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Resumen
Abstract
Pedagoga Social. Revista interuniversitaria. n10 Segunda poca. Diciembre 2003, pp. 281-297
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Introduccin
El objetivo general de este artculo
es llegar a conocer con detenimiento los
principales contenidos de la educacin
permanente dentro de los planteamientos
de la UNESCO durante la segunda mitad del siglo XX. Para ello, analizamos
cinco de sus Conferencias Mundiales
sobre educacin de adultos celebradas
en: Elsinor (1949), Montreal (1960);
Tokio (1972), Pars (1985), y Hamburgo (1997), as como la 19 Conferencia
General de Nairobi (1976), la Carta
Mundial sobre educacin para Todos de
Thailandia (1990) y el Foro Mundial de
Dakar (2000).
La UNESCO, ha promovido todas
estas Conferencias porque siempre ha
mantenido su esperanza en los seres
humanos y porque ha considerado que el
mejor instrumento para edicar un futuro
mejor para la humanidad es: garantizar
para todos una educacin integral y
permanente.
En este sentido, la educacin sin
lmites temporales ni espaciales cultivar
todas las capacidades del desarrollo humano, es decir: acadmica, profesional,
cultural y social y contribuir de forma
decisiva para lograr la promocin y el
cambio social.
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2. Formacin acadmica:
aprender a conocer
La dimensin acadmica de la
educacin permanente hace referencia
a la educacin bsica del aprendizaje.
Dentro de ella, se incluyen la alfabetizacin y la educacin compensatoria.
Por alfabetizacin, entendemos todos los
esfuerzos que se hacen por ensear a los
individuos analfabetos las habilidades
bsicas de lectura, escritura y clculo. La
educacin compensatoria es la educacin
bsica que tiende a completar y suplir una
carencia educativa, no adquirida en su
tiempo, y que afecta a una gran mayora
de adultos.
La UNESCO, por medio de sus
programas y planes de ayuda, siempre
se ha mostrado preocupada por los problemas del analfabetismo en el mundo,
siendo el conocedora de su crecimiento y
evolucin. Desde 1949, esta Organizacin
pretende conseguir sus grandes objetivos
de paz y de comprensin internacional por
medio de la educacin, educacin que ha
de partir de sus aspectos bsicos. Se da
cuenta de este hecho y proyecta todas sus
actuaciones en ir consiguiendo a corto,
medio y largo plazo objetivos que permitan a los individuos y a las sociedades
salir del estado de ignorancia, causante
de otras tantas situaciones de desventaja
y desequilibrio.
En este sentido, el objetivo general
de la educacin de adultos, expuesto
en la Conferencia de Elsinor (1949),
es intentar satisfacer las necesidades y
aspiraciones de los adultos en toda su
diversidad; por lo tanto, el papel de la
alfabetizacin es fundamental para alcanzarlo. Entiende que aprender a leer y a
escribir acrecienta el saber y el desarrollo
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Incluso Pars aboga por una alfabetizacin universal y declara que existe relacin entre el analfabetismo y la pobreza
en el mundo. Indica, al respecto, que
la alfabetizacin de los adultos no puede resolverse con la enseanza instrumental de la
lectura y la escritura y que es preciso que ste
proceso se inserte en un espacio cultural, en
el que, junto a los nuevos conocimientos, se
integre el acervo tradicional de conocimientos
de los adultos (UNESCO, 1985: 40).
Adems, se destaca el
papel que la alfabetizacin puede desempear
en la movilidad de las masas para el desarrollo
nacional, en el fortalecimiento de la unidad
nacional, y para aliviar las tensiones de adaptacin a los cambios que entraa el proceso
de desarrollo (UNESCO, 1985: 40).
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6. A modo de resumen
La celebracin de las cinco Conferencias Mundiales sobre educacin
de adultos en Elsinor (1949), Montreal
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Bibliografa
DELORS, J. (1996): La Educacin encierra un
tesoro. Madrid : UNESCO. Santillana.
UNESCO (1949): Rapport Sommaire
de la Confrence Internationale de
Lducation des Adultes. Elseneur.
(Danemark).
(1960): Segunda Conferencia Mundial
de Educacin de Adultos. Montreal.
(Canad).
(1972): Tercera Conferencia Internacional sobre Educacin de Adultos. Tokio.
(Japn).
(1976): 19 Reunin. Actas de la Conferencia General. Nairobi. (Kenia).
(1985): Cuarta Conferencia sobre Educacin de Adultos. Pars. (Francia).
Direccin de la autora:
Mara Francisca Ros Gonzlez.
Plaza La Fuensanta Bq. 10-B-C. 41020-Sevilla. Tlfs. 95.4654883 y 95.4403202; e-mail:
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Fecha de entrada: 3-03-03
Fecha de recepcin de la versin denitiva de este artculo: 27-04-03
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