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Planteamiento del problema: objetivos,

preguntas de investigacin y
PROCESO DE INVESTIGACIN
Segundo paso
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN:

Establecer objetivos de investigacin.

Desarrollar las preguntas de investigacin.

Justificar la investigacin y analizar su viabilidad.

justificacin del estudio

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

Que el alumno:

1)
Formule de manera lgica y coherente problemas de investigacin
cientfica.
2)
Est capacitado para redactar objetivos y preguntas de investigacin
cientfica.

3)
Comprenda los criterios para evaluar un problema de Investigacin
cientfica.

SNTESIS

En este captulo se mostrar la manera en que la idea se desarrolla y se


transforma en el planteamiento del problema de investigacin cientfica. Es decir,
el capitulo trata sobre cmo plantear un problema de investigacin cientfica. Tres
elementos son fundamentales para plantear un problema: objetivos de
investigacin, preguntas de investigacin y justificacin de la investigacin. En el
capitulo se discuten estos elementos.

2.1.

QU ES PLANTEAR EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN?

Una vez que se ha concebido la idea de investigacin y el cientfico, estudiante o


experto social han profundizado el tema en cuestin (acudiendo a la bibliografa
bsica, as como consultando a otros investigadores y fuentes diversas), se
encuentran en condiciones de plantear el problema de investigacin.

En realidad, plantear el problema no es sino afinar y estructurar ms formalmente


la idea de investigacin. El paso de la idea al planteamiento del problema puede
ser en ocasiones inmediato, casi automtico, o bien llevar una considerable
cantidad de tiempo; lo que depende de qu tan familiarizado est el investigador
con el tema a tratar, la complejidad misma de la idea, la existencia de estudios
antecedentes, el empeo del investigador y las habilidades personales de ste. El
seleccionar un tema, una idea, no coloca inmediatamente al investigador en una
posicin que le permita comenzar a considerar qu informacin habr de
recolectar, por qu mtodos y cmo analizar los datos que obtenga. Antes
necesita formular el problema especfico en trminos concretos y explcitos y de

manera que sea susceptible de ser investigado por procedimientos cientficos


(Selltiz et al., 1976).

Como seala Ackoff (1953), un problema correctamente planteado est parcialmente resuelto, a mayor exactitud corresponden ms posibilidades de obtener una
solucin satisfactoria. El investigador debe ser capaz no slo de conceptuar el
problema sino tambin de verbalizarlo de forma clara, precisa y accesible. En
algunas ocasiones el investigador sabe lo que desea hacer pero no puede
comunicarlo a los dems y es necesario que realice un esfuerzo por traducir su
pensamiento a trminos que sean comprensibles, pues en la actualidad la mayora
de las investigaciones requieren la colaboracin de otras personas.

Criterios de planteamiento del problema


Los criterios de acuerdo con Kerlinger (1975) para plantear adecuadamente el
problema de investigacin son:

1)

El problema debe expresar una relacin entre dos o ms variables.

2)
El problema debe estar formulado claramente y sin ambigedad como
pregunta (por ejemplo, qu efecto?, en qu condiciones...?, cul es la
Probabilidad de...?cmo se relaciona ____________
con __...?etctera.
3)
El planteamiento implica la posibilidad de prueba emprica. Es decir, de
poder observarse en la realidad. Por ejemplo, si alguien piensa estudiar qu tan
sublime es el alma de los adolescentes, est planteando un problema que no
puede probarse empricamente pues lo sublime y el alma no son observables.
Claro que el ejemplo es extremo, pero nos recuerda que las ciencias trabajan con
aspectos observables y medibles en la realidad.

2.2. QU ELEMENTOS CONTIENE EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA


DE INVESTIGACIN?

2.2.1. Objetivos de investigacin

Los elementos para plantear un problema son tres y estn relacionados entre s:
los objetivos que persigue la investigacin, las preguntas de investigacin y la
justificacin del estudio.

En primer lugar, es necesario establecer qu pretende la investigacin, es decir,


cules son sus objetivos. Hay investigaciones que buscan ante todo contribuir a
resolver un problema en especial en este caso debe mencionarse cul es y de
qu manera se piensa que el estudio ayudar a resolverlo y otras que tienen
como objetivo principal probar una teora o aportar evidencia emprica a sta.

Los objetivos deben expresarse con claridad para evitar posibles desviaciones en
el proceso de investigacin y deben ser susceptibles de alcanzarse (Rojas, 1981);
son las guas del estudio y durante todo el desarrollo del mismo deben tenerse
presentes. Evidentemente, los objetivos que se especifiquen han de ser
congruentes entre s. Por ejemplo, pongamos el caso de la joven interesada en
llevar a cabo una investigacin en torno a los factores que intervienen en el
desarrollo del noviazgo. Una vez que se ha familiarizado con este tema encuentra
que, segn algunos estudios, los factores ms importantes son la atraccin fsica,
la confianza, la proximidad fsica (que vivan cerca y se vean con cierta frecuencia),
el grado en que cada uno de los novios refuerza positivamente la autoimagen del
otro (retroalimenta la autoestima de la pareja) y la similitud entre ambos (que
compartan la misma religin, valores, creencias y actitudes centrales). Entonces
los objetivos de su estudio podran ser:

Determinar si la atraccin fsica, la confianza, la proximidad fsica, el


reforzamiento de la autoestima y la similitud tienen una influencia importante en el
desarrollo del noviazgo entre jvenes guatemaltecos.

Evaluar cules de los factores mencionados tienen mayor importancia en el


desarrollo del noviazgo entre jvenes guatemaltecos.

Analizar si hay o no diferencia entre los hombres y las mujeres con respecto
a la importancia atribuida a cada uno de estos factores.

Analizar si hay o no diferencias entre las parejas de novios de distintas


edades en relacin con la importancia asignada a cada uno de estos factores.

Tambin es conveniente comentar que durante la investigacin pueden surgir


objetivos adicionales, modificarse los objetivos iniciales e incluso ser

sustituidos por nuevos objetivos, dependiendo de la direccin que tome la


investigacin.

2.2.2. Preguntas de investigacin

Adems de definir los objetivos concretos de la investigacin, es conveniente


plantear a travs de una o varias preguntas segn sea el caso el problema
que se estudiar. Plantear el problema de investigacin en forma de preguntas
tiene la ventaja de presentarlo de manera directa, minimizando la distorsin
(Christensen, 1980).

Desde luego, no siempre en la pregunta o preguntas se comunica el problema en


su totalidad, con toda su riqueza y contenido. A veces solamente el propsito del
estudio es formulado aunque la pregunta o preguntas deben resumir lo que habr
de ser la investigacin. Al respecto, no podemos decir que haya una forma
correcta (una receta de cocina) de expresar todos los problemas de
investigacin, pues cada uno de ellos requiere un anlisis particular. Las preguntas
generales deben aclararse y delimitarse para esbozar el reaproblema y sugerir
actividades pertinentes para la investigacin (Ferman y Levin, 1979).

Hay preguntas demasiado generales que no conducen a una investigacin


concreta como: por qu algunos matrimonios duran ms que otros?, por qu
hay personas ms satisfechas en su trabajo que otras?, en qu programas de
televisin hay muchas escenas de sexo?, cambian con el tiempo las personas
que van a psicoterapia?, los gerentes se ponen ms la camiseta de la
compaa que los obreros?, cmo se relacionan los medios de comunicacin
con el voto? Las preguntas no deben utilizar trminos ambiguos ni abstractos.
Estas preguntas que se citaron constituyen ms bien ideas iniciales que es
necesario refinar y precisar para que guen el inicio de un estudio.

La ltima pregunta, por ejemplo, habla de medios de comunicacin colectiva,


trmino que implica la radio, la televisin, los peridicos, las publicaciones, el cine,
los anuncios publicitarios en exteriores y otros ms. Asimismo, se menciona voto,
sin especificar el tipo ni el contexto y sistema social (si se trata de una votacin
poltica de nivel nacional o local, sindical, religiosa, para elegir al representante de
una cmara industrial o a otro funcionario). Y an pensando que fuera el voto para

una eleccin presidencial, la relacin expresada no lleva a disear actividades


pertinentes para desarrollar una investigacin, a menos que se piense en un gran
estudio que analice todas las posibles vinculaciones entre ambos trminos
(medios de comunicacin colectiva y voto). En efecto, como est formulada la
pregunta, origina una gran cantidad de dudas como: se investigarn los efectos
que la difusin de propaganda a travs de dichos medios tiene en la conducta de
los votantes?; se analizar el papel de estos medios como agentes de
socializacin poltica en cuanto al voto?; se investigar en qu medida se
incrementa el nmero de mensajes polticos en los medios de comunicacin
masiva durante pocas de elecciones?; acaso se estudiar cmo los resultados
de una votacin afectan lo que opinan las personas que manejan tales medios? Es
decir, no queda claro qu se va a hacer en realidad. Lo mismo ocurre con las otras
preguntas, son demasiado generales. En lugar de ellas deben plantearse
preguntas mucho ms especficas como: el tiempo que un matrimonio dedica
diariamente a platicar sobre su relacin tiene que ver con cunto tiende a perdurar
sta?, cmo estn vinculadas la satisfaccin laboral y la variedad en el trabajo en
la gestin gerencial en grandes empresas industriales en Venezuela?, las
comedias televisivas norteamericanas traducidas al espaol contienen mayor
cantidad de sexo que las comedias televisivas mexicanas?, conforme se
desarrollan las psicoterapias aumentan o declinan las expresiones verbales de
discusin y exploracin de planes futuros personales que manifiestan los
pacientes?; existe alguna relacin entre el nivel jerrquico y la motivacin
intrnseca en el trabajo, en las empresas gubernamentales de Buenos Aires?,
cul es el promedio de horas diarias de televisin que ven los nios colombianos
de reas urbanas?, la exposicin por parte de los votantes a los debates en
televisin de candidatos a la Presidencia de Brasil est correlacionada con la
decisin de votar o abstenerse?

Las preguntas pueden ser ms o menos generales como se mencion anteriormente, pero en la mayora de los casos es mejor que sean ms precisas. Desde
luego, hay macroestudios que investigan muchas dimensiones de un problema y
que inicialmente pueden plantear preguntas ms generales. Sin embargo,
casi todos los estudios (particularmente las tesis) tratan de cuestiones ms
especficas y limitadas.
Asimismo, como sugiere Rojas (1981), es necesario establecer los lmites
temporales y espaciales del estudio y esbozar un perfil de las unidades de
observacin (personas, peridicos, viviendas, escuelas, etc.), perfil que aunque es
tentativo resulta muy til para tener una idea ms clara del tipo de investigacin
que habr de llevarse a cabo. Desde luego, es muy difcil que todos estos

aspectos sean incluidos en la pregunta o preguntas de investigacin, pero pueden


plantearse una o varias preguntas y acompaarlas de una breve explicacin del
tiempo, lugar y unidades de observacin del estudio.

EJEMPLO

Un asesor en cuestiones de organizacin puede decidir llevar a cabo un estudio


sobre los medios de comunicacin que utilizan los altos ejecutivos y plantear las
siguientes preguntas de investigacin: cules son los medios de comunicacin
que utilizan con mayor frecuencia los niveles gerenciales o similares en su
trabajo?, qu tipo de informacin se transmite a travs de dichos medios?, con
qu propsitos se usa cada medio? En estas preguntas no se han especificado
diversas cuestiones que es necesario aclarar mediante una breve explicacin. En
el ejemplo, sta podra ser la siguiente: La investigacin incluir las siguientes
formas de comunicacin en las organizaciones: la interaccin didica cara a cara,
las reuniones en grupos pequeos, el telfono, la comunicacin a travs de
terceras personas, la correspondencia (cartas, memoranda, avisos, notas, oficios),
las reuniones en grandes grupos, los tableros de aviso, las terminales de
computadora, el boletn y otras publicaciones de la empresa, y las grabaciones. Se
abarcaran solamente los tres niveles jerrquicos ms altos de las empresas que
cuenten con ms de mil trabajadores del rea metropolitana de la ciudad de
Bogot.

UN EJEMPLO ADICIONAL

En el ejemplo que se ha venido desarrollando sobre el noviazgo, las preguntas de


investigacin podran ser: la atraccin fsica, la confianza, la proximidad fsica, el
reforzamiento de la autoestima y la similitud ejercen una influencia significativa
sobre la evaluacin que hacen los novios de su relacin, el inters mostrado por
sta y la disposicin de continuar la relacin?; cul de estos factores ejerce
mayor influencia sobre la evaluacin de la relacin, el inters mostrado por sta y
la disposicin de continuar la relacin?; estn vinculadas entre si la atraccin
fsica, la confianza, la proximidad fsica, el reforzamiento de la autoestima y la
similitud?; existe alguna diferencia entre los hombres y las mujeres con respecto
al peso que le asignan a cada factor en la evaluacin de la relacin, el inters
mostrado por sta y la disposicin de continuar la relacin?; y la edad est
relacionada con el peso asignado a cada factor con respecto a la evaluacin de la

relacin, el inters mostrado por sta y la disposicin a continuar la relacin?


Ahora bien, con una simple ojeada al tema nos daramos cuenta de que se
pretende abarcar demasiado en el problema de investigacin y, a menos que se
cuente con muchos recursos y tiempo, se tendra que limitar el estudio, por
ejemplo a la similitud. Entonces se podra preguntar: la similitud ejerce alguna
influencia significativa sobre la eleccin de la pareja en el noviazgo y la
satisfaccin dentro de l?

Al igual que en el caso de los objetivos, durante el desarrollo de la investigacin


pueden modificarse las preguntas originales o agregarse otras nuevas; y como se
ha venido sugiriendo, la mayora de los estudios plantean ms de una pregunta ya
que de este modo se pueden cubrir diversos aspectos del problema a investigar.

2.2.3. Justificacin de la investigacin

Adems de los objetivos y las preguntas de investigacin es necesario justificar


las razones que motivan el estudio. La mayora de las investigaciones se efectan
con un propsito definido, no se hacen simplemente por capricho de una persona;
y ese propsito debe ser lo suficientemente fuerte para que se justifique la
realizacin. Adems, en muchos casos se tiene que explicar ante una o varias
personas por qu es conveniente llevar a cabo la investigacin y cules son los
beneficios que se derivarn de ella. El pasante deber explicar a un comit escolar
el valor de la tesis que piensa realizar, el investigador universitario har lo mismo
con el grupo de personas que en su institucin aprueba proyectos de investigacin
e incluso con sus colegas, el asesor tendr que explicar a su cliente las
recompensas que se obtendrn de un estudio determinado, igualmente el
subordinado que propone una investigacin a su superior deber dar razones de
la utilidad de sta. Lo mismo ocurre en casi todos los casos.

Criterios para evaluar el valor potencial de una investigacin

Desde luego, una investigacin puede ser conveniente por diversos motivos: tal
vez ayude a resolver un problema social o a construir una nueva teora. Lo que
algunosTT consideran que es relante y debe ser investigado, para otros no lo es.
Llega a diferir la opinin de las personas a este respecto. Sin embargo, se puede
establecer una serie de criterios para evaluar la utilidad de un estudio propuesto,

criterios que evidentemente son flexibles y de ninguna manera son exhaustivos. A


continuacin se dan algunos de estos criterios formulados como preguntas, los
cuales fueron adaptados de Ackoff (1953) y Miller (1977). Y podemos decir que,
cuanto mayor nmero de respuestas se contesten positiva y satisfactoriamente, la
investigacin tendr bases ms slidas para justificar su realizacin.

1)

Conveniencia

Qu tan conveniente es la investigacin?, esto es, para qu sirve?


2)

Relevancia social

Cul es su relevancia para la sociedad?, quines se beneficiarn con los


resultados de la investigacin?, de qu modo? En resumen, qu proyeccin
social tiene?
3)

Implicaciones prcticas

Ayudar a resolver algn problema prctico?, tiene implicaciones trascendentales para una amplia gama de problemas prcticos?
4)

Valor terico

Con la investigacin, se lograr llenar algn hueco de conocimiento?, se podrn


generalizar los resultados a principios ms amplios?, la informacin que se
obtenga puede servir para comentar, desarrollar o apoyar una teora?, se podr
conocer en mayor medida el comportamiento de una o diversas variables o la
relacin entre ellas?, ofrece la posibilidad de una exploracin fructfera de algn
fenmeno?, qu se espera saber con los resultados que no se conociera antes?,
puede sugerir ideas, recomendaciones o hiptesis a futuros estudios?
5)

Utilidad metodolgica

La investigacin, puede ayudar a crear un nuevo instrumento para


recolectar y/o analizar datos?, ayuda a la definicin de un concepto, variable o
relacin entre variables?, pueden lograrse con ella mejoras de la forma de
experimentar con una o ms variables?, sugiere cmo estudiar ms
adecuadamente una poblacin?

Desde luego, es muy difcil que una investigacin pueda responder positivamente
a todas estas interrogantes; algunas veces incluso, slo puede cumplir un criterio.

2.2.4. Viabilidad de la investigacin

Adems de los tres elementos que conforman propiamente el planteamiento del


problema es necesario considerar otro aspecto importante: la viabilidad o
factibilidad misma del estudio; para ello debemos tomar en cuenta la disponibilidad
de recursos financieros, humanos y materiales que determinarn en ltima
instancia los alcances de la investigacin (Rojas, 1981). Es decir, debemos
preguntamos realistamente: puede llevarse a cabo esta investigacin? y cunto
tiempo tomar realizarla? Estos cuestionamientos son particularmente importantes
cuando se sabe de antemano que se dispondr de pocos recursos para efectuar la
investigacin.

UN EJEMPLO DE IMPOSIBILIDAD

Un caso ilustrativo de este hecho ocurri hace algunos aos, cuando un grupo de
estudiantes de ciencias de la comunicacin decidi hacer su tesis de licenciatura
sobre el impacto social que podra tener el introducir la televisin en una
comunidad donde no exista. El estudio buscaba entre otras cosas analizar
silos patrones de consumo cambiaban, las relaciones interpersonales se
modificaban y las actitudes y valores centrales de los habitantes (religin,
actitudes hacia el matrimonio, la familia, la planificacin familiar, el trabajo) se
transformaban con la introduccin de la televisin. La investigacin resultaba
interesante porque habla pocos estudios similares y ste aportarla informacin til
para el anlisis de los efectos de este medio, la difusin de innovaciones y otras
muchas reas de conocimiento. Sin embargo, el costo de la investigacin era muy
elevado (habla que adquirir muchos televisores y obsequiarlos a los habitantes o
rentarlos, hacer llegar a la comunidad las transmisiones, contratar a bastante
personal, realizar considerables erogaciones en viticos, etc.), y superaba por
mucho las posibilidades econmicas de los estudiantes, aun cuando
consiguieran financiamiento de algn organismo internacional y/o de una
fundacin. Adems, llevarla bastante tiempo realizarlo (cerca de tres aos),
tomando en cuenta que se trataba de una tesis. Posiblemente para un investigador especializado en el rea, este tiempo no resultara un obstculo. La cuestin
tiempo varia en cada investigacin; a veces se requieren los datos en el corto

plazo, mientras que en otras ocasiones el tiempo no es un factor importante (hay


estudios que duran varios aos porque su naturaleza as lo exige).

2.2.5. Consecuencias de la investigacin

Por otra parte, si bien no para fines cientficos, es necesario que el investigador se
cuestione acerca de las consecuencias de su estudio. En el ejemplo anterior,
suponiendo que la investigacin se hubiera llevado a cabo, hubiera sido relevante
preguntarse antes de realizarla: cmo se van a ver afectados los habitantes de
esa comunidad? Imaginemos que se piensa realizar un estudio sobre el efecto de
una droga muy fuerte cuyas consecuencias para el organismo se desconocen
que se usa en el tratamiento de alguna clase de esquizofrenia. Cabra reflexionar
sobre la conveniencia de efectuar o no la investigacin (en aras del
conocimiento... hasta dnde un investigador puede llegar?). Y este aspecto no
contradice lo postulado sobre el hecho de que la investigacin cientfica no estudia
aspectos morales ni hace juicios de este tipo. No los hace, pero ello no implica que
un investigador decida no realizar un estudio porque puede tener efectos
perjudiciales para otros seres humanos. Aqu se est hablando de suspender una
investigacin por cuestiones de tica personal y no llevar a cabo un estudio sobre
aspectos ticos o estticos. La decisin de hacer o no una investigacin por las
consecuencias que sta pueda tener es una decisin personal de quien la
concibe. Desde el punto de vista de los autores, tambin es un aspecto del
planteamiento del problema que debe ventilarse, y la responsabilidad es algo muy
digno de tomarse en cuenta siempre que se va a realizar un estudio.

RESUMEN

1.
Plantear el problema de investigacin es afinar y estructurar ms
formalmente la idea de investigacin, desarrollando tres elementos: objetivos de
investigacin, preguntas de investigacin y justificacin de sta. Los tres
elementos deben ser capaces de guiar a una investigacin concreta y con
posibilidad de prueba emprica.
2.
Los objetivos y preguntas de investigacin deben ser congruentes entre si e
ir en la misma direccin.

3.
Los objetivos establecen qu pretende la investigacin, las preguntas nos
dicen qu respuestas deben encontrarse mediante la investigacin y la
justificacin nos indica por qu debe hacerse la investigacin.
4.
Los criterios principales para evaluar el valor potencial de una investigacin
son: conveniencia, relevancia social, implicaciones prcticas, valor terico y
utilidad metodolgica. Adems debe analizarse la viabilidad de la investigacin y
sus posibles consecuencias.
5.
El planteamiento de un problema de investigacin cientfico no puede incluir
juicios morales o estticos. Pero debe cuestionarse si es o no tico llevarlo a cabo.

CONCEPTOS BSICOS
Planteamiento del problema
Objetivos de investigacin
Preguntas de investigacin
Justificacin de la investigacin
Criterios para evaluar una investigacin
Viabilidad de la investigacin
Consecuencias de la investigacin
EJERCICIOS

1.
Vea una pelcula sobre estudiantes (de nivel medio o superior) y su vida
cotidiana, deduzca una idea, despus consulte algunos libros o artculos que
hablen sobre esa idea y finalmente plantee un problema de investigacin en torno
a dicha idea (objetivos, preguntas y justificacin de la investigacin>.
2.
Seleccione un artculo de una revista cientfica que contenga los resultados
de una investigacin y responda las siguientes preguntas: cules son los
objetivos de esa investigacin?, cules las preguntas?, cul su justificacin?
3.
Respecto a la idea que eligi en el captulo uno, transfrmela en un
planteamiento del problema de investigacin. Pregntese: los objetivos son
claros, precisos y llevarn a la realizacin de una investigacin en la realidad?,
son ambiguas las preguntas?, qu va a lograrse con este planteamiento?, es

posible realizar esta investigacin? Adems evale su planteamiento de acuerdo


con los criterios expuestos en este captulo.
4.
Compare los siguientes objetivos y preguntas de investigacin. Cul de
ambos planteamientos es ms especifico y claro?, cul piensa que es mejor?

Planteamiento 1
Objetivo: Analizar el efecto de utilizar a un profesor autocrtico versus un profesor
democrtico en el aprendizaje de conceptos matemticos elementales en nios de
escuelas pblicas ubicadas en zonas rurales. El estudio se realizara con nios
que asisten a su primer curso de matemticas.Planteamiento 2
Objetivo: Analizar las variables que se relacionan con el proceso de
enseanza-aprendizaje de los nios de edad preescolar.Planteamiento 1
Pregunta: El estilo de liderazgo (democrtico-autocrtico) del profesor se
encuentra relacionado con el nivel de aprendizaje de conceptos matemticos
elementales?Planteamiento 2
Pregunta: Cules son las variables que se relacionan con el proceso de
enseanza-aprendizaje?
No piensa que el segundo planteamiento es demasiado global? Y respecto al
primero, podra mejorarse? Y si puede mejorarse, de qu manera?

5.
Calificativos que no pueden aceptarse en un planteamiento de un problema
de investigacin:

Ambiguo

Vago

Global

Confuso

General

Ininteligible

Vasto

Incomprensible

Injustificable

Desorganizado

Irracional

Incoherente

Prejuicioso

Inconsistente

Qu otros calificativos no puede aceptar un problema de investigacin?

BIBLIOGRAFA SUGERIDA

KERLINGER, FN. (1975). Investigacin del comportamiento: tcnicas y


metodologa. Mxico, D.F.: Nueva editorial Interamericana. Captulo dos
(Problemas e hiptesis), Pp. 16-28. Hay nuevas ediciones en espaol de esta
obra clsica de la metodologa.

EJEMPLO:

La televisin y el nio
Objetivos:
1. Describir el uso que los nios de la Ciudad de Mxico hacen de los medios de
comunicacin colectiva.
2. Indagar el tiempo que los nios de la Ciudad de Mxico dedican a ver la
televisin.
3. Describir cules son los programas preferidos de los nios de la Ciudad de
Mxico.
4. Determinar las funciones y gratificaciones de la televisin para el nio de la
Ciudad de Mxico.
5. Conocer el tipo de control en el caso de la Ciudad de Mxico que ejercen los
padres sobre la actividad de ver televisin de sus hijos.
6. Analizar qu tipos de nios ven ms la televisin.
Preguntas de investigacin:
Cul es el uso que los nios de la Ciudad de Mxico hacen de los medios de
comunicacin colectiva?
Cunto tiempo dedican a ver la televisin diferentes tipos de nios?
Cules son los programas preferidos de dichos nios?

Cules son las funciones y gratificaciones de la televisin para el nio?


Qu tipo de control ejercen los padres sobre sus hijos en relacin con la actividad
de ver televisin?
Jusificacin:
Para la mayora de los nios el ver televisin, dormir e ir a la escuela constituyen
sus principales actividades. Asimismo, la televisin es el medio de comunicacin
preferido por los nios. Se estima que en promedio, el nio ve televisin tres horas
diariamente, y se calcul en un reporte de la agencia de investigacin Nielsen que,
al cumplir los 15 aos, un nio ha visto cerca de 15 000 horas de contenidos
televisivos. Este hecho ha generado diversos cuestionamientos de padres, maestros, investigadores y en general de la sociedad sobre la relacin nio-televisin y los efectos de sta sobre el infante. As, se ha considerado trascendente
estudiar dicha relacin con el propsito de analizar el papel que en la vida del nio
desempea un agente de socializacin tan relevante corno la televisin. El estudio
planteado ayudar, entre otros aspectos, a conocer la relacin nio-televisin, sus
implicaciones para el desarrollo del nio y proporcionar informacin que ser til
para padres y maestros sobre cmo manejar de modo ms provechoso la relacin
del nio con la televisin.
Por otra parte, la investigacin contribuir a contrastar con datos de Mxico, los
datos sobre usos y gratificaciones de la televisin en el nio encontrados en otros
pases.
La investigacin es viable, pues se dispone de los recursos necesarios para
llevarla a cabo.