Sie sind auf Seite 1von 8

ATIVIDADES PRTICAS

SUPERVISIONADAS
Pedagogia
7 Srie
Educao Especial
A atividade prtica supervisionada (ATPS) um procedimento metodolgico
de ensino-aprendizagem desenvolvido por meio de um conjunto de etapas
programadas e supervisionadas e que tem por objetivos:
Favorecer a aprendizagem.
Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo aprendizado eficiente e
eficaz.
Promover o estudo, a convivncia e o trabalho em grupo.
Desenvolver os estudos independentes, sistemticos e o autoaprendizado.
Oferecer diferentes ambientes de aprendizagem.
Auxiliar no desenvolvimento das competncias requeridas pelas Diretrizes
Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduao.
Promover a aplicao da teoria e conceitos para a soluo de problemas
prticos relativos profisso.
Direcionar o estudante para a busca do raciocnio crtico e a emancipao
intelectual.
Para atingir estes objetivos, a ATPS prope um desafio e indica os passos a
serem percorridos ao longo do bimestre para a sua soluo.
A sua participao nesta proposta essencial para que adquira as
competncias e habilidades requeridas na sua atuao profissional.
Aproveite esta oportunidade de estudar e aprender com desafios da vida
profissional.

AUTORIA
Luciana Haddad Ferreira
Anhanguera Educacional Ltda

Marciene Aparecida dos Santos Reis


Faculdade Anhanguera de Campinas - Unidade 3

Pedagogia - 7 Srie Educao Especial

Pg. 2 de 8

COMPETNCIAS E HABILIDADES
Ao concluir as etapas propostas neste desafio, voc ter desenvolvido as competncias
e habilidades que constam nas Diretrizes Curriculares Nacionais descritas a seguir.
Compreender o que incluso escolar.
Conhecer e refletir sobre as leis e regulamentaes que garantem o direito de pessoas
com necessidades educacionais especiais Educao.

Produo Acadmica

Levantamento de dados e informaes em plataformas virtuais.


Reflexo sobre charge.
Reflexo sobre letras de msicas.
Relatrios parciais, com os resultados das pesquisas realizadas em todas as Etapas.
Apresentao de Relatrio Final, em formato .doc.

Participao
Para a elaborao desta atividade, os alunos devero previamente organizar-se em
equipes de at cinco componentes, sob a orientao do tutor presencial, que far o
acompanhamento das atividades nos encontros em sala de aula, na unidade. Essas equipes,
que sero mantidas durante todas as etapas, devero entregar seus nomes, RAs e e-mails ao
tutor presencial.

Padronizao
O material a ser produzido neste desafio deve ser estruturado de acordo com os
seguintes parmetros:
Usar as normas da ABNT1, com o seguinte padro:

em papel branco, formato A4;

com margens esquerda e superior de 3cm, direita e inferior de 2cm;

fonte Times New Roman tamanho 12, cor preta;

espaamento de 1,5 entre linhas;

se houver citaes com mais de trs linhas, devem ser em fonte tamanho 10, com
um recuo de 4cm da margem esquerda e espaamento simples entre linhas;

com capa, contendo:

logo oficial da Anhanguera Educacional Uniderp;

nome de sua Unidade de Ensino, Curso e Disciplina;

nome e RA de cada participante;

ttulo da atividade;

nome do tutor a distncia da disciplina;

cidade e data da entrega, apresentao ou publicao.

Consulte o Manual para Elaborao de Trabalhos Acadmicos. Unianhanguera. Disponvel em:


<http://www.unianhanguera.edu.br/anhanguera/bibliotecas/normas_bibliograficas/index.html>.

Luciana Haddad Ferreira

Marciene Aparecida dos Santos Reis

Pedagogia - 7 Srie Educao Especial

Pg. 3 de 8

DESAFIO
O presente desafio aborda temtica fundamental para o desenvolvimento do
pensamento crtico e reflexivo do profissional de Educao, potencializando sua formao
por meio do estudo e vivncia prtica das possibilidades de incluso de pessoas portadoras
de necessidades educativas especiais. Para tanto, o estudante dever conhecer melhor o
histrico e a definio de incluso escolar, bem como as principais polticas pblicas na rea
de Educao Especial.
Ao aprofundar seus estudos e refletir sobre os aspectos abordados, o estudante
produzir, em equipe, textos crticos e argumentativos que comporo o relatrio final, a ser
entregue. O referido material tambm dever contemplar os registros que relacionam as
discusses sobre a Educao Especial e a formao dos profissionais da Educao de pessoas
com necessidades educativas especiais.

Objetivo do Desafio
Relatrio que contemple discusses a respeito da Educao Especial e formao de
profissionais para essa rea.

ETAPA 1
Esta atividade importante para que voc compreenda os aspectos fundamentais do
processo de incluso escolar, e conhea as polticas pblicas na rea da Educao Especial.
Para realiz-la, devem ser seguidos os passos descritos.

PASSOS
Passo 1 (Individual)
Ler os textos indicados:

CHICON, Jos Francisco; SOARES, Jane Alves. Compreendendo os Conceitos de


Integrao e Incluso. Pgina virtual do LAB. 2012. Disponvel em:
<http://www.todosnos.unicamp.br:8080/lab/links-uteis/acessibilidade-einclusao/textos/compreendendo-os-conceitos-de-integracao-e-inclusao/>. Acesso
em: 15 out. 2012.

SANTOS, Samuel Rodrigues dos; KARWOSKI, Acir Mrio. Letramentos mltiplos,


escola e incluso social. Revista Brasileira de Educao, Rio de Janeiro, v. 15, n. 43,
2010. Disponvel em:
<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S141324782010000100015&lng=en&nrm=iso>. Acesso em: 15 out. 2012.

SANCHES, Isabel. Colquio Internacional: Diversidade, Equidade e Incluso.


Construindo um outro paradigma de escola. Rev. Lusfona de Educ., Lisboa, n. 14,
2009. Disponvel em:
<http://www.scielo.gpeari.mctes.pt/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S164572502009000200015&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 15 out. 2012.

Luciana Haddad Ferreira

Marciene Aparecida dos Santos Reis

Pedagogia - 7 Srie Educao Especial

Pg. 4 de 8

Passo 2 (Equipe)
Debater, em equipe, a respeito dos textos propostos para leitura no passo anterior: pontos
que evidenciem as caractersticas da Educao Especial na atualidade. Enfatizar,
especificamente, os pontos referentes s prticas inclusivas que buscam garantir acesso
democrtico cultura e aos saberes escolares.
Passo 3 (Individual)
Ler s entrevistas, disponveis em:
Centro de Referncia em Educao Mrio Covas Educao Inclusiva. Entrevistas. 2012.
Disponvel em: <http://www.crmariocovas.sp.gov.br/ein_l.php?t=001>. Acesso em: 18
mar de 2013.
- Entrevista com professor Mel Ainscow.
- Entrevista com professor Jamil Cury.
- Entrevista com Marilene Ribeiro dos Santos.

Assistir ao programa, disponvel em:


TV Escola. Salto Futuro. Escola de ateno s diferenas Programa 1. Disponvel em:
<http://tvescola.mec.gov.br/index.php?option=com_zoo&view=item&item_id=5730>.
Acesso em: 18 mar de 2013.

Para ambos, anotar os pontos relevantes, que sero trabalhados em equipe no passo
seguinte.
Passo 4 (Individual/Equipe)
1 De acordo com as anotaes individuais realizadas no passo anterior, organizar, em
equipe (documento Word), um texto que contenha os pontos relevantes, respondendo s
seguintes questes:

O que incluso?

Quais as principais caractersticas de uma escola inclusiva?

Observao: trabalhar a organizao desses dados com as devidas referncias bibliogrficas


aos autores lidos e/ou aos autores por eles citados, segundo as normas da ABNT. Esse
texto dever conter, no mximo, trs pginas e compor, posteriormente, o relatrio final.

Luciana Haddad Ferreira

Marciene Aparecida dos Santos Reis

Pedagogia - 7 Srie Educao Especial

Pg. 5 de 8

ETAPA 2
Esta atividade importante para que voc conhea e reflita sobre a caracterizao de
pessoas com necessidades educativas especiais.
Para realiz-la, devem ser seguidos os passos descritos.

PASSOS
Passo 1 (Individual)
Analisar a charge:

Figura 1
Fonte: <www.sotirinhas.com.br>. Acesso em: 15 out. 2012.

Passo 2 (Individual)
Assistir ao curta metragem:

AS CORES das flores. Direo de Miguel Bemfica. Espanha, 2011. Disponvel em:
<http://youtu.be/s6NNOeiQpPM>. Acesso em: 18 mar de 2013.

Passo 3 (Individual)
Ouvir as msicas indicadas a seguir. Atentar letra e relacionar seus contedos ao tema
estudado e anotar os pontos relevantes:

GIL, Preta; GIL, Gilberto. Ser diferente normal. 2012. Disponvel em:
<http://www.serdiferenteenormal.org.br/pt/landing/>. Acesso em: 18 mar de 2013.

CALCANHOTO, Adriana. Ciranda da Bailarina. Comp. Edu Lobo e Chico Buarque. 1982.
Disponvel em: <http://letras.mus.br/adriana-calcanhotto/102206/>. Acesso em: 18
mar de 2013.

Luciana Haddad Ferreira

Marciene Aparecida dos Santos Reis

Pedagogia - 7 Srie Educao Especial

Pg. 6 de 8

Passo 4 (Equipe)
Debater, em equipe, a respeito dos resultados das reflexes acerca dos materiais
disponveis nos passos anteriores. Elaborar um texto, de no mximo duas pginas, com as
principais concluses. Esse material compor, posteriormente, o relatrio final.

ETAPA 3
Esta atividade importante para que voc discuta com seu grupo a respeito da
formao profissional do futuro pedagogo, que atuar em espaos educativos inclusivos.
Para realiz-la, devem ser seguidos os passos descritos.

PASSOS
Passo 1 (Individual)
Ler o artigo:
BEZERRA, Giovani Ferreira; ARAUJO, Doracina Aparecida de Castro. Incluso escolar
e educao especial: interfaces necessrias para a formao docente. Revista Brasileira de
Educao
Especial.
Marlia,
v.
17,
n.
3,
2011.
Disponvel
em:
<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S141365382011000300012&lng=en&nrm=iso>. Acesso em: 18 mar de 2013.

Passo 2 (Individual)
Ler o artigo:
MAGALHES, Rita de Cssia Barbosa Paiva; RUIZ, Erasmo Miessa. Estigma e
currculo oculto. Revista Brasileira de Educao Especial. Marlia, v. 17, n. spe1, 2011.
Disponvel
em:
<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S141365382011000400010&lng=en&nrm=iso>. Acesso em: 18 mar de 2013.

Passo 3 (Equipe)
Discutir, em equipe, os pontos relevantes observados nos textos indicados nos passos
anteriores, argumentando criticamente e tecendo relaes e contrapontos entre os autores.
Passo 4 (Equipe)
Elaborar um texto, de no mximo duas pginas, de acordo com as leituras realizadas nos
passos 1 e 2, bem como os pontos relevantes indicados no passo 3, contendo os
componentes para a formao de professores em relao s prticas inclusivas. Esse
material compor, posteriormente, o relatrio final.

Luciana Haddad Ferreira

Marciene Aparecida dos Santos Reis

Pedagogia - 7 Srie Educao Especial

Pg. 7 de 8

ETAPA 4
Esta atividade importante para que voc relacione a pesquisa realizada neste desafio
com as discusses levantadas pelo Livro-Texto da disciplina (referenciado ao final desta
ATPS), e tambm para que finalize sua apresentao.
Para realiz-la, devem ser seguidos os passos descritos.

PASSOS
Passo 1 (Equipe)
1

Reunir todos os relatrios parciais, referentes s Etapas 1, 2 e 3 desta ATPS. Em equipe,


relacionar os temas discutidos com os contedos apresentados no Livro-Texto e em sala
de aula.

Elaborar um texto reflexivo com os principais apontamentos do Livro-Texto e sua


relao com os conhecimentos adquiridos ao longo do desafio. Esse texto compor o
trabalho final.

Passo 2 (Equipe)
Organizar, de modo compreensvel e coerente, os registros realizados pelo grupo frente s
leituras de todas as etapas e s discusses. fundamental contemplar as produes das
quatro etapas, garantindo a abordagem de todo o contedo pesquisado.
Passo 3 (Individual/Equipe)
Selecionar imagens e letras de msicas, ou outras formas de linguagem, que possam
expressar os sentidos e conceitos debatidos em grupo.
Passo 4 (Equipe)
1

Elaborar, em equipe, o relatrio final, considerando a importncia de comunicar as


informaes debatidas com clareza e objetividade, utilizando diferentes recursos e
formas de linguagem.
1.1 Formatar o relatrio de acordo com as orientaes do item Padronizao desta ATPS, e
finaliz-lo em um nico arquivo com extenso .doc.
2

Postar no ambiente virtual o relatrio, para avaliao do tutor a distncia.

Luciana Haddad Ferreira

Marciene Aparecida dos Santos Reis

Pedagogia - 7 Srie Educao Especial

Pg. 8 de 8

Livro-Texto da Disciplina
MANTOAN, Maria T. E; PRIETO, Rosngela G; AMORIM, Valria. Incluso Escolar: pontos e
contrapontos. 4. ed. So Paulo: Summus, 2006.

Critrios de Avaliao
Sugere-se como critrio de avaliao que o estudante tenha:

Desenvolvido a problemtica da Incluso Social no mbito profissional e cultural.

Realizado a leitura e reflexo dos textos sugeridos e discutido com o grupo as


implicaes educacionais dos mesmos.

Explanado sobre as relaes entre os sites, textos, imagens e msicas apresentados


na ATPS e o contedo abordado na disciplina.

Produzido o relatrio final dentro dos padres especificados, com reflexes claras e
objetivas acerca da temtica estudada.

Luciana Haddad Ferreira

Marciene Aparecida dos Santos Reis

Das könnte Ihnen auch gefallen