ANTESEDENTES

Jael & Vargas

(2009) en su investigacin: Percepcin de clima social familiar y

actitudes ante situaciones de agravio en la adolescencia tarda, realizaron el estudio

con el propsito de evaluar la posible incidencia que ejerce la percepcin del clima
social familiar sobre las actitudes ante situaciones de agravio en otros mbitos. Con
este fin, fueron estudiados a travs de un diseo de investigacin ex post facto, 140
sujetos de ambos sexos de 18 a 24 aos de edad, residentes en las provincias de
Entre Ros y Mendoza (Repblica Argentina). Los instrumentos empleados fueron la
adaptacin de la Escala de Clima Social Familiar (FES) de Fernndez Ballesteros
(1995), el Cuestionario de Actitudes ante Situaciones de Agravio (Moreno & Pereyra,
2000) y un cuestionario demogrfico para recabar variables como edad, sexo y estado
civil, entre otras. Los resultados del estudio indican que se encontraron diferencias
significativas con respecto a las actitudes venganza y perdn entre los grupos que
presentaron diferente clima familiar. Los que percibieron un clima menos favorable
mostraron ms predisposicin a la venganza y menos tendencia al perdn ante la
ofensa, en los mbitos de trabajo, amistad as mismo las actitudes ante el agravio ms
agresivas se vieron afectadas por la percepcin negativa del clima familiar. Las
actitudes prosociales se relacionaron con un ambiente ms favorable. Los resultados
obtenidos parecen estar de acuerdo con el modelo complementario, que plantea que
las relaciones familiares proporcionan un aprendizaje de valores y habilidades bsicas
para la interaccin con los dems en otros mbitos.
Moreno, Estvez, Murgui & Musitu (2009) en su investigacin: Relacin entre el clima
familiar y el clima escolar: el rol de la empata, la actitud hacia la autoridad y la
conducta violenta en la adolescencia. El presente estudio tiene como finalidad de
analizar la relacin entre el clima familiar y el clima escolar percibidos por el
adolescente, examinando el rol desempeado por determinados factores individuales
(capacidad emptica, actitud hacia la autoridad institucional y conducta violenta en la
escuela) en dicha asociacin.
La muestra se compone de 1319 adolescentes de edades entre 11 y 16 aos,
escolarizados en siete centros de enseanza secundaria de la comunidad Valenciana.
Los instrumentos empleados fueron Escala de Clima Social Familiar (FES),
desarrollada por Moos, Moos y Trickett (1989), Escala de Clima Social Escolar (CES),
elaborada por Moos, Moos y Trickett (1989), ndice de Empata para Nios y
Adolescentes (IECA) de Bryant (1982), Escala de Actitud hacia la Autoridad

Institucional, adaptada de Reicher y Emler (1995), Escala de Conducta Violenta,

adaptada de Little, Henrich, Jones y Hawley (2003).
Los resultados indican que el clima familiar se relaciona indirectamente con el clima
social del aula a travs de las siguientes asociaciones: la calidad del clima familiar
mostr una relacin directa con el desarrollo de la empata, la actitud hacia el
profesorado y la escuela como figura e institucin de autoridad formal, as como con el
comportamiento violento del adolescente en la escuela que, a su vez, contribuyeron a
determinar la percepcin del adolescente del clima escolar.
Cepeda, Pacheco, Garca & Piraquive (2008) en su investigacin: Acoso Escolar a
Estudiantes de Educacin Bsica y Media. Tiene como objetivo Determinar las
caractersticas y el nivel de acoso escolar en los colegios de la localidad ciudad Bolvar
de Bogot, Colombia, que se realiz con una muestra de 3 226 alumnos de educacin
bsica y media, de grados sexto a once, de colegios oficiales de la localidad Ciudad
Bolvar de Bogot. Los datos obtenidos a travs de la aplicacin de una encuesta, en
la que se estableci la frecuencia con que los alumnos son vctimas de situaciones de
violencia escolar, fueron analizados estadsticamente utilizando SPSS 14.0. Los
resultados indican niveles de indiferencia, agresividad y otras formas de violencia en
las escuelas, un alto porcentaje de estudiantes es rechazado y humillado por sus
compaeros. El nivel de acoso escolar result independiente del nivel socioeconmico
de los estudiantes, pero dependiente del grado escolar en que se encuentren.
Situaciones de acoso como "me dicen apodos que no me gustan" o "no cuentan
conmigo para actividades de clase" son ms frecuentes en los grados sexto, sptimo y
octavo. Finalmente, a partir de los ndices globales, de intensidad y estratgico se
muestra que para un alto porcentaje de estudiantes, la escuela es un espacio donde
cada da trae ms sufrimiento, donde se presentan mltiples situaciones de violencia
que generan miedo y afectan la vida de los nios.

Garaigordobil & Oederra (2009) en su investigacin: Acoso y violencia escolar en la

comunidad autnoma del Pas Vasco. Realiza el estudio con el objetivo de explorar
algunas caractersticas del acoso escolar en la comunidad, con una muestra que
consiste en 5.983 participantes de 10 a 16 aos, distribuidos en 169 centros, a los que
se administra el Cuestionario de Violencia Escolar del Defensor del Pueblo. Los
resultados evidencian que: la gran mayora de los escolares se sienten bien tratados
por sus profesores; sin embargo, un porcentaje de profesores (5,3-12,2%) son
maltratados por los alumnos; entre un 3 y un 4,5% de los escolares sienten con

mucha frecuencia miedo de acudir al colegio; la mayora de las vctimas de Primaria

habla de sus problemas con su familia y las de Secundaria con sus amigos; los
testigos intervienen para cortar una situacin de acoso cuando la vctima es su amigo,
y los agresores perciben que muchos de sus compaeros les animan, ayudan o no
hacen nada; y algunos escolares de Primaria consideran que los profesores castigan
a los agresores, mientras que en Secundaria perciben que se inhiben. Los resultados
sugieren la necesidad de estrategias de identificacin del acoso escolar y de
intervencin psicoeducativa.
Valds, & Martnez (2014). En su investigacin: Relacin entre el autoconcepto social,
el clima familiar y el clima escolar con el bullying en estudiantes de secundaria. Este
estudio determin la relacin de las variables en estudiantes de secundarias pblicas
de un estado del noroeste de Mxico. De un total de 930 estudiantes encuestados se
seleccionaron para participar en el estudio a 195 (20.1 %), los cuales reportaron un
promedio de tres o ms conductas agresivas hacia los pares durante el ltimo mes.
Utilizndose como instrumento Caracterizacin de la violencia escolar. Con base en
los instrumentos elaborados por Rey y Ortega (2005), Clima Escolar (Beta
estandarizado = -.491) y Clima Familiar (Beta estandarizado = -.407), explican una
parte importante de la violencia entre estudiantes. El hallazgo de que las variables
escolares y familiares se relacionan de manera significativa con el bullying evidenci la
utilidad del enfoque ecolgico en el anlisis de esta problemtica.

NACIONAL
Montoya (2009) en su investigacin: agresividad premeditada impulsiva y acoso
escolar en adolescentes de secundaria, tuvo como objetivo determinar la relacin
entre la agresividad premeditada impulsiva con el acoso escolar en adolescentes de
educacin secundaria de la institucin educativa parroquial santa juana de lestonnac
y la institucin educativa particular san pedro del distrito de chepn, la poblacin de
256 alumnos quedando la muestra de 154 alumnos entre 12 y 17 aos, investigacin
no experimental transversal con un diseo descriptivo-correlacional. Instrumentos
utilizados: Cuestionario de Agresividad premeditada e impulsividad en adolescentes
(CAPI-A), Instrumento para la Evaluacin del Bullying (INSEBULL).

Se concluye con la aceptacin de la relacin entre la Agresividad Premeditada e

impulsiva y Acoso escolar en adolescentes de educacin secundaria de la Institucin
Educativa Parroquial Santa Juana de Lestonnac y la Institucin Educativa Particular
San Pedro del Distrito de Chepn
Pariona & Lias (2014) en su investigacin: Relacin familiar y violencia escolar en
nios de 9 12 aos de edad en un colegio de Villa Mara del Triunfo. Tuvo como
objetivo determinar asociacin entre relacin familiar y violencia escolar en nios de 9
a 12 aos de la I.E. N 6056 en el distrito de VMT, con un diseo correlacional y de
corte transversal; realizado en una institucin educativa en Lima-Per; considerando
una muestra no probabilstica (n=94) de nios de primaria, bajo ciertos criterios. Se
utiliz la encuesta como tcnica y como instrumento un cuestionario estructurado
autoaplicado de 50 preguntas, siendo sometido a validez y confiabilidad. el 57,4% de
los encuestados present relaciones familiares regulares y un 22,3% malas; la
violencia escolar estuvo presente en el 93% de encuestados, existiendo asociacin
significativa entre relaciones familiares y violencia escolar (p=0,002). Llegando a la
conclusin que en su mayora las relaciones familiares fueron regulares en los nios
del estudio, con asociacin entre relaciones familiares y violencia escolar.
LOCAL
Martnez & Rios (2013) en su investigacin: Bullying y el Rendimiento escolar en el 2
ao de secundaria de la Institucion Educativa San Luis de la Paz del distrito de nuevo
Chimbote, tuvo como objetivo relacionar el Bullying y el Rendimiento escolar. El diseo
utilizado fue no experimental de naturaleza transversal de tipo descriptiva
correlacional. La muestra seleccionada fue de 120 alumnos de ambos sexos. El
instrumento utilizado fue Cuestionario Individual sobre Agresividad de Buss y Perry. Se
encontr que el 55% de los alumnos presentan un nivel de Bullying alto y un 58%
presentan un nivel de rendimiento escolar bajo.