教具作为一种辅助的教学手段,在教学工作中常常起着不可低估的作用。尤其是写字教

学,恰当地选择和使用教具,将会收到良好的教学效果。
　　
　　一、投影器的使用
　　
　　写字课比较枯燥,常用的方法就是讲解、练习,如果不激发学生的学习兴趣,不借助
电化教具,往往事倍功半,甚至劳而无功。心理学研究表明,学习兴趣越浓,求知欲望越强,
学习就越主动。我国古代大教育家孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”教
学中运用投影器,能直接而形象地再现被观察的事物,既生动形象,又富趣味性,能引起学
生之注意,提高学生学习写字的兴趣。如在教学“悬针竖”、“垂露竖”两课时,教师先出示
幻灯片,让学生观察“中”、“下”的竖画,找出异同。接着教师出示悬针竖和垂露竖的形态
及行笔示意图,讲解写法并示范,这样做有利于学生掌握知识。另外,还可以在课堂练习
时,让学生在教师自制的胶片上写字,然后在投影器上放大,全班学生评议。这样,学生学
习的积极性就被调动起来了。
　　
　　二、笔墨的使用
　　
　　小学生最喜欢模仿,老师的一言一行,会在不知不觉之中给学生留下难以磨灭的印象。
因此,教学中教师的示范远远胜于重复的讲解。初学写字的学生大多是第一次接触笔墨,
对笔墨的使用,教师应经常而耐心地给予指导。比如怎样用笔掭墨,怎样保管笔墨等等。
教学中首先进行细致的讲解,然后给学生示范,手把手教,对不正确的及时加以纠正。在
学习过程中,学生由于没有掌握笔性,常常不会“中锋行笔”,不会巧妙地调转笔锋,往往侧
锋行笔:转折时笔锋扭曲,影响书写质量。如不及时指导,就不利于学生学习,有些甚至会
半途而废。对此,除了必要的讲解,还应常用毛笔示范,学生一目了然,能在不断的学习中
进步。
　　
　　三、欣赏作品的使用
　　
　　科学家爱因斯坦说过:真正有价值的东西,并非从野心或仅从责任感产生,而是从对
客观事物的爱与热诚产生,热爱是最好的老师。
　　小学教材中增设了欣赏课,内容大多是古代碑帖、书法家故事等。教学中要充分加
以利用。比如颜真卿《麻姑仙坛记》,在教学中先以简练的语言讲述故事,接着列举颜真
卿在各个时期的代表作,然后让学生欣赏《麻姑仙坛记》,并作简要介绍和分析,使学生
在初步了解颜字特点的基础上,受到教育,受到感染,从而树立赶超古人,弘扬书法艺术的
远大志向。与此同时,可以让学生观摩同龄小朋友的作品,使他们树立能学好写字的信念。
从而,在不断的比较和学习中获得技能技巧,从小热爱书法艺术。
　　
　　四、自制教具的使用
　　
　　宇宙间的万物是相互依存的,在处理某些问题时,不能孤立地对待,所谓有比较才会
有鉴别。对比和比较,是认识事物解决问题的一种好方法。在教学写“安”、“灾”和“富”、
“字”时,若孤立地观察,区别四个字宝盖头的大小,恐怕很难说准。假如用自制组字一卡
片,更换两组字的宝盖头进行比较,会得出准确的答案,这时再要求学生仔细地观察分析,
什么情况下宝盖头大,什么情况下宝盖头小?找出了这一规律,学生就容易掌握。

小学低年级识字、写字教学浅议
孙兴良

　　识字、写字能力是学习能力的基础，是小学低年级语文教学的重点，也是难点。
因此在低年级阶段教师应努力为学生树立一个良好的榜样，正确引导，使学生乐于识
字，学会写字。

　　１、为学生树立一个良好的榜样

　　教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。“其身正，不令
而行，其身不正，虽令不从。”教师以身作则，对于学生来说就是无声的引导。平时的
课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势、握笔姿势。安排好字的结构，注意字
的笔顺，展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字。学生都具有很强的“向师性”和
模仿性心理特征，教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象。个别辅
导时，放下老师的架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一
写，无形之中老师把自己变成了一面镜子。

　　２、采用直观的教具和现代化的教学手段

　　低年级学生的抽象思维较差，单凭教师的讲述或学生的想象，很难对某个字产生
深刻的印象。遵循教学的直观性原则，恰当地运用直观教具，尤其是电教手段，可以
使复杂、抽象的教学内容显得比较简单，明确和具体。艳丽的色彩、生动的形象、动
听的声音把学生牢牢地吸引住，不仅大大提高了学生识字的效率，还能很快领悟字词
的意思。实践证明，采用直观的教学方式，能使生字的出现更为形象、自然，符合学
生的形象思维，因而形成的印象就更为深刻。

　　３、形式多样的竞赛激励
　　竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识和同学之间互
相合作的集体意识。

　　（１）作业星级制度。每次作业面批时，我都让学生把写的字与范字进行比较，
与上次作业进行比较，并给出相应红星。一个单元进行一次小结性评比，８颗红星以
上的学生拿到一朵小红花，学期末评出星级作业，并给予奖励。

　　（２）小组竞赛。每节写字课上，以小组为单位，进行写字比赛（包括写字的姿
势）。获胜的小组每人得到一个“小动物”。

　　（３）个人竞赛。每个单元都进行一次写字比赛，前三名的同学在学习园地展出，
获得进步奖的学生得到一个“小动物”。另外，鼓励学生积极参加校内外组织的各项书
法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信心。

　　４、定期办作业展览

　　定期举办作业展览，将写得好的学生作品和报刊杂志上的优秀书法作品放进学习
园地。让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣，整个班
级也因此形成良好的写字氛围。

　　在此基础上，还得把生字正确识记下来，那么该如何指导学生正确识记字呢，我
主要采用了如下方法：

　　１、易生为师法

　　传统教学往往采取教师教、学生学的方式，识字教学也同样如此：教师先出示某
个字，直接告诉学生这个字哪边容易出错，应该注意些什么。这样，学生就处于被动
接受的状态，即使当时记住了，也很容易遗忘，因为他并没有经过主观的努力。只有
经过自己的思考所获得的知识才会印象深刻。“授之以鱼，只供他餐；授之以渔，终生
受益”。因此，我在教学中，逐步教给学生正确的学法，先扶后放，尝试让学生自己做
小老师，让他们自己想，自己说。一个个“小老师”都能独立发现问题，并提醒其他同
学注意生字的写法，其涉及的方面有很多，诸如多一点、少一点、多一撇、少一撇之
类的笔画错误，形近字和同音字相混淆所产生的错误等。“小老师”们的兴趣很高，“学
生”们的兴致也很高，课堂上常常小手林立。

　　２、形象记忆法

　　以前的生字教学经常使用的是“生字卡片”，长期学习，学生觉得呆板无趣。现在
借助先进的教学设备，在课中运用多媒体学词语，让词语和生字活起来、动起来。利
用多媒体的声音、色彩、图象等效果，把陌生、抽象的事物变得形象、生动。利用多
媒体课件进行识字教学，简化了思维过程，减轻了记忆的强度，促进了思维的正迁移，
有利于培养良好的认知策略，激起学生去探索汉字世界的欲望。

　　形象记忆的方法当然还有游戏、猜谜等，只要运用得恰当同样能起到事半功倍的
效果。

　　３、复习巩固法

　　学生的禀赋各不相同，一堂课下来对于生字词有的只需读过或抄过一遍便能很好
地记住了，而有的则需反复地练习以加深记忆。不过当时学得再好，时间一长，如果
不去再现的话，也会逐渐遗忘。德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线表明，遗忘的进行
过程是先快后慢的，所以组织学生适时复习便显得至关重要。复习最基本的方法是读、
抄、默，在熟读的基础上做到正确地抄写并默出来。当然死抄是不行的，而许多学生
却偏偏喜欢这样做。因此教师得教给学生正确的方法，比如说要抄三遍，第一遍可以
读着抄，第二遍则可以默写，然后检查一下正误再默第三遍。实践证明，许多原来死
抄的学生改用这种方法后，在默写字词时，准确率提高了许多。

　　加强了练习，巩固识字效果。在识字教学的过程中，要重视加强练习，要采取多
样化的练习方法，不断地给学生以巩固识字的机会。
练习毛笔字需要什么辅助教材

先练习楷书，笔画。按字帖练习，比如说颜体的多宝塔，还有柳体等等

比如:颜真卿的<颜勤礼碑>,<多宝塔>很适用的

怎样练毛笔字：
怎样练书法
书法是一门艺术，要练好书法要注意以下几点：
（一） 树立正确的学书思想：
"字无百日功"，书法的练习需要的是刻苦勤练的精神，要临池准备，持之以恒。不可
中途懈怠。
（二） 选择适用的书写工具：
"文房四宝"是练习书法应准备好的工具。要选择恰当的使用，所谓"工欲善其事，必先
利 其器"。如果选择不合适，将影响练习的效率和进程。
（三） 从大楷起步，逐步进笔：
练习书法，应选择合适的方法，应从简单的大楷练起，逐步进笔，不可好高务远，欲
速则 不达。要大好书法练习的基础。
（四） 碑帖的选择
碑帖的选择是练好书法的关键，"师傅领进门，修行靠个人"有一个好的师傅，加上自
己的 勤学苦练，才可以逐步练好书法，成为书法大师。
三： 临摹字帖的方法
1：选择合适的字帖
临摹字帖是学习书法的必由之路，也是行之有效的好办法。 临摹的字帖有两种，一种
是毛笔字帖，一种是钢笔字帖。学习钢笔书法，应临摹钢笔字帖，临摹毛笔字帖的效
果也很好。因为毛笔字帖大都具有较高的艺术性，除了其点画精到、粗细分明、来龙
去脉交待清楚外，还具有结构漂亮、章法完美的优点，有利于初学者学习。另外，毛
笔字帖品种丰富，风格多样，也便于选择使用。只是毛笔字帖的线条比较粗壮，而钢
笔笔迹比较尖细，所以临摹时应去其血肉，取其筋骨。
2：临摹字帖的方法
（1）挑选字帖：
挑选一本自己比较喜爱的、点画比较工整的、结体比较匀称的字帖来临摹。如果是毛
笔字帖的话，则应挑选字体小一点的字帖，这样可省去缩小的工夫。
（2）先摹后临、临摹结合 在习字时，要先摹后临、临摹结合。 所谓摹，就是把字帖
放在比较透明的习字纸下，用钢笔照着字帖上的字一点一画地"描红"。要求钢笔的笔
迹不要越出毛笔字外，都写在字帖上字的点画中间。这样，久而久之，就容易学到字
帖上字的结构。 所谓临，就是把字帖放在习字纸旁；照着帖上的字依样画葫芦。要求
点画写得象，有轻重节奏和粗细的变化。这样，久而久之，就容易学到字帖上字的笔
意。由于临书比摹书难，因此要先摹后临，由于临和摹是两种相辅相成的学字手段，
因此要临摹结合，循序渐进。
（3）仔细读贴
再者，临摹前要仔细读帖。对帖上的字，其点画怎样书写，结构怎样安排，章法怎样
布置，都要仔细琢磨并从中找出规律，这样就容易写得有兴趣，也容易写得象，写得
好。临摹时，不能贪多贪快，每天坚持一、二小时，反复地临摹几个字，这样才会有
真正的收获。对难写的字，更要知难而上，多临摹，多比较。
（4）背、核、用 除了临摹外，还要会背、核、用。背，就是不看帖，背着帖写，做
到不看帖也能把帖上的字写出来，力求形神毕肖；核，就是将背写的字与帖上的字进
行核对。看有否差错，要善于发现自己的不足，从而改正缺点； 用，就是实践，把学
了的东西，用到实际生活中去，在实践中来巩固和提高所学的东西。
（5）博采众家之长
在已临摹好了一种字帖后，还应博采众长地再临一些其它字帖。

文房四宝：墨汁 砚台 纸 毛笔字帖笔墨纸砚九宫格

颜真卿多宝塔

中国书法的工具和材料基本上是由笔、墨、纸、砚来构成的，人们通常把它们称为“文
房四宝”，大致是说它们是文人书房中必备的四件宝贝。因为中国古代文人基本上都是
或能书，或能画，或既能书又能画的，是离不开笔墨纸砚这四件宝贝的。

1、 笔

笔有软笔和硬笔之分，软笔一般是指毛笔。毛笔有硬毫、软毫之分。硬毫有
狼毫，紫毫等类，笔毛刚健，富有弹性一，利于起倒，适宜写小楷或行草书，
清代以前书家多用之。软毫以羊毫为主，笔毛柔软，细腻，含墨量大，宜于
写大字或楷、隶、篆书。软毫少弹性，行笔有一定的难度，初学者可以软毫
作训练，以获得驾驭毛笔的能力。另外，将软、硬毫按一比例制成的毛笔叫
“兼毫”，其能在软硬毫之间。毛笔按大小分为小楷、中楷、大楷、提笔、斗
笔等。硬笔包括钢笔、圆珠笔、铅笔、粉笔、自来水笔、木片、竹片等。

2、 墨

墨按品种可分三大类，即油烟、松烟、和兼烟。用桐油等动植物油薰烟制成
的墨制成的墨称油烟墨。用松木等薰烟灰制成的墨称松烟墨，松烟黑而沉，
油烟乌而亮。兼烟是取二者之长而弃二者之短。现在书法一般用墨汁，可节
省研磨时间，比较方便。习字用一般墨汁即可，创作发用比较好的墨汁，如
“中华墨汁”、“一得阁墨汁”等。

3、纸

初学书法可选购一些廉价的元书纸、毛边纸，报纸也可以用来练习写字。书
法习作和创作主要用的是宣纸。宣纸的种类很多，可根据吸水性分为生宣、
熟宣、半生半熟宣；也可以根据纸幅大小分为二尺宣、三尺宣、四尺宣、五
尺宣等。书写对联时除了可以用普通的宣纸以外，还有一种专门为书写对联
 准备的纸，我们通常称其为“瓦当纸”。宣纸以安徽所产为佳。四川、浙江等
来地产的宣纸都可用于书法创作。

3、 砚

砚是磨墨和盛墨的工具，又称砚台。早在新石器时代已有研墨工具，唐代则
开始制石砚。现在最有名的砚台是广东的“端砚”和安徽的“歙砚”等。砚台一
般以贮墨多，细腻者为上品，如端砚、歙砚等。初学者用小碟子或碗盛墨汁
最方便。

学习书法除了要用笔、墨、纸、砚外，还需要有笔架、毡子等。

低年级老师在开学初面临一个很大的难题：纠正大量新生的错误写字
姿势。纠正一种错误的方法比教会他们新的方法困难得多，因为孩子们已
经养成习惯，一握笔就是错的，根深蒂固，不但影响学生书写的质量，同
时也严重损害孩子的视力。因此，家长在孩子入学前，如果已经要求孩子
书写，就一定要引导孩子掌握正确的写字姿势。
首先，要教会孩子正确的坐姿：
身体坐正，两腿自然平放，头和上身稍向前倾，胸部离桌子一拳，两
臂平放在桌面。右手执笔写字，左手按纸，纸要放正。

写字姿势与执笔方法

一、写字姿势

书写的姿势对于练习写字非常重要。正确的写字姿
势不仅能保证书写自如，减轻疲劳，提高书写水平，
而且还能促进少年儿童身体的正常发育，预防近视、
斜视、脊椎弯曲等多种疾病的发生。因此，必须引
起重视。

正确的写字姿势是：上身坐正，两肩齐平；头正，
稍向前倾；背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右；
两脚平放在地上与肩同宽；左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔。眼睛与纸面的距离
应保持在一尺左右。如(图一)所示。

二、执笔方法

执笔方法正确与否，关系到笔的控制能力，运笔的灵活性，书
写的速度，直接影响书写的效果。良好的执笔方法必须从小培
养，否则，一旦形成习惯，纠正起来很难。

正确的执笔方法，应采用三指执笔法。具体要求是：右手执笔，
大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖 3 厘米左右的
笔杆下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无
名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。笔杆上
端斜靠在食指的最高骨处，笔杆和纸面呈 50。左右。执笔要做到“指实掌虚”，就是手指握笔
要实，掌心要空，这样书写起来才能灵活运笔。如(图二)所示。