulo de esta novela?

..................................................................................................
..................................................................................................

- De qu crees que puede tratar una novela con

ese ttulo?
..................................................................................................

Ser una novela fantstica o realista?

........................................................ Qu

te hace suponerlo?

...........................................................................................................................................................................................

- Qu te gustara encontrar en esta novela?

...........................................................................................................................................................................................

Actividad 2
DNDE EST OSNABRCK?
Localiza en un mapa de Europa la ciudad de Osnabrck, y contesta en tu cuaderno.
- A qu pas pertenece?
- En qu siglo van a suceder los hechos de la novela que vas a leer?
- Lee la contracubierta del libro y el pequeo texto de la pgina 8 escrito por la autora. Qu le
llam la atencin cuando visit la ciudad de Osnabrck?
- De qu puede tratar la leyenda de los caballitos?
Alumnos/as
12

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PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA

Actividad 1
DE QUIN HABLAMOS?
Te decimos algo de los personajes que intervienen en esta novela. Lee y escribe el nombre
del personaje o personajes a que nos referimos.

1. Son hijos de un tejedor que a causa de la guerra

no puede trabajar y se dedica a recoger basuras.
2. Es una bruja que acoge a los nios de la ciudad
y ayuda a todo el que la necesita.
3. El hijo de un herrero que no viva tan mal porque
su padre tena trabajo con los soldados. Es catlico
y siempre discute con Nicols.
4. El hijo de un zapatero. Su padre trabaja para
los soldados. Es protestante y siempre discute
con Pedro.
5. Un pregonero francs que tiene un hijo con su
mismo nombre.
6. Un maestro espaol que sigue las enseanzas
de otro maestro checo precursor de la enseanza
moderna, llamado Jan Amos Comenius.
7. Una nia que huy de su pueblo despus de que
los soldados mataran a su padre y a causa del
hambre, alguien la persiguiera.

Alumnos/as
13

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PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA (CONT.)

Actividad 2
LAS PARTES DE ESTE RELATO
En cualquier narracin debers distinguir tres partes, el planteamiento de los hechos, la trama
y el final o desenlace. Completa este cuadro con los hechos de esas partes e indica el captulo
y la pgina en la que comienza cada una.
CAP.

PRESENTACIN

NUDO

Alumnos/as
14

DESENLACE

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PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA (CONT.)

Actividad 3
UN CAPTULO CONTADO POR UNO DE LOS PERSONAJES
Fjate con atencin en un captulo de la novela, por ejemplo, el V. Escribe su ttulo:
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Como ves, la joven Ena se encuentra que en la plaza del mercado haba mucha gente y
quera enterarse de lo que suceda. Ponte en el lugar de Ena y cuenta lo que pasaba en la
plaza del mercado y cul fue la noticia que tanto impresionaba a la gente. Te decimos cmo
debes empezar, t completas.

Al llegar a la plaza del mercado me di cuenta de que all estaba pasando algo importante
.............................................................................................................................................................................
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Alumnos/as
15

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PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA (CONT.)

Actividad 4
HABR PAZ POR FIN?
Lee este fragmento que pertenece al captulo
XIII de la historia.
Durante toda la semana los nios de
Osnabrck estuvieron ocupadsimos con
sus preparativos. Se les vio ir de un lado
para otro cargados con palos, reunirse
por grupos en sitios apartados,
andar afanados en mil cosas...
La vspera de la fecha, Federico y Gerardo recorrieron las calles al amanecer. Y
mientras llenaban sus sacos en los estercoleros lanzaron al aire su seal.
- Cucu, cucu...!
- Y en las ventanas y en las puertas de todas las casas los nios aparecieron
sigilosamente, asomando sus cabezas despeinadas y los ojos cargados de sueo.
- Todo est preparado?
- Todo.
- Maana por la maana, junto al ro, cerca del puente.

- Qu estarn tramando los nios de Osnabrck?........................................................................

...........................................................................................................

para qu llevarn tantos palos?

.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................

Por qu se comportan con tanto misterio?.....................................................................................

.............................................................................................................................................................................

Sabemos que quieren que se acaben las guerras y volver a vivir en paz, pero qu plan
debern seguir para lograrlo?...................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................

Crees que conseguirn la paz?........................................................... qu te hace suponerlo?

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Alumnos/as
16

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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUS DE LA LECTURA

Actividad 1
LA HISTORIA CONTINA
- Te ha gustado la historia?......................................... Te la imaginabas as?..........................................
- Qu es lo que ms te ha gustado y lo que menos?

................................................................................

- De todos los nios que aparecen, cul te resulta ms simptico?

Qu nio de la historia podra ser amigo tuyo?

.....................................................

.............................. Por

qu?

.......................................

...........................................................................................................................................................................................

- Explica lo que te parece el invento de los caballitos de palo.

.................................................................

...........................................................................................................................................................................................

Ahora te pedimos que te conviertas en uno de los nios de esta novela; slo por un ratito,
debers ponerte en su lugar y contar cmo l y sus compaeros hicieron algo muy
importante para acabar con la guerra.

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Alumnos/as
17

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ACTIVIDADES PARA EL REA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

Actividad 1
LA IMPORTANCIA DE UN OBJETO
Los caballos de palo son objetos esenciales en la novela que estamos leyendo. Imagina en
una historia en la que un objeto de madera, de metal, de cristal... utilizado por unos nios,
consiga solucionar un problema importante para un pas.

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Alumnos/as
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JINETES EN CABALLOS DE PALO

Marta Osorio

ACTIVIDADES PARA EL REA DE CIENCIAS SOCIALES

Actividad 1
PERSONAJES HISTRICOS
Estamos ante una novela basada en hechos histricos. As a lo largo del relato desfilan
numerosos nombres y referencias a la situacin que viva Europa durante la primera mitad
del siglo XVII. Investiga en un diccionario enciclopdico o en internet y di quines eran y qu
hicieron algunas de las siguientes personalidades:

- Gabriel Bethelem Gabor:

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- Armand du Plessis de Richelieu:

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- Albert Wallestain:
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- Johannes Kepler:
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- Velzquez:
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JINETES EN CABALLOS DE PALO

Marta Osorio

JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS

Actividad 1
ALGO QUE DEBES CONOCER
En este cuadro se encuentra un dato importante relacionado con los caballos de palo. Si
consigues descifrar los pares de nmeros, te enterars de su contenido.

9 10

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

(1-2) N

(1-1) U

(2-2) C

(2-4) B

(2-3) A

(2-5) A

(2-6) L

(2-7) L

(2-9) T

(2-8) I

(3-3) D

(2-10) O

(3-4) E

(4-2) M

(4-3) A

(4-4) D

(4-5) E

(4-6) R

(5-5) F

(4-7) A

(5-7) G

(5-6) I

(5-8) U

(5-10) A

(5-9) R

(6-2) H

(6-3) O

(6-4) Y

(6-7) C

(6-8) O

(6-9) M

(7-2) I

(7-3) N

(7-4) S

(7-5) I

(6-10) O

(7-6) G

(7-7)N

(7-8) I

(7-9) A

(9-2) D

(9-3) E

(10-1) O

(10-2) S

(10-3) N

(10-4) A

(10-5) B

(10-6) R

(10-7) U

(10-8) C

(10-9) K

Alumnos/as
20

JINETES EN CABALLOS DE PALO

Marta Osorio

TEST DE COMPRENSIN LECTORA

Te damos diez cuestiones relacionadas con el libro, t las lees y subrayas S o

NO, segn consideres.

NO

1. Los bohemios arrojaron desde la ventana ms alta a los

consejeros que el emperador Matas haba enviado a Praga.
2. El general Tilly tom una ciudad llamada Heidelberg y no
perdon la vida a nadie.
3. El barrio ms rico de la ciudad de Osnabrck era el barrio
de los tejedores.
4. Cinq Mars y De Thou eran dos jvenes caballeros franceses
a los que haba ordenado matar el cardenal Richelieu,
acusndolos de conspiracin.
5. Esteban es un soldado que tocaba el tambor.

6. Mohammed era un morisco que viva con sus padres

labradores en Valencia cuando era nio.
7. Ena era una nia que viva en Osnabrck y se qued
hurfana. Su ta Madre Berta se ocup de ella.
8. Jorge y su familia eran unos cmicos franceses que haban llegado
a Osnabrck para amenizar la reunin de los embajadores mientras
llegaban a un acuerdo para alcanzar la paz.
9. Gerardo y Federico fueron los primeros que tuvieron la idea
de pedir la paz, luego se lo contaron al resto de los chicos y
por ltimo se enteraron las chicas.
10. Los nios de Osnabrck pidieron la paz montados sobre
caballitos de palo, pero los embajadores no les hicieron caso.

Qu tal se te ha dado el test? Tu profesor te dice las respuestas correctas, si son

ms de ocho, enhorabuena, si ests entre cinco y ocho, no est mal pero debes
mejorar, y si has acertado menos de cinco, lee con ms atencin la prxima vez.

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