ModelodeleiturainternaparatextosdeCinciasSociais

1.
A leitura que fazemosdeumtextoacadmicono amesmaquefazemosdeumtexto
literrio ou deuma notcia. Afinal, cada tipodetextoconstrudodeumamaneiraespecfica
e prev modos especficos de leitura. Portanto, um livro de sociologia demanda uma certa
atitude
dequeml,quenoamesmaatitudedemandadaporumromance,porexemplo.
Essa
atitude no algo bvio ou inato: algo que aprendemos pouco a pouco,
conforme praticamos a leitura de textos acadmicos no decorrer da vida. Com o tempo e o
conhecimento acumulado, vamos aprendendo a tirar cada vez mais proveito dos textos que
lemos. E vamos, tambm, aprendendo a calibrar as expectativas que temoscom relao a
esses textos. Por exemplo: assim como algum pode ler um romance por pura fruio ou
porque a provado vestibular lhe obriga a conhecer oenredo eos personagens dessa obra,
um mesmo texto acadmico pode ser lido por algum que busca informaes sobre a
perspectiva terica do autorou por algum queteminteresseespecficopelo
temaou
objeto
que esseautorabordaoupelos
dadosqueesseautorencontrouemsuapesquisa.Conforme
vamos tendo contato com textos acadmicos, conseguimos melhorar nossas tcnicas de
leituradeacordocomnossosobjetivosespecficos.
Nesse primeiro momento do cursode Cincias Sociais, as leituras que se exigem dos
alunos tm, sobretudo, oobjetivo de mostrar como o conhecimento sociolgico construdo
por vrios autores, de vrios lugares e tempos, em vrias correntes tericas. Interessa ao
curso mostrar, por exemplo, quais eram as preocupaes da sociologia num certomomento
histrico, ou quaisforam as contribuies de um dado autor para adisciplina como umtodo
ou para uma certa perspectiva terica, ou ainda para o estudo de certos temas. Mesmo
quando um determinado tema no te interessa, ou quando um certo autor tem umalinhade
raciocnio com a qual voc no concorda, essa leitura ser importante em sua formao,
porquetedarsubsdiosparaquevocconstruaseuprpriopercursodentrodessarea.

2.
Para facilitar o contato com esses textos, recomendase seguir algumas
recomendaesbsicas:

Sempre que possvel, dedique tempos e espaos adequadosparaumaleituraatenta,

confortvel e concentrada. Ler com pressa, com sono ou com m vontade trazem
maisdesvantagensdoquevantagens.
Busque estabelecer um mtodo prprio de anotao nos prprios textos e/ou num
caderno ou documento digital. Isso te ajudar a sistematizar descobertas, questes
centrais, dvidas. E, caso voc tenha de voltar mais tarde a esse texto por algum
motivo, suas anotaes podem te ajudar a recuperar da memria as impressesque
esse texto te deixou. Isso far com que a nova leitura seja mais rpida e mais
produtiva.


3.
A leitura de um texto acadmico permite formular uma srie de questes que nos
ajudam a entender quais foram os objetivos e propostas do seu autor. Essas questes te
ajudaro tambma situaresse autor e sua obra no conjunto de outros autores e obrascom
osquaisvoctercontatoemsuaformao.Vocpodecomeartentandorespondera estas
perguntas:

Qual o tema central do texto, ou seja, qual o aspecto sobre o qual o autor se
prope a construirconhecimento? Esse tema que voc identificou diz respeitoauma
realidade concreta, um fenmeno social especfico, ou o tema uma construo
terica, abstrata? Se o tema um fenmeno social, eleest circunscritonoespaoe
no tempo, ou tomadode maneira mais geral? Se o temaumaconstruoterica,
o autor apresenta alguma possibilidade de aplicao dessa construo terica a
algumtipoouclassedefenmenossociaisemparticular?
Tratase de um texto descritivo, narrativo ou argumentativo? Ou elemisturaaspectos
de dois ou trs desses tipos? ( importante notar que a descrio e a narrao
costumam ser usadas para mostrar ao leitor um certo estado de coisas uma
realidade emprica observada, um balano da produo acadmicasobreotemaetc.
, enquanto a argumentao se presta defesa de um ponto de vista, ou seja,
apresentao de uma hiptese ou sustentao de uma tese com base nessa
realidade emprica observada e/ou nesse balano da produo acadmica sobre o
tema.)
O texto apresenta a observao de uma realidade social especfica?De acordo com
as informaes fornecidas pelo autor, de quemodovocachaqueeleobservouessa
realidade? Como ele apresenta a observao feita (nmeros, tabelas, grficos,
descries fsicas ou psicolgicas)? (Esses aspectos podem dar pistas decomofoio
processo de pesquisadesse autor, ou seja, qual foi a metodologiaqueeleusoupara
pesquisaressarealidadeeconstruirseuargumento.)
O texto apresenta pontos de vista de outros autores sobre o mesmo tema? Ele
mencionapontosdevistaconstrudosemoutrasreasdoconhecimentoouporoutros
tipos de perspectivasocial(religio,lei,sensocomumetc.)?Ele discordaouconcorda
com os argumentos fornecidos por esses autores e abordagens? Que qualificativos
(positivos ou negativos) ele usa para caracterizar essa produo? Que falhas ou
lacunas ele identifica nessas abordagens? (Os pontos de discordncia ou
concordncia podem, s vezes, dar boas pistas de qual aorientao terica desse
autor.)
Considerando as duas perguntas anteriores, voc acha que algum desses dois
aspectos (observaode uma realidade X apresentao depontosdevistadeoutros
autores) se sobrepe ou predominantenotexto?Combasenisso,vocdiriaquese
trata de um texto de pesquisa emprica ou de pesquisa terica, ou que ele tem as
duascaractersticasaomesmotempo?

Voc consegue identificar se o autor usa um ou mais conceitosnessetexto? Quais

so eles? (Esse aspecto importanteporqueo
conceitouminstrumentocomoqual
oscientistassociaistransformamum
tema
emum
objetodepesquisa
.)
Com base na observao de uma realidade e/ou de um ponto de vista sobre outros
autores dedicados ao tema,voc acha que esse autor seprope a seguir uma trilha
de anlise que j est pavimentada ou que ele se prope a construir algo novo?
Afinal, o que parece termotivadooautorasededicara essetema,afazerumestudo
sobre esse tema e a escrever esse texto? (A resposta a essas perguntas, em
conexo com as respostas anteriores, talvez te conduza na direo de trs
descobertas: de um
problema
de pesquisa, de uma
hiptese
que o autor quer testar
e/ou de uma
tese
que ele quer provar. Esses trs elementos so inseparveis, mas
raramenteelesestoformuladosnumtextoacadmicodeformaexplcita.)
Com base no que vocj conhece sobre esse autor(mesmo quesejaquasenada)e
com base nos elementos identificados nessa leitura (conceitos, mtodos, problema,
tese, hiptese, posio frente produoacadmicaexistenteetc.),vocconseguiria
abstrair uma perspectiva terica? (Esta uma pergunta muito difcil de responder,
principalmente quandoestamos tomando contato com um autor pelaprimeira vez ou
quando no estamos familiarizados com os nomes das teorias ou perspectivas
tericas existentes. Outra dificuldade: namaioriadasvezes,eprincipalmentenocaso
de grandes autores os chamados clssicos pode ser que a perspectiva terica
no esteja to explcita oubem formulada no texto,porquefoiconstrudaaolongode
umacarreiracientfica,ouporquefoinomeadadepois,poroutrosautores.)

4.
Uma observao final: nem todos os textos permitem responder a todas essas questes
de formaclara.svezes,arespostaaessasperguntass setornapossvelselermosoutros
textos do mesmo autor, pois dificilmente um cientista social desenvolve todos os seus
argumentos nas poucas pginas de um artigo ou de um captulo de livro. Outra estratgia
que nos ajuda a compreender um texto e responder essas questes fazer uma leitura
externa dessetexto(verModelodeleituraexternaparatextosdeCinciasSociais).Porfim,
e no menos importante: a releitura de um texto, sempre quepossvel,umprocessomuito
precioso. Nesse sentido, recomendase no apenas ler um texto duasvezes consecutivas,
no mesmo momento,mas tambm deixar o texto respirar e,apsalgunsdiasousemanas,
voltar a ele, porque isso permite olhar para ele de outra forma, luz de outros
conhecimentos.

Elaboradopor
:JosdeSouzaMunizJr.