Diagnstico

El Equipo de guiadoras analiza los resultados del ciclo que termina y, sobre la base de su
anlisis, establece un diagnstico general de la Bandada.
El diagnstico permite que el equipo de guiadoras saque conclusiones sobre el estado
actual de la Unidad, especialmente sobre: la aplicacin del mtodo; el desarrollo de las
actividades ejecutadas en el ciclo en revisin ya terminado; y el avance general de las
golondrinas en su progresin personal, tomando como patrn o modelo las reas de
desarrollo y los objetivos educativos.
No obstante el diagnstico es un trabajo realizado por el Equipo de Unidad, podemos
recurrir tambin a la opinin de las golondrinas para establecer nuestro diagnstico, ya
sea consultndoles su parecer respecto de las actividades que vivieron como Bandada en
los ltimos meses (ltimo ciclo). Es recomendable hacer un recuento de lo realizado para
conocer el impacto de las actividades en las nias (se acuerdan de la salida en que
visitamos el museo?, recuerdan cuando acompaamos a Marcia a su revista de
gimnasia?, etc.).
Otra forma es revisar las anotaciones que hicimos en las evaluaciones parciales que
hicieron las golondrinas de las actividades realizadas, de las reacciones observadas
durante las actividades, de las conversaciones informales con ellas o de las entrevistas
con sus padres, familiares o profesores.
En el caso que la Bandada sea nueva, tambin se debe establecer un diagnstico, al
menos sobre la base de las caractersticas generales de las golondrinas que hayamos
podido observar.
El diagnstico ocupa un tiempo breve pues debe ser simple y prctico. No debiera llevar
ms de una a dos reuniones del equipo de guiadoras (incluida la definicin del nfasis, la
preseleccin de actividades y la preparacin de la propuesta), siempre que se cuente con
toda la informacin necesaria.
El diagnstico tiene un carcter general, pues se examina la Bandada y sus integrantes
como un todo, tratando de averiguar cunto se avanz en el ciclo anterior y qu se
debera hacer en el futuro inmediato. No se analizan los resultados particulares de una
actividad especfica ni la progresin de cada golondrina. Es una mirada amplia al tipo de
actividades que se realizan, a su impacto en las nias y la motivacin hecha por el
equipo de guiadoras.
El diagnstico se refiere al clima educativo,
a objetivos y actividades y al desempeo de las animadoras adultas
De acuerdo a su carcter educativo, para llegar a un buen diagnstico debemos
responder ciertas preguntas bsicas.
Se refleja en la vida de nuestra Bandada que estamos aplicando todos los
componentes del Mtodo de manera articulada?
Se mantiene un equilibrio entre actividades fijas y variables?
Son entretenidas, significativas e interesantes las actividades fijas para las nias?

Cicl01 Diagnost, nfasis y preselec Golondrinas

 Han resultado desafiantes, tiles, recompensantes, atractivas y seguras las

actividades variables que hemos realizado?
Las actividades que hemos hecho, han ofrecido a las golondrinas oportunidades para
un desarrollo equilibrado en las diferentes reas de desarrollo?
Nos hemos preocupado de acompaar el crecimiento personal de cada golondrina?
Se observa en las nias que logran progresivamente los comportamientos previstos
en los objetivos educativos?
En cada una de las preguntas sealadas es posible encontrar varios aspectos que pueden
ser considerados o no, dependiendo de la extensin y profundidad que se desee dar al
diagnstico.
Los Equipos de Unidad podrn formular estas preguntas de la manera que encuentren
ms apropiada, as como tambin reemplazarlas, complementarlas o agregar otras, pues
no hay una frmula nica para diagnosticar. Tambin, puede ocurrir que en cada
pregunta de las sugeridas encuentren aspectos que pueden considerar, extender o
profundizar.
El diagnstico termina con la determinacin de un nfasis para el ciclo que comienza.

nfasis
Segn lo que se destaque del diagnstico efectuado, el Equipo de Unidad debe definir el
nfasis que marcar el siguiente ciclo de programa, vinculado con el tipo de actividades
a desarrollar y a las reas de desarrollo que se pretendan reforzar.
El nfasis es un cierto realce o entonacin que se dar al nuevo ciclo, que resulta de una
confrontacin entre el diagnstico efectuado y los objetivos que la Bandada se ha fijado
para ese ao. Como los objetivos del ao concretan la Visin que la Unidad tiene de su
futuro, el nfasis es una aproximacin a esta visin por la va de fortalecer los aspectos
positivos que se detectaron, tratando de corregir, reducir o eliminar los negativos y
orientando las acciones correctoras que se desarrollarn durante el ciclo que comienza.
Veamos un ejemplo de lo detectado en el diagnstico y el nfasis propuesto para el
futuro

Diagnstico
Las golondrinas se entretuvieron con las
actividades
En general las actividades resultaron bien
Estuvo buena la mezcla de distintos temas
pues las actividades fueron variadas
Se not que a las nias les gusta hacer
actividades en plazas y parques, aunque se
distraen harto
No hubo mucho tiempo para poder
observar y seguir la progresin de las
golondrinas
Como no se defini a qu golondrina
observaba o acompaaba cada guiadora no
fue sistemtico el trabajo de evaluacin

Cicl01 Diagnost, nfasis y preselec Golondrinas

nfasis
Continuar con actividades de variados
temas, intentando hacerlo lo ms
posible al aire libre y considerando
dejar un tiempo libre para que las
golondrinas no se distraigan y se
olviden de la actividad.
Definir de ahora en adelante a que
seisena va a acompaar cada
guiadora para que el seguimiento sea
ms confiable.

 En algunos momentos las nias estuvieron

muy peleadoras entre ellas, a veces por
tonteras o por no saber perder en los
juegos y competencias que se
desarrollaron

Tratar de reforzar el temperamento

de las golondrinas y la tolerancia a la
frustracin (podra ser sociabilidad y
carcter)

Preseleccin de actividades
Una vez fijado el nfasis para el prximo ciclo de programa se preseleccionan
actividades
Una vez establecido o definido el nfasis para el ciclo que se inicia, este determinar
algunos aspectos de las actividades fijas que nos planteemos y las actividades variables
que las guiadoras preseleccionarn en algunas reas de desarrollo y que presentarn a
las golondrinas en la propuesta de actividades para alentar la generacin de ideas sobre
lo que se har durante el ciclo.
Esta preseleccin debiera ocurrir en la misma reunin en que se realiz el diagnstico y
el nfasis o bien, sobre la base del nfasis y lo conversado, distribuirse tareas para luego
juntarse de nuevo y afinar la preseleccin.
Slo se preseleccionan actividades variables y, excepcionalmente, algunos aspectos de
las actividades fijas, como por ejemplo, el lugar al cual se ir de campamento. Las
actividades fijas se incorporan al calendario al momento de organizar las actividades.
En

la preseleccin de actividades se debieran considerar ciertos criterios, entre ellos:

Ser apropiadas a la edad de las golondrinas
Las actividades deben guardar coherencia con el nfasis fijado
El conjunto de actividades a incorporar en el prximo ciclo debiera contribuir al logro
de objetivos en todas las reas de desarrollo, aun cuando el nfasis privilegie una o
varias reas
Deben seleccionarse fundamentalmente actividades comunes para toda la Bandada
Se preseleccionan actividades variables
La preseleccin debe ser variada y no repetir actividades realizadas recientemente
Las actividades escogidas deben ser de distinta duracin
Se recomienda preseleccionar alrededor del doble de la cantidad de actividades que
se estima posible realizar durante el prximo ciclo; esto incrementa la posibilidad de
opcin y promueve el surgimiento de otras ideas
Las actividades que se preseleccionen deben ser de distinta duracin
Ser desafiantes, tiles, recompensantes, atractivas y seguras

No est de ms sealar que siempre se debe considerar la opinin de las golondrinas

respecto de las actividades que se realizarn en el prximo ciclo. Para eso no hay
formalidades especiales, slo la ocurrencia de las guiadoras para detectar sus gustos e
intereses, como por ejemplo durante el desarrollo de las actividades o en lo que
manifiestan las nias en los consejos.

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