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PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
2015 -2017
Consolidar la reingeniera educativa, socio comunitario y
productivo concienciando y coadyuvando con las
organizaciones sociales acciones para erradicar la
inseguridad escolar para vivir bien con nosotros mismos,
con la sociedad, los animales y la madre tierra.
POSTULANTE
PROF. CRISTOBAL
DIRECTORA DE UNIDAD
DISTRITO EDUCATIVO
EL ALTO 2
FECHA
27 DE ABRIL DE 2015
ALVAREZ TIINI
CARGO
EDUCATIVA
INDICE
Pag.
1. Diagnostico.
2. Objetivos..
3. Propuesta
Anexos
RESUMEN EJECUTIVO
DIAGNOSTICO.De acuerdo a una mirada externa a los PSPs se han podido detectar problemticas
comunes que afectan a muchas Unidades Educativas las cuales se han agrupado a una
sola inseguridad escolar
OBJETIVO GENERAL.Consolidar la reingeniera educativa socio comunitario productivo,
concienciando y
coadyuvando con las organizaciones sociales e institucionales del distrito dos, las
acciones a seguir para erradicar la inseguridad escolar, mejorar la calidad educativa y
humana de los y las estudiantes, para transformar, servir y vivir bien con nosotros
mismos, con la naturaleza los animales y la madre tierra.
PROPUESTA. La propuesta est encaminada a:
a) Para consolidar la implementacin del modelo socio comunitario productivo.
b) Para mejorar la calidad, cobertura y permanencia de la educacin.
c) ampliar y profundizar la participacin social comunitaria
d) Para transformar la gestin educativa.
e) Para trabajar de mejor manera con los docentes
METAS Y RESULTADOS ESPERADOS.Lograr que la educacin sea de la vida para la vida, para vivir bien, que la problemtica
que nos afecta del exterior la podamos trabajar y proponer soluciones que nos ayude a
realizarnos de manera personal social y comunitario y en armona con la madre tierra.
Como resultado en los estudiantes se espera que la educacin asuma y promueva
principios tico morales de la sociedad plural el ama qhilla, ama llulla, ama suwa (no seas
flojo, no seas mentiroso ni seas ladrn), suma qamaa (Vivir Bien), andereko (vida
armoniosa), teko kavi (vida buena), ivi maraei (tierra sin mal) y qhapaj an (camino o vida
noble).
1. DIAGNOSTICO
De acuerdo a una mirada externa a los PSPs ya citados se han podido detectar
problemticas comunes que afectan a muchas Unidades Educativas como ser:
- La trata y trfico de personas en este caso de estudiantes,
- La delincuencia,
- Las pandillas,
- El maltrato escolar,
- Alcoholismo y drogadiccin.
Por alguna razn estas problemticas que son comn denominador en nuestros
establecimientos no han sido priorizados en los PSPs de red.
De acuerdo a esa mirada externa se ha podido agrupar estas problemticas en una sola y
se la ha identificado como
inseguridad escolar
Si no tenemos seguridad escolar en los centros educativos tanto a nivel personal como
social, los y las estudiantes no podrn realizar eficientemente su trabajo, la que en este
caso sera estudiar,
Las races de la inseguridad escolar en mayor grado, son externos a las Unidades
Educativa, que afectan directamente a los y las estudiantes en cuanto a su desarrollo
personal, emocional, moral y espiritual.
2. OBJETIVOS
Los objetivos que nos planteamos para hacer frente a la problemtica detectada son:
3. PROPUESTA
Para poder cumplir con el objetivo planteado, se propone trabajar de manera inductiva
empezando desde la casa para luego salir afuera.
Muchas veces se realizan excelentes trabajos dentro el Centro Educativo y ese trabajo se
queda ah, encerrado en las cuatro paredes, entonces: de qu te sirve tener algo bueno
si no lo vas a compartir con la comunidad?
Se hace necesario que toda la comunidad conozca lo que se est haciendo para que
puedan ser participes y corresponsables de la educacin de los educandos.
Para poder enfatizar de mejor manera se propone trabajar desde los siguientes enfoques:
Adems que la constitucin poltica del estado plurinacional de Bolivia en sus artculos 60
al 61 de los derechos de la niez adolescencia y juventud dice:
Es deber del Estado, la sociedad y la familia garantizarla prioridad del inters superior de
la nia, nio y adolescente, que comprende la preeminencia de sus derechos, la primaca
en recibir proteccin y socorro en cualquier circunstancia, la prioridad en la atencin de
los servicios pblicos y privados, y el acceso a una administracin de justicia pronta,
oportuna y con asistencia de personal especializado.
El Artculo 61. Prohbe y sanciona toda forma de violencia contra las nias, nios y
adolescentes, tanto en la familia como en la sociedad. Nos exhorta a trabajar en la
proteccin, socorro, a las nias, nios
sociedad.
Es por eso que se hace necesaria e imperiosa, trabajar esta problemtica con todos los
agentes comprometidos de la sociedad.
BIBLIOGRAFIA
- Constitucin poltica de Estado Plurinacional de Bolivia
ANEXOS
ANEXO 1
PLANTEL DOCENTE Y ADMINISTRATIVO
PLANTEL DOCENTE Y
ADMINISTRATIVO
PLANTEL ADMINISTRATIVO
DOCENTES INICIAL
DOCENTES PRIMARIA
DOCENTES SECUNDARIA
PERSONAL DE APOYO
TOTAL PERSONAL
CANTID
AD
5
3
18
21
4
51
5. PLAN DE ACCIN
ACTIVIDADES
Diagnstico por unidad
RESPONSABLES
- Comit de
Gestin de Unidad
Educativa
- Comit de
emprendimiento de gestin
empresarial. (Expositivo)
Gestin
- Director de UE
CRONOGRAM
A
Enero - Febrero
COSTO
Recursos
Propios
Recursos
Marzo
Propios
- Comisin Tcnico
Charlas de sensibilizacin
Pedaggico
- Comit de
Marzo
Gestin de UE
- Director
- Comisin Tcnico
Pedaggico
COMIT DE
GESTIN DE UE
- Direccin
- Maestr@s de
aula
- Comisin Tcnico
Gestionar equipamiento e
infraestructura para los
talleres de produccin.
Apertura de talleres
especializados (Unidad (es)
de produccin)
Recursos
Propios
Abril - Junio
Recursos
Propios
Recursos
Propios UE
Abril Noviembre
Pedaggico
- COMIT DE
Recursos
GESTIN DE UE
- Consejos
Educativos de UE
- Direccin
- GAMEA
- COMIT DE
Febrero -
Propios
Diciembre
2015 -2017
GAMEA
ME
Inicial y
Recursos
Primaria
Octubre
Secundaria
Octubre
Propios UE
GESTIN
- Consejos
Expo-ferias de produccin
Educativos de UE
- Direccin
- Comit de
Gestin de UE
y RED
6. PRESUPUESTO
DETALLE DE
ACTIVIDADES
TEM
CANTIDAD
COSTO
COSTO
UNITARI
TOTAL
(Bs.)
O (Bs.)
ANEXO 2
INSTITUCIONAL
Inexistencia de Universidad
Tcnica
Brigadas de control escolar
Equipamiento en las U.E.
Oportunidades
para
una
formacin integral
tems para profesores
Tinglados
Mobiliario
Equipamiento en la sala de
computacin
COMUNITARIO
Control policial en reas menos
pobladas
Control en internet y bares
Apoyo de los padres de familia
Control de los padres de familia
Seguridad ciudadana
Control contra el alcoholismo
Pandillas y delincuencia
Cuidado del medio ambiente
Alimentacin sana
Descuido de los padres de
familia
Atencin a la salud
Trata y trfico de personas
Seguridad escolar
La basura
Incremento de embarazos en
adolescentes
PEDAGGICO
Discriminacin en U.E.
Inexistencia de Psiclogos
Escuela de padres
Comprensin de Maestros a
estudiantes
Falta de trabajo coordinado
entre profesores
Incremento
de
horas
de
aprendizaje
Informacin oportuna
MORAL - ESPIRITUAL
Deshonestidad
Violencia entre estudiantes
Orientacin inadecuada
Impuntualidad
Deterioro
de prctica de
valores humanos, espirituales y
sociales
Deterioro del respeto
Irresponsabilidad de los padres
de familia
Inexistencia de confianza de los
padres a los hijos y viceversa
UNIDAD EDUCATIVA
MERCEDES ELIO DE RIVERO
SAN MARTIN DE PORRES
REPUBLICA DE CANADA
RETAMA.
PROBLEMTICA PRIORIZADAS
Alcoholismo y Escuela de padres
Alimentacin buena y saludable
Cuidado del medio ambiente
Fortalecer la comunicacin familiar
dentro la U.E.
Perdida de prctica de valores
Contaminacin del medio ambiente
Deterioro de apoyo de los PPFF
Infraestructura inadecuada
tems incompletos
Carencia de orientacin psicolgica
Implementacin de escuela de padres
Apoyo inadecuado de los PPFF a
estudiantes
Proliferacin de la basura y poco habito
en el reciclaje
Practica de valores, responsabilidad y
compromiso
Comunicacin de padres de familia y
estudiantes en el seno familiar
Ambientes inadecuados para un buen
aprendizaje
Carencia de laboratorios experimentales
para Fsica, Matemtica, y Qumica
Prdida de valores en los estudiante
Infraestructura y mobiliario deficiente
Proliferacin de juegos electrnicos
Inasistencia de estudiantes
Poco Control policial
Ausente
CHIJINI
AMERICA I
PEKIN
SAN MARTIN B
III. FUNDAMENTACIN.