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SECUNDARIA
TCNICO COMERCIAL DESAGUADERO
PROYECTO DE AUTOEVALUACIN
INTRODUCCIN
En la Institucin Educativa Secundaria Tcnico Comercial Desaguadero existe consenso entre todos
los actores educativos para mejorar la calidad de la educacin en nuestra institucin educativa,
creemos que es la estrategia prioritaria para el desarrollo sostenible y para acceder a los beneficios del
crecimiento econmico y con ello a una mejor calidad de vida para todos y en especial para los
estudiantes adolescentes de nuestra institucin educativa.
Hacia ello apunta el Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad
Educativa-SINEACE, correspondiendo al IPEBA, actuar en los cimientos del sistema educativo: la
Educacin Bsica. Es en esta etapa que se hace posible que los estudiantes adquieran una slida
formacin integral que les permita ejercer la ciudadana, acceder, si fuera el caso, a la Educacin
Tcnico Productiva o a la Educacin Superior, con las competencias necesarias para transcurrir por ella
con capacidad de crecimiento y desarrollo de potencialidades, que les posibilite insertarse en un trabajo
digno y salir de la pobreza, con posibilidad de continuar aprendiendo a lo largo de la vida.
Adems, la institucin educativa Tcnico Comercial Desaguadero por estar ubicada en la lnea de
frontera con la Hermana Repblica de Bolivia, tenemos prioridad en la asignacin de recursos para
atender sus requerimientos de infraestructura, equipamiento, capacitacin, materiales educativos y
recursos tecnolgicos y en especial en la constante mejora de la calidad de educacin pblica.
En el presente proyecto se establecen, el sustento terico, legal, y tcnica para acceder a una
acreditacin de la calidad de educacin de Educacin Bsica Regular de la IES. Tcnico Comercial
Desaguadero, el detalle de factores, estndares e indicadores que permitir alcanzar a una calidad de
educacin digna para los adolescentes de esta parte del Per profundo, la metodologa, estrategias y
financiamiento.
La Comisin
Av. Ilo 1009 Desaguadero- Telfono 051-551073 Pg. Web : www.iescomercial.edu.pe Cel.
950058430
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DATOS INFORMATIVOS:
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
k.
l.
m.
n.
II.
DRE
UGEL
IES.
CDIGO DE AUTOEVALUACIN
DEPARTAMENTO
PROVINCIA
DISTRITO
DIRECCIN
COMUNIDAD
PAGINA WEB.
Correo electrnico de prioridad
Telfono Fijo
Celular
RPM
: PUNO
: CHUCUITO JULI
: TCNICO COMERCIAL DESAGUADERO
: 049-2013-IPEBA
: PUNO
: CHUCUITO
: DESAGUADERO
: Av. Ilo N 1009
: Lupaca Patani
: www.iescomercial.edu.pe
: maguinorey@hotmail.com
: 051-551073
: 950058430
: *931103
COMIT
Presidente
maguinorey@hotmail.com
Vice Presidenta :
blachu@hotmail.com
Secretaria
guidosellerico@hotmail.com
Miembros:
III.
Docentes
Estudiantes:
PP.FF
FUNDAMENTACION:
El tema de calidad es un asunto de primer orden que compromete directamente a los sistemas
educativos, entre ellos a la Educacin Bsica Regular. Con la llegada del nuevo siglo surgen
tambin nuevas demandas y retos que la EBR debe enfrentar con xito; por lo que ya no
alcanza slo hablar de la calidad, hace falta dar una muestra objetiva de dicha situacin. Hoy,
la consideracin de la EBR como espacio de formacin integral de
los adolescentes y
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de la poblacin estudiantil, que demanda mayor nmero de plazas; los escasos recursos para
su atencin. A ello se suma la competitividad entre los centros educativos pblicos y privados
para captar un nmero de alumnos que asegure la continuidad de sus actividades. En este
contexto, debe entenderse entonces por calidad EBR a la condicin en que se encuentra la
institucin educativa de nivel secundaria para responder a las exigencias que demanda una
sociedad fronteriza que busca la mejora continua de su bienestar y que puede estar definida
por el grado de cumplimiento de tales exigencias. La mejora de la calidad de la educacin EBR
requiere de una cultura y un clima institucional adecuados, as como de correctos procesos de
autoevaluacin que conduzcan al planeamiento y ejecucin de proyectos de mejora continua,
para lo cual es indispensable el compromiso y gestin eficiente de sus autoridades. La IES
Tcnico Comercial Desaguadero, consciente y con el compromiso acadmico y la
responsabilidad social de formar adolescentes de alta calidad de acuerdo a las
exigencias acadmicas de la globalizacin, tecnolgica, cientficas, humansticas del
mundo actual toma la decisin con carcter de urgente iniciar el proceso de auto
evaluacin que permitir identificar fortalezas, oportunidades y debilidades de las
diferentes reas curriculares y opciones ocupacionales que ofrece, a partir de los cuales
permita proponer y ejecutar los planes de mejora orientada a la autorregulacin y
aseguramiento de la calidad de la Institucin.
IV.
ANTECEDENTES
salida de la
carretera binacional de Desaguadero a Ilo; siendo sus Promotores de gestin el seor Vctor
Huayta Paredes, Alcalde de esa gestin, seor Celestino Chura Mamani, Regidor de ese
entonces, y entre otros.
Su creacin y funcionamiento ha sido dado
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Computacin e informtica, y
Contabilidad.
Administracin y Comercio
Computacin e informtica
Artesana y Manualidades y
Textil y Confecciones
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Puno.
V.
JUSTIFICACIN
Las Instituciones Educativas de Educacin Bsica Regular fueron creadas para contribuir a la
formacin integral de los nios y adolescentes y
equipamiento,
capacitacin,
materiales
educativos
recursos
tecnolgicos.
Por otro lado, en el Art. 10 Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin
de la Calidad Educativa (SINEACE) seala que, los Gobiernos Regionales apoyarn la
implementacin de los planes de mejora y la evaluacin externa de las instituciones
educativas pblicas de su regin con miras a su acreditacin .
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Asimismo, la
institucin educativa,
familia, y del Estado. Para dar respuesta a estas demandas del Estado, debe partir de una
autoevaluacin. La Ley General de Educacin No. 28044, promulgada en julio del 2003,
sostiene que la calidad educativa debe asegurar condiciones adecuadas para ofrecer una
educacin
responsabilidad social que nos motiva a dar cuenta del proceso de formacin, los logros que
tenemos y tambin de nuestras debilidades pedaggicas, administrativas, e institucionales.
Tambin tenemos el deber de dar cuentas de nuestra situacin institucional al Consejo
Nacional Educacin, a SINEACE e IPEBA.
VI.
BASES LEGALES
Resolucin N 002-2008-SINEACE/P.
Reglamento
Interno
de
la
Institucin
Educativa
Secundaria
Tcnico
Comercial
Desaguadero.
VII.
OBJETIVOS
a.
OBJETIVO GENERAL
Desarrollar el proceso de autoevaluacin de Gestin Institucional, Pedaggica y
Administrativa y en Especial el PCI de Nivel Secundaria de la de la IES. Tcnico
Comercial Desaguadero, con la finalidad de elaborar, implementar, ejecutar, mantener y
monitorear los procedimientos de mejora y de acreditacin, en funcin al modelo
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OBJETIVOS ESPECFICOS
VIII.
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subdireccin y gestin efectiva, el manejo econmico financiero y la evaluacinacreditacin institucionales orientadas al eficiente funcionamiento institucional.
En el
MARCO CONCEPTUAL
PROPSITOS Y PROCESO DE ACREDITACIN
El Estado peruano ha asumido el compromiso de asegurar el derecho a una educacin bsica
que sea inclusiva, que brinde igualdad de oportunidades y resultados educativos de calidad
para todos los peruanos y cierre las brechas de inequidad educativa. Para que la acreditacin
sea una herramienta que contribuya al logro de este compromiso, se han planteado los
siguientes propsitos que enmarcarn el proceso de acreditacin de la calidad de la gestin
educativa de las instituciones educativas en el pas:
a. Orientar a las IIEE para que gestionen sus procesos y recursos y tomen decisiones, en
funcin a la mejora permanente del proceso de enseanza-aprendizaje y el logro de la
formacin integral de todos los estudiantes que atienden.
b. Proveer a las instancias del Estado y de la sociedad civil, informacin para tomar
decisiones orientadas a responder a las necesidades de las IIEE para darles el soporte
que les permita alcanzar la calidad educativa esperada.
La acreditacin es tradicionalmente equiparada al reconocimiento pblico y temporal a una
institucin educativa que cumple con determinadas expectativas de calidad educativa. Sin
embargo, la acreditacin debe entenderse como un proceso de mejora continua que
comprende cuatro etapas:
para la
del
proceso
de
enseanza-aprendizaje.
La
autoevaluacin
no
es
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inicial puede durar entre seis y doce meses, siendo menor el tiempo de aplicacin, a
medida que el proceso se institucionaliza como prctica sistemtica en la IE. Esta
etapa culmina en el plan de mejora que consiste en la planificacin de acciones que
surjan como propuestas, a partir del anlisis de las causas de las principales
situaciones encontradas. El proceso de autoevaluacin seguido, los resultados, el plan
de mejora elaborado y las lecciones aprendidas sobre el proceso, se consolidan en un
informe de autoevaluacin que servir de insumo para el proceso de evaluacin
externa.
X.
DE LA AUTOEVALUACIN:
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proceso de estudio de una institucin educativa, el cual es organizado y conducido por sus
propios integrantes, a la luz de los fines de la institucin y con algn conjunto aceptado de
estndares de desempeo como referencia. Este tipo de estudio muestra elementos descriptivos,
analticos y reflexivos, y supone un serio compromiso con el cambio. La auto evaluacin es
esencial para implicar a la comunidad educativa en la mejora de la calidad.
Se considera tambin como el proceso por medio del cual la institucin educativa conduce una
investigacin, analizando cualitativa y cuantitativamente todos los aspectos importantes de su
funcionamiento con el propsito de aumentar la eficiencia y eficacia de sus actividades y, por lo
tanto, el mejoramiento de la calidad de los servicios que brinda, por otro lado se define como el
proceso mediante el cual el funcionamiento y los logros de una institucin educativa de EBR son
estudiados analizados y evaluados por sus miembros, a la luz de los objetivos auto fijados en sus
proyectos de desarrollo y de los criterios de calidad establecidos por el Organismo evaluador o
acreditador para lo cual procesa todos los factores de manera interrelacional internalizando el
criterio de Calidad Total en los servicios que brinda, por lo tanto resulta una herramienta de gestin
institucional basado en criterios preestablecidos que propicia el mejoramiento de la calidad y
excelencia acadmica en los servicios y productos educativos, siendo un medio consensuado
efectivo que permite establecer la calidad de sus reas curriculares y especialidades que oferta. Es
un proceso que comprende la planificacin, organizacin, ejecucin y supervisin y est a
cargo de un conjunto de personas comprometidas con el proceso de mejoramiento de la calidad
acadmica de la Institucin Educativa Secundaria Tcnico Comercial Desaguadero. La
autoevaluacin persigue dos propsitos centrales:
o
CARACTERSTICAS DE LA AUTOEVALUACIN:
El modelo que se asume para el desarrollo del proceso de Autoevaluacin institucional
de la institucin educativa, tiene las siguientes caractersticas:
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C) Eficiencia
Capacidad de la institucin de utilizacin adecuada de los recursos para alcanzar las
metas y objetivos esperados.
D) Eficacia
Capacidad de la institucin para lograr el grado de cumplimiento con respecto a los
requerimientos de los estndares de acreditacin externos.
E) Integridad
Capacidad de la institucin o de la Facultad para lograr la formacin integral del
educando y educador.
F) Equidad
Capacidad de la institucin para lograr el grado de reconocimiento de sus integrantes
en funcin a su desempeo y resultados.
G) Idoneidad
Capacidad de la institucin para lograr el grado de competencia y consistencia para el
ejercicio dentro de la sociedad.
XI.
MODELO DE AUTOEVALUACIN
La acreditacin se inicia con la promulgacin de la Ley N 28740 (ley del SINEACE), para
mejorar la calidad de las instituciones educativas y de sus programas; siendo la Institucin
Educativa de Educacin Bsica Regular competencia del Instituto Nacional de Evaluacin,
Acreditacin, Certificacin de la Calidad de la Educacin Bsica Regular IPEBA, organismo
que propone el Modelo de Calidad para la Acreditacin en el Per.
El Modelo de Calidad para la acreditacin propuesto para la Educacin Bsica Regular y
Tcnico Productivo ha sido diseado aplicando el enfoque sistmico, uno de los principios de
calidad total, a travs del cual se representan todas las interacciones de los procesos que
tienen lugar en la unidad acadmica y que le permiten alinearse al cumplimiento de los
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Una ventaja adicional en la construccin de este modelo, es que los objetivos planteados
pueden alcanzarse ms fcilmente ya que los recursos y las actividades relacionadas estn
gestionadas como procesos, los cuales han sido desarrollados bajo el principio de la mejora
continua, aplicando el ciclo de Deming: Planificar, hacer, verificar y actuar.
FACTOR
Direccin
institucional
ESTANDAR
1. Construimos participativamente
un proyecto
educativo pertinente,
inclusivo y enfocado en la
mejora permanente del proceso de
enseanza-aprendizaje y el logro de
la formacin integral de todos los
estudiantes.
INDICADOR
1.1 Definimos
participativamente
nuestra misin,
visin,
objetivos
estratgicos
y
valores, tomando como eje la
inclusin, la mejora del proceso de
enseanzaaprendizaje
y
el
desarrollo de las competencias de los
estudiantes en todas las
reas
curriculares.
1.2 Traducimos la visin sobre la
mejora que queremos lograr, en un
proyecto educativo institucional que
toma en cuenta las caractersticas y
necesidades de todos los estudiantes
y de la comunidad.
1.3 Utilizamos nuestro
proyecto
educativo
para
desarrollar
una
propuesta pedaggica y de gestin
coherente
con la mejora que
queremos lograr en el proceso de
enseanza- aprendizaje.
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2.Desempeo
Docente
4. Gestionamos la asignacin de un
equipo docente idneo y contamos
con mecanismos de soporte continuo
para su desarrollo profesional y la
mejora permanente de la prctica
pedaggica.
2.1
Desarrollamos
un
proyecto
curricular coherente con la misin,
visin, objetivos estratgicos y valores
de la institucin, el Diseo Curricular
Nacional (DCN) y las necesidades
regionales y locales.
2.2
Desarrollamos
un
proyecto
curricular con altas expectativas sobre
el desempeo de todos los estudiantes
que orientan el desarrollo de
competencias en cada grado/ciclo y
rea curricular.
2.3
Desarrollamos
un
proyecto
curricular que
Brinda orientaciones para el desarrollo
de estrategias pedaggicas efectivas
acordes a las competencias y a la
diversidad de nuestros estudiantes.
3.1 Aseguramos la participacin de los
miembros de la comunidad educativa
en la definicin de la organizacin,
roles y funciones que nos permita
avanzar en la ruta
que hemos trazado para mejorar el
proceso de enseanza aprendizaje.
3.2 Implementamos mecanismos para
asegurar que todos los miembros de la
comunidad
educativa
tengamos
claridad sobre cmo nuestros roles,
funciones y responsabilidades se
articulan para dar soporte a la mejora
del
proceso
de
enseanza
aprendizaje.
3.3 Implementamos estrategias para
desarrollar un clima institucional de
confianza y respeto que nos permita
identificar factores que facilitan y
dificultan nuestro trabajo y mejorar
nuestro desempeo.
4.1 Gestionamos la asignacin de un
equipo
directivo
que
tiene
conocimientos
y
habilidades
adecuados
para
dar
soporte
pedaggico a nuestros docentes y
desarrollar
procesos de mejora institucional.
4.2 Gestionamos la asignacin de
docentes en
Cantidad suficiente y que tienen
dominio del rea y competencias
pedaggicas adecuadas para los
cursos y ciclo a su cargo, as como
para atender a la diversidad de los
estudiantes.
4.3 Monitoreamos y acompaamos
permanentemente la labor docente en
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6.Desarrollamos
acciones
pedaggicas que aseguran que todos
los estudiantes desarrollen las
competencias esperadas.
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3. Trabajo conjunto
con las familias y la
comunidad
4.
Uso
de
la
9.Generamos
analizamos
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informacin
5.
Infraestructura
recursos
eprendizaje
para
y
el
a
la
prctica
pedaggica,
el
desempeo de los docentes y el
desarrollo de las competencias de los
estudiantes,
para
identificar
el
progreso y dificultades que estamos
teniendo
y sus posibles causas.
9.2 Promovemos que los diversos
actores de la comunidad educativa
participen en la evaluacin para tener
una mirada ms integral del proceso.
9.3 Desarrollamos un plan de mejora
que
prioriza
las
acciones
a
implementar en funcin al anlisis de
los resultados y las posibles causas.
10.1 Aseguramos la implementacin
del plan de mejora a travs de una
adecuada gestin de las personas, del
tiempo y los recursos necesarios para
lograr los resultados esperados.
10.2
Involucramos
a
diversos
miembros de la comunidad educativa
en el desarrollo e implementacin de
las acciones de mejora, de acuerdo a
sus roles especficos.
10.3 Hacemos seguimiento a la
implementacin de las acciones de
mejora y evaluamos los resultados
obtenidos,
para
identificar
su
efectividad y definir prioridades
para las siguientes acciones de
mejora.
11.1 Gestionamos el contar con una
infraestructura que responda a normas
de seguridad, a las caractersticas
geogrficas y
climticas de la zona y a las
necesidades de todos los estudiantes,
para llevar a cabo un adecuado
proceso de enseanza aprendizaje.
11.2 Gestionamos el contar con el
equipamiento y material pedaggico,
pertinente a las necesidades de los
estudiantes y al desarrollo de las
competencias en todas las reas
curriculares.
11.3 Aseguramos que los estudiantes y
docentes tengan acceso a la
infraestructura,
equipamiento
y
material pedaggico pertinente a sus
necesidades y necesario para el
desarrollo de las competencias en
todas las reas curriculares.
11.4 Aseguramos que los docentes
tengan acceso a la infraestructura,
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12.
Gestionamos
de
manera
transparente los
recursos que dan soporte a la
implementacin y mejora del proceso
de enseanza aprendizaje.
Autoridades de la
institucin (AI)
Docentes (DO)
Estudiantes (ES)
Egresados (EG)
Trabajadores
Administrativos (TA)
Externos (EX)
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b.
INSTRUMENTO
Encuesta (EC)
Entrevista (ET)
DESCRIPCIN
1. Percepcin del Proceso Enseanza-Aprendizaje
2. Percepcin del Sistema de Proyeccin Social
3. Percepcin del Sistema de Investigacin Educativa
4. Percepcin del Sistema de Tutora
5. Percepcin del Sistema del Bienestar Estudiante
6. Percepcin de la Cultura Organizacional
7. Percepcin del Programa de Motivacin e Incentivos a Estudiantes,
Docentes y Administrativos
8. Grado de conocimiento del perfil del egresado.
9. Coherencia interna del perfil del egresado y el perfil posterior
10. Percepcin del Sistema de Informacin y Comunicacin
11. Percepcin del Sistema de Gestin de la Biblioteca
1. Opinin sobre la evaluacin del currculo.
2. Percepcin de la labor de tutora
1.
2.
Taller (TA)
Documento (DO)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
c.
mtodos directos (grupos focales, entrevistas directas), y mtodos indirectos (va Internet, correo
electrnico, telfono) en la recoleccin de informacin.
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d.
los cuales se evaluarn a las instituciones educativas de Educacin Bsica Regular, estn
estructurados en una clasificacin jerrquica: factores, estndares e indicadores. Es decir, que cada
aspecto tiene un peso diferente en desarrollo de la institucin. Por lo tanto, antes de la evaluacin se
debe proceder a ponderar estos aspectos. Para esta tarea se ha utilizado el Mtodo de Anlisis
Jerrquico de Thomas Saaty, resumido en la siguiente declaracin: Cuando en un proceso decisorio
varias alternativas estn siendo consideradas por un grupo de personas, la eleccin de una u otra
depender de la importancia relativa entre las alternativas.
En la ponderacin se ha utilizado la Escala de Saaty:
ESCALA NUMRICA
1.0
3,0
5,0
7,0
9,0
2,0; 4,0; 6,0; 8,0
Incrementos de 0,1
XIII.
ESCALA VERBAL
Ambos elementos son de igual
importancia
Moderada importancia de un
elemento sobre otro
Fuerte
importancia
de
un
elemento sobre otro
Muy fuerte importancia de un
elemento sobre otro
Extrema importancia de un
elemento sobre otro
EXPLICACIN
Ambos elementos contribuyen con la
propiedad en igual forma
La experiencia y el juicio favorece a
un elemento sobre el otro
Un
elemento
es
fuertemente
favorecido
Un elemento es muy fuertemente
favorecido
Un elemento es favorecido, por lo
menos con un orden de magnitud de
diferencia
Usados como valores de consenso
entre dos juicios
Usados para graduaciones ms finas
de los juicios.
CRONOGRAMA
ACTIVIDADES A DESARROLLAR
Inicio de Autoevaluacin
Validacin de instrumentos
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Codificacin de instrumentos
Sistematizacin
informacin
interpretacin
Elaboracin
del
informe
autoevaluacin y resultados.
de
final
de
requerimientos
de
infraestructura,
equipamiento,
capacitacin,
materiales
ACTIVIDADES A FINANCIAR
ENTIDAD
MONTO
FINANCIERA
ESTIMADO
D.S. N 011-2012-ED.
1ra.
previa
Etapa
Materiales
Elaboracin
de
del
sensibilizacin,
proyecto,
IES.
EN S/.
800.00
Tcnico
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Comercial
IES.
sistematizacin,
Comercial
2,000.00
UGELChucuito Juli
2,000.00
aplicacin
de
instrumentos.
Tcnico
1,000.00
DREP - Puno
2.2-Implementacin de Planes
de Mejora
curriculares
de
lnea:
Sociales.
2.3- Construccin
nueva
de
MUNICIPALIDAD
50,000.00
PROVINCIAL
CHUCUITO JULI
una
infraestructura
adecuada
con
caractersticas
las
de
la
GOBIERNO
REGIONAL
GOBIERNO
de
CENTRAL
reas
Laboratorios
tcnicas,
de
fsica,
10.000,000.00
(FONIPREL)
Sala
cmputo,
oficinas
administrativas,
IES.
Tcnico
3ra. Evaluacin
Materiales
Comercial
IPEBA
con
externa
sistematizacin,
de
instrumentos
4ta.
validacin,
aplicacin
de
2,000.00
la
Entidad
100,000.00
Responsable
de
Evaluacin Externa.
IPEBA
Acreditacin
LA COMISIN.
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