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Norka Viloria
Licenciada en Contadura Pblica.
Magster en Administracin.
Dra. en Ciencias de la Educacin.
Profesora Asociada de la Facultad
de Ciencias Econmicas y Sociales
de la Universidad de Los Andes.
contadura@cantv.net
Recibido: 05-12-03
Revisado: 26-05-04
Aceptado: 04-06-04
RESUMEN
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ABSTRACT
Viloria, Norka y Casal, Rosa Aura. Las Ciencias de la Educacin a travs del Proceso Administrativo.
Actualidad Contable FACES Ao 7 N 8, Enero-Junio 2004. Mrida. Venezuela. (96-107)
1. Introduccin
Los sistemas educativos ms antiguos conocidos son el egipcio y el indio, stos se utilizaban
para ensear religin y tradiciones a un grupo
selecto de jvenes, quienes estaban destinados a
asumir posteriormente el liderazgo del Estado.
Ms adelante, en Grecia, se incorporan la
reflexin y el pensamiento, el estudio de la naturaleza y otros temas que sirven de base al desarrollo
de las artes, la enseanza de todas las ramas de
la filosofa, el cultivo de la esttica ideal y la promocin del entrenamiento gimnstico (Historia de la
Educacin. Enciclopedia Microsoft Encarta 2000).
Platn en su Academia utiliza por vez primera el
termino educar, dndole el significado de sacar,
extirpar los conocimientos que de alguna manera
posea el ser humano. La cultura griega es la que
mayor incidencia ha tenido en los sistemas educativos occidentales y como consecuencia el significado de la palabra educar pareciera se arraig as
en nuestra cultura.
Cabe destacar, que desde entonces han
existido dos actores principales en el proceso: los
que muestran conocimiento del rea y son capaces de extraer del otro sus ideas, y los escogidos
para recibir nuevos conocimientos y dar a conocer
mediante las discusiones con sus maestros los
que ya posee.
Este modelo de educacin, pareciera se ha
venido deteriorando en lo que hoy puede llamarse
educacin convencional, en la cual se distinguen a
los mismos actores con algunas variantes. Ya que
este modelo de educacin convencional tiende a
paralizar algunos actos del pensamiento, haciendo de los educandos y educadores seres conformistas, sin ningn inters por la generacin de
nuevos conocimientos. Estos sntomas se vislumbran en ambos actores: Maestros y Estudiantes.
Al respecto Hernndez (1999), expresa:
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2. Situacin Problemtica
El ser humano siempre ha observado su
entorno para darle explicacin a los sucesos,
conformando un conjunto de ideas que le van
dando forma a los conocimientos. Esta conformacin generalmente se ve influida por el contexto en
que se producen los hechos.
Las ciencias de la educacin se pueden
conceptualizar como los conocimientos que
buscan darle explicacin al fenmeno educativo,
es decir, responder al qu?, para qu? y el
cmo?, con el fin de deducir los principios que las
rigen y la metodologa ms adecuada para realizar
los estudios. Por ello, es de vital importancia
generar conocimientos que coadyuven al desarrollo del ser humano, mejorar las tcnicas que
contribuyan a facilitar el proceso educativo y lograr
una educacin liberadora y formadora de mejores
hombres.
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Ser educando
CIENCIAS
TELEOLGICAS
Sistema educativo
CIENCIAS
NORMATIVAS
CIENCIAS
INSTRUCTIVAS
Ser educado
CIENCIAS
APLICADAS
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Los ajustes al sistema provienen de la sociedad y los propios educados. Estos ajustes en la
educacin formal se conocen como cambios
Retroalimentacin
Entrada (Educandos)
Sistema
Educativo
Ajuste
al
Sistema
Salida
Ser
Educado
S
O
C
I
E
D
A
D
Grfico 2. Proceso educativo como un proceso productivo. Fuente: Casal, Viloria, 2003
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Ser educando
Sistema Educativo
Proceso Administrativo
Planificacin
Ciencias de la Educacin
Ciencias Polticas
Economa
Organizacin
Direccin
Ejecucin
Control
Ser educado
Sociologa
Demografa
Estadstica
Antropologa
Comunicacin
Ciberntica
Ciencias Administrativas
Pedagoga
Didctica
Andragoga
Sicologa
Ciencias contables
ner polticas educativas de Estado y no de gobierno, para que respondan a las necesidades nacionales y regionales. En el sentido ms amplio, las
Ciencias Polticas estudian el comportamiento del
gobierno en todas sus perspectivas, por lo que en
la educacin toma inters las actitudes del gobierno frente a su deber de educar al pueblo. Las
polticas educativas deben responder a todo un
plan estructurado de lo que se espera en el pas.
Estos planes normalmente son quinquenales y se
denominan Planes de la Nacin. El IX Plan de la
Nacin (1995) expuso, con respecto a la educacin, lo siguiente:
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Incentivar la formalidad en el proceso comunicacional, para proveer de registros y estadsticas del sector a la sociedad.
Los parmetros anteriores, deben ser revisados y utilizados no slo por la alta gerencia educativa (Ministro de Educacin), sino tambin en cada
nivel del sistema educativo, con ello se garantizara la ejecucin y continuidad de los metaplanes
nacionales. Esto slo es posible, si se cuenta con
gerentes-lderes en cada fase del proceso.
Un gerente-lder en educacin, es una combinacin entre la capacidad innata de desarrollar
ideas y los conocimientos para llevarlas a cabo.
Las caractersticas ms resaltantes que entre
otras debe poseer un lder son: Conocimientos y
capacidad de abstraccin, actitudes, y habilidades
polticas.
Los conocimientos y la capacidad de abstraccin tienen que ver con las capacidades tcnicas y
estratgicas para enfrentarse a las situaciones
complejas y tomar las decisiones adecuadas. Los
gerentes en educacin deben estar conscientes
de lo complejo del proceso y aplicar sus conocimientos cientficos, las tcnicas educativas y
desarrollar estrategias para aportar soluciones y
conducir al logro del objetivo comn.
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Conocimientos
y capacidad de abstraccin
Actitudes
Habilidades
Polticas
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Ciencias
Polticas
Economa
Antropologa
Comunicacin
Administracin
Ciberntica
Pedagoga
CIENCIAS DE
LA EDUCACIN
Andragoga
Didctica
Sicologa
Ciencias Contables
4. Conclusiones
Hemos transitado algunos caminos que
permiten dilucidar la importancia que la educacin
representa para todos los actores de una sociedad. En este marco conceptual, nos paseamos por
distintos sistemas educativos, desde el egipcio e
indio, hasta el utilizado en nuestros das, en los
que se observan contradicciones generadas por
stos y que se han perpetuado como paradigmas
institucionalizados.
Desarrollamos como aspecto central del
trabajo lo que denominamos Ciencias de la
Educacin, y se parti del vocablo Scientia para
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Referencias Bibliogrficas
Clausse, Arnould (1970). Iniciacin en las
Ciencias de la Educacin. Editorial Kapeluse.
Oficina Central de Coordinacin y Planificacin de
la Presidencia de la Repblica. Cordiplan.
(1995). Un Proyecto Pas. Venezuela en
consenso. Documentos del IX Plan de la
Nacin. Venezuela.
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