1.1.

1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.

UNIDAD DE APRENDIZAJE N01

Nombre de la unidad: Elaboramos textos expositivos e informativos para promover la prctica de valores en la familia, la
escuela y la comunidad.
1. DATOS GENERALES:
Institucin educativa: 1282 Padre Aymn La Cruz Lpez.
Director:
Frank Baltazar Sulca.
Coordinadora:
Liliana Delgado De la Cruz.
Grado de estudios: 3 A Ciclo: VI
rea:
Comunicacin
Docente:
Vctor Guardamino Torres
Duracin de la unidad: Del 10 de marzo al 16 de abril de 2014.
2.

JUSTIFICACIN:
La unidad de aprendizaje para el primer trimestre est orientada a desarrollar aprendizajes relacionados con la situacin de contexto en el
cual se observa la violencia familiar y el comportamiento agresivo. A partir de esta situacin de contexto se desarrollar las competencias
comunicativas orientadas a contribuir con el desarrollo del aprendizaje fundamental: Se comunica para el desarrollo personal y la convivencia
personal y los otros aprendizajes. Los productos a lograr en el proceso como parte de los desempeos de los estudiantes son: lectura de textos
informativos, redaccin de textos expositivos, la exposicin oral, la elaboracin de un trptico, la oracin gramatical y el debate.

3. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

SITUACIN DE CONTEXTO
En la comunidad de La Encalada, la mayora de la poblacin es inmigrante. Sus pobladores en su mayora se dedican al
comercio, construccin civil, ladrilleras y otros de carcter informal. La mayora de hogares son disfuncionales donde prima la
violencia familiar lo cual influye negativamente en la conducta de los menores. A esto se suma la ausencia del padre y la
madre, quienes gran parte del da, dejan a sus hijos a su albedro expuestos a la influencia negativa de la televisin, el
internet, juegos electrnicos y otros medios que ocasionan en los estudiantes la distorsin de valores, comportamientos
alienantes y agresivos.

PROPSITO DIDACTICO
SITUACION DE
APRENDIZAJE

Indagamos
mediante el
dilogo qu
alimentos
consumen
con ms
frecuencia los
adolescentes
en la escuela.

TIEMPO

COMPETENCI
A

CAPACIDADES

Se expresa
oralmente
en forma
eficaz en
diferentes
situaciones
comunicativ
as en
funcin de
propsitos
diversos,
pudiendo
hacer uso
de variados
recursos
expresivos.

Adeca
eficazmente
sus textos
orales a la
situacin
comunicativa y
a su propsito.

Expresa ideas,
emociones y
experiencias
con claridad
empleando las
convenciones
del lenguaje
oral en cada
contexto.

INDICADOR DE
RUTA

INDICADOR
PRECISADO

ACTIVIDADES/ESTRATEGIA
S

Adapta, segn
normas culturales,
el contenido y
registro de su
texto oral al
oyente, de
acuerdo con su
propsito, el tema
y, en situaciones
planificadas, el
tiempo previsto.

Adapta, segn
normas culturales,
el contenido y
registro de su texto
oral (dialogo) al
oyente, de acuerdo
con su propsito, el
tema y, en
situaciones
planificadas, el
tiempo previsto.

Los
estudiantes
del
primer grado visitan el
kiosco de la IE. y
elaboran una lista de los
productos
que
se
expenden y conversan
sobre los beneficios de
su consumo.

Ordena sus ideas

en torno a un
tema especfico a
partir de sus
saberes previos y
fuentes de
informacin,
evitando
contradicciones.

Ordena sus ideas en

torno a un tema
especfico de su
dilogo (consumo
de alimentos) a
partir de saberes
previos y fuentes de
informacin,
evitando
contradicciones.

Recogen
informacin
mediante
la
observacin de videos,
encuestas,
cuadros
estadsticos y dialogan
sobre
los alimentos
que consumen
con
mayor frecuencia los ,
las estudiantes en los
kioscos escolares. ( se
trabaja la estrategias
las
bisagras
interactivas. Fascculo VI
Rutas del aprendizaje.).

3
horas

NMERO DE
SESIN

Sesin 1:
dialogamos
sobre los
alimentos
nutritivos.

PRODUCTO

Exposicin
oral

Cuadros
sinpticos,
mapas
metales.

COMPETEN
CIA:
Comprende
crticamente
diversos
tipos
de
textos orales

Aplica variados
recursos
expresivos
segn su
propsito y las
distintas
situaciones
comunicativas.

Vara la
entonacin,
volumen y ritmo
para enfatizar el
significado de su
texto.

Vara la
entonacin,
volumen y ritmo
para enfatizar el
significado de su
dilogo.

Reflexiona
sobre sus
textos orales
para mejorarlos
de forma
continua.

Evala si el
contenido y el
registro de su
texto oral son
adecuados segn
su propsito y
tema.

Evala si el
contenido y el
registro de su
dilogo son
adecuados segn
su propsito y
tema.

Interacta
manteniendo el
hilo temtico y
adaptndose a
las necesidades
de la
interaccin.

Participa en
interacciones,
dando y
solicitando
informacin
pertinente o
haciendo
repreguntas en
forma oportuna.
Practica modos y
normas culturales
de convivencia
que permiten la
comunicacin
oral.

Participa en
interacciones, o
haciendo
repreguntas en
forma oportuna
cuando dialoga.

Escucha
activamente
diversos tipos
de textos orales
en
distintas
situaciones de
interaccin.

Practica modos y
normas culturales
de convivencia que
permiten la
comunicacin oral.

Sesin 2:
Recursos de la
expresin oral
en los dilogos.

Sesin 3:
aprender a
tomar notas.

en variadas
situaciones
comunicativ
as, poniendo
en
juego
procesos de
escucha
activa,
interpretaci
n y reflexin.

Investigamos
acerca de
los beneficios
nutricionales
de los
alimentos y
las
consecuencias
del
consumo de
algunos
productos
denominados
chatarra y
buscamos
informacin
a travs de la
lectura
comprensiva
de textos
expositivos,

Recupera
y
reorganiza
informacin en
diversos tipos
de
textos
orales.

Identifica
informacin bsica
y varios detalles
de texto orales
con
temtica
variada.

Infiere
interpreta
significado
texto oral.

Deduce palabras
desconocidas,
hechos,
referentes, lugares
y relaciones de
causa efecto a
partir
de
informacin
explcita
e
implcita
en los
textos
que
escucha.
Opina
con
fundamentos
acerca
de
las
ideas, las acciones
y postura del texto
escuchado sobre.

e
el
del

Reflexiona
crticamente
sobre la forma,
contenido
y
contexto de los
textos orales

Comprende
crticamente
diversos
tipos de
textos
escritos en
variadas
situaciones
comunicativ
as segn su
propsito de

Toma
decisiones
estratgicas
segn su
propsito de
lectura.

Utiliza estrategias
o tcnicas de
lectura de acuerdo
con el texto y su
propsito lector
(subrayado,
glosas, sumillas,
tablas, cuadros
sinpticos, mapas
conceptuales y
resumen).

Identifica
informacin bsica
y varios detalles de
texto orales con
temtica sobre los
alimentos
nutritivos.
Deduce
palabras
desconocidas,
hechos, referentes,
lugares y relaciones
de causa efecto a
partir
de
informacin
explcita e implcita
en los textos que
escucha.

Opina
con
fundamentos
acerca de las ideas,
las
acciones
y
postura del texto
escuchado sobre.

Utiliza estrategias o
tcnicas de lectura
de acuerdo con el
texto expositivo y
su propsito lector
(subrayado,
cuadros
sinpticos).

Leen informacin
relacionada con la
alimentacin utilizando
diversas estrategias.

2
horas

Sesin 4: Lectura
de
textos expositivos
utilizando diversas
estrategias
(subrayado,
cuadro sinptico).

diarios,
revistas, la
Internet, etc.

lectura,
mediante
procesos de
interpretaci
n y reflexin.

Identifica
informacin en
diversos tipos
de textos segn
el propsito.

Localiza
informacin
relevante en
diversos tipos de
textos de
estructura
compleja y
vocabulario
variado.

Localiza
informacin
relevante en textos
expositivos de
textos de estructura
compleja y
vocabulario variado.

2
horas

Sesin 5: Lectura
de
textos expositivos,
instruccionales
sobre el valor
nutricional
de los alimentos
identificando
el tema y la idea
principal.

Infiere el
significado del
texto.

Deduce el
significado de las
palabras,
expresiones y
frases con sentido
figurado y doble
sentido, a partir
de informacin
explcita.

2
horas

Reorganiza la
informacin de
diversos tipos
de textos.

Representa el
contenido del
texto a travs de
otros
lenguajes(corporal
,
grfico, plstico,

Deduce
el
significado de las
palabras,
expresiones
con
sentido figurado o
doble sentido, a
partir
de
informacin
explicita en textos
publicitarios.
Representa
el
contenido del texto
a
travs
de
mapas mentales
y
cuadros
sinpticos.

Sesin 6: Lectura
de
textos
publicitarios:
deduccin de
mensajes
y reorganizacin
de la
informacin en
mapas
mentales y
cuadros
sinpticos.

musicalaudiovisual).

REFLEXIONA
sobre la forma,
contenido y el
contexto del
texto.

Elaboramos
textos
diversos
relacionados
con el valor
nutricional de
los alimentos.

Produce
reflexivamen
te
diversos
tipos de
textos
escritos en
variadas
situaciones
comunicativ
as, con
coherencia y
cohesin,
utilizando un
vocabulario
pertinente y
las
convencione
s del

Planifica la
produccin de
diversos tipos
de textos.

Textualiza
experiencias,
ideas,
sentimientos,
empleando las
convenciones
del lenguaje
escrito.

Opina sobre el
tema, las ideas, el
propsito y la
postura del autor
de textos con
estructura
compleja.

Opina
sobre
el
tema, las ideas, el
propsito
y
la
postura del autor de
textos sobre
los
beneficios
nutricionales de
los alimentos con
estructura
compleja.

Selecciona de
manera
autnoma el
registro
(formal e
informal) de los
textos que va a
producir en
funcin del tema,
canal o propsito.

Selecciona
de
manera autnoma
el
registro,
propsito, tema de
los
textos
instructivos,
expositivos que va
a producir.

Escribe variados
tipos de textos
sobre temas
diversos con
estructura
compleja, a partir
de sus
conocimientos

Escribe
textos,
expositivos sobre
los
hbitos
alimenticios, con
estructura
compleja, a partir
de
sus
conocimientos

Elaboracin
de
recetarios,
textos
expositivos,
organizadores y
una
ruleta
con mensajes
que ayuden a promover
una
alimentacin
saludable.

2
horas

2
horas

Sesin 7:
Planifica la
redaccin de
textos
(instructivos,
expositivos)
teniendo
en cuenta el
tema, registro y
el propsito.
Sesin 8:
Redacta
sus textos en
funcin de lo
planificado.

Textos
instrucci
onales y
expositiv
os

lenguaje
escrito,
mediante
procesos de
planificacin,
textualizaci
n y revisin.
Reflexiona
sobre el
proceso de
produccin de
su texto para
mejorar su
prctica como
escritor.

4.

previos y fuentes
de informacin.

previos y fuentes
de informacin.

Revisa el
contenido del
texto en relacin
con lo planificado.

Revisa el contenido
del texto
expositivo en
relacin con lo
planificado.

Ordena sus ideas

en torno a un
tema especfico a
partir de sus
saberes previos y
fuentes de
informacin,
evitando
contradicciones.

Ordena sus ideas en

torno al tema
especfico de su
texto expositivo a
partir de sus
saberes previos y
fuentes de
informacin,
evitando
contradicciones.

2
horas

Sesin 9: Revisa
el
contenido del
texto
en funcin de lo
planificado.

Sesin 10: Socializa

su texto expositivo
sobre la
alimentacin
saludable
utilizando
recursos diversos.

MATRIZ DE EVALUACION
COMPETENCIA: Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas en funcin de propsitos diversos, pudiendo
hacer uso de variados recursos expresivos.
CAPACIDADES

INDICADORES
INSTRUMENTO

Adeca eficazmente sus textos orales a la

situacin comunicativa y a su propsito.

Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su

texto oral (dilogo) al oyente, de acuerdo con su propsito, el
tema y, en situaciones planificadas, el tiempo previsto.

Expresa ideas, emociones y experiencias

con claridad empleando las convenciones
del lenguaje oral en cada contexto.
Aplica variados recursos expresivos
segn su propsito y las distintas
situaciones comunicativas.

Ordena sus ideas en torno a un tema especfico de su dilogo

(consumo de alimentos) a partir de saberes previos y fuentes de
informacin, evitando contradicciones.
Vara la entonacin, volumen y ritmo para enfatizar el significado
de su dilogo.

Reflexiona sobre sus textos orales para

mejorarlos de forma continua.
Interacta manteniendo el hilo temtico
y adaptndose a las necesidades de la
interaccin.

Lista de observacin
Rbrica.

Lista de observacin - rbrica

Evala si el contenido y el registro de su dilogo son adecuados
segn su propsito y tema.
Participa en interacciones, o haciendo repreguntas en forma
oportuna cuando dilogo.

COMPETENCIA: Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en
juego procesos de escucha activa, interpretacin y reflexin.
Escucha activamente diversos tipos de
textos orales en distintas situaciones de
interaccin.

Recupera y reorganiza informacin en

diversos tipos de textos orales.
Infiere e interpreta el significado del texto
oral.
Reflexiona crticamente sobre la forma,
contenido y contexto de los textos orales

Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la

comunicacin oral.

Lista de observacin - rbrica

Identifica informacin bsica y varios detalles de texto orales con

temtica sobre los alimentos nutritivos.
Deduce palabras desconocidas, hechos, referentes, lugares y
relaciones de causa efecto a partir de informacin explcita e
implcita en los textos que escucha.
Opina con fundamentos acerca de las ideas, las acciones y postura
del texto escuchado sobre.

COMPETENCIA: Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura,
mediante procesos de interpretacin y reflexin.

Toma decisiones estratgicas segn su

propsito de lectura.

Identifica informacin en diversos tipos

de textos segn el propsito.
Infiere el significado del texto.

Utiliza estrategias o tcnicas de lectura de acuerdo con el texto

expositivo y su propsito lector (subrayado, cuadros
sinpticos).
Localiza informacin relevante en textos expositivos de textos de
estructura compleja y vocabulario variado.
Deduce el significado de las palabras, expresiones con sentido
figurado o doble sentido, a partir de informacin explicita en
textos publicitarios.

Organizadores visuales

Prueba de desarrollo

Prueba desarrollo
Organizadores visuales.

Reorganiza la informacin de diversos

tipos de textos.

Representa el contenido del texto a travs de mapas mentales y

cuadros sinpticos.

REFLEXIONA sobre la forma, contenido y

el contexto del texto.

Opina sobre el tema, las ideas, el propsito y la postura del autor

de textos sobre los beneficios nutricionales de los alimentos
con estructura compleja.

COMPETENCIA: Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesin, utilizando
un vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificacin, textualizacin y revisin.
Selecciona de manera autnoma el registro, propsito, tema de los
Rubrica
Planifica la produccin de diversos tipos
textos instructivos, expositivos que va a producir.
de textos.

Textualiza experiencias, ideas,

sentimientos, empleando las
convenciones del lenguaje escrito.

Escribe textos, expositivos sobre los hbitos alimenticios, con

estructura compleja, a partir de sus conocimientos previos y
fuentes de informacin.

Lista de cotejo

Lista de cotejo
Reflexiona sobre el proceso de produccin
de su texto para mejorar su prctica como
escritor.

Revisa el contenido del texto expositivo en relacin con lo

planificado.
Ordena sus ideas en torno al tema especfico de su texto
expositivo a partir de sus saberes previos y fuentes de
informacin evitando contradicciones.

Lista de cotejo

EVALUACION PARA EL DESEMPEO CIUDADANO

COMPETENCIA

CAPACIDADES

INDICADORES
INSTRUMENTO

CONVIVE
DEMOCRTICA E
INTERCULTURALM
ENTE

DELIBERA
DEMOCRTICAME
NTE

PARTICIPA
DEMOCRTICAME
NTE

5.

Se reconoce a s mismo y a todas

las personas como sujetos de
derecho y se relaciona con cada uno
desde la misma premisa.
Utiliza, reflexivamente,
conocimientos, principios y valores
democrticos como base de la
construccin de normas y acuerdos
de convivencia.
Se relaciona interculturalmente
con personas de diverso origen desde
una conciencia identitaria abierta y
dispuesta al enriquecimiento.

Respeta al otro aun en situaciones difciles.

Asume las normas y acuerdos tomados en el

aula.

Integra, sin discriminar, a sus compaeros en las

actividades que desarrolla (trabajos en grupo,
juegos, conversaciones

Maneja conflictos de manera

constructiva a travs de pautas,
mecanismos y canales apropiados
para ello.
Asume una posicin sobre un
asunto pblico y la sustenta de forma
razonada.

Hace uso de habilidades sociales para resolver

conflictos (escucha activa, asertividad, empata,
entre otros).

Propone y gestiona iniciativas de

inters comn.
Usa y fiscaliza el poder de manera
democrtica.

Toma iniciativa para organizar, en equipo, acciones

Dialoga con las opiniones de sus compaeros, aun

cuando no est de acuerdo.

para el bien comn.

Expresa en forma pacfica su desacuerdo

cuando

las autoridades de su escuela cometen injusticias.

RECURSOS: Libros del MED 3 de secundaria, Mdulo de comprensin 3, videos y otros.

REGISTRO AUXILIAR DE EVALUACIN - COMUNICACIN

Grado y Seccin:

1A

Trimestre: I

Lista de cotejo

10

11

12

13

NOMBRE
SY
APELLID
OS

Indicador
precisado

Armando Salas Rojas

16
16
6

expositivos de textos de estructura Localiza informacin relevante en textos

C4

de mapas mentales y cuadros Representa el contenido del texto a travs

C3

expresiones con sentido figurado o doble Deduce el significado de las palabras,

C1
C5

16
C6
C7

Escribe textos, expositivos sobre los

hbitos alimenticios, con estructura
compleja, a partir de sus conocimientos
previos y fuentes de informacin.(4P)

C2

instructivos, expositivos que va a Selecciona de manera autnoma el

producir. ( 8P)
registro, propsito, tema de los textos

4
4

3
16
4

(4P)

3 4 2

PROMEDIO

DESEMPEO CIUDADANO

PROMEDIO UNIDAD

DEMOCRTICAMEPARTICIPA

DEMOCRATICAMEDELIBERSA

responsabilidad.Seala los beneficios de consumir con

C8
CONVIVE
DEMOCRTICA
E

PROMEDIO

PRODUCCION DE TEXTOS

INTERCULTURALM
diferencias y disgustos. (4P) Expresa afecto y cuidado
hacia sus
ENTE
compaeros y amistades a pesar
de las

Ordena sus ideas en torno al tema

especfico de su texto expositivo a partir
de sus saberes previos y fuentes de
informacin evitando contradicciones.( 4P)

en relacin con lo planificado. (4)Revisa el contenido del texto expositivo

COMPRENSIN DE TEXTOS
PROMEDIO

PROMEDIO

ORAL

Utiliza
con
estrategias
el texto yosu
tcnicas
propsito
de lector
lectura de
(8 P)acuerdo

Capacidad

EXPRESION

(subrayado, cuadros sinpticos).

COMPETEN
CIA

Ordena sus ideas en torno a u tema especfico de

su dilogo a partir de sus saberes previos y fuentes
de informacin , evitando contradicciones (20)

UNIDAD I

17
16

SESIN DE CLASE N 3
I.

DATOS GENERALES:

Fecha : __________N hrs:______Grado y secc. 1 A

Nombre de la Sesin: Lectura de textos diversos referidos a la alimentacin (instructivos,

Unidad didctica N01

expositivos) para identificar el tema y la idea principal.

COMPETENCIA

Comprende crticamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones comunicativas
segn su propsito de
lectura, mediante procesos
de interpretacin y reflexin.

II.

CAPACIDAD

Identifica
informacin en
diversos tipos de
textos segn el
propsito.

INDICADOR
Localiza informacin
relevante en textos
expositivos de
estructura compleja y
vocabulario variado.

PRPOSITO SOCIAL
Los estudiantes asuman una
actitud responsable frente a
los alimentos que consumen
en el medio social donde
interactan.

DESARROLLO DE LAS FASES O SITUACIONES DE APRENDIZAJE:

SECUENCIA DE
SESIN
INCIO
Motivacin
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo

PROCESO

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

TIEMP
O

El docente ingresa al aula, saluda a sus estudiantes y les

pregunta cmo se sienten; a continuacin, les comenta sobre el
incremento enfermedades debido a una inadecuada alimentacin.
Luego, presenta un video en donde se observa a los estudiantes
en la hora del recreo en donde se enfoca los productos que
consumen. Hacen un comentario sobre lo observado. A partir de
ello se invita a la reflexin y pregunta sobre el texto o textos
apropiados que nos permite encontrar informacin sobre los
alimentos, tipos, beneficios, etc. de manera ordenada. El docente
escucha sus aportes. Finalmente se les pregunta Qu saben
acerca de los alimentos denominados chatarra? En qu consiste
una alimentacin adecuada? Dialogan sobre sus respuestas y en
base a ello presenta el propsito de la clase: Identificacin
del tema y la idea principal. y la evaluacin.
Seguidamente, el docente recuerda las caractersticas del
expositivo con algunos ejemplos a partir de la lectura.

les entrega un texto expositivo a cada alumno con informacin

sobre el consumo de productos chatarra, valor nutritivo de los
alimentos, tipos de alimentos, pirmide nutricional de los
alimentos y desarrollan una lectura comprensiva teniendo en
cuenta los procesos: antes durante y despus.
Luego de la lectura de los estudiantes, el docente siguiendo las
estrategias planteadas en Fascculo de Rutas de aprendizaje
orienta la identificacin del tema y las ideas principales de
los textos ledos siguiendo el siguiente proceso:
Preguntas de qu trata el texto?
Respuesta: en todas las oraciones

Cmo identificar el tema:

debe haber una referencia al

tema
UN TTULO AL TEXTO VAMOS A

15

Video

50

Lectura

texto

Luego se agrupa a los estudiantes en equipos de 6 integrantes y

Primera estrategia:

RECURSOS

Papelote
Plumn

Preguntas qu es lo ms
importante que se dice sobre el
tema?

Cmo identificar la idea

principal:

Respuesta

Segunda estrategia

Implcit

Explicit

Utilizan las macrorreglas.

Finalmente un representante por equipo socializa sus trabajos y
el docente valida corrigiendo los desaciertos y profundizando en
las partes necesarias.
Luego aplican lo aprendido
Los estudiantes reflexionan sobre sus hbitos alimenticios y se
muestran voluntariosos a modificarlos en salvaguarda de su salud.

Se verifica los desempeos a travs de una prueba de desarrollo..

SALIDA

Metacognicin: de manera oral responden

reflexin sobre su aprendizaje.

preguntas de

20
5

Prueba

Extensin: elaboracin de la pirmide alimenticia.

III.
EVALUACIN
INDICADOR PRECISADO
Localiza informacin
expositivos
de
vocabulario variado.

Bibliografa:

PESO

PUNTAJ
E

ITEM
S

20%

20%

TECNICA

E INSTRUMENTOS

relevante en
textos
estructura compleja y

Prueba
escrita

Prueba de desarrollo