TODOS PODEMOS APRENDER, NADIE SE QUEDA ATRS

CALENDARIO CVICO
DIA DE LOS ABUELOS - 26 de Agosto

Son tan cariosos y

hacen de nuestros
das pura alegra

DIA DE SANTA ROSA 30 de Agosto

Santa Rosa patrona

de Amrica

TODOS PODEMOS APRENDER, NADIE SE QUEDA ATRS

PROYECTO DE APRENDIZAJE NO5

TODOS PODEMOS APRENDER, NADIE SE QUEDA ATRS

I.-DATOS GENERALES:
UGEL
I.E.I.
DIRECTORA
PROFESORA

: ANDAHUAYLAS
: N 936 PUEBLO LIBRE
: Maritza torres velazque
: Maritza torres velazque

GRADO Y SECCIN

: 03,

04 y 05 AOS

DENOMINACIN :Elaboramos experimentos con el viento

DURACIN

: Del .de Agosto al 30 de Agosto.

JUSTIFICACIN:
El mes de Agosto en nuestra sierra se caracteriza por la presencia de vientos fuertes y adems
dentro del calendario comunal encontramos la actividad KawsaykunataWayrachina como la trilla de
habas, trigo, quinua, etc. Lo cual nos da pie a investigar que fenmenos se presenta con los vientos
y a desarrollar diversos experimentos para que los nios y nias puedan vivenciar y aprender de
manera directa es por esta razn que se desarrolla el presente proyecto para que los nios y nias
tengan oportunidad de aprender experimentar, pintar,dibujar, desarrollar su expresin verbal, etc.

PRE PLANIFICACION DE LA DOCENTE

TODOS PODEMOS APRENDER, NADIE SE QUEDA ATRS

QUE HAR
-Experimentar con el
viento.

COMO LO HAGO
-Salimos al campo a experimentar
la presencia del viento.
- Realizamos el experimento de la
vela y el viento.
-Salimos a observas
kawsaykunawayrachoqta.

QUE NECESITAR
-Globos.
-Velas
-Viento
-Papeles picados.
-Plumones.
-Pinturas.
-Hojas.

Elabora nuestras cometas

y aspa e molino.

-Recolectamos palitos de quinua y

trigo para nuestras cometas.
-Elaboramos nuestras cometas.
-Elaboramos las aspas de molino.
-Salimos al campo a volar nuestras
cometas.

-Papel cometa o plstico.

-Palitos.
-Lana.
-Pinturas.
Plumones.
-Goma.

Jugamos a clasificar.

-Jugamos a poner junto lo que

debe ir junto.
-Clasificamos por color y tamao
nuestras cometas.
-Clasificamos los
productos(granos)
-Observamos cmo est nuestro
mural de celebraciones.

-Granos
-Cometas
-Palitos
-Papeles de colores.

Evaluamos nuestro
proyecto

-Papelote con la
Planificacin.

I.-SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES:

INDICADORES
ACTIVIDADES
SIGNIFICATI
VAS

RE
A

DOMINIO

P.S
Identidad

COMPETENCIA

Se relaciona con
otras personas,

CAPACIDADES

Autoestima
Explora, reconoce y

5 AOS
Menciona
caractersticas

sus
fsicas,

TODOS PODEMOS APRENDER, NADIE SE QUEDA ATRS

Personal

demostrando
autonoma,
conciencia de
sus principales
cualidades
personales y
confianza en ellas,
sin perder de vista
su propio inters.

Negociacin
del proyecto
Elaboramos
y/o
decoramos
nuestro
tacho
de
basuras

-Jugamos a
MAT
poner junto lo
que debe ir
junto.
-Clasificamos
por color y
tamao

Nmero y Resuelve situaciones

operacione problemticas de
s
contexto real
y matemtico
que implica la
construccin del
significado y uso

valora positivamente sus

caractersticas y cualidades
personales mostrando
confianza en s mismo y afn
de mejora

habilidades y cualidades
con entusiasmo: Me
gusta mi cabello, S
bailar Dibujo bonito,
Mira como salto, Me
gusta ayudar a mis
amigos, Siempre llego
temprano, et

Autonoma
Toma decisiones y
realiza actividades
con independencia y
seguridad, segn sus
deseos, necesidades
intereses

Elige entre alternativas

que se le presenta: qu
actividades realizar, con
quin quiere realizar su
proyecto.
e

Matematiza situaciones que

involucran cantidades y
magnitudes en diversos

Propone
realizar
actividades de su inters a
la docente y a su grupo

Explora
situaciones
cotidianas referidas a
agrupar una coleccin de
objetos de acuerdo a un
criterio perceptual color,
forma y tamao

TODOS PODEMOS APRENDER, NADIE SE QUEDA ATRS

nuestras
cometas.
_Clasificamo
s
los
productos(gr
anos)

de los nmeros y
sus operaciones
empleando diversas
estrategias de
solucin, justificando
y valorando sus
procedimientos y

Representa situaciones que

involucran cantidades y
magnitudes en diversos
contextos

Expresa con material

concreto,
dibujos
o
grficos, la agrupacin de
una coleccin de objetos
de acuerdo a un criterio
perceptual

Comprensin oral

Comprende crticamente Reorganiza la informacin de

diversos
diversos tipos de textos
tipos de textosorales en
diferentessituaciones
comunicativas,mediante
procesosde
escucha
activa,interpretacin y
reflexin.
Infiere el significado del texto
oral

Dice con sus propias

palabras lo que entiende
de aquello que escucha:
Noticias,
canciones,
cuentos,
dilogos,
conversaciones
y
demuestra
su
comprensin con gestos
Establece relaciones de
causa efecto entre dos
ideas que escucha

Expresin
oral

Produce
de
forma Aplica variados recursos
coherente diversos tipos expresivos segn distintas
de textos orales segn situaciones comunicativas
su
propsito
comunicativo de manera
espontnea
o
planificada,
usando
variados
recursos
expresivos

Canta o repite canciones,

rondas, rimas, dichos
propios de la expresin o
la literatura oral de su
comunidad

COM

TODOS PODEMOS APRENDER, NADIE SE QUEDA ATRS

Comprensi Comprende
n
de crticamente
textos
diversos tipos de
textos escritos en
variadas situaciones
comunicativas segn
su propsito de
lectura, mediante
procesos de
interpretacin y reflexin

Reorganiza la informacin de Representa mediante el

diversos tipos de textos
dibujo algn elemento
(personajes, escenas) o
hecho que ms le ha
gustado de los textos
ledos o narrado por un
adulto

Infiere el significado del

texto

Anticipa el contenido del

texto a partir de algunos
indicios: ttulo, imgenes,
siluetas,
palabras
significativas

Deduce las caractersticas

de
los
personajes,
personas,
animales,
objetos y lugares en
diversos tipos de textos
que escucha

Produccin
de textos

Produce reflexivamente
diversos tipos de textos
escritos en varadas
situaciones
comunicativas,
con
coherencia y cohesin,
utilizando vocabulario

Textualisa experiencia, ideas,

sentimientos, empleando las
convenciones del lenguaje
escrito.

Dicta textos a su docente

o escribe a su manera
segn su nivel de
escritura, indicando que
va a escribir, a quin y
qu le quiere decir.

TODOS PODEMOS APRENDER, NADIE SE QUEDA ATRS

pertinente
y
las
convenciones
del
lenguaje
escrito,
mediante procesos de
planificacin,
textualizacin y revisin
con la finalidad de
utilizarlo en diversos Reflexiona sobre el proceso Menciona lo que ha
de produccin de su texto escrito en sus textos a
contextos
para mejorarlo.
partir de sus grafismos o
letras que ha usado

NEGOCIANDO CON LOS NIOS

Que vamos a hacer

Cmo lo haremos

Que necesitamos

Como
organizamos

- Experimentar con el
viento.
- Elabora nuestras cometas
y aspa e molino.
- Jugamos a clasificar.
-Evaluamos
nuestro
proyecto

-Experimentando
-saliendo al campo
-clasificando.
-pintando
-dibujando
-haciendo
volar
nuestras cometas.

-Papeles de colores
-gomas
- Tijeras
-plsticos
-Papel crep
-granos.

-En grupos
-Individualmente

Listado de actividades.

nos

TODOS PODEMOS APRENDER, NADIE SE QUEDA ATRS

12
de
Agosto.
Negociacin
del proyecto
con los nios
y nias.

13
de
Agosto.
-Salimos al
campo a
experiment
ar la
presencia
del viento.
.

14 de Agosto.
- realizamos el
experimento de
la vela y el
viento

15 de Agosto.
-Salimos a observas
kawsaykunawayrachiqt
a.

16 de Agosto.
-Salimos a observas
kawsaykunawayrachoqt
a.

19 de agosto
Recolectamo
s palitos de
quinua
y
trigo
para
nuestras
cometas
26 de Agosto
Jugamos a
poner junto
lo que debe
ir junto

20
de
Agosto
.
elaboramos
nuestras
cometas.

21 de Agosto.
-elaboramos las
aspas
de
molino.

22 de Agosto.
-Salimos al campo a
volar
nuestras
cometas.

23 de Agosto.
-salimos al campo a
jugar con las aspas de
molino

27 de
agosto.
Clasificamo
s por color y
tamao
nuestras
cometas.

28de Agosto
_Clasificamos
los
productos(grano
s

29 de Agosto.
_Clasificamos los
productos(granos)
Y conocemos sobre
santa rosa de lima.

30 De Agosto.
-Evaluacin del
proyecto con los nios.

DESARROLLO DE ACTIVIDADES.

TODOS PODEMOS APRENDER, NADIE SE QUEDA ATRS

INDICADOR:Representa mediante el dibujo algn elemento (personajes, escenas) o hecho que ms

le ha gustado de los textos ledos o narrado por un adulto.
FECHA
MOMENTOS

Martes 07 de Mayo del ao 2013

ESTRATEGIAS

MEDIOS Y
RECURSOS

SITUACIN DE APRENDIZAJE: CONOCEMOS LAS LABORES DE MAM

Hora de Juego libre en los sectores (8:00 a 9:00 am)
Actividades permanentes de ingreso (9:00 a 9:20 am)
Actividad de la
unidad
didctica

Procesos pedaggicos para la construccin de los aprendizajes

Motivacin:En el patio se hace la tcnica de la asamblea y los nios dan
sugerencias de cmo nos organizamos para ir a visitar a la mam de
Nemia hacemos nuestras normas de salida y visitamos a la mam, los
nios saludan y observan lo que hace mam en casa.
Rescate de los Saberes Previos: Los nios y nias responden a las preguntas
qu hace mam? Cmo es mam? Quin nos cuida en la casa? Que
hace mam en casa?.

Nuevo Conocimiento:(Generacin de conflicto cognitivo) La docente dialoga con

visitas

crayones

TODOS PODEMOS APRENDER, NADIE SE QUEDA ATRS

disfraces
los nios sobre la importancia de tener a mam en casa de cuanto nos
quiere y como nos cuida, los nios y nias pregunta a la mam visitada
como se siente ser mam, los nios y nias conocen que el segundo
domingo de mayo es el da de mam

pintura
papelotes

Construccin Del Aprendizaje: Los nios y nias dramatizan las labores de

mam mediante el juego de roles y cuentan sobre las cosas y cuidados
que tiene mam en casa con cada uno de ellos.

Aplicacin De Lo Aprendido:En un mural los nios y nias dibujan lo que ms les

gusta de las labores de mama..

Reflexin/Recuento De Lo Aprendido:Meta cognicin: los nios responden; Qu

aprendimos?, Qu hicimos?, les gusta?, qu paso durante la actividad?, etc.
Transferencia: Aplicacin A Una Nueva Situacin: Averiguar en casa que otras cosas
hace mam

Actividad
psicomotriz

-pelotas,
espejos.

Jugamos a la pelota y el espejo.

refrigerio (10:35 a 11:00 am)

Receso (11:00 a 11:30 am)
Actividad la
Hora del
Cuento

Aprendemos una cancin sobre la mam.

Cojines, tteres
de mano.

Actividad
grafico
plstico

Modelamos la figura de nuestra mamita con plastilina y luego lo exponemos.

Hora de la 2
lengua

LECCION: Nos conocemos por nuestros nombres. Se promueve en los nios a que
respondan preguntas que promueven dilogos simples .

Revistas,
peridicos,
goma, papel
bom
Cartillas de
siluetas,
papelotes

INDICADOR:Representa mediante el dibujo algn elemento (personajes, escenas) o hecho que ms

le ha gustado de los textos ledos o narrado por un adulto.
FECHA
MOMENTOS

Martes 14 de Mayo del ao 2013

ESTRATEGIAS
SITUACIN DE APRENDIZAJE: PREPARAMOS UNA RICA COMIDA PARA MAM
Hora de Juego libre en los sectores (8:00 a 9:00 am)
Actividades permanentes de ingreso (9:00 a 9:20 am)

Actividad de la
unidad

Procesos pedaggicos para la construccin de los aprendizajes

Motivacin:En el patio se hace la tcnica de la asamblea y los nios dan

MEDIOS Y
RECURSOS

TODOS PODEMOS APRENDER, NADIE SE QUEDA ATRS

sugerencias de cmo nos comportaremos para realizar la preparacin de la

comida para mam.
Rescate de los Saberes Previos: Los nios y nias responden a las preguntas
Qu prepararemos? Cmo lo prepararemos? Qu necesitaremos para
preparar la comida de mm? Quines nos ayudarn en la preparacin de
la comida?

didctica

Nuevo Conocimiento:(Generacin de conflicto cognitivo) La docente dialoga con

los nios sobre la importancia de la preparacin de una comida y un
presente para nuestras mams, ya que se festeja su da de la persona que
con tanto cario nos cuida y nos protege cada da .

Construccin Del Aprendizaje: Los nios y nias empiezan con la preparacin

de la comida para las mams.

Verduras
ollas

crayones

pintura
papelotes

Aplicacin De Lo Aprendido:los nios y nias dibujan lo que ms les gust de la

preparacin de la comida para la mam.

Reflexin/Recuento De Lo Aprendido: Meta cognicin: los nios responden; Qu

aprendimos?, Qu hicimos?, les gusta?, qu paso durante la actividad?, etc.
Transferencia: Aplicacin A Una Nueva Situacin: Averiguar en casa que otras
comidas se puede preparar para nuestras mams.
Degustamos la comida con todas las mams.

INDICADOR: Elige entre alternativas que se le presenta: que actividades tiene realizar para el
lavado de las manos.
FECHA
MOMENTOS

Mircoles 15 de Mayo del ao 2013

ESTRATEGIAS

MEDIOS Y

TODOS PODEMOS APRENDER, NADIE SE QUEDA ATRS

RECURSOS
SITUACIN DE APRENDIZAJE: ELABORAMOS UNA SECUENCIA PARA EL LAVADO DE LAS MANOS
Hora de Juego libre en los sectores (8:00 a 9:00 am)
Actividades permanentes de ingreso (9:00 a 9:20 am)
Actividad de la
unidad
didctica

Procesos pedaggicos para la construccin de los aprendizajes

Motivacin:Se les cuenta un cuento sobre el nio de las manos sucias.
Rescate de los Saberes Previos: Los nios y nias responden a las preguntas
De qu trataba el cuento? Cmo era el nio? Qu comi el nio? Quele
pas luego al nio? Por qu le dola su barriga? Qu tena que hacer
primero el nio para poder comer? Con qu tenemos que lavarnos la
mano? Porqu tenemos que lavarnos la mano?.

Nuevo Conocimiento:(Generacin de conflicto cognitivo) La docente dialoga con

los nios sobre la importancia de un buen lavado de las manos ,se les
explica que nos lavamos las manos para no adquirir enfermedades,
microbios, bacterias en las cosas que tocamos, nos tenemos que lavar las
manos antes de comer, despus de ir al bao y tenemos que lavar las
frutas antes de comerlos.

siluetas

jabn de cara
toalla
agua
crayones

papel bond

Construccin Del Aprendizaje: Se les ensea el correcto lavado de las manos,

utilizando los tiles de aseo.

Aplicacin De Lo Aprendido: los nios y nias dibujan lo que ms les gusta de

las actividades que hicieron.

Reflexin/Recuento De Lo Aprendido: Meta cognicin: los nios responden; Qu

aprendimos?, Qu hicimos?, les gust?, qu paso durante la actividad?, etc.
Transferencia: Aplicacin A Una Nueva Situacin: Explicarles a sus paps como es le
correcto lavado de las manos.

Actividad
psicomotriz

Realizamos el juego inventamos caminos

-pelotas,
espejos.

refrigerio (10:35 a 11:00 am)

Receso (11:00 a 11:30 am)
Actividad la
Hora del
Cuento

Aprendemos una trabalenguas de PEPE PECAS, luego cada nio repetir la

trabalenguas que aprendi.

Cojines, tteres
de
mano,
papelote.

Actividad
grafico
plstico

Realizamos un esgrafiado divertido a base de crayolas y betn, lego de culminar con la

actividad cada nio verbaliza sobre lo que hizo durante el trabajo y nos explica como se
sinti.

Crayolas, betn
negro, punzn,
cartulinas

TODOS PODEMOS APRENDER, NADIE SE QUEDA ATRS

Hora de la 2
lengua

LECCION: Reconocemos las partes de nuestro cuerpo humano .Se promueve en los
nios a que respondan las preguntas en castellano.

Cartillas de
siluetas,
papelotes