LOGO INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCION
UNIDAD BSICA GENERAL MI NUEVO
MUNDO

REA/ASIGNATURA:
CARGA HORARIA SEMANAL

MATEMATICA
8

DOMINIO A:
NMEROS Y
FUNCIONES

NIVEL
2
DOMINIO B:
LGEBRA Y
GEOMETRA

DOMINIO C:
ESTADSTICA Y

AO LECTIVO
2014-2015

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
NOMBRE DEL
JORGE ESTIVEN
DOCENTE
ORDEZ COELLO
AO/CURSO
3ER AO BSICA
CARGA HORARIA
ANUAL
258
PARALELO
A
2. ESTANDRES DE APRENDIZAJE
En este dominio, el estudiante describe, construye y argumenta el patrn de
formacin de objetos y figuras, y de sucesiones numricas crecientes y
decrecientes, con el uso de operaciones matemticas en el conjunto de los
nmeros reales. Reconoce, interpreta, evala y analiza funciones elementales.
Justifica procesos y clculos en la formulacin y solucin de situaciones referentes
a sucesiones, proporcionalidad, estimacin, medicin, ecuaciones, inecuaciones,
programacin lineal y optimizacin de recursos. Desarrolla el pensamiento
analtico para realizar conjeturas y entender el significado de los resultados
obtenidos y los procesos empleados en la resolucin de problemas.
En este dominio, el estudiante comprende al lgebra como instrumento de
generalizacin y medio para representar y modelar contextos mediante
estructuras algebraicas. Desarrolla argumentos matemticos y establece
relaciones geomtricas de medida. Analiza caractersticas y propiedades de figuras
y cuerpos geomtricos de dos y tres dimensiones. Comprende los atributos
medibles de objetos utilizando unidades, sistemas y procesos de medicin.
Demuestra la relacin del lgebra y la Geometra a partir de la vinculacin entre el
lugar geomtrico con la expresin y forma algebrica que la representa, se
potencia con el desarrollo de los espacios vectoriales, nmeros reales y complejos
como fundamento de la Geometra Analtica. Desarrolla procesos lgicos para
resolver problemas que implican razonamiento espacial y modelado geomtrico.
En este dominio, el estudiante lee, comprende e interpreta informacin estadstica
a travs de tablas, grficos y medios de comunicacin. Recopila, organiza y

PROBABILIDAD

despliega informacin con medidas estadsticas. Utiliza modelos matemticos para

resolver problemas, analiza informacin y argumenta procesos. Juzga resultados
obtenidos y hace inferencias de situaciones o problemas planteados.
3. OBJETIVOS

OBJETIVOS DE AO

OBJETIVOS DE REA
Resolver, argumentar y aplicar la solucin de problemas a partir
Reconocer, explicar y construir patrones con objetos y figuras para de la sistematizacin de los campos numricos, las operaciones
aritmticas, los modelos algebraicos, geomtricos y de medidas
fomentar la comprensin de modelos matemticos.
sobre la base de un pensamiento crtico, creativo, reflexivo y
Integrar concretamente el concepto de nmero a travs de actividades lgico en vnculo con la vida cotidiana, con las otras disciplinas
de contar, ordenar, comparar, medir, estimar, y calcular cantidades de cientficas y con los bloques especficos del campo matemtico.
objetos con los nmeros del 0 al 999, para poder vincular sus
Aplicar las tecnologas de la informacin y la comunicacin en la
actividades cotidianas con el quehacer matemtico.
solucin de problemas matemticos en relacin con la vida
cotidiana, con las otras disciplinas cientficas y con los bloques
especficos del campo matemtico. Demostrar eficacia,
contextualizacin,
respeto
y
capacidad
de
Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de clculos de suma y eficiencia,
transferencia
al
aplicar
el
conocimiento
cientfico
en
la
solucin
y
resta con nmeros del 0 al 999, para resolver problemas de la vida
argumentacin
de
problemas
por
medio
del
uso
flexible
de
las
cotidiana de su entorno.
reglas y modelos matemticos para comprender los aspectos,
conceptos y dimensiones matemticas del mundo social, cultural
y natural.
Reconocer los cuerpos y figuras geomtricas con los objetos del
entorno y de lugares histricos, tursticos y bienes naturales para una
Crear modelos matemticos, con el uso de todos los datos
mejor comprensin del espacio que lo rodea; fomentar, fortalecer la
disponibles, para la resolucin de problemas de la vida cotidiana.
apropiacin y cuidar de los bienes culturales y patrimoniales del
Ecuador.
Valorar actitudes de orden, perseverancia, capacidades de
investigacin para desarrollar el gusto por la matemtica y
contribuir al desarrollo del entorno social y natural.
Medir y estimar longitudes, capacidades y peso con medidas no
convencionales de su entorno inmediato, para una mejor comprensin
del espacio que lo rodea.

Comprender y expresar informaciones del entorno inmediato en forma

numrica y representarlas en pictogramas, para potenciar el
pensamiento lgico matemtico y la solucin de problemas cotidianos.

4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

4.1. EJES A SER DESARROLLADOS
EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA
EJE DE APRENDIZAJE

Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para

interpretar y resolver problemas de la vida cotidiana.

El razonamiento
La demostracin
La comunicacin
Las conexiones y/o la
representacin.

EJE TRANSVERSAL

BLOQUES CURRICULAR/MDULO

1. Relaciones y funciones

NMERO DE
SEMANAS
DESTINADAS AL
BLOQUE/MDULO
8

La interculturalidad
La formacin de una ciudadana
democrtica.
Proteccin del Medio Ambiente.
El Cuidado de los recursos
naturales.
La educacin sexual en los
jvenes
El cuidado de la salud y los
hbitos de recreacin de los
estudiantes.

4.2.TEMPORALIZACIN
NMERO DE SEMANAS LABORALES
NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIN
NMERO DE
NMERO DE
NMERO DE
PERIODOS
NMERO TOTAL DE
PERIODOS PARA
PERIODOS
DESTINADOS PARA
PERIODOS
EVALUACIONES E
SEMANALES
EL DESARROLLO DE
IMPREVISTOS
BLOQUE/MDULO
8
64
6
58

2.
3.
4.
5.

Geomtrico
Numrico
Medida
Estadstica y Probabilidad
TOTAL

7
7
7
7

8
8
8
8

36

40

56
56
56
56

6
6
6
6

50
50
50
50
258

4.3 DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES

TITULO DEL BLOQUE
DESTRESAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARSE
Construir patrones numricos basados en sumas y restas, contando hacia delante y hacia atrs. (P)
Relaciones y funciones.
Asociar los elementos del conjunto de salida con los elementos del conjunto de llegada a partir de
una relacin numrica entre los elementos (P,A).

Numrico

Reconocer subconjuntos de nmeros pares e impares dentro de los nmeros naturales. ( C )

Reconocer, representar, escribir y leer los nueros del 0 al 999 en forma concreta, grfica y simblica.
( C)
Contar cantidades del 0 al 999 para verificar estimaciones. ( P, A)
Reconocer mitades y dobles en unidades de objetos. ( C)
Ubicar nmeros naturales menores a 1000 en la semirrecta numrica. ( C,P)
Establecer relaciones de orden en un conjunto de nmeros de hasta tres cifras con los signos y
smbolos matemticos (P).
Agrupar objetos en centenas, decenas y unidades con material concreto y con representacin
simblica. (P)
Reconocer el valor posicional de nmeros del 0 al 999 a base de composicin y descomposicin en
centenas, decenas y unidades. ( C).
Reconocer los nmeros ordinales del primero al vigsimo. ( C)
Resolver operaciones con operadores de adiciones y sustracciones en diagramas. (P,A)
Resolver adiciones y sustracciones con reagrupacin con nmeros de hasta tres cifras (P,A)
Aplicar las propiedades de la adicin y sustraccin en estrategias de clculo mental. (A)
Formular y resolver problemas de adiccin y sustraccin con reagrupacin a partir de situaciones
cotidianas hasta nmeros de tres cifras. (A)

Geomtrico

Medida

Estadstica y
Probabilidad
Estadstica y
Probabilidad

Relacionar la nocin de multiplicacin con patrones de sumandos iguales o con situaciones de

tantas veces tano. (P)
Redondear nmeros naturales inferiores a 100 a la decena ms cercana (C,A)
Clasificar cuerpos geomtricos de acuerdo con las propiedades ( C).
Reconocer lneas: rectas y curvas en figuras planas y cuerpos. ( C)
Reconocer los lados, vrtices y ngulos en figuras geomtricas. ( C).
Medir y estimar contornos de figuras planas con unidades de medidas no convencionales. (P)
Medir y estimar capacidades y pesos con unidades de medidas no convencionales. (P)
Realizar conversiones usuales entre aos, meses, semanas, das, horas y minutos en
situaciones significativas. (P, A)
Leer horas y minutos en el reloj analgico (A)
Realizar conversiones de la unidad monetaria entre monedas y billetes de hasta un dlar. (A)

Comparar frecuencias en pictogramas. (P)

Realizar combinaciones simples de hasta dos por dos. (A)
5.RECURSOS
PARA LOS ESTUDIANTES
PARA LOS DOCENTES

MTODOS PROPUESTOS

6.METODOLOGA
TCNICAS

7. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFIA :Utilizar normas APA vigentes

INSTRUMENTOS

8.OBSERVACIONES

ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Fecha:

REVISADO
DOCENTE:
Firma:
Fecha:

APROVADO
DOCENTE:
Firma:
Fecha: