Codigo de Convivencia 2014 Plan de Transporte

Presentacin
El propsito de este documento es contar con una nueva herramienta

corporativa de nuestra Unidad Educativa para fortalecer el espritu y formacin
de nuestros estudiantes, a travs del pensamiento de nuestra filosofa
humana, cristiana e ignaciana, como desde los nuevos requerimientos y
lineamientos normativos que
nos da El Ministerio de Educacin para
responder a los desafos de hoy. El Cdigo de Convivencia beneficiar a todos
los nios, nias, jvenes, docentes y padres de familia de la Unidad educativa
Javier.
El Cdigo de Convivencia es un proceso que se faculta y se fundamenta
para normar las relaciones interpersonales y socializar las actividades que
generalmente se realizan en nuestra Institucin.
La Unidad Educativa Javier tiene su propuesta en el pensamiento de San
Ignacio, ilustrando
una educacin personalizada de acompaamiento
individual al estudiante. El educador ignaciano y todo su personal como
sujetos que acompaan el apostolado de la educacin inspira el presente
cdigo,
adems de los documentos emanados por el Ministerio, los
documentos inspiradores de nuestra propuesta educativa: El Paradigma
Ignaciano, producto y aplicacin de las Caractersticas de la Educacin de la
Compaa de Jess, en l y con l, las corrientes de pensamiento educativo
moderno y sus instrumentos. Un sistema de gestin de calidad al estilo
ignaciano como producto de su principio del MAGIS, monitorear los
objetivos planteados.
La pedagoga, entendida como arte y ciencia de acompaar a ensearaprender, no puede reducirse simplemente a una metodologa, debe incluir
una perspectiva del mundo y una visin de la persona humana ideal que se
pretende formar. Por esto, el Cdigo de Convivencia nos brinda esa oportunidad
de formar hombres y mujeres conscientes, competentes, comprometidas y
compasivas en y con nuestra sociedad y pas.
CDIGO DE CONVIVENCIA 2014
Fabricio Alaa E.
SJ Rector
Indice
2
5
PRESENTACIN
DATOS INFORMATIVOS
JUSTIFICACIN DEL CDIGO DE CONVIVENCIA:
6
6
2. FUNDAMENTACIN DEL CDIGO DE CONVIVENCIA
3. OBJETIVOS DEL CDIGO DE CONVIVENCIA
4. ACUERDOS Y COMPROMISOS DEL CDIGO
10
10
13
16
19
1. ANTECEDENTES Y JUSTIFICACIN
4.1
4.2
4.3
4.4
DOCENTES
ESTUDIANTES
LOS PADRES, MADRES Y /O REPRESENTANTES
LAS AUTORIDADES INSTITUCIONALES
5. PROCEDIMIENTOS REGULATORIOS
5.1
5.2
5.3
5.3
5.4
5.4.1
5.4.2
5.4.3
5.4.4
5.4.5
5.5
5.5.1
5.5.2
5.5.3
5.5.4
5.5.5
5.5.6
5.6
5.6.1
5.6.2
4
DE LA EVALUACIN DEL COMPORTAMIENTO

DEL COMPORTAMIENTO DE LAS FALTAS DE LOS ESTUDIANTES
DEL PROCESO POR FALTAS Y LAS ACCIONES
FORMATIVAS DISCIPLINARIAS
DE LAS FALTAS DE LOS DOCENTES
DEBERES Y DERECHOS
DE LAS AUTORIDADES.
DE LOS/LAS DOCENTES
DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE LOGSTICA
DE LOS/LAS ESTUDIANTES
DE LOS PADRES, MADRES Y/O REPRESENTANTES LEGALES
FUNCIONES
DE LA JUNTAS DE DOCENTES DE GRADO O DE CURSO
DE LOS DOCENTES CON FUNCIONES DE INSPECTOR
DE LOS DOCENTES DE GRADO O CURSO
DE LAS ORGANIZACIONES ESTUDIANTILES
DE LOS PADRES DE FAMILIA O REPRESENTANTES LEGALES
DE LOS ESTUDIANTES
DEL CONSEJO ACADMICO
DISTINCIONES HONORIFICAS
DEL ABANDERADO Y DEL JURAMENTO A LA BANDERA
VEEDOR PARA LA ELECCIN DE ABANDERADOS,
21
21
23
24
33
33
33
34
37
38
40
42
42
43
43
46
47
47
50
51
4
PORTAESTANDARTES Y ESCOLTAS
5.6.3 OTRAS DISTINCIONES HONORIFICAS
6. COMISIONES QUE PARTICIPARON EN
LA CONSTRUCCIN DEL CDIGO
52
7. PLAN DE CONVIVIENCIA ARMNICA INSTITUCIONAL ANUAL
53
8. PLAN DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIN
56
9. PLAN DE COMUNICACIN
60
60
60
60
61
61
62
62
63
9.1
9.2
9.3
9.4
9.5
9.6
9.7
9.8
51
51
ANTECEDENTES
OBJETIVO
PBLICOS
ALCANCE
DESARROLLO
HERRAMIENTAS DE GESTIN
METODOLOGA
ACCIONES
10. PRESUPUESTO
63
ANEXOS
MISIN, VISIN Y VALORES INSTITUCIONALES
PERFILES:
ESTUDIANTES
PADRES DE FAMILIA
DOCENTES
ACERCA DEL USO DE LOS UNIFORMES DE LOS ESTUDIANTES
67
REGLAMENTO DE TRANSPORTE ESCOLAR
CARTA DE COMPROMISO FAMILIAR
FOTOS
64
64
65
65
65
65
69
71
72
DATOS INFORMATIVOS
NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA:
CDIGO AMIE:
UBICACIN GEOGRFICA:
ZONA:
DISTRITO:
CIRCUITO:
TIPO DE INSTITUCIN EDUCATIVA:
NIVELES EDUCATIVOS QUE TIENE LA INSTITUCIN:
NMERO DE ESTUDIANTES:
MUJERES:
HOMBRES:
NMERO DE DOCENTES:
MUJERES:
HOMBRES:
Unidad Educativa Particular Javier

09H01375
Guayaquil - Ecuador
Ocho (8)
Seis (6)
Tres (3)
Particular
Inicial 1
Inicial 2
Educacin Bsica Elemental
Bsica Media
Bsica Superior
Bachillerato
1567
549
1018
129
84
45
INTEGRANTES DEL CONSEJO EJECUTIVO:

RECTOR:
SECRETARIA:
VOCALES PRINCIPALES
PRIMERO:
SEGUNDO:
TERCERO:
VOCALES SUPLENTES
PRIMERO:
SEGUNDO:
TERCERO:
DIRECCIN:
P. Fabricio Alaa Echanique SJ.

Srta. Blanca Alaa Castro
Sic. Jess Navarrete Candelario
Lcdo. Tito Ramn Apolo
Sic. Argenis Pincay Martnez
Dra. Josefina Cevallos de Vallazza
Lcdo. Henry Rodrguez Ureta
Lcda. Daysi Veloz Chrrez
Avda. del Bombero S/N, Km 5 va a
la Costa.
TELEFONOS:
EDUCACIN INICIAL:
BASICA ELEMENTAL Y MEDIA:
BSICA SUPERIOR Y BACHILLERATO:
WEB :
E-MAIL:
RECTOR:
TWITTER:
FACEBOOK:
APARTADO:
2004309/ 2003624 / 2003689

2003604 / 2004160 / 2004306
2001590 / 2003520 / 2001301
www.uejavier.com
infojavier@uejavier.com
falana@uejavier.com
@uejavierEC
uejavierEC
09-01-48-49
1.
ANTECEDENTES
JUSTIFICACIN
El presente Cdigo
LEGAL)
de Convivencia est amparado en: (BASE
La Constitucin Poltica del Estado (artculos: 6 y 23 del Captulo II, de los

derechos civiles, numerales 3, 49 y 66), el Cdigo de la Niez y la
Adolescencia (artculos 38, 39, 40 y 41) y la Declaracin Universal de los
Derechos Humanos, que sealan como un principio bsico de todas las
personas el de la educacin y, por tanto, constituye el fundamento de
nuestra tarea institucional.
La Ley Orgnica de Educacin Intercultural (31 de marzo de 2011), que en
sus artculos 2, 18 y 34 establece el principio de convivencia armnica y la
resolucin pacfica de los conflictos, por medio de acuerdos entre los actores
de la comunidad educativa.
El Reglamento General a la Ley Orgnica de Educacin Intercultural (Registro
Oficial N 754 del 26 de julio de 2012), en sus artculos 89 y 90.
El Acuerdo Ministerial 0332-13 del Ministerio de Educacin (6 septiembre de
2013) y su Gua Metodolgica para la construccin participativa del
Cdigo de Convivencia Institucional.
El Proyecto Educativo Institucional PEI elaborado conforme la normativa
oficial con la participacin de toda la comunidad educativa y en esfuerzo
mancomunado con las instituciones de la Red Educativa Ignaciana del
Ecuador (REI-E).
JUSTIFICACIN DEL CDIGO DE CONVIVENCIA:
La UEJavier acorde a lo establecido por el Ministerio de Educacin, acoge

la elaboracin de la Gua para la construccin participativa del Cdigo de
Convivencia Institucional, conforme a la normativa que expida el Nivel Central
de la Autoridad Educativa Nacional.
Este Cdigo ha sido elaborado con la participacin interna y externa de
colaboradores que siempre han apoyado esta tarea, esto es: autoridades,
docentes, padres y madres de familia, estudiantes, pedagogos especialistas,
personal administrativo, jesuitas y colaboradores laicos.
Debido al carcter formativo y de participativo de esta gua, se han establecidos
acuerdos y compromisos sobre las normas de convivencia, que se plasman en
este documento.
2.
FUNDAMENTACIN
CONVIVENCIA
DEL
CDIGO
DE
La Compaa de Jess tiene una larga trayectoria educativa de ms de cuatro

siglos y est presente en la educacin ecuatoriana desde la poca colonial.
Dentro de este contexto, la Unidad Educativa Particular Javier reconoce la
responsabilidad que le corresponde con el compromiso por la evangelizacin y
el cambio social en todo el mundo. Para ello la formacin integral es un pilar
clave en el proceso superando a la mera instruccin de sus estudiantes. Se
cuenta con una serie de documentos corporativos que orientan su misin en
el sector educacin, entre ellos Caractersticas Generales de la Educacin de la
Compaa de Jess (1986); Pedagoga Ignaciana: un planteamiento prctico
(1993); Propuesta Educativa de la Compaa de Jess hoy (2001); Proyecto
Educativo Comn de la Compaa de Jess para Amrica Latina (PEC) (2005);
Manual de Convivencia de la Red de Colegios y Unidades Educativas de la
Compaa de Jess en el Ecuador, aprobada por el Ministerio de Educacin,
segn Acuerdo Ministerial N. 0302 del 29 de septiembre de 2005; Proyecto
de Innovacin Curricular denominado Modelo desde la realidad de las
Instituciones en el contexto nacional a la luz de la misin y carisma jesuita,
aprobado el 7 de junio de 2007; Plan Apostlico de la Provincia Ecuatoriana
de la Compaa de Jess 2013-2017. Todos estos documentos han sido
elaborados con una amplia participacin interna y externa de colaboradores,
entre ellos autoridades, docentes, padres y madres de familia, estudiantes,
pedagogos especialistas,
personal administrativo, jesuitas y dems
colaboradores laicos. En relacin al requerimiento oficial y en concordancia con
nuestro modo de proceder con la participacin de cada uno de los
involucrados, se presenta el Cdigo de Convivencia como resultado del
trabajo colaborativo y participativo que recoge la integracin de las
experiencias y aspiraciones de la comunidad educativa con el propsito de
contar con un instrumento orientador en beneficio de la mejora de la
convivencia y clima escolar de la institucin.
En el desarrollo del documento se ha puesto nfasis en una educacin para el
cambio, enfoque en el inters superior del nio/nia, adolescente, que cuenta
con derechos pero tambin debe aprender a responder por sus obligaciones,
enmarcado en una comunidad de aprendizaje y una adecuada educacin para
el cambio, se ha tomado muy en cuenta el inters superior del nio, nia y
adolescente.
Prima la cultura de paz y solucin alternativa de conflictos, como principio de

convivencia armnica en una comunidad que est en constante aprendizaje y
esto se refleja muy claramente en el diagrama del proceso presentado.
De acuerdo a nuestro modo de proceder se exponen los siguientes principios
que rigen adicionalmente nuestro cdigo:
a. Aprender a no agredir al otro:
Base de todo modelo de convivencia social. Dios es amor y como obra del
seor debemos aprender a no agredir, ni psicolgica, ni fsica, ni verbalmente
a nuestros semejantes. Las personas pueden y deben aprender a convertir
la fuerza de la agresividad en fuerza para el amor y para la construccin de la
paz.
b.
Aprender
comunicarse:
Base de la afirmacin personal y grupal. Cuando nos comunicamos esperamos

que el otro nos reconozca. Y cuando ste se comunica con nosotros
espera igualmente que nosotros lo reconozcamos. Ese reconocimiento es la
autoafirmacin y su recurso bsico es el dilogo. La convivencia social requiere
aprender a dialogar, lo cual implica hablar, pero principalmente escuchar,
porque a travs del dialogo aprendemos a expresarnos, comprendernos,
coincidir, discrepar y comprometernos.
c. Aprender a Interactuar:
Base de los modelos de relacin social. Somos extraos hasta que aprendemos
a interactuar, siguiendo las reglas de saludo y cortesa, reconociendo sus
sentimientos, a estar con las personas que nos rodean, buscando y deseando
ser felices, comprendiendo que hay que aceptar al diferente para desarrollar el
buen vivir .Aprender a percibirse y a percibir a los otros, como personas que
evolucionamos en nuestras relaciones, guiados e iluminados siempre por los
derechos humanos y el respeto a la libertad.
d. Aprender
grupo:
decidir
en
Base de la poltica y de la economa. Aprender a convivir supone aprender

a relacionarse y a proyectarse. Estos propsitos fundamentales del hombre y
la mujer, no son posibles si no se aprende a concertar con los otros en los
conflictos. La concertacin es la condicin para alcanzar el xito en la decisin
grupal. La concertacin de toda una sociedad la llamamos Constitucin, la
cual establece las reglas para cambiar o modificar la convivencia. El grado de
convivencia de una sociedad depende de su capacidad de concertar a todo
nivel.
e.
Aprender
cuidarse:
Base de los modelos de salud y seguridad social. La salud es un bien personal

y colectivo por el que se lucha toda la vida y que se va construyendo y
1
0
C D I G O D E C O N V I V E N C I A 10
10
desarrollando. Cuidarse y cuidar a los otros, es una forma de expresar el amor a

la vida. Supone aprender a proteger la salud propia y la de los dems.
1
1
11
f. Aprender a cuidar el entorno:
Fundamento de la supervivencia. Aprender a convivir socialmente es, ante

todo, aprender a cuidar y amar el mundo en el que estamos todos. Sentirnos
co-creadores con Dios y, por ende formando parte de la naturaleza y del
universo. Convivir socialmente implica aprender que para nosotros no es posible
sobrevivir si el planeta muere. Implica ir creando una conciencia ecolgica en
consonancia con nuestra integridad.
g. Aprender
acadmico:
valorar
el
saber
cultural
Fundamento de la evolucin social y cultural. El saber social que una sociedad

juzga vlido para sobrevivir, convivir y proyectarse, es muy importante, porque
a travs del mismo, la persona se modela y evoluciona a medida que su cultura
evoluciona, por eso el contacto con el saber cultural y acadmico produce
hombres y mujeres ms comprometidos y vinculados a su historia y a la vida
cotidiana.
Finalmente ha sido un proceso totalmente participativo
un principio
democrtico como mecanismo educativo,
documento contiene el resultado de la participacin activa
madres de familia, estudiantes y docentes, administrativos
servicios.
evidenciando
el presente
de padres y
y personal de
3. OBJETIVOS DEL CDIGO DE

CONVIVENCIA General:
a. Contar con un Cdigo elaborado participativamente que establezca los
lineamientos de convivencia armnica y saludable para nuestra institucin,

como resultado de un acuerdo de toda la comunidad, con el fin de garantizar
el Buen Vivir, en un ambiente de paz y democracia.
Especficos:
1. Integrar de manera activa y protagnica a todos los miembros de la
comunidad educativa Javeriana, en la construccin, aplicacin y mejoramiento

con respecto a la Convivencia de la Comunidad.
2. Establecer los principales acuerdos y compromisos que permitan la
convivencia armnica en el da a da de la vida institucional, apegados a la Ley
y a los principios de respeto, tolerancia y dialogo entre las personas.
3. Mejorar las relaciones entre los diferentes protagonistas del proceso
formativo que integra nuestra institucin.
4. Generar y mantener una cultura de paz, respeto y consideracin con una
solucin alternativa a los conflictos.
C D I G O D E C O N V I V E N C I A 20 14 9
20149
4. ACUERDOS Y COMPROMISOS DEL CDIGO

4.1.- DOCENTES
MBITO
1.- Respeto y responsabilidad por

el cuidado y promocin de salud
2.- Respeto y cuidado

del medio
ambiente
ACUERDOS
Los docentes
estamos
de
acuerdo en que nuestros
principales Dere- chos son
:
1. Formar y ser partcipes de todo
tipo de campaa de salubridad que el
MSP promueve.
2.- Crear y llevar a la prctica los hbitos haciendo nfasis en los beneficios
que stos brindan a la salud y bienestar
integral.
3. Conocer y ser capacitados/as sobre
temas de higiene, sexualidad y cuidado
de la salud.
4. Ser capacitados/as en primeros auxilios y en el plan de contingencia institucional.
5. Mantener el aseo de nuestros lugares
de trabajo.
6. Socializar los planes y programas alimenticios, para una mejor nutricin de
los estudiantes.
1. Concientizar a los estudiantes, docentes y personal administrativo acerca del

manejo y uso racional de los recursos.
2.- Desarrollar planes y programas de
capacitacin para la campaa de reciclaje.
3. Formar y ser parte de todo tipo de
campaa por el respeto y cuidado del
medio ambiente.
4. Sensibilizar e involucrar a la comunidad educativa en el cuidado y proteccin hacia la naturaleza.
5. Fortalecer las normas de convivencia
aprendidas en los hogares y escuela.
6. Recibir taller acerca del uso y manejo
de los desecho slidos.
COMPROMISOS
Los docentes
nos
comprometemo
s a:
1. Promover un ambiente libre de violencia en todos los mbitos.
2.- Construir una cultura educativa de
salud en todas/os los estudiantes.
3. Promover campaas sobre los beneficios que da una alimentacin variada
balanceada en la cantidad y calidad
adecuada.
4. Asistir y aplicar los proyectos de salubridad y primeros auxilios que se realicen.
5. Realizar conjuntamente con el departamento mdico los controles para prevenir enfermedades.
6.- Desarrollar charlas, talleres de higiene y sexualidad.
7. Realizar charlas y talleres de salud y
alimentacin adecuada.
1. Participar activamente en los proyectos y propuestas sobre el manejo y uso

de los recursos y desechos slidos.
2. Planificar y promocionar las campaas que permitan difundir la importancia del respeto y cuidado a la naturaleza.
3. Desarrollar jornadas de limpieza, cuidado y proteccin del medio ambiente.
4.- Crear y desarrollar una conciencia
ecolgica en todos los actores de la
unidad educativa.
5. Desarrollar en el personal el no uso de
papel en las en impresoras y utilizar las
redes sociales o tecnolgicas.
6.- Ubicar en toda la unidad educativa
los tachos para su respectiva clasificacin de desechos para reciclaje.
10
MBITO
3. Respeto y cuidado responsable de

los recursos materiales y bienes de
la institucin educativa
4. Respeto entre
todos los actores
de
comunidad
educativa
ACUERDOS
Los docentes
estamos
de
:
1. Mantener en buen uso y cuidado de
los bienes y equipos de la Unidad Educativa.
2. Realizar campaas de concientizacin
en todo el personal de la Institucin
para mantener y mejorar el uso y cuidado de los recursos materiales y bienes.
3.- Contar con documentos que especifiquen las reglas y responsabilidades para
el uso de equipos e implementos de la
institucin.
4. Designar responsables por reas y
sectores para el cuidado de los recursos
en la institucin.
5. Ser provistos de manera gil de materiales, insumos equipos e implementos necesarios para nuestro trabajo,
de acuerdo a lo planificado para el ao
lectivo.
6. Contar con los equipos y materiales
adecuados para el mejor funcionamiento y desarrollo de nuestro trabajo.
1. Fortalecer responsablemente la aplicacin de normas, procedimientos de
convivencia para una mejor formacin
entre todos los actores de la Comunidad Educativa.
2. Recibir una induccin e informacin
clara y formal sobre las polticas que
establece la institucin en todo mbito.
3. Emitir informes y criterios para regular
ticamente la utilizacin de las redes
sociales y nuevas tecnologas.
4. Elaborar un Cdigo de Convivencia
que responda a las necesidades de la
Unidad Educativa.
5. Realizar los controles correspondientes para garantizar el respeto y buen
vivir en la comunidad educativa.
6. Ser parte de los Consejos, tanto acadmicos, disciplinarios, culturales y deportivos de la institucin.
COMPROMISOS
Los docentes
nos
comprometemo
s a:
1. Promover un ambiente libre de violencia en todos los mbitos.
2.- Construir una cultura educativa de
salud en todas/os los estudiantes.
3. Promover campaas sobre los beneficios que da una alimentacin variada
balanceada en la cantidad y calidad
adecuada.
4. Asistir y aplicar los proyectos de salubridad y primeros auxilios que se realicen.
5. Realizar conjuntamente con el departamento mdico los controles para prevenir enfermedades.
6.- Desarrollar charlas, talleres de higiene y sexualidad.
7. Realizar charlas y talleres de salud y
alimentacin adecuada.
1. Participar activamente en los proyectos y propuestas sobre el manejo y uso

de los recursos y desechos slidos.
2. Planificar y promocionar las campaas que permitan difundir la importancia del respeto y cuidado a la naturaleza.
3. Desarrollar jornadas de limpieza, cuidado y proteccin del medio ambiente.
4.- Crear y desarrollar una conciencia
ecolgica en todos los actores de la
unidad educativa.
5. Desarrollar en el personal el no uso de
papel en las en impresoras y utilizar las
redes sociales o tecnolgicas.
6.- Ubicar en toda la unidad educativa
los tachos para su respectiva clasificacin de desechos para reciclaje.
11
MBITO
ACUERDOS
Los docentes
estamos de
principales Dere- chos son :
5. Libertad con
r espon sabi li da d
y
participacin
democrtica estudiantil
1. Participar activamente en proyectos

multidisciplinarios, tanto internos como
externos.
2. Inculcar principios y valores como un
proceso de formacin continua.
3. Colaborar en las tutoras, jornadas
catequticas, casa abierta y de mas actividades que se realicen en la institucin
4. Coordinar con el Rector las distintas
actividades y programas que se realicen en la Comunidad.
5. Motivar al todo el personal a vivir en
democracia y cvicamente los eventos,
deportivos campaa electoral estudiantil da de la Bandera, y otros.
6. Respeto a la diversidad
1. Realizar y
mantener dilogos,
conver- satorios con los estudiantes,
docentes y padres de familia de los
distintos
mbitos y espacios que
conforman nuestra sociedad.
2. Fortalecer las buenas prcticas de
convivencia con todos los actores de
la comunidad.
3. Respetar la equidad de gnero, opinin
socio - cultural, econmica,
polticas y religiosas.
4. Tener documentos para promover el
respeto a la diversidad de acuerdo con
los derechos constitucionales.
COMPROMISOS
Los docentes
nos
comprometemo
s a:
1. Estar atentos de manera permanente
del comportamiento de nuestros estudiantes.
2. Trabajar con tica
y coherencia
dando el buen ejemplo a
los
estudiantes.
3. Participar en actividades propuestas
por la institucin, como ejercicios espirituales, convivencia y acompaamiento.
4. Involucrarnos y trabajar en equipo los
planes de mejora.
5. Asistir a talleres, Asambleas, capacitaciones y otras actividades, cuando la
institucin lo requiera.
6. Realizar el debido acompaamiento
estudiantes, docentes y personal administrativo en todos los niveles de la
institucin.
1. Informar y difundir las normar propuestas sobre equidad y diversidad a

todos los actores de unidad educativa.
2. Formar, equipos de trabajo, con los
estudiantes, docentes y personal administrativos para fortalecer el respeto a la
diversidad en todos sus mbitos.
3. Cumplir y hacer cumplir las normativas propuestas por el Cdigo de Convivencia frente a temas relacionados con
la diversidad en nuestra sociedad.
4. Ser tolerantes a las diferencias y poner
en prctica los valores.
5. Cumplir responsablemente con nuestras obligaciones y estar prestos a escuchar y compartir nuestras opiniones.
12
4.2.- ESTUDIANTES
MBITO
ACUERDOS
Los estudiantes
estamos
de acuerdo en que nuestros
principales Derechos son :

1. Desarrollar proyectos interdisciplinarios de salud dentro y fuera de la institucin.

2. Participar con libertad en los programas de salud que el MSP y la institucin
desarrollen.
3. Participar en charlas informativas
sobre los temas de salud, adicciones,
sexualidad y embarazo de adolescentes.
4. Acceder a los recursos de salud y alimentacin de calidad.
5. Coordinar conjuntamente con Consejo y departamento campaas de nutricin y salud mental.
6. Que los docentes y autoridades de la
Unidad Educativa nos ayuden a aclarar
las dudas que tenemos.

del medio
ambiente
1. Proteger y cuidar las reas verdes de

la
Unidad Educativa.
2. Asistir y trabajar en equipo, en talleres
y charlas del respeto cuidado del medio
ambiente.
3. Promover y participar activamente en
campaas de reciclaje, buenas prcticas
ambientales y ahorro energtico.
4. Usar de mejor manera los laboratorios para desarrollar programas ecolgicos.
COMPROMISOS
Los
estudiantes nos
comprometemo
s a:
1. Aportar ideas para mejorar el bienestar de la Unidad educativa
En los diverso temas de salud.
2. Cumplir con todos los planes y programas de salud de la MSP y la Institucin
3. Cumplir con las campaas de salud
de la Unidad Educativa.
4. Respetar todas las comunicaciones,
disposiciones de salud.
5. Apoyar en los cambios y normas que
requiera la atencin en el bar.
1. Realizar conciencia de lo que representa la naturaleza y su entorno.

2. Ser responsables en el asea, apoyar en
la limpieza en las instalaciones en cada
jornada de trabajo.
3. Cuidar y proteger los espacios verdes,
desperdicio de agua y el control de ahorro energtico.
4. Fortalecer las campaas del respeto y
cuidado del medio ambiente.
5. Acatar las disposiciones del Ministerio
del Ambiente, como de la Unidad Educativa.
13
MBITO

4. Respeto entre
todos los actores
de
comunidad
educativa
14
ACUERDOS
Los docentes
estamos
de
:
COMPROMISOS
Los docentes
nos
comprometemo
s a:
1. Contar con equipos recursos materiales, instrumentos en buen estado

para nuestro aprendizaje.
2. Usar de mejor manera y responsablemente todas las instalaciones de la
Uni- dad Educativa.
3. Desarrollar equipos de control para
el buen funcionamiento en la utilizacin
de los equipos.
4. Apoyar a las autoridades y docentes
en el buen uso de los materiales e instrumentos de trabajo.
5. Conocer las normativas y espacios
para el buen uso de los materiales e instrumento y equipos de trabajo.
1. Respetar y cuidar de mejor manera

todos los equipos y materiales en la Unidad Educativa
2. Mantener en buen estado los equipos, muebles, casilleros, etc. en la unidad educativa.
3. Conocer las normativas del Cdigo
de Convivencia, para el buen uso y respeto de las infraestructuras y materiales
que se encuentre en la Unidad Educativa.
4. Informar cualquier acto que atente
contra los materiales, equipos, bancas y
casilleros de la Unidad Educativa.
1. Fortalecer los valores que nuestros

docentes y autoridades nos imparten.
2. Recibir capacitacin e informacin
sobre la prctica de la resolucin de
conflictos.
3. Lograr la armona y el buen vivir entre todos los que conformamos la Unidad Educativa.
4.- Respetar la libertad de expresin en
todos los mbitos de la Unidad Educativa.
5. Desarrollar con los docentes y autoridades foros, debates de ndole social
cultural, econmica y espiritual.
6. Que los docentes y autoridades respeten y cumplan las
planificaciones
acordadas.
7. Que los decentes y autoridades escuchen nuestras proposiciones.
8. Escuchar con respeto y responsabilidad nuestras horas de clase
1. Cumplir con los valores y tareas que

imparten nuestros docentes en el tiempo indicado.
2. Respetar las opiniones de los dems,
el buen nombre y honra de las
personas.
3. Cumplir y acatar con las normas del
Cdigo de Convivencia.
4. Conocer y practicar la resolucin d
conflictos.
5. Respetar a nuestros docentes y autoridades dentro y fuera de clase e institucin.
6. Cumplir con nuestras actividades en
todos los mbitos y niveles dentro fuera
de la Institucin.
7. Comprometernos conjuntamente con
los docentes y autoridades en trabajos,
talleres y foros para un mejor aprendizaje.
MBITO
ACUERDOS
Los estudiantes
estamos
de acuerdo en que nuestros
principales Derechos son :
5. Libertad con
y
participacin
1. Proponer proyectos, propuestas de

labor social, dirigidos a las obras prioritarias que la institucin realice.
2. Participar en forma democrtica y
cvi- ca en las elecciones estudiantiles
3. Participar en eventos, concursos, debates de ndole social, cultural, cientfico
y deportivos.
4. Fortalecer la participacin de todos/
as en las diferentes eventos de la institucin.
5. Desarrollar de manera justa y equitativa el accionar de cada uno de los estudiantes.
6. Gozar de una convivencia armnica
e inclusiva.
1. Difundir el derecho y participacin de

todos los integrantes de la Unidad Educativa.
2. Incluir a todos los nios, /as jvenes,
docentes, personal administrativo y autoridades en todas las actividades de la
Institucin.
3. Desarrollar una educacin de calidad
e igualdad de trato entre sus actores.
4. Derecho a elegir y ser elegidos
5. Que existan espacios de convivencia
para todos /as los miembros de la Unidad Educativa
COMPROMISOS
Los
estudiantes
nos
comprometemo
s a:
1. Ejecutar proyectos de accin social y
productiva, destinado a las obras prioritarias de la institucin.
2. Respetar la convivencia armnica e
inclusiva entre todos los miembros de
la Unidad Educativa.
3. Respetar las normas y reglas que estipulan en el Cdigo de Convivencia.
4. Participar de manera democrtica y
responsable en todas las actividades de
la institucin.
5. Mantener una buena comunicacin
con los docentes y autoridades del plantel.
1. Participar en forma libre, responsable

y democrtica en todos los procesos de
eleccin de dignidades estudiantiles.
2. Denunciar cualquier acto de deshonestidad y corrupcin que atente contra el buen vivir y honra de los dems.
3. Conocer nuestros deberes y derechos
de forma responsable y honesta.
4. Participar en foros, debates, talleres,
convivencias, retiros y ejercicios espirituales que aporten a una integracin
social de calidad.
5. Generar campaas contra acoso escolar y participar activamente en las
mismas.
15
4.3.- LOS PADRES, MADRES Y /O REPRESENTANTES

MBITO


del medio
ambiente
ACUERDOS
Los
padres,
madres
y/o
representantes acordamos
a:
COMPROMISOS
Los
padres, madres
representantes
comprometemos a:
1. Promocionar el Cdigo de Convivencia con nuestros hijos/as.

2. Elegir una
adecuada educacin
enfo- cada
en una
correcta
alimentacin y h- bitos saludables para
nuestros hijos/as.
3. Buscar estrategias bsicas y necesarias para mantener limpias las reas
4. Informar sobre las charlas, campaas
que la institucin y el MSP ofrecen en
pro del cuidado de la salud de nuestros
hijos/as.
5. Participar en educar e informar en la
diversidad, la tolerancia y el respeto.
6. Ensear como primeros educadores
los hbitos de higiene personal y ambiental.
1. Informar a la institucin de los estudiantes que tengan algn tipo de enfermedad infectocontagiosa.
2. Apoyar e la capacitacin, charlas, talleres de higiene y salud conjuntamente
con la institucin
3. Controlar los hbitos de higiene personal y alimenticia de nuestros hijos/as.
4. Enviar la autorizacin o permiso debidamente firmadas y autorizadas por el
mdico.
5. Enviar alimentos y bebidas nutritivas.
6. Apoyar al departamento mdico de la
institucin en las campaas de salud y
control de nuestros hijos/as.
1. Orientar a nuestros hijos/as a mantener una relacin armnica y equilibrada

con la naturaleza.
2.- Colaborar y promover campaas
de reciclaje permanentes, con nuestros
hijos/as.
3. Desarrollar en nuestros hijos/as el cuidado y respeto por la naturaleza y el entorno donde se desarrollan.
4. Apoyar en los trabajos y proyectos que
realicen nuestros hijos/as en beneficio
de la ecologa.
y/o
nos
1. Fomentar el amor y responsabilidad

de nuestros hijos/as hacia la naturaleza
2. Fortalecer en la institucin el hogar el
ahorro de energa y agua.
3. Asistir a eventos, actividades y mingas
que nos convoque la institucin para
que nuestros hijos cuiden y respeten los
espacios verdes.
4. Ejecutar planes y proyectos de forestacin y reforestacin.
16
MBITO

4. Respeto entre
todos los actores
de
comunidad
educativa
ACUERDOS
Los
padres,
madres
y/o
a:
COMPROMISOS
Los
padres, madres
representantes
comprometemos a:
1. Comunicar oportunamente
las
tareas o actividades en general y
subirlas al blog. Que
la institucin
requiera o soli- cite.
2. Mejorar la sealizacin, que garanticen el uso correcto en todos los sectores
3. Mantener listo los materiales e instrumento de trabajo de nuestros Hijos /as.
4. Fortalecer el buen uso del Cdigo de
Convivencia con nuestros hijos/as
5. Informar a las autoridades de la institucin alguna irregularidad de nuestros
hijos/as
1. Revisar constantemente la agenda y

Web, redes sociales.
2. Concientizar a nuestros hijos/as sobre el cuidado de sus pertenencias,
ayudndoles a alcanzar su autonoma
e independencia.
3. Inculcarles a ser cuidadosos/as con
la instalaciones bienes de la institucin.
4. Utilizar adecuadamente los recursos
materiales, ahorro de energa y agua
dentro y fuera de la institucin.
1. Mantener constante comunicacin

entre profesores, directivos, personal
administrativo y padres de familia de manera cordial de las actividades que s e
realicen en la institucin.
2. Recibir convocatorias a talleres, proyectos de familia y de convivencia programadas por la institucin
3. Ser informados si nuestros hijos/as necesitan apoyo acadmico y espiritual.
4. Hacer el seguimiento de la aplicacin
del Cdigo de Convivencia.
5. Estar informados de todos los servicios que ofrece la Unidad Educativa.
1. Cumplir con nuestras responsabilidades que pide la Unidad Educativa.

2. Fortalecer los principios, normas y valores que rigen en el Cdigo de Convivencia.
3. Fomentar en nuestros hijos/as el respeto por sus compaeros/as, docentes y
autoridades de la institucin.
4. Ser agentes activos/as en la solucin
de conflictos.
5. Revisar sitio web, redes sociales, correos de los docentes, autoridades de la
Unidad Educativa
y/o
nos
17
MBITO
5. Libertad con
y
participacin
ACUERDOS
Los
padres,
madres
y/o
a:
COMPROMISOS
Los
padres, madres
representantes
comprometemos a:
1.
Conocer
los
acuerdos
y
compromisos de
la institucin, para
orientar mejor a nuestros hijos/as.
2. Fomentar en nuestros hijos /as el derecho a participar en las elecciones Estudiantiles,
eventos
acadmicos,
sociales, culturales y deportivos de la
institucin
3. Participar y apoyar a nuestros hijos /
as en los proyectos con entera libertad y
responsabilidad en bienestar de la Institucin.
4. Recibir de parte de la institucin el
cronograma anual de actividades
1. Colaborar y controlar sobre temas

relacionados con las drogas, alcohol,
sexualidad y tabaco, aplicando las normativas de la Unidad Educativa.
2. Apoyar a los docentes en los trabajos
investigaciones de diversas de ndole social-econmicos, culturales y cientficos.
3. Comunicar continuamente a las autoridades del plante sobre eventos que
impliquen el buen desarrollo de nuestros
hijos/as.
4. Firmar el contrato o convenio de servicios educativos en el departamento financiero de la institucin antes del inicio
del ao lectivo como parte del procedimiento de matriculacin.
5. Cumplir oportunamente con las obligaciones econmicas contradas con la
Institucin.
6. Vigilar constantemente en coordinacin con la institucin sobre el comportamiento de mis Hijos/as.
6. Generar espacios efectivos de comunicacin entre padres y madres de familia.
7. Asistir activamente y colaborar con las
actividades formativas que ofrece la institucin.
1.
Difundir que
nuestros hijos/as
tengan una educacin de calidad y
una formacin espiritual.
2. Ser respetados en nuestra diversidad
3. Ser recibidos, acogidos, apoyados y
respetados independientemente de
nuestra manera de pensar, etnia, condicin social y creencias.
18
y/o
nos
1. Fomentar en nuestros hijos/as la

igualdad ante Dios.
2. Asistir y participar en los talleres, charlas, reuniones, que las autoridades programen.
3. Fortalecer las relaciones interpersonales con los dems padres de familia y
la institucin.
4. Conseguir facilitadores, conferencistas que colaboren con la institucin
para mejorar la convivencia.
5. Inculcar los valores cristianos a nuestros hijos/as.
4.2.- LAS AUTORIDADES INSTITUCIONALES

MBITO
ACUERDOS
Las
autoridades
institucionales acordamos a
:
COMPROMISOS
Las
autoridades
institucionales
nos
comprometemos a:
1. Promover actividades en beneficio de

la salud integral de los miembros de la
comunidad educativa.
1. Proveer los recursos necesarios para

la implementacin de campaas permanentes en beneficio de la salud integral.
1. Velar por un medio ambiente que favorezca y propicie el proceso de enseanza-aprendizaje en los estudiantes.
1. Mejorar las condiciones ambientales

de la institucin y establecerlo como poltica anual.
1. Generar un ambiente adecuado, implementando los recursos necesarios,

para el cumplimiento eficiente de nuestras responsabilidades.
1. Implementar y controlar los procesos

para el respeto y cuidado responsable
de los recursos materiales y bienes de la
institucin.
4. Respeto entre
todos los actores
de
comunidad
educativa
1. Fortalecer el respeto, cooperacin,

consideracin y apoyo a nuestros colegas, estudiantes y sus representantes.
5. Libertad con
y
participacin
1. Dar total apoyo para la implementacin y el seguimiento del plan de acompaamiento integral Ignaciano en la comunidad educativa.
1. Establecer los mecanismos para lograr

la participacin democrtica de la
comunidad educativa, enfocados en el
Buen Vivir.
1. Implementar las acciones ms adecuadas para garantizar la participacin

democrtica de toda la comunidad educativa.
1. Promover la diversidad, equidad, justicia, respeto, tolerancia y todos los

valores humanos y cristianos que se
quieren inculcar en la comunidad
educativa.
1. Acompaar a todos los miembros de

la comunidad educativa en el proceso
de aprendizaje, tomando en cuenta la
diversidad y siendo empticos con sus
necesidades.
2. Respetar en todo momento la dignidad, la diversidad en las formas de pensar y la personalidad de trabajadores y
estudiantes.
3. Propender al desarrollo integral, equilibrado y armnico de la comunidad educativa en las dimensiones afectiva, tica,
corporal, espiritual, cognitiva, esttica,
sociopoltica y comunicativa.

del medio
ambiente
19
5. PROCEDIMIENTOS REGULATORIOS
5.1 DE LA EVALUACIN DEL COMPORTAMIENTO
En concordancia con la LOEI en su ttulo sexto, captulo sexto, artculos 221222, la evaluacin del comportamiento de los/las estudiantes en la UEJavier
cumple un objetivo formativo motivacional y est a cargo del Dirigente-tutor o
docente de aula.
Se la realiza en forma cualitativa, literal y descriptiva, a partir de indicadores
referidos a valores ticos y de convivencia social, basndose en la siguiente
escala:
Escala de Comportamiento
A: Muy Satisfactorio
B: Satisfactorio
C: Poco satisfactorio
D: Mejorable
E: Insatisfactorio
Lidera el cumplimiento de los compromisos establecidos para la sana

convivencia social.
Cumple el cumplimiento de los compromisos establecidos para la sana
convivencia social.
Falta ocasionalmente en el cumplimiento de los compromisos
establecidos para la sana convivencia social.
Falta reiteradamente en el cumplimiento de los compromisos
establecidos para la sana convivencia social.
No cumple con los compromisos establecidos para la sana convivencia
social.
Los siguientes puntos, debern considerarse como normas que rijan el

cotidiano devenir de nuestras actividades y por lo tanto han de ser respetadas
y acatadas en pro del bien comn:
a) Respeto y consideracin hacia todos los
miembros de la
Comunidad
Educativa: esto significa que el/la estudiante:
Saluda cordialmente a sus compaeros y a los educadores ignacianos
(personal docente, administrativo, de logstica y padres de familia).
Utiliza un lenguaje respetuoso para dirigirse a sus compaeros y compaeras.
Acta de acuerdo a las circunstancias y lugares en los que se encuentra.
Cumple con las disposiciones de las autoridades y las reglamentaciones
respectivas.
Evita todo tipo de agresin a cualquier miembro de la sociedad en general.
Permanece en su ambiente de estudio y formacin dentro de la institucin.
Guarda silencio y compostura durante los momentos acadmicos, formativos
y espirituales en las actividades que se requieran.
Es honesto en todos los actos de su vida escolar y personal.
Utiliza la tecnologa de la comunicacin (redes sociales, correo electrnico,
20
20
celular) de forma respetuosa.

Es respetuoso, confiable y disciplinado con todos los miembros de la
21
21
Manifiesta una actitud tolerante y conciliadora ante las dificultades.
b) Valoracin de la diversidad: esto significa que el/la estudiante:
Es tolerante con los diferentes puntos de vista de otras personas, respetando
su dignidad, su personalidad y sus distintas maneras de pensar.
Se preocupa por el desarrollo del otro en sus dimensiones tica, espiritual,
cognitiva, comunicativa, afectiva, esttica, corporal y social, comprendiendo
estas enriquecen la convivencia.
Aporta al grupo con sus propias ideas y mantiene una buena actitud en el
dilogo con sus iguales, docentes u otros.
c) Cumplimiento con las normas de convivencia: esto significa que el/
la estudiante:
Conoce el presente Cdigo de Convivencia, los documentos que rigen la
vida
institucional, sus valores, fundamentos filosficos, misin, visin y objetivos.
Demuestra el amor a Dios, a la institucin, a los valores histricos y culturales
de la nacin y respeto a los smbolos patrios.
Evita cualquier actividad que coarte los derechos de sus compaeros
o
atente contra la responsabilidad del docente de ejercer su tarea educativa.
Cuida la privacidad o intimidad de los dems miembros de la
Comunidad
Educativa.
Evita el uso de artculos no autorizados (celulares, reproductores
electrnicos de msica, tablets, juegos electrnicos u otros aparatos que
no hayan sido solicitados o autorizados por la institucin), durante los
tiempos no permitidos. Por tal razn nuestras instituciones, no se
responsabilizan por su prdida o daos.
Se abstiene de portar, consumir, comercializar e incentivar el consumo de
cigarrillos, licor u otras sustancias psicotrpicas, segn lo establece la Ley
Orgnica de Educacin Intercultural y su Reglamento.
Se abstiene de portar, distribuir, o incentivar el uso de material que atente
contra el pudor de cualquier miembro de la Institucin.
Fomenta el buen vivir a travs de una convivencia armnica practicando los
valores cristianos de la institucin.
Manifiesta una actitud positiva ante la autoridad mediante el
seguimiento
de normas y disposiciones.
Evita espacios o ambientes que puedan daar su integridad fsica, espiritual,
social, psicolgica o la de sus compaeros.
d) Respeto a la propiedad privada: esto significa que el/la estudiante:

Respeta los bienes que no son de su pertenencia.
Devuelve los bienes encontrados y los entrega a su docente-tutor o en DCE.
Denuncia todo acto que atente contra el respeto a la propiedad ajena.
Respeta la propiedad intelectual.
Respeta la infraestructura y medios (casilleros) de la institucin.
Cuida el medio ambiente.
Asume con madurez, respeto y responsabilidad el cuidado de sus materiales
y el de sus compaeros/as.
Se hace responsable de resarcir aquellos bienes o instalaciones que fueren
deteriorados como producto de su propia accin.
e) Horario, puntualidad, asistencia y atrasos: esto significa que
el/la estudiante:
Debe asistir a la institucin obligatoriamente y con puntualidad y la
debe
cumplir dentro de las jornadas y horarios establecidos por la institucin.
Conoce su horario de clases y la efemrides de la Institucin.
Maneja correctamente su agenda escolar.
Asiste puntualmente a todas las actividades acadmicas, culturales,
religiosas, sociales, deportivas y otras que sean organizadas y convocadas
por la Institucin.
Comunica a sus padres o representantes legales de toda convocatoria
(impresa o digital), entregada por los docentes-tutores o autoridades de la
Institucin, y devuelve oportunamente las evidencias de su recepcin.
Utiliza peridicamente la pgina web y medios electrnicos de la institucin.
Justifica, a travs de sus padres o representantes legales con la debida
documentacin de respaldo, sus atrasos e inasistencias en un plazo no
mayor a las 48 horas luego de su reintegracin a las labores normales en los
formatos respectivos.
Valora el tiempo del docente y de sus compaeros, evitando todo tipo
de
distracciones e interrupciones en las actividades acadmicas.
Entrega oportunamente a la autoridad competente, la autorizacin y/o
permiso de sus padres o representantes legales, en caso de ausencia o salida
de la Institucin.
f) Limpieza, orden y presentacin personal: esto significa que
el/la estudiante:
Porta con sobriedad y respeto el uniforme, siendo el distintivo; por lo cual,
debe llevarse dignamente, dentro y fuera del plantel.
Colabora con el aseo y las polticas de responsabilidad ambiental.
Mantiene un ambiente de higiene, orden y limpieza en el aula y en
sus
diferentes ambientes de trabajo.
Ordena y cuida permanentemente sus pertenencias y evita traer objetos

costosos o especialmente llamativos.
Cumple de manera adecuada con su aseo personal: en el caso de los varones
deben presentarse a clases con el cabello corto/formal, sin tatuajes, ni otros
accesorios y en el caso de las estudiantes deben presentarse con el cabello
de color natural y debidamente recogido, sin maquillaje ni pinturas en el
caso de las nias y seoritas.
5.2 DEL COMPORTAMIENTO DE LAS FALTAS DE
LOS ESTUDIANTES
Al inicio del ao escolar se establecer con los estudiantes las normas de una
sana convivencia dentro de la institucin, las mismas que estarn en un lugar
visible y deben ser claras, cortas y concisas.
La institucin preocupada por una formacin integral de nuestros estudiantes
brindar una formacin acadmica excelente y motivar para la adquisicin
en valores cristianos, ticos y morales. Se trabajar en una forma preventiva y
de acompaamiento para prevenir, antes que sancionar acciones, actitudes o
comportamientos que no llevan a una sana convivencia escolar.
Es importante partir de las caractersticas, necesidades e intereses de los nios,
nias y adolescentes, de acuerdo a su edad y tomar en cuenta las diferencias
individuales.
El desarrollo es integral y contempla todos los aspectos que lo conforman
(cognitivos, sociales, psicomotrices, fsicos y afectivos) y para garantizar este
enfoque de integralidad es necesario promover ambientes clidos y
afectivos con interacciones positivas, tanto entre pares como entre adultos.
De esta manera se respeta sus derechos, diversidad cultural y lingstica, ritmo
propio de crecimiento y aprendizaje, y se potencia sus capacidades, habilidades
y destrezas. Los miembros de la Institucin Educativa pueden detectar
dificultades de los estudiantes en las relaciones con sus pares, profesores y
dems miembros de la comunidad Educativa; as como problemas en seguir
las reglas acordadas con anterioridad dentro o fuera del aula.
Por medio de procesos reflexivos, estudiantes interiorizarn las consecuencias
de sus acciones y se espera lograr un cambio en su proceder futuro. De esta
manera se promover la formacin integral de todos los javerianos y javerianas.
Se deben ejecutar actividades dirigidas a prevenir y/o corregir las faltas de los
estudiantes, de conformidad con la normativa vigente. Como parte de estas
481
5
C D I G O D E C O N V I V E N C I A 48 15
481
5
actividades, al inicio del ao lectivo, los estudiantes y sus representantes legales

debern firmar una carta de compromiso en la que afirmen comprender las
normas, y se comprometan a que el estudiante no cometer actos que las
violenten.
5.3 DEL PROCESO POR FALTAS Y LAS ACCIONES
FORMATIVAS DISCIPLINARIAS
Toda falta, sea leve, grave o muy grave, deber ser registrada por el dirigentetutor del estudiante en los documentos respectivos. Una vez que tome
conocimiento deber tratarla o remitirla de la siguiente manera:
8 las faltas leves, por el docente con el apoyo del mismo
dirigente-tutor/a;
8
las graves, por el Coordinador de
Comportamiento;
8 y las muy graves por el Consejo de
Disciplina.
El Consejo de Disciplina es un organismo colegiado institucional, en el que se
analizan aquellas faltas que por su gravedad necesitan un mayor discernimiento
para aplicar correctivos y acciones educativas y formativas. Est integrado por:
PERSONA
FUNCIN
1 Rector
Preside el Consejo de Disciplina.
2 Director de Consejera
Estudiantil
(EN LA
LOEI ESTA FIGURA
SERA
LA
CORRESPONDIENTE A
INSPECTOR GENERAL
EN ESTOS CASOS).
3
El Coordinador
de
Comportamiento.
Preside el Consejo de Disciplina en ausencia o por delegacin explcita

del Rector.
4 El dirigente-tutor/es
de grado/curso del estudiante en cuestin.
5 Un miembro del Departamento de Consejera Estudiantil y Trabajo Social.
6 Un delegado de Pastoral.
481
6
Actuar como secretario, servir de enlace para la comunicacin con

los padres de familia y verificar el cumplimiento de las sanciones
respectivas.
Informa sobre detalles del caso, que han sido obtenidos de los
educadores u otras fuentes de informacin.
Aportan con el anlisis psicolgico, familiar y social del estudiante.
Aporta en el aspecto espiritual y pastoral en el anlisis del caso.
481
6
El modo de proceder ante todo tipo de faltas deber permitir siempre el

debido proceso, escuchando a todas las partes involucradas, ponderando
adecuadamente las respectivas acciones educativas y formativas. Segn el
tipo de falta cometida, se aplicarn las acciones educativas contempladas en el
Reglamento de la LOEI (Art. 331) y/o en el presente Cdigo de Convivencia:
481
7
481
7
Tipo de falta
Leve
Grave
Muy grave
Acciones
formativas
educativas
Amonestacin verbal acompaada de una reflexin y una advertencia de las

consecuencias que tendra el incurrir nuevamente en la falta.
Reporte
a la familia del estudiante en
cuestin.
Privacin temporal de actividades extra curriculares (clubes y selecciones).
Elaboracin de algn trabajo formativo, debidamente dirigido por el
docente o
tutor.
En el caso de faltas leves reiterativas, la falta se considerar grave y dependiendo
del caso, las autoridades citarn al representante legal, con el cual se firmar un compromiso de mejora, que ser evaluado peridicamente por las partes involucradas.
La limitacin en la participacin de actividades programadas por la
institucin.
Trabajar extracurricularmente en algn proyecto, consulta o actividad acorde con
la falta cometida.
Si la falta fuere cometida en el servicio de transporte, privacin del
mismo.
Adems de las acciones establecidas en los tems anteriores, la mxima autoridad
de la Institucin, debe aplicar, segn la gravedad de la falta, la suspensin temporal
de asistencia, por un mximo de 15 das, durante los cuales el estudiante deber
cumplir con actividades educativas dirigidas por la institucin y con seguimiento por
parte de los representantes legales.
Negacin de matrcula para el siguiente ao
lectivo.
Adems de las acciones establecidas en los items anteriores, la mxima autoridad
de la Institucin debe sustanciar el proceso disciplinario y remitir el expediente a la
Junta Distrital de Resolucin de Conflictos para la aplicacin, segn la gravedad del
caso, de una de las siguientes acciones:
Suspensin temporal de la asistencia a la institucin educativa por un mximo de
30 das, con acciones educativas dirigidas. Esta medida conlleva la participacin directa de los representantes legales en el seguimiento del desempeo del estudiante
suspendido.
Separacin definitiva de la institucin educativa.
En el caso de faltas muy graves por deshonestidad acadmica, se debe proceder
directamente a la separacin definitiva de la institucin
educativa.
La acumulacin o reiteracin de faltas tendr como consecuencia la aplicacin

de acciones educativas disciplinarias de mayor gravedad.
Teniendo en cuenta el artculo 330 del Reglamento General a la Ley Orgnica
de Educacin Intercultural y los acuerdos expresados en el presente Cdigo de
Convivencia. Las faltas de los estudiantes se tipifican de la siguiente manera:
481
7
481
7
1. Alterar la paz, la convivencia armnica e irrespetar el Cdigo de

Convivencia de la Institucin.
FALTAS LEVES
a. Usar objetos ajenos a la actividad educativa (celulares, reproductores de msica, tablets, etc.)
que distrajeren la atencin de los
estudiantes en sus horas de clase,
actividades educativas o espirituales.
b. Ingerir alimentos o bebidas durante las horas de clases o actividades educativas.
c. No utilizar el uniforme de la institucin o utilizarlo inadecuadamente.
d. Seoritas: Tinturarse el cabello,
usar piercings, adornos extras, medias tobilleras, tatuajes, collares,
pulseras, faldas muy cortas, uas
pintadas con colores o diseos llamativos, con maquillaje.
e. Varones: Usar piercings, adornos extras, medias tobilleras, tatuajes, collares, pulseras, cortes
de cabello que no sea el clsico o
normal.
f. Abandonar las actividades educativas sin autorizacin de la autoridad correspondiente.
g. Realizar ventas o solicitar contribuciones econmicas, a excepcin
de aquellos con fines benficos,
expresamente permitidos por las
autoridades del establecimiento.
h. Actuar disruptivamente (interrumpir) en el proceso de enseanza aprendizaje en el saln de
clases).
i.
Atrasos
injustificados.
j.
Utilizar
malas
palabras.
k. Irrespetar la moral y las buenas
costumbres.
FALTAS GRAVES
a. Reincidir (ms de tres veces) en
las faltas leves.
b. Participar activa o pasivamente
en acciones de discriminacin en
contra de miembros de la comunidad educativa.
c. Participar activa o pasivamente
en actos que vulneren el
derecho a la intimidad personal
de cualquier miembro de la
d. Portar tabaco, alcohol o sustancias estupefacientes o psicotrpicas ilegales dentro del plantel o portando el uniforme.
e. Salir del establecimiento sin autorizacin.
f. Generar situaciones de riesgo
o conflictos dentro o fuera de la
Institucin.
g. Realiza proselitismo poltico
dentro de la Institucin.
h. El incumplimiento de las medidas correctivas determinadas
previamente por las autoridades.
i. Cambiarse de expreso sin autorizacin.
j. No ingresar o ausentarse de
las clases o de actividades
institucionales estando dentro
del colegio y sin debida
autorizacin escrita. k. Conducir
un
vehculo dentro de las
instalaciones del plantel sin la
autorizacin respectiva.
l. Adelantar y/o prolongar las vacaciones sin previa autorizacin
escrita.
m. Ser retirado de clases o de actividades especiales organizadas
por el colegio (EE, convivencias,
ASA), por el incumplimiento de
las normas bsicas, propias de tal
actividad o programa.
n. Portar y/o promover pornografa.
o. Realizar demostraciones y/o
manifiestas de afectos no consentidas por la institucin.
FALTAS MUY GRAVES

a. Faltar por dos o ms das consecutivos sin justificacin.
b. Comercializar dentro de la Institucin tabaco, alcohol o sustancias estupefacientes o psicotrpicas ilegales.
c. Portar armas u objetos cortopunsantes
o. Consumir o promocionar tabaco, alcohol o sustancias estupefacientes o psicotrpicas ilegales
dentro del plantel o portando el
uniforme del mismo.
p. Sustraer
y/o apropiarse de
bienes ajenos.
q. Pertenecer a pandillas, organizaciones o grupos delictivos.
PROCEDIMIENTO Falta leve:

Primera y segunda vez: Por primera vez el (la) docente tutor/Dirigente
deber conversar con el estudiante y comprometerle a no repetir su falta.
Deber comunicar a sus representantes de la falta por medio de la agenda,
correo o llamada telefnica. Si es por segunda vez el docente le har reflexionar
al estudiante sobre la falta a su compromiso, se convocar al representante
para notificarle lo sucedido y las consecuencias que se aplicaran si contina el
presente accionar.
Tercera vez: El (la) docente tutor(a) /Dirigente deber conversar con el
estudiante y llamar a entrevista a los representantes para realizar la llamada de
atencin verbalmente, se deber dejar constancia escrita. Adems, se firmar
compromiso del representante que no se repetir la accin. El docente
trabajar en una tarea formativa en la institucin educativa relacionada
con la falta cometida y conducente a reparar el dao ocasionado, si el acto
caus perjuicio a otras personas o dao a bienes materiales. El docente realizar
un informe por escrito para la ficha personal del estudiante, con copia a los
coordinadores.
Cuarta vez: La Coordinacin Acadmica de cada nivel segn corresponda
convocar a reunin a sus representantes, al estudiante y al docente con el (la)
que ocurri el incidente, a los representantes se entregar el llamado de
atencin por escrito; y se dar a conocer que se afectar la evaluacin del
comportamiento del estudiante.
Se realizar tarea formativa extendida al ncleo familiar, con apoyo del
Departamento de Consejera Estudiantil y/o Pastoral. El acta ser llevada por el
docente involucrado la cual reposar en Coordinacin de Bsica, carpeta del
estudiante (tutor) y Departamento de Consejera Estudiantil, para su respectivo
seguimiento.
Faltas
graves
y
muy
graves:
Primera y segunda vez: Por primera vez el (la) docente tutor/dirigente
deber conversar con el estudiante y comprometerle a no repetir su falta.
Deber comunicar a sus representantes de la falta por medio de la agenda,
correo o llamada telefnica.. Si es por segunda vez el docente le har
reflexionar al estudiante sobre la falta a su compromiso, se convocar al
representante para notificarle lo sucedido y las consecuencias que se
aplicaran si contina el presente accionar.
Tercera vez: La Coordinacin Disciplina de cada nivel, segn corresponda,
convocar a reunin a sus representantes, al estudiante y al docente con
481
9
481
9
el (la) que ocurri el incidente, a los representantes se entregar el llamado

de atencin por escrito; y se dar a conocer que se afectar la evaluacin
del
482
0
482
0
comportamiento del estudiante. Se realizar tarea formativa extendida al

ncleo familiar, con apoyo del Departamento de Consejera Estudiantil y/o
Pastoral. El acta ser llevada por el docente involucrado la cual reposar en
Coordinacin de Bsica, carpeta del estudiante (tutor) y Departamento de
Consejera Estudiantil, para su respectivo seguimiento.
Cuarta vez: Coordinacin de Disciplina de cada nivel, segn corresponda,
convoca a reunin conjunta con el Director de Consejera Estudiantil, cita al
estudiante con sus representantes y llaman la atencin por escrito, y se indicar
que la evaluacin de comportamiento se afectar.
2. Cometer actos de violencia de hecho o de palabra contra
cualquier miembro de la comunidad educativa.
FALTAS LEVES
FALTAS GRAVES
r. Insultar a cualquier miembro
s. Provocar actos de violencia
(peleas) dentro y fuera de la institucin.
t. Participar activa o pasivamente
en acciones que atenten contra
la dignidad de las personas.
u. Participar activa o pasivamente en acciones que atentaren
contra
la integridad fsica
(juegos bruscos) o psicolgica
de personas.
v.
Participar
activa
o
pasivamente en
actos
que
atenten contra el pudor de las
personas.
w. Participar activa o pasivamente en acciones de acoso escolar
(bullying) en cualquiera de sus
formas.
x. Ocultar informacin ante las
autoridades educativas sobre
cualquier acto de violencia de
los derechos de las personas as
como cualquier acto de corrupcin que estuviere en su conocimiento.
482
1
FALTAS MUY GRAVES

d. Socavar la dignidad de las
personas a travs de cualquier
medio fsico (fotos o imgenes),
virtual (redes sociales) o tecnolgico (celulares, tablets, etc.).
e. Participar activa o pasivamente en actos que atenten contra la
integridad sexual de las personas
o encubrir a los responsables.
f. Inducir premeditadamente a
miembros de la comunidad educativa a cometer faltas graves.
482
1
PROCEDIMIENTOS:
Faltas
graves
y
muy
graves:
Primera vez: El (la) docente tutor(a) conversar reflexivamente con el
estudiante por medio de la escucha emptica, evitando dar juicios de valor y
brindando contencin emocional al estudiante. El profesor puede pedir al
estudiante que salga de la actividad por varios minutos dependiendo de la
edad; y citar a entrevista a los representantes para informar de lo sucedido.
Adems, firmarn compromiso de tomar medidas para evitar que se repita la
accin y se notificar las consecuencias si se vuelve a reincidir en la falta; se
realizar con el apoyo de Coordinadores de Consejera Estudiantil. Se
realizar
actividad
formativa, se
apoyar
el(la) docente con
los
Departamentos de Pastoral y/o Consejera Estudiantil.
Segunda vez: El docente tutor realiza un informe y pasa a el (la)
Coordinador de
Disciplina, quien conversar reflexivamente con
el
estudiante, citar a sus representantes y llamar la atencin por escrito.
Apoyarse con
departamento de Psicologa y Pastoral. Se realizar la
observacin respectiva en la evaluacin.
Tercera vez: Llamar la atencin al estudiante, dar a conocer a sus
representantes y llamar la atencin por escrito, realizar un compromiso por
parte de los padres y madres; y se dar a conocer la consecuencia en caso de
repetirse la accin. Apoyarse con departamento de Psicologa, Pastoral y
Coordinacin Acadmica. Promover una campaa contra el valor que se ha
atentado.
Cuarta vez: Apoyarse con departamento de Psicologa, Pastoral,
Coordinaciones acadmicas y Director Acadmico. Se registrar la observacin
en la evaluacin. En caso de ser muy grave la falta, luego del informe
respectivo de la docente y/o tutora Coordinacin Acadmica convocar a
reunin a tutora y/o tutora, Departamento de Consejera Estudiantil, Pastoral,
Departamento de Bienestar Estudiantil y Director Acadmico, para definir
la Suspensin de tres hasta quince das de clases con trabajo formativo
guiado. Se afectar la evaluacin de comportamiento.
3. Deteriorar o destruir en forma voluntaria las
institucionales y los bienes pblicos y privados.
FALTAS LEVES
m. Usar inadecuadamente las instalaciones, equipamiento, materiales, bienes o servicios.
FALTAS GRAVES
instalaciones
FALTAS MUY GRAVES

g. Destruir premeditadamente la
infraestructura o equipamiento
del establecimiento.
h. Daar la propiedad pblica o
privada.
29
PROCEDIMIENTO Falta leve

Primera vez: El docente tutor conversar reflexivamente con el estudiante
lo comprometer a no repetir su falta. Comunicar a sus representantes de lo
sucedido a travs de la agenda, correo o llamada telefnica. Tarea formativa:
Reparar los daos efectuados.
Segunda vez: El (La) docente tutor(a) llamar la atencin del estudiante y
convocar a entrevista a los representantes para realizar la llamada de atencin
verbalmente. Se deber dejar constancia escrita y compromiso de que no se
repetir la accin. Tarea formativa: Reparar los daos efectuados.
Tercera vez: Luego del informe respectivo la Coordinacin de Disciplina
llamar a reunin al estudiante y a sus representantes para establecer la carta
compromiso y de la reparacin de los daos causados. Adems, se afectar a
la evaluacin del comportamiento.
Faltas
muy
Graves:
Primera vez: El tutor docente llamar la atencin del estudiante y convocar
a entrevista a los representantes para realizar la llamada de atencin
repetir la accin. Tarea formativa: Reparar los daos efectuados.
Segunda vez: Luego del informe respectivo, la Coordinacin de Disciplina
compromiso y de la reparacin de los daos causados. Adems, se afectar a
la evaluacin del comportamiento.
4. Obstaculizar o interferir en el normal desenvolvimiento de las
actividades acadmicas y culturales de la Institucin.
FALTAS LEVES
FALTAS GRAVES
n. Retener la informacin enviada o dirigida por el colegio a los
representantes, o viceversa.
y. El incumplimiento de las medidas acadmicas determinadas
previamente por las autoridades.
PROCEDIMIENTO
Faltas muy
Graves:
30
FALTAS MUY GRAVES

i. Sabotear los procesos electorales del Gobierno Escolar y dems
rganos de participacin de la
j. Intervenir en actividades tendientes a promover la paralizacin del servicio educativo.
Primera vez: El (La) docente tutor(a) conversar reflexivamente con el

estudiante
31
y lo comprometer a no repetir su falta. Comunicar a sus representantes de lo

sucedido a travs de la agenda.
Segunda vez: El (La) docente llamar la atencin del estudiante y convocar
a entrevista a los representantes para realizar la llamada de atencin
repetir la accin. Tarea formativa con apoyo de docente y/o tutora.
Tercera vez: Luego del informe respectivo la Coordinacin de Disciplina
compromiso.
5. Cometer fraude o deshonestidad acadmica (Remitirse al tit. 7,
art.
226,
de
la
LOEI)
FALTAS LEVES
i. Utilizar en un trabajo acadmico frases exactas creadas por otra
persona, sin reconocer explcitamente la fuente.
j. Incluir en un trabajo acadmico
ideas, opiniones, teoras, datos,
grficos, estadsticas, dibujos u
otra informacin, sin reconocer
explcitamente la fuente, aun
cuando haya sido parafraseado o
modificado.
k. Presentar el mismo trabajo acadmico, an con modificaciones,
en dos o ms ocasiones distintas,
sin haber tenido autorizacin expresa para hacerlo.
FALTAS GRAVES
l. Presentar como propio un trabajo acadmico hecho total o
parcialmente por otra persona,
con o sin su consentimiento o
realizar un trabajo acadmico o
parte de l y entregarlo a otra
persona, para que se lo presente
como si fuera propio.
m. Copiar el trabajo acadmico
o examen de alguien, por cualquier medio, con o sin su consentimiento o permitir que alguien
copie del propio trabajo acadmico o examen.
n. Utilizar notas u otros materiales de consulta durante un examen, a menos que el docente lo
permita de manera expresa.
o. Incluir el nombre de una persona en un trabajo grupal, pese
a que esta persona no particip
en la elaboracin del mismo.
p. Interferir en el trabajo de otras
personas mediante la sustraccin, acaparamiento, eliminacin, sabotaje, robo u ocultamiento de trabajos acadmicos,
materiales o insumos que fueren
necesarios para el desarrollo o
presentacin de un trabajo acadmico.
FALTAS MUY GRAVES

i. Incluir en trabajos acadmicos
citas, resultados o datos inventados, falseados o modificados
de entrevistas, encuestas, experimentos o investigaciones.
j. Obtener dolosamente copias
de exmenes o de sus respuestas.
k. Modificar las propias calificaciones o las de otra persona.
l. Falsificar o alterar firmas, documentos, datos o expedientes
acadmicos propios, de otra persona o de la institucin.
m. Suplantar a otra persona o
permitir ser suplantado en la
toma de un examen.
31
PROCEDIMIENTO Falta leve:

Primera vez: El docente y/o tutor conversar reflexivamente con el estudiante
y se comprometer a no repetir su falta. La tarea se calificar con uno.
Convocar a reunin con representantes y comunicar lo sucedido y las
consecuencias si esto volvera a ocurrir. Realizar tarea formativa con el docente
titular o docente tutor.
Segunda vez: El docente y/o tutor llamar la atencin verbalmente;
registrar la calificacin con 01 y llamar a entrevista a los representantes
para realizar la llamada de atencin verbalmente. Se deber dejar constancia
escrita y compromiso de que no se repetir la accin. Tarea formativa y
seguimiento con Departamento de Consejera Estudiantil.
Tercera vez: El docente y/o tutor llamar la atencin verbal al estudiante,
se calificar con 01 el trabajo o evaluacin y luego de entregar el informe a
la Coordinadora Acadmica, sta convocar a reunin al estudiante con sus
representantes para llamar la atencin por escrito al estudiante y comunicar
que el comportamiento se ver afectado.
Falta
grave:
Primera vez: El docente y/o tutor llamar la atencin verbalmente;
seguimiento con Departamento de Consejera Estudiantil.
Segunda vez: El docente y/o tutor llamar la atencin verbal al estudiante,
Tercera vez: Luego del informe respectivo del docente y/o tutor, la
Coordinacin Acadmica convocar a reunin al docente y/o tutor,
Departamento de Consejera Estudiantil, Pastoral, Departamento de Bienestar
Estudiantil y Director Acadmico, para definir la Suspensin de tres hasta
quince das de clases con trabajo formativo guiado. Se afectar la evaluacin
de comportamiento.
32
32
Falta
muy
grave:
Primera vez: El docente y/o tutor llamar la atencin verbalmente;
seguimiento con
33
33
Departamento de Consejera Estudiantil.

Segunda vez: El docente y/o tutor llamar la atencin verbal al estudiante,
Tercera vez: Luego del informe respectivo del docente y/o tutor, la
Coordinacin Acadmica convocar a reunin a tutora y/o
tutora,
Departamento de Consejera Estudiantil, Pastoral, Departamento de Bienestar
Estudiantil y Director Acadmico, para definir la Suspensin de tres hasta
quince das de clases con trabajo formativo guiado. Se afectar la evaluacin
de comportamiento.
5.3 DE LAS FALTAS DE LOS DOCENTES
Se encuentran normadas por el Reglamento de la LOEI (Ttulo X, Captulos VI
al XII) y por el Reglamento Interno de Trabajo propio de la Institucin, adems de
lo que rigen el Cdigo Laboral que rige los contratos particulares de la
institucin con sus colaboradores.
Como acciones preventivas, La UE. JAVIER, a travs de la Coordinacin de
Gestin Humana, realiza:
8 Procesos de induccin e integracin al
personal.
8 Jornadas de capacitacin inherentes al conocimiento de los procesos, leyes
y reglamentos para todo el personal.
8 Acompaamiento al o los docentes que hayan cometido alguna
falta.
5.4 DEBERES Y DERECHOS
De acuerdo a la normativa jurdica vigente y el Acuerdo ministerial N. 434-12,
se presentan a continuacin los derechos y obligaciones de cada uno de los
actores de la comunidad educativa:
5.4.1 DE LAS AUTORIDADES
34
34
Todas las autoridades de la Unidad Educativa Javier, tenemos derecho

a:
a. Ser tratados siempre con altura, respeto y dignidad.
b.Trabajar en un ambiente en el cual se promueva la equidad, la justicia y los
valores humanos y cristianos que se pretende inculcar en los/las estudiantes
35
35
y sus familias.
c. Contar con la colaboracin y apoyo de todos los integrantes de la
d.Ofrecer/ recibir capacitacin para actualizar y mejorar las funciones.
e. Ser sujetos de reconocimiento de los mritos por acciones extraordinarias
de acuerdo a las polticas que la Institucin instaure.
f. Gozar de todos los beneficios que otorgue la Institucin, a ms de los
concedidos en la Ley, segn sus polticas y procedimientos.
g.Tomar decisiones, orientar, dirigir, e integrar acciones
que vayan
encaminadas al bien institucional
h.Recibir una correccin fraterna en forma directa privada y oportuna de parte
de los compaeros colaterales (del mismo rango) como de
retroalimentacin de los subordinados.
Las autoridades de la Unidad Educativa Javier cumplirn con los
siguientes deberes:
a. Demostrar un comportamiento tico y moral en su vida personal y social.
b.Respetar en todo momento la dignidad, las diferentes formas de pensar y
la
personalidad de todos quienes conformamos la comunidad educativa.
c. Propiciar como valores en nuestro ideario institucional.
d.Conocer y difundir los documentos que rigen la vida de la institucin.
e. Planificar el desarrollo de los procesos educativos, de manera
personalizada y apuntando a la formacin y capacitacin para el trabajo,
la convivencia democrtica, la formacin tica y espiritual y hacer el
respectivo acompaamiento a los encargados de su ejecucin.
f. Realizar un acompaamiento consciente, ordenado y eficaz de todos los
procesos que se llevan adelante en nuestra institucin.
g.Asegurarse que el personal que labora en nuestras instituciones est
capacitado para realizar su trabajo.
h.Revisar con nuestros estudiantes los procesos de evaluacin, para conseguir
una adecuada retroalimentacin.
i. Ser responsables de la disciplina del plantel, en los diferentes momentos y
procesos.
5.4.2 DE LOS/LAS DOCENTES
36
36
Adems de lo consagrado en la Ley Orgnica de Educacin Intercultural,

captulo cuarto, artculo 10 y 11,
todos las/los docentes de la Unidad
Educativa Javier, tenemos derecho a:
37
37
Derechos de los Docentes

b.Trabajar en un ambiente en el cual se promueva los valores humanos y
cristianos que se quieren inculcar en los/las estudiantes y sus familias.
c. Contar con la cooperacin, la consideracin y el apoyo de las
autoridades, de nuestros colegas, del estudiantado y de las familias.
d.Conocer oportunamente el calendario escolar, carga acadmica, horarios,
cargos y dems responsabilidades que nos fueran asignados por la
Institucin.
e. Recibir los recursos necesarios para el buen desempeo de nuestra labor
como educadores/as.
f. Recibir capacitacin adecuada para actualizar sus metodologas.
g.Ser evaluados/as por las autoridades de manera justa, de acuerdo con las
exigencias de nuestra institucin, segn los estndares vigentes y recibir
la retroalimentacin oportuna.
h.Ser sujetos de reconocimiento de mritos, cuando se haya cumplido
acciones extraordinarias segn las polticas de la Institucin.
i. Poder ser elegidos/as para asumir las responsabilidades que nos fueren
confiadas, de acuerdo con las directrices emanadas por la mxima
autoridad de la institucin y su Consejo de Gestin.
j. Gozar de todos los beneficios que nos pueda otorgar la Institucin, a ms
de los concedidos por la Ley, segn sus polticas y procedimientos.
k. Recibir acompaamiento integral oportuno.
Deberes y Responsabilidades
Todos los/as docentes de la Unidad Educativa Javier, cumplirn con
los siguientes deberes:
a. Demostrar un comportamiento tico en la vida personal y social.
b.Ser respetuoso y tolerante con
las diferentes formas de pensar y
sus diferencias individuales.
c. Propiciar los valores institucionales.
d.Inculcar en nuestros estudiantes el amor a Dios, a los valores histricos y
culturales de la Nacin, el respeto a los Smbolos Patrios y a la Institucin.
e. Propender al desarrollo integral, equilibrado y armnico de todos quienes
conformamos la comunidad educativa, especialmente de los/as
estudiantes en las dimensiones: afectiva, tica, corporal, espiritual,
cognitiva, esttica, sociopoltica y comunicativa.
f. Conocer y comprometer nuestro accionar con la filosofa, objetivos y modo
de proceder de nuestra institucin.
g.Planificar el desarrollo de procesos educativos de manera personalizada
482
7
482
7
y apuntando a la formacin y capacitacin para el trabajo, la convivencia

democrtica, la formacin tica y religiosa, y velar por el cumplimiento de
los objetivos de dichas planificaciones.
h. Acompaar a los /las estudiantes en su aprendizaje tomando en cuenta
las diferencias individuales y promoviendo su autoestima y desarrollo
integral.
i. Conducir nuestras clases cuidando el orden y la participacin de los/las
estudiantes, de acuerdo a los objetivos del currculo y aplicando tcnicas
didcticas activas.
j. Cumplir responsablemente con nuestras obligaciones acadmicas y
profesionales, siendo puntuales en la entrega de las planificaciones a las
autoridades competentes y de las evaluaciones a los estudiantes en los
tiempos previstos en la ley y disposiciones internas.
k. Ofrecer a nuestros estudiantes y sus familias calidad acadmica y
profesional, calidez afectiva y un trato corts, que favorezcan la
organizacin, disciplina y seguridad en el desarrollo de las actividades
cotidianas.
l. Asistir y participar en las actividades organizadas por la institucin.
m. Mantener una fluida comunicacin y coordinacin con los diferentes
departamentos de la institucin.
n.Revisar con los estudiantes los procesos de evaluacin, para conseguir una
adecuada retroalimentacin.
o.Ser corresponsables de la disciplina de las/los estudiantes dentro y fuera del
plantel, en las actividades formativas de la institucin.
p.Fomentar entre los estudiantes el espritu cientfico e investigativo para
producir nuevo conocimiento.
q.Realizar las adaptaciones curriculares para la atencin personalizada de
los estudiantes con necesidades educativas especiales en coordinacin
con el departamento de sicologa respectivo.
r. Generar campaas de prevencin que incidan en el buen vivir, salud, y
conciencia ecolgica en coordinacin con el departamento mdico y las
comisiones acadmicas.
s. Ser sensibles a las necesidades acadmicas de los estudiantes, con tutoras
y refuerzo escolar en coordinacin con los Tutores/dirigente y siclogos.
t. Hacer la correccin fraterna a los estudiantes de forma personal, privada y
respetuosa.
Los Docentes se Comprometen a:
a. Dedicar tiempo para atender y acompaar a los estudiantes y padres de
familia de la Unidad Educativa Javier.
482
8
482
8
b. Tratar con respeto y cordialidad a los estudiantes y padres de familia, para

una mejor formacin.
c. Desarrollar proyectos interdisciplinarios para incidir en la calidad educativa y
482
9
482
9
favorecer en la construccin de un proyecto de vida y seguro.

d. Desarrollar con los estudiantes trabajos en equipo y fomentar el liderazgo
en los grupos.
e. Mantener constantemente comunicacin con
los
estudiante,
compaeros/as autoridades y padres y madres de familia de la Unidad
Educativa Particular Javier.
g. Desarrollar trabajos de investigacin y reflexin en el saln de clase.
h. Desarrollar y fortalecer el compromiso en los estudiantes y padres de familia
de la filosofa Ignaciana
5.4.3 DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE LOGSTICA
Derechos:
b. Trabajar en un ambiente en el cual se promueva la equidad, la justicia y
los valores humanos y cristianos que se quieren inculcar en los/las
estudiantes y sus familias.
d. Contar con la cooperacin, la consideracin y el apoyo de las autoridades,
de nuestros colegas, del estudiantado y de las familias.
e. Conocer oportunamente el calendario escolar, horarios, cargos y dems
responsabilidades que nos fueran asignados por la Institucin segn sus
modalidades contractuales.
f. Recibir los recursos necesarios para el buen desempeo de nuestra labor.
g. Recibir capacitacin para actualizar el ejercicio de sus funciones.
h. Ser evaluados/as por las autoridades de manera justa, de acuerdo con las
exigencias de nuestra institucin, segn sus metas y objetivos, recibir la
retroalimentacin oportuna.
i. Ser sujetos de reconocimiento de mritos, segn las polticas de la
institucin. j. Poder ser elegidos/as para asumir las responsabilidades que
nos fueren confiadas, de acuerdo con las directrices emanadas por las
autoridades de
la institucin.
k. Gozar de todos los beneficios que nos pueda otorgar la Institucin, a ms
de los concedidos por la Ley, segn sus polticas y directrices.
l. Recibir acompaamiento integral oportuno.
Deberes:
a. Cumplir fielmente con todas las funciones que han sido otorgadas
b. Demostrar un comportamiento tico en la vida personal y social.
c. Ser respetuoso y tolerante con las diferentes formas de pensar y sus
diferencias individuales.
d. Propiciar los valores institucionales
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9
482
9
e. Conocer y comprometer nuestro accionar con la filosofa, objetivos y modo

de proceder de la institucin.
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0
483
0
f.
Cumplir responsablemente con las obligaciones profesionales

encomendadas, siendo puntuales y proactivos en las actividades
programadas anualmente.
g. Ofrecer a la comunidad educativa un trato de respeto y calidez.
h. Asistir y participar en las actividades organizadas por la institucin.
i. Mantener una fluida comunicacin y coordinacin con los diferentes
departamentos de la institucin.
5.4.4 DE LOS/LAS ESTUDIANTES
Adems de lo contemplado en la Ley Orgnica de Educacin Intercultural en su
captulo tercero, artculo 7 y 8, los estudiantes de la Unidad Educativa Particular
Javier, tenemos derecho a:
a. Recibir una formacin integral y el acompaamiento de acuerdo a
su realidad y necesidades.
b.Esperar que se reconozcan y respeten sus derechos constitucionales y los
contenidos en las leyes pertinentes, en toda accin orientada a establecer
responsabilidades de cualquier ndole.
c. Gozar de la privacidad y respeto a la intimidad,
as como la
confidencialidad sobre los asuntos personales tratados
con algn
miembro del personal docente o departamental.
d.Expresar su opinin libre y asertiva, con prudencia y respeto, evitando todo
tipo de escndalo.
e. Disfrutar de un entorno seguro y agradable para el aprendizaje,
descanso, esparcimiento, juegos, deportes y actividades culturales y
artsticas.
f. Mantener una relacin cercana con las autoridades de la institucin y
recibir la ayuda necesaria y posible ante las dificultades que surgieren.
g.Ejercer el derecho a elegir y ser elegidos para los cargos de representacin
estudiantil o comisiones que integren la institucin de acuerdo a los
requisitos exigidos.
h.Presentar iniciativas y sugerencias que contribuyan a la formacin integral
de la comunidad.
i. Beneficiarse de los servicios, instalaciones y actividades que brinda la
institucin, cumpliendo con la correspondiente normativa/directrices
interna.
j. Ser preparados para la vida y los estudios posteriores, mediante el
cumplimiento de los programas acadmicos.
k. Conocer oportuna y progresivamente los avances acadmicos para
la respectiva mejora.
483
1
483
1
l. Recibir clases de refuerzo, tutoras y orientacin

psicopedaggica, cuando la situacin lo amerite.
483
2
psicolgica
483
2
m. Contar con un plazo razonable para el cumplimiento de las obligaciones

acadmicas, de acuerdo con las disposiciones institucionales; y la
oportunidad de tener un plazo extraordinario, si por razones de fuerza
mayor comprobadas no se cumpli en el tiempo establecido originalmente
segn las directrices vigentes.
n.Participar del proceso de enseanza y aprendizaje con calidad, en una
atmsfera de calidez, libre de presiones de todo orden o de abusos fsicos,
psicolgicos, verbales o de cualquier ndole.
o.Recibir la ayuda de los docentes en caso de necesitarlo con el fin de resolver
dificultades o conflictos mediante el dilogo.
p.Ser escuchados con respeto en sus opiniones.
q.Ser sujetos de reconocimiento pblico, cuando tengan los mritos para ello
y de acuerdo a las directrices de la institucin.
r. Salir de clase nicamente en caso de fuerza mayor y con el permiso de
la autoridad competente.
s. Ausentarse de la institucin con las debidas justificaciones y con la
aprobacin del representante legal y del Rector.
t. Recibir una correccin fraterna de forma privada, personal y con respeto.
Todos los/as estudiantes de la Unidad Educativa Javier, tienen los
siguientes deberes:
a. Asistir regularmente a clase y cumplir con las tareas y obligaciones
derivadas del proceso de enseanza y aprendizaje.
b.Cumplir responsablemente con el perfil del estudiante ignaciano
c. Demostrar un comportamiento tico en la vida personal y
social.
d.Respetar en todo momento la dignidad, las diferentes formas de pensar y
la personalidad de todos quienes conforman la comunidad educativa.
e. Demostrar en todo acto de sus vidas el amor a Dios, a los valores histricos
y culturales de la Nacin, el respeto a los Smbolos Patrios y a la Institucin.
f. Practicar los valores bsicos de la convivencia: amor, justicia, paz,
honestidad,
solidaridad,
sobriedad,
contemplacin,
gratuidad,
responsabilidad y excelencia.
g.Respetar a todas las personas que hacen parte de la comunidad educativa,
dirigindonos a ellos con la misma altura y dignidad con que ellos se
dirigen a nosotros.
h.Respetar y cuidar la integridad fsica, moral y espiritual que fortalezca la
sana convivencia y la equidad de gnero de los estudiantes.
i. Respetar y valorar la privacidad e intimidad de los dems miembros de la
483
1
483
1
j. Conocer los documentos que rigen la vida institucional interna, sus valores,
fundamentos filosficos, misin, visin y objetivos, y aplicarlos en todos los
actos institucionales.
483
2
483
2
k. Tener un comportamiento adecuado en todo momento y lugar, dentro

o fuera del plantel.
l. Cumplir de manera eficiente y con honestidad las exigencias y normativas
acadmicas y disciplinarias.
m. Asistir y participar en las actividades de la institucin.
n.Conocer y vigilar que se cumpla con las mallas curriculares y programas
acadmicos, los programas sociales y espirituales, competencias deportivas,
asistencia psicolgica, mdica, pastoral y familiar, que contribuye a la
formacin de su personalidad.
o.Acatar las decisiones acadmicas y disciplinarias que tomen las diversas
instituciones en beneficio de nuestra formacin, sustentadas en la Ley,
Normas y Directrices Internas de la Institucin.
p.Respetar y cuidar las instalaciones, recursos educativos del aula y del
entorno natural de la institucin.
q.Portar los uniformes del plantel con dignidad y correctamente.
r. Marcar con su nombre sus objetos personales (tiles escolares y prendas
del uniforme).
s. Justificar las inasistencias de un da con el debido certificado del
representante. Los estudiantes de Bsica Superior y Bachillerato, cuyas
inasistencias injustificadas excedieren del diez por ciento (10 %) del total
de horas de clase del ao lectivo en una o ms asignaturas, reprobarn
dichas asignaturas
5.4.5
DE LOS PADRES,
LEGALES
MADRES
Y/O
REPRESENTANTES
Adems de lo contemplado en la Ley Orgnica de Educacin Intercultural

de acuerdo con el Captulo quinto, artculos 12 y 13, los padres, madres y/o
representantes legales de los estudiantes de la UEPJ, tienen derecho a:
a. Gozar del respeto, consideracin, apoyo y cooperacin de todos
quienes conforman la Institucin Educativa y su zona de influencia.
b.Ejercer plenamente la representacin de sus hijos como estudiantes de la
UEPJ.
c. Contar con una educacin de calidad con calidez en un entorno
educativo seguro y sano para sus representados.
d.Conocer las polticas administrativas, la propuesta educativa adoptada
y emanada por la Institucin, y las necesidades y responsabilidades que
surgen de ellas.
483
3
483
3
e. Tener acceso al dilogo con los educadores ignacianos, en los tiempos

acordados mutuamente para tratar temas
relacionados con sus
representados.
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4
483
4
f. Ser informados oportunamente acerca del proceso educativo de sus

representados.
g.Contar oportuna y peridicamente con los informes de desempeo
escolar de sus representados.
h.Poder elegir y ser elegidos para los distintos cargos de representacin de la
Institucin.
i. Hacer uso de los servicios que brinda la Institucin.
j. Ser convocados oportunamente a las reuniones y actividades programadas
por la Institucin.
k. Realizar sugerencias y opiniones acerca de los diferentes servicios que
brinda la Institucin, canalizndolas de manera respetuosa.
l. Ser informados sobre el Proyecto Educativo Institucional y participar
activamente a travs de los rganos creados para el efecto y en los
trminos adecuados, de los procesos de evaluacin del mismo.
Todos los padres, madres y/o representantes de los/las estudiantes
de la UEJ, cumpliremos con los siguientes deberes:
a. Demostrar un comportamiento tico en la vida personal y social.
b.Respetar en todo momento la dignidad, las diferentes formas de pensar,
la personalidad de todos quienes conforman la Comunidad Educativa y el
principio de autoridad institucional, fundamentado en el dilogo.
c. Ser los primeros educadores de los/las hijos/as, reconociendo que no basta
con haberlos matriculado, sino que es necesario asumir la responsabilidad
que les compete en su proceso educativo.
d.Brindar a sus representados, a travs de la familia, un fundamento moral
slido, reflejado en ideal del Evangelio.
e. Conocer la espiritualidad ignaciana y procurar vivenciar sus principios y
valores de una manera responsable y coherente.
f. Promover una actitud positiva hacia el estudio y la investigacin en sus
representados.
g.Apoyar las iniciativas y resoluciones que tome la Institucin con respecto al
comportamiento de sus representados.
h.Interesarse por el progreso acadmico de sus representados y estar
pendientes de las tareas enviadas a casa y las actividades escolares a las
que sean convocados; es decir, acompaarlos en su proceso de
aprendizaje.
i. Estar pendientes de que los representados cuenten con todos los
materiales necesarios para realizar sus tareas y asistan puntualmente a
clases.
483
3
483
3
j. Comunicar a las autoridades respectivas cualquier preocupacin mdica,

psicolgica, acadmica, familiar o de conducta, que puedan afectar el
desempeo o el comportamiento del representado.
k. Salvaguardar la integridad de los hijos/as y de sus compaeros/as, no
483
4
483
4
envindolos al plantel si se encuentran indispuestos de salud, con algn

sntoma que pudiera ser motivo de contagio para otras personas.
l. Comunicar oportunamente la inasistencia y justificarla ante la autoridad
competente en el tiempo estipulado para el efecto y en el caso de salud,
con los certificados mdicos respectivos.
m. Conocer los documentos y disposiciones que rigen en la Institucin y
cumplirlos.
n.Mantener una relacin de respeto y fraternidad con todos los miembros de
la Comunidad Educativa.
o.Asistir puntualmente y participar de las diferentes reuniones programadas
por la Institucin.
p.Firmar el contrato o convenio de servicios educativos en el departamento
financiero de la institucin antes del inicio del ao lectivo como parte del
procedimiento de matriculacin.
q.Cumplir oportunamente con las obligaciones econmicas contradas con la
Institucin.
r. Preocuparse por la formacin afectiva y sexual de sus representados,
dando ejemplo de amor, fidelidad, perdn, respeto, paciencia, equidad y
tolerancia en la familia.
s. Respetar
la libertad del representado en la toma
de sus
decisiones personales, teniendo en cuenta el grado de madurez propio de
su edad y nivel de desarrollo.
t. Contribuir con el mejoramiento institucional, mediante aportes oportunos
de ideas o sugerencias y una evaluacin al final del ao.
u.Actualizar los datos de la ficha personal y familiar de su representado al
momento de la matrcula y en cada cambio de informacin.
v. Justificar in situ, las inasistencias de su representado si este ha faltado ms
de un da, con su respectivo certificado. De acuerdo a la LOEI: Los
estudiantes de Bsica Superior
y Bachillerato, cuyas
inasistencias
injustificadas excedieren del diez por ciento (10 %) del total de horas de
clase del ao lectivo en una o ms asignaturas, reprobarn dichas
asignaturas.
5.5 FUNCIONES
5.5.1 DE LA JUNTAS DE DOCENTES DE GRADO O DE CURSO
Adems de las funciones sealadas en el Art. 54 del Reglamento de la LOEI, las
Juntas de Docentes de Grado o Curso en la Unidad Educativa Particular Javier,
son instancias de:
8 Anlisis integral del contexto socio-familiar de los estudiantes, como
elemento de juicio para acompaarlos de mejor manera.
483
5
483
5
8 Propuestas de
su
483
6
mejora,
frente
a dificultades de
los estudiantes en
483
6
rendimiento acadmico.
8 Consulta y asesoramiento en lo correspondiente a la evaluacin del
comportamiento y al proceso de sanciones de las faltas leves y graves de
los estudiantes, segn lo contemplado en el Art. 331 del reglamento
antes mencionado.
Para la integracin de esta Junta de Docentes de Grado o Curso, en funcin de
nuestra organizacin interna, adems de los mencionados en el Reglamento de
la LOEI, participarn el Coordinador de Comportamiento/Director de Consejera
Estudiantil en lugar del Inspector General y un delegado de Pastoral en lugar de
los Docentes con funciones de Inspector.
5.5.2 DE LOS DOCENTES CON FUNCIONES DE INSPECTOR
Debido a la estructura orgnica de la Unidad Educativa Particulae Javier,
no contamos con docentes con funciones de Inspector, sino Tutores/as de
Curso/Ao bsico y Educadores pastoralistas/consejeros cuya funcin es el
acompaamiento y apoyo a los estudiantes, para lograr un adecuado ambiente
escolar y espiritual en los grados o cursos que les hubieren sido asignados.
Los educadores pastoralistas trabajarn conjuntamente con el Departamento de
Consejera Estudiantil y los Docentes tutores para asegurar la formacin integral
de los estudiantes.
5.5.3 DE LOS DOCENTES DE GRADO O CURSO
Adems de las contempladas en el Art. 56 del Reglamento de la LOEI, los
Dirigentes-Tutores de grado
o curso tienen las siguientes
funciones:
Respecto al estudiante:
Conocer cuanto antes a cada uno de sus estudiantes (sus problemas y
situaciones) y, en lo posible tambin su ambiente familiar. Para ello deber
llevar la ficha personal y un breve historial acadmico.
Atender especialmente los problemas relacionados con la falta de
motivacin ante el estudio, dificultad de relacin e integracin, crisis
madurativas y problemtica familiar. Remitirlo oportunamente al
departamento de sicologa.
Comunicar peridicamente de los resultados acadmicos y de
comportamiento de sus estudiantes a los representantes.
483
5
483
5
Actuar como acompaante del estudiante, guardando el secreto profesional,
483
6
483
6
an en relacin con los padres del estudiante, con las autoridades de la

Unidad Educativa y con otros profesores, salvo los casos en que se viere
comprometida su integridad o la de otros.
Planificar, conducir y fortalecer proyectos y campaas de formacin y
prevencin, en coordinacin con Psicologa, Pastoral y Consejo estudiantil.
Acompaar a sus estudiantes en cualquier presentacin colectiva, tanto
dentro como fuera de la Unidad Educativa (liturgias, campamentos,
convivencias, etc.).
Atender a sus estudiantes en todo momento, especialmente durante los
recreos.
Justificar cuando corresponda, los atrasos y faltas de los estudiantes, como
instruye el Reglamento de la LOEI y las instrucciones emanadas por las
autoridades el colegio segn el modo de proceder del plantel,
registrndolos en sus respectivas fichas. Si la falta excediera las 48 horas,
esta funcin la debe realizar el Coordinador de Comportamiento o el
Rector.
En caso de extrema necesidad, autorizar a sus estudiantes a abandonar las
instalaciones con el permiso de su representante legal, coordinando con sus
superiores.
Fomentar activa y eficientemente la cultura, el deporte, y la espiritualidad en
el estudiantado.
Coordinar, controlar y dirigir la actividad extracurricular del estudiante
dentro de su campo de accin.
Remitindolo al coordinador de
extracurricular respectivo.
Respecto al grupo:
Contribuir a la creacin y cohesin del grupo.
Informar al grupo sobre las polticas y orientaciones de la Unidad Educativa,
potenciando su participacin en la vida
escolar.
Dirigir, segn el caso. y colaborar en la preparacin de salidas y actividades
extra curriculares. Remitindolo al coordinador respectivo.
Presidir las juntas de curso ordinarias y extraordinarias convocadas por
la
Direccin Acadmica.
Responsabilizarse del orden y estado de materiales, equipos e insumos de
las aulas de sus estudiantes y velar por la buena utilizacin de los servicios
comunes de la Unidad Educativa.
Coordinar con los docentes, la cantidad enviada de deberes, a fin de evitar
el exceso.
Verificar la asistencia en sus horas de clases y reportar novedades de
483
7
483
7
mantenimiento e insumos (leccionario, marcadores, borradores, etc.).

Cooperar con las acciones de las direcciones Acadmicas, de Pastoral,
de Consejera Estudiantil, ocupndose en forma oportuna de resolver las
dificultades que se presentaren.
483
8
483
8
Intervenir y mediar en resolucin de conflictos informando oportunamente

al Rectorado y sus superiores de las mismas, en especial en las reuniones
semanales.
Ser portavoz de las inquietudes y sugerencias de los estudiantes y de los
padres de familia antes las autoridades. Como de las respuestas que deben
darse a esas inquietudes por parte de las autoridades del plantel.
Respecto a los Padres de Familia o Representantes Legales: En
relacin con las familias, el dirigente-tutor es el principal comunicador sobre el
rendimiento acadmico y disciplinario de los hijos, y el mejor lazo de unin e
integracin de los padres de familia con
la Unidad Educativa en su
administracin y gestin, por lo tanto deber:
Establecer comunicacin permanente y oportuna, fundamentalmente en lo
relacionado con el desempeo acadmico, el comportamiento y la gestin
del plantel.
Comunicar tan pronto como se produzca la inasistencia o atrasos de un
estudiante.
Enviar comunicaciones adicionales, citarlos o informarles telefnicamente
o por medios electrnicos sobre cualquier novedad.
Escuchar respetuosamente las inquietudes o sugerencias que se le hiciere a
la Unidad Educativa, a los profesores o a s mismo.
Mostrar inters por el bienestar de las familias, realizando llamadas y visitas
cuando tenga conocimiento de situaciones dolorosas o crticas.
Contribuir a una comunicacin asertiva entre los representantes y los
docentes y autoridades.
Respecto a los
profesores del
curso:
Colaborar con la coordinacin de actividades entre maestros y sus
estudiantes.
Fomentar las buenas relaciones estudiante-estudiante y profesor-estudiante,
estudiante-institucin, profesor-institucin.
Fomentar las relaciones humanas entre los profesores de su curso respectivo
en especial.
Pedir, si es necesario urgir a los profesores para que entreguen las
calificaciones de a tiempo en la secretaria del plantel o subirla en el sistema
de calificaciones.
Informar, en conjunto con el departamento de psicologa, el manejo de
casos especiales: acadmicos, comportamentales, necesidades educativas,
etc.
483
7
483
7
Dirigir la Junta de profesores de Grado o Curso.
483
8
483
8
Controlar la asistencia y puntualidad de los docentes en sus horas

clases,
reportar inmediatamente al departamento de Gestin Humana.
Respecto a las autoridades de la Unidad
Educativa:
Velar y evaluar el proceso pedaggico y disciplinario reportando
oportunamente los puntos de mejora o el buen desempeo del mismo.
Reportar a la Direccin Acadmica y a Gestin Humana, de las novedades
en cuanto a la asistencia y puntualidad de los profesores, como en la
reunin semanal de tutores.
Solicitar al Rector en casos especiales de indisciplina, la realizacin de
consejos de comportamiento.
Informar al Rector, Director Acadmico y del DCE cuando un estudiante
se ausente por ms de dos das consecutivos y sobre sus faltas y atrasos,
recordar el procedimiento de justificacin a los padres de familia.
Sustentar, manteniendo el debido proceso, ante la autoridad pertinente
cualquier actitud u omisin de los estudiantes que constituya falta grave o
muy grave.
Mantener comunicacin constante y oportuna con las autoridades, a travs
de las reuniones de dirigentes-tutores, en especial al Rector del plantel.
5.5.4 DE LAS ORGANIZACIONES ESTUDIANTILES
De acuerdo a lo estipulado en el Art. 63 del Reglamento de la LOEI, los
candidatos a presidente de grado o curso o cualquier dignidad del Consejo
Estudiantil de la institucin deben acreditar los siguientes requisitos:
Estar matriculado legalmente en la institucin.
Tener un promedio de calificaciones de, mnimo, ocho punto cinco
(8.5)
sobre diez.
Tener una calificacin de A o B en su evaluacin de comportamiento.
No haber incurrido, al menos en los dos ltimos aos de estudio, en ningn
tipo de faltas en lo referente a la Deshonestidad Acadmica.
No registrar en su trayectoria estudiantil, ninguna falta considerada
como
muy grave, de acuerdo al Reglamento de la LOEI.
Recordar a sus representantes legales el estar al da en las pensiones.
Para el cargo de Presidente del Consejo Estudiantil, deber estar cursando el
segundo o tercer ao de bachillerato.
483
9
483
9
El gobierno estudiantil estar compuesto de los siguientes niveles: Alcaldas

en cada paralelo; gobernaciones en cada curso; y el consejo estudiantil
(Presidente, Vicepresidente y Ministros), como representacin de todo el
estudiantado del colegio.
484
0
484
0
El proceso de conformacin y funcionamiento de las organizaciones

estudiantiles se regir de acuerdo al reglamento emitido por el Tribunal
Electoral, segn instruye
el Artculo 72, numeral 3. Como
de los
parmetros que dictar la institucin para los cargos.
5.5.5 DE LOS PADRES DE FAMILIA O
REPRESENTANTES LEGALES DE LOS ESTUDIANTES
Adems de las estipuladas en el Art. 76 del Reglamento a la LOEI, los padres de
familia o representantes legales de los estudiantes tienen las siguientes
funciones:
Los padres o sus representantes legales tendrn la libertad de escoger
para sus hijas e hijos una educacin acorde con sus principios, creencias y
opciones pedaggicas (Constitucin Poltica de la Repblica del Ecuador, art
29). Por ello libremente han puesto a sus hijos en esta institucin y acatan
las orientaciones y propuestas educativas que la Unidad Educativa Javier,
centro educativo de la Compaa de Jess imparte a sus estudiantes.
Fomentar la conciencia en las familias de la corresponsabilidad que tienen
en la formacin integral de sus hijas e hijos.
Promover el crecimiento espiritual, intelectual, artstico, deportivo y cultural
de sus representados.
5.5.6 DEL CONSEJO ACADMICO
En virtud de nuestra organizacin interna, el Consejo Acadmico realiza las
funciones de la Junta Acadmica previstas en la Seccin IX del Reglamento de
la LOEI, y adems de las funciones que se encuentran en el Art. 87, tiene
las siguientes:
Velar porque el cuerpo docente cumpla con la escala de calificaciones
ministeriales:
Escala de Calificaciones
Cuantitativa
10
Cualitativa
SAR: Supera los aprendizajes requeridos
DAR: Domina los aprendizajes requeridos
7-8
AAR: Alcanza los aprendizajes requeridos
5-6
PAAR: Prximo a alcanzar los aprendizajes requeridos
4-
NAAR: No alcanza los aprendizajes requeridos
47
Disear un plan de actividades acadmicas.

Servir como rgano de consulta en el establecimiento y revisin de las
polticas acadmicas.
Revisar peridicamente la ejecucin del proceso de diseo y ejecucin de
los diferentes planes y proyectos institucionales, participando en su
evaluacin permanente y proponiendo ajustes para la consecucin de los
objetivos de los mismos.
Desarrollar los convenios de intercambio, en el mbito educativo, con
otras
instituciones que realizar la Unidad Educativa Particular Javier desde el
rectorado.
Prestar asesora en cualquier asunto de ndole acadmico/integral .
Implementar el cumplimiento de los estndares de calidad educativa,
referentes al rea docente y velar por el alcance de los mismos.
Proponer programas de mejora en el rea acadmica, cuando se presenten
dificultades.
Realizar y controlar la ejecucin de los Programas de recuperacin
pedaggica e inclusin educativa.
Proponer las medidas y disposiciones necesarias con el fin de mantener
y
aumentar el nivel acadmico.
Realizar visitas ulicas a los docentes y elaborar informes de las mismas
para presentarlos nicamente a sus superiores, la Direccin Acadmica y el
Rectorado.
Segn la LOEI en el ttulo sexto, captulo 1, artculo 184: La evaluacin
estudiantil es un proceso continuo de observacin, valoracin y registro de
informacin que evidencia el logro de objetivos de aprendizaje de los
estudiantes y que incluye sistemas de retroalimentacin, dirigidos a mejorar la
metodologa de enseanza y los resultados de aprendizaje.
Los procesos de evaluacin estudiantil no siempre deben incluir la emisin de
notas o calificaciones. Lo esencial
de la evaluacin es proveerle de
retroalimentacin al estudiante para que este pueda mejorar y lograr los
mnimos establecidos para la aprobacin de las asignaturas del currculum y
para el cumplimiento de los estndares nacionales. La evaluacin debe tener
como propsito principal que el docente oriente al estudiante de manera
oportuna, pertinente, precisa y detallada para ayudarles a lograr los objetivos
del aprendizaje.
48
48
Desde la Pedagoga Ignaciana se intenta lograr una formacin que aunque

incluye el dominio acadmico pretende ir ms all. En este sentido en el
JAVIER nos preocupamos por el desarrollo equilibrado de los alumnos como
personas para los dems. Por eso resulta esencial la evaluacin peridica del
progreso de los estudiantes en sus actitudes, prioridades y acciones acordes
con el objetivo de ser una persona para los dems. Probablemente esta
evaluacin no es tan
49
49
frecuente como la acadmica, pero necesita programarse, al menos una vez

por quimestre. Un docente observador captar, con mucha ms frecuencia,
seales de madurez o inmadurez en las discusiones de clase, actitudes de
generosidad de los alumnos como reaccin a necesidades comunes, etc. (PPI.
1993: 29).
Criterios
de
evaluacin:
Adems de lo estipulado en el LOEI en lo que se refiere a la
evaluacin, calificacin y promocin de los estudiantes la UEJ
acuerda que:
El ao escolar estar compuesto de dos quimestres, cada quimestre tendr
cuatro evaluaciones, tres parciales y un examen quimestral.
Las notas del estudiante debern sumar entre los dos quimestres un
promedio anual mnimo de 7 sobre 10 en cada asignatura. Aquellos
estudiantes que hayan aprobado todas sus asignaturas y quisieran mejorar
su calificacin en una materia pueden rendir un examen de mejora al
finalizar el ao lectivo que reemplazara la nota quimestral ms baja que
haya obtenido (Tit. 6, cap. 3, art. 210). Teniendo claro que se juega la nota,
si es que no supera la anterior, quedar esta ltima nota asentada. Si el
alumno no completara el puntaje requerido tendr que presentarse a un
examen supletorio y obtener como nota mnima 7(Tit. 6, cap. 3, art. 211212), en el caso de no aprobar el examen supletorio deber rendir un
examen remedial quince das antes del inicio del siguiente periodo lectivo
(Tit. 6, cap. 3, art. 213). Si fuese el caso podra rendir un examen de gracia
aquel estudiantes que haya reprobado solamente un examen remedial (Tit.
6, cap. 3, art. 214). Recordando que en la JAVIER estos ltimos alumnos no
son del perfil requerido por la institucin, debern pensar y revisarse su
permanencia en la institucin.
Cada parcial tendr cinco notas que correspondern a: tareas (E1), trabajos
individuales (E2), trabajos grupales (E3), lecciones (E4), y el aporte (Ap).
A la sumatoria de los parciales le corresponder el 80% de la nota
final
quimestre y el 20% restante le corresponde al examen quimestral.
Acerca de la recepcin de trabajos atrasados: cuando existe justificacin, los
estudiantes tienen un plazo mximo de 48 horas para entregarlos, una vez
que se hayan reintegrados a sus actividades sin perjuicio en su calificacin.
En donde el profesor deber pedir los permisos por escrito del dirigente
tutor y de la direccin acadmica.
50
50
Los trabajos atrasados injustificados, se calificarn sobre 7, dentro del plazo

establecido con el educador/a. En caso de incumplimiento se proceder a
asentar la nota mnima o el cero correspondiente de no presentacin segn
evaluacin del docente respectivo.
Una vez registradas las notas en secretara no podrn ser cambiadas, salvo
en los casos de error en los clculos o apreciacin y previa autorizacin del
51
51
Rector, obtenida con una peticin escrita dirigida a su persona y en un

plazo mximo de ocho das laborables, una vez entregadas las libretas a los
estudiantes.
Si se produjera la ausencia a un examen parcial o quimestral, el estudiante
debe presentar la justificacin de su representante en un plazo mximo
de 48 horas una vez que haya reintegrado a sus actividades normales,
adicionalmente deber presentar la respectiva solicitud para rendir
exmenes atrasados adquirida en el Departamento Acadmico y Financiero
de la institucin. Y tener claridad que se rendir inmediatamente presentada
esa justificacin su examen.
Para ello, EL CONSEJO ACADMICO estar integrado
por:
El Rector, quien la preside.
Director Acadmico
Director Consejera Estudiantil
Director de Pastoral
Los coordinadores de rea y niveles
5.6 DISTINCIONES HONORIFICAS
5.6.1 DEL ABANDERADO Y DEL JURAMENTO A LA BANDERA
Remitirse al Cap. 7 del abanderado y del juramento a la bandera, desde el
artculo 175 hasta 183 para el reconocimiento del abanderado,
portaestandartes y escoltas.
En caso de empate en los promedios globales finales, tal como lo menciona el
Cap. 7, Art. 177 del Reglamento de la LOEI, se considerarn los mritos
adicionales para el desempate de acuerdo a la participacin en actividades
acadmicas, cientficas, culturales, deportivas y sociales.
Se puntuar segn los mbitos de los logros alcanzados, con la certificacin
oficial de quien corresponda buscndose criterios de desempates:
52
Al interior de la institucin.
Representacin local.
Representacin provincial.
Representacin internacional.
Participacin en experiencias pastorales.
52
5.6.2 VEEDOR PARA LA ELECCIN DE

ABANDERADOS, PORTAESTANDARTES Y ESCOLTAS
En concordancia con el Art. 179 del Reglamento de la LOEI, y considerando
que el Director/a de Consejera Estudiantil es el responsable de liderar,
proponer y gestionar las polticas para la formacin tica y bienestar de los
estudiantes y bajo coordinacin con todas las instancias superiores de la
institucin: Consejo Ejecutivo de la Unidad Educativa, Rectorado, Secretaria
General, podr participar como veedor en la comisin para la eleccin de
abanderados, portaestandartes y escoltas.
5.6.3 OTRAS DISTINCIONES HONORIFICAS
De acuerdo a lo contemplado en el Cap. 7, Art. 178 del Reglamento de la
LOEI y siguiendo los principios de la filosofa ignaciana y las orientaciones
de las autoridades la UEPJ al finalizar el ao lectivo establecen los siguientes
estmulos estudiantiles:
a. Diploma
al Mrito Acadmico/cientfico. Al estudiante que
ha
logrado las ms altas calificaciones de su curso o por haber representado
satisfactoriamente a la Institucin.
b. Diploma al Mrito Deportivo. Distincin concedida a los estudiantes que
manteniendo las caractersticas del perfil ideal del estudiante ignaciano,
sobresalen en el deporte a nivel de campeonatos internos, intercolegiales
y representaciones provinciales, nacionales o internacionales.
c. Diploma al Mrito Cultural/espiritual. Distincin concedida a los
estudiantes que manteniendo las caractersticas del perfil ideal del
estudiante ignaciano, sobresalen en el campo cultural como oratoria,
declamacin, arte, proyectos de emprendimiento, trabajos prcticos a
nivel interno, intercolegial, provincial, nacional o internacionales.
d. Anillo de oro. Distincin concedida al bachiller que hubiere obtenido el
mejor puntaje dentro de toda su vida estudiantil, considerando desde el
Octavo ao de Educacin Bsica, hasta el III Ao de Bachillerato y
perennizar su nombre en las actas de la Institucin.
e. Otras distinciones, que la institucin educativa contemple
sus circunstancias y principios particulares.
484
3
segn
484
3
6. COMISIONES QUE PARTICIPARON EN LACONSTRUCCIN DEL

CDIGO
COMISIN
Diagnstico de la convivencia armnica institucional
Sistematizacin y redaccin del

cdigo
Promocin y veedura de la Convivencia Armnica Institucional
Aprobacin y ratificacin del Cdigo de Convivencia Institucional
484
4
Acciones ms
relevantes dentro del
proceso de construccin
del cdigo
Observaciones
Sensibilizacin,
reflexin, socializacin, trabajo masivo de
anlisis, discusin, elaboracin
de encuestas y creacin de propuestas.
Se trabaj con todos y cada uno

de los actores de la comunidad
durante varias semanas, en talleres de reflexin y elaboracin de
propuestas.
Recoleccin de informacin anlisis, tabulacin de encuestas, organizacin, relacin y redaccin.
Con toda la informacin se agrup en mbitos y miembros de

la comunidad para poder recolectar todas las inquietudes, se
elabor archivos con todas las
recomendaciones para ser entregadas a la comisin de veedura
Trabajo intenso analizando el

documento y luego todas las
sugerencias de la comunidad
por m- bito y dimensin para
elaborar su plan de trabajo
Se cuenta con un plan de trabajo

para dos aos. Comenzando con
la socializacin del Cdigo
Trabaj en la lectura y anlisis

exhaustivo del documento. Recibiendo los aportes de cada
miembro de la comisin.
Se confirm que el cdigo fue

trabajado de manera democrtica por todos los miembros de la
Unidad Educativa.
484
4
7. PLAN DE CONVIVIENCIA ARMNICA INSTITUCIONAL ANUAL
D
I
G
O
D
E
C
O
N
V
I
V
E
N
C
I
A
2
0
1
4
53
AMBITO
OBJETIVO
Respeto
y
responsabilid
ad
por
el
cuidado
y
promocin
de la salud
Establecer
formas
y
lineamientos
para promover
el
buen
desarrollo
fsico y mental
de
los
estudiantes
Respeto
y
cuidado del
medio
ambiente
Concretar
actividades
y
programas, en
conjunto
con
los
estudiantes,
para vivir en
armona con el
medio
ambiente.
ACTIVIDADES
INDICADORES
RECURSOS
CRONOGRAMA
RESPONSABLES
La primera semana
de mayo
Director de DEC
Doctores UEJ
Profesionales
externos invitados
Dirigentes
Psiclogos
Pastoralistas
Regular la lista de productos

que se expendan en los
bares.
Brindar informacin a los
representantes
de
la
correcta alimentacin de los
estudiantes.
Promover
campaas
de
desparasitacin
y
de
vacunacin.
Brindar charlas informativas
de prevencin de consumos
de alcohol,
cigarrillo
y
sustancias psicotrpicas.
Mantener las jornadas de
educacin en l afectividad.
Listado aprobado por el MSP

de los productos que se
pueden comercializar en los
bares.
Porcentaje de encuestas
realizadas a los miembros
de la comunidad educativa
en el campo de la promocin
de la salud.
Nmero de estudiantes y
docentes participantes en las
campaas promovidas por la
institucin.
Planificacin de actividades
acadmicas en beneficio de
la
educacin
en
la
afectividad.
Charlas
Campaas
Campaas de reciclaje, de
reutilizacin y de reduccin
de desperdicios.
Promover actividades de
reforestacin.
Concientizar
a
los
estudiantes del cuidado del
medio ambiente.
Promover
huertos
escolares.
Reducir
el nmero
de
fotocopias e impresiones en
la
institucin
a
lo
estrictamente necesario.
Promover
la
campaa
EcoJavier.
Fortalecer el uso de medios
digitales
para
transmitir
informacin a los miembros
Informe de la cantidad de
material reciclado, reutilizado
o reducido.
Listado
de
estudiantes
inmersos en las actividades
de reforestacin.
Encuestas del cuidado del
medio
ambiente
en la
institucin.
Nmero de fotocopias e
impresiones realizadas de
forma peridica.
Registro de las actividades
promocionadas a travs de
los medios digitales.
Campaas
Actividades de
reforestacin
Huertos
Charlas
de
concientizacin
del
medio
ambiente
A lo largo del ao
A lo largo del ao
Cada quimestre
La primera semana
de mayo
A lo largo del ao
rea de CCNN de
la UEJ
Direccin
de
comunicacin
institucional.
54
C
D
I
G
O
D
E
C
O
N
V
I
V
E
N
C
I
A
2
0
1
4
AMBITO
OBJETIVO
Respeto y
cuidado
responsabl
e de los
recursos
materiales
y bienes de
la
institucin
educativa
Fomentar el
sentido de
pertenencia
de los
estudiantes
mediante el
buen uso y
cuidado de
los insumos
con los que
cuenta en la
institucin.
Respeto
entre todos
los actores
de la
comunidad
educativa
Generar
espacios y
momentos de
crecimiento
de las
relaciones
interpersonal
es entre
todos los
miembros de
la UEJ.
ACTIVIDADES
INDICADORES
RECURSOS
CRONOGRAMA
RESPONSABLES
Establecer turnos
de control en distintos
horarios a lo largo de la
jornada.
Concientizar a los
estudiantes del uso
responsable de los
recursos con los que
cuentan en la institucin.
Campaa
comunicacional del
cuidado de los bienes
propios y ajenos.
Informe de materiales o
insumos que han sido
deteriorados por
estudiantes.
Realizar los inventarios
correspondientes de
forma peridica.
Registro de las
actividades
promocionadas a travs
de los medios digitales.
Listado de
turnos y
control
Inventario de
bienes y
recursos
materiales de
la institucin
La primera
semana del mes
de mayo
Director DCE
Doc entes
Dirigentes
Direccin de
comunicacin
institucional.
Director del
Departamento
Financiero
Socializacin del actual

cdigo de convivencia a
todos los actores de la
Receptar de forma
peridica sugerencias
que puedan hacerse para
la siguiente revisin del
cdigo.
Fortalecer nuestra
identidad ignaciana
procurando cultivar
espacios de desarrollo
personal (misas,
jornadas, actos cvicos).
Aplicacin de
proyectos relacionados al
mbito educativo
implantados por la
institucin (proyecto de
valores, programa de
familias, etc.)
Planificaciones
acadmicas.
Listado de recepcin del
Cdigo de Convivencia
institucional.
Registro de sugerencias
realizadas.
Fichas de
acompaamiento a
estudiantes y docentes.
Registros de las
actividades realizadas en
los diferentes proyectos
de la institucin.
Reuniones de
socializacin
Mi sas
Jornadas
Actos cvicos
Proyectos
institucionales
A lo largo del ao
La primera
semana de mayo
De forma
continua
Mensualmente
A lo largo del ao
Director de DCE
Dirigentes
Coordinadores de
grupos de mejora
AMBITO
OBJETIVO
Libertad con
responsabilid
ad y
participacin
democrtica
estudiantil
Fomentar y
generar en los
estudiantes
una nueva
forma de hacer
polticas y de
ejercer un
liderazgo
responsable.
Respeto a
la
diversidad
C
D
I
G
O
D
E
C
O
N
V
I
V
E
N
C
I
A
2
0
1
4
55
Identificar las
cualidades
positivas de
todos los
miembros de
la comunidad
educativa y
respetarlos
en la
diversidad.
ACTIVIDADES
INDICADORES
RECURSOS
CRONOGRAMA
RESPONSABLES
Organizar el proceso de la
campaa electoral del
consejo estudiantil.
Socializar los lineamientos o
las bases para la campaa
electoral.
Brindar herramientas para
formar nuevos lderes
estudiantiles.
Desarrollar foros y debates.
Socializar resultados de
manera oportuna y
sistemticamente en los
comicios que se realicen.
Convocar a asambleas
estudiantiles.
Campaa
electoral
Foros
Debates
Asambleas
estudiantiles
Junio
Director de DCE
Vocales del consejo
electoral
Asesores
estudiantiles
Presidente del
consejo estudiantil
Fomentar en los
estudiantes el respeto y
cuidado a todos los
miembros de la
Respetar los
diversos criterios y
modos d
e pensar o
actuar para fomentar el
buen vivir.
Promocin de actividades
de servicio social
frecuentes.
Planes de trabajo de los

estudiantes que conformen
las diferentes listas
estudiantiles.
Convocatoria a reuniones y
asambleas.
Lista de asistentes a las
actividades organizadas.
Cinco convocatorias
al ao
Informe de reduccin de
casos reportados de
conflictos escolares.
Listado de estudiantes
que asisten a las
actividades promovidas
por la institucin.
Espacios de
socializacin
Actividades
sociales
institucionales
La primera
semana de mayo
A lo largo del ao
Dirigentes
Director de DCE
Director de
Pastoral
56
C
D
I
G
O
D
E
C
O
N
V
I
V
E
N
C
I
A
2
0
1
4
8. PLAN DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIN
OBJETIVO DEL
PLAN DE
CONVIVENCIA
ARMNICA
INSTITUCIONAL
AMBITO
Establecer formas y
lineamientos para
promover el buen
desarrollo fsico y
mental de los
estudiantes.
Respeto y
responsabili
dad por el
cuidado y
promocin
de la salud
ACTIVIDADES
Regular la lista de
productos que se
expendan en los
bares.
Brindar informacin
a lo s representantes
de la correcta
alimentacin de los
estudiantes.
Promover campaas
de desparasitacin y
de vacunacin.
Brindar charlas
informativas de
prevencin de
consumos de alcohol,
cigarrillo y sustancias
psicotrpicas.
Mantener las
jornadas de
educacin en la
afectividad.
ESTRATEGIAS
Campaas
Encuestas
Comunicacion
es
Charlas
METAS
INDICADORES
ALCANZADAS
Listado aprobado
por el MSP de los
productos que se
pueden
comercializar en
los bares.
Porcentaje de
encuestas
realizadas a los
miembros de la
comunidad
educativa en el
campo de la
promocin de la
salud.
Nmero de
estudiantes y
docentes
participantes en
las campaas
promovidas por la
institucin.
Planificacin de
actividades
acadmicas en
beneficio de la
educacin en la
afectividad.
CRONOGRAMA
La primera
semana de
mayo
A lo largo del
ao
OBSERVACIONES
Y DIFICULTADES
OBJETIVO DEL
PLAN DE
CONVIVENCIA
ARMNICA
INSTITUCIONAL
Concretar
actividades y
programas, en
conjunto con los
estudiantes, para
vivir en armona con
el medio ambiente.
AMBITO
Respeto y
cuidado del
medio
ambiente
ACTIVIDADES
Campaas de
reciclaje, de
reutilizacin y de
reduccin de
desperdicios.
Promover
actividades de
refor estacin.
Concientizar a los
estudiantes del
cuidado del medio
ambiente.
Promover huertos
escolares.
D
I
G
O
D
E
C
O
N
V
I
V
E
N
C
I
A
2
0
1
4
57
Reducir el nmero
de fotocopias e
impresiones en la
institucin a lo
estrictamente
necesario.
Promover la
campaa EcoJavier.
Fortalecer el uso de
medios digitales para
transmitir informacin
a los miembros de la
comunidad
educativa.
ESTRATEGIAS
Encuesta
Charlas
Entrevistas
Comunicacion
es
Campaas
Proyectos
interdisciplinar
ios
METAS
INDICADORES
ALCANZADAS
CRONOGRAMA
Informe de la
cantidad de
material
reciclado,
reutilizado o
reducido.
A lo largo del
ao
Listado de
estudiantes
inmersos en las
actividades de
reforestacin.
Cada quimestre
Encuestas del
cuidado del
medio ambiente
en la institucin.
La primera
semana de
mayo
Nmero de
fotocopias e
impresiones
realizadas de
forma peridica.
Registro de las
actividades
promocionadas
a travs de los
medios
digitales.
A lo largo del
ao
OBSERVACIONES
Y DIFICULTADES
58
C
D
I
G
O
D
E
C
O
N
V
I
V
E
N
C
I
A
2
0
1
4
OBJETIVO DEL
PLAN DE
CONVIVENCIA
ARMNICA
INSTITUCIONAL
AMBITO
ACTIVIDADES
ESTRATEGIAS METAS
INDICADORES
ALCANZADAS
CRONOGRAMA
Fomentar el sentido de
pertenencia de los
estudiantes mediante
el buen uso y cuidado
de los insumos con los
que cuenta en la
institucin.
Respeto y
cuidado
responsable
de los
recursos
materiales y
bienes de la
institucin
educativa
Establecer turnos de
control en distintos
horarios a lo largo de la
jornada.
Concientizar a los
estudiantes del uso
responsable de los
recursos con los que
cuentan en la
institucin.
Campaa
comunicacional del
cuidado de los bienes
propios y ajenos.
Comunicaciones
Trabajo en
grupo
Informe de
materiales o
insumos que han
sido deteriorados
por estudiantes.
Realizar los
inventarios
correspondientes
de forma
peridica.
Registro de las
actividades
promocionadas a
travs de los
medios digitales.
La primera
semana del mes
de mayo
Generar espacios y
momentos de
crecimiento de las
relaciones
interpersonales entre
todos los miembros de
la UEJ.
Respeto
entre todos
los actores de
la comunidad
educativa
Socializacin del actual

cdigo de convivencia a
todos los actores de la
Receptar de forma
peridica sugerencias
que puedan hacerse
para la siguiente
revisin del cdigo.
Fortalecer nuestra
identidad ignaciana
procurando cultivar
espacios de desa rrollo
personal (misas,
jornadas, actos cvicos).
Aplicacin de
proyectos relacionados
al mbito educativo
implantados por la
institucin (proyecto de
valores, programa de
familias, etc.
Reuniones con
padres,
docentes y
estudiantes
Encuesta
Actividades
formativas
Aplicacin de
proyectos
Entrevistas
Planificaciones
acadmicas.
Listado de
recepcin del
Cdigo de
Convivencia
institucional.
Registro de
sugerencias
realizadas.
Fichas de
acompaamiento
a estudiantes y
docentes.
Registros de las
actividades
realizadas en los
diferentes
proyectos de la
institucin.
La primera
semana de mayo
A lo largo del ao
De forma continua
Mensualmente
A lo largo del ao
OBSERVACIONES
Y DIFICULTADES
OBJETIVO DEL
PLAN DE
CONVIVENCIA
ARMNICA
INSTITUCIONAL
Fomentar y generar en
los estudiantes una
nueva forma de hacer
polticas y de ejercer
un liderazgo
responsable.
AMBITO
Libertad con
responsabilidad y participacin democrtica estudiantil
ACTIVIDADES
Organizar el proceso
de la campaa electoral
del consejo estudiantil.
Socializar los
lineamientos o las
bases para la campaa
electoral.
Brindar herramientas
para formar nuevos
lderes estudiantiles.
Desarrollar foros y
debates.
D
I
G
O
D
E
C
O
N
V
I
V
E
N
C
I
A
2
0
1
4
Socializar resultados de
manera oportuna y
sistemticamente en los
comicios que se
realicen.
Convocar a asambleas
estudiantiles.
59
485
ESTRATEGIAS METAS
INDICADORES
ALCANZADAS
Foros Debates
Campaas
Comunicaciones
Planes de
trabajo de los
estudiantes que
conformen las
diferentes listas
estudiantiles.
Convocatoria a
reuniones y
asambleas.
CRONOGRAMA
Junio
Lista de
asistentes a las
actividades
organizadas.
Cinco
convocatorias al
ao
OBSERVACIONES
Y DIFICULTADES
Identificar las
Respeto a la
cualidades positivas de diversidad
todos los miembros de
la comunidad educativa
y respetarlos en la
diversidad.
Fomentar en los
estudiantes el respeto y
cuidado a todos los
miembros de la
Respetar los diversos
criterios y modos de
pensar o actuar para
fomentar el buen vivir.
Promocin de
actividades de servicio
sociafrecuentes.
485
Accin social
Evaluaciones
Encuestas
Campaas de
comunicacin
Informe de
reduccin de
casos reportados
de conflictos
escolares.
Listado de
estudiantes que
asisten a las
actividades
promovidas por la
institucin.
La primera
semana de mayo
A lo largo del ao
9. PLAN DE COMUNICACIN
9.1 ANTECEDENTES
El Cdigo de Convivencia forma parte imprescindible de nuestro accionar
institucional. Se ampara en la Constitucin Poltica del Estado, el Cdigo de la
Niez y la Adolescencia, como tambin en la Declaracin de los Derechos
Humanos que enuncian a la educacin como principio bsico de los seres
humanos. Es, cada ao, analizado y perfeccionado por distintos actores de la
comunidad javeriana, que contribuyen, eficazmente, con su correcta proyeccin
y aplicacin
Tiene como objetivo la adecuacin de los estilos de convivencia interna a los requerimientos de la sociedad actual. Se plantea como un proyecto flexible y
capaz de retroalimentarse de manera creativa, a travs del aporte y
cuestionamiento de todos los integrantes de la unidad educativa.
El Cdigo de Convivencia busca conseguir el fortalecimiento y desarrollo
integral de los colaboradores ignacianos, conformada por los directivos,
administrativos, docentes, personal en general, estudiantes y padres de familia,
en el ejercicio de sus obligaciones y derechos, teniendo calidad educativa y
convivencia armnica.
9.2 OBJETIVO
General:
Establecer un plan de comunicacin que permita la correcta difusin del
Cdigo de Convivencia a travs de canales efectivos, de manera oportuna, a
toda la comunidad javeriana.
Especficos:
1. Definir estratgicas de difusin
del Cdigo
de Convivencia a
colaboradores internos, estudiantes y padres de familia que conforman la
comunidad javeriana.
2.Determinar medios y canales internos para la emisin y difusin del
Cdigo de Convivencia
3.Crear herramientas de retroalimentacin en los pblicos objetivos
4.Potenciar la cultura organizacional, a travs del posicionamiento interno del
Cdigo de Convivencia.
5.Reducir los focos de conflicto
485
3
9.3 PBLICOS
El presente documento tiene como pblico objetivo a todas las personas que
forman parte de la unidad educativa.
485
4
9.4 ALCANCE
El siguiente plan de comunicacin permitir proyectar de una forma organizada, las acciones que llevaremos a cabo para alcanzar los objetivos establecidos.
Es as, que la correcta
aplicacin de las mismas proporcionar el mximo resultado de alcance en cada
uno de los pblicos meta, asegurando, de este modo, una retroalimentacin
efectiva y constante medible en mediano y largo plazo.
9.5 DESARROLLO
Teniendo como base que la comunicacin conlleva la puesta en comn de
propsitos, objetivos, mtodos, procesos, acciones y resultados del ente
colectivo, como unidad de la identidad institucional, concebida como un
sistema autno- mo relacionado con el entorno propio de su dimensin, se
establecen ciertos procesos comunicacionales y de informacin, que permiten
integral, de forma coordinada y eficaz, a todas las partes involucradas de su
proyeccin y ejecucin, en este caso, a los diversos entes internos.
Por ello, para la aplicacin de este plan, hemos establecido los siguientes tipos
de comunicacin:
61
9.6 HERRAMIENTAS DE GESTIN

Para la efectiva aplicacin del siguiente plan en cada uno de los pblicos meta,
es necesario establecer y determinar los canales y herramientas internas de informacin y comunicacin a emplear en el proceso de difusin del Cdigo de
Convivencia.
La siguiente clasificacin va determinada de acuerdo al
receptor.
1. Directivos/docentes/colaboradores/administrativos:
Carteleras: Se socializar contenido en cada una de las carteleras ubicadas
estratgicamente en las distintas reas.
Cdigo de Convivencia ( formato impreso): Todos los colaboradores deben
tener su libro en fsico (se registrar recepcin por firma).
Sitio Web: Se ubicar un link que direccionar a la informacin virtual
del
documento en la pgina web de la unidad educativa.
Correo Institucional: Se compartir informacin frecuente impulsando la
retroalimentacin.
2. Estudiantes:
Carteleras: Se socializar contenido en cada una de las carteleras ubicadas
estratgicamente en cada curso.
Cdigo de Convivencia ( formato impreso): Todos los colaboradores deben
tener su libro en fsico (se registrar recepcin por firma).
del
Carteles: Se realizarn exposiciones con material y herramientas grficas,
creadas por el estudiantado.
3. Padres de familia :
del
Redes sociales y correo electrnico: Se crear contenido visual de socializacin informativa, impulsando la retroalimentacin.
Cdigo de Convivencia (formato impreso): Todos los padres de familia
deben tener su libro en fsico (se registrar recepcin por firma).
9.7 METODOLOGA
62
De acuerdo al plan a emplear, el recurso de la metodologa se enfoca en

bienestar de nuestra comunidad javeriana, a travs de la observacin y
trabajo prctico, tpico de toda ciencia, de los entes que conforman
entidad. Por ende, est determinada por el anlisis de los canales internos
comunicacin e infor-
63
el
el
la
de
macin existente y mejora continua. Adems de una constante evaluacin

sobre los procesos y canales que conforman la comunicacin interna y externa.
9.8 ACCIONES
ACCIONES
RESPONSABLES
RECURSOS
FUENTE DE
VERIFICACIN
Crear y emitir los formatos

impresos del C.V. a todos
los pblicos meta
establecidos.
-Direccin de Bienestar
Estudiantil
-C. Talento Humano
-Comunicacin
-Plantilla de colaboradores
-Plantilla de estudiantado
Firma de recepcin.
Actualizacin frecuente (1
vez por semana) de carteleras
- Secretara
- Dirigencias
- Comunicacin
-Herramientas didcticas
-Carteleras
-Material fotogrfico
Socializar material en sitio

web y redes
-Comunicacin
-Material digital de
contenido
-Documento digitalizado y
accesible en el portal
Establecer contenido en
correo interno y externo
-Comunicacin
-Sistemas
-Secretaras (3 niveles)
-Academium
-Correos actualizados
Impulsar la creacin de
material visual creativo con
herramientas didcticas.
-Direccin de Bienestar
Estudiantil
-Pastoral
-Material didctico
pertinente
-Retroalimentacin por parte de los diversos pblicos

receptores
-Disponibilidad en buzn
de salida.
- Exposiciones visibles
para toda la comunidad
javeriana.
10.
PRESUPUESTO
Se presenta el presupuesto inicial de la inversin de los prximos dos aos que
se utilizar para ejecutar las actividades formuladas en el plan de convivencia
institucional.
N
1
2
3
4
5
6
MBITO
COMPRAS
CHARLAS
Respeto y responsabilidad por el cuidado y

promocin de la salud
Respeto y cuidado del medio ambiente
$ -
$1.500,oo
$ 500,oo
$ 1.000,oo
Respeto y cuidado responsable de los recursos

materiales y bienes de la Institucin Educativa
Respeto entre todos los actores d e la
comunidad educativa
Libertad con responsabilidad y participacin
Respeto a la diversidad
$ 1.500,oo
SUBTOTAL :
$ 2.000,oo
TOTAL :
$ 1.500,oo
$ 1.500,oo
$ 1.500,oo
$ 7.000,oo
$ 9.000,oo
Dichos valores se los utilizarn en un periodo de dos aos, que equivale a

$4.500,oo por cada ao.
63
ANEXOS
MISIN, VISIN Y VALORES INSTITUCIONALES
Visin.
Ser
una
comunidad educativa de
excelencia que
forma
nios,
nias
y jvenes
fortalecidos en la
pedagoga ignaciana, en la ciencia y la justicia, con una
profunda experiencia de Dios, capaces de asumir desafos,
edificar y contribuir con una sociedad ms justa y
equitativa.
Misin
Evangelizar a la familia javeriana y forjar hombres y
mujeres con liderazgo ignaciano y excelencia integral al
servicio de los dems, con alto espritu de solidaridad y
comprometidos con el desarrollo del pas.
Valores
La Unidad Educativa Particular Javier, considerando el Proyecto Educativo
Comn de la Compaa de Jess en AL, promueve prioritariamente los siguientes valores:
Amor, en un mundo egosta e indiferente.

Justicia, frente a tantas formas de injusticia y exclusin.
Paz, en oposicin a la violencia.
Honestidad, frente a la corrupcin.
Solidaridad y visin comunitaria, en oposicin al individualismo competitivo.
Sobriedad, en oposicin a una sociedad basada en el consumismo.
Colaboracin y emprendimiento creativo, frente a un sistema regido por el
mercado
Contemplacin y gratuidad, en oposicin al pragmatismo y al utilitarismo.
Responsabilidad, frente a la falta de compromiso.
Excelencia, en la bsqueda del mejoramiento continuo (Magis ignaciano)
64
64
PERFILES:
ESTUDIANTES
El/la estudiante de nuestra Unidad Educativa debe ser:
a. Capaz de vivir un compromiso cristiano y solidario como fruto de un
conocimiento y amor personal a Dios.
b.Capaz de tomar decisiones libres, responsables y autnomas.
c. Intelectualmente competente.
d.Capaz de expresar el amor en sus relaciones interpersonales.
e. Abierto al camino en bsqueda de una sociedad ms justa.
f. Capaz de asumir su compromiso solidario y comunitario en la construccin
de una sociedad ms justa participativa.
g.Capaz de trabajar en forma autnoma y en equipo aportando creativamente sus conocimientos y experiencias.
h.Desarrolla y expresa armnicamente su sensibilidad para apreciar y transformar su entorno.
i. Aplica y relaciona los conocimientos de las distintas reas acadmicas y
practica en la solucin de problemas en su comunidad.
j. Reflexiona entorno a acontecimientos o pensamientos que le permiten
planificar e intervenir a futuro.
k. Vive una filosofa ignaciana y el amor a Dios.
l. Investiga, selecciona e integra la informacin proveniente de diferentes
fuentes que le permiten aprender y generar nuevas ideas.
m.Valora y acta en su ambiente natural y social colaborando en su conservacin y mejora.
PADRES DE FAMILIA
La Unidad educativa Javier busca Familias que debern estar dispuestos a :
a. Identificarse con la propuesta educativa, su visin y misin que los lleve
a ser agentes activos del proceso de formacin d e sus hijos(as)
b.Colaborar y trabajar con entusiasmo en las diferentes actividades escolares
y extra escolares.
c. Acompaar a su hijo(a) en la reflexin y toma de decisiones que le permitan un crecimiento integral, fomentando la autonoma y libertad responsable.
d.Establecer relaciones positivas y de dialogo entre los distintos miembros de
la comunidad educativa.
e. Analizar los informes de progreso de su hijo(a) para retroalimentarlo
de forma constante y positiva.
f. Animar a su hijo(a) a interiorizar y asumir las orientaciones del Cdigo de
Convivencia para desarrollar su responsabilidad y sana convivencia.
65
65
g.Ser conscientes d e su responsabilidad como primeros educadores d e sus

hijos(as) que les enseen a vivir en valores, mediante el testimonio de su
propia vida.
h.Participan y se comprometen con las diferentes actividades que se desarrollan en la Unidad Educativa Javier con espiritualidad ignaciana.
i. Ser sembradores de valores fundamentales, justicia, libertad, amor, honestidad, paz y solidaridad, para la buena formacin d e sus hijos(as)
j. Ser conciliadores ante la presencia de conflictos, aportando soluciones que
fomenten la tolerancia, el respeto y el buen vivir.
DOCENTES
Para cumplir con nuestra misin necesitamos educadores/as:
a. Que vivan un encuentro con Dios desde la espiritualidad ignaciana,
comprometidos/as en su vida cotidiana con los valores cristianos.
b.Que promuevan la fe y la justicia.
c. Que conozcan a sus estudiantes y los traten con respeto y justicia optando
preferentemente por aquellos que ms lo necesitan.
d.Que denuncien lo inhumano, lo desagradable y lo injusto, anuncien
nuevos caminos de realizacin humana y contribuyan a la construccin de
estruc- turas justas y equitativas de la sociedad y la erradicacin de la
pobreza.
e. Que estn en formacin y renovacin permanente.
f. Que respeten en todo momento la dignidad y personalidad de todos los
miembros de la comunidad educativa.
g.Que despierten en las y los estudiante curiosidad cientfica.
h.Desarrolla y activa en la comunidad educativa la investigacin, el intercambio de conocimientos la construccin y formacin en los estudiantes para
forjar nuevos lderes.
i. Asume con responsabilidad de trabajar en equipo con las autoridades,
compaeros/as de trabajo, padres y madres de familia, para lograr la
excelencia acadmica de los y las estudiantes.
j. Es una persona emocionalmente equilibrada, con pleno dominio en s
mismo/a.
k. Planifica y organiza su trabajo responsablemente.
l. Muestra actitudes de respeto, tolerancia, comprensin y apoyo para toda
la comunidad educativa.
66
66
ACERCA DEL USO DE LOS UNIFORMES DE LOS ESTUDIANTES

a. El uniforme ser revisado diariamente por Dirigentes, maestros, parvularias.
En el caso de encontrarse alguna irregularidad en el mismo, el estudiante
deber reportarse con el Dirigente respectivo, el cual buscar solucionar la
situacin. El estudiante slo podr reintegrarse al curso, una vez solucionado el problema y en la siguiente hora.
b. Se debe hacer uso de los uniformes, segn las exigencias de presentacin
de la Institucin. Deben estar limpias y en buen estado y deben ser usadas
de acuerdo a la talla que le corresponde.
c. El uniforme diario consta de:
Para varones
Camiseta blanca con el logotipo propio.
Pantaln jean azul clsico.
Zapatos deportivos de color negro, azul, concho de vino y blanco. No se
aceptan colores fosforescentes o con diseos llamativos.
Correa de color negra, oscuro o caf.
Medias altas, no las bajas.
Para mujeres
Blusa blanca con el logotipo
Falda pantaln color gris
Zapatos tipos mocasn negros
Medias blancas (no tobilleras)
d. El uniforme de Cultura Fsica consta de :
Camiseta de Cultura Fsica del uniforme.
Calentador del uniforme.
Zapatos deportivos de caractersticas mencionadas en el literal c.
e.Para los das especiales, el uniforme de parada consiste en
:
Para varones
Camisa blanca manga larga, que debe poder abotonarse al cuello y las
mangas (no ponerse camisetas estampadas debajo), con el escudo del colegio cosido a la altura del bolsillo.
Corbata del colegio
Pantaln de color plomo
485
9
485
9
Zapatos de cuero totalmente negros( est prohibido usar otro tipo de

calza- do, cuando se usa el uniforme de parada)
Correa negra
486
0
486
0
Medias oscuras
Para mujeres
Blusa blanca con el logotipo
Falda pantaln color gris
Zapatos tipos mocasn negros
Pulover del colegio
f. Cuando tienen clases o examen de Cultura Fsica, se debe vestir el
uniforme estipulado para el efecto.
g. Est prohibido el uso de implementos extras, tales como pulseras, collares,
aretes y/o piercing de ningn tipo.
h. Est prohibido tinturarse el cabello y llevarlo largo en el caso de los hombres, en el caso de las mujeres el cabello deber estar recogido.
i. En el caso de reincidencia en el mal uso del uniforme, se llamar al
representante para comunicarle dicha irregularidad y la estrategia
formativa que se va a adoptar en este caso, la cual puede ser incluso una
baja de conducta, que s el caso lo amerita puede llegar c.
j. Si un estudiante es retirado del plantel por causa de su cabello o uniforme
y debido a esta ausencia perdi alguna evaluacin o la presentacin de
algn trabajo, sta falta ser considerada injustificada y por lo tanto
menguara su nota.
486
1
486
1

El transporte es una prolongacin de la Institucin a lo largo de la ciudad. Esto
implica que los estudiantes que hacen uso de l, se encuentran sujetos a las
normas de las mismas y por lo tanto tambin estn sujeto a las instrucciones
sobre el comportamiento de los estudiantes.
a. El uso del servicio de transporte es voluntario, por lo tanto las familias que
lo solicitaren debern aceptar las condiciones y normas del plantel con la
empresa particular que lleva el servicio.
b. El servicio de transporte tanto en la educacin inicial como en la general
elemental, media y superior es de puerta a puerta, segn contrato que
realizan los padres con la empresa de transporte.
c. En el bachillerato, el expreso no se compromete a recoger puerta a
puerta, aunque procura cubrir la mayor parte de la ciudad y acercar a sus
usuarios lo ms que les sea posible, a sus respectivos domicilios.
d. El chofer y los coordinadores del transporte son los responsables de solucionar la dificultad, en caso de dao o ausencia de buses y/o furgonetas.
e. Todos los usuarios del transporte son responsables de la disciplina en el
mismo. Por lo tanto debern observar continuamente un comportamiento
adecuado con su calidad de javerianos/as y estn en la obligacin de
reportar a las autoridades correspondientes cualquier situacin que atente
contra las buenas costumbres o la dignidad de cualquier persona, sea esta
miembro de la comunidad educativa o extraos a la misma.
f. Se debe respetar a las personas encargadas del transporte, a todos los que
viajan en l y a los transentes.
g. Las puertas de los buses y/o furgonetas permanecern cerradas hasta que
suene el timbre de fin de clases, momento en el cual los estudiantes pueden
subir a los mismos. Una vez que se autoriza su salida, volvern a cerrarse.
h. Los representantes deben comunicar por escrito cualquier cambio de
direccin al coordinador de transporte, a fin de poder hacer los ajustes
necesarios o los cambios de ruta correspondientes.
i. Los estudiantes debern estar listos a la hora que pasa por su domicilio el
bus y/o furgoneta, caso contrario el transporte continuar su recorrido.
j. El servicio de transporte en la seccin inicial y/o bsica general se podr
tomar completo, es decir con recorrido de ida y vuelta o parcial (slo ida o
vuelta). No se aceptar, salvo por causas de fuerza mayor, la anulacin parcial o total de este servicio.
k. El servicio de transporte para la seccin bsica superior y bachillerato slo
se podr tomar completo, es decir con recorrido de ida y vuelta, para el ao
486
1
486
1

lectivo completo. No se aceptar, salvo por causas de fuerza mayor, la anulacin parcial o total de este servicio.
486
2
486
2
i. Ningn estudiante puede cambiar de ruta sin autorizacin previa del

coordinador de transporte.
l. Los usuarios estn en la obligacin de mantener en buen estado los asientos, vidrios y dems accesorios del bus y/o furgoneta. En caso de atentar
contra los bienes materiales del bus y/o furgoneta causando daos al mismo se deber reponer del mismo y/o cancelar el costo del arreglo.
m. En los transportes habr una persona responsable de la disciplina del mismo, sin embargo, el conductor y su acompaante estn autorizados a exigir
a los estudiantes, un comportamiento adecuado y estn en la obligacin
de reportar a las autoridades del plantel cualquier anomala que sucediera
durante el recorrido, a fin de que las mismas tomen las medidas que consideren oportunas.
Los estudiantes que necesitaran cambiar de ruta en las horas de la tarde o bajarse en un sitio distinto al acostumbrado, debern presentar una autorizacin
escrita previa del representante al coordinador de transporte. En caso de la seccin inicial y bsica general se deber entregar copia de dicha autorizacin a
secretara de la seccin.
486
3
486
3
UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR

JAVIER CARTA DE COMPROMISO
FAMILIAR
Datos informativos:
Apellidos del estudiante:
Nombres del estudiante:
Nivel:
Curso/Grado:
Nombre/s del representante/s:
Fecha:
Las personas, las familias y la sociedad tienen el derecho y la responsabilidad
de participar en el proceso educativo (Art. 26 de la Constitucin del Ecuador
2008)
Compromiso:
Nosotros,
, damos fe de que hemos recibido
el Cdigo de Convivencia institucional, de parte de la Unidad Educativa Particular Javier, lo hemos ledo y analizado en familia.
Basados en el contenido del mismo, reconocemos los derechos y asumimos
los deberes que nuestra condicin de representantes nos
otorga en la
formacin integral de nuestro representado y aceptamos el contenido de dicho
documen- to, comprometindonos a vivirlo de la mejor manera como nos sea
posible.
Firma de responsabilidad de los representantes

NOTA: Este desprendible debe ser entregado en las coordinaciones y
dirigencias respectivas hasta el 31 de mayo del ao en curso.
A.M.D.G
486
3
72
CDIGO DE CO
NVIVENCIA 2014
FOTOS /Talleres PPFF
FOTOS /Talleres Estudiantes
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FOTOS /Talleres Estudiantes
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FOTOS /Talleres Docentes, personal

administrativo y de servicios
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formando hombres y
mujeres en Cristo
Av. Del Bombero, Km. 5 1/2 Va a la

Costa
Guayaquil Ecuador
TELFONOS
N. INICIAL
E. BSICA
BACHILLERATO
APARTADO
2004309 - 2003624 - 2003689

2003604 - 2004160 - 2004306
2001590 - 2003520 - 2001301
2001221
09 - 01 - 4849
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@uejavierEC
uejavierEC

Codigo de Convivencia 2014 Plan de Transporte

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Presentacin

El propsito de este documento es contar con una nueva herramienta

CDIGO DE CONVIVENCIA 2014

CDIGO DE CONVIVENCIA 2014

2. FUNDAMENTACIN DEL CDIGO DE CONVIVENCIA

3. OBJETIVOS DEL CDIGO DE CONVIVENCIA

4. ACUERDOS Y COMPROMISOS DEL CDIGO

DE LA EVALUACIN DEL COMPORTAMIENTO

CDIGO DE CONVIVENCIA 2014

7. PLAN DE CONVIVIENCIA ARMNICA INSTITUCIONAL ANUAL

8. PLAN DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIN

CDIGO DE CONVIVENCIA 2014

Unidad Educativa Particular Javier

INTEGRANTES DEL CONSEJO EJECUTIVO:

P. Fabricio Alaa Echanique SJ.

CDIGO DE CONVIVENCIA 2014

2004309/ 2003624 / 2003689

de Convivencia est amparado en: (BASE

La Constitucin Poltica del Estado (artculos: 6 y 23 del Captulo II, de los

La UEJavier acorde a lo establecido por el Ministerio de Educacin, acoge

CDIGO DE CONVIVENCIA 2014

La Compaa de Jess tiene una larga trayectoria educativa de ms de cuatro

CDIGO DE CONVIVENCIA 2014

Prima la cultura de paz y solucin alternativa de conflictos, como principio de

CDIGO DE CONVIVENCIA 2014

a. Aprender a no agredir al otro:

Base de la afirmacin personal y grupal. Cuando nos comunicamos esperamos

Base de la poltica y de la economa. Aprender a convivir supone aprender

Base de los modelos de salud y seguridad social. La salud es un bien personal

CDIGO DE CONVIVENCIA 2014

desarrollando. Cuidarse y cuidar a los otros, es una forma de expresar el amor a

CDIGO DE CONVIVENCIA 2014

f. Aprender a cuidar el entorno:

Fundamento de la supervivencia. Aprender a convivir socialmente es, ante

Fundamento de la evolucin social y cultural. El saber social que una sociedad

3. OBJETIVOS DEL CDIGO DE

lineamientos de convivencia armnica y saludable para nuestra institucin,

comunidad educativa Javeriana, en la construccin, aplicacin y mejoramiento

4. ACUERDOS Y COMPROMISOS DEL CDIGO

1.- Respeto y responsabilidad por

2.- Respeto y cuidado

1. Concientizar a los estudiantes, docentes y personal administrativo acerca del

1. Participar activamente en los proyectos y propuestas sobre el manejo y uso

CDIGO DE CONVIVENCIA 2014

3. Respeto y cuidado responsable de

1. Participar activamente en los proyectos y propuestas sobre el manejo y uso

CDIGO DE CONVIVENCIA 2014

1. Participar activamente en proyectos

1. Informar y difundir las normar propuestas sobre equidad y diversidad a

CDIGO DE CONVIVENCIA 2014

1.- Respeto y responsabilidad por

1. Desarrollar proyectos interdisciplinarios de salud dentro y fuera de la institucin.

2.- Respeto y cuidado

1. Proteger y cuidar las reas verdes de

1. Realizar conciencia de lo que representa la naturaleza y su entorno.

CDIGO DE CONVIVENCIA 2014

3. Respeto y cuidado responsable de

1. Contar con equipos recursos materiales, instrumentos en buen estado

1. Respetar y cuidar de mejor manera

1. Fortalecer los valores que nuestros

1. Cumplir con los valores y tareas que

CDIGO DE CONVIVENCIA 2014

1. Proponer proyectos, propuestas de

1. Difundir el derecho y participacin de