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AO
SUGERENCIAS METODOLGICA

Sugerencias metodolgicas

Sugerencia metodologca primer ao - UNIDAD 1


Dominio: Nmero y operaciones
Aprendizaje fundamental
Hacen uso efectivo de saberes cientficos y matemticos para afrontar desafos diversos, en contextos reales o plausibles y desde su propia perspectiva intercultural.
Mapa de progreso de nmero y operaciones
Representa cantidades discretas y continuas mediante nmeros enteros y racionales en su expresin fraccionaria y decimal en diversas situaciones. Compara y establece equivalencias entre nmeros enteros, racionales y porcentajes; relaciona los rdenes del sistema de numeracin decimal con potencias de base diez. Selecciona unidades convencionales e
instrumentos apropiados para describir y comparar la masa de objetos en toneladas o la duracin de un evento en dcadas y siglos. Resuelve y formula situaciones problemticas de diversos contextos referidas a determinar cuntas veces
una cantidad contiene o est contenida en otra, determinar aumentos o descuentos porcentuales sucesivos, relacionar
magnitudes directa o inversamente proporcionales, empleando diversas estrategias y explicando por qu las us. Relaciona la potenciacin y radicacin como procesos inversos.
Desempeos
Usa equivalencias entre nmeros naturales en situaciones contextualizadas.
Resuelve problemas que combinan varias estructuras multiplicativas para su solucin y explica la eleccin de su estrategia sustentando su respuesta, segn las condiciones del problema.
Relaciona los rdenes del sistema de numeracin decimal con potencias de base diez
Competencia
Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y el
uso de los nmeros y sus operaciones empleando diversas estrategias de solucin justificando y valorando sus procedimientos y resultados.
SESIN DE APRENDIZAJE N1
I. Organizacin de los aprendizajes
Capacidades

Indicadores

Instrumento

Operaciones con con- Matematiza


Interpreta mediante los Lista de cotejo
juntos
Representa
diagramas de Venn las Ficha de observacin
Comunica
operaciones entre conElabora estrategias
juntos.
Utiliza expresiones sim- Identifica grficamente
blicas
las regiones corresponArgumenta
dientes a las operaciones entre conjuntos.
Valor

Actitudes frente al area

Instrumento

Responsabilidad y labo- Trae y utiliza el material Lista de cotejo


riosidad
didctico requerido
Cumple con las tareas
oportunamente

Ediciones Corefo

SUGERENCIAS COREF ONET

Conocimiento

Sugerencias metodolgicas 1 - Secundaria

Sugerencias metodolgicas
II. Secuencia metodolgica del aprendizaje
Tiempo
20 min

60 min

Secuencia didctica
INICIO
Motivacin
Exploracin de saberes
previos
Problematizacin/conflicto cognitivo
PROCESO
Construccin de saberes previos (expositivo/
gua)
Aplicacin

Estrategias/actividades
Formar equipos de trabajo utilizando la dinmica
del grupo de colores.
Cada equipo formado representa a un conjunto.
Se le pregunta a los integrantes de cada equipo
por su deporte favorito y se vuelven a agrupar
aquellos que gusten de un mismo deporte.
Superponer dos tringulos, determinar y graficar
la figura que corresponde a las operaciones con
conjuntos (Unin, interseccin, diferencia y diferencia simtrica).
Solicitar a cada grupo que indique las diferencias
que hay entre los conjuntos formados al realizar
las operaciones indicadas.
A

AB
A

AB

10 min

CIERRE
Evaluacin

Transferencia

Metacognicin

B
AB

AB
B

BA

Libro de actividades
Libro del rea

Recurso
Tarjetas de colores

BA

Resuelve los ejercicios propuestos en el libro de


actividades .
Los estudiantes trabajan en equipos y el docente Lista de cotejo
los evala durante todo el proceso con una lista
de cotejo.
Se pide a los estudiantes trabajar en casa las tareas planteadas en su libro de actividades en la
seccin Practica.
Finalmente se hace la reflexin sobre lo aprendido en la sesin.

Ediciones Corefo

FICHAS COREF ONET

Cmo se sintieron al realizar el trabajo?


Cmo lo hicieron? Qu dificultades encontraron?
Cmo lo superaron?

Sugerencias metodolgicas 1 - Secundaria

Sugerencias metodolgicas
SESIN DE APRENDIZAJE N2
I.

Organizacin de los aprendizajes


Conocimiento

Capacidades

Indicadores

Instrumento

Problemas con conjun- Matematiza


Resuelve
situaciones Lista de cotejo
tos
Representa
problemticas de con- Ficha de observacin
Comunica
texto real aplicando la
Elabora estrategias
teora de conjuntos.
Utiliza expresiones sim- Representa
mediante
blicas
los diagramas de Venn
Argumenta
enunciados verbales de
diferentes contextos.
Valor

Actitudes frente al rea

Instrumento

Responsabilidad y labo- Trae y utiliza el material Lista de cotejo


riosidad
didctico requerido
Cumple con las tareas
oportunamente

Tiempo
20 min

Secuencia didctica
INICIO
Motivacin
Exploracin de saberes
previos
Problematizacin/conflicto cognitivo

Estrategias/actividades
Escribir en la pizarra los resultados de las evaluaciones de Matemtica y Comunicacin de la siguiente
forma:
- Nmero de alumnos que aprobaron solo Matemtica.
- Nmero de alumnos que aprobaron solo Comunicacin.
- Nmero de alumnos que aprobaron ambos cursos.
- Nmero de alumnos que no aprobaron ningn
curso.

60 min

PROCESO
Graficar el siguiente diagrama en la pizarra para Libro de activida Construccin de sabeque los alumnos ubiquen los datos propuestos des
res previos (expositivo/
sobre la evaluacin de Matemtica y Comunica- Libro del rea
gua)
cin.
Aplicacin
U

Recurso

M
No aprueban
ningn curso

Aprobaron solo
Matemtica

Aprobaron solo
Comunicacin

Aprobaron los
dos cursos

Ediciones Corefo

SUGERENCIAS COREF ONET

II. Secuencia metodolgica del aprendizaje

Sugerencias metodolgicas 1 - Secundaria

Sugerencias metodolgicas
Responder las siguientes preguntas a partir del
diagrama:
- Cuntos aprobaron Matemtica?
- Cuntos aprobaron Comunicacin?
- Cuntos alumnos hay en total?
Resuelve los ejercicios propuestos en el libro de
actividades.
10 min

CIERRE
Evaluacin

Transferencia

Metacognicin

Los estudiantes trabajan en equipos y el docente Lista de cotejo


los evala durante todo el proceso con una lista
de cotejo.
Pedir a los alumnos que completen el diagrama
de Venn mostrado con los siguientes datos:
- Javier fue al cine 12 das durante sus vacaciones.
- 17 das solo fue al teatro.
- 3 das fue al cine y al teatro.
- 2 das no fue al cine ni al teatro.
U

Se pide a los estudiantes trabajar en casa las tareas planteadas en su libro de actividades en la
seccin Practica.
Finalmente se hace la reflexin sobre lo aprendido en la sesin.

Ediciones Corefo

FICHAS COREF ONET

Cmo se sintieron al realizar el trabajo?


Cmo lo hicieron? Qu dificultades encontraron?
Cmo lo superaron?

Sugerencias metodolgicas 1 - Secundaria

Sugerencias metodolgicas
SESIN DE APRENDIZAJE N3
I.

Organizacin de los aprendizajes


Conocimiento

Capacidades

Indicadores

Instrumento

Operaciones combina- Matematiza


Identifica los signos de Lista de cotejo
das con nmeros natu- Representa
coleccin y determina la Ficha de observacin
rales
Comunica
jerarqua de las operaElabora estrategias
ciones .
Utiliza expresiones sim- Resuelve
situaciones
blicas
problemticas de conArgumenta
texto real mediante la
aplicacin de las operaciones combinadas con
nmeros naturales.
Valor

Actitudes frente al rea

Instrumento

Responsabilidad y labo- Trae y utiliza el material Lista de cotejo


riosidad
didctico requerido
Cumple con las tareas
oportunamente

Tiempo
20 min

Secuencia didctica
Estrategias/actividades
INICIO
Formar equipos de trabajo utilizando la dinmica
Motivacin
del rompecabezas con refranes.
Exploracin de saberes Proponer a un representante de cada equipo forprevios
mado.
Problematizacin/con- Plantear situaciones de la vida cotidiana y pedir
flicto cognitivo
al representante discutir con su grupo la estrategia a utilizar.
Cada equipo comparte sus respuestas y comparan sus procedimientos.

Recurso
Fichas
bibliogrficas o porciones
de hoja en blanco
(en ella debern ir
escritas frases que
tengan similitud a
la clase que se est
viendo, en este
caso los grupos).

60 min

PROCESO
Colocar un papelote en la pizarra donde se Libro de activida Construccin de sabemuestren las monedas y billetes de diferente de- des
res previos (expositivo/
nominacin como se indica en la figura.
Libro del rea
gua)
Aplicacin

Ediciones Corefo

SUGERENCIAS COREF ONET

II. Secuencia metodolgica del aprendizaje

Sugerencias metodolgicas 1 - Secundaria

Sugerencias metodolgicas
Plantear la siguiente situacin problemtica: Antonio tiene 3 billetes de S/.50; 4 billetes de S/.20;
9 billetes de S/.10 y 8 monedas de S/.1.
Preguntar cuntas monedas de S/.5 tiene Antonio si en total tiene S/.353.
Resuelve los ejercicios propuestos en el libro de
actividades .
10 min

CIERRE
Evaluacin

Transferencia

Metacognicin

Los estudiantes trabajan en equipos y el docente Lista de cotejo


los evala durante todo el proceso con una lista
de cotejo.
Se pide a los estudiantes trabajar en casa las tareas planteadas en su libro de actividades en la
seccin Practica.
Finamente se hace la reflexin sobre lo aprendido en la sesin.

Ediciones Corefo

FICHAS COREF ONET

Cmo se sintieron al realizar el trabajo?


Cmo lo hicieron? Qu dificultades encontraron?
Cmo lo superaron?

Sugerencias metodolgicas 1 - Secundaria

Sugerencias metodolgicas
SESIN DE APRENDIZAJE N4
I.

Organizacin de los aprendizajes


Conocimiento

Capacidades

Indicadores

Instrumento

Sistemas de numeracin Matematiza


Reconoce los distintos Lista de cotejo
Representa
sistemas de numeracin Ficha de observacin
Comunica
en bases diferente de
Elabora estrategias
diez mediante su forma
Utiliza expresiones simliteral.
blicas
Resuelve situaciones de
Argumenta
contexto real mediante
la aplicacin de los sistemas de numeracin.
Valor

Actitudes frente al rea

Instrumento

Responsabilidad y labo- Trae y utiliza el material Lista de cotejo


riosidad
didctico requerido
Cumple con las tareas
oportunamente

II. Secuencia metodolgica del aprendizaje

60 min

Secuencia didctica
Estrategias/actividades
INICIO
Pedir a los alumnos que corten un papel en va Motivacin
rios pedazos(13) en forma de una figura geom Exploracin de saberes
trica (cuadrado,tringulo,crculo,etc), pueden usar
previos
papeles de diferentes colores
Problematizacin/con- Luego los alumnos con los 13 pedazos formarn
flicto cognitivo
grupos de dos en dos, de tres en tres, de cuatro en cuatro y de cinco en cinco y anotan en su
cuaderno los residuos (pedazos que sobran)

Recurso
Fichas
bibliogrficas o porciones
de hoja en blanco
(en ella debern ir
escritas frases que
tengan similitud a
la clase que se est
viendo, en este
caso los grupos).
PROCESO
Expresar el nmero 13 en el sistema de base 2 ( Libro de activida Construccin de sabebinario), para ello planteamos el siguiente cdigo:
des
res previos (expositivo/
Libro del rea
gua)
=
Aplicacin
Equivalencias:
= 1 unidad de 1er orden
= 1 unidad de 4to orden
=
= 1 unidad de 2do orden

Ediciones Corefo

SUGERENCIAS COREF ONET

Tiempo
20 min

Sugerencias metodolgicas 1 - Secundaria

Sugerencias metodolgicas

=
= 1 unidad de 3er orden
Ordenar 13 cuadrados de manera que usemos el
cdigo planteado.

4to orden

3er orden

2do orden

3er orden

Resuelve los ejercicios propuestos en el libro de


actividades.
CIERRE
Evaluacin
Transferencia
Metacognicin

Ediciones Corefo

Los estudiantes trabajan en equipos y el docente Lista de cotejo


los evala durante todo el proceso con una lista
de cotejo.
Se pide a los estudiantes trabajar en casa las tareas planteadas en su libro de actividades en la
seccin Practica.
Finamente se hace la reflexin sobre lo aprendido en la sesin.
Cmo se sintieron al realizar el trabajo?
Cmo lo hicieron? Qu dificultades encontraron?
Cmo lo superaron?

FICHAS COREF ONET

10 min

Sugerencias metodolgicas 1 - Secundaria

Sugerencias metodolgicas

Sugerencias metodolgicas primer ao - UNIDAD 2


Dominio: Nmero y operaciones
Aprendizaje fundamental
Hacen uso efectivo de saberes cientficos y matemticos para afrontar desafos diversos, en contextos reales o plausibles y desde su propia perspectiva intercultural.
Mapa de progreso de nmero y operaciones
Representa cantidades discretas y continuas mediante nmeros enteros y racionales en su expresin fraccionaria y decimal en diversas situaciones. Compara y establece equivalencias entre nmeros enteros, racionales y porcentajes; relaciona los rdenes del sistema de numeracin decimal con potencias de base diez. Selecciona unidades convencionales e
instrumentos apropiados para describir y comparar la masa de objetos en toneladas o la duracin de un evento en dcadas y siglos. Resuelve y formula situaciones problemticas de diversos contextos referidas a determinar cuntas veces
una cantidad contiene o est contenida en otra, determinar aumentos o descuentos porcentuales sucesivos, relacionar
magnitudes directa o inversamente proporcionales, empleando diversas estrategias y explicando por qu las us. Relaciona la potenciacin y radicacin como procesos inversos.
Desempeos
Usa equivalencias entre nmeros enteros en situaciones contextualizadas.
Resuelve problemas que combinan varias estructuras multiplicativas para su solucin y explica la eleccin de su estrategia sustentando su respuesta, segn las condiciones del problema.
Resuelve problemas que requieren encontrar los mltiplos o divisores de un nmero y explica la eleccin de su estrategia sustentando su respuesta.
Aproxima a nmeros enteros los resultados que pueden obtenerse al resolver diversas situaciones.
Competencia
Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y el uso de los nmeros y sus operaciones empleando diversas estrategias de solucin justificando y valorando sus procedimientos y resultados.
SESIN DE APRENDIZAJE N5
I. Organizacin de los aprendizajes

SUGERENCIAS COREF ONET

Mltiplos y divisores

Capacidades

Indicadores

Instrumento

Matematiza
Determina los mltiplos Lista de cotejo
Representa
de un nmero natural Ficha de observacin
Comunica
mediante clculos pertiElabora estrategias
nentes.
Utiliza expresiones sim- Determina los divisores
blicas
de un nmero natural
Argumenta
mediante clculos pertinentes.
Valor
Amor y autoestima

Actitudes frente al rea

Instrumento

Ayuda a sus compae- Lista de cotejo


ros ante alguna dificultad.
Muestra seguridad al
comunicar sus resultados.
10

Ediciones Corefo

Conocimiento

Sugerencias metodolgicas 1 - Secundaria

Sugerencias metodolgicas
II. Secuencia metodolgica del aprendizaje
Tiempo
20 min

60 min

Secuencia didctica
Estrategias/actividades
INICIO
Formar equipos de trabajo utilizando la dinmica
Motivacin
del grupo de colores.
Exploracin de saberes Activan sus saberes previos respondiendo y comprevios
pletando lo siguiente:
Problematizacin/con- 6 x 3 = 18; entonces ___es mltiplo de ____ y
flicto cognitivo
____
9 x 5 = 45; entonces _____ y ______ son divisores de ____ .
Se le proponen a cada grupo las siguientes interrogantes:
Si un mes tiene 28 das, cuntas semanas hay?
Se obtendr un nmero exacto?
Carlos tiene 30 nuevos soles y desea repartirlos
en forma equitativa entre sus cuatro sobrinos,
Cada uno recibir un nmero exacto de nuevos
soles? Por qu?
PROCESO
Se les presenta el nuevo tema a travs de un orga Construccin de sabe- nizador visual, explicndoles los mltiplos y divisores
res previos (expositivo/ de un nmero mediante ejemplos
gua)
Pedir a cada equipo que complete el siguiente
Aplicacin
cuadro:
1

10

Recurso
Tarjetas de colores

Libro de actividades
Libro del rea
Organizador visual

Determinar los divisores de los siguientes


nmros:
D(12) = { __ ; __ ; __ ; __ ; __ ; __ }
D(20) = { __ ; __ ; __ ; __ ; __ ; __ }

CIERRE
Evaluacin

Transferencia

Metacognicin

Ediciones Corefo

10 min

Sugerencias metodolgicas 1 - Secundaria

Resuelve los ejercicios propuestos en el libro de


actividades.
Los estudiantes trabajan en equipos y el docente Lista de cotejo
los evala durante todo el proceso con una lista
de cotejo.
Se pide a los estudiantes trabajar en casa las tareas planteadas en su libro de actividades en la
seccin Practica.
Finamente se hace la reflexin sobre lo aprendido en la sesin.
Cmo se sintieron al realizar el trabajo?
Cmo lo hicieron? Qu dificultades encontraron?
Cmo lo superaron?
11

FICHAS COREF ONET

D(32) = { __ ; __ ; __ ; __ ; __ ; __ }

Sugerencias metodolgicas
SESIN DE APRENDIZAJE N6
I.

Organizacin de los aprendizajes


Conocimiento
Nmero entero

Capacidades

Indicadores

Instrumento

Matematiza
Identifica y diferencia Lista de cotejo
Representa
los nmeros enteros po- Ficha de observacin
Comunica
sitivos y negativos meElabora estrategias
diante situaciones proUtiliza expresiones simblemticas.
blicas
Compara nmeros enteros
Argumenta
mediante la ubicacin en
la recta numrica.
Valor
Amor y autoestima

Actitudes frente al rea

Instrumento

Ayuda a sus compaeros Lista de cotejo


ante alguna dificultad.
Muestra seguridad al comunicar sus resultados.

II. Secuencia metodolgica del aprendizaje

SUGERENCIAS COREF ONET

20 min

Secuencia didctica

Estrategias/actividades

Recurso

INICIO
Formar equipos de trabajo mediante la dinmica de las Figuras
Motivacin
figuras geomtricas.
geomtri Exploracin de saberes Fomentar el inters de los estudiantes por los nmeros cas
previos
enteros a travs de situaciones cotidianas.
Problematizacin/con- Pedir a los alumnos que observen el siguiente cuadro:
flicto cognitivo
En Huancayo se registro una temperatura de 5 C bajo cero

5 C

Roma se fund en el ao 753 antes de Cristo.

753

El nevado de Alpamayo tiene una altura de 5947 m.

+5947

La ganancia de Jorge es de 70 nuevos soles.

+70

240 metros bajo el nivel del mar.

240

El ascensor bajo tres pisos.

La prdida de Ral es de 50 nuevos soles.

50

Promover la participacin de los alumnos(as) para responder las siguientes preguntas:


Por qu la prdida de Ral se present con signo negativo?
por qu la ganancia de Jorge se present con signo positivo?
Ediciones Corefo

Tiempo

12

Sugerencias metodolgicas 1 - Secundaria

Sugerencias metodolgicas
60 min

PROCESO
Construccin de saberes previos (expositivo/gua)
Aplicacin

Colocar en los recuadros los nmeros enteros que representan los siguientes enunciados:
+2800

Un avin vuela 2800 metros sobre el nivel del mar.

Scrates naci el ao 470 antes de Cristo.

-470

En la ciudad de Tarma la temperatura al medio da es de 15 C.

+15

Un submarino se encuentra a 350 metros de profundidad.

350

En la ciudad de Pasco la temperatura llega a 5 C bajo cero.

Andrea camina 6 km al norte.

+6

Resuelve los ejercicios propuestos en el libro de actividades.


10 min

CIERRE
Evaluacin

Transferencia

Metacognicin

Los estudiantes trabajan en equipo y el ocente los evalua du- Lista de


rante todo el proceso con una lista de cotejo.
cotejo
Colocar en los recuadros el signo <, < = segn corresponde.
+5
30 +1
5 30
60 2
+2
19

18

+1

11

13

Ediciones Corefo

FICHAS COREF ONET

Se pide a los estudiantes trabajar en casa las tareas planteadas en su libro de actividades en la seccin Practica.
Finamente se hace la reflexin sobre lo aprendido en la sesin.
Cmo se sintieron al realizar el trabajo?
Cmo lo hicieron? Qu dificultades encontraron?
Cmo lo superaron?

Sugerencias metodolgicas 1 - Secundaria

13

Sugerencias metodolgicas
SESIN DE APRENDIZAJE N7
I.

Organizacin de los aprendizajes


Conocimiento

Capacidades

Indicadores

Instrumento

Adicin y sustraccin de Matematiza


Resuelve
situaciones Lista de cotejo
nmeros enteros
Representa
problemticas mediante Ficha de observacin
Comunica
la adicin y sustraccin
Elabora estrategias
de nmeros enteros.
Utiliza expresiones simblicas
Argumenta
Valor

Actitudes frente al rea

Amor y autoestima

Instrumento

Ayuda a sus compaeros Lista de cotejo


ante alguna dificultad.
Muestra seguridad al comunicar sus resultados.

II. Secuencia metodolgica del aprendizaje


Tiempo
20 min

Secuencia didctica

Estrategias/actividades

Recurso

INICIO
Formar 2 grupos de trabajo integrado por 10 alumnos Tarjetas de
colores
Motivacin
cada grupo.
Exploracin de saberes Colocar sobre una carpeta 20 tarjetas con distintas situaprevios
ciones sobra ganancia y prdida de dinero.
Problematizacin/conGana S/ .50
Gana S/ .25
Pierde S/ .20
flicto cognitivo
Gana S/ .30

Gana S/ .45

Pierde S/ .30

60 min

PROCESO

Graficar en la pizarra una tabla de doble entrada como la Libro de


siguiente:
actividades
Construccin de sabeLibro del
res previos (expositivo/
rea
ra
da
1 apuesta 1 apuesta Resultado
Representacin
gua)
Alumno 1
Alumno 2
final
numerica
Aplicacin
Caso 1
Gana 50
Gana 30
Gana 80 (+50) + (+30) = +80
Caso 2

Gana 25

Pierde 45

Pierde 20

(+25) + (45) = 20

Caso 3
...
Caso 10

Ediciones Corefo

SUGERENCIAS COREF ONET

Pedir a los alumnos que conforman cada grupo, que recoja una tarjeta diferente sin visualizar su contenido, los
problemas impares sern desarrollados por el primer
grupo y los pares por el segundo grupo.

14

Sugerencias metodolgicas 1 - Secundaria

Sugerencias metodolgicas
Solicitar a cada alumno que coloque en el cuadro respectivo la tarjeta que tiene dependiendo del sorteo, para
cada caso.
Resolver la situacin planteada en cada caso, por los
alumnos que participan en ella.
Resuelve los ejercicios propuestos en el libro de actividades.
10 min

CIERRE
Evaluacin
Transferencia
Metacognicin

Los estudiantes trabajan en equipos y el docente los Lista de


evala durante todo el proceso con una lista de cotejo.
cotejo
Se pide a los estudiantes trabajar en casa las tareas planteadas en su libro de actividades en la seccin Practica.
Finamente se hace la reflexin sobre lo aprendido en la
sesin.

Ediciones Corefo

FICHAS COREF ONET

Cmo se sintieron al realizar el trabajo?


Cmo lo hicieron? Qu dificultades encontraron?
Cmo lo superaron?

Sugerencias metodolgicas 1 - Secundaria

15

Sugerencias metodolgicas

Sugerencias metodolgicas primer ao - UNIDAD 3


Dominio: Nmero y operaciones
Aprendizaje fundamental
Hacen uso efectivo de saberes cientficos y matemticos para afrontar desafos diversos, en contextos reales o plausibles y desde su propia perspectiva intercultural.
Mapa de progreso de nmero y operaciones
Representa cantidades discretas y continuas mediante nmeros enteros y racionales en su expresin fraccionaria y decimal en diversas situaciones. Compara y establece equivalencias entre nmeros enteros, racionales y porcentajes; relaciona los rdenes del sistema de numeracin decimal con potencias de base diez. Selecciona unidades convencionales e
instrumentos apropiados para describir y comparar la masa de objetos en toneladas o la duracin de un evento en dcadas y siglos. Resuelve y formula situaciones problemticas de diversos contextos referidas a determinar cuntas veces
una cantidad contiene o est contenida en otra, determinar aumentos o descuentos porcentuales sucesivos, relacionar
magnitudes directa o inversamente proporcionales, empleando diversas estrategias y explicando por qu las us. Relaciona la potenciacin y radicacin como procesos inversos.
Desempeos
Representa cantidades discretas y continuas mediante nmeros racionales en su expresin fraccionaria en diversas
situaciones.
Usa equivalencias entre nmeros racionales en situaciones contextualizadas.
Resuelve problemas que combinan varias estructuras multiplicativas para su solucin y explica la eleccin de su estrategia sustentando su respuesta, segn las condiciones del problema.
Competencia
Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y el uso de los nmeros y sus operaciones empleando diversas estrategias de solucin justificando y valorando sus procedimientos y resultados.
SESIN DE APRENDIZAJE N8
I. Organizacin de los aprendizajes

SUGERENCIAS COREF ONET

Fracciones

Capacidades

Indicadores

Instrumento

Matematiza
Identifica los trminos Lista de cotejo
Representa
de una fraccin grfica- Ficha de observacin
Comunica
mente.
Elabora estrategias
Compara fracciones meUtiliza expresiones simdiante la forma de sus
blicas
trminos.
Argumenta
Valor
Libertad

Actitudes frente al area

Instrumento

Expresa sus opiniones Lista de cotejo


de forma libre durante
el trabajo grupal.
Manifiesta de forma autnoma sus interrogantes durante el desarrollo
de la clase.
16

Ediciones Corefo

Conocimiento

Sugerencias metodolgicas 1 - Secundaria

Sugerencias metodolgicas
II. Secuencia metodolgica del aprendizaje
Tiempo
20 min

60 min

Secuencia didctica
Estrategias/actividades
Recurso
INICIO
Colocar un papelote en la pizarra donde se Papelote
Motivacin
muestren los siguientes grficos:
Plumones
Exploracin de saberes
previos
Problematizacin/conflicto cognitivo
Preguntar a los alumnos cmo expresaran la
parte pintada de dichos grficos.
PROCESO
Colocar en los recuadros las fracciones que re- Libro de activida Construccin de sabepresentan a dichos grficos.
des
res previos (expositivo/
Libro del rea
gua)
Aplicacin
3
5

8
20

2
8

Identificar los trminos de una fraccin.


a
numerador
b
numerador
Colocar en los recuadros el signo > , < o = segn corresponda.
5
6
9
10

Sugerencias metodolgicas 1 - Secundaria

7
9
1
8

5
6
5
6

4
11
9
13

6
7
10
11

Resuelve los ejercicios propuestos en el libro de


actividades .
Los estudiantes trabajan y el docente los evala Lista de cotejo
durante todo el proceso con una lista de cotejo.
Colocar en los recuadros las fracciones que representan a los siguientes grficos:

Se pide a los estudiantes trabajar en casa las tareas planteadas en su libro de actividades en la
seccin Practica.
Finamente se hace la reflexin sobre lo aprendido en la sesin.
Cmo se sintieron al realizar el trabajo?
Cmo lo hicieron? Qu dificultades encontraron?
Cmo lo superaron?
17

FICHAS COREF ONET

CIERRE
Evaluacin

Transferencia

Metacognicin

Ediciones Corefo

10 min

3
8
8
13

Sugerencias metodolgicas
SESIN DE APRENDIZAJE N9
I.

Organizacin de los aprendizajes


Conocimiento

Capacidades

Indicadores

Instrumento

Adicin y sustracin de Matematiza


Identifica fracciones ho- Lista de cotejo
fraccion
Representa
mogneas y heterog- Ficha de observacin
Comunica
neas mediante la forma
Elabora estrategias
del denominador.
Utiliza expresiones sim- Resuelve problemas de
blicas
contexto real aplicando
Argumenta
la adicin y sustraccin
de fracciones.
Valor
Libertad

Actitudes frente al rea

Instrumento

Expresa sus opiniones de Lista de cotejo


forma libre durante el trabajo grupal.
Manifiesta de forma autnoma sus interrogantes
durante el desarrollo de
la clase.

II. Secuencia metodolgica del aprendizaje


Tiempo

Estrategias/actividades

Recurso

INICIO
Colocar un papelote en la pizarra donde se muestren los Papelote
Motivacin
siguientes productos :
Plumones
Exploracin de saberes
previos
Problematizacin/con1 kg de azucar
3 kg de arroz
flicto cognitivo
2
4
Preguntar a los alumnos cuntos kilogramos de azcar
y arroz consumen en su casa aproximadamente durante
una semana.

60 min

PROCESO

Efectuar grficamente la adiccin y sustraccin a de las Libro


de
cantidades de los productos mostrados.
actividades
Construccin de sabe- Indicar el algoritmo para sumar y restar fracciones heteres previos (expositivo/
rogneas.
Libro del
gua)
rea
Aplicacin
Ediciones Corefo

SUGERENCIAS COREF ONET

20 min

Secuencia didctica

18

Sugerencias metodolgicas 1 - Secundaria

Sugerencias metodolgicas
60 min

PROCESO
Construccin de saberes previos (expositivo/gua)
Aplicacin

1/4 1/4
1/4 1/4
Adicin de fracciones
heterogneas
Adicin de fracciones
homogneas

1
2
2
4

3
4

3
4

1/4 1/4

Sugerencias metodolgicas 1 - Secundaria

Sustraccin de fracciones
heterogneas

3
4

Sustraccin de fracciones
homogneas

3
4

1/4 1/4
1/4 1/4

1/4

1
= 1
4
5
=
4

Libro de
actividades
Libro del
rea

1/4 1/4
1/4 1/4
1
2
2
4

1/4
=
=

1
4
1
4

Resuelve los ejercicios propuestos en el libro de actividades.


Los estudiantes trabajan y el docente los evala durante todo Lista de
el proceso con una lista de cotejo.
cotejo

FICHAS COREF ONET

Plantear a los alumnos situaciones problemticas donde intervengan la adicin y sustraccin de fracciones heterogneas.
Se pide a los estudiantes trabajar en casa las tareas planteadas en su libro de actividades en la seccin Practica.
Finamente se hace la reflexin sobre lo aprendido en la sesin.
Cmo se sintieron al realizar el trabajo?
Cmo lo hicieron? Qu dificultades encontraron?
Cmo lo superaron?

Ediciones Corefo

CIERRE
Evaluacin

Transferencia

Metacognicin

1/4 1/4

1/4 1/4

10 min

1/4 1/4

19

Sugerencias metodolgicas

Sugerencias metodolgicas primer ao - UNIDAD 4


Dominio: Nmero y operaciones
Aprendizaje fundamental
Hacen uso efectivo de saberes cientficos y matemticos para afrontar desafos diversos, en contextos reales o plausibles y desde su propia perspectiva intercultural.
Mapa de progreso de nmero y operaciones
Representa cantidades discretas y continuas mediante nmeros enteros y racionales en su expresin fraccionaria y decimal en diversas situaciones. Compara y establece equivalencias entre nmeros enteros, racionales y porcentajes; relaciona los rdenes del sistema de numeracin decimal con potencias de base diez. Selecciona unidades convencionales e
instrumentos apropiados para describir y comparar la masa de objetos en toneladas o la duracin de un evento en dcadas y siglos. Resuelve y formula situaciones problemticas de diversos contextos referidas a determinar cuntas veces
una cantidad contiene o est contenida en otra, determinar aumentos o descuentos porcentuales sucesivos, relacionar
magnitudes directa o inversamente proporcionales, empleando diversas estrategias y explicando por qu las us. Relaciona la potenciacin y radicacin como procesos inversos.
Desempeos
Representa cantidades discretas y continuas mediante nmeros racionales en su expresin decimal en diversas situaciones.
Usa equivalencias entre nmeros racionales en situaciones contextualizadas.
Resuelve problemas que combinan varias estructuras multiplicativas para su solucin y explica la eleccin de su estrategia sustentando su respuesta, segn las condiciones del problema.
Competencia
Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y el uso de los nmeros y sus operaciones empleando diversas estrategias de solucin justificando y valorando sus procedimientos y resultados.
SESIN DE APRENDIZAJE N10
I. Organizacin de los aprendizajes

Valor
Identidad

Indicadores
Instrumento
Identifica la parte entera y de- Lista de cotejo
cimal de un nmero median- Ficha de observacin
te el uso del tablero de valor
posicional.
Compara nmero decimales a
travs del valor de sus cifras.
Actitudes frente al area
Instrumento
Demuestra compromiso con Lista de cotejo
el trabajo en equipo.

II. Secuencia metodolgica del aprendizaje


Tiempo
20 min

Secuencia didctica
Estrategias/actividades
Recurso
INICIO
Mostrar a los alumnos recortes de Papelote
Motivacin
peridicos que muestran el tipo Plumones
Exploracin de saberes
de cambio del dlar americano Recortes de peridicos
previos
respecto al nuevo sol.
Problematizacin/
Preguntar a los alumnos como se
conflicto cognitivo
leen dichos nmeros.
Solicitar a los alumnos que dividan
la fraccin 2/5.
20

Ediciones Corefo

SUGERENCIAS COREF ONET

Conocimiento
Capacidades
Nmeros Matematiza
decimales
Representa
Comunica
Elabora estrategias
Utiliza expresiones simblicas
Argumenta

Sugerencias metodolgicas 1 - Secundaria

Sugerencias metodolgicas
60 min

PROCESO
Observar el grfico en la que
Construccin de sabecuadritos iguales e indicar la
res previos (expositivo/
senta la parte sombreada.
gua)
Aplicacin

se muestran 10 re- Libro de actividafraccin que repre- des


Libro del rea
1
10

Luego dividir la fraccin 1/10 obteniendo la notacin decimal 0,1; que se lee un dcimo.
Observar el grfico, que se ha dividido en 100
partes iguales e indicar la parte sombreada.
1 Se lee un centsimo
100

Para leer nmeros decimales debemos considerar el siguiente tablero posicional.


nmero enteros comade- dcimos centsi- milsicimal
mos
mos

0,6
2,34
5,297
8,76

0
2
5
8

,
,
,
,

6
3
2
7

4
9
6

Colocar en los recuadros el signo >, < o = segn


corresponda.

CIERRE
Evaluacin

Transferencia

Metacognicin

Ediciones Corefo

10 min

Sugerencias metodolgicas 1 - Secundaria

0,53 , 1,74

1,07 , 4,5

4,50

Resuelve los ejercicios propuestos en el libro de


actividades.
Los estudiantes trabajan y el docente los evala Lista de cotejo
durante todo el proceso con una lista de cotejo.
Colocar en los recuadros las fracciones que representan a los siguientes grficos:
Se pide a los estudiantes trabajar en casa las tareas planteadas en su libro de actividades en la
seccin Practica.
Finamente se hace la reflexin sobre lo aprendido en la sesin.
Cmo se sintieron al realizar el trabajo?
Cmo lo hicieron? Qu dificultades encontraron?
Cmo lo superaron?

21

FICHAS COREF ONET

0,5

Sugerencias metodolgicas
SESIN DE APRENDIZAJE N11
I.

Organizacin de los aprendizajes


Conocimiento

Capacidades

Indicadores

Instrumento

Adicin y sustraccin de Matematiza


Resuelve
situaciones Lista de cotejo
nmeros decimales
Representa
problemticas de con- Ficha de observacin
Comunica
texto real mediante la
Elabora estrategias
adicin y sustraccin de
Utiliza expresiones simnmeros decimales.
blicas
Argumenta
Valor

Actitudes frente al rea

Identidad

Instrumento

Demuestra compromiso Lista de cotejo


con el trabajo en equipo.

II. Secuencia metodolgica del aprendizaje


Secuencia didctica

Estrategias/actividades

Recurso

20 min

INICIO
Se les presenta a los estudiantes en un papelote algunas Papelote
Motivacin
imgenes que muestran diferentes artculos con sus res- Plumones
Exploracin de saberes
pectivos precios.
previos
Luego se les hace algunas preguntas como: Qu obser Problematizacin/convaron? Pueden leer los precios de los artculos? Qu
flicto cognitivo
clase de nmeros son?
Preguntarles en qu situaciones de su entorno observan
la presencia de dichos nmeros.

60 min

PROCESO
Construccin de saberes previos (expositivo/
gua)
Aplicacin

Colocar el papelote en la pizarra, mostrando los precios Libro


de
de algunos artefactos.
actividades
Libro
rea
Precio S/. 1540.64

del

Papelote

Precio S/. 428.45


Precio S/. 382.75

Preguntar: cunto gastara un comprador si quisiera adquirir los 3 artefactos?


Preguntar:en cunto excede el precio del televisor con
respecto al equipo de sonido?
Indicar el algoritmo para sumar y restar nmeros decimales.

22

Ediciones Corefo

SUGERENCIAS COREF ONET

Tiempo

Sugerencias metodolgicas 1 - Secundaria

Sugerencias metodolgicas
Colocar en los recuadros los nmeros enteros que representan los siguientes enunciados:
4
3
1 5
2 3

2
8
4
5

8
2
0
1

4 2 8 ,
3 8 2 ,
0 4 5 ,

10 min

CIERRE
Evaluacin

Transferencia

Metacognicin

,
,
,
,

4
7
6
8

5 +
5
4
4

4 5
7 5
7 0

Resuelve los ejercicios propuestos en el libro de actividades.


Los estudiantes trabajan y el docente los evala durante todo Lista de
el proceso con una lista de cotejo.
cotejo
Colocar en los recuadros los nmeros que cumplan con la
operacin indicada.
7
6 ,
,
5 8
4 7 ,
4 3 5 1 ,

5 +
7
6 4
8 2

Ediciones Corefo

FICHAS COREF ONET

Se pide a los estudiantes trabajar en casa las tareas planteadas en su libro de actividades en la seccin Practica.
Finamente se hace la reflexin sobre lo aprendido en la sesin.
Cmo se sintieron al realizar el trabajo?
Cmo lo hicieron? Qu dificultades encontraron?
Cmo lo superaron?

Sugerencias metodolgicas 1 - Secundaria

23

Sugerencias metodolgicas
SESIN DE APRENDIZAJE N12
I.

Organizacin de los aprendizajes


Conocimiento

Capacidades

Indicadores

Instrumento

Adicin y Sustraccin Matematiza


Resuelve
situaciones Lista de cotejo
de nmeros decimales
Representa
problemticas de con- Ficha de observacin
Comunica
texto real mediante la
Elabora estrategias
adicin y sustraccin de
Utiliza expresiones simnmeros decimales.
blicas
Argumenta
Valor
Identidad

Actitudes frente al rea

Instrumento

Demuestra compromiso Lista de cotejo


con el trabajo en equipo.

II. Secuencia metodolgica del aprendizaje


Tiempo
20 min

60 min

Secuencia didctica

Estrategias/actividades

Recurso

INICIO
Formar equipos de trabajo utilizando la
Motivacin
dinmica de los refranes.
Exploracin de saberes Proponer a un delegado de cada grupo
previos
que ser responsable de la presentacin
Problematizacin/conde los resultados obtenidos de cierta siflicto cognitivo
tuacin problemtica de contexto real.

Fichas bibliogrficas o porciones de hoja en blanco


(en ella debern ir escritas
frases que tengan similitud
a la clase que se est viendo, en este caso los grupos).
PROCESO
Colocar un papelote en la pizarra donde Libro de actividades
se muestre los precios de algunos artcu- Libro del rea
Construccin de sabelos.
Papelotes
res previos (expositivo/
Cuadernos
S/. 1.65
S/. 3,20 c/u
gua)
Folder
Aplicacin

S/. 2.75

Preguntar: cunto gastara un padre de


familia si adquiere 4 cuadernos, 3 lapiceros, un lpiz y 2 flderes?
Preguntar: cunto recibira de vuelto dicho padre de familia si paga con un billete de S/. 50?
Indicar el algoritmo para desarrollar operaciones combinadas con nmeros decimales.

24

Ediciones Corefo

SUGERENCIAS COREF ONET

S/. 3,50

Sugerencias metodolgicas 1 - Secundaria

Sugerencias metodolgicas

Gasto total = 4 cuadernos + 3 lapiceros + 1 lpiz + 2 folder


Gasto total = 4
+

S/. 50.00

Gasto total =
Vuelto

+3

+1
+

+2

Papelote
Plumones

Resuelve los ejercicios propuestos en el libro de actividades.


10 min

CIERRE
Evaluacin

Transferencia

Metacognicin

Los estudiantes trabajan y el docente los evala durante todo Lista de


el proceso con una lista de cotejo.
cotejo
Se pide a los estudiantes trabajar en casa las tareas planteadas en su libro de actividades en la seccin Practica.
Finamente se hace la reflexin sobre lo aprendido en la sesin.

Ediciones Corefo

FICHAS COREF ONET

Cmo se sintieron al realizar el trabajo?


Cmo lo hicieron? Qu dificultades encontraron?
Cmo lo superaron?

Sugerencias metodolgicas 1 - Secundaria

25

Sugerencias metodolgicas

Sugerencias metodolgicas primer ao - UNIDAD 5

Dominio: Nmero y operaciones

Aprendizaje fundamental
Hacen uso efectivo de saberes cientficos y matemticos para afrontar desafos diversos, en contextos reales o plausibles y desde su propia perspectiva intercultural.
Mapa de progreso de nmero y operaciones
Representa cantidades discretas y continuas mediante nmeros enteros y racionales en su expresin fraccionaria y decimal en diversas situaciones. Compara y establece equivalencias entre nmeros enteros, racionales y porcentajes; relaciona los rdenes del sistema de numeracin decimal con potencias de base diez. Selecciona unidades convencionales
e instrumentos apropiados para describir y comparar la masa de objetos en toneladas o la duracin de un evento en
dcadas y siglos. Resuelve y formula situaciones problemticas de diversos contex tos referidas a determinar cuntas
veces una cantidad contiene o est contenida en otra, determinar aumentos o descuentos porcentuales sucesivos, relacionar magnitudes directa o inversamente proporcionales, empleando diversas estrategias y explicando por qu las us.
Relaciona la potenciacin y radicacin como procesos inversos.
Desempeos
Resuelve situaciones problemticas de diversos contextos referidas a relacionar magnitudes directa o inversamente
proporcionales, empleando diversas estrategias y explicando por qu las us.
Usa equivalencias entre nmeros enteros, racionales y porcentajes en situaciones contextualizadas.
Resuelve problemas referidos a aumentos y descuentos sucesivos en el valor de un producto, y sustenta las estrategias empleadas segn las condiciones del problema.
Competencia
Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y el
uso de los nmeros y sus operaciones empleando diversas estrategias de solucin justificando y valorando sus procedimientos y resultados.
SESIN DE APRENDIZAJE N13
I. Organizacin de los aprendizajes

Magnitudes
nales

Capacidades

Indicadores

Instrumento

proporcio- Matematiza
Diferencia las magnitudes Lista de cotejo
Representa
directa e inversamente pro- Ficha de observacin
Comunica
porcionales mediante el
Elabora estrategias
comportamiento de sus resUtiliza expresiones simpectivos valores.
blicas
Resuelve situaciones proArgumenta
blemticas de contexto real
mediante transformaciones e
interpretaciones.
Valor
Respeto y honestidad

Actitudes frente al rea

Instrumento

Muestra respeto por las opi- Lista de cotejo


niones de sus compaeros
durante la clase
Demuestra honestidad en la
presentacin de sus trabajos.
26

Ediciones Corefo

SUGERENCIAS COREF ONET

Conocimiento

Sugerencias metodolgicas 1 - Secundaria

Sugerencias metodolgicas
II. Secuencia metodolgica del aprendizaje
Tiempo

Secuencia didctica

Estrategias/actividades

Recurso

20 min

INICIO
Presentar una situacin problemtica cotidiana fre Motivacin
cuente, en el cual se pueda observar las variaciones
Exploracin de saberes
de dos magnitudes proporcionales como por ejemprevios
plo:
Problematizacin/
- El espacio que puede recorrer un auto en funcin
conflicto cognitivo
de su velocidad.
- El precio de un producto respecto a la cantidad
de unidades que se compra.
Pedir a los estudiantes que analicen el comportamiento de dichas magnitudes en cada caso y que
propongan otras situaciones.

60 min

PROCESO
Colocar un papelote en la pizarra donde se muestre Libro de acti Construccin de sabela siguiente tabla respecto a dos magnitudes.
vidades
res previos (expositivo/
Libro del rea
Longitud(m)
1
2
3
4
5
gua)
Papelote
Aplicacin
Precio (S/.)
15
30
45
60
75
N de obreros

40

20

10

N de das

10

20

40

100

Preguntar a los estudiantes qu relacin existe entre


los valores de las magnitudes mostradas.
Definir a partir de las tablas mostradas las magnitudes directa e inversamente proporcionales.
Resuelve los ejercicios propuestos en el libro de actividades .
CIERRE
Evaluacin

Transferencia

Metacognicin

Los estudiantes trabajan y el docente los evala du- Lista


rante todo el proceso con una lista de cotejo.
tejo
Se pide a los estudiantes trabajar en casa las tareas
planteadas en su libro de actividades en la seccin
Practica.
Finamente se hace la reflexin sobre lo aprendido en
la sesin.

Ediciones Corefo

Cmo se sintieron al realizar el trabajo?


Cmo lo hicieron? Qu dificultades encontraron?
Cmo lo superaron?

Sugerencias metodolgicas 1 - Secundaria

27

de co-

FICHAS COREF ONET

10 min

Sugerencias metodolgicas
SESIN DE APRENDIZAJE N14
I.

Organizacin de los aprendizajes


Conocimiento
Regla de tres

Capacidades

Indicadores

Instrumento

Matematiza
Identifica los elemen- Lista de cotejo
Representa
tos de una regla de tres Ficha de observacin
Comunica
mediante los valores de
Elabora estrategias
dos magnitudes.
Utiliza expresiones sim- Resuelve
situaciones
blicas
problemticas de conArgumenta
texto real mediante
transformaciones e interpretaciones.
Valor
Respeto y honestidad

Actitudes frente al rea

Instrumento

Muestra respeto por las Lista de cotejo


opiniones de sus compaeros durante la clase
Demuestra honestidad
en la presentacin de
sus trabajos.

II. Secuencia metodolgica del aprendizaje


Secuencia didctica
Estrategias/actividades
Recurso
INICIO
Colocar en la pizarra un papelote con las si- Papelote
Motivacin
guientes imgenes.
Plumones
Exploracin de saberes
previos
Problematizacin/conflicto cognitivo

Un cao que arroja 480 litros de agua en 10 minutos.

Una cuadrilla de 4 obreros que realizan una obra


en 6 horas.

Realizar las siguientes preguntas:


- Cuntos litros de agua vertir el cao en 50
minutos?
- Cuntas horas demorarn?
28

Ediciones Corefo

SUGERENCIAS COREF ONET

Tiempo
20 min

Sugerencias metodolgicas 1 - Secundaria

Sugerencias metodolgicas
60 min

PROCESO
Presentar la siguiente tabla:
Libro de activida Construccin de sabedes
N de obreros
8
24
res previos (expositivo/
Libro del rea
gua)
N de das
30
10
Aplicacin
Plantear la siguiente situacin problemtica:
Si 8 obreros realizan una obra en 30 das, cuntos obreros se necesitarn para realizar la misma
obra en 10 das?
N obreros
N de das

8 30
x
10

10 min

CIERRE
Evaluacin
Transferencia
Metacognicin

Los estudiantes trabajan y el docente los evala Lista de cotejo


durante todo el proceso con una lista de cotejo.
Se pide a los estudiantes trabajar en casa las tareas planteadas en su libro de actividades en la
seccin Practica.
Finamente se hace la reflexin sobre lo aprendido en la sesin.

Ediciones Corefo

FICHAS COREF ONET

Cmo se sintieron al realizar el trabajo?


Cmo lo hicieron? Qu dificultades encontraron? Cmo lo superaron?

Sugerencias metodolgicas 1 - Secundaria

29

Sugerencias metodolgicas
SESIN DE APRENDIZAJE N15
I.

Organizacin de los aprendizajes


Conocimiento

Capacidades

Indicadores

Instrumento

Aplicaciones de los por- Matematiza


Interpreta las aplicacio- Lista de cotejo
centajes
Representa
nes comerciales me- Ficha de observacin
Comunica
diante el uso de los porElabora estrategias
centajes.
Utiliza expresiones sim- Resuelve
situaciones
blicas
problemticas de conArgumenta
texto real a travs los
porcentajes.
Valor
Respeto y honestidad

Actitudes frente al rea

Instrumento

Muestra respeto por las Lista de cotejo


opiniones de sus compaeros durante la clase
Demuestra honestidad
en la presentacin de
sus trabajos.

Tiempo
20 min

Secuencia didctica
Estrategias/actividades
Recurso
INICIO
Realizar un comentario acerca de los aumentos y Tarjetas de colores
Motivacin
descuentos en una situacin cotidiana.
Exploracin de saberes Formar grupos de 3 o 4 alumnos
previos
Colocar en una caja tarjetas con los porcentajes
Problematizacin/ con5%, 10%, 15%, 20% , 30% y 40% doblados de forflicto cognitivo
ma que no se puedan visualizar los nmeros, y
en otra caja las palabras descuento y aumento
escritos en un papel, para luego extraer uno de
ellos al azar.

60 min

PROCESO
Colocar un papelote en la pizarra donde se Libro de activida Construccin de sabemuestre los siguientes grficos:
des
res previos (expositivo/
gua)
Libro del rea
Descuento: 15%
ms 20%
Aplicacin
Papelote
Precio de costo:
S/.248. Se vende
ganando el 10% del
precio de costo.
Ediciones Corefo

SUGERENCIAS COREF ONET

II. Secuencia metodolgica del aprendizaje

30

Sugerencias metodolgicas 1 - Secundaria

Sugerencias metodolgicas
- Pedir a cada grupo que indique cul es el
descuento real del terno.
- Pedir a cada grupo que determine el precio
de venta de la bicicleta.
- Indicar el algoritmo para determinar el descuento o aumento nico.
Resuelve los ejercicios propuestos en el libro de
actividades .
10 min

CIERRE
Evaluacin
Transferencia
Metacognicin

Los estudiantes trabajan y el docente los eva- Lista de cotejo


la durante todo el proceso con una lista de
cotejo.
Se pide a los estudiantes trabajar en casa las
tareas planteadas en su libro de actividades
en la seccin Practica.
Finamente se hace la reflexin sobre lo
aprendido en la sesin.

Ediciones Corefo

FICHAS COREF ONET

Cmo se sintieron al realizar el trabajo?


Cmo lo hicieron? Qu dificultades encontraron?
Cmo lo superaron?

Sugerencias metodolgicas 1 - Secundaria

31

Sugerencias metodolgicas

Sugerencias metodolgicas primer ao - UNIDAD 5

Dominio: Cambio y relaciones

Aprendizaje fundamental
Hacen uso efectivo de saberes cientficos y matemticos para afrontar desafos diversos, en contextos reales o plausibles y desde su propia perspectiva intercultural.
Mapa de progreso de cambio y relaciones
Interpreta y crea patrones geomtricos que se generan al aplicar traslaciones, reflexiones o rotaciones y progresiones
aritmticas con nmeros naturales en las que generaliza y verifica la regla de formacin y la suma de sus trminos. Interpreta que una variable puede representar tambin un valor que cambia. Identifica el conjunto de valores que puede
tomar un trmino desconocido para verificar una desigualdad. Representa las condiciones planteadas en una situacin
problemtica mediante ecuaciones lineales, simplifica expresiones algebraicas, comprueba equivalencias y argumenta
los procedimientos seguidos. Modela diversas situaciones de cambio mediante relaciones de proporcionalidad inversa,
funciones lineales y afines; las describe y representa en tablas, en el plano cartesiano y con expresiones algebraicas.
Conjetura cundo una relacin entre dos magnitudes tiene un comportamiento lineal, formula, comprueba y argumenta conclusiones.
Desempeos
Determina los distintos valores que puede tomar una variable.
Interpreta que una variable puede representar tambin un valor que cambia.
Simplifica expresiones algebraicas
Competencia
Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y el uso
de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solucin y justificando sus procedimientos y resultados
SESIN DE APRENDIZAJE N16
I. Organizacin de los aprendizajes

SUGERENCIAS COREF ONET

Expresiones algebraicas

Capacidades

Indicadores

Instrumento

Matematiza
Identifica los elementos de Lista de cotejo
Representa
una expresin algebraica se- Ficha de observacin
Comunica
gn su clasificacin.
Elabora estrategias
Resuelve situaciones probleUtiliza expresiones simmticas de contexto real a
blicas
travs del uso expresiones
Argumenta
algebraicas.

Valor
Respeto y honestidad

Actitudes frente al rea

Instrumento

Muestra respeto por las opi- Lista de cotejo


niones de sus compaeros
durante la clase
Demuestra honestidad en la
presentacin de sus trabajos.
32

Ediciones Corefo

Conocimiento

Sugerencias metodolgicas 1 - Secundaria

Sugerencias metodolgicas
II. Secuencia metodolgica del aprendizaje
Tiempo
20 min

60 min

Secuencia diEstrategias/actividades
dctica
INICIO
Plantear el siguiente juego matemtico:
Motivacin
- Piensa en un nmero cualquiera
Exploracin
- Multiplcalo por 2
de saberes
- Al resultado smale 9
previos
- Al resultado smale el nmero que pensaste
Problemati- Al resultado divdelo por 3
zacin/con- Al resultado smale 4
flicto cogni- Al resultado, rstale el nmero que pensaste
tivo
El resultado de aplicar estas operaciones es siempre 7 independientemente del nmero elegido.
PROCESO
Colocar en la pizarra un papelote con el siguiente esquema:
C o n s t r u c Valor numrico
cin
de
Expresin
(VN) de una
Expresin
Coeficiente
Exponente
Algebraica
expresin algesaberes
brica
previos (exDimensiones de rea del terreV.N. si x = 4 m
positivo/
un terreno rectan- no rectangular:
A = 3 . (4)2
gua)
gular: el largo () A = l . a
A = 48m2
.x
es
el
triple
del
anA
=
3x
Aplicacin
2
cho (a).

A = 3x

Recurso

Papelote
Plumones
Libro de actividades
Libro del rea

a=x
= 3x
Cul es su rea?
Dimensiones de
un parque en forma triangular:
h = altura
=x

rea del tringulo:


A = b . h/2
(6x + 2)x
A=
2
A = 3x2 + x

V.N. si x = 5m
A = 3 . (5)2 + 5
A = 80m2
3y1

2y1

b = base = 6x + 2
Cul es su rea?

Sugerencias metodolgicas 1 - Secundaria

33

de coFICHAS COREF ONET

Ediciones Corefo

10 min

Explicar el uso de las expresiones algebraicas en las situaciones


propuestas en el esquema.
Resuelve los ejercicios propuestos en el libro de actividades.
CIERRE
Los estudiantes trabajan y el docente los evala durante todo el Lista
Evaluacin
proceso con una lista de cotejo.
tejo
Transferencia Se pide a los estudiantes trabajar en casa las tareas planteadas en
Metacognisu libro de actividades en la seccin Practica.
cin
Finamente se hace la reflexin sobre lo aprendido en la sesin.
Cmo se sintieron al realizar el trabajo?
Cmo lo hicieron? Qu dificultades encontraron?
Cmo lo superaron?

Sugerencias metodolgicas

Sugerencias metodolgicas primer ao - UNIDAD 6

Dominio: Cambio y relaciones

Aprendizaje fundamental
Hacen uso efectivo de saberes cientficos y matemticos para afrontar desafos diversos, en contextos reales o plausibles y desde su propia perspectiva intercultural.
Mapa de progreso de cambios y relaciones
Interpreta y crea patrones geomtricos que se generan al aplicar traslaciones, reflexiones o rotaciones y progresiones
aritmticas con nmeros naturales en las que generaliza y verifica la regla de formacin y la suma de sus trminos. Interpreta que una variable puede representar tambin un valor que cambia. Identifica el conjunto de valores que puede
tomar un trmino desconocido para verificar una desigualdad. Representa las condiciones planteadas en una situacin
problemtica mediante ecuaciones lineales, simplifica expresiones algebraicas, comprueba equivalencias y argumenta
los procedimientos seguidos. Modela diversas situaciones de cambio mediante relaciones de proporcionalidad inversa,
funciones lineales y afines; las describe y representa en tablas, en el plano cartesiano y con expresiones algebraicas.
Conjetura cundo una relacin entre dos magnitudes tiene un comportamiento lineal, formula, comprueba y argumenta conclusiones.
Desempeos
Determina los distintos valores que puede tomar una variable.
Interpreta que una variable puede representar tambin un valor que cambia.
Simplifica expresiones algebraicas
Comprueba equivalencias y argumenta los procedimientos seguidos
Determina los distintos valores que puede tomar una variable.
Interpreta que una variable puede representar tambin un valor que cambia.
Identifica el conjunto de valores que puede tomar un termino desconocido para verificar una desigualdad.
Competencia
Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y el uso
de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solucin y justificando sus procedimientos y resultados.

I. Organizacin de los aprendizajes


Conocimiento

Capacidades

Indicadores

Instrumento

Adicin y sustraccin de Matematiza


Identifica trminos semejan- Lista de cotejo
monomios
Representa
tes mediante la forma de los Ficha de observacin
Comunica
exponentes de sus variables.
Elabora estrategias
Resuelve situaciones proUtiliza expresiones simblemticas de contexto real
blicas
aplicando la adicin y susArgumenta
traccin de monomios.
Valor
Justicia

Actitudes frente al rea

Instrumento

Demuestra justicia durante Lista de cotejo


las actividades desarrolladas
en clase.
34

Ediciones Corefo

SUGERENCIAS COREF ONET

SESIN DE APRENDIZAJE N17

Sugerencias metodolgicas 1 - Secundaria

Sugerencias metodolgicas
II. Secuencia metodolgica del aprendizaje
Tiempo

Secuencia didctica

Estrategias/actividades

Recurso

20 min

INICIO
Realizar las siguientes preguntas:
Motivacin
a) Qu es un polinomio?
Exploracin de saberes
b) Qu caracterstica debe tener un polinomio?
previos
c) Qu caracterstica presentan los trminos seme Problematizacin/ conjantes?
flicto cognitivo
Mediante la lluvia de ideas los estudiantes exponen
sus ideas.

60 min

PROCESO
Colocar en la pizarra un papelote con el siguiente Papelote
Construccin de sabeesquema:
Libro de actires previos (expositivo/
vidades
gua)
Libro del rea
Aplicacin



Pedir a los estudiantes que respondan lo siguiente:


Qu cartas representan la misma figura?
Se podra decir que son semejantes?Por qu?
Realizar las siguientes operaciones:

CIERRE
Evaluacin
Transferencia
Metacognicin

Ediciones Corefo

10 min

Sugerencias metodolgicas 1 - Secundaria

Resuelve los ejercicios propuestos en el libro de actividades .


Los estudiantes trabajan y el docente los evala du- Lista
rante todo el proceso con una lista de cotejo.
tejo
Se pide a los estudiantes trabajar en casa las tareas
planteadas en su libro de actividades en la seccin
Practica.
Finamente se hace la reflexin sobre lo aprendido en
la sesin.
Cmo se sintieron al realizar el trabajo?
Cmo lo hicieron? Qu dificultades encontraron?
Cmo lo superaron?
35

de co-

FICHAS COREF ONET

A partir de las situaciones propuestas, determinar


el algoritmo para la adicin y sustraccin de monomios.

Sugerencias metodolgicas
SESIN DE APRENDIZAJE N18
I.

Organizacin de los aprendizajes


Conocimiento

Capacidades

Indicadores

Instrumento

Ecuaciones de primer Matematiza


Determina el valor de la Lista de cotejo
grado
Representa
incgnita en una ecua- Ficha de observacin
Comunica
cin mediante la transElabora estrategias
posicin de trminos.
Utiliza expresiones sim- Resuelve
situaciones
blicas
problemticas de conArgumenta
texto real aplicando
ecuaciones de primer
grado.
Valor

Actitudes frente al rea

Justicia

Instrumento

Demuestra justicia du- Lista de cotejo


rante las actividades desarrolladas en clase.

Tiempo
20 min

Secuencia didctica
Estrategias/actividades
Recurso
INICIO
Formar grupos de 3 o 4 alumnos mediante la di- Tarjetas de colores
Motivacin
nmica de los colores.
Algeplano
Exploracin de saberes Repartir fichas del algeplano para representar
previos
una ecuacin
Problematizacin/ con- Trabajar con los grupos el principio de la balanza
flicto cognitivo
para resolver ecuaciones con una variable.

60 min

PROCESO
Colocar en la pizarra un papelote con el si- Papelote
Construccin de sabeguiente esquema:
res previos (expositivo/
Plumones
gua)
x kg
Aplicacin
Libro de activida2 kg
des
4 kg 6 kg

22 kg

Libro del rea

- Pedir a los estudiantes que analicen la situacin y digan cmo sera posible indicar mediante una expresin matemtica, el equilibrio de la balanza. cmo podran determinar
el valor de la incgnita x?

36

Ediciones Corefo

SUGERENCIAS COREF ONET

II. Secuencia metodolgica del aprendizaje

Sugerencias metodolgicas 1 - Secundaria

Sugerencias metodolgicas


10 min

CIERRE
Evaluacin
Transferencia
Metacognicin

- Pedir a los estudiantes que desarrollen la


ecuacin planteada y comprueben la igualdad reemplazando el valor hallado en dicha
ecuacin.
- En el platillo de la derecha hay un nico
peso,podra colocarse 3 pesos de diferente
valor de tal manera que el peso mayor sea el
cudruplo del peso menor el doble del peso
intermedio?cunto valen dichos pesos?
Resuelve los ejercicios propuestos en el libro de
actividades .
Los estudiantes trabajan y el docente los evala Lista de cotejo
durante todo el proceso con una lista de cotejo.
Se pide a los estudiantes trabajar en casa las tareas planteadas en su libro de actividades en la
seccin Practica.
Finamente se hace la reflexin sobre lo aprendido en la sesin.

Ediciones Corefo

FICHAS COREF ONET

Cmo se sintieron al realizar el trabajo?


Cmo lo hicieron? Qu dificultades encontraron?
Cmo lo superaron?

Sugerencias metodolgicas 1 - Secundaria

37

Sugerencias metodolgicas
SESIN DE APRENDIZAJE N19
I.

Organizacin de los aprendizajes


Conocimiento

Capacidades

Indicadores

Instrumento

Inecuaciones Matematiza
Determina el conjunto de valores Lista de cotejo
de
primer Representa
que puede tomar la incgnita en Ficha de observacin
grado
Comunica
una inecuacin mediante la transElabora estrategias
posicin de trminos.
Utiliza expresiones sim- Resuelve situaciones problemticas
blicas
de contexto real aplicando inecuaArgumenta
ciones de primer grado.
Valor
Justicia

Actitudes frente al rea

Instrumento

Demuestra justicia durante las acti- Lista de cotejo


vidades desarrolladas en clase.

Tiempo
20 min

Secuencia didctica
Estrategias/actividades
Recurso
INICIO
Formar grupos de 3 o 4 alumnos mediante la di- Tarjetas de colores
Motivacin
nmica de los colores.
Exploracin de saberes Plantear a los alumnos algunas situaciones proprevios
blemticas de contexto real como
Problematizacin/ conflicto cognitivo

60 min

PROCESO
Colocar en la pizarra un papelote con el si- Papelote
Construccin de sabeguiente esquema:
res previos (expositivo/
Plumones
gua)
x kg
Aplicacin
Libro de activida22 kg
2 kg
des
4 kg 6 kg

Libro del rea

- Pedir a los estudiantes que analicen la situacin y digan cmo sera posible indicar el
conjunto de valor en enteros que pueden tomar la pesa de "x" kilogramos de modo que
la balanza no se equilibre
Ediciones Corefo

SUGERENCIAS COREF ONET

II. Secuencia metodolgica del aprendizaje

38

Sugerencias metodolgicas 1 - Secundaria

Sugerencias metodolgicas
- Pedir a los estudiantes que planteen una
inecuacin y evaluen para ciertos valores de
modo que cumplan la condicin dada inicialmente.
Resuelve los ejercicios propuestos en el libro de
actividades .
Los estudiantes trabajan y el docente los evala Lista de cotejo
durante todo el proceso con una lista de cotejo.
Se pide a los estudiantes trabajar en casa las tareas planteadas en su libro de actividades en la
seccin Practica.
Finamente se hace la reflexin sobre lo aprendido en la sesin.
Cmo se sintieron al realizar el trabajo?
Cmo lo hicieron? Qu dificultades encontraron?
Cmo lo superaron?

FICHAS COREF ONET

CIERRE
Evaluacin
Transferencia
Metacognicin

Ediciones Corefo

10 min

Sugerencias metodolgicas 1 - Secundaria

39

Sugerencias metodolgicas

Sugerencias metodolgicas primer ao - Unidad 6


Dominio: Cambio y relaciones
Aprendizaje fundamental
Hacen uso efectivo de saberes cientficos y matemticos para afrontar desafos diversos, en contextos reales o plausibles y desde su propia perspectiva intercultural.
Mapa de progreso de cambios y relaciones
Interpreta y crea patrones geomtricos que se generan al aplicar traslaciones, reflexiones o rotaciones y progresiones
aritmticas con nmeros naturales en las que generaliza y verifica la regla de formacin y la suma de sus trminos. Interpreta que una variable puede representar tambin un valor que cambia. Identifica el conjunto de valores que puede
tomar un trmino desconocido para verificar una desigualdad. Representa las condiciones planteadas en una situacin
problemtica mediante ecuaciones lineales, simplifica expresiones algebraicas, comprueba equivalencias y argumenta
los procedimientos seguidos. Modela diversas situaciones de cambio mediante relaciones de proporcionalidad inversa,
funciones lineales y afines; las describe y representa en tablas, en el plano cartesiano y con expresiones algebraicas.
Conjetura cundo una relacin entre dos magnitudes tiene un comportamiento lineal, formula, comprueba y argumenta conclusiones.
Desempeos
Identifica el instrumento y la unidad adecuada para medir un objeto.
Selecciona unidades convencionales e instrumentos apropiados para describir y comparar la masa de objetos en
toneladas.
Selecciona unidades convencionales e instrumentos apropiados para describir y comparar la duracin de un evento
en dcadas y siglos.
Competencia
Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y el uso
de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solucin y justificando sus procedimientos y resultados.
SESIN DE APRENDIZAJE N20
I. Organizacin de los aprendizajes

SUGERENCIAS COREF ONET

Unidades de medida

Capacidades

Indicadores

Instrumento

Matematiza
Identifica las diferentes unida- Lista de cotejo
Representa
des de medida mediante su Ficha de observacin
Comunica
respectiva notacin.
Elabora estrategias
Resuelve situaciones probleUtiliza expresiones simmticas de contexto real meblicas
diante transformaciones e inArgumenta
terpretaciones.
Valor
Justicia

Actitudes frente al rea

Instrumento

Demuestra justicia durante las Lista de cotejo


actividades desarrolladas en
clase.
Ediciones Corefo

Conocimiento

40

Sugerencias metodolgicas 1 - Secundaria

Sugerencias metodolgicas
II. Secuencia metodolgica del aprendizaje

20 min

60 min

Secuencia didctica

Estrategias/actividades

INICIO
Presentar a los estudiantes los siguientes instrumentos
Motivacin
para medir:
Exploracin de saberes
previos
Problematizacin/conflicto cognitivo

PROCESO

Plantear el juego la medida exacta, que consiste en que


los alumnos midan con un metro o wincha el largo de
su carpeta.
Plantear situaciones cotidianas en la que intervengan las
unidades de medida.
Colocar un papelote en la pizarra donde se muestre las Libro
de
siguientes imgenes:
actividades

Construccin de saberes previos (expositivo/


gua)
Aplicacin

CIERRE
Evaluacin

Transferencia

Metacognicin

Libro
rea
Papelote
Pedir a los estudiantes que observen los grficos y realicen lo siguiente:
- Medir el largo y el ancho de la pizarra.
- Medir la masa del libro.
- Medir el tiempo que demoran en realizar las actividades
anteriores.
Preguntar cules son las unidades fundamentales de longitud, masa y tiempo.
Resuelve los ejercicios propuestos en el libro de actividades.
Los estudiantes trabajan y el docente los evala durante Lista de
todo el proceso con una lista de cotejo.
cotejo
Colocar en los recuadros los nmeros que cumplan con
la operacin indicada.
Se pide a los estudiantes trabajar en casa las tareas planteadas en su libro de actividades en la seccin Practica.
Finamente se hace la reflexin sobre lo aprendido en la
sesin.
Cmo se sintieron al realizar el trabajo?
Cmo lo hicieron? Qu dificultades encontraron?
Cmo lo superaron?

Ediciones Corefo

10 min

Recurso

Sugerencias metodolgicas 1 - Secundaria

41

del

FICHAS COREF ONET

Tiempo

Sugerencias metodolgicas

Sugerencias metodolgicas primer ao - UNIDAD 7


Dominio: Geometra
Aprendizaje fundamental
Hacen uso efectivo de saberes cientficos y matemticos para afrontar desafos diversos, en contextos reales o plausibles y desde su propia perspectiva intercultural.
Mapa de progreso de Geometra
Interpreta, compara y justifica propiedades de formas bidimensionales y tridimensionales, las representa grficamente y
las construye a partir de la descripcin de sus propiedades y relaciones de paralelismo y perpendicularidad. Compara,
calcula y estima medidas de ngulos, superficies compuestas y volmenes seleccionando unidades convencionales pertinentes justificando sus procedimientos, interpreta, representa y determina distancias en mapas usando escalas. Identifica e interpreta la semejanza de dos figuras al realizar rotaciones, ampliaciones y reducciones de formas bidimensionales en el plano cartesiano. Formula y comprueba conjeturas relacionadas con las combinaciones de formas geomtricas
que permiten teselar un plano.
Desempeos
Identifica las caractersticas suficientes y necesarias para construir formas bidimensionales bsicas.
Compara, calcula y estima medidas de ngulos
Identifica y justifica grupos de figuras semejantes y congruentes.
Competencia
Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican el uso de propiedades y relaciones
geomtricas, su construccin y movimiento en el plano y el espacio, utilizando diversas estrategias de solucin justificando y valorando sus procedimientos y resultados.
SESIN DE APRENDIZAJE N21
I. Organizacin de los aprendizajes
Capacidades

Indicadores

Instrumento

Conceptos bsicos de Matematiza


Reconoce algunos elemen- Lista de cotejo
geometra
Representa
tos geomtricos por la for- Ficha de observacin
Comunica
ma de las mismas.
Elabora estrategias
Resuelve situaciones proUtiliza expresiones simblemticas de contexto real
blicas
mediante transformaciones e
Argumenta
interpretaciones.
Valor
Tolerancia

Actitudes frente al rea

Instrumento

Demuestra tolerancia con las Lista de cotejo


opiniones de sus compaeros durante las actividades
desarrolladas en clase.
Ediciones Corefo

SUGERENCIAS COREF ONET

Conocimiento

42

Sugerencias metodolgicas 1 - Secundaria

Sugerencias metodolgicas
II. Secuencia metodolgica del aprendizaje
Tiempo
20 min

Secuencia didctica

Estrategias/actividades

Recurso

INICIO
Plantear el juego sin pasar dos veces por el
Motivacin
mismo sitio"
Exploracin de saberes
previos
Problematizacin/ conflicto cognitivo
Cmo uniran 4 caritas por medio de 4 lneas rectas, sin pasar dos veces por el mismo y sin levantar
el lpiz?
Mencionar situaciones del entorno donde se
observen rectas, segmentos, entre otros.

60 min

PROCESO
Pedir a los estudiantes que indiquen qu tipo Libro de actividades
Construccin de sabede figuras geomtricas observan en los trazos Libro del rea
res previos (expositivo/
que realizan al resolver el juego propuesto.
gua)
Aplicacin

CIERRE
Evaluacin
Transferencia
Metacognicin

Ediciones Corefo

10 min

Sugerencias metodolgicas 1 - Secundaria

Resuelve los ejercicios propuestos en el libro de


actividades.
Los estudiantes trabajan y el docente los evala Lista de cotejo
durante todo el proceso con una lista de cotejo.
Se pide a los estudiantes trabajar en casa las
tareas planteadas en su libro de actividades en
la seccin Practica.
Finamente se hace la reflexin sobre lo aprendido en la sesin.
Cmo se sintieron al realizar el trabajo?
Cmo lo hicieron? Qu dificultades encontraron?
Cmo lo superaron?

43

FICHAS COREF ONET

Preguntar cuntos puntos y cuntos segmentos


tiene la figura formada por las cuatro rectas.
Presentar en un papelote los siguientes grficos
y definir el concepto de punto, recta y plano.

Sugerencias metodolgicas
SESIN DE APRENDIZAJE N22
I.

Organizacin de los aprendizajes


Conocimiento
ngulos

Capacidades

Indicadores

Instrumento

Matematiza
Identifica las diferentes Lista de cotejo
Representa
formas de los ngulos a Ficha de observacin
Comunica
travs de sus medidas.
Elabora estrategias
Resuelve
situaciones
Utiliza expresiones simproblemticas de conblicas
texto real mediante
Argumenta
transformaciones e interpretaciones.
Valor
Tolerancia

Actitudes frente al rea

Instrumento

Demuestra
tolerancia Lista de cotejo
con las opiniones de
sus compaeros durante las actividades desarrolladas en clase.

Tiempo
20 min

Secuencia didctica
Estrategias/actividades
INICIO
Preguntar a los estudiantes en que situaciones
Motivacin
del entorno pueden observar la presencia de los
Exploracin de saberes
ngulos.
previos
Mediante una lluvia de ideas respecto a la forma
Problematizacin/ conque tiene un ngulo, indicar en que parte del saflicto cognitivo
ln de clases tambin lo podemos observar.

60 min

PROCESO
Colocar en un papelote el plano de un distrito Libro de activida Construccin de sabeen la cual se observen los cruces entre avenidas. des
res previos (expositivo/
gua)
Libro del rea
Aplicacin
Papelote

Solicitar a los alumnos que mediante el transportador determinen la medida del ngulo que forman el cruce de algunas avenidas.
Resuelve los ejercicios propuestos en el libro de
actividades .
44

Recurso

Ediciones Corefo

SUGERENCIAS COREF ONET

II. Secuencia metodolgica del aprendizaje

Sugerencias metodolgicas 1 - Secundaria

Sugerencias metodolgicas
10 min

CIERRE
Evaluacin
Transferencia
Metacognicin

Los estudiantes trabajan y el docente los evala Lista de cotejo


durante todo el proceso con una lista de cotejo.
Pedir a los estudiantes que indiquen el nombre
de los ngulos mostrados.

Se pide a los estudiantes trabajar en casa las tareas planteadas en su libro de actividades en la
seccin Practica.
Finamente se hace la reflexin sobre lo aprendido en la sesin.

Ediciones Corefo

FICHAS COREF ONET

Cmo se sintieron al realizar el trabajo?


Cmo lo hicieron? Qu dificultades encontraron?
Cmo lo superaron?

Sugerencias metodolgicas 1 - Secundaria

45

Sugerencias metodolgicas
SESIN DE APRENDIZAJE N23
I.

Organizacin de los aprendizajes


Conocimiento
Tringulos

Capacidades

Indicadores

Instrumento

Matematiza
Construye un tringulo Lista de cotejo
Representa
a partir de 3 segmentos Ficha de observacin
Comunica
dados.
Elabora estrategias
Reconoce los diferentes
Utiliza expresiones simtipos de tringulos meblicas
diante la medida de sus
Argumenta
lados.
Valor
Tolerancia

Actitudes frente al rea

Instrumento

Demuestra
tolerancia Lista de cotejo
con las opiniones de
sus compaeros durante las actividades desarrolladas en clase.

Tiempo
20 min

Secuencia didctica
Estrategias/actividades
INICIO
Preguntar a los estudiantes en que situaciones
Motivacin
del entorno pueden observar la presencia de los
Exploracin de saberes
tringulos.
previos
Mediante una lluvia de ideas respecto a la forma
Problematizacin/ conque tiene un trngulo, indicar en que parte del
flicto cognitivo
saln de clases tambin lo podemos observar.

Recurso

60 min

PROCESO
Colocar en un papelote las imgenes de objetos Libro de activida Construccin de sabedel entorno donde se observe la presencia de des
res previos (expositivo/
los tringulos.
gua)
Libro del rea
Aplicacin
Papelote

Construir un tringulo de lados 6cm, 8cm y 9cm


utilizando una regla y un comps.
1. Trazamos un segmento igual a uno de sus lados.
6 cm
8 cm
9 cm

46

Ediciones Corefo

SUGERENCIAS COREF ONET

II. Secuencia metodolgica del aprendizaje

Sugerencias metodolgicas 1 - Secundaria

Sugerencias metodolgicas
2. Con la abertura del comps igual al primer lado
por ejemplo, 6 cm, pinchamos uno de los extremos del segmento dibujado y trazamos un arco.

9 cm
3. Con abertura del comps igual al segundo lado
(8 cm) pinchamos en el otro extremo del segmento inicial y trazamos un arco.

9 cm
4. Unimos el punto de interseccin de los arcos
con los extremos del segmento obtenindose
as el tringulo.

10 min

CIERRE
Evaluacin
Transferencia
Metacognicin

Resuelve los ejercicios propuestos en el libro de


actividades .
Los estudiantes trabajan y el docente los evala Lista de cotejo
durante todo el proceso con una lista de cotejo.
Se pide a los estudiantes trabajar en casa las tareas planteadas en su libro de actividades en la
seccin Practica.
Finamente se hace la reflexin sobre lo aprendido en la sesin.

Ediciones Corefo

Cmo se sintieron al realizar el trabajo?


Cmo lo hicieron? Qu dificultades encontraron?
Cmo lo superaron?

Sugerencias metodolgicas 1 - Secundaria

47

FICHAS COREF ONET

9 cm

Sugerencias metodolgicas
SESIN DE APRENDIZAJE N24
I.

Organizacin de los aprendizajes


Conocimiento
Cuadrilteros

Capacidades

Indicadores

Instrumento

Matematiza
Construye un cuadrado Lista de cotejo
Representa
mediante el uso de la Ficha de observacin
Comunica
regla y el comps.
Elabora estrategias
Resuelve
situaciones
Utiliza expresiones simproblemticas de conblicas
texto real mediante
Argumenta
transformaciones e interpretaciones.
Valor
Tolerancia

Actitudes frente al rea

Instrumento

Demuestra
tolerancia Lista de cotejo
con las opiniones de
sus compaeros durante las actividades desarrolladas en clase.

II. Secuencia metodolgica del aprendizaje

SUGERENCIAS COREF ONET

60 min

Secuencia didctica
Estrategias/actividades
Recurso
INICIO
Preguntar a los estudiantes en que situaciones
Motivacin
del entorno pueden observar la presencia de los
Exploracin de saberes
cuadrlateros.
previos
Mediante una lluvia de ideas respecto a la forma
Problematizacin/ conque tiene un cuadriltero, indicar en que parte
flicto cognitivo
del saln de clases tambin lo podemos observar.
PROCESO
Colocar en un papelote las imgenes de objetos Libro de activida Construccin de sabedel entorno donde se observe la presencia de des
res previos (expositivo/
los cuadrilteros
gua)
Libro del rea
Aplicacin
Papelote

Construir un cuadrado utilizando una regla y un


comps.
Dado el lado de un cuadrado por el segmento AB,
el proceso a seguir es el siguiente:
- Sobre una semirrecta r, se transporta con el
comps dicho segmento.

48

Ediciones Corefo

Tiempo
20 min

Sugerencias metodolgicas 1 - Secundaria

Sugerencias metodolgicas
- En sus extremos A y B se levantan perpendiculares.
- Con centro en A y radio AB y, despus con centro en B y el mismo radio, se trazan arcos que
cortan a las perpendiculares trazadas por A y B
en los puntos C y D.
- Uniendo los puntos A, B, C y D se obtiene el
cuadrado pedido.
A
D

B
C

B
r

10 min

CIERRE
Evaluacin
Transferencia
Metacognicin

Resuelve los ejercicios propuestos en el libro de


actividades .
Los estudiantes trabajan y el docente los evala Lista de cotejo
durante todo el proceso con una lista de cotejo.
Se pide a los estudiantes trabajar en casa las tareas planteadas en su libro de actividades en la
seccin Practica.
Finamente se hace la reflexin sobre lo aprendido en la sesin:

Ediciones Corefo

FICHAS COREF ONET

Cmo se sintieron al realizar el trabajo?


Cmo lo hicieron? Qu dificultades encontraron?
Cmo lo superaron?

Sugerencias metodolgicas 1 - Secundaria

49

Sugerencias metodolgicas

Sugerencias metodolgicas primer ao - UNIDAD 8


DOMINIO: GEOMETRA
Aprendizaje fundamental
Hacen uso efectivo de saberes cientficos y matemticos para afrontar desafos diversos, en contextos reales o plausibles y desde su propia perspectiva intercultural.
Mapa de progreso de Geometra
Interpreta, compara y justifica propiedades de formas bidimensionales y tridimensionales, las representa grficamente y
las construye a partir de la descripcin de sus propiedades y relaciones de paralelismo y perpendicularidad. Compara,
calcula y estima medidas de ngulos, superficies compuestas y volmenes seleccionando unidades convencionales pertinentes justificando sus procedimientos, interpreta, representa y determina distancias en mapas usando escalas. Identifica e interpreta la semejanza de dos figuras al realizar rotaciones, ampliaciones y reducciones de formas bidimensionales en el plano cartesiano. Formula y comprueba conjeturas relacionadas con las combinaciones de formas geomtricas
que permiten teselar un plano.
Desempeos
Representa el desarrollo en el plano de una forma tridimensional o la reconstruye a partir de su desarrollo en el plano.
Selecciona la unidad convencional pertinente para realizar una medicin de superficies o volmenes de prismas y
pirmides.
Competencia
Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican el uso de propiedades y relaciones
geomticas, su construccin y movimiento en el plano y el espacio, utilizando diversas estrategias de solucin justificando y valorando sus procedimientos y resultados.
SESIN DE APRENDIZAJE N25
I. Organizacin de los aprendizajes

SUGERENCIAS COREF ONET

Slidos geomtricos

Capacidades

Indicadores

Instrumento

Matematiza
Reconoce los diferentes s- Lista de cotejo
Representa
lidos geomtricos mediante Ficha de observacin
Comunica
su forma.
Elabora estrategias
Resuelve situaciones proUtiliza expresiones simblemticas de contexto real
blicas
mediante transformaciones e
Argumenta
interpretaciones.
Valor
Solidaridad

Actitudes frente al rea

Instrumento

Muestra solidaridad con sus Lista de cotejo


compaeros durante las actividades desarrolladas en clase.
Ediciones Corefo

Conocimiento

50

Sugerencias metodolgicas 1 - Secundaria

Sugerencias metodolgicas
II. Secuencia metodolgica del aprendizaje
Tiempo
20 min

60 min

Secuencia
Estrategias/actividades
didctica
INICIO
Preguntar a los estudiantes en qu situaciones del en Motivacin
torno pueden observar la presencia de los slidos
Exploracin de
geomtricos.
saberes previos Mediante una lluvia de ideas respecto a la forma que
Problematizatienen los slidos geomtricos, indicar en que parte del
cin/ conflicto
saln de clases tambin los podemos observar.
cognitivo
PROCESO

Construccin
de saberes previos (expositivo/gua)
Aplicacin

Colocar en un papelote las siguientes imgenes :

Recurso

Libro de actividades
Libro del rea
Papelotes

Indicar a los estudiantes los elementos de un slido


geomtrico y preguntar:
- Cuntos vrtices, caras y aristas tiene la pirmide?
- Cuntos vrtices, caras y aristas tiene el paraleleppedo (ladrillo)?
Resuelve los ejercicios propuestos en el libro de actividades .
CIERRE
Evaluacin
Transferencia
Metacognicin

Los estudiantes trabajan y el docente los evala durante Lista de cotejo


todo el proceso con una lista de cotejo.
Se pide a los estudiantes trabajar en casa las tareas
planteadas en su libro de actividades en la seccin
Practica.
Finamente se hace la reflexin sobre lo aprendido en la
sesin:

Ediciones Corefo

Cmo se sintieron al realizar el trabajo?


Cmo lo hicieron? Qu dificultades encontraron?
Cmo lo superaron?

Sugerencias metodolgicas 1 - Secundaria

51

FICHAS COREF ONET

10 min

Sugerencias metodolgicas
SESIN DE APRENDIZAJE N26
I.

Organizacin de los aprendizajes


Conocimiento
Slidos de revolucin

Capacidades

Indicadores

Instrumento

Matematiza
Reconoce los diferentes Lista de cotejo
Representa
slidos de revolucin Ficha de observacin
Comunica
mediante su forma.
Elabora estrategias
Resuelve
situaciones
Utiliza expresiones simproblemticas de conblicas
texto real mediante
Argumenta
transformaciones e interpretaciones.
Valor
Solidaridad

Actitudes frente al rea

Instrumento

Muestra solidaridad con Lista de cotejo


sus compaeros durante las actividades desarrolladas en clase.

II. Secuencia metodolgica del aprendizaje

Eje de giro
Base
h
r
Radio

52

Base

Ediciones Corefo

SUGERENCIAS COREF ONET

60 min

Secuencia didctica
Estrategias/actividades
Recurso
INICIO
Preguntar a los estudiantes en que situaciones
Motivacin
del entorno pueden observar la presencia de los
Exploracin de saberes
slidos de revolucin.
previos
Mediante una lluvia de ideas respecto a la forma
Problematizacin/ conque tienen los slidos de revolucin, indicar en
flicto cognitivo
que parte del saln de clases tambin los podemos observar.
PROCESO
Colocar en un papelote las siguientes imgenes: Libro de activida Construccin de sabedes
res previos (expositivo/
gua)
Libro del rea
Aplicacin
Papelote
Indicar a los estudiantes los elementos de un slido de revolucin.
Mostrar cmo se generan cada uno de ellos.

Altura

Tiempo
20 min

Sugerencias metodolgicas 1 - Secundaria

Sugerencias metodolgicas

Altura

Gen

erat
rz

Eje de giro

h
r

Radio
Eje de giro

Base

Radio

Centro

10 min

CIERRE
Evaluacin
Transferencia
Metacognicin

Resuelve los ejercicios propuestos en el libro de


actividades .
Los estudiantes trabajan y el docente los evala Lista de cotejo
durante todo el proceso con una lista de cotejo.
Se pide a los estudiantes trabajar en casa las tareas planteadas en su libro de actividades en la
seccin Practica.
Finamente se hace la reflexin sobre lo aprendido en la sesin.

Ediciones Corefo

FICHAS COREF ONET

Cmo se sintieron al realizar el trabajo?


Cmo lo hicieron? Qu dificultades encontraron?
Cmo lo superaron?

Sugerencias metodolgicas 1 - Secundaria

53

Sugerencias metodolgicas

Sugerencias metodolgicas primer ao - UNIDAD 8


DOMINIO: cambio y relaciones
Aprendizaje fundamental
Hacen uso efectivo de saberes cientficos y matemticos para afrontar desafos diversos, en contextos reales o plausibles y desde su propia perspectiva intercultural.
Mapa de progreso de cambio y relaciones
Interpreta y crea patrones geomtricos que se generan al aplicar traslaciones, reflexiones o rotaciones y progresiones
aritmticas con nmeros naturales en las que generaliza y verifica la regla de formacin y la suma de sus trminos. Interpreta que una variable puede representar tambin un valor que cambia. Identifica el conjunto de valores que puede
tomar un trmino desconocido para verificar una desigualdad. Representa las condiciones planteadas en una situacin
problemtica mediante ecuaciones lineales, simplifica expresiones algebraicas, comprueba equivalencias y argumenta
los procedimientos seguidos. Modela diversas situaciones de cambio mediante relaciones de proporcionalidad inversa,
funciones lineales y afines; las describe y representa en tablas, en el plano cartesiano y con expresiones algebraicas.
Conjetura cundo una relacin entre dos magnitudes tiene un comportamiento lineal,, formula, comprueba y argumenta conclusiones.
Desempeos
Determina los distintos valores que puede tomar una variable.
Competencia
Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y el uso
de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solucin y justificando sus procedimientos y resultados.
SESIN DE APRENDIZAJE N27
I. Organizacin de los aprendizajes

SUGERENCIAS COREF ONET

ngulo trigonomtrico

Capacidades

Indicadores

Instrumento

Matematiza
Determina el signo de un Lista de cotejo
Representa
ngulo trigonomtrico me- Ficha de observacin
Comunica
diante la forma su sentido.
Elabora estrategias
Resuelve situaciones proUtiliza expresiones simblemticas de contexto real
blicas
mediante transformaciones e
Argumenta
interpretaciones.
Valor
Solidaridad

Actitudes frente al rea

Instrumento

Muestra solidaridad con sus Lista de cotejo


compaeros durante las actividades desarrolladas en clase.
Ediciones Corefo

Conocimiento

54

Sugerencias metodolgicas 1 - Secundaria

Sugerencias metodolgicas
II. Secuencia metodolgica del aprendizaje
Tiempo
20 min

60 min

Secuencia didcEstrategias/actividades
tica
INICIO
Plantear el problema del ngulo formado por las mane Motivacin
cillas de un reloj de pared y preguntar a los estudiantes
Exploracin de
en qu sentido se mueven dichas manecillas.
saberes previos
Sentido
Problematiza12 1
11
horario
cin/ conflicto
10
2
cognitivo
Sentido
9
3
antihorario
8
4
7 6 5

Recurso

PROCESO
Mostrar las formas de cmo se podran desplazar las ma- Libro de actividades
Construccin
necillas del reloj, es decir el sentido horario y antihorario.
Libro del rea
de saberes preSentido horario: Giro en
vios (expositiel mismo sentido que las
vo/gua)
manecillas del reloj.
Aplicacin
Sentido antihorario:
Giro en sentido contrario
al de las manecillas del
reloj.
A partir de estos casos, definir el ngulo trigonomtrico.
Completar la siguiente tabla:
Grfico

ngulo

ngulo trigonometrico

Antihorario

+70

Horario

290

B
70
290

CIERRE
Evaluacin
Transferencia
Metacognicin

Ediciones Corefo

10 min

Sugerencias metodolgicas 1 - Secundaria

Los estudiantes trabajan y el docente los evala durante Lista de cotejo


todo el proceso con una lista de cotejo.
Se pide a los estudiantes trabajar en casa las tareas
planteadas en su libro de actividades en la seccin
Practica.
Finamente se hace la reflexin sobre lo aprendido en la
sesin.
Cmo se sintieron al realizar el trabajo?
Cmo lo hicieron? Qu dificultades encontraron?
Cmo lo superaron?

55

FICHAS COREF ONET

Resuelve los ejercicios propuestos en el libro de actividades.

Sugerencias metodolgicas
SESIN DE APRENDIZAJE N28
I.

Organizacin de los aprendizajes


Conocimiento

Capacidades

Indicadores

Instrumento

Razones trigonomtricas Matematiza


Determina las razones Lista de cotejo
de ngulos agudos
Representa
trigonomtricas de un Ficha de observacin
Comunica
ngulo agudo mediante
Elabora estrategias
la relacin de los lados
Utiliza expresiones simdel tringulo rectngulo.
blicas
Resuelve
situaciones
Argumenta
problemticas de contexto real mediante
transformaciones e interpretaciones.
Valor

Actitudes frente al rea

Solidaridad

Instrumento

Muestra solidaridad con Lista de cotejo


sus compaeros durante las actividades desarrolladas en clase.

II. Secuencia metodolgica del aprendizaje

SUGERENCIAS COREF ONET

60 min

Secuencia didctica
Estrategias/actividades
Recurso
INICIO
Preguntar a los estudiantes en qu situaciones
Motivacin
del entorno pueden observar la presencia de los
Exploracin de saberes
tringulos rectngulos.
previos
Cmo podran determinar la altura de un edifi Problematizacin/ concio sin necesidad de medirla?
flicto cognitivo
Mediante una lluvia de ideas recogemos las distintas opiniones respecto a la pregunta formulada.
PROCESO
Colocar en la pizarra un papelote con el siguien- Libro de activida Construccin de sabete grfico y pedir que formen todas las compara- des
res previos (expositivo/
ciones (razones) que se pueden formar entre los
gua)
lados del tringulo rectngulo.
Libro del rea
Aplicacin
C
c
b
Papelotes
a
b
a

b
A

c
a

a
c

b
c

a
b

Indicar que cada lado del tringulo tiene un


nombre respecto del ngulo agudo .
b : cateto opuesto respecto de .
c : cateto adyacente respecto de .
a : Hipotenusa
Resuelve los ejercicios propuestos en el libro de
actividades.
56

Ediciones Corefo

Tiempo
20 min

Sugerencias metodolgicas 1 - Secundaria

Sugerencias metodolgicas
10 min

CIERRE
Evaluacin
Transferencia
Metacognicin

Los estudiantes trabajan y el docente los evala Lista de cotejo


durante todo el proceso con una lista de cotejo.
Se pide a los estudiantes trabajar en casa las tareas planteadas en su libro de actividades en la
seccin Practica.
Finamente se hace la reflexin sobre lo aprendido en la sesin.

Ediciones Corefo

FICHAS COREF ONET

Cmo se sintieron al realizar el trabajo?


Cmo lo hicieron? Qu dificultades encontraron?
Cmo lo superaron?

Sugerencias metodolgicas 1 - Secundaria

57

Sugerencias metodolgicas

Sugerencias metodolgicas primer ao - UNIDAD 9


DOMINIO: Estadstica y probabilidad
Aprendizaje fundamental
Hacen uso efectivo de saberes cientficos y matemticos para afrontar desafos diversos, en contextos reales o plausibles y desde su propia perspectiva intercultural.
Mapa de progreso de Estadstica y probabilidad
Recopila datos cuantitativos discretos y continuos o cualitativos ordinales y nominales provenientes de su comunidad
mediante encuestas, determina la poblacin pertinente al tema de estudio. Organiza datos provenientes de variables
estadsticas y los representa mediante histogramas y polgonos de frecuencia. Infiere informacin de diversas fuentes
presentada en tablas y grficos, la comunica utilizando un lenguaje informal. Interpreta y usa las medidas de tendencia central reconociendo la medida representativa de un conjunto de datos. Interpreta el rango o recorrido como una
medida de dispersin. Identifica sucesos simples o compuestos relacionados a una situacin aleatoria propuesta y los
representa por extensin o por comprensin. Determina la probabilidad a partir de la frecuencia de un suceso en una
situacin aleatoria.
Desempeos
Clasifica los atributos o variables estadsticas implicados en la encuesta reconociendo si son cualitativos nominales u
ordinales o cuantitativos discretos o continuos.
Elabora tablas por intervalos o de doble entrada para organizar adecuadamente datos provenientes de variables
cuantitativas discretas.
Interpreta las propiedades bsicas de la probabilidad en situaciones aleatorias.
Interpreta que el valor de la probabilidad de un suceso est entre 0 y 1.
Determina probabilidades mediante el clculo de la frecuencia de un suceso en una situacin aleatoria.
Competencia
Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la recopilacin, procesamiento y
valoracin de los datos y la exploracin de situaciones de incertidumbre para elaborar conclusiones y tomar decisiones adecuadas.

I. Organizacin de los aprendizajes


Conocimiento
Estadstica

Capacidades

Indicadores

Instrumento

Matematiza
Ordena datos estadsticos Lista de cotejo
Representa
mediante la tabla de fre- Ficha de observacin
Comunica
cuencias.
Elabora estrategias
Resuelve situaciones probleUtiliza expresiones simmticas de contexto real meblicas
diante la recopilacin y clasifiArgumenta
cacin de la informacin.
Valor
Paz

Actitudes frente al rea

Instrumento

Demuestra actitudes pacficas Lista de cotejo


en el trabajo con sus compaeros.

58

Ediciones Corefo

SUGERENCIAS COREF ONET

SESIN DE APRENDIZAJE N29

Sugerencias metodolgicas 1 - Secundaria

Sugerencias metodolgicas
II. Secuencia Metodolgica del Aprendizaje
Tiempo
20 min

60 min

Secuencia didctica

Estrategias/actividades

Recurso

INICIO
Motivacin
Exploracin de
saberes previos
Problematizacin/ conflicto
cognitivo
PROCESO
Construccin
de saberes previos (expositivo/gua)
Aplicacin

Preguntar a los estudiantes de qu forma podran agruparse,


teniendo en cuenta algn tipo de caracterstica.
Mediante una lluvia de ideas recogemos las distintas opiniones respecto a la pregunta formulada.
Escogemos una de la formas mencionadas por los estudiantes para clasificarlos en grupos.
Colocar en la pizarra un papelote con las calificaciones obteni- Libro de actividas por 30 estudiantes en la prctica de Matemtica.
dades
Libro del rea
15 14 18 12
Papelote
17 13 13 16
11 15 16 14
14 16 17 11
18 16 15 17
16 12 16 18
16 11 12 16
16 17

Pedir a los estudiantes que realicen un conteo de las calificaciones


y lo presenten en una tabla ordenada.
Notas Conteo de datos Frecuencia absoluta

Frecuencia relativa

11
12
13
14
15
16
17
18

CIERRE
Evaluacin
Transferencia
Metacognicin

Ediciones Corefo

10 min

Sugerencias metodolgicas 1 - Secundaria

Preguntar:
- Cul es el tamao de la muestra?
- Cul es la nota que ms se repite?
A partir de las respuestas, definir algunos elementos de la Estadstica.
Resuelve los ejercicios propuestos en el libro de actividades .
Los estudiantes trabajan y el docente los evala durante Lista de cotejo
todo el proceso con una lista de cotejo.
Se pide a los estudiantes trabajar en casa las tareas planteadas
en su libro de actividades en la seccin Practica.
Finamente se hace la reflexin sobre lo aprendido en la sesin.
Cmo se sintieron al realizar el trabajo?
Cmo lo hicieron? Qu dificultades encontraron?
Cmo lo superaron?

59

FICHAS COREF ONET

Sugerencias metodolgicas
SESIN DE APRENDIZAJE N30
I.

Organizacin de los aprendizajes


Conocimiento
Probabilidad

Capacidades

Indicadores

Instrumento

Matematiza
Reconoce la diferencia Lista de cotejo
Representa
entre un experimento Ficha de observacin
Comunica
aleatorio y uno determiElabora estrategias
nstico
Utiliza expresiones sim- Determina la probabiliblicas
dad de un suceso meArgumenta
diante la Ley de Laplace.
Valor
Paz

Actitudes frente al rea

Instrumento

Demuestra actitudes pa- Lista de cotejo


cficas en el trabajo con
sus compaeros.

Tiempo
20 min

Secuencia didctica
INICIO

Motivacin
Exploracin de saberes
previos
Problematizacin/ con-
flicto cognitivo

60 min

PROCESO
Construccin de saberes previos (expositivo/
gua)
Aplicacin

Estrategias/actividades
Recurso
Presentar a los estudiantes la siguiente situacin:
- Qu sucede si dejamos caer una piedra desde la ventana de un primer piso? ,si lanzamos una moneda al aire, saldr cara o sello?
Mediante una lluvia de ideas recogemos las distintas opiniones respecto a la pregunta formulada.
- Analizar con los estudiantes la diferencia entre
situaciones en donde podemos predecir de antemano el resultado antes de que se realicen y
situaciones en donde no se puede predecir el
resultado ya que dependen del azar.
Mostrar a los estudiantes dos dados de colo- Libro de actividares (azul y rojo) y una baraja de 52 cartas.
des
Libro del rea

Pedir a los estudiantes que anoten todos los


posibles puntajes que se pueden obtener al
lanzar los dados.
Preguntar cuntas cartas de un mismo color
y un mismo palo se pueden extraer de la baraja.
60

Ediciones Corefo

SUGERENCIAS COREF ONET

II. Secuencia metodolgica del aprendizaje

Sugerencias metodolgicas 1 - Secundaria

Sugerencias metodolgicas
A partir de las situaciones planteadas definir el
concepto de probabilidad, as como sus elementos.
Resuelve los ejercicios propuestos en el libro de
actividades .
Los estudiantes trabajan y el docente los evala Lista de cotejo
durante todo el proceso con una lista de cotejo.
Se pide a los estudiantes trabajar en casa las tareas planteadas en su libro de actividades en la
seccin Practica.
Finamente se hace la reflexin sobre lo aprendido en la sesin.
Cmo se sintieron al realizar el trabajo?
Cmo lo hicieron? Qu dificultades encontraron?
Cmo lo superaron?

FICHAS COREF ONET

CIERRE
Evaluacin
Transferencia
Metacognicin

Ediciones Corefo

10 min

Sugerencias metodolgicas 1 - Secundaria

61

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