CAVALCANTE, Marianne C. B. e MELO, Cristina T. V. de.

Oralidade no ensino
mdio: em busca de uma prtica.

Pgs.
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Assunto

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Variao lingustica

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Como trabalhar os
gneros orais?

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Oralidade em sala de
aula

Citao
A fala uma atividade muito mais central do que a
escrita no dia-a-dia da maioria das pessoas.
Uma das principais razes do descaso com a lngua
falada continua sendo a crena generalizada de que
a escola o lugar do aprendizado da escrita
(Marcuschi, 2001b).
... a oralidade passou a ser tratada no livro didtico
de lngua portuguesa (de ensino fundamental I e II),
principalmente aps a implantao dos PCN.
Obviamente, um trabalho consistente com a
oralidade em sala de aula no diz respeito a ensinar
o aluno a falar, nem simplesmente propor apenas
que o aluno converse com o colega a respeito de
um assunto qualquer. Trata-se de identificar, refletir
e utilizar a imensa riqueza e variedade de usos da
lngua na modalidade oral.
...analisar a fala tambm uma oportunidade
singular para esclarecer aspectos relativos ao
preconceito e a descriminao lingustica, bem
como suas formas de disseminao. Alm disso,
uma atividade relevante para analisar em que
sentido a lngua um mecanismo de controle social
e reproduo de esquemas de dominao e poder
implcitos em usos lingusticos na vida diria, tendo
em vista suas ntimas, complexas e comprovadas
relaes com as estruturas sociais.
...mal a ideia de trabalhar com gneros chegou
escola, muitas crticas apontam o fato de ser
produzida uma inverso em que o gnero,
instrumento de comunicao, transforma-se em
forma de expresso do pensamento, da experincia
ou da percepo. A comunicao desaparece quase
totalmente em prol da objetivao, e o gnero tornase uma pura forma lingustica, cujo domnio o
objetivo (Dolz $ Scheuwly, 2004:76)
O mote do trabalho ora proposto se baseia em
como ler os textos da televiso, no necessariamente
como produzi-los, pois mais importante para o
aluno educar o olhar e identificar nos gneros da

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Retextualizao

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Retextualizao

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mdia marcas de manipulao, de disseminao de

ideologias, de discriminao e de preconceito, do
que saber escrever uma notcia ou reportagem.
...oralidade e letramento so atividades interativas
e complementares no contexto das prticas sociais e
culturais e por isso no devem ser tratadas de
maneira estanque e dicotmica.
Marcuschi (2001) utiliza a noo de
retextualizao para referenciar a passagem de uma
modalidade da lngua para outra e tambm para
indicar os casos quando repassamos para um
terceiro o que nos foi informado por algum.
Atividades de retextualizao so rotinas usuais
altamente automatizadas mas no mecnicas, que se
apresentam como aes aparentemente noproblemticas, j que lidamos com ela o tempo todo
nas sucessivas reformulaes dos mesmo textos
numa intricada variao de registros, gneros
textuais, nveis lingusticos e estilos. Toda vez que
repetimos ou relatamos o que algum disse, at
mesmo quando produzimos as supostas citaes
ipsis verbis, estamos transformando, reformulando,
recriando e modificando uma fala em outra.
No necessrio no ensino de lngua, formar
alunos linguistas ou gramticos e muito menos
analistas da fala, analistas de texto ou da
conversao, mas leva-los a perceber a riqueza que
envolve o uso efetivo da lngua, sendo este o papel
da escola: instrumentalizar os alunos para
transitarem nos textos no escolares e escolares.