Psicologa Institucional

2013

Mariela Fernanda Cceres

Ulloa Fernando: Papel del las articulaciones y fracturas articulares en la

dinmica institucional
Qu es una Institucin?
Es una organizacin social o sea, un organismo con una geografa y una
ordenacin del tiempo y de las responsabilidades; con objetivos a alcanzar y
medios racionales para tal fin. Todo regulado por un cdigo y por normas de
naturaleza implcita y explcita.
Toda institucin est organizada sobre la base de tres distribuciones : geogrfica,
tiempo y de responsabilidades. De esta distribucin emanan otras categoras
articulares, geogrficas, temporales y referidas a los roles y su desempeo. Si bien
estas articulaciones estn en relacin con las normas institucionales, se percibe que el
espacio genera normas rgidas, y el tiempo presentara una mayor plasticidad y los
roles con ms elasticidad.
Son las articulaciones cuyo funcionamiento y modalidad estn reguladas por las
normas de la institucin. Una articulacin perturbada constituye una fractura.
Sobre ellas se organiza la patologa de la institucin.
Ejemplo de Articulacin geogrfica: una institucin escolar, en donde la puerta,
constituye el pasaje entre el patio y el sector de las aulas. Articula dos espacios
distintos donde se desarrollan actividades distintas, se transformaban en una fractura.
Obligaba a que la institucin tendiera a aplicar normas rigurosas en cuanto a la
manera de atravesar este pasaje, es decir, incrementar la disciplina. El contraste
entre actividades ldicas y el sector donde se desarrollaban actividades diferentes.
Aparece la puerta como, una articulacin que simboliza este contraste.
Ejemplo de articulacin temporal: toda organizacin est asentada en una
distribucin de tiempo, las perturbaciones en esta distribucin, aparecen como los
primeros conflictos. Los mdicos que efectan guardias, y un equipo que aun no se ha
puesto en lugar establecen una zona de contacto temporal donde son fciles los
roces personales.
Ejemplo de roles en su funcin de articulacin: este tipo de fractura se expresa
a travs de la figura del chivo emisario, personaje cargado con sus culpas y las
ajenas. Importa examinar cmo surge y por qu se elige a una determinada persona y
no a otra para ser fracturado. Como en las conversiones histricas, donde una parte
del cuerpo es tomada como smbolo a travs del cual se canaliza y expresa un
conflicto.
Funcin de la fractura: son pantallas utilizada por los integrantes de una institucin
para defenderse de sus ansiedades psicticas, proyectando objetivos parciales.

Psicologa Institucional

2013

Mariela Fernanda Cceres

La fractura presenta la particularidad de favorecer la depositacin proyectiva, por

parte de los integrantes de la organizacin, de aspectos fragmentados del Self; y se
transforma as en pantalla receptora de objetos internos, ligados a primitivas
ansiedades paranoides y depresivas, bajo una modalidad confusional. Las
articulaciones no fracturadas, favorecen en cambio la proyeccin de aspectos
totales, cuya reintroyeccin refuerza la identidad del sujeto.

Niveles en los conflictos institucionales: un nivel implcito o latente, en el cual

los integrantes de la institucin proyectan sus propias ansiedades en un punto
fracturado de la institucin, y un segundo nivel, explcito o manifiesto, donde
esta pantalla fracturada, genera ansiedades depresivas.
Significa que los individuos ponen sus conflictos internos en personas reales,
externalizando su mundo interno mediante la identificacin proyectiva y reincorporan
por medio de identificacin introyectiva, lo elementos dramticos.

Aldo Shlemenson: EL SIGNIFICADO DE LA CRISIS

Los trminos crisis y cambio son fenmenos que afectan tanto a la organizacin
como a los individuos. Se incrementa la incertidumbre, la inestabilidad, la confusin,
el caos, la ansiedad irrumpe en la organizacin amenaza con desbordar los diques de
contencin.
Actitudes que puede asumirse frente a una situacin de crisis:

ACTITUD PASIVA: tiende a padecer la crisis como si se tratara de un hecho del

destino, del cual nada se puede hacer, no se intenta la modificacin.
ACTITUD ACTIVA: hacerse cargo del cambio es iniciar un proceso de
observacin de la realidad que permite la elaboracin de las ansiedades.

Nocin de crisis: est ligada a las alteraciones y a las rupturas que puede producir
un cambio. Constituye la consecuencia de la aparicin de una modificacin
inesperada que altera el desarrollo, provocando un estado de desequilibrio e
incertidumbre. Es un impacto acumulativo que una vez superado el umbral, crea
ruptura. Situacin caracterizada por contradicciones, tensin y desacuerdo que
comprometen el campo de las interacciones.
Cuando se alude a crisis organizacional se hace referencia a una alteracin en la
estabilidad de las relaciones.

Luca Garay: Crisis Institucional

Psicologa Institucional

2013

Mariela Fernanda Cceres

CRISIS INSTITUCIONAL: es un fenmeno, de un orden distinto del malestar y el

conflicto.
MALESTAR INSTITUCIONAL: es un fenmeno que se dramatiza en los sujetos, en las
relaciones y vnculos.
CONFLICTOS: Son fenmenos internos, enfrentan individuos, grupos e instancias
institucionales, tambin como conflictos interinstitucionales (familia y escuela).
CRISIS: en cambio, enfrenta a las instituciones con su contexto, con la sociedad.
Afecta las funciones y los fundamentos institucionales. En los momentos de crisis
institucionales, los conflictos brotan, los mecanismos que provean equilibrio se
rompen, los fenmenos psquicos (ansiedad, miedos) y los modos de funcionamiento
ms primarios irrumpen. La organizacin se muestra ineficaz para contener.
Distincin entre institucin y organizacin: la ORGANIZACIN designa modos
concretos en los que se materializan las instituciones, representada por el
establecimiento.
La INSTITUCIN es un conjunto de formas y estructuras sociales, de configuraciones
de ideas, valores y significaciones instituidas, que en diferente grado de
formalizacin, se expresan en leyes, normas, pautas y cdigos, que no
necesariamente deben estar escritos ya que se conservan o transmiten oralmente.
La crisis actual de la educacin y la escuela es una CRISIS INSTITUCIONAL porque hoy
se ha roto y ha perdido legitimidad el orden simblico (representaciones simblicas).
La capacidad de generar ideales educativos, est en dficit. Los ideales que marcaban
la identidad escolar estn quebrados.
Queda la capacidad de las instituciones educativas de generar nuevos ideales, de
promover valores.