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FACULDADE DE EDUCAO
UNICAMP
Introduo
Este texto tem uma pretenso didtica e est dirigido a alunos interessados na
elaborao de projetos de Iniciao Cientfica
Os projetos de pesquisa se caracterizam por organizarem os procedimentos para
conseguir a elaborao do diagnstico exaustivo sobre um problema concreto, localizado no
mundo da necessidade humana. O mundo da necessidade por ser complexo aberto e
desafiante, exige procedimentos que exigem um rigor lgico. Esse rigor deve acompanhar os
diversos passos que vo desde a localizao do problema, sua transformao em questes e
perguntas elaborao das respostas para esses problemas.
O diagnstico sobre um problema se compe de duas grandes fases ou momentos: a
primeira se refere identificao do problema e a segunda se refere maneira como obtemos
respostas para esse problema. Entre essas duas fases se estabelece uma relao dialtica de
mutua implicncia e elucidao e obedece a uma unidade entre momento ou plos contrrios
e a um movimento de afirmao, negao e negao da negao, traando um caminho de ida
e de volta, da pergunta (ponto de partida), resposta (ponto de chegada) e desta, de novo,
pergunta.
Primeira fase: o problema. Nesse momento, o projeto dever explicitar os seguintes
tpicos:
a) localizao da problemtica concreta no mundo da necessidade (situao problema);
b) identificao dos indicadores do problema ou a recuperao de dados preliminares ou
antecedentes sobre o problema;
c) elaborao de um quadro de questes que oriente a busca de respostas para esse problema;
d) elaborao de uma pergunta-sntese que articule o quadro de questes.
Segunda fase: A elaborao das respostas para esse problema. O projeto devera prever a
forma de obteno elaborao das respostas para esse problema. Essa forma de prever ou
projetar a maneira da construo das respostas se conhece como metodologia do projeto e
contm os seguintes tpicos:
a) definio de fontes onde poderemos obter informaes para a elaborao das respostas
pertinentes ao quadro de questes e pergunta-sntese;
b) seleo de instrumentos, materiais, tcnicas para coletar, organizar e sistematizao das
informaes necessrias construo das respostas;
c) explicitao de hipteses (respostas esperadas) ou dos resultados esperados da pesquisa
que podero orientar as diversas estratgias da organizao das respostas;
e) definio de um quadro de referncias tericas que fornecem as categorias para analisar as
respostas e interpretar os resultados. Esse quadro ajuda a localizar o projeto num campo
epistemolgico especfico ou no contexto de uma rea do conhecimento.
f) previso de condio para a realizao do projeto (indicadores da viabilidade tcnica do
projeto..
Entretanto o tratamento cientfico dos problemas exige a compreenso de conceitos
relacionados com a especificidade desse conhecimento cientfico que tentaremos expor nesta
comunicao, organizada nas seguintes partes: a) breve recuperao do contexto do
surgimento da episteme (cincia), entendida como uma forma disciplinada de elaborar as
respostas aos diversos problemas que desafiam ao conhecimento humano b) as exigncias do
conhecimento cientfico e c) os projetos de pesquisa seu contedo e a sua forma.
Esperamos que esta breve introduo metodologia da pesquisa possa contribuir para
a compreenso da especificidade do conhecimento cientfico e para o aprimoramento do
planejamento de projetos de Iniciao Cientfica.
1. A necessidade histrica do conhecimento cientfico.
Para entender a necessidade do conhecimento cientfico nas diversas atividades
humanas nos remetemos a suas origens e a seus pressupostos histrico-filosficos.
No contexto da sociedade da Grcia antiga localiza-se a necessidade de desenvolver
formas mais precisas e rigorosas de obter respostas para as indagaes, as dvidas, os
problemas, as questes e perguntas surgidas no mundo da necessidade prprio dessa
sociedade.
A episteme (ou cincia) surge num contexto de grandes mudanas econmicas, sociais
e polticas. Com o fim da realeza, incio da aristocracia, surgem em conseqncia uma srie
de desordens e conflitos.
As questes bsicas que se discutiam eram:
Como estabelecer uma nova organizao social diferente ordem e harmonia
perdidas?
Como preservar a unidade e a coeso se no existe o rei ou a monarquia?
Como formar os cidados para a construo da nova sociedade?
A resposta surge com a organizao da "Polis" embrio das atuais cidades, em
substituio ao antigo "Demos" que se formava ao redor da realeza.
Com a "Polis" na "gora" onde as transaes comerciais e as discusses sobre a vida
da cidade acontecem e dirigem seus destinos; a resposta surge tambm com a instituio da
democracia a todos os que tem direito cidadania.
Na "polis" o que se verifica supremacia do logos ("palavra", "discurso" e "razo") e
aquele que a domina tem o reconhecimento de estar com a verdade; e, como o logos o
critrio para tudo, surge a criteriologia ou crtica s diversas formas de conhecimento como
com cuidado, ateno, demoradamente, de forma sistemtica para obter informaes vlidas
para elaborar respostas s perguntas sobre os diversos fenmenos. Essa sensibilidade desde
os primrdios da episteme vem sendo ajudada pela tecnologia. A tecnologia vem se
desenvolvendo sob o princpio de ampliar e aguar a sensibilidade humana. Isto , a
tecnologia, alarga as capacidades da percepo humana: por exemplo ver mais longe, de
forma mais fina, mais concentrada, ultrapassando limites, obstculos e barreiras como a falta
de iluminao, (telescpios, microscpios, raios -X, aparelhos de luz infravermelha, microcmaras . Escutar melhor com as tecnologias como radares, sonares, ultra-som. Sentir melhor
atravs de sensores, ressonncia magntica etc. Outras tecnologias, ajudam memria e na
organizao de dados e de informaes como o moderno computador. Mas todas essas
tecnologia, no tem sentido se por trs dela no esta a sensibilidade atenta do pesquisador
que interpreta os sinais, os registros e as informaes.
2.3. O terceiro princpio da episteme se refere relao concreta de um sujeito e um
objeto do conhecimento. Essa relao estabelecida pelo metodo, que significa
caminho .
O primeiro mtodo cientfico registrado na episteme grega, foi o mtodo geomtrico.
Que consiste em definir um ponto de partida e um ponto de chegada para poder traar um
caminho. Entretanto o mtodo geomtrico diferencia-se de qual outro caminho porque este,
exige, alm do ponto de partida e de chegada, a volta ao ponto de partida. Deve conseguir ir e
voltar. Deve fazer o caminho de volta. Isto , no se perder. Nesse processo, necessrio ir
articulando os passos de tal maneira que possamos voltar pelo mesmo caminho. Na medida
em que o caminho ascende do particular para o geral, por exemplo, de essa forma, deve traar
o caminho da decida. Do geral para o particular. O mtodo cientfico deve cuidar que os
passos , sejam articulados de tal maneira que exista uma coerncia lgica nos processos e
permita, verificar o caminho quantas vezes seja preciso. O mtodo deve garantir a
possibilidade de conferir, reconstituir, repassar, refazer, voltar sobre a experincia , validar e
revalidar
Mas, os mtodos, dependem de como o sujeito aborda o objeto. Entendendo o
conhecimento como resultante da relao de um sujeito que quer conhecer e um objeto a ser
conhecido; a maneira como este sujeito aproxima-se do objeto para produzir o conhecimento
se d diferentemente e esta abordagem ir depender de sua formao cultural que determinou
a sua viso de mundo. Essas vises de mundo tentam articular todos os elementos que
compem uma realidade ou fenmeno e influenciam os tipos de abordagens, denominadas de
terico-metodolgicas.
O mtodo o caminho para o conhecimento, considera os passos percorridos para
conseguir as respostas, integra a descrio das fontes, dos instrumentos e tcnicas para coleta,
organizao e tratamento de informaes, ainda descreve a formas das anlises realizadas
sobre os dados e informao visando a construo das respostas.
Diferentes concepes de realidade determinam diferentes mtodos. Os diversos
mtodos podem ser agrupados em formas de abordar (abordagens) os problemas ou de colocar
os pontos de partida.
Algumas das abordagens mais conhecidas so:
A cincia moderna que trabalha com uma diversidade muito grande de mtodos pode
ser organizada em vrias abordagens terico-metodolgicas.
Tabela 1 Relao entre tipos de abordagens metodolgicas; interesse que motivam a pesquisa
e Dimenses fundamentais da vida humana
Enfoque
Interesse
Conjunto lgico
Emprico analtico
Tcnico de controle
Trabalho/tcnica/informao
Histrico hermenutico
Dialgico, consensual
Linguagem/consenso/interpretao
Crtico dialtico
Crtico, emancipador
Poder/emancipao/critica
Fases
1. Projeto de pesquisa
(nfase na pergunta)
1. Pergunta
Problema: a) Situao problema
objetivos
Justificativa
2. Relatrio, TTC,
Monografia
(nfase na resposta)
2. Resposta
Concluses e recomendaes
SITUAO PROBLEMA
Espao (descrio do lugar, instituio, contexto social
onde se situa a necessidade e o problema a ser estudado)
Tempo (perodo ou durao do problema, atual ou
enraizado no passado)
Indicadores
do
problema,
sintomas, Movimento: formas de manifestao, expresso e
manifestaes.
primeiros
levantamentos, ocultamento do problema, aparncias, e revelaes
registros,
ndices,
casos
significativos,
exemplos
ANTECEDENTES (Reviso de literatura)
Contexto terico do problema (Saberes
acumulados, antecedentes registrados)
Estudos anteriores sobre a mesma problemtica
Um erro muito comum nos projetos de pesquisa consiste em juntar muitas questes
desconexas ou referidas de forma desarticulada as vrias dimenses do problema. Para
solucionar essa dificuldade, recomenda-se que as questes sejam articuladas em torno de
uma pergunta sntese ou de uma questo bsica.
QUADRO DE
QUESTES:
SITUAO
PROBLEMA
MULTIPLAS
INDAGAES
QUESTO 1
QUESTO 2
QUESTO 3
QUESTO 4
QUESTO 5.....6......7....
PERGUNTA SNTESE
OU QUESTO BSICA
Referencial terico
definio de :
a)
campo disciplinar ou interdisciplinar : rea de conhecimento (classificao do CNPq)
b) definio de palavras-chave (definio de termos bsicos, ttulo)
c) Categorias de anlise (conceitos que identificam o fenmeno, objeto, evento, fato e as partes que o constituem,
constructos e definio de variveis)
d) Articulao de categorias (quadro de categorias, Sistemas de referncias, campo conceptual)
e) apropriao e/ou elaborao de teorias, referncias para discutir resultados
f) Paradigma epistemolgico. Horizonte amplo da interpretao da resposta
problema e questes
b)
Dentre os anexos necessrios esto o cronograma que define quando desenvolver cada
etapa da pesquisa, os modelos de instrumentos e os levantamentos prvios que apresentam uma
maior aproximao ao problema concreto e justificam a pesquisa
CONCLUSES
Assim como na "polis", na mudana de sociedade tribal para a sociedade democrtica
houve necessidade de se desenvolver novas formas de obter respostas para os problemas
formulados por esta sociedade, pois o conhecimento mtico (mitus) e o senso comum (doxa)
no davam mais conta dos problemas apresentados pelo novo modelo de sociedade; hoje,
diante desta nova e complexa sociedade que se apresenta com caracterstica entre outras do
grande volume e intercmbio de conhecimentos e informaes, mais uma vez se faz
necessrio mudar os mtodos de produo do conhecimento, buscando maiores graus de rigor
cientfico a fim de garantir o carter transformador do conhecimento e de minimizar o risco de
reduzir o conhecimento a um saber tcnico passvel de ser controlado por interesses que
buscam a manuteno dos poderes dominantes e as atuais formas de produo social.
Neste sentido, necessrio uma constante anlise epistemolgica dos instrumentos,
das tcnicas, dos mtodos, das teorias e das vises de mundo que esto sendo utilizadas ou
praticadas na pesquisa ou na produo do conhecimento a fim de avaliar o grau de coerncia
entre estes diversos aspectos da produo do conhecimento de acordo com a os interesses
humanos que orientam e articulam e a viso de mundo que est em jogo em cada uma das
abordagens epistemolgicas e das metodologias utilizadas para elaborar esse conhecimento.
BIBLIOGRAFIA
CALAZANS, Julieta (Org.).
Paulo: Cortez, 2002