001 - Elite - Basico

GRUPO DE ESTUDIO
Aritmtica : Tema 1
Teora de Conjuntos
Ejemplos:
A= {Las vocales}
B = {2; 3; 5; 7}
C = {Los das de la semana}
D = {2; 6; 12; 20; ...; 182}
Un conjunto se puede determinar por:

Extensin o forma tabular
Cuando se indica a cada uno de sus elementos.
Ejemplos:
B = {2; 3; 5; 7}
D = {2; 6; 12; 20; .....; 182}
Comprensin o forma constructiva
Cuando se indican las caractersticas o propiedades
comunes y exclusivas a los elementos del conjunto.
REPRESENTACIN DE CONJUNTOS
Diagramas de Venn - Euler
Son representaciones grficas de los conjuntos
mediante regiones planas limitadas por figuras
geomtricas cerradas.
Ejemplos:
A= {Las vocales}
C = {Los das de la semana}
CARDINAL DE UN CONJUNTO
Nos indica la cantidad de elementos diferentes que posee
un conjuntoAy se denota: n(A)
B
2
5
Ejemplos:
* A= {Las vocales} n(A) = 5
* B = {2; 3; 5; 7}
n(B) = 4
* C = {8; 8; 9; 9; 9} n(C) = 2
3
7
Entre Llaves
Son representaciones donde se detallan a especifican
los elementos de un conjunto.
Ejemplos:
B = {2; 3; 5; 7}
C = {x/x N x 8}
RELACIONES ENTRE CONJUNTOS

1. Inclusin ()
Se dice que un conjunto A est incluido en el conjunto
B, si todos los elementos de A son tambin de
elementos de B.
RELACIN DE PERTENENCIA
Si un objeto es elemento de un conjunto, se dice que
pertenece () a este conjunto, en caso contrario, se dir
que no pertenece () a dicho conjunto. La relacin de
pertenencia es una relacin exclusiva de elemento a
conjunto.
Ejemplo:
En el conjunto: B = {2; 3; 5 ; 7}, se observa que:
* 2 B (2 pertenece al conjunto B).
* 5 B (5 pertenece al conjunto B).
* 4 B (4 no pertenece al conjunto B).
* 13 B (13 no pertenece al conjunto B).
Simblicamente: A B {" x A x B}
Grfico:
001
B
A
Se lee:
En general: Elemento Conjunto
DETERMINACIN DE UN CONJUNTO
Determinar un conjunto es saber indicar con precisin
quines o cules son los objetos que forman parte de dicho
conjunto.
VERANO 2015
BASICO
NOCIN DE CONJUNTO
Es la coleccin o agrupacin de objetos, sean stos, reales o
imaginarios, denominndose, elementos del conjunto.
Generalmente, a un conjunto se le representa con una letra
mayscula y a sus elementos encerrados por signos de
coleccin.
Aest incluido en B.
B incluye aA.
Aes subconjunto de B.
Ejemplo:
Sean los conjuntos:
M = {1; 4; 9; 16}
N = {4; 16}
R = {1; 4; 5}
Se deduce que:
* N es subconjunto de M: N M
* R no es subconjunto de M: R M
TEMA
TEMA
Aritmtica
Grupo de Estudios ELITE
2. Igualdad (=)
Dos conjuntos son iguales si el primero est incluido en
el segundo y viceversa.
BASICO
Simblicamente:
A= B (A B B A)
Ejemplo:
A= {4x - 1/x Z 2 < x < 6}
B = {19; 11; 15}
5. Conjuntos Coordinables o Equipotentes

Dos conjuntos A y B se afirma que son coordinables o
equipotentes cuando se pueda establecer una
correspondencia uno a uno entre todos los elementos de
los conjuntos A y B. A dicha correspondencia se le
denomina biunvoca y como consecuencia de ste se
tiene que los cardinales de estos conjuntos son iguales,
esto es: n(A) = n (B).
Ejemplo:
C = {Lima; Caracas; Bogot; Santiago}
P = {Venezuela; Colombia; Per; Chile}
Determinando al conjuntoApor extensin:

2<x<6
3; 4; 5
Se observa que es posible establecer la

correspondencia biunvoca:
Luego: 4(3) -1 = 11
4(4) -1 = 15
4(5) - 1 = 19
... es capital de ...
Luego: A= {11; 15; 19}

Se observa que: A B B A
\ A=B
3. Conjuntos Comparables
Se afirma que dos conjuntos A y B son comparables si
solamente uno de ellos est incluido en el otro, es decir,
o bienA B o B A.
Lima
Venezuela
Caracas
Colombia
Bogot
Per
Santiago
Chile
Ejemplo:
A= {x/x es un mamfero}
B = {x/x es un gato}
De ah que C y P son conjuntos coordinables, adems:

\
Sabemos que todo gato es un mamfero; pero no todo

mamfero es un gato. Luego A y B son comparables,
porque: B A A B
4. Conjuntos Disjuntos
Dos conjuntos son disjuntos si no poseen elementos en
comn.
n(C) = n(P) = 4
Ejercicios Resueltos
01. Determinar por extensin el conjunto T.
T = {2x 1/x N 2 < x 5}
Ejemplos:
H = {x/x es un varn}
M = {x/x es una mujer}
Resolucin:
* Identificamos las expresiones simblicas:
Se deduce que H y M son conjuntos disjuntos o ajenos.
T = { 2x 1 / x N 2 < x 5 }
Grficos:
Regla de
Condiciones que
operacin rene la variable x
M
Varones
* Hallamos los valores de x.

{x N 2 < x 5}
Mujeres
x=3;4y5
* Cada elemento se reemplaza en la operacin: 2x - 1
x = 3 2(3) 1 = 5
x = 4 2(4) 1 = 7 Elementos de T
x = 5 2(5) 1 = 9
\ T = {5 ; 7 ; 9}
TEMA
002
VERANO 2015
TEMA
Aritmtica
02. Determinar por extensin y sumar los elementos de:
03. Hallar: x + y, sabiendo que los conjuntos son iguales:
Resolucin:
Interpretando: R est formado por nmeros mltiplos
de 5 (5) mayores que 20 y menores que 50.
A = + 1 ; 12
2
20 ; 25 ; 30 ; 35 ; 40 ; 45 ; 50
B = { 10 ; x y }
Elementos de R
Se igualan
Se forman las ecuaciones:

x
+ 1 = 10
2
\ R = {25 ; 30 ; 35 ; 40 ; 45}
Luego, sumando los elementos: 25 + 30 + 35 + 40 + 45
Resolviendo:
Rpta.: 175
x y = 12
Reemplazando valor de x, en:

x y = 12
18 y = 12
18 12 = y
x
= 10 1
2
x = 2 (9)
x = 18
6=y
x + y = 18 + 6
\ x+y =
24
roblemas de Clase
01.Dado el conjunto:A= {1; 2; 5; 8}

Indicar verdadero (V) o falso (F) segn
corresponda:
* 7 A
( )
* 5 A
( )
* {2} A ( )
* n(A) = 4 ( )
* 1 A
( )
02. Dado el conjunto:
A= {2; {4}; {2}; 7; {2; 9}}
Cuntas proposiciones son verdaderas?
Sugerencia: indicar verdadero (V) o falso (F), segn
corresponda.
* 2 A
( )
* 7 A
( )
* A
( )
* {7} A
( )
* {7} A
( )
* {4} A
( )
* {2} A
( )
* {2} A
( )
a) 4
d) 7
b) 5
e) 8
VERANO 2015
b) 2
e) 5
*B=
B={.............................................................}
* C=
C = {.............................................................}
c) 6
03. Dado el conjunto: B= {{8} ; {2 ; 4} ; 7 }

Cuntas de las siguientes afirmaciones son
verdaderas? Sugerencia: Indicar verdadero (V) o
falso (F), segn corresponda.
* {2 ; 4} B ( )
* {{8}} B ( )
* {{7}} B ( )
* {{8} ; 7} B ( )
*{7}B
( )
a) 1
d) 4
04. Dados los conjuntos:

A = {2; 2; 22; {2}; {{2}}; 222; 222}
B = {x/x es una letra de las palabras grupo de
estudios}
C = {x/x es una letra de la palabra lite}
Calcular: n(A) + n(B) - n(C)
*A= {x + 2/x Z; -4 < x 3}
A= {............................................................}
c) 3
05. Se tienen los conjuntos iguales:

A= {x - 8 ; 13}
B = {2y + 5; 3}
Hallar: x + y
a) 6
b) 7
d) 9
e) 15
06. Si los conjuntos son iguales:
C = {2x; y}
D = {7; y + 11}
Calcular: x + y
a) 16
b) 27
d) 8
e) 9
003
c) 8
c) 10
TEMA
BASICO
A = + 1; 12 ; B = 10; x - y
2
Resolucin:
Si: A = B ; entonces se considera que sus elementos son
iguales.
R = {x N / x es 5 20 < x < 50}
TEMA
Aritmtica
15. Si: A= {i; n; g; e; n; i; e; r; ; a}

B = {b; a; t; e; r; ; a}
Calcular: n(A) + n(B)
BASICO
07. Si los conjuntosAy B son iguales:

A= { n + 1 ; -6 }
B= { 2 m; 10 }
Hallar: m+ n (m, n )
a) 36
d) 12
b) 11
e) 9
a) 10
d) 14
c) 10
08. Si: A = {a2 + 3; 28} es un conjunto unitario; hallar el

menor valor de a.
a) 3
d) -5
b) -3
e) 4
b) 42
e) 60
a) 3
d) 6
b) 13
e) 712
a) 6
d) 9
c) 45
b) 22
e) 12
a)
b)
c)
d)
e)
c) 192
b) 65
e) 67
b) 7
e) 10
c) 8
D = {x + 1/x N; x 3}
D = {2x -1 /x N ; 0 < x 3}
D = {x - 1/x N; 0 < x 6}
D = {x - 2/x Z; -2 x 2}
D = {x + 1/x Z; -3 < x < 3}

A= {x - 1/x Z ; -2 x 4}
Hallar la suma de los elementos del conjuntoA.
a) 20
d) 25
c) 17
b) 22
e) 27
c) 23
20. Si los conjuntosAy B son unitarios:

A= {x + y; 18} ; B = {x - y; 6}
Hallar: x . y
12. Si: P= {8 - a; 5 + b; 1}, es un conjunto unitario.

Calcular: a + b
a) 33
d) 52
c) 5
18. Determinar por comprensin el siguiente conjunto:

D ={1; 2; 5}
11. SiA, B y C son tres conjuntos y se sabe:

n[P(A)]=32 ; n[P(B)]=128; n[P(C)]=1024
Calcular: n(A) + n(B) + n(C)
a) 13
d) 16
b) 4
e) 7
17. Se tiene los conjuntos iguales:

C = {2x + 4; 13} ; D = {2y + 3; 14}
Calcular: x + y
10. Sean los conjuntos:

A= {a; r; i; t; m; e; t; i; c; a}
B= {l; o; m; a; x; i; m; o}
Calcular : n[P(A)] + n[P(B)]
a) 64
d) 256
c) 13
16. Si los conjuntos:

A= {n + 1; 7} ; B = {10; m + 4}
son iguales, calcular: m+ n
c) 5
09. Dados los conjuntos unitariosAy B.

A= {a + b; 16}
B = {a - b; 4}
Hallar: a b
a) 36
d) 50
b) 12
e) 17
c) 3
a) 26
d) 24
b) 36
e) 56
c) 72
13. Sean B y C, dos conjuntos se sabe:

n P(B) = 64 ; n P(C) = 16
Calcular: n(B) + n(C)
a) 9
d) 10
b) 8
e) 7
c) 6

B = {{a} ; {b ; c} ; d ; {{e}}}
Cuntas de las siguientes afirmaciones son
verdaderas?
Sugerencia: Indicar verdadero (V) o falso (F), segn
corresponda:
* {b ; c} B ( )
* {{e}} B
( )
* {{a}} B
( )
* {{e}}; d B ( )
* {c} B
( )
* {{b ; c}} B ( )
a) 1
d) 4
TEMA
b) 2
e) 5
c) 3
004
VERANO 2015
GRUPO DE ESTUDIO
Aritmetica : Tema 2
Operaciones entre Conjuntos
Notacin:
A B = x/x A x B
C. DIFERENCIA(-)
Dados dos conjuntos A y B, se llama diferencia de A y
B al conjunto formado por todos los elementos de A
que no pertenecen a B; es decir, es el conjunto formado
por los elementos que pertenecen solamente aA.
Notacin:
( = se lee o).
A - B = {x/x A x B}
Ejemplo:
Sean los conjuntos:
A= {1; 2; 3; 6} ; B= {2; 4; 6; 7; 8} ; C= {4; 7; 8}
Ejemplo:
Sean los conjuntos:
A= {1; 2; 3; 6} ; B = {2; 4; 6; 7; 8} ;
C = {4; 7; 8}
Hallar:A B ; B C ;A C
A B= {1; 2; 3; 4; 6; 7; 8}
B C= {2; 4; 6; 7; 8} =B
A C= {1; 2; 3; 4; 6; 7; 8}
Resolucin:
Hallar: A- B ; B - C ; A- C
Resolucin: A- B = {1; 3}
B - C = {2; 6}
A- C = {1; 2; 3; 6}
Grficos:
2 4
7
6
8
1
3
A
2
7
8
1
3
BC=B
AB
2
6
C
4
7
8
Grficos:
A
AC
B. INTERSECCIN ()
Dados dos conjuntos A y B, se llama interseccin al
conjunto formado por los elementos que pertenecen
a A y B a la vez; es decir es el conjunto formado por los
elementos comunes de Ay B.
Notacin:
A B = {x/x A x B
( =se lee y).
Ejemplo:
Sean los conjuntos:
A= {1; 2; 3; 6} ; B= {2; 4; 6; 7; 8} ; C= {4; 7; 8}
1
3
2 4
7
6
8
AB
VERANO 2015
7
8
BC=C
1
3
7
8
B-C
A-C=A
Notacin:
Es decir:A = U -A
A
2
C
4
7
8
A = CA = {x/x U x A}
A B= {2; 6}
B C= {4; 7; 8} =C
A C= { }
A
1
2
3
6
D. COMPLEMENTO DE UN CONJUNTO
Dado un conjunto A que est incluido en el
universo U, se denomina complemento del
conjunto A, al conjunto formado por todos los
elementos que no pertenecen a A, pero s
pertenecen al universo.
Ejemplo:
Sean los conjuntos:
Grficos:
2 4
7
6
8
A-B
Hallar:A B ; B C ;A C
Resolucin:
2
6
C
4
7
8
U = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8} ;
A= {1; 3; 4; 7; 8}
Hallar:A
AC=
005
TEMA
BASICO
A. UNIN O REUNIN ()
Dados dos conjuntos A y B, se llama unin o reunin, al
conjunto formado por los elementos que pertenecen
aA, a B o a ambos a la vez.
TEMA
Aritmtica
Resolucin: A = {2; 5; 6}
Tambin:
Grfico:
U
BASICO
1
2
Ejemplo:
Sean los conjuntos:
A
7
A D B = (A B) - (A B)
A = {1; 2; 3; 6} ; B = {2; 4; 6; 7; 8}
Hallar:A D B
Resolucin: A- B = {1; 3}
B -A= {4; 7; 8}
5
A
\ A D B = {1; 3; 4; 7; 8}
E. DIFERENCIASIMTRICA (D)
Dados dos conjuntos A y B, se llama diferencia
simtrica al conjunto formado por los elementos
que pertenecen a A- B o B -A.
Grfico:
A
Notacin: A D B = (A- B) (B -A)
4
7
8
ADB
roblemas de Clase
01. Sean los conjuntos:

A= {1 ; 2; 3; 4}
B = {2; 5; 7}
Calcular:
* A B = {.....................................................}
* A B = {.....................................................}
* A- B = {.....................................................}
* B -A = {.....................................................}
* A D B = {.....................................................}
04. Dados los conjuntos A, B y C, son subconjuntos

del conjunto universal U.
A= {3; 6; 7; 8}
B = {4; 5; 6; 7}
C = {1; 2; 3; 4; 5}
U = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9}
Hallar el cardinal de: (A B) - C

A= {1; 2; 3; 4}
B = {1; 3; 5; 7; 9}
C = {2; 4; 6; 8}
Calcular el nmero de subconjuntos de:
(A B) C
05. De los conjuntosAy B se tiene:

n(A)= 10
n(B) = 20
n(A B) = 8
Calcular: n(A- B) + n(B -A)
a) 16
d) 128
b) 32
e) 256
a) 0
d) 3
a) 7
d) 18
c) 64
03. Cul es la expresin que representa a la zona

sombreada en la siguiente figura?
a)A- B
B
A
b)A B
a) 13
d) 46
d)A B
e) a y d
b) 11
e) 23
c) 2
c) 14
06. Si: n(A B) = 4

n(A- B) = 6
n(B -A) = 7
Calcular: n(A B) + 3n(A) - n(B)
c) B -A
TEMA
b) 1
e) 4
006
b) 25
e) 54
c) 36
VERANO 2015
TEMA
Aritmtica

07. Si: n(A)=8
n(B)=9
n(A B)=4
Calcular: n(A D B) + n(B -A)
a) 4
b) 5
c) 7
d) 14
e) 18
14. Si: A= {1; 2; 3;4, 5; 6; 7; 8; 9; 10}

B = {1; 5; 7; 2; 9}
Hallar: B -A
a) {2; 3; 4; 6}
b) {4; 6; 8; 10}
c) {}
d)
e) {3; 4; 6; 8; 10}
08. Dados los conjuntosAy B, se cumple que:

n[P(A)] = 128
n[P(B)] = 256
n[P(A B)] = 32
Calcular: n[P(A D B)]
a) 2
d) 9
b) 5
e) 12
c) 8
15. Si: T = {x/x Z; 3 < x < 10}

P= {x/x Z; 4 < x < 9}
Hallar: n[(T - P)]
a) 1
b) 2
d) 4
e) 5
09. La operacin que corresponde al diagrama es:

I. (A- B) (C - B)
II. (A C) - B
III.(A B) - C
A
B
a) Slo I
b) Slo II
c) I y II
d) II y III
e) Todas
C
A= {1 ; 5 ; 7 ; 8 ; 9}
B = {1 ; 5 ; 8 ; 9}
C = {1 ; 8}
D = {1 ; 9 ; 7}
Hallar: (A D B) (B D D)
a) {8}
b) {9}
d) {9 ; 7}
e) {7}
c) {7 ; 8}
12.Si:
A= {2; 3; 9}
B = {9; 3; 4}
Calcular: n(A B) - n(A B)
a) 2
d) 6
b) 4
e) 7
VERANO 2015
c) 5
c) 3
16. Si: A= {1 ; 2 ; 3 ; 5 ; 7}
B = { 2 ; 3 ; 4 ; 7 ; 9}
Calcular: n(A D B) + n(A B)
a) 2
b) 5
c) 6
d) 4
e) 7
10. Si: A B = {2 ; 3}
A- B = {4 ; 5}
B -A= {6 ; 7}
Determinar por extensin los conjuntos A y B
respectivamente.
a) {2 ; 3 ; 4 ; 5 ; 6} y {2 ; 3 ; 4 ; 6 ; 7}
b) {2 ; 3 ; 4 ; 5} y {2 ; 3 ; 6 ; 7}
c) {4 ; 5 ; 6 ; 7} y {2 ; 3 ; 6 ; 7}
d) {2 ; 3 ; 4} y {2 ; 3 ; 6}
e) {4 ; 5 ; 6} y {6 ; 7 ; 4}
11. Sean:
BASICO
13. Si: A= {x + 1 / x Z ; 4 < x < 12}

B = {x + 2/x Z ; 2 < x < 6}
Cuntos elementos tiene:A B?
a) 8
b) 10
c) 11
d) 12
e) 13
17. Si: A= {x + 3/x N -5 x < 3}

2
B = {x + 1/x Z -3 x < 3}
Calcular: A D B
a) {1; 2; 3; 4; 10}
b){1; 2; 3; 4; 5; 10}
c) {2; 3; 4; 10}
d){0; 1; 2; 3; 4; 10}
e) {1; 2; 3; 4}
18. Dado el conjunto universal:
U = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; 10} y los conjuntos:
A= {1; 3; 5; 7; 9} B = {2; 3; 4}
Hallar: (A- B)
a) {1; 5; 7; 9}
b) {2; 3; 4; 6; 8; 10}
c) {3; 4; 6; 8}
d) {1; 5; 9; 3; 6}
e) {1; 3; 5; 7; 9}
U = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; 10}
A= {2x/x Z; 2 < x < 8}
B = {x + 2/x Z; 2 < x < 8}
Hallar la suma de los elementos de:A B
a) 7
b) 9
c) 10
d) 12
e) 21
007
TEMA
GRUPO DE ESTUDIO
Aritmtica : Tema 3
BASICO
Problemas que se Resuelven con dos Conjuntos

INTERPRETACIN DE REGIONES SOMBREADAS
A - B; slo A; exclusivamente A; nicamente
A.
A B; ocurre A o B; al menos uno de ellos, o por

lo menos uno de ellos.
U
U
A
(A B); no prefieren ni A ni B.
A; prefieren A.
U
A
B - A; slo B; exclusivamente B, nicamente

B.
U
Conjuntos II
A B; ocurre A y B; ocurre ambos sucesos a la

vez.
TEMA
B; no prefieren B.
U
A; no prefieren A.
A
B, prefieren B.
A
A D B; prefieren solamente una actividad.

U
A
008
VERANO 2015
TEMA
Aritmtica
roblemas de Clase
02. Entre 97 personas que consumen hamburguesas

se observaron las siguientes preferencias en
cuanto al consumo de mayonesa y ketchup:
57 consumen mayonesa; 45 consumen ketchup y
10 no consumen ninguna de estas salsas.
Cuntos consumen mayonesa, pero no ketchup?
a) 15
b) 30
c) 42
d) 52
e) 40
03. En una reunin de profesores de Ciencias:
* 47 eran de Matemtica.
* 40 eran slo de Fsica.
* 4 no enseaban ninguno de estos cursos.
Cuntos profesores integraban la reunin?
a) 83
b) 70
c) 100
d) 91
e) 87
04. En una encuesta realizada a un grupo de
deportistas:115 practican bsquet; 35 practican
bsquet y ajedrez; 90 practican slo ajedrez y
105 no practican bsquet. A cuntos deportistas
se encuest?
a) 220
b) 230
c) 210
d) 200
e) 190
05. De 60 personas que conforman un club, 32 juegan
ftbol y 25 juegan vley. Cuntos juegan slo un
deporte, si 10 no practican ninguno de estos dos
deportes?
a) 7
b) 25
c) 18
d) 43
e) 20
06. De un grupo de 200 consumidores de pollo a la
brasa.
* 120 no les gusta la mostaza.
* 130 no les gusta el ketchup.
* 80 no les gusta ni la mostaza ni el ketchup.
Acuntas personas les gusta ambas salsas?
a) 10
b) 20
c) 30
d) 40
e) 50
VERANO 2015
07. De un grupo de 110 personas:

* 70 hablan ingls.
* 20 no hablan ni ingls ni francs.
* Los que hablan francs es el doble de los que
hablan solamente ingls.
Cuntos hablan ingls y francs?
a) 10
b) 20
c) 25
d) 30
e) 40
08. Si 20 personas usan anteojos solamente;
90 personas no usan anteojos; 70 no usan
sombrero; los que usan sombrero y anteojos son
los 3/4 del total. Cuntas personas usan
sombreros y anteojos?
a) 100
b) 110
c) 220
d) 330
e) 300
09. De un grupo de 90 personas: 20 estudian y
trabajan; el nmero de los que solamente trabajan
es el doble de los que solamente estudian. El
nmero de los que no estudian ni trabajan es la
mitad de los que trabajan. Cuntas personas no
estudian?
a) 30
b) 55
c) 45
d) 50
e) 60
10. En un club donde solamente hay deportistas que
practican ftbol y/o bsquet, el nmero de
futbolistas es el doble del nmero de
basquetbolistas; 10 personas practican ambos
deportes y 90 personas no saben jugar bsquet.
Cuntos deportistas hay en dicho club?
a) 170
b) 130
c) 150
d) 100
e) 140
11. En una biblioteca estn estudiando 62 alumnos:
Hay 12 alumnos que les gusta Matemtica y
Lenguaje; el nmero de alumnos que les gusta
Matemtica es el doble del nmero de alumnos
que les gusta Lenguaje; el nmero de alumnos que
no les gusta ni Matemtica ni Lenguaje es la mitad
del nmero de los que les gusta slo Matemtica.
Acuntos alumnos les gusta Lenguaje?
a) 20
b) 8
c) 15
d) 12
e) 14
12. Durante el mes de Diciembre, Rafael va a misa o al
teatro. Si 18 das va a misa y 20 das va al teatro.
Cuntos das va solamente a misa?
a) 7
b) 12
c) 10
d) 11
e) 9
009
Conjuntos II
TEMA
BASICO
01. De un grupo de 65 alumnos:

* 30 prefieren estudiar Lenguaje.
* 40 prefieren estudiar Matemtica.
* 5 prefieren estudiar otros cursos.
Cuntos prefieren estudiar Matemtica y
Lenguaje?
a) 8
b) 10
c) 5
d) 15
e) 12
GRUPO DE ESTUDIO
Aritmtica : Tema 4
BASICO
Problemas que se Resuelven con tres Conjuntos

INTERPRETACIN DE REGIONES SOMBREADAS
C
Ocurre slo uno de ellos.
nicamente uno de ellos.
Exactamente uno de ellos.
C
Ocurre exactamente dos de ellos.
Sucede nicamente dos de ellos.
C
(B C) - A
Ocurre B o C pero no A
C
Ocurre al menos dos de ellos.
Ocurre por lo menos dos de ellos.
Ocurre a lo ms dos de ellos.
roblemas de Clase
01. En una encuesta realizada a un grupo

de 100 estudiantes de un Instituto de Idiomas se
obtuvo el siguiente resultado:
* 28 estudian espaol.
* 30 estudian alemn.
* 42 estudian francs.
* 8 estudian espaol y alemn,
* 10 estudian espaol y francs.
* 5 estudian alemn y francs.
* 3 estudian los tres idiomas.
02. En una encuesta se comprob que:

* 50 personas gustan de Coca Cola.
* 40 personas gustan de Inca Kola.
* 60 personas gustan de Pepsi Cola.
* 6 personas gustan de las 3 gaseosas.
* 18 les gustan Coca Cola y Pepsi Cola.
* 16 les gustan Coca Cola e Inca Kola.
* 21 les gustan Inca Kola y Pepsi Cola.
* 5 les gustan otras gaseosas.
Cuntos estudian solamente espaol?
Cuntas personas fueron encuestadas?
a) 13
d) 80
a) 105
d) 120
TEMA
b) 20
e) 18
Conjuntos II
c) 30
010
b) 107
e) 125
c) 109
VERANO 2015
TEMA
Aritmtica
06. Cierto nmero de medallas de oro, plata y
bronce, es distribuido entre 100 atletas en un
festival deportivo. Se sabe que 45 atletas
reciben medallas de oro, 45 reciben medallas
de plata y 60 reciben de bronce, 15 reciben
medallas de oro y plata, 25 reciben medallas
de plata y bronce, 20 reciben medallas de oro y
bronce y 5 reciben medallas de oro, plata y
bronce.
Cuntos atletas no recibieron medalla?
a) 5
b) 20
c) 35
d) 40
e) 42
04. En una encuesta realizada a 125 personas

sobre la bebida de su preferencia, se obtuvo la
siguiente informacin:
* 60 prefieren Kola Real.
* 56 prefieren Inca Kola.
* 29 prefieren Fanta.
* 12 prefieren Kola Real y Fanta.
* 13 prefieren Inca Kola y Fanta.
* 8 prefieren las tres marcas mencionadas.
* 31 prefieren slo Inca Kola.
Cuntas personas prefieren otras bebidas?
y cuntas personas prefieren Kola Real o
Fanta pero no Inca Kola?
a) 7 y 52
b) 17 y 52
c) 25 y 36
d) 17 y 48
e) 23 y 52
07. Un club tiene 48 jugadores de ftbol; 25 de

bsquet y 30 de vley. Si el nmero total de
jugadores es 68 y slo 13 de ellos practican
los 3 deportes. Cuntos practican slo 2
deportes?
a) 8
b) 9
c) 11
d) 12
e) 13
05. De un grupo de 150 turistas que regresaban a

su pas de origen se obtuvo la siguiente
informacin:
* 75 visitaron el Cusco.
* 59 visitaron Iquitos.
* 48 visitaron Huaraz.
* 18 visitaron slo el Cusco e Iquitos.
* 9 visitaron slo Cusco y Huaraz.
* 21 visitaron slo Huaraz.
* 25 visitaron otras ciudades.
Cuntos visitaron slo una de las ciudades
mencionadas? y cuntos visitaron Iquitos o
Huaraz pero no ambas ciudades?
a) 80 y 71
b) 79 y 43
c) 72 y 81
d) 48 y 62
e) 75 y 65
VERANO 2015
08. Auna biblioteca asistieron 50 estudiantes de los

cuales 20 solicitaron libros de Filosofa, 21 leen
libros Tcnicos, 19 Anatoma, 9 leen libros
Tcnicos y Anatoma, 3 leen slo Anatoma,
4 slo leen libros Tcnicos y 3 leen los tres
libros. Cuntos leen slo Filosofa y cuntos
no leen ninguno de estos tres libros?
a) 5 y 12
b) 2 y 17
c) 9 y 12
d) 3 y 17
e) 5 y 19
09. De 72 alumnos, 36 estudian en el da, 35 en la
tarde y 25 en la noche. Cuntos estudian en
slo 2 turnos, si slo uno estudia en tres
turnos?
a) 20
b) 22
c) 23
d) 24
e) 25
10. En el conservatorio de msica se tiene
250 alumnos, de los cuales 110 estudian
guitarra, 120 violn y 100 trompeta. Si adems
54 estudian violn y guitarra, 40 violn y
trompeta y 46 guitarra y trompeta. Cuntas
personas estudian tres instrumentos a la vez, si
50 personas no estudian ninguno de estos
instrumentos?
a) 16
b) 20
c) 8
d) 10
e) 16
011
Conjuntos II
TEMA
BASICO
03. En una academia de idiomas, se tiene la

siguiente relacin:
* 30 alumnos hablan castellano.
* 24 hablan francs.
* 6 hablan alemn y francs.
* 24 hablan alemn.
* 10 hablan alemn y castellano.
* 8 hablan castellano y francs.
* 2 hablan los tres idiomas.
Cuntos alumnos tiene la academia?
a) 50
b) 52
c) 54
d) 56
e) 58
GRUPO DE ESTUDIO
Aritme tica : Tema 5
Diagrama de Carroll
BASICO
Importante
Lewis Carroll, matemtico que aport el uso de
diagramas para conjuntos disjuntos, tambin fue
escritor siendo autor de muchas historias
infantiles entre las que destaca Alicia en el pas
de las maravillas , que fue publicada en 1865.
M ira y aprende
01.En una fiesta hay 120 personas y en un
determinado instante se observa que 30 mujeres
bailan y 20 hombres no bailan. Cuntas mujeres
no bailan?
02.En una reunin donde hay 100 personas, se sabe de

ellas que 40 no tienen hijos, 60 son hombres; 10
mujeres estn casadas, 25 personas casadas tienen
hijos y hay 5 madres solteras. Cuntos hombres
son padres solteros?
Resolucin:
Resolucin:
Hombres Mujeres
Bailan
30
30
No bailan
20
40
Casados
Solteros
H (60)
25
U = 120
M (40)
Entonces, no bailan 40 mujeres.
10
60
5
con hijos
30
30
U = 100
Por lo tanto, hay 30 padres solteros.
roblemas de Clase
01.De un grupo de 100 personas, 40 son mujeres,

73 estudian Historia, 12 mujeres no estudian
Historia. Cuntos hombres no estudian
Historia?
a) 15
b) 10
c) 25
d) 12
e) 14
02.Entre 14 tutores, 6 son mujeres, 5 hombres
tutorean en la maana y hay 6 tutores en la
tarde (en general). Si se sabe que las que
tutorean en la maana no tutorean en la tarde.
Cuntas mujeres son tutores en la maana?
a) 2
b) 5
c) 3
d) 4
e) 6
TEMA
Conjuntos II
03.En un saln de clases del colegio TUYO hay 65

alumnos, de los cuales 30 son hombres, 40 son
mayores de edad, 12 mujeres son menores de
edad. Cuntos hombres no son mayores de
edad?
a) 10
b) 15
c) 18
d) 12
e) 13
04.De 50 personas, se sabe que:
* 5 mujeres tienen 17 aos.
* 16 mujeres no tienen 17 aos.
* 14 mujeres no tienen 18 aos.
* 10 hombres no tienen 17 ni 18 aos.
Cuntos hombres tienen 17 18 aos?
a) 15
b) 17
c) 19
d) 21
e) 23
012
VERANO 2015
TEMA
Aritmtica
05.Se han encuestado a 62 familias sobre el uso de

los artefactos: del televisor y de la radio. Los
resultados se muestran en el siguiente
diagrama de Carroll:
13 35
Tienen radio
12
No tienen radio
Si:
a = Nmero de familias que tienen estos dos
artefactos.
b = Nmero de familias que tienen slo uno de
ellos.
c = Nmero de familias que no tienen ninguno
de estos dos artefactos.
d = Nmero de familias que tienen slo radio.
Calcular: b d - a c
a) 1 645
b) 1 619
c) 1 235
d) 1 141
e) 1 247
06.En una fiesta donde haba 120 personas; 30

eran varones que no les gustaba la msica
criolla. Si 50 eran mujeres que gustaba de esta
msica y el nmero de varones que les gusta la
msica criolla eran la tercera parte de las
mujeres que no les gustan esta msica. A
cuntas personas les gusta la msica criolla?
a) 60
b) 48
c) 52
d) 70
e) 68
09.De 50 personas, se sabe:

5 mujeres tienen ojos negros.
16 mujeres no tienen ojos negros.
14 mujeres no tienen ojos azules.
10 hombres no tienen ojos azules o negros.
Cuntos hombres tienen ojos negros o azules?
a) 23
b) 18
c) 19
d) 21
e) 17
10.Un grupo de personas decide viajar y resulta
que 40 mujeres van al extranjero, 37 hombres
van a provincias, 28 casados van al extranjero y
45 solteros van a provincias. Si se sabe que hay
42 hombres casados y que 18 mujeres solteras
viajan al extranjero. Calcular el nmero de
mujeres solteras.
a) 60
b) 62
c) 64
d) 66
e) 68
07.En una reunin asistieron 250 personas donde

por cada 12 varones hay 13 mujeres, si se sabe
que los varones que bailan son la cuarta parte
de los varones que no bailan. Calcular la
cantidad de mujeres que no estn bailando.
a) 106
b) 110
c) 104
d) 108
e) 112
VERANO 2015
013
Conjuntos II
TEMA
BASICO
Tienen No tienen
TV
TV
08.A una fiesta de promocin asistieron 30

alumnos de los cuales 12 son varones y de estos
5 no estn bailando. Cuntas mujeres no estn
bailando?
a) 9
b) 10
c) 11
d) 12
e) 13
GRUPO DE ESTUDIO
BASICO
Sistemas de Numeracin
NUMERACIN
Es la parte de la Aritmtica que se encarga de la
correcta expresin oral o literal de los nmeros.
b) Del lugar: Si se indica el lugar sera de

izquierda a derecha.
1 lugar
2 lugar
3 lugar
4 lugar
5 lugar
6 lugar
7 lugar
Cantidad: Es todo aquello susceptible de aumento

o disminucin.
Nmero: Es un ente matemtico que nos permite
cuantificar los objetos de la naturaleza, el cual nos
da la idea de cantidad.
Numeral: Es la representacin simblica o
figurativa del nmero.
Ejemplos:
: 5; V: Cinco
Cifra: Son los smbolos o signos que

convencionalmente se utilizan en la formacin de
los nmeros.
SISTEMAPOSICIONAL DE NUMERACIN
Es un conjunto de principios que permiten la correcta
formacin, escritura y lectura de los nmeros.
9 5
2 4
EL SISTEMADE NUMERACIN DECIMAL

Este sistema hace uso de un conjunto de principios,
convenios y un alfabeto de 10 cifras del 0 al 9 que,
combinndose en un nmero limitado de veces,
expresa simblicamente cualquier nmero que nos
podamos imaginar.
Las diez cifras o dgitos que se utilizan en este sistema
son:
PRINCIPIOS FUNDAMENTALES
1 2
cero uno dos tres cuatro cinco seis
a) Del orden: Toda cifra que forma parte de un

nmero ocupa un orden determinado, el cual se
considera de derecha a izquierda.
Sea el nmero: 8 395 124

3
9 5
2 4
1 orden
2 orden
El principio fundamental de este sistema es:

10 unidades de un orden cualquiera forman una
unidad del orden inmediato superior.
En el sistema decimal cada orden tiene un nombre

especial:
3 orden
5 6 1 2 3 4 8
4 orden
5 orden
8 unidades (1 orden)
4 decenas (2orden)
3 centenas (3 orden)
2 unidades de millar (4 orden)
1 decena de millar (5 orden)
6 centenas de millar (6 orden)
5 unidades de milln (7 orden)
6 orden
7 orden
La denotacin simblica: 5 612 348.
TEMA
Sist. Numeracin
ocho nueve
Esto significa que:

10 unidades forman 1 decena.
10 decenas forman 1 centena.
10 centenas forman 1 unidad de millar.
10 unidades de millar forman 1 decena de millar.
10 decenas de millar forman 1 centena de millar.
10 centenas de millar forman 1 unidad de milln, etc.
Ejemplo:
7
siete
014
VERANO 2015
TEMA
Aritmtica
VALOR ABSOLUTO Y VALOR RELATIVO

Valor Absoluto (V.A.)
Es el valor que tiene la cifra por su representacin, no se toma en cuenta la posicin de la cifra.
BASICO
Valor Relativo (V.R.)

Es el valor que tiene la cifra, de acuerdo a la posicin que ocupa dentro del nmero.
Ejemplo:
368527
V.A.
V.A.
V.A.
V.A.
V.A.
V.A.
=
=
=
=
=
=
7
2
5
8
6
3
V.R.
V.R.
V.R.
V.R.
V.R.
V.R.
=
=
=
=
=
=
7
2
5
8
6
3
10
1
10
2
10
3
10
4
10
5
10
=
=
=
=
=
=
7
20
500
8000
60 000
300 000
SISTEMAS DE NUMERACIN EN OTRAS

BASES DIFERENTES DE 10
PRINCIPALES SISTEMAS DE NUMERACIN
Base
Cifras disponibles
Nombre del sistema
Binario
0; 1
Terciario
0; 1; 2
Cuaternario
0; 1; 2; 3
Quinario
0; 1; 2; 3; 4
Senario
0; 1; 2; 3; 4; 5
Heptanario
0; 1; 2; 3; 4; 5; 6
Octanario
0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7
Nonario
0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8
10
Decimal
0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9
11
Undecimal
0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; a
12
Duodecimal
0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; a;b
Donde: a = 10; b = 11; etc.
VERANO 2015
015
Sist. Numeracin
TEMA
TEMA
Aritmtica
BASICO
NUMERAL CAPICA
Son aquellos nmeros cuyas cifras equidistantes de
los extremos son iguales. O tambin son aquellos
nmeros que se leen igual de izquierda a derecha o de
derecha a izquierda.
B. Descomposicin Polinmica por Bloques

Consideremos el nmero abcdef(n).
Descomponiendo polinmicamente obtenemos:
5
abcdef(n) = an + bn + cn + dn + en + f
Ejemplos:
Agrupamos en bloques de 2 (de dos en dos):

5
2 1 3 1 2 ; 8 3 2 3 8 ; 7 0 4 0 7, etc.
abcdef(n) = (an + bn ) + (cn + dn ) + (en + f)

4
= (a n + b) n + (cn + d) n + (en + f)
4
DESCOMPOSICIN POLINMICA
A. Descomposicin Polinmica de un nmero en
cualquier base
La descomposicin polinmica es la suma de los
valores relativos de las cifras que forman el
nmero, expresados como una potencia de la base.
Ejemplos:
Descomponer por bloques cada uno de los
siguientes nmeros de formas distintas.
3
* 32845(9) = 32(9) 9 + 84(9) 9 + 5
Ejemplos:
2
* 467 = 4 10 + 6 10 + 7
2
* 342(7) = 3 7 + 4 7 + 2
abcdef(n) = ab(n) n + cd(n) n + ef(n)
* 32845(9) = 328(9) 9 + 45(9)
roblemas de Clase
01. Si los siguientes nmeros estn correctamente

escritos:
325(p); p6(q) ; pq(8)
Hallar: p q
a) 16
b) 34
c) 42
d) 54
e) 60
05. Si el numeral:

escritos: 136(m); 33n(p); 23m(n); 5p7
Calcular: m + n + p
06. Dado el numeral capica:
a) 21
d) 22
b) 24
e) 20
b) 2
e) 6
Sist. Numeracin
c) 7
b
(a + 1)(c - 1)(a - 2)b (13 - a)
2
Hallar: a b c
a) 12
d) 48
b) 18
e) 72
c) 36
07. Descomponer polinmicamente en bloques:

* abab = .....................................................
* abab(3) = .....................................................
* abcabc(6) = ..................................................
* mnmnmn(5) = ..............................................
c) 10
04. Si el numeral: (a + 2)(14 - a) es capica.

Hallar: a
a) 5
b) 8
c) 7
d) 4
e) 6
TEMA
es capica. Hallar: a + b
a) 5
b) 8
d) 4
e) 6
c) 23

escritos:
n23p(m); p21(n); n3m(6); 1211(p)
Calcular: m + n - p
a) 4
d) 5
(a - 1)(b + 1)(a + 5)(3 - a)
08. Hallar: x
Si: 132(x) = 42
a) 3
d) 9
016
b) 5
e) 11
c) 7
VERANO 2015
TEMA

4
Aritmtica
10. Expresar:
4
M = 6 12 + 30 12 +2 12 +16 12 + 5
en el sistema duodecimal.
a) 86345(12)
b) 6302165(12)
c) 86344(12)
d) 843345(12)
e) 6342(12)
11. Si sabemos que: 213(n) = 81
Hallar: n
a) 5
b) 6
d) 8
e) 9
12. Hallar: a, si: 3a4(7) = 186
a) 1
b) 2
d) 4
e) 5
c) 7
17. Si: abab(9) = mnpmnp(5)

Hallar: a + b + m + n + p
a) 12
d) 10
18. En qu sistema de numeracin se cumple

que: 13+12=30?
a) 3
b) 5
c) 4
d) 3
e) 2
19. Las edades de Paola y Beatriz se expresan en el
sistema de numeracin binario como 11001(2) y
10011(2) respectivamente. Hallar la suma de sus
edades en el sistema decimal.
a) 26
b) 38
c) 44
d) 56
e) 64
13. Hallar: a, si se cumple: 2a2a(7) = 1000

a) 6
b) 5
c) 4
d) 3
e) 2
14. Calcular: a, si: a64 = a0a4(5)

a) 1
b) 2
c) 3
d) 4
e) 2 4
15. Si los numerales: b45(8); aa3(b); 25(a) estn
correctamente escritos. Hallar: a + b
a) 12
b) 13
c) 15
d) 16
e) 20
2m3(p); 54n(7); 213(m); 3p1(n)

Hallar: m + n + p
a) 10
d) 13
b) 11
e) 15
c) 12
c) 9
20. Delia sale de compras con S/. 320(4) y su

hermana Carmen con S/. 223(4) ms. Cunto
dinero tienen entre las dos? Dar como
respuesta en el sistema decimal.
a) 56
b) 78
c) 99
d) 155
e) 180
c) 3
16. Si los numerales estn correctamente escritos:
b) 15
e) 8
ara la playita...

b3c(7); 1b3(c); 142(b)
Hallar: 2b + c
a) 12
b) 11
c) 16
d) 18
e) 21
02. Si: aaa(7) = 114, hallar: a
a) 2
b) 3
d) 5
e) 6
c) 4
03. Hallar: n, si: 23(n) + 14(n) = 42(n)

a) 1
b) 2
c) 3
d) 4
e) 5
04. Si: 17.ab = 7ab +36, calcular: a + b
a) 4
b) 6
c) 10
d) 12
e) 13
05. Si: mnpq = 65.pq +73.mn, calcular: mp + nq
a) 36
b) 64
c) 89
d) 109
e) 120
VERANO 2015
017
Sist. Numeracin
TEMA
BASICO
09. Expresar : M = 5 6 + 4 6 +1 6 +3 6 + 2
en el sistema senario y dar como respuesta la
suma de sus cifras de M.
a) 15
b) 16
c) 17
d) 18
e) 20
GRUPO DE ESTUDIO
BASICO
Mtodos de Conversin
CASO I - De base (n) a base 10
El procedimiento que sigue puede ser la
descomposicin polinmica o el mtodo de Ruffini.
CASO III - De base (n) a base (m)

En este caso, primero se pasa a base decimal y luego a
la base deseada.
Ejemplo:
base(n)
Expresar 20134(7) en base 10.
Expresar 2714(9) en base 5.
20134(7) = 2 7 + 0 7 + 1 7 + 3 7 + 4 = 4876
2714(9)
Mtodo: Ruffini.
2
1 3
4
+ + +
+
14 98 693 4872
14 99 696 4876
Luego: 2038 base 5

2038
CASO II - De base 10 a base (n)

El procedimiento que se sigue es de divisiones
sucesivas.
Ejemplos:
356
36
44
I
1
356=544(8)
427
27
85
85
17
407
81
31
16
2714(9) = 31123(5)
V
5
X
10
L C D
M
50 100 500 1000
Los smbolos se combinan de acuerdo con las

siguientes reglas:
1 Cuando se escriben dos smbolos distintos:
a) Si el menor figura a la derecha, se suma.
VI = 5+1 = 6 ; LX = 50+10 = 60
b) Si el menor figura a la izquierda, se resta.
IV = 5 - 1 = 4 ; XC = 100 - 10 = 90
427 = 3202(5)
Conversiones
38
El sistema romano no es posicional. Esto significa

que el valor de cada smbolo no depende del lugar que
ocupa en el numeral. Por esta razn, el sistema
romano no usa el cero.
02. Representar 427 en el sistema quinario.
EL SISTEMAROMANO DE NUMERACIN
En este sistema se usan siete smbolos fundamentales:
01. Expresar 356 en base 8.
2714(9) = 2 9 + 7 9 + 1 9 + 4 = 2038
20134(7) = 4876
TEMA
base 10
3
base(m)
Ejemplo:
Mtodo: Descomposicin polinmica.

4
base(10)
018
VERANO 2015
TEMA
Aritmtica
3 Los smbolos I, X, C y M no pueden repetirse ms

de tres veces seguidas.
Ejemplos:
* 3 se escribe III y 4 se escribe IV.
* 30 se escribe XXX y 40 se escribe XL.
* 300 se escribe CCC y 400 se escribe CD.
4 Para nmeros mayores que MMM se coloca una
raya horizontal sobre el numeral. Cada raya
equivale a multiplicar por mil (agregar tres ceros).
Ejemplos:
IV = 4
;
XII = 12 ;
IV = 4000
;
XII = 12 000 ;
IV = 4 000 000
XII= 12 000 000
roblemas de Clase
01. Realizar las siguientes conversiones en base 10:
a=
* 101011(2) =
* xyx(7) = 235
* 21021(3) =
x=
* 46525(7) =
* 3516(8)
a=
a=
02. Realizar las siguientes conversiones:
04. Si: 4a(b) = 3b(6), hallar: b

a) 32
b) 65
d) 64
e) 25
* 275 a base 6 =
* 2135 a base 7 =
03. En cada una de las siguientes igualdades, hallar el
valor numrico de cada cifra desconocida.
* ab(7) = 41
c) 125
b=
c) 14
06. Si: m23(5) = n6n(2m), hallar: m

a) 1
b) 4
d) 8
e) 12
c) 6
07. Hallar: c + d + e, si:

2235(5) = cde(7)
* aab(4) = 23
a=
05. Si: ab(15) = ba(17), hallar: a b

a) 4
b) 8
d) 26
e) 56
* 169 a base 8 =
a=
b=
* a0a1(5)=261
* 46 a base 4
y=
* aabb(6) = 532
* 20ab(12) =
* a765(11)
b=
a) 11
d) 15
b=
b) 12
e) 16
c) 14
* abb(8) = 164
VERANO 2015
019
Conversiones
TEMA
BASICO
2 Solamente pueden restarse los tres smbolos

siguientes: I; X y C.
Se presentan los siguientes casos:
* I se resta solamente de los dos que le
siguen:
V y X.
IV = 5 - 1 = 4 ; IX = 10 - 1 = 9
* X se resta solamente de los dos que le siguen:
L y C.
XL = 50 - 10 = 40 ; XC = 100 - 10 = 90
* C se resta solamente de los dos que le siguen,
D y M.
CD = 500 - 100 = 400 ; CM = 1000 - 100 = 900
TEMA
BASICO
Aritmtica
08. Calcular: p, si:

ppp(7) = 210(9)
a) 1
b) 2
c) 3
d) 4
e) 5
15. Si 137 se expresa en el sistema quinario como

mnpq(5), calcular: m + n + p + q
a) 2
b) 3
c) 4
d) 5
e) 6
09. Calcular : a + b + c, si:
16. Si: 872(9) = abc(11), calcular: a + b + c
aa(5) + bb(7) + cc(6) = 5c(8)

a) 2
d) 8
b) 4
e) 10
c) 6
1324x = 43(5)
b) 8
e) 19
c) 12
11. Hallar: x, sabiendo que:

13
13
= 128
20 13
trminos 13
(x)
a) 65
d) 81
b) 68
e) 92
b) 23
e) 26
c) 24
17. Se conoce que: 4a1(5) = 232(7), calcular: a

a) 1
b) 2
c) 3
d) 4
e) 0
10. Calcular: x, en:

a) 5
d) 16
a) 22
d) 25
c) 73
12. Calcular: a + b + c, si: aaa(7) = bc8

a) 4
b) 5
c) 6
d) 7
e) 8
18. Si: 3ab(5) = ba1(6)

Calcular: a + b
a) 5
b) 6
d) 7
e) 9
c) 4
19. Si se cumple que: 3a(2b)(6) = b0ba(5)

Calcular: a + b
a) 4
b) 5
c) 6
d) 8
e) 3
20. Calcular: m + n, si: 251(m) = 20n(7)
a) 10
b) 11
c) 12
d) 13
e) 14
13. Calcular el valor de:

E = 11(2) + 12134 + 141516
a) 33
d) 36
b) 34
e) 37
c) 35
14. Si:
141913
(x)
= 42(6)
Calcular: x
a) 6
d) 8
7
TEMA
b) 7
e) 9
Conversiones
c) 10
020
VERANO 2015
GRUPO DE ESTUDIO
Mtodos de Conversin II
BASICO
CASO I - De base (n) a base 10

El procedimiento que se sigue pueder ser la
descomposicin polinmica o el mtodo de Ruffini.
2 588 al sistema nonario.

588 9
3 65 9
2 7
Ejemplo:
Representar 2712(8) al sistema decimal.
588 = 723(9)
\ 4323(5) = 723(9)
Resolucin:
Mtodo: Descomposicin Polinmica
3
2
2712(8) = 2 8 + 7 8 + 1 8 + 2
2712(8) = 1024 + 448 + 8 + 2
2712(8) = 1482
DESCOMPOSICIN POLINMICAPOR BLOQUES

Ejemplos:
2
* 4747 = 4700 + 47 = 47 10 + 47
3
* 325325 = 325000 + 325 = 325 10 + 325
Mtodo: Ruffini
7
1
+
+
16 184
23 185
8
2
* 6464(8) = 6400(8) + 64(8) = 64(8) 8 + 64(8)
2
+
1480
1482
* 721721(11)=721000(11)+721(11)=721(11) 11 + 721(11)
* 9876
= 98 10 + 76
1
= 987 10 + 6
\
= 9 10 + 876
2712(8) = 1482
REPRESENTACIN LITERAL DE UN NMERO

Si se desconoce por lo menos una cifra en un numeral, se
utiliza letras minsculas.
CASO II - De base 10 a base (n)

El procedimiento que se sigue es de divisiones sucesivas.
Ejemplo:
Expresar 356 en base 8.
Consideraciones:
* Letras diferentes no representan necesariamente cifras
diferentes, excepto si lo indican.
* Toda expresin entre parntesis representan una cifra.
* La primera cifra es diferente de cero.
Resolucin:
356
36
4
8
44 8
4 5
CASOS:
*
Representar un numeral de dos cifras en base 10.

Ejemplo:
356 = 544(8)
a b = {10; 11; 12; .....; 98; 99}

CASO III - De base (n) a base (m)
En este caso, primero se pasa a base decimal y luego a la
base deseada.
base(n)
base(10)
10
21
99
910
base(m)
*
Ejemplo:
TOTAL
= 9 10 = 90
NUMERALES
Total de los valores
de las variables.
Representar un numeral de tres cifras en base 10.

Ejemplo:
Escribir 4323(5) en el sistema nonario.

Resolucin:
m n p = {100; 101; 102; .....; 998; 999}
1 4323(5) al sistema decimal.
1 0 0
2 1 1
4323(5) = 4 5 + 3 5 +2 5 + 3
4323(5) = 588
VERANO 2015
9 9 9
9 1010
021
TOTAL
NUMERALES
= 9 10 10 = 900

de las variables
Conversiones
TEMA
TEMA
Aritmtica
*
Representar un numeral de cuatro cifras en base 5.
Resolucin:
Ejemplo:
a) Sea:
a b a = {100; 101; 102; ..... ; 998; 999}
BASICO
x y z w = {1000(5); 1001(5); 1002(5); 1003(5);

1004(5); 1010(5); .......; 4444(5)}
1 0 0 0
2 1 1 1
3 2 2 2
TOTAL
= 4 5 5 5 = 500
NUMERALES
4 3 3 3
4 4 4
4 5 5 5
de las variables
1
2.
..
9
m n n m (7)= {1001(7); ... ; 6666(7)}

1
2.
..
6
0
1.
..
6
TOTAL
= 6 7 = 42
NUMERALES
6 7
* aa(n) = {11; 33(5); 77(9); ....}

* aba(n) = {757; 232(4); 575(8); ....}
* abba(n) = {4334; (11)22(11)(16); .....}
c) Sea:
x y z y x (6) = {10001(6); ......; 55555(6)}
Ejemplo Aplicativo:
Cuntos nmeros capicas existen?
a) De 3 cifras en el sistema decimal.
b) De 4 cifras en el sistema heptanario.
c) De 5 cifras en el sistema senario, pero, con todas sus
cifras impares.
1 1 1
3 3 3
5 5 5
TOTAL
= 3 3 3 = 27
NUMERALES
3 3 3
roblemas de Clase
01. Expresar: 101001111101(2) en base 8.

b) 4175(8)
e) 4375(8)
05. Expresar:
101201211(3) en base 9.
c) 6175(8)
02. Expresar: 8527(9) en base 3 y dar como respuesta la

suma de sus cifras.
a) 10
d) 14
Se analizan slo
las variables independientes.
b) Sea:
Ejemplos:
a) 5175(8)
d) 3175(8)
TOTAL
= 9 10 = 90
NUMERALES
9 10
NUMERAL CAPICA
Es aquel numeral cuyas cifras equidistantes son iguales.
0
1.
..
9
b) 12
e) 15
a) 23457(9)
b) 12357(9)
d) 11654(9)
e) 32547(9)
c) 32543(9)
13421011012(5) en base 25.

a) 3457(25)
c) 13
b) 578(11)9(25)
c) 2(11)(13)456(25)
d) (11)578(25)
03. El numeral 43102301102(p) se expresa en la base p ;

si la suma de las cifras del nuevo numeral es 59.
Hallar el valor de p.
e) 1(19)(11)157(25)
111101100011(2) en base 8.
a) 7
d) 5
b) 8
e) 9
c) 6
04. Calcular la suma de las bases de los sistemas de

numeracin en los cuales 1500 se escribe con 4
cifras.
a) 45
d) 50
TEMA
b) 46
e) 60
Conversiones
a) 7543(8)
b) 3245(8)
d) 7234(8)
e) 3567(8)
c) 3276(8)
06. Expresar E en base 10:

E = 2ba(7) + 1a3(b) + 34(a)
a) 233
d) 263
c) 47
022
b) 243
e) 143
c) 253
VERANO 2015
TEMA
Aritmtica
07. Calcular n si el mayor numeral de tres cifras de la

base n se expresa en el sistema quinario como
2332.
b) 7
e) 10
a) 14
d) 12
c) 8
08. Si los siguientes nmeros son diferentes de cero:
ab + ba = 77 ; a - b = 1
Expresar: ab(5)
Determinar:
b) 5
e) 7
Hallar: a + b + c
a) 8
d) 7
a) 735(8)
d) 573(8)
c) 292
b) 7
e) 10
a) 22
d) 20
c) 8
b) 23
e) 21
c) 24
19. Si se cumple:
3a(c) + c1(b) = 14(a) + b2(8)
Hallar: a + b + c
a) 12
b) 21
d) 16
e) 20
c) 12
12. Si se cumple que: 2222.....2

144424443 (3) = abc
c) 18
20. Expresar E en el sistema octal:
k cifras
E = 21
21
21
21
21
(3)
Hallar: a + b + c + k
b) 19
e) 24
c) 475(8)
Hallar: m + a + x
234(a); 2a3(b); bb2(7)
a) 15
d) 23
b) 375(8)
e) 735(8)
13m(a) + 33a(x) + 136(m) = 44x
Hallar: a + b
a) 10
b) 11
d) 13
e) 14
c) 10
18. Dada la adicin:
= 1xyz
23
23
21(4)
23
23
(4)
Hallar: x + y + z
a) 5
d) 9
b) 9
e) 6
17. Expresar el numeral 2003(5) en el sistema octal.
(9)
10. Si:
c) 32(5)
(a - 3)(a + 5) = bc(6)
n1
b) 146
e) 584
b) 34(5)
e) 13(5)
06. Si:
= 130(4)
09. Si: 12
13
14
15
16
(n)
a) 73
d) 438
a) 43(5)
d) 23(5)
c) 4
Hallar el valor de: n0
c) 10
15. Sabiendo que:
10a(4); 2bc(a) ; bb(c)
a) 6
d) 3
b) 13
e) 8
BASICO
a) 6
d) 9
14. Si al convertir al sistema octal xxxxxx(2) se obtiene

ab(8). Hallar: a + b
c) 22
a) 654(8)
d) 246(8)
13. Expresar el valor de x en:
b) 177(8)
e) 666(8)
c) 106(8)
14
= 42(6)
19
13
(x)
a) 6
d) 8
b) 7
e) 9
VERANO 2015
c) 10
023
Conversiones
TEMA
BASICO
VERANO 2015
GRUPO DE ESTUDIO
lgebra : Tema 1
Teora de Exponentes
DEFINICIN DE POTENCIACIN
Es la operacin que consiste en multiplicar un nmero
llamado base tantas veces como factor, como lo indica
otro nmero llamado exponente, para obtener un
resultado llamado potencia.
Anota esta nota

Recprocamente de acuerdo a la definicin de
potenciacin se verifica.
Notacin:
exponente
Ejemplos:
b =p
base
potencia
x . x. x . x ...... x = x
30
30 veces
2 veces
2
Ahora, resuelve los dems:
b =bb
3
b =bbb
4
b =bbbb
5
b =bbbbb
..
..
Luego:
3 3 3 ..... 3 =
1442443
25 veces
(-4)(-4)(-4) ..... (-4) =

1442443
En general:
80 factores
n
b = b.b.b........ b
n veces
x . x . x ..... x =
1442443
50 factores
Ejemplos:
a2 a2 a2
a2
.....

=
b b b
b
14444244443
* 3 = 3 3 3 3 = 81
3
* (-2) = (-2) (-2) (-2) = -8
(m + n) factores
Ahora resuelve los dems:

4
1
* =
2
Anota esta nota

n
-b (-b)
* (-5) =
21
an a

b
b
3 18
* (a ) =
* x
x+1
para n par.
2
* -5 (-5)
-25 25
Ejemplos:
32 3

4 4
VERANO 2015
Ejemplos:
2
2
* -8 (-8)
-64 64
* (-2) =
* x
025
9 9
4 16
Exponentes
TEMA
BASICO
La Teora de Exponentes tiene por objeto estudiar todas las clases de exponentes que existen y las relaciones que se
dan entre ellos y, la operacin que da origen al exponente es la Potenciacin.
TEMA
Algebra
LEY DE SIGNOS EN LAPOTENCIACIN

CASO I: (BASE POSITIVA)
BASICO
(+2) = 16
PAR
=+
4
(+3) = 81

8
POTENCIAS MS USUALES
2
(+a) =
(100) =
(x)
22
(x)
(+6) =
CASO II: (BASE NEGATIVA)

*
(-2) = 256
Para realizar diversas operaciones

a travs de la potenciacin, es
necesario recordar las potencias
ms usuales.
EN BASE EN BASE EN BASE EN BASE EN BASE

2
3
4
5
7
2 =2
2 =4
(+4) =
2 =8
10
(-a)
2 = 32
5 = 125
4 = 256
5 = 625
3 = 243
7 =7
2
7 = 49
3
7 = 343
4
7 = 2409
4 = 1024
5 = 3125
3 = 729
2 = 64
5 = 25
4 = 64
3 = 81
(-4) = 16
4 = 16
3 = 27
2 = 16

*
=+
5 =5
4 =4
3 =9
3 =3
PAR
(-3)
(-2)
10
2 = 128
(-x)
30
2 = 256
2 = 512
(-7)
(-8)
(-10) =
(-16) =
CASO III: (BASE POSITIVA)

*
(+5) = 125
IMPAR
10
2 = 1024
PROPIEDADES DE LAPOTENCIACIN
1. Exponente cero
=+
b =1 ;"b0
(+10) = 1000
0
Nota: 0 = Nmero indeterminado.

5
(+6) =
(3)
15
(+2) =
(+5) =
(+4) =
(+a) =
(+x) =
(+2) =
Ejemplos:
* (-3) = 1
* 2 = 1

0
CASO IV: (BASE NEGATIVA)

*
(-5) = -125
IMPAR
* 7
=-
* -8
(-10) = -1000
1
* =
3
* 0,25 =
* (-1) =
* 3x

*
(-4) =
(-3)
(-2) =
(-4)
(-a)
(-7)
(-x) =
(-8)
TEMA
21
Exponentes
* (3x) =
026
* -1
VERANO 2015
TEMA
Algebra
2. Exponente uno
Recprocamente:
1
El exponente uno ya no se escribe se sobre entiende.

Ejemplos:
*
5 =5
0,8 = 0,8

1
* 2
=
*
*
*
*
3x
1

3
(2b)
(23) =
(a + b) =
a+b =
5. Divisin de bases iguales

bm
= n , con : b 0
b
-n
b
=
a
Ejemplos:
*
1
1
5-2 = 2 =
25
5
*
*
*
*
-3
-2 =
-x
-4
-3
=
=
=
x6
x
( -a)121
*
( -a)100
-2
3
*
4
-3
x
*
4
-7
1
*
5
-3
1
*
8
-2
= 32 = 9
2x
26
=
=
=
m+n
x+y+z+w
b .b =b
a-3
4-2
z-8
a-2
=
m n
m.n
b .b .b .b =b
Observacin: (b m )n p = b m.n.p.q
Ejemplos:
2
1+2
3
* x.x =x
=x
2
4
6
* 10 . 10 . 10 =
2
3
4
* m.m .m .m =
x
3
* 2 .2
=
x
y
z
* x .x .x .x =
VERANO 2015
x-6
6. Potencia de potencia: (b ) = b
En forma extensiva:
y
2 x +1
2 x -1
Recprocamente:
4. Multiplicacin de bases iguales
210
= 210 - 5 = 25
25
1
*
3
= b m - n ; con: b 0

x 30
* -10
x
Caso particular:
a

b
Ejemplos:
3. Exponente negativo
-n
BASICO
Ejemplos:
x+3
x
3
* 5
= 5 .5
x+2
* x
=
a+b+3
* 10
=
a+5
* 2
=
3+2+1
* a
=
b =b
Ejemplos:
*
2 -5
(2)(-5)
(x ) = x
-10
=x

2 3
* (a ) =
027
a 3
(a )
(x )
a a-1
Exponentes
TEMA
TEMA
Algebra
Recprocamente:
8. Potencia de un cociente
Ejemplos:
BASICO
3 m
3m
an
a
=

b
bn
m 3
x = (x ) = (x )
Ahora resuelve, los dems:

*
2x
15
=
=
xyz
5a
x2
3
y
n n n
x y z n
xn
yn zn
(a b c ) = a b c
Ejemplos:
a6
a
=
6
b
b
Ejemplos:
2
2 2 2
2 2
(3xy) = 3 x y = 9x y
(x y )
3 2 5
(4x )
3 2
2 3 -5 4
(m n p )
(2 3 5) =
cd

x
2 .3 .5
x .y .z =
2 .3 .5
a . b .c
3a
32 = 34 = 81
5a
12
0
15
2
3
22
n
Nota: 3x (3x)
TEMA
Ejemplos:
Exponentes
ab
Para resolver esta expresin, se toman los 2 ltimos
trminos (base y exponente) luego se va transformando
de arriba hacia abajo, tomando de 2 en 2 los trminos.
2 . a = (2a)
a 3y
9. Exponente de exponente (cadena de exponentes)
Ejemplos:
53x
Recprocamente:
2a
Ahora resuelve, los dems:

6x
* x
2
1
*
54
x

2
Recprocamente:
(abc) = a b c
2x
y
3
7. Potencia de un producto
con: b 0
25
32
2
* = 5 =
3
243
3
(b m )n b m
Ejemplos:
No confundir:
con: b 0
am
a mp
=
n
b np
b
Anota esta nota
0
32
028
VERANO 2015
TEMA
Algebra
roblemas de Clase
09. Hallar el valor de:
01. Calcular:
2
a) -9
d) 3
b) 27
e) 6
02. Calcular:
a) 12
d) 19
27 x +1. 32y -1
9 y + x . 3x + 2
c) -27
1

2
-3
1
+
3
a) 1
d) 27
-2
10. Efectuar:
b) 17
e) -20
c) -15
4
a) b
7 6
d) a b
03. Calcular:
0
32
3
12
b) 9
x
e) 3
a 3b4 a 6 b a 3b4
5 3
c2
c
c
7
a) 10
d) 6
05. Calcular:
a) 5
d) -6
b) 15
e) 5
-1
1
+
3
a) 7/13
d) 5/7
-2
b) 9
e) 5
a) 144
d) 100
-1
b) 6
e) 1/5
c) 1/6
a) 2
d) 8
b) 3
e) 1/3
n+4
b) 4
e) 16
08. Simplificar:
a) 1/4
d) 1
+2 +2
7(2n )
a) 1
d) -1
VERANO 2015
4 2 0
b) 2
e) 0
c) 3
14. Reducir:
158 (3 22 )9 (5 2)14
5011 (12 22 )5 96
a) 1
d) 4
n+2
b) 2
e) 5
c) 3
15. Calcular:
c) 6
a) 25
d) 3125
4n - 2 .3
4n -1 - 4n - 2
b) 16
e) 1/2
c) 169
-7 + 4 + [(3 ) ]
c) 19
n +3
b) 121
e) 81
13. Calcular:
39 927 273
819 2437
07. Simplificar:
c) 7/5
3 -3 27 -1 1 -3
+ +
10
2
5
c) 7
0 1 1 -1
2 + 3 +
2
b) 1
e) 7/52
12. Calcular:
06. Calcular:
a) 1
d) 1/9
c) ab
3-1 + 2 -2
3-1 + 22
c) 16
1 1
+
2 2
b) b
4
e) a
11. Calcular:
04. Efectuar:
c) 3
+3
2
a) 13
d) 11
BASICO
(-3) + -3 + 3
16. Reducir:
c) 1/16
a) 1
029
b) 125
e) 5
80
c) 625
2n +1 + 2n + 2 + 2n + 3 + 2n + 4
2n -1 + 2n - 2 + 2n - 3 + 2n - 4
b) 4
c) 16
Exponentes
TEMA
TEMA
Algebra
A partir de dos nmeros, uno llamado ndice y otro llamado

radicando, obtendremos otra cantidad llamada raz.
Ejemplos:
BASICO
*
Definiremos as la operacin de radicacin:
ndice
raz
* 53 =
a . r r = a ; n Z n 2
-125 =
Ejemplos:
; porque :
porque :
; porque :
*
16 =
-243 =
3 10
par
impar
= +
impar
= $ en Z
10
= +
163 =
93 =
*
+
10
= 8 3 = (23 ) 3 = 210
Ley de signos
par
Recprocamente:

3
* x2 =
81 = 9 ; porque: 92 = 81
5 =
32 = 2 ; porque: 25 = 32
x2
3 1
x+ y
x-y
* 2
Ejemplos:
5
radicando
x3 =
x2 =
2. Raz de un Producto
-
= -
n
n ax
Ejemplos:
a . b=n a .
. by =
n x
16 = 2
Ejemplos:
27 = 3
-25 = $ (no existe en Z

)
*
*
-243 = -3
PROPIEDADES DE LARADICACIN
1. Exponente Fraccionario
b
n
a . by
x x . yy = x x . x yy = x x yy
5 10
a .b5 . c2
x 2 . y 4 . z10
30
Recprocamente:
m
an
= am =
Ejemplos:
"nZ n2
3
3
3 2
xy 2
* x. y =
Siendo: m una fraccin irreductible.

n
*
5
*
*
TEMA
Exponentes
030
5
5
x2 . x7 . x6
3
2 3 a . b2
VERANO 2015
TEMA
Algebra
3. Raz de un Cociente
a
=
b
Ejemplos:
3x
ax
ax
n
=
n y
by
b
"b0
5 4 3 120
x
x
=
3y
y
332

*
xx
=
2
8
=
27
BASICO
Ejemplos:
7
2 = 3x 2
2x
16
Consecuencias de la propiedad raz de una raz

n
x a m yb zc =
nm
xa .
yb .
nmp c
Ejemplos:
1
=
4
5 34 73 4
243
=
32
3
= x
x
4
4
x7
x2
1
2
56
20 7
5(4)(3) 4
60 4
Numerador:
Caso particular:
Cuando: x = y = z
500
3
20 30 4 80 4 240
5 3
5(4) 7

*
5 3
x 3 y 4 z5 =
Ejemplos:
*
Recprocamente:
am
bp
=x
(am + b).p + c
nmp
Denominador: n m p (producto de ndices).

Ejemplos:
4. Raz de una Raz
43 5
=3
4 3 +5
23
17
36

a bcde
N =
nm k
VERANO 2015
abcde
4 35 7 3 1
2 =
nm k
031
5 5 5 5 =
Exponentes
TEMA
TEMA
Algebra
roblemas de Clase
BASICO

4 3
a) 2
d) 4
4 -5
09. Simplificar:
1
4 2
b) 3
e) 6
b5 b b3 b 7
c) 8
a) b
b) b
n -1
a) 2
d) 6
4n -1 + 1
c) 4
20
3
7 + 2x
3
23
3 72
d) x
a-b
a) 1
b
d) m
x3 x4 x
24
a)
17
b) x
d)
e) x
12 5
c) x
2

3
-4
3

2
2
b)
3
3
e)
2
-7
b) 9
e) 94/9
c) 10
3
c)
2
a) 5 9
b) 5
d) 1/5
e) 1/125
5 -7
c) 25
15. Simplificar:
4
TEMA
-10
N = 53
08. Simplificar:
a) b
12
d) b
0,5
14. Hallar el equivalente de:

3
d)
1/3
- 27 + 100
a) 94
d) 4/9
c) 3
07. Efectuar:
a)
0,25
2
3
B= 7
3
2
28
b) 2
e) 7
c) m
13. Calcular:A+ B, si:

A= 81
20
3m a + b + 4m 2a
4m a + b + 3m 2b
b) m
a-b
e) m
54
c) 1/2
e) 1/4
12. Reducir:
c) 3
b) 1
1/8
05. Calcular:
a) 1
d) 5
24
x. x. x .
b) 2
e) 8
22
e) x
a) 0
c) x
11. Hallar el exponente final de x en:
c) 9
24
b) x
d) x
04. Reducir:
a) 1
d) 4
21
a) x
b) 3
e) 30
06. Calcular:
e) b
3 2 4 3
x. x . x
2x +8 4
a) 1
d) 27
10. Simplificar:
41- n + 1
b) 3
e) 8
03. Reducir:
c) b
d) b
02. Calcular:
17
bb
b) b
e) 1
Exponentes
b 24
c) b
a) 1
d) 4
032
2n + 5 - 2n + 4
b) 2
e) 5
2n
c) 3
VERANO 2015
TEMA

16. Simplificar:
Algebra
(8-2 / 3 ) ( -8)2 / 3
a) 1
d) 1/4
3
2
c) -1/2
a) 3
d) 1/9
4 -2
-2
- 2 -4
-0,5
+ 27 -2
b) 1/3
e) 1
-1
c) 9
BASICO
23 82 / 3
b) 2
e) 1/2
17. Simplificar la expresin:

n
a) 0
d) 3
20. Indicar el exponente final del nmero 3, en:
1 + 2n
1 + 2- n
34 . 4 3-3 . 35
b) 1
e) 4
c) 2

2
33
a) 8
b) 2
d) 1
3
3
e)
d)
3 3
33 3
12
a) 5
d) 8
1
+
9
-2-1
1
+
16
b) 8
e) 7
-2-1
-1
a) a
-6
d) a
-9-4
c) 1/4
5
K 35 = 5 K . K - Q , hallar: Q + 3
VERANO 2015
+ 9
12
5 5
2
c) 7
a1+ 2x . a 4x - 3 . a -1
a1+ 4x . a . a1+ 2x
-2
-5
b) a
-7
e) a
a) 9
d) 3
b) 4
e) 7
4 4
2
c) a
07. Reducir:
0
-2-5
b) 1/3
e) 1/15
b) 6
e) 11
c) 9
27
a) 3
d) 6
06. Reducir:
-2-1
03. Reducir:
04. Si:
05. Efectuar:
2
4
- 2
1 3 1 5
+
32
27
b) 8
c) 4
e) 9
1

4
a) 1/2
d) 1/9
31
17
c)
ara la playita...
02. Calcular:
a) 10
d) 2
31
15
31
e)
16
b)
c) 16
01. Reducir:
a) 5
d) 3
21
16
11
16
a)
b) 1
e) 1/3
3 3 3
c) 27
08. Simplificar: Q = 4 + 5 5 5......

c) 5
a) 1
d) 4
033
b) 2
e) 5
c) 3
Exponentes
TEMA
GRUPO DE ESTUDIO
lgebra : Tema 2
BASICO
Relaciones
1. PAR ORDENADO
Daremos tres ejemplos de pares ordenados en la vida
real.
Ejemplo:
DEFINICIN DE PAR ORDENADO

Son entes matemticos que constan de dos elementos a y
b a los cuales se les denomina primera componente y
segunda componente respectivamente y se les denota por:
(a ; b)
01. Si para fijar una fecha del ao, se establece que
ese criterio de ordenamiento es: 1 la fecha y el
2 mes, no hay duda alguna que:
1 componente
Un par ordenado se define como:

(a;b) = {{a} ; {a;b}}
(3;7) significa tres de Julio.

(7;3) significa siete de Marzo.
(8;8) significa ocho deAgosto.
(3;7) es un par ordenado, cuyo primer
componente es 3 y cuyo segundo componente
es 7.
es 3.
es 8.
Teorema fundamental
(a;b) = (c;d) a = c b = d
Ejemplos:
01. Si los pares ordenados (m + 2 ; n + 1) = (5 ; 9) son
iguales. Hallar: m + n
Resolucin:
Por concepto de igualdad de pares ordenados:
=
Si: (m + 2 ; n + 1) = (5 ; 9)
02. Si para fijar la ubicacin de un asiento en un cine

se establece el siguiente criterio de ordenamiento:
1 la fila y 2 el asiento, es evidente que:
=
De lo cual, tenemos:
m+2=5 m=3
n+1=9 n=8
(4 ; 15) significa fila cuatro y asiento quince.

(15 ; 4) significa fila quince y asiento cuatro.
(4 ; 4) significa fila cuatro y asiento cuatro.
(15 ; 15) significa fila quince y asiento quince.
(4 ; 15) ; (15 ; 4) ; (4 ; 4) ; (15 ; 15) son pares
ordenados.
Entonces: m + n = 3 + 8
m + n = 11
Pero, en Matemtica es fundamental considerar pares

de elementos con un criterio de ordenamiento, es decir,
pares en los cuales se sepa, cul de ellos es
necesariamente el primer componente y cul es el
segundo componente.
A esta clase de pares, en los que se consideraba
necesariamente un criterio de ordenamiento, se les
llama pares ordenados.
TEMA
Relaciones
2 componente
034
02. Si: (2x 3 ; y + 2) = (9 x ; x + 1)

Calcular el valor de: y.
Resolucin:
2x 3 = 9 x
2x + x = 9 + 3
3x = 12
y+2 = x+1
y+2 = 4+1
y = 52
x=4
\ y = 3
VERANO 2015
TEMA
Algebra
2. PRODUCTO CARTESIANO
El producto cartesiano de dos conjuntos no vacos A
y B, es el conjunto cuyos elementos son todos los
pares ordenados, cuya primera componente pertenece a
A y la segunda componente a B.
Sean los conjuntos:

A= {1; 2; 3} y B = {a; b}, hallar:A B
BASICO
A B = {(a; b)/ a A b B}
MTODOS PARA CALCULAR EL PRODUCTO

CARTESIANO
A. DIAGRAMADEL RBOL
(1; a)
En caso que:A= B se define por:
A A = A = {(a; b)/a A b A}
OBSERVACIONES:
El producto cartesiano no es conmutativo en el caso
que:A B, en tal caso:
ABBA
(1; b)
(2; a)
(2; b)
(3; a)
Ejemplos:
01. Dados: A= {1 ; 2} y B = {3 ; 4}
Hallar:
I. A B
II. B A
Siguiendo el recorrido de las ramas se obtiene:

A B = {(1; a);(1; b);(2; a);(2; b);(3; a);(3; b)}
Resolucin:
I. A B = {(1 ; 3) ; (1 ; 4) ; (2 ; 3) ; (2 ; 4)}
II. B A= {(3 ; 1) ; (3 ; 2) , (4 ; 1) ; (4 ; 2)}
Ntese que: A B B A
B. DIAGRAMASAGITAL
02. Sea: A= {2 ; 3 ; 4} y B = {x ; y}
Hallar:
I. A B
II. B A
II. B A= {x ; y} {2 ; 3 ; 4}
= {(x ; 2) ; (x ; 3) ; (x ; 4) ; (y ; 2) ; (y ; 3) ; (y ; 4)}
Entonces: A B B A
2. Para calcular el nmero de elementos del producto
cartesiano, utilizamos:
Resolucin:
I. A B = {2 ; 3 ; 4} {x ; y}
= {(2 ; x) ; (2 ; y) ; (3 ; x) ; (3 ; y) ; (4 ; x) ; (4 ; y)}
Siguiendo el recorrido de las flechas se obtiene:

A B = {(1; a); (1; b);(2; a);(2; b);(3; a);(3; b)}
C. DIAGRAMACARTESIANO
Por ser pares ordenados, los elementos del producto
cartesiano de dos conjuntos pueden representarse
mediante puntos del plano cuyas abscisa y ordenada
son, la primera y segunda componente
respectivamente.
n(A B) = n(A) n(B)
Ejemplo:
Dados los conjuntos:
A= {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7}
B = {a; b; c}
Hallar el nmero de elementos del producto cartesiano.
Resolucin:
Nmero de elementos de A: n(A) = 7
Nmero de elementos de B: n(B) = 3
b
a
1
(1;b)
(2;b) (3;b)
(1;a)
(2;a) (3;a)
AB
Del plano cartesiano se tiene:
Nmero de elementos deA B: n(A) n(B) = 7 3 = 21

7 3
VERANO 2015
(3; b)
035
A B = {(1; a ), (1; b), (2; a), (2; b), (3; a), (3; b)}
Relaciones
TEMA
TEMA
BASICO
Algebra
D. DIAGRAMATABULAR
El diagrama tabular A B se construye escribiendo los
elementos del conjunto A en la primera columna y los
elementos del conjuntos B en la primera fila.
A este diagrama se le llama tambin de doble
entrada.
B
(1; a)
(1; b)
(2; a)
(2; b)
(3; a)
(3; b)
A B = {(l; r);(l; j);(p; r);(p; j);(j; r, (j;j))}
l
p
g = {(p; r) ; (p; j) ; (j; r) ; (j; j)}

Dom(g) = {p; j}; Ran(g) = {r; j}
Observacin:
Toda correspondencia es siempre subconjunto de

un producto cartesiano.
Correspondencia A B
Resolucin:
y
B = {7; 9; 11}
Sea:
g
Para el ejemplo, se utiliza el diagrama del rbol:
Dom(g)
9
11
Del grfico se tiene
9
Luego:
11
(4;7);(4;9);(4;11)
A B = (6;7);(6;9);(6;11)
(8;7);(8;9);(8;11)
Dom(g) A
Ran(g) B
Dominio: Es el conjunto formado por todas las

primeras componentes.
Rango: Es el conjunto formado por todas las
segundas componentes.
Ejemplos:
Si: A= {1; 2 ; 3 ; 4 ; 5 ; 6} y B = {1; 2 ; 3 ; 4}
CORRESPONDENCIA
Ejemplo:
Liliana tiene dos hermanos: Pablo y Jos; sus padres se
llaman Ral y Juana, consideramos los conjuntos:
A= {Liliana; Pablo; Jos}
B = {Ral; Julia}
Establecemos el producto cartesiano de A B con las
iniciales de cada nombre.
Relaciones
7
6
B
l
p
11
4
Ran(g)
Ahora buscamos los pares ordenados que cumplan el

criterio .... es hijo varn de ... y habremos
establecido una correspondencia g de A en B.
Hallar el producto cartesianoA B.
TEMA
Ejemplo:
Dados los conjuntos:
A= {x/x es par; 3 x < 9}
B = {x/x es impar; 6 < x 11}
A= {4; 6; 8}
036
Determinar:
a) El conjunto de partida.
b) El conjunto de llegada.
c) El Dominio de la relacin.
d) Diagrama de Venn.
Siendo la relacin: ... es el doble de ....
Resolucin:
a) El conjunto partida es:A= {1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 5 ; 6}
b) El conjunto de llegada: B = {1 ; 2 ; 3 ; 4}
c) Los pares ordenados de la relacin son:
{(2 ; 1) ; (4 ; 2) ; (6 ; 3)}
\ Dom(R) = {2 ; 4 ; 6} ; Ran(R) = {1 ; 2 ; 3}
VERANO 2015
TEMA
Algebra
d) Diagrama de Venn
c)
Conjunto de partida
Conjunto de llegada
10
1
2
3
2
4
6
Dom(R) A
4
0
Ran(R) B
Entonces, la relacin pedida, es:

R = {(3 ; 2) ; (5 ; 2) ; (5 ; 3)}
- El Dominio de la relacin R, es:
Dom(R) = {3 ; 5}
- El Rango de la relacin R, es:
Ran(R) = {2 ; 3}
- Diagrama sagital de la relacin:
R = {(3 ; 2) ; (5 ; 2) ; (5 ; 3)}
El diagrama sagital es:
3
5
7
El Dominio es:
Dom(R1) = {3 ; 5}
2
4
El Rango es:
6
Ran(R1) = {2 ; 4}
Conjunto de partida
A
3
5
7
2
4
6
3
2
Dom(R)
x = 3 A y = 3 + 1 = 4 B
x = 5 A y = 5 + 1 = 6 B
B
2
5
Resolucin:
Los pares (x ; y) deA B, deben cumplir: y = x + 1
Es decir: R2 = {(3 ; 4) ; (5 ; 6)} , porque:
Ran(R)
En conclusin:
El Dominio es:
Dom(R2) = {3 ; 5}
Par Ordenado
Notacin
El Rango es:
Ran(R2) = {4 ; 6}
(a;b)
a: 1 componente
b: 2 componente
En ambos casos, A es el conjunto de partida y B

es el conjunto de llegada.
04.Dados los conjuntos:A= {5; 8; 11} y B = {4; 7; 10}
Se define la relacin: R1 = {(x ; y) AB / x < y}
Expresar R1 como un conjunto de pares
ordenados e indicar su dominio y rango.
donde
Definicin Formal
Producto Cartesiano
es
es
(a; b) = {{a}; {a; b}}
Resolucin:
a) El conjunto de partida es:A= {5 ; 8 ; 11}
b) El conjunto de llegada es: B = {4 ; 7 ; 10}
R1 = {(5 ; 7) ; (5 ; 10) ; (8 ; 10)}
Dom(R1) = {5 ; 8} y Ran(R1) = {7 ; 10}
VERANO 2015
Conjunto de llegada
R
03.Del problema anterior, hallar:

R2 = {(x ; y) A B/y = x + 1}
R2
11
Resolucin:
A B = {(2 ; 2) ; (2 ; 3) ; (2 ; 6) ; (3 ; 2) ; (3 ; 3) ; (3;
6); (5 ; 2) ; (5 ; 3) ; (5 ; 6)}
Resolucin:
Los pares (x ; y) deA B deben cumplir con que:
x + y = 7. As: R1 = {(3 ; 4) ; (5 ; 2)}; ya que:
3+4=7 y 5+2=7
R1
05.Sea: A= {2 ; 3 ; 5} y B = {2 ; 3 ; 6}
Hallar: R = {(x ; y) A B / x > y} y diagramar.
02.Sean los conjuntos: A= {3 ; 5 ; 7} y B = {2 ; 4 ; 6}

Determinar: R1 = {(x ; y) A B / x + y = 7}
R1
037
A B = {(a ; b)/a A b B}
Teorema
cumple
(a; b) = (c; d)
a=cb=d
AB
ABBA
adems
adems
(a; b) = (b; a)
Si: a b
n(A B) = n(A) n(B)
Relaciones
TEMA
BASICO
TEMA
Algebra

* Respecto del Dominio y Rango de una relacin y su
inversa:
RELACIN BINARIA( R A A)
Llamada tambin Relacin en A o Relacin de A en A,
es un subconjunto del producto cartesianoA Aes decir:
- El Dominio de R* es igual que el Rango de R:

Dom(R*) = Ran(R)
Ejemplos:
01. Sea el conjunto: A= {1 ; 2 ; 3}
Hallar: R = {(x ; y) A A/ x + y 4}
- El Rango de R* es igual que el Dominio de R:

Ran(R*) = Dom(R)
Resolucin:
AA
= {(1;1) ; (1;2) ; (1;3) ; (2;1) ; (2;2) ; (2;3);
(3;1); (3;2) ; (3;3)}
R
= {(1; 1) ; (1; 2) ; (1; 3) ; (2; 1) ; (2; 2) ; (3;
1)}
Dom(R) = {1 ; 2 ; 3} Ran(R) = {1 ; 2 ; 3}
RELACIONES REFLEXIVAS
R es una relacin reflexiva en A, si todo elemento de
A est relacionado consigo mismo segn R.
Es decir, si:
R A A;
" a A : (a ; a) R
02. Dado el conjunto: A= {0 ; 1 ; 2 ; 3 ; 4}
123
BASICO
RAA
R
es reflexiva en A
Ejemplos:
Dado el conjunto: A = {0 ; 1 ; 2 ; 3} y las relaciones en
A:
Hallar el Dominio y Rango de la siguiente relacin:

R = {(x ; y) A A / x = 0}
Resolucin:
R1 = {(0 ; 1) ; (1 ; 1) ; (2 ; 2) ; (3 ; 3) ; (0 ; 0)}
La condicin es que la primera componente sea cero.

Dom(R) = 0
Entonces R, es reflexiva, ya que: (a; a) R, para

todo: a A, adems, de otro punto como (0 ; 1).
Esta relacin reflexiva
tiene diagrama sagital
La relacin es:
R = {(0 ; 0) ; (0 ; 1) ; (0 ; 2) ; (0 ; 3) ; (0 ; 4)}
El Rango: Ran(R) = {0 ; 1 ; 2 ; 3 ; 4}
RELACIONES INVERSAS
Toda relacin R de A en B tiene una inversa de
B en A, que se denota por R* y se define como:
0
1
2
3
R* = {(b ; a) / (a ; b) R}
01.Dados: A= {0 ; 1 ; 2} y B = {3 ; 4 ; 5}
y la Relacin R: A B
R = {(0 ; 3) ; (1 ; 4) ; (1 ; 5)}
R* = {(3 ; 0) ; (4 ; 1) ; (5 ; 1)}
Grficos:
0
1
2
A
0
1
2
3
o tambin
Usaremos este ltimo

diagrama en relaciones
reflexivas
R2 = {(0 ; 0) ; (1 ; 1) ; (2 ; 2) ; (2 ; 3)}
No es reflexiva, porque falta (3; 3) para serlo.
Ejemplos:
R1
A
0
1
2
3
B
3
4
5
R*
3
4
5
0
1
2
RELACIONES SIMTRICAS
R es una relacin simtrica en un conjunto A, si para todo
elemento (a ; b) de R, se cumple que (b ; a) es tambin
elemento de R.
* Es decir, R es una relacin simtrica en A, si:
R A A.
* (a ; b) R indica que tambin: (b ; a) R.
Ejemplos:
Sea el conjunto: A= {1 ; 2 ; 3 ; 4} y las relaciones en A:
Para su inversa
01. R1 = {(1; 2) ; (2; 3) ; (3; 2) ; (2; 1)}
02.Si: A= {3 ; 5 ; 7} y B = {2 ; 4 ; 6} y
R = {(x ; y) AB / x + y = 9}
Donde: R = {(3 ; 6) ; (5 ; 4) ; (7 ; 2)}
R* = {(6 ; 3) ; (4 ; 5) ; (2 ; 7)}
Es una Relacin Simtrica, ya que:

(1 ; 2) R y (2 ; 1) R
(2 ; 3) R y (3 ; 2) R
02. R2 = {(1 ; 2) ; (2 ; 4) ; (4 ; 2) ; (2 ; 2)}
No es una relacin simtrica, ya que falta (2 ; 1).
TEMA
Relaciones
038
VERANO 2015
TEMA
Algebra
Ejemplos:
Si:A= {1 ; 2 ; 3 ; 4}, entonces las relaciones:
Anota esta nota

Si: R A A
* R1 = {(1 ; 1) ; (1 ; 3) ; (3 ; 1) ; (2 ; 2) ; (3 ; 3) ; (4 ; 4)}
* R2 = {(1 ; 2) ; (1 ; 1) ; (2 ; 1) ; (2 ; 2) ; (2 ; 3) ; (3 ; 2);
RELACIONES TRANSITIVAS
Una relacin R en A, se llama transitiva, si son
elementos de R los pares (a ; b) y (b ; c) , as como (a;c),
para elementos a, b y c del conjuntoA.
Ejemplos:
Dado el conjunto: A= {2 ; 3 ; 4 ; 5} y las relaciones:
01. R1 = {(2 ; 3) ; (3 ; 4) ; (2 ; 4) ; (4 ; 2)}
No es transitiva, ya que si bien es cierto, cumple con:
* (2 ; 3) R1 (3 ; 4) R1 (2 ; 4) R1 pero falla
en:
* (2 ; 4) R1 (4 ; 2) R1 (2 ; 2) R1 debido a
que (2 ; 2) R1
(3; 3) ; (4 ; 4)}
Son relaciones de equivalencias
* R3 = {(1 ; 1) ; (2 ; 2) ; (3 ; 3) ; (1 ; 2) ; (2 ; 1) ; (2 ; 3);
(3 ; 2)}
La R3 es simtrica y transitiva pero no reflexiva, por ello,
no es de equivalencia.
Ejemplo Aplicativo:
Se tiene los conjuntos:
P = {1 ; 2 ; 4 ; 6 ; 8}
T = {3 ; 4 ; 5}
Y la relacin:
R = {(a ; b) T P / b es mltiplo de a}
Obtener los elementos de R, indicando el Dominio y
Rango.
Resolucin:
* P = {1 ; 2 ; 4 ; 6 ; 8} ; T = {3 ; 4 ; 5}
R = {(a ; b) T P / b es mltiplo de a}
02. R2 = {(2 ; 3) ; (3 ; 5) ; (2 ; 5) ; (5 ; 4) ; (2 ; 4) ; (3 ; 4)}

Es transitiva, puesto que son ciertas las afirmaciones:
* (2 ; 3) R2 (3 ; 5) R2 (2 ; 5) R2
* (2 ; 5) R2 (5 ; 4) R2 (2 ; 4) R2
* (3 ; 5) R2 (5 ; 4) R2 (3 ; 4) R2
Como (a; b) T P, la relacin va de T a P.

Conjunto de partida
RELACIONES DE EQUIVALENCIA
Una relacin R en A es una relacin de equivalencia, si
es simultneamente:
3
4
5
REFLEXIVA
" a A : (a ; a) R
Conjunto de llegada
1
2
4
6
8
Del diagrama de flecha: R = {(3 ; 6) ; (4 ; 4) ; (4 ; 8)}

Dominio: Dom(R) = {3 ; 4}
Rango: Ran(R) = {4; 6; 8}
SIMTRICA
(a; b) R (b ; a) R
TRANSITIVA
(a ; b) R (b ; c) R (a ; c) R
roblemas de Clase
01. Hallar: x + y, si: (x + 6; 9) = (10; y - 4)

a) 15
b) 16
c) 17
d) 18
e) 19
01. Hallar: x + y, si: (x + 6; 9) = (10; y - 4)

a) 15
b) 16
c) 17
d) 18
e) 19
02. Hallar: xy, si: (2x + y; 2x - y) = (20; 12)

a) 32
b) 31
c) 30
d) 29
e) 28
02. Hallar: xy, si: (2x + y; 2x - y) = (20; 12)

a) 32
b) 31
c) 30
d) 29
e) 28
VERANO 2015
039
Relaciones
TEMA
BASICO
Tambin se puede escribir: R A
TEMA
Algebra
03. Hallar: x - y, si: (2; 3) + (x; -y) = (5; 1)

a) 0
b) 1
c) 2
d) 3
e) 4
10. Dado:
Hallar:
BASICO
b) 15
e) 18
a) 4
d) 1
c) 16
b) 17
e) 20
B
E
G
D
F
A(..........; ...........)
B (..........; ...........)
C (..........; ...........)
D (..........; ...........)
E (..........; ...........)
F (..........; ...........)
G (..........; ...........)
H (..........; ...........)
07. Si se cumple:
(2x - 1; 8) = (5; y + 5)
2
Hallar: x + y
a) 16
d) 24
b) 12
e) 36
c) 18
12. Si: A= {x/x N; 3 < x < 7}

B = {x/x N ; 3 x 5}, hallar:
A B = {...............................................................
...............................................................................
...............................................................................
.............................................................................}
13. Si: P= {x/x N ; 2 x < 5}
Q = {x/x N ; 7 < x < 10}, hallar:
P Q = {...............................................................
...............................................................................
...............................................................................
.............................................................................}
14. Si: A= {1; 2; 3; 4; 5}; B = {a; b; c}
Hallar: A B y graficar el producto cartesiano:
a) En un diagrama de rbol.
b) En un diagrama sagital.
c) En un diagrama cartesiano.
d) Construir una tabla de doble entrada.
17. Determinar la cantidad de nmeros de dos cifras ab
que pueden formar de modo que la cifra de las
unidades sea par y que la cifra de las decenas sea
impar.
a) 2
b) 5
c) 10
d) 15
e) 20
18. Sea: A= {1; 2; 3}, B = {2; 3; 4}
Calcular: n [(A B) - (B A)]
Hallar: xy
b) 16
e) 128
c) 32
a) 3
d) 6
TEMA
b) 1
e) 4
Relaciones
b) 4
e) 7
c) 5
19. Indicar verdadero o falso:

I. Toda relacin es subconjunto del producto
cartesianoA B o deA A.
( )
II. A B A B
( )
III. {(1; 2)} = {(2; 1)}
( )
09. De la igualdad:
1
(5x - 2;6) = 4x + ; 5y
2
Hallar: xy
a) 0
d) 3
c) 2
R R tiene ............. elementos.

S R tiene ............. elementos.
08. Si se cumple:
(x + y ; 12) = (6; x - y)
a) 8
d) 64
3
b) 3
e) 0
S S tiene ............. elementos.
06. Escribir las coordenadas de los puntos sealados:

Y
R S tiene ............. elementos.
c) 18
11. Si: R tiene 7 elementos y el conjunto S tiene

4 elementos, entonces:
05. Dado: (3x + 2y; 11) = (22; 4x - y), calcular: xy

a) 16
d) 19
x
2
04. Calcular: x + y, si se cumple:

(2; 4) + (7; 6) - (5; 2) = (x - 2; y - 2)
a) 14
d) 17
(x - 2 ; 3 ) = ( 2; y - 3)
a) FFV
d) VVV
c) 2
040
b) VFV
e) FFF
c) VVF
VERANO 2015
GRUPO DE ESTUDIO
Geometria
: Tema 1
Introduccin a la Geometra
La Geometra es la ciencia deductiva que trata de las
propiedades de las figuras geomtricas empleadas para la
medicin de extensiones.
Extensin es la porcin de espacio que ocupa, una figura
geomtrica, llamndose extensin volumtrica para un
slido, extensin superficial en una superficie y extensin
lineal la que ocupa una lnea.
OBJETO DE LAGEOMETRA
El objeto original de la Geometra Euclideana es el estudio
de las figuras geomtricas desde el punto de vista de su
forma, extensin y relaciones que guardan entre s. Se
divide en dos partes: Geometra Plana (Planimetra) y
Geometra del Espacio (Estereometra).
Hacia fines del siglo XX, la Geometra ha ampliado su
campo de accin hacia nuevos problemas, generndose por
tanto, nuevas ramas como: la Geometra Analtica, la
Geometra Proyectiva, la Geometra Descriptiva, la
Geometra No - Euclideana o de Lobatschewski, y en la
actualidad, la Topologa y la Geometra Vectorial.
* Posicin: Es el lugar que ocupa una figura y el modo de

estar colocada.
Clasificacin:
Las figuras geomtricas se clasifican en:
a. Figuras congruentes: Si tienen igual forma e igual
tamao.
Ejemplo: Dos circunferencias cuyos radios tienen
igual longitud.
b. Figuras semejantes: Si tienen igual forma, pero
tamao diferente.
Ejemplo: Dos cuadrados cuyas longitudes de sus lados
son diferentes.
c. Figuras equivalentes: Si tienen forma distinta, pero
igual tamao.
Ejemplo: Un crculo y una regin triangular cuyas
reas son iguales.
ELEMENTOS GEOMTRICOS FUNDAMENTALES
La Geometra Plana estudia las figuras planas, esto es,

aquellas cuyos puntos estn en un mismo plano.
Ejemplos: Tringulo, cuadrado, circunferencia.
La Geometra del Espacio trata de las figuras cuyos puntos
no estn en un mismo plano.
En la Geometra sinttica actual (axiomtica), el punto, la

recta y el plano son conceptos fundamentales o primitivos y
no se definen; se enuncian simplemente estableciendo su
existencia. Estas ideas bsicas de la Geometra nos hacen
pensar en objetos que vemos en el mundo fsico; sin
embargo, es importante anotar que estos conceptos son
simples abstracciones de nuestras mentes y se aceptan sin
definicin.
As tenemos:
El punto
Ejemplos: Cilindro, tetraedro, esfera.
La marca que deja la punta bien aguda de un lpiz en el

papel nos da la idea del punto. Esta marca no es realmente
un punto, sino simplemente su representacin, pues el
punto geomtrico es una idea, y como tal, no puede verse ni
tocarse.
FIGURAS GEOMTRICAS
Se llaman figuras geomtricas a los conjuntos de puntos
tales como las lneas, superficies y cuerpos, con
determinada forma, tamao y posicin. El punto representa
el conjunto unitario.
* Tamao: El tamao de un slido se mide por su
volumen, el de una superficie por su rea y el de una lnea
por su longitud.
VERANO 2015
Un punto se representa por medio de una marquita redonda,

indicndolo generalmente por una letra mayscula. As, en
la figura tenemos los puntos: A;AyA1
.A
. A
. A1
(a)
(b)
(c)
La existencia del punto admite el siguiente postulado:
041
Existen infinitos puntos
Geometra
TEMA
BASICO
* Forma: Designamos con este nombre a la manera de

estar limitada una figura.
DEFINICIN DE GEOMETRA
TEMA
BASICO
Geometria
La recta
ESPACIO GEOMTRICO
El trazo de un lpiz en el papel utilizando una regla, nos da

la idea de recta. Este trazo no es realmente una recta, sino
simplemente su representacin, pues la recta es una idea, y
como tal, no puede verse ni tocarse. La representacin de la
rectaAB se observa en la figura:
Acabamos de afirmar que existen infinitos puntos, infinitas

rectas e infinitos planos, pero no podemos afirmar que
todos los puntos estn en una recta o en un solo plano;
entonces: Dnde estn los puntos que no pertenecen a la
recta ni al plano? Dnde estn las infinitas rectas y los
infinitos planos? Es de admitir que existe un conjunto
UNIVERSO en donde se encuentran todos los puntos,
todas las rectas y todos los planos cualquiera sea su
orientacin y/o ubicacin. A este conjunto se denomina
espacio geomtrico.
B
A
La existencia de la recta admite el siguiente postulado:
Anota esta nota
Existen infinitas rectas

El plano
VOCABULARIO
La superficie de una mesa, de la pizarra del aula, etc., nos da

la idea de plano. Estas superficies no son realmente el
plano, sino simplemente representan la idea de l.
Generalmente un plano se representa por un
paralelogramo, tal como se muestra en la figura y se lee
plano P.
En matemticas se emplean con regularidad palabras

con las cuales conviene familiarizarse desde el
principio. Veamos la definicin de las ms
importantes:
Proposicin: Es el enunciado de una hiptesis o
suposicin, y de una tesis o conclusin.
Axioma: Es una proposicin evidente en s misma, y
por tanto, no necesita demostracin.
Teorema: Es una proposicin que para ser evidente,

necesita demostracin.
La existencia del plano admite el siguiente postulado:

Existen infinitos planos
Postulado: Es una proposicin que se admite sin

demostracin, aunque no tiene la evidencia del
axioma.
La semirrecta
El punto A divide a la recta en dos partes, cada parte
recibe el nombre de semirrecta.
Semirrecta
Rayo
Corolario: Es un teorema cuya verdad puede

deducirse sencillamente de otro ya demostrado.
Semirrecta
Ala unin de una semirrecta con un punto frontera, se llama

rayo. El punto donde se inicia el rayo, se llama origen.
A
Lema: Es un teorema preliminar que nos sirve de

base para demostrar otras proposiciones.
Escolio: Es una advertencia que se hace con el fin

de aclarar, ampliar o restringir proposiciones
anteriores.
OB : Rayo de origen O y que pasa por B

OA : Rayo de origen O y que pasa por A
TEMA
Geometra
042
VERANO 2015
GRUPO DE ESTUDIO
Geometria : Tema 2
Segmentos
AP @ PB
Notacin y representacin geomtrica:
P es punto medio de AB
Notacin:
SEGMENTO: AB = AB
SEGMENTO
Elementos:
Representacin
geomtrica
A
PUNTOS DE TRISECCIN DE UN SEGMENTO

Se dice que P y Q son puntos de triseccin de AB.
Si: P ; Q AB y AP @ PQ @ QB
A: Punto inicial
(origen)
B: Punto final
a
A
MEDIDAO LONGITUD DE UN SEGMENTO
B
AB = 3a
Los segmentos tienen medidas iguales
AP @ PQ @ QB
P y Q son puntos de triseccin de AB
Medida de AB = a
Medida de AB = AB
(a es un nmero real)
AP = PQ = QB = a
NOTACIN:
La medida de un segmento est dada por un nmero real

positivo. Por lo general, este nmero real siempre va
acompaado del metro (m) o centmetro (cm), como
unidad de medida.
AB = a
PUNTOS CONSECUTIVOS Y/O COLINEALES DE

UNARECTA
Representacin geomtrica:
Medida de un segmento
(tiene doble notacin)
Lo que se debe saber ...

A ; B ; C y D: puntos consecutivos de una recta.
A algunos autores les es indiferente la notacin.

Utilizan AB para la medida y para graficar el
segmento (esto no tiene mucha importancia para la
resolucin de problemas).
Lo que se debe saber ...

Algunos autores dicen: A ; B ; C y D son puntos
consecutivos y colineales. Otros dicen: A ; B ; C y D
son puntos colineales (esto no tiene mucha
importancia para la resolucin de problemas).
SEGMENTOS CONGRUENTES
Se dir que AB es congruente con PQ; si: AB = PQ
a
AB = a = PQ
P; Q; R y S: Puntos colineales de una recta.
AB @ PQ
Tambin se dice que:

P;Q;RyS
son puntos
consecutivos.
AB es congruente con PQ
OBSERVACIN:
PUNTO MEDIO DE UN SEGMENTO

Se dice que P es punto medio de AB.
Si: P AB (P pertenece a AB); entonces:AP @ PB
a
A
a
P
AP = a = PB
Del grfico :
A
AB = 2a
B
x
C
y
D
z
AD = x + y + z
VERANO 2015
043
Segmentos
TEMA
BASICO
SEGMENTO
TEMA
Geometria
A

B
BASICO
AB = y - x
AB = z - y
CD = z - x
BC = x + y - z
09. En una lnea recta se ubican los puntos

consecutivos: A ; B ; C y D de modo que B es
punto medio de AD.
AC - CD
Hallar:
6BC
02. En los puntos colineales: A ; B ; C y D; se cumple

que: BC = 5 ;AC + BD = 20
Hallar: AD
a) 16
b) 15
c) 14
d) 13
e) 12
03. En una recta se tiene los puntos: R ; A ; M y O,
si: 2AM = 3RA= RO = 12. Calcular: MO
a) 4
b) 3
c) 2
d) 1
e) 5
a) 1
d)
CD - AB
BC
b) 4
e) 1
1
4
Hallar: M; si: M =
a) 8,5
d) 9
c) 3
05. En una recta se ubican los puntos: A ; B y C; si: AC =

26; AB = 8. Calcular: PQ; siendo P y Q
puntos medios de AB y AC respectivamente.
a) 5
b) 6
c) 7
d) 8
e) 9
06. Se ubican en una recta los puntos consecutivos
colineales:A; B ; C y D; de modo que:
2
x
7
; BC = - 3 ; CD = ; AD = 24
5
5
5
Calcular el valor de x.
a) 21
b) 22
c) 23
d) 24
e) 25
AB = x +
1
2
e) 2
b)
c)
1
3
10. Sobre una recta se ubican los puntos consecutivos:

A; B ; C y D; de modo que:
BC CD
AB =
=
2
3
04. En una recta se ubican los puntos: A ; B ; C y D; si:

AC = 6 ; BD = 8 ;AD = 13
a) 5
d) 2
y
C
roblemas de Clase
01. En una recta se ubican los puntos consecutivos:

A ; B ; C y D; de modo que: AD = 30 ; AB = 10 ;
CD = 12. Calcular: BC
a) 8
b) 7
c) 6
d) 5
e) 4
Calcular:
AC2 + BD 2
BC2
b) 7,5
e) 9,5
c) 8

A; B ; C y D. Si se cumple que:
AB BC CD
=
=
2
3
5
Calcular: CD; si:AD = 20
a) 6
b) 9
d) 8
e) 4
c) 10
12. En una recta se distribuyen los puntos consecutivos

A ; B ; C y D, siendo: AC = 7 y BD = 11. Luego se
ubican los puntos medios M de AB y N de CD.
Hallar: MN
a) 6
b) 8
c) 10
d) 9
e) 7

A ; B ; C y D; de modo que: AB = 3BC ; CD = 4AB ;
AD = 160. Hallar: BC
a) 15
b) 5
c) 10
d) 20
e) 25

A ; B ; C y D; de modo que: BC = 6 ; BD = 2AB y
AC = 5CD. Calcular: AB
a) 1
b) 2
c) 3
d) 4
e) 5
08. En una recta se ubican los puntos: A ; B ; C y D; de

modo que: AC = 28 ; BD = 30 ; AD = 42. Hallar la
distancia entre los puntos medios de los segmentos
AB y CD.
a) 24
b) 29
c) 25
d) 26
e) 20
14. En una recta se ubican los puntos consecutivos

colineales:A; B ; C ; D y E. Calcular: DE; si:
I. AB(BD) =AC(CD)
II. BE -AC = 13 m
a) 5 m
b) 6 m
c) 7 m
d) 13 m
e) 6,5 m
TEMA
Segmentos
044
VERANO 2015
TEMA
Geometria

A ; B ; C y D; de modo que: BC = 10 ; AC + BD = 32
Hallar: AD
a) 20
b) 21
c) 23
d) 22
e) 24

A ; B ; C y D; adems, se toma el punto medio
M de BC. Hallar: AM, si: AB = 3 ; CD = 6
y MB MD = 7
a) 3,5
b) 4
c) 5
d) 6
e) 7
20. Los puntos colineales: A ; B ; C y D, se encuentran

sobre una lnea recta; de modo que: AB = m ; AD = n
y adems:AB CD = BC AD. Hallar: AC
a)
mn
m+n
d) mn

A ; B ; C ; D ; E y F; tal que: BE = 24. Hallar: AF;
si adems:AC + BD + CE + DF = 46.
a) 19
b) 20
c) 21
d) 22
e) 23
b)
m+ n
2
c)
2mn
m+n
e) 2mn
18. En una recta se distribuyen los puntos consecutivos

colineales: A ; B ; C y D; de modo que: AB = a ; AC =
b ; 2(AC + BC) = 3AB. Hallar: AD
a) b - a
4
d)
5a - b
3
b) 5a - b
4
c) 5b - a
4
e) a + b
4
ara la playita...
01. Sobre una recta se tiene los puntos consecutivos:

S ; A ; N e I; de modo que: SI = 40 ; SA = 13 ; NI = 15
Calcular: AN
a) 11
b) 12
c) 13
d) 14
e) 15
02. En los puntos colineales: G ; I ; L y E; se cumple que:
IL= 8 ; GL+ IE = 30. Hallar: GE
a) 12
b) 22
c) 32
d) 42
e) 52
03. En una recta se tiene los puntos colineales:
J ; U ;Ay N; si: JU = 2UA= 3AN = 6
Calcular: JN
a) 10
b) 11
c) 12
d) 13
e) 14
VERANO 2015

A; B ; C y D; de modo que:AB = 4 ; BC = 3 ; CD = 5
Hallar:
a) 1,24
d) 1,27
b) 1,25
e) 1,28
c) 1,26
05. En una recta se tiene los puntos: A ; B ; C; si: AB = 14

y BC = 18. Calcular MN; siendo M y N
puntos medios de AB y BC.
a) 15
b) 16
c) 17
d) 18
e) 19
06. Dados los puntos consecutivos: A ; B ; C y D;
de manera que: AB = 3x + a ; BC = 7 ; CD = 3x - a ;
AD = 19
Calcular el valor de x.
a) 1
b) 2
c) 3
d) 4
e) 5
045
Segmentos
TEMA
BASICO
15. Los puntos: A ; B ; C y D se encuentran sobre una

lnea recta, se marcan los puntos medios E de AB
y F de CD. Hallar: EF; si:AC + BD = 34
a) 18
b) 17
c) 24
d) 14
e) 16
GRUPO DE ESTUDIO
Geometria :.Tema 3
BASICO
ngulos
Un ngulo es la unin de dos rayos con origen comn. El
origen comn es el vrtice y los rayos son los lados del
ngulo.
Notacin:
ngulo AOB : AOB
A
Representacin
geomtrica
Elementos:
* Vrtice: O
* Lados: OA ; OB
* Medida del ngulo:
mAOB = a
F En la Arquitectura, la geometra fue esencial en el

(diseo y construccin de templos, monumentos, etc.).
F Tuvieron la genial idea de dividir la circunferencia en
360 partes iguales y a cada partecita la llamaron:
grado sexagesimal (inventaron el transportador,
instrumento para medir los ngulos).
CLASIFICACIN DE LOS NGULOS
Los ngulos se clasifican por su medida.
CLASIFICACIN
MEDIDADE UN NGULO
La medida de un ngulo est dada por un nmero real
positivo. En geometra, se utiliza el grado sexagesimal
como unidad de medida.
Ejemplo:
NULO
AGUDO
A
Representacin
geomtrica
40
B
RECTO
Elementos:
* Vrtice: O
* Lados: OA ; OB
* Medida del ngulo:
mAOB = 40
si
A
0 < a < 90
a = 90
B
OBTUSO
si
O
I. Algunos historiadores dicen que se debe a un fenmeno

de la naturaleza.
El ro Nilo se desbordaba aproximadamente cada 360 a
365 das, por eso dividieron el ao en 360 das, ms
5 das festivos.
II. Para los egipcios, el nmero 360 era un nmero
mstico, sagrado.
III. Algunos dicen que es por la cantidad de divisores que
tiene: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 12, 15, 20, 30, etc. ...
IV. En el Per, los incas:
* Saban de los desbordes que ocasionaba el
fenmeno de El Nio.
* Utilizaban la yupana (para sumar, restar), los
quipus (calendarios).
* Los colores transmitan informacin.
* Saban geometra, etc. ...
si
A
180 < b < 360
90 < a < 180

a
B
a
CNCAVO
b O
a = 180
B
CONVEXO
0 < a < 180
B
NGULOS CONGRUENTES
Se dir que dos ngulos son congruentes, si tienen medidas
iguales.
Por ejemplo:
F Observaban el recorrido del Sol o de la Luna, para
orientarse (no tenan reloj), se orientaban mirando la
sombra, las estrellas. Nace la Astronoma.
F En la Medicina, les fue til la geometra, para la
ciruga (ubicacin de los rganos).
ngulos
si
AOB
es un
ngulo
LLANO
a = 0
Notacin:
ngulo AOB:
AOB ; AOB ; SAOB
GRADO SEXAGESIMAL
TEMA
si
046
a
O
mAOB = a = mPDQ
Los ngulos tienen igual medida.
AOB @ PDQ
AOB es congruente con PDQ
VERANO 2015
TEMA
Geometria

NGULOS COMPLEMENTARIOS
NGULOS ADYACENTES Y/O CONSECUTIVOS

B
Sean: AOB ; BOC,

donde:
mAOB = a ; mBOC = b
Tienen un
rayo comn (OB)
AOB y BOC se dirn

ngulos adyacentes y/o consecutivos
BASICO
ngulos complementarios
Se dir que:
AOB y BOC, son:
; si:
a + b = 90
Recuerda que:
Los ngulosAOB yAOC, no son adyacentes.
Notacin:
TRES NGULOS CONSECUTIVOS
a = 90 b
B
A
a es el
complemento
de b
AOB, BOC y COD son

ngulos consecutivos
Se dir que el rayo OP es bisectriz del ngulo AOB, si:

AOP @ POB
P
OP bisectriz de AOB
A
NGULOS OPUESTOS POR EL VRTICE

Son dos ngulos que tienen el mismo vrtice y adems, los
lados de uno de ellos es la prolongacin de los lados del
otro pero en sentido contrario.
A
M
O
a=b
Se denomina as a dos ngulos adyacentes que tienen sus

lados no comunes opuestos. La suma de las medidas de
estos ngulos que forman el par lineal es 180.
VERANO 2015
62 62
28
El complemento del complemento de a es a:

As: CCa = C(90 a) = 90 (90 a) = a CCa = a
El complemento del complemento del complemento de
a es Ca:
Generalizando: CCC...CCCa =
n veces
a : si n es par
Ca : si n es impar
NGULOS SUPLEMENTARIOS
Sean: AOB ; PQR,
donde:
mAOB = a ; mPQR = b
28
As: CCCa = C(a) = Ca CCCa = Ca
PAR LINEAL
a + b = 180
PROPIEDADES FUNDAMENTALES DE LOS

NGULOS COMPLEMENTARIOS:
b = Ca = 90 a
NGULOS ADYACENTES COMPLEMENTARIOS Y

NO ADYACENTES COMPLEMENTARIOS:
AOB y BOC son ngulos adyacentes
complementarios.
COD y DOE son ngulos adyacentes
complementarios.
AOB y COD son ngulos no adyacentes
complementarios.
BISECTRIZ DE UN NGULO
b es el
complemento
de a
a + b = 90
a = Cb = 90 b
b = 90 a
Se dir que:
AOB y PQR, son:
ngulos suplementarios
047
ngulos
; si:
TEMA
TEMA
Geometria

B P
OQ
BASICO
Notacin:
40
70
70
40
70 O
F
70
A
a = 180 b
a es el
suplemento
de b
a + b = 180
b = 180 a
b es el
suplemento
de a
a + b = 180
a = Sb = 180 b
b = Sa = 180 a
El suplemento del suplemento de aes a.

As: SSa = S(180 a) = 180 (180 a) = a
As: SSSa = S(a) = Sa
04. Si uno de los ngulos de un par lineal es el doble del

otro. Cunto mide el menor ngulo?
a) 120
b) 30
c) 40
d) 50
e) 60
D
3x + 10
2x + 40
02. Calcular el suplemento del complemento de x.

C
a) 110
b) 120
c) 130
2x
d) 140
110 O
e) 150
x + 30
100
03. En la figura, calcular: x

C
B
x
100
130 D
A
O
a : si n es par
Sa : si n es impar
roblemas de Clase
01. Calcular el suplemento de x.
TEMA
SSSa = Sa
Generalizando:
n veces
a) 20
b) 30
c) 40
d) 50
e) 60
SSa = a
El suplemento del suplemento del suplemento de a es

Sa:
SSS...SSSa =
a) 150
b) 140
c) 130
d) 120
e) 110
PROPIEDADES FUNDAMENTALES DE LOS

NGULOS SUPLEMENTARIOS:
NGULOS ADYACENTES SUPLEMENTARIOS Y NO

ADYACENTES SUPLEMENTARIOS:
AOC y COD son ngulos adyacentes
suplementarios.
COE y EOF son ngulos adyacentes
suplementarios.
AOC y EOF son ngulos no adyacentes
suplementarios.
BOD y AOF son ngulos no adyacentes
suplementarios.
ngulos
05. Si uno de los ngulos de un par lineal es la cuarta

parte del otro. Cul es la diferencia entre las
medidas de los ngulos?
a) 106
b) 107
c) 108
d) 109
e) 110
06. Si se tiene los ngulos consecutivos: AOB ; BOC y
COD; tal que: mSAOB = 30 ; mSCOD = 50 y si
mSAOD = 100. Hallar: mSBOC
a) 20
b) 30
c) 50
d) 100
e) 70
07. Los ngulos consecutivos: AOB y BOC, forman un
ngulo llano. Hallar la medida del ngulo que forma
el rayo OA con la bisectriz del ngulo BOC; si:
mSBOC = 30
a) 160
b) 165
c) 170
d) 175
e) 180
08. Calcular el complemento de la mitad del
suplemento de 70.
a) 33
b) 34
c) 35
d) 36
e) 40
048
VERANO 2015
TEMA
Geometria

09. Si la diferencia entre las medidas de dos ngulos
complementarios es 24; cunto mide el mayor?
a) 30
d) 57
b) 31
e) 33
15. Calcular: x; en la expresin mostrada:

SCSx - CSx
Sx
c) 32
a) 5
d) 20
b) 10
e) 30
12. En los ngulos consecutivos: AOB ; BOC y COD, el

ngulo formado por las bisectrices de los ngulos
AOB y COD mide 90.
Hallar: mAOC + mBOD
b) 170
e) 140
c) 160
13. La medida de un ngulo es igual a 8 veces su

complemento. Hallar el suplemento de dicho
ngulo.
a) 90
b) 100
c) 110
d) 120
e) 130
14. En la figura, calcular: x; si: C es complemento.
a) 13
b) 14
c) 15
d) 16
e) 17
VERANO 2015
Cx
C2x
C3x
b) 2
e) 5
c) 3
16. La diferencia de los ngulos consecutivos: AOB y

BOC, es 44. Si se traza la bisectriz OM del ngulo
AOC. Hallar: mBOM
c) 15
11. Se tiene los ngulos consecutivos: POQ ; QOR y

ROS; tal que:
mPOS = 160 y mPOR + mQOS = 216.
Hallar: mQOR
a) 56
b) 55
c) 54
d) 53
e) 52
a) 180
d) 150
a) 1
d) 4
C : Complemento
S : Suplemento
a) 22
d) 19
b) 21
e) 18
c) 20
17. La medida de un ngulo es f, la diferencia entre el

suplemento y complemento de f es igual al
sxtuplo de f. Hallar: f
a) 14
b) 15
c) 16
d) 17
e) 18
18. Si se tiene los ngulos consecutivos: AOB y BOC,
que se diferencian en 38. Calcular la medida del
ngulo formado por la bisectriz del ngulo AOC y el
rayo OB.
a) 17
b) 18
c) 19
d) 20
e) 21
19. Si se tiene los ngulos consecutivos: AOB y BOC,
siendo OM la bisectriz del ngulo AOC y
mBOC = mAOB + 8. Calcular: mBOM
a) 1
b) 2
c) 3
d) 4
e) 5
20. Calcular la medida de un ngulo, si el suplemento
del complemento de dicho ngulo excede en 12 al
doble de su complemento.
a) 12
b) 24
c) 36
d) 34
e) 48
049
ngulos
TEMA
BASICO
Siendo:
10. La suma del complemento ms el suplemento ms el

suplemento del complemento de la medida de cierto
ngulo es igual a 330. Calcular la medida de dicho
ngulo.
GRUPO DE ESTUDIO
Geometria : Tema 4
BASICO
ngulos Formados
entre Rectas Paralelas y Secantes
UBICACIN DE DOS RECTAS EN EL PLANO
Rectas: secantes y paralelas.
L1
SECANTES
L1 L2 = P0
L1 y L2
(rectas)
MEDIDAS Y RELACIN ENTRE LOS NGULOS

FORMADOS POR DOS RECTAS PARALELAS Y UNA
SECANTE (Quinto postulado de Euclides)
Si: L1 // L2
L2
P0
L1
pueden ser:
PARALELAS
L1 L2 = f
L2
L1
*
*
*
*
*
La medida del ngulo entre dos rectas paralelas es 0.

a = 0
2. ngulos formados por rectas secantes (ngulos

opuestos por el vrtice)
Dos rectas secantes forman 4 ngulos de los cuales son
iguales dos a dos, a stos se les llama opuestos por el
vrtice.
a
a + b = 180
RECPROCO DEL QUINTO POSTULADO DE

EUCLIDES
Si:
*
*
*
*
Los ngulos alternos internos son congruentes (iguales).

Los ngulos alternos externos son congruentes (iguales).
Los ngulos conjugados internos son suplementarios.
Los ngulos conjugados externos son suplementarios.
DOS RECTAS PARALELAS Y UNASECANTE
L2
Notacin:
L1 // L2
L1 y L2, rectas paralelas
L2
L3, recta secante

L3
a
b
a
b
b
a
L3
a + b = 180
Entonces: L1 // L2
1. Si: L1 // L2
L1
L1
L2
ngulos
correspondientes
TEMA
2
3
L2
x=a+b
2. Si: L1 // L2
L3
ngulos
interiores
b
a
Adems:
NGULOS FORMADOS POR DOS RECTAS

PARALELAS Y UNASECANTE (8 ngulos)
ngulos
exteriores
a + b = 180
Los ngulos alternos internos son congruentes (iguales).

Los ngulos alternos externos son congruentes (iguales).
Los ngulos conjugados internos son suplementarios.
Los ngulos conjugados externos son suplementarios.
Los ngulos correspondientes son congruentes.
L1
L1
L3
Entonces:
1. ngulo entre dos rectas paralelas
L2
b
a
1, 2, 7, 8
3, 4, 5, 6
L1
Alternos externos: 1 y 7 ; 2 y 8
Alternos internos: 4 y 6 ; 3 y 5
L2
Conjugados internos: 3 y 6 ; 4 y 5
x
x + y + z = 360
1y5;2y6;4y8;3y7
ngulos
Conjugados externos: 1 y 8 ; 2 y 7
050
VERANO 2015
TEMA
Geometria
roblemas de Clase
07. Si: L1 // L2. Calcular:
01. Si: L1 // L2. Calcular: x

x + 30
L1
2x + 10
a) 1
b) 2
c) 3
d) 4
e) 5
L2
L2
x
130
30
L2
08. Si: L1 // L2. Calcular el suplemento de x.
a) 40
b) 41
c) 42
d) 43
e) 44
L1
57
a) 122
b) 123
c) 124
d) 125
e) 126
x + 16

a) 20
b) 15
c) 10
d) 25
e) 26
L1
25
120
150
2x
L1
6x + 50
7x + 30
L2
b) 15
3x + 50
L1
L2
a) 51
d) 54
50
L2
c) 53
e) 30
45
d) 8
e) 9
2x
a) 30
b) 40
c) 50
d) 60
e) 70
L1
b) 40
x
x
L1
(4 + 2n)2n
L2
L2

a) 30
(x + 4n)n
c) 7
55
VERANO 2015
b) 52
e) 55
b) 6
60
d) 20
e) 70
2w
q
a) 5
30
x
d) 60

L1
c) 10
c) 50
2q
10. Las medidas de dos ngulos conjugados externos entre

paralelas son 50 y (2x + 20). Hallar: x
4x + 60

a) 25
L1
a) 90
b) 80
c) 70
d) 60
e) 50

a) 18
b) 20
c) 30
d) 10
e) 15
L2
82
75
3a
2a
L1
L2
L2
051
ngulos
TEMA
BASICO
a) 20
b) 30
c) 40
d) 50
e) 60
x
y
TEMA
Geometria

13. Calcular: x; si: L1 // L2

a) 35
4a
L1
b
x
BASICO
c) 37
4b
e) 39
b) 3
150
c) 50
d) 60
L2
e) 70
L2
14. Hallar: (x - y); si: L1 // L2

a) 2
L1
b) 40
b) 36
d) 38
a) 30
L1
6y
a) 100
2x
3x
L1
b) 110
4y
c) 4
c) 120
d) 6
3y
e) 7
4x
d) 130
2y
L1
b) 90
c) 100
d) 120
L2

L1
a) 14
L1
3q
a) 80
e) 20
120
2q
a) 51
b) 52
c) 16
7x
d) 17
2x
L2
b) 15
e) 18
L2

20
20
80
e) 140
L2

a) 100
b) 110
c) 120
d) 130
e) 140
100
6q
c) 53
d) 54
L2
5q
e) 55
4q
TEMA
ngulos
052
VERANO 2015
GRUPO DE ESTUDIO
Geometria : Tema 5
Tringulos
TRINGULO
Es aquella figura geomtrica formada al unir tres puntos no

colineales mediante segmentos de recta.
f
puede ser:
B
b
curvilneo
c
A a
g
rectilneo
mixtilneo
esfrico
w
C
definicin
propiedades
ELEMENTOS:
* Vrtices : A; B y C
* Lados
: AB ; BC yAC
por las longitudes

de sus lados
por las longitudes

de sus lados
Tambin del grfico, tenemos:

* Medida de los Ss interiores : a ; b ; q
* Medida de los Ss exteriores : g ; f ; w
Notacin:
TringuloABC : DABC
Permetro de una regin
suma de medidas de
sus ngulos internos
existencia del
tringulo
clculo de la medida
de sus ngulos
externos
correspondencia
entre lados y ngulos
suma de medidas de
sus ngulos externos
Es el conjunto imaginario que limita una regin plana.

La longitud del permetro de una regin se denota con el
smbolo 2p.
As, la longitud del permetro de una regin triangular es
igual a la suma de las longitudes de los lados del tringulo
que lo limita.
PROPIEDADES FUNDAMENTALES
1. La suma de las medidas de los ngulos interiores es
180.
A
b
2. La suma de las medidas de los ngulos exteriores uno

por cada vrtice es 360.
a + b + q = 180
B f
g + f + w = 360
C
w
* Permetro:
2p = a + b + c
* Semipermetro:
p=
a+b+c
2
3. La medida de un ngulo exterior es igual a la suma de

las medidas de los ngulos interiores no adyacentes a
l.
B
b
w=a+b
A
VERANO 2015
053
w
C
Tringulos
TEMA
BASICO
DEFINICIN DE TRINGULO
TEMA
Geometria
4. En un mismo tringulo, al ngulo interior de mayor
medida se le opone el lado de mayor longitud y
viceversa.
Tringulo rectngulo
Es el que tiene un ngulo recto.
A
BASICO
q
b
a>c
b
q
a=c
a=b
AC : Base
abc
abq
q
b
II. Segn sus ngulos internos:
0 < a < 90
0 < b < 90
Si: AB < BC
q<a
d. Todo tringulo tiene seis ngulos externos, estos

seis ngulos forman tres pares de ngulos
congruentes, por ser opuestos por el vrtice.
Tringulo acutngulo
Es el que tiene ngulos agudos.
b
c. Si dos ngulos de un tringulo no son congruentes,

entonces, los lados opuestos a estos ngulos no son
congruentes y a mayor ngulo, se opone mayor
lado.
B
Si: AB < BC
f<b
b
f
C
A
B
c
a = b = q = 60
Tringulo escaleno
Tiene lados de diferente longitud.
a=b=c
b. Si dos lados de un tringulo no son congruentes,

entonces, los ngulos opuestos a estos lados no son
congruentes y a mayor lado, se opone mayor
ngulo.
AB y BC : Lados laterales
Tringulo equiltero
Tiene sus lados de igual longitud.
a. Si dos a ms ngulos tienen igual medida, se dice

que son congruentes y tambin si dos o ms
segmentos tienen igual longitud, sern congruentes.
Tringulo issceles
Tiene 2 lados de igual longitud.
B
Observaciones:
I. Segn sus lados:
90 < q < 180
Tringulo obtusngulo
Es el que tiene un ngulo obtuso.
a + b =c
a + b = 90
Adems:
bc<a<b+c
CLASIFICACIN DE LOS TRINGULOS
Si: a > b > c
AB : Hipotenusa
Teorema de Pitgoras:
B
b
AC y BC : Catetos
Condicin de existencia del tringulo

En todo tringulo, la longitud de un lado est
comprendida entre la diferencia y suma de las
longitudes de los otros lados.
Si: a > q
0 < q < 90
z
z
TEMA
Tringulos
054
VERANO 2015
TEMA
Geometria
e. En un tringulo ABC, el ngulo interior iAy el

exterior en eA son suplementarios adyacentes. En
cambio, los ngulos B y C no son adyacentes
con el ngulo exterior en A.
x+y=a+b
x
BASICO
iA + eA = 180
e i
A
4
a
PROPIEDADES ADICIONALES
x + y = 180 + a
1
b
a+b=q+w
w
5
a
a+b=q+w
w=a+b+q
a
roblemas de Clase
a) 8
x+3
a) 24
10x
b) 9
b) 25
c) 10
c) 26
d) 15
d) 27
e) 28
12x
e) 36
2x + 10
14x
2x + 20

a) 34
6x - 30
50
b) 35
c) 36
x + 5
d) 37
4x
a) 60
d) 75
e) 38
VERANO 2015
110
055
b) 65
e) 80
c) 70
Tringulos
TEMA
TEMA
Geometria
05. En la figura,AB = BD; calcular: x
11. En la figura, calcular: q
BASICO
50
20
D
b) 42
e) 45
a) 41
d) 44
2q + 56
a) 22
b) 23
c) 24
d) 25
e) 26
4q
3q
54
c) 43
30
a) 20
b) 30
20
c) 40
70
d) 50
e) 60
x
a) 75
d) 78
30
13. En la figura, calcular: x + y + z + w + v
b) 76
e) 79
c) 77
a) 144
b) 145
40
v
c) 146
d) 147
a) 90
d) 540
e) 148
b) 180
e) 720
14. Si: SI = IN, calcular: x
a) 10
b) 15
c) 20
d) 25
e) 30
c) 360
a) 40
P
80
b) 30
70
c) 20
30
d) 10
e) 5
7x

a) 112
b) 113
c) 114
d) 115
e) 116
50
f
x
b) 18
10. Calcular: x; si: a - q = 20
TEMA
Tringulos
c) 19
f 30
d) 20
a) 10
b) 20
c) 30
d) 40
e) 50
5x
15. Si: PE = ER ; f + a = 72. Calcular: x

E
a) 17
40 + f
25
e) 21
L
R
30
056
VERANO 2015
TEMA
Geometria

4q
a) 2
b) 4
a) 36
3x
d) 8
e) 10
b) 37
5f
3x
d) 39
e) 40
17. En la figura, calcular: q

I
a) 70
d) 24
60 20
2q
A
b) 72
e) 12
c) 26
70
7x
a) 17
b) 18
x
c) 19
2f
20. Segn el grfico,AB = BD = DE. Calcular: x

B
3q
3x
c) 38
BASICO
c) 6
2q
f
a) 30
b) 40
d) 60
e) 70
c) 50
d) 20
e) 21
4x
8x
VERANO 2015
057
Tringulos
TEMA
TEMA
GRUPO DE ESTUDIO
Razonamiento Metemtico: Tema 1
BASICO
Habilidad Operativa
01. Calcular: a + b; si:
(114
34
244
5 7 3
...) 4 = ......ab
2011 factores
a) 3
d) 25
b) 7
e) 5
RM
a) 2
d) 8
M = 2 4 10 82 6562 + 1
b) 32
e) 34
c) 80
c) 6
abcdef ; bcdefa ; fabcde ; cdefab ; efabcd y defabc
A = 7 777 777 999 999 999

b) 27
e) 81
b) 4
e) 5
11. Si: a + b + c + d + e + f = 27, hallar la suma de las cifras

del resultado de sumar los nmeros:
03. Hallar la suma de las cifras del resultado de:
a) 18
d) 60
c) 54
b) 20
e) 45
c) 54
12. Indicar el valor de:

I = 200 201 202 203 + 1
04. Calcular la suma de las cifras de:

a) 40 600
d) 406 205
2
2
A = (111...1113)
14243 - (111...1111)
14243
100 cifras
a) 101
d) 404
(MAMA864 + MATEMATICA22)
a) 18
d) 63
10. En qu cifra termina:
c) 11
02. Calcular el valor de M, en:
a) 4
d) 81
09. Calcular: (135) + (85) + (65) + (145)

a) 20 400
b) 30 200
c) 50 700
d) 40 800
e) 60 250
100 cifras
b) 202
e) 505
b) 40 601
e) 201 203
c) 200 203
13. Si: (a + b + c) = 144, calcular: abc + bca + cab

a) 1221
b) 1432
c) 1332
d) 1532
e) 1232
c) 303

K=
a) 3
d) 54
14. Hallar la suma de las cifras del resultado:

324 156 11 + 122 233 244 11
(1025 1023 + 1) 9 111

324 37
b) 9
c) 27
-1
e) 3
a) 22
d) 32
06. Calcular la suma de las cifras del resultado de:

2
E = (777 778) - (222 223)

a) 20
d) 80
b) 40
e) 30
A= 333 333 333

2
B = 999 999 999
c) 60
a) 72
d) 99
TEMA
Hab. Operativa
c) 89
M = 66 666 666 9 999 999

a) 72
d) 58
(x - y)6 + (y - z)6 + (x - z)6

66
b) 6
e) 4
b) 81
e) 100
16. Hallar la suma de las cifras de:
08. Si: x - y = y - z = 6 6 , calcular el valor de:
a) 11
d) 12
c) 28
15. Hallar la suma de las cifras de: A+ B, si:
07. Cul es el menor nmero que se debe multiplicar

por 360 para obtener un cubo perfecto?
a) 25
b) 36
c) 27
d) 75
e) 125
A=
b) 25
e) 34
b) 54
e) 63
c) 60
c) 66
058
VERANO 2015
TEMA
Rz. Matematico

17. Hallar la suma de las cifras de: P+ Q, si:
22. Calcular la suma de las cifras de A.
P = 111 110 888 889
2
A = 81 (111....111)
1424
3
Q = 999 998 000 001
b) 24
e) 45
a) 450
d) 540
c) 27
E=
E = (222....222) 9
b) 600
e) 81
c) 510
23. Calcular:
18. Hallar la suma de las cifras del resultado de:
a) 300
d) 1800
b) 480
e) 630
BASICO
a) 18
d) 36
50 cifras
999....999 - 1999....998
18 cifras
10 cifras
Dar como respuesta la suma de las cifras del

resultado.
a) 72
b) 81
c) 90
d) 99
e) 108
c) 900
19. Calcular: A = 111 ... 111 - 222 ... 222

100 cifras
24. Reducir:
50 cifras
E = ( 123 454 321 -
Dar como respuesta la suma de las cifras del

resultado.
a) 100
b) 120
c) 150
d) 180
e) 210
20. Calcular:
B=
Dar como respuesta la suma de las cifras.

a) 31
b) 32
c) 33
d) 34
e) 35
25. Hallar la suma de las cifras del producto siguiente:
[222....222
444....444] 2
123 - 123
400 cifras
P = 111...111
1
424
3 999....999
1424
3
200 cifras
2011 cifras
Indicar la suma de las cifras del resultado.

a) 120
b) 600
c) 200
d) 800
e) 300
21. Calcular:
a) 10
d) 30
1 234 321 - 5)2
a) 18 000
d) 18 999
b) 18 009
e) 18 899
2011 cifras
c) 18 099
24 808 24 792 + 64
616 624 + 16
b) 20
e) 50
VERANO 2015
c) 40
059
Hab. Operativa
TEMA
GRUPO DE ESTUDIO
Razonamiento Matematico : Tema 2
BASICO
Conteo de Figuras
Consiste en averiguar la cantidad exacta de figuras que piden (tringulos, cuadrilteros, segmentos, cubos, etc.) que se
encuentran en la figura dada; dicha cantidad es la mxima.
A. MTODO DEL CONTEO DIRECTO
Como se ha visto, el conteo directo se realiza
visualmente o por simple inspeccin y enumerando
las figuras simples que conforman la figura principal;
en este caso se dice que estamos contando por
combinacin.
Conteo por simple inspeccin
Hay problemas en los cuales basta observar
minuciosamente la figura principal y las figuras
simples que la componen buscando las caractersticas
que satisfagan las condiciones requeridas por la
pregunta.
Veamos:
Ejemplo:
En la figura mostrada:
I. Cuntas figuras simples hay?
II. En cuntas figuras simples hay 2 asteriscos?
Resolucin:
Observemos atentamente la figura principal y
contemos cada una de las figuras simples que la
componen (Podemos ayudarnos con lpices de
colores e ir delineando con un color los bordes o
coloreando el interior de cada figura simple). As
tenemos:
I. Como podemos apreciar, hay 8 regiones simples.
II. Hay 3 regiones simples en las cuales hay 2
asteriscos.
tringulos tiene realmente la figura mostrada?

Para saberlo A
podramos suponer que el tablero est
B
formado slo por un cuadrado, luego que est formado por
dos cuadraditos por lado y as sucesivamente aumentamos
el nmero de cuadrilteros por lado, recuerdas cmo se
llama este proceso?
Lo que estamos sugiriendo es trabajar por induccin, es
decir, reducimos el problema a un caso ms sencillo y lo
estudiamos; luego, complicamos poco a poco las
situaciones y buscamos caractersticas notables que estarn
presentes en todos los casos, analizamos dichos casos y
finalmente generalizamos.
Vamos a empezar con un tablero de un cuadrado por lado y
le trazamos su diagonal. Veamos:
Aplicando el conteo por combinacin que ya hemos
estudiado, encontramos que hay 2 tringulos: 1 y 2.
2
1
Ahora consideramos un tablero con 2 cuadrados por lado.
Otra vez contando por combinacin hallaremos aqu:
6 tringulos: 1; 2; 5; 6; 135 y 246.
B. MTODO DEL CONTEO POR INDUCCIN

Observa la figura, has jugado ajedrez o damas alguna
vez?, seguro que s; y habrs utilizado un tablero como
el que se muestra en la figura.
Conteo Figuras
6
3 5
El tablero tiene 3 cuadrados por lado.
Procediendo en forma anloga a los anteriores casos
obtenemos: 12 tringulos, podramos continuar as en los
dems casos pero... hagamos un resumen y generalicemos:
Podemos apreciar un tablero cuadrado con 8 cuadraditos

por lado. Ahora tomemos un lpiz y tracemos una lnea que
una los puntos A y B del tablero (hemos trazado la diagonal
del tablero cuadrado), al hacerlo notamos que aparecen
unos tringulos pequeos situados a ambos lados de la
diagonal. Sern los nicos o habrn ms?, cuntos
TEMA
060
1
3
5
4
7
6
9
8
10
12
11
VERANO 2015
TEMA
Rz. Matematico

1
1
1
2
N de Tringulos: 1 2
A 1 2 3 45 6 7 8
1
2
3
4
5
6
7
8
3
6
23
BASICO
12
34
8 9 = 72
Luego, en nuestro problema hemos encontrado que el nmero total de tringulos que se formaran al trazar la diagonal del
tablero que une los puntos A y B sera: 72
Acontinuacin analicemos algunos problemas tipo de conteo de figuras que se resuelven por el mtodo de induccin.
CONTEO DE SEGMENTOS
Ejemplo:
Cuntos segmentos hay en total en la siguiente figura?
1
Resolucin:
n-1
Si trabajas por induccin, comprobars fcilmente la

expresin:
n
1 2 3
Procederemos por induccin:
Si: n = 1
Si: n = 2
Si: n = 3
1
1
2
2
n(n + 1)
2
Donde n es el nmero de tringulos numerados tal como
se muestra en la figura dada.
N total de tringulos =
N de segmentos:
1 segmento
1 + 2 segmentos
CONTEO DE CUADRADOS
CONTEO DE CUBOS Y PARALELEPPEDOS
1 + 2 + 3 segmentos
CASO: La figura principal es un cuadrado.
En general:
n(n + 1)
N total de
:1 + 2 + 3 + ... + n =
segmentos
2
1
2
1
=1
1 2
2
1+4
2
2
1 +2
=5
1 2 3
2
3
1+4+9
2
2
2
1 +2 +3
= 14
1 2 3 4
2
3
4
1 + 4 + 9 + 16 = 30
2
2
2
2
1 +2 +3 +4
CONTEO DE NGULOS
Ejemplo:
Cuntos ngulos agudos existen en la siguiente figura?
Resolucin:
CONTEO DE TRINGULOS
Procederemos por induccin:
N de ngulos
Si:
n=1
n=2
n=3
1=1
3=1+2
6=1+2+3
2
3
n
1 2 3 4
2
3
4
En general:
N total de ngulos agudos: 1 + 2 + 3 + ... + n =
VERANO 2015
n(n + 1)
2
061
En general:
2
1 + 2 + 3 + 4 ..... + n
N total de n(n + 1)(2n + 1)

cuadrados =
6
Conteo Figuras
TEMA
TEMA
Rz. Matematico
BASICO
1 CASO: Conteo de Cubos

Se presenta dos posibilidades, el slido es un cubo formado por cubos simples.As:
2
1
Nmero total
de cubos:
En general:
1 +2
n(n + 1)
............ 1 + 2 + 3 + ..... + n =
2
1 +2 +3
n(n + 1)
Nmero total
=
de cubos
2
n 1
1 2
3
2 CASO: Conteo de Paraleleppedos

En la figura se muestra un paraleleppedo que puede estar formado ya sea por cubos simples o por paraleleppedos
simples. Procediendo por induccin, es sencillo demostrar que:
Nmero total de n(n + 1) m(m + 1) p(p + 1)

=
paraleleppedos
2
2
2
n
p
2
1
total de cuadrilteros en la
siguiente figura:
03. Hallar el nmero total de semicrculos en la

siguiente figura:
a) 762
a) 12
b) 760
b) 16
c) 758
c) 18
d) 756
d) 20
e) 754
e) 24
02. Hallar el nmero total de tringulos en la siguiente

figura:
04. Hallar el nmero total de cubos en la siguiente

figura:
a) 72
a) 360
b) 90
b) 380
c) 110
c) 390
d) 132
d) 400
e) 124
e) 420
m1
roblemas de Clase
01. Hallar el nmero
TEMA
1 2
Conteo Figuras
062
VERANO 2015
TEMA
Rz. Matematico

05. Cuntas pirmides de base cuadrangular hay en el
slido mostrado?
10. Cuntos arcos de circunferencia hay en el grfico?

2
4
.. . .
BASICO
....
....
19
20
1
a) 940
d) 1100
a) 280
b) 190
d) 210
e) 220
c) 200
b) 1040
e) 1140
c) 1080
11. Cuntos tringulos hay en la siguiente figura?

a) 230
b) 231
c) 232
d) 233
e) 234
06. Cuntos trapecios hay en la figura?
12. Cuntos segmentos hay en la figura?

a) 110
b) 115
a) 98
b) 96
d) 92
e) 90
c) 120
c) 94
d) 125
e) 130
07. Cuntos cuadrilteros hay en la siguiente figura?

a) 73
b) 72
c) 69
d) 70
e) 71
13. Cuntos paraleleppedos hay en la siguiente

figura?
a) 136
b) 138
c) 140
08. Hallar el nmero total de tringulos en la siguiente

figura:
a) 18
b) 20
c) 22
d) 24
e) 26
09. Cuntos tringulos en total se pueden contar en la
siguiente figura?
16
1 2 3 4 5 6
a) 6186
b) 6206
d) 6236
e) 6316
VERANO 2015
d) 142
e) 144
14. Cuntos cuadrados se contarn en la posicin
nmero 20?
a) 96
b) 144
;
;
;
c) 400
d) 399
(1)
(2)
(3)
e) 81
15
.........
.
.....
.....
2
1
19 20 21
c) 6216
15. Hallar el nmero total de cubos.

a) 16
b) 18
c) 17
d) 15
e) 19
063
Conteo Figuras
TEMA
TEMA
Rz. Matematico
16. Cuntos cuadrados sombreados se contarn en la

posicin (25)?
figura?
a) 500
a) 52
b) 600
BASICO
19. Cuntas pirmides de base cuadrangular hay en la
c) 450
d) 720
;
(1)
b) 62
(2)
c) 54
d) 39
(3)
e) 48
e) 650
17. Cuntos segmentos se cuentan en total?
a) 11 112
b) 11 111
20. Hallar el nmero total de tringulos en:

a) 572
1
3
5
2
4
b) 462
c) 584
c) 12 111
d) 13 112
e) 13 211
97
99
96
98
100
d) 594
e) 576
1
2
3
4
20
21
12
20 21
18. Hallar el nmero total de tringulos en:

a) 197
b) 193
c) 186
d) 195
e) 189
TEMA
Conteo Figuras
10
064
VERANO 2015
GRUPO DE ESTUDIO
Razonamiento Matematico : Tema 3
Planteo de Ecuaciones
BASICO
Plantear una ecuacin es traducir un problema del lenguaje escrito u oral al lenguaje
matemtico (ecuaciones).
Lenguaje
escrito
Lectura e
interpretacin
Lenguaje
matemtico
ecuacin
Mtodo bsico para plantear una ecuacin

1
2
3
4
5
Leer detenidamente comprendiendo el enunciado.

Extraer datos.
Ubicar la incgnita y representarla.
Relacionar los datos construyendo una igualdad lgica.
Una vez planteada la ecuacin, resolverla.
NOCIONES PREVIAS
Antes de entrar al tema de planteo de ecuaciones daremos
algunos alcances tericos.
Se suele decir tambin que una ecuacin es un enunciado

abierto o igualdad relativa. De acuerdo a esto, se tiene:
Ejemplo: 3x + 12 = 42
Para: x = 8 3(8) + 12 = 36
Para: x = 9 3(9) + 12 = 39
Para: x =10 3(10) + 12 = 42
Para: x =11 3(11) + 12 = 45
Qu es una identidad?
Es una igualdad absoluta que se verifica para todo valor que
asuman las variables involucradas.
Ejemplo:
2
(a + b) = a + 2ab + b
Si: a = 1; b = 2
Si: a = 2 ; b = 2
16
16
Si: a = 3 ; b = -1
Luego el nico valor que verifica la igualdad es: x = 10.

Veamos otro caso:
El Combate de Tirar de una Cuerda
I.
Qu es una ecuacin?
Es una relacin de igualdad que se establece entre dos
expresiones algebraicas que tienen como mnimo una
variable. Esta igualdad puede verificarse o no y si es que se
verifica, esto ocurre para un valor de su variable o un
determinado conjunto de valores asignados a sus variables.
Adems a las variables que intervienen en una ecuacin se
les denomina incgnitas y a los valores que satisfacen la
igualdad se llaman soluciones de la ecuacin.As:
VERANO 2015
Cuatro jvenes jalan la soga tan fuerte como

cinco seoritas.
II. Dos seoritas y un joven jalan la soga tan fuerte como

un perro.
065
Ecuaciones
TEMA
TEMA
Rz. Matematico
BASICO
III. El perro y tres seoritas se enfrentan ahora con

cuatro jvenes.
joven a la izquierda y cuatro jvenes, a la derecha.
Estos 2 grupos tienen la misma fuerza (para I).

Este joven marca la diferencia.
Qu lado ganar en este ltimo caso?

Resolucin:
En el ltimo caso se puede reemplazar al perro por
2 seoritas y un joven (y esto gracias a la parte II) entonces
tendremos un enfrentamiento entre cinco seoritas ms un
Luego, se deduce que el grupo de 5 seoritas y 1 joven

ganar el lance.
El arte de plantear ecuaciones es una habilidad sumamente
importante para la resolucin de problemas, para ello
tenemos que traducir un problema dado en un lenguaje
convencional, al lenguaje matemtico con ayuda de
smbolos, variables o incgnitas.
roblemas de Clase
01. La suma de cinco nmeros impares consecutivos es

igual a 645. Hallar el producto del menor por el mayor.
Dar como respuesta la suma de las cifras.
a) 24
b) 23
c) 22
d) 21
e) 20
07. Gast 2/5 de los que no gast, de lo que no gast pagu

3/7 de lo que no pagu. Si an tengo S/. 280. Cunto
tena inicialmente?
a) 480
b) 500
c) 520
d) 540
e) 560
02. Si subo de 3 en 3 las escaleras, doy 8 pasos ms que

subiendo de 5 en 5. Cuntos escalones tiene la
escalera?
a) 52
b) 54
c) 58
d) 60
e) 65
08. He gastado los 4/7 de mi dinero, si hubiera gastado

S/. 52 ms me quedara los 2/9 de lo que tena
inicialmente, cunto dinero tena inicialmente?
a) 249
b) 250
c) 251
d) 252
e) 253
03. En una reunin el nmero de damas excede en 10 al de

varones, adems, si se retiran la quinta parte de damas y
la tercera parte de los varones, quedan 52 personas.
Cuntas damas haban inicialmente?
a) 30
b) 35
c) 40
d) 50
e) 60
09. La diferencia de dos nmeros es 21, si al mayor se le

divide entre el menor, el cociente es 2 y el residuo el
mayor posible. Hallar los nmeros.
a) 12 y 33
b) 15 y 42
c) 11 y 32
d) 10 y 29
e) 30 y 42
04. Al comprar libros de dos tipos, un comerciante gast

S/. 3460. Por cada libro de R.M. pag S/. 85 y por cada
libro de R.V. pag S/. 75. Si compr 12 libros ms de
R.V., respecto de la cantidad de libros de R.M.
Cuntos libros de cada tipo compr?
a) 16 y 28
b) 14 y 26
c) 15 y 27
d) 17 y 29
e) 13 y 25
05. El producto de dos nmeros es 84, si al multiplicando
se le aumenta 4 unidades, entonces el nuevo producto
es 112. Hallar el multiplicador.
a) 5
b) 7
c) 9
d) 12
e) 16
06. Luisito recibi 9 soles y tuvo entonces 4 veces lo que
hubiera tenido si hubiera perdido 3 soles. Cunto tiene
ahora?
a) 7
b) 8
c) 16
d) 17
e) 20
TEMA
Ecuaciones
10. Si vendo mis libros en S/. 13 cada uno, perdera S/. 89;
pero si los vendo a S/. 24 cada uno, ganara S/. 43.
Cuntos libros tengo para vender?
a) 10
b) 11
c) 12
d) 13
e) 14
11. En un banquete haban sentados 8 invitados en cada
mesa, luego se trajeron 4 mesas ms y entonces se
sentaron 6 invitados en cada mesa. Cuntos invitados
haban?
a) 12
b) 14
c) 90
d) 93
e) 96
12. Si se forman filas de 8 nios sobran 4 pero faltaran
8 nios para formar 4 filas ms de 6 nios. Cuntos
nios son?
a) 48
b) 50
c) 52
d) 56
e) 58
066
VERANO 2015
TEMA
Rz. Matematico
13. El exceso de 5 veces un nmero sobre 300 equivale al

exceso de 400 sobre el doble de dicho nmero. Calcular
el exceso de 150 sobre el nmero.
a) 50
b) 100
c) 150
d) 200
e) 250
15. Dos nmeros estn en la relacin de 5 es a 2 y si se resta

15 a cada uno, su razn se transforman en 3:1. Dar
como respuesta la suma de dichos nmeros.
a) 200
b) 210
c) 220
d) 230
e) 240
16. Si unos nios se sientan de 4 en 4, sobraran 6 bancas y
si se sientan de 2 en 2, se quedaran de pie 12 nios.
Cuntos nios hay?
a) 48
b) 49
c) 50
d) 56
e) 58
18. Si t me das la tercera parte de lo que tengo tendra el

triple de lo que tendra si hubiera perdido S/.50.
Cunto tengo?
a) S/. 80
b) S/. 90
c) S/. 95
d) S /. 100
e) S/. 110
19. Un nmero es tal que multiplicado por 2, por 3 y
por 4 da tres nmeros cuyo producto es 81 000. Hallar
el nmero.
a) 13
b) 11
c) 12
d) 15
e) 21
20. Un carpintero vendi 3 sillas ms que mesas; pero tanto
en sillas como en las mesas, obtuvo lo mismo.
Cuntos artculos vendi, si las mesas las vende a
S/. 360 ms que las sillas y recaud S/. 900 en total?
a) 5
b) 7
c) 9
d) 11
e) 13
ara la playita...
01. A una reunin asistieron 312 personas entre hombres,

mujeres y nios. Si el nmero de hombres es el doble de
mujeres y el de mujeres es el cudruple que el de los
nios. Cuntas mujeres hay en la reunin?
a) 96
b) 94
c) 92
d) 90
e) 88
04. La suma de cuatro nmeros enteros es -41. Si el

primero es 36 unidades mayor que el segundo, 38
unidades ms que el tercero y 35 unidades ms que el
cuarto. Cul es el menor de ellos?
a) -16
b) -18
c) -21
d) -25
e) -27
02. Un nmero par menos cuatro veces su par antecesor es

-226. Cul es el nmero?
a) 72
b) 74
c) 76
d) 78
e) 79
05. Dos nmeros estn en la relacin de 5 es a 2 y si se

resta 15 a cada uno, su razn se transforman en 3:1.
Dar como respuesta la suma de dichos nmeros.
a) 200
b) 210
c) 220
d) 230
e) 240
03. La quinta parte de la diferencia entre un nmero y 15 es

36. Cul es el nmero?
a) 175
b) 180
c) 185
d) 195
e) 200
VERANO 2015
06. La edad de una persona es tal que multiplicando su

doble, su triple y su cudruple resulta 81 000. Cul
es el cuadrado de dicha edad?
a) 100
b) 169
c) 121
d) 144
e) 225
067
Ecuaciones
TEMA
BASICO
14. Un nmero par menos cuatro veces su par antecesor es

-226. Cul es el nmero?
a) 72
b) 74
c) 76
d) 78
e) 79
17. La suma de tres nmeros es 820. El segundo es un

cuarto del tercero y el primero excede al tercero en 10.
Hallar el segundo nmero.
a) 400
b) 380
c) 360
d) 350
e) 320
GRUPO DE ESTUDIO
Lenguaje : Tema 1
BASICO
La Comunicacin Humana
DEFINICIN
El trmino de comunicacin se deriva del latn comunicare
que significa: hacer en conjunto, intercambiar, hacer
partcipe a alguien de algo.
a. Comunicacin Verbal: Esta comunicacin

conocida tambin como lingstica. Dentro de esta
comunicacin se distingue, a su vez:
- Comunicacin Verbal Auditivo - Oral
Se comunican mediante la lengua hablada y
tienen cdigos de refuerzos (gestos, seas y
movimientos).
La comunicacin es un proceso por medio del cual damos a

conocer a otros nuestras experiencias, necesidades, deseos,
etc., a travs de un sistema de signos. Propia de los seres
vivientes. En su sentido amplio: humana y no humana.
El hombre, como se ha asentado, es un ser social por
excelencia, un ser que necesita estar en contacto con los
dems, que requiere hacer vida en comn. Slo de este
modo se poda satisfacer las necesidades vitales.
Aristteles: La comunicacin retrica es la bsqueda de
todos los medios de persuasin que tenemos a nuestro
alcance.
- Comunicacin Verbal Visuogrfica

En esta comunicacin se emplea la palabra en
su forma artificial, es decir, a travs de la
escritura.
Luis Jaime Cisneros: Es el proceso por el cual nosotros

realizamos la doble tarea de hablar por una parte; y, de or y
comprender lo que hablamos, por otra.
CLASES DE COMUNICACIN
Existen dos clases de comunicacin:
b. Comunicacin no Verbal: Se le conoce tambin
como no lingstica, se realiza por medio de
cdigos no verbales, tales como gestos,
movimientos, equipos electrnicos, etc.
- Mmica: movimientos de mano, gestos.
- Colores: los semforos, las tarjetas de un
rbitro de ftbol.
- Sonidos: bocina, silbato, sirena, timbre.
A. COMUNICACIN NO HUMANA
Se da en las sociedades no humanas (animales y
vegetales). Hoy se sabe que la comunicacin entre los
organismos vivos puede realizarse, segn sea el caso,
mediante signos y seales acsticas, visuales, etc., por
ejemplo, los variados sonidos emitidos por los simios,
los ovinos, los camlidos y otras especies de animales
constituyen seales acsticas de comunicacin. Por
eso la comunicacin animal es un acto instintivo: cada
grito o sonido es un hecho automtico, es una respuesta
a algo vital en el animal (hambre, fro, celo, etc.).
ELEMENTOS DE LACOMUNICACIN
Los delfines utilizan
seales ultrasnicas
como medio de comunicacin.
Cdigo
B. COMUNICACIN HUMANA
Es realizada entre los seres humanos, y para ello el
hombre emplea un sistema de signos verbales,
gestuales, movimientos, sonidos, etc. La
comunicacin humana se divide en:
TEMA
Comunicacin
068
Mensaje
Emisor
Canal
Receptor
VERANO 2015
TEMA
Lenguaje

OTRAS FORMAS DE COMUNICACIN
De acuerdo a cmo se realiza y bajo qu condiciones, la
comunicacin puede ser:
e.
Comunicacin Unidireccional
Se le llama tambin unilateral, se da en una sola
direccin, sin retorno. El receptor no tiene posibilidad
de utilizar el mismo canal.
Ejemplo: Ver un programa de televisin.
f.
Comunicacin Bidireccional
Se le llama tambin bilateral o recproca, el caso ms
palpable es el dilogo entre personas, se intercambian
mensajes alternativamente.
Ejemplo: Una conversacin por telfono.
b. Comunicacin Interpersonal
Se realiza entre dos personas individuales o
colectivas, en forma directa o indirecta.
Ejemplo: El sacerdote cuando hace la misa.
c.
Comunicacin Directa
Llamada tambin prxima, se da cuando las personas
estn a corta distancia y ocupan un mismo ambiente.
Su canal es el aire.
Ejemplo: El profesor enseando el curso de Lenguaje
a los alumnos en el aula.
d. Comunicacin Indirecta
Llamada tambin a distancia, se da cuando el emisor y
el receptor estn distantes y utilizan un medio tcnico
para comunicarse.
Ejemplo: Conversacin entre dos personas por
telfono.
VERANO 2015
BASICO
a. Comunicacin Intrapersonal
Es la que realiza la persona consigo misma. Permite
tener conciencia y reflexionar sobre nuestro mensaje.
Ejemplo: Un monlogo o soliloquio.
g. Comunicacin Vertical
Se da entre un superior y un subordinado.
Ejemplo: Un jefe de polica dando rdenes a sus
subalternos.
h. Comunicacin Horizontal
Se da entre personas de igual rango o situacin.
Ejemplo: Una conversacin entre hermanos.
069
Comunicacin
TEMA
TEMA
Lenguaje
BASICO
roblemas de Clase
01. Relacionar:
A. Canal
B. Emisor
C. Receptor
D. Mensaje
E. Cdigo
(
(
)
)
(
(
(
)
)
)
Encodifica.
Posee los contenidos: ideas,
pensamientos ...
Sistema de signos.
Conduce el mensaje.
Decodifica.
02. La comunicacin puede darse a travs de:

a) Sistemas de signos
b) Juego de luces
c) Gestos
d) a y b
e) Todas las anteriores
03. Para ser efectiva la comunicacin, ambos deben
manejar el mismo ................... y el ................... debe
funcionar correctamente.
a) cdigo - mensaje
b) emisor - receptor
c) cdigo - canal
d) referente - canal
e) receptor - emisor
04. En la comunicacin verbal visuogrfica se emplea:
a) Gestos
b) Sonidos
c) Colores
d) Grafas
e) Movimientos
05. Sealar cul de las siguientes alternativas es un caso de
comunicacin no verbal:
a) Un joven enva una carta a su enamorada.
b) Dos jvenes conversan a travs del messenger.
c) Laura y Luisa leen la obra Mara.
d) El timbre del telfono.
e) b y d
06. En una comunicacin auditiva-oral el cdigo es el(la):
a) Color
b) Smbolo
c) Papel
d) Lengua
e)Aire
07. Luna puede tener varios significados, para entenderlo
con claridad hacemos uso del:
a) Emisor
b) Receptor
c) Mensaje
d) Cdigo
e) Contexto o circunstancia
08. Qu elemento de la comunicacin permite que el
mensaje llegue a los receptores con total claridad?
a) Emisor
b) Mensaje
c) Cdigo
d) Canal
e) Referencia
TEMA
Ecuaciones
09. En la comunicacin, el emisor es conocido como

encodificador, porque:
a) Permite interpretar el mensaje con claridad.
b) Recibe el mensaje.
c) Transforma a cdigo la formulacin del mensaje.
d) Descifra el mensaje.
e) Es el blanco del mensaje.
10. En 1972, la NASA lanz al espacio la sonda Pioneer X.
Su destino era salir fuera de los lmites del sistema
solar y perderse en el espacio. A bordo de ella se
coloc una placa con una mensaje destinado a los
posibles habitantes de otros mundos sobre nosotros,
los humanos.
En esa placa se ve, entre otras cosas, a un hombre y una
mujer, los planetas del sistema solar y la trayectoria de
la nave desde el planeta Tierra. El hombre lleva la
mano elevada en seal de saludo y la mujer aparece en
posicin relajada.
Cundo se producira la comunicacin?
a)Al grabar el mensaje.
b)Al ser encontrada la placa por un ser humano.
c)Al ser lanzada la nave espacial.
d)Ala mitad de viaje.
e)Al ser interpretada la placa por un ser inteligente.
11. El inocente enamorado recibe un fuerte apretn de
manos de su suegro, en la casa de ste, como prueba de
su rechazo.
a) Emisor :
b) Receptor :
c) Canal
:
d) Contexto :
e) Cdigo :
12. El profesor explica el tema La Comunicacin a los
alumnos del PrimerAo de Secundaria.
a) Emisor :
b) Receptor :
c) Referente :
d) Contexto :
13. Bcquer escribe a Julia Espn un poema en lengua
espaola sobre el gran amor que siente por ella.
a) Emisor :
b) Receptor :
c) Canal
:
d) Referente :
e) Cdigo :
070
VERANO 2015
TEMA
Lenguaje
16. La teleconferencia es un tipo de:

a) Comunicacin personal
b) Comunicacin masiva
c) Comunicacin de masa
d) Comunicacin de lite
e) Comunicacin individual
17. De acuerdo a la comunicacin lingstica, en la
oracin: Andrs te ordeno que visites a tu abuela, el
emisor es:
a) Quien visita a la abuela
b) Quien ordena aAndrs
c)Andrs
d) La abuela
e) Quien recibe la orden
18. En una conferencia, hay muchos jvenes que no

comprenden el mensaje del expositor. El factor que
influye en esta comunicacin es:
a) La facilidad lexicolgica
b) Las actitudes
c) El ruido
d) El nivel de conocimiento
e) El contexto socio cultural
19. La comunicacin con uno mismo se denomina:
a) Interpersonal
b) Intrapersonal
c) Indirecta
d) Directa
d) Horizontal
20. Elemento de la comunicacin que codifica el mensaje:
a) Emisor
b) Receptor
c) Canal
d) Cdigo
e) Mensaje
P ara la playita...
01. A continuacin se presentan dos situaciones comunicativas de las cuales se tendr que identificar sus
elementos:
a. Mara llama por telfono a Juan y le dice que no asisti a clases por la maana porque estaba con un
fuerte dolor de estmago.Adems, le pide las tareas dejadas por los profesores.
Receptor
Emisor
Mensaje
Cdigo
Canal
Contexto
b. Durante la noche, en la sala de espera de un hospital, el abuelo le cont una historia de terror a su nieto.
Emisor
Receptor
Mensaje
Cdigo
Canal
Contexto
VERANO 2015
071
Ecuaciones
TEMA
BASICO
14. La comunicacin mediante los quipus en las

sociedades prehispnicas la podemos caracterizar
como:
a) No humana visual
b) Lingstica
c) Verbal visuogrfica
d) Humana no verbal
e) Verbal visuotctil
15. Carmen est conversando con Roco por telfono,
pero de pronto se produce una interferencia. Qu
elemento de la comunicacin se ve afectado?
a) El emisor
b) El receptor
c) El cdigo
d) La realidad
e) El canal
GRUPO DE ESTUDIO
Lenguaje : Tema 2
BASICO
Planos del Lenguaje

EL LENGUAJE
Denominamos lenguaje al conjunto de sonidos articulados
con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente; se
puede tambin definir de distintos enfoques:
a. Como capacidad: Que toda persona tiende a
comunicarse con las dems personas usando signos
orales (y, si su desarrollo lo permite, tambin escrito).
Es una facultad humana, independiente de que al
hablar, emplee una lengua u otra (espaol, ingls,
ashninka, etc.).
b. Como instrumento: De comunicacin de que dispone
la humanidad, ntimamente ligado a la civilizacin,
hasta tal punto, que se ha llegado a discutir si fue el
lenguaje el que naci de la sociedad o fue la sociedad la
que naci del lenguaje.
FUNCIONES DEL LENGUAJE

El lenguaje, desde su creacin, cumplen una funcin
esencial: la comunicacin; sin embargo, atendiendo a la
intencin del hablante, podemos diferenciar otras
funciones:
a. Funcin Representativa o Informativa
Conocida tambin como funcin referencial o
cognoscitiva, predomina cuando el hablante se limita
a informar sobre algn aspecto de la realidad objetiva;
es decir, el emisor transmite el mensaje sin que en l
aparezca su opinin personal. Se evidencia en el
lenguaje cientfico.
Ejemplos:
- Es una vieja costumbre en mi pueblo que los
viajeros se levanten al primer canto del gallo y
salgan al segundo.
- La radiactividad consiste en la desintegracin de
ncleos atmicos inestables emitiendo partculas y
energa por lo que se originan nuevos ncleos.
- Nuestra economa se ha dolarizado.
- Dos y dos son cuatro.
Entre sus caractersticas podemos sealar:
Innato: Segn Edwar Sapir, el habla es una

funcin adquirida, cultura; sin embargo, las
modernas teoras admiten el carcter innato, como
herencia biolgica que el ser humano ha adquirido
genticamente.
Universal: El lenguaje est presente en todos los
componentes de la especie humana. Todas las
lenguas naturales: espaol, quechua, ingls, etc.
son manifestaciones del lenguaje: hablar o ser
hombre es lo mismo.
Inmutable: No cambia con el tiempo, salvo la

evolucin de la especie humana en s.
Doblemente articulado: El lenguaje es el

resultado de articular sistemticamente a unidades
significativas (morfemas) y unidades distintas
(fonemas).
b. Funcin Expresiva o Emotiva

Llamada tambin sintomtica, predomina cuando el
lenguaje se constituye en un sntoma de interioridad
del hablante; es decir, el emisor manifiesta sus estados
emocionales, valoraciones subjetivas: tristeza, dolor,
sorpresa, etc.
Ejemplos:
- Amor, te amo!
- Qu feo ese chico!
- Felizmente, ya llega el verano.
c.
* Primera articulacin
Funcin Apelativa o Conativa

Predomina cuando el emisor busca motivar la
conducta del receptor (es), persuadirlo para que acte
de un modo u otro. Se evidencia en las oraciones
exhortativas:
Ejemplos:
- Esprate cholito, no tomes esa agua.
- Scate toda la ropa y mtete ah.
- Jvenes, estudien. No pierdan el tiempo.
- Cundo vienes?
/ arbol-it-o-s navid-e-o-s/ = morfemas

* Segunda articulacin
/a-r-b-o-l-i-t-o-s n-a-v-i-d-e--o-s/ = fonemas
Los morfemas son, pues, mnimas unidades
portadoras de significado y corresponden a la
primera articulacin; los fonemas son mnimas
unidades de sonidos que en un contexto permiten
diferenciar significados y corresponden a la
segunda articulacin.
TEMA
Lenguaje. Planos
d. Funcin Esttica o Potica

Se da cuando el emisor busca llamar la atencin sobre
el mismo mensaje causando cierta emocin en el
receptor; para ello usa recursos que le ofrece la
literatura: imgenes sugerentes, eptetos, metfora,
rima, etc. se da pues en el lenguaje literario
bsicamente.
072
VERANO 2015
TEMA
Lenguaje

Ejemplo:
nos veremos obligados a usar un metalenguaje o

palabras especializadas como morfema, sujeto,
sustantivo, alfonos, etc.
e.
Funcin Ftica o de Contacto

El objetivo del emisor es constatar y garantizar el
funcionamiento y continuidad de la comunicacin. El
hablante a travs de esta funcin abre, verifica y cierra
el canal.
Ejemplos:
- Pst!, Pst!.
- Buenos das seor!
- Al!, me escuchas?
f.
Funcin Metalingstica
Esta funcin se puede apreciar de una manera real
cuando se informa sobre la lengua o sistema
lingstico (en este caso, el castellano). Si hablamos
sobre la estructura y funcionamiento de esta lengua,
Ejemplos:
- El ncleo del sintagma verbal es un verbo.
- El sustantivo es modificado significativamente por
el adjetivo.
- Las preposiciones son elementos de enlace por
subordinacin.
- Retahla es equivalente a hilera o fila.
PLANOS DEL LENGUAJE
Segn el lingista Ferdinad de Saussure, el lenguaje tiene
un lado individual (habla) y un lado social (lengua), y no se
puede concebir el uno sin el otro. El habla es la realizacin
de una lengua, y por otro lado, la lengua es condicin del
habla: la lengua es necesaria para que el habla sea
inteligible.
Sin embargo, a pesar de esta interdependencia, lengua y
habla tiene sus diferencias:
LENGUA
HABLA
Es psquica: La lengua es la
manifestacin del sistema cognitivo
dependiente de la mente - cerebro. Los
signos virtuales tienen su asiento en la
mente.
Es psicofsica: El acto del habla implica

la participacin de nuestros rganos de
la respiracin y articulacin controlados
por el cerebro a travs de impulsos
nerviosos.
Es social: Es un producto de la
convivencia social y es compartida por
los miembros de una comunidad.
Es individual: El habla es un acto de

voluntad personal. La manera de hablar
est determinado por diversos factores
personales: edad, sexo, etc.
Es un sistema: Porque los elementos

que lo conforman (signos) estn
ntimamente relacionados. Su
organizacin interna recibe el nombre
de gramtica.
Es el uso del sistema: El habla es la

realizacin concreta de la lengua
mediante la emisin de sonidos
articulados.
Es producto histrico: La lengua es

una herencia cultural de una poca
precedente.
Es acto momentneo: El habla slo se

verifica en el instante en que se est
pronunciando.
Es terica: Toda lengua puede ser

analizada y descrita tomando en cuenta
las normas y principios que la rigen.
Es prctica: Porque es accin concreta.

Adems la forma ms habitual y mejor
de comunicacin es hablando.
VARIACIN LINGSTICADE UNALENGUA

Las lenguas naturales estn en permanente cambio debido a diversos factores tanto internos (tienen su origen en la
estructura y funcionamiento de la misma lengua) y externos (fenmenos sociales, polticos, econmicos, etc.). A estas
variaciones tambin se denomina cambio lingstico.
VERANO 2015
073
Lenguaje. Planos
TEMA
BASICO
Las lgrimas son de agua y van al mar.

Los suspiros son de aire y van al aire.
Dime mujer, cuando el amor se acaba.
sabes t? dnde va?
(Bcquer - Rimas)
TEMA
Lenguaje
BASICO
I.
DIALECTO
Es un trmino tcnico que se usa para designar a
cualquier variacin que sufre una lengua. A la
variacin motivada por factores geogrficos se
denomina dialecto regional (o habla regional). As por
la particularidad de su habla podemos deducir el lugar
de procedencia de una persona.
Algunos autores transcriben el habla regional en sus
obras. Es oye chuiche, scate toda tu ropa y mtete en
mi cama. Scate tu camisa y tu calzoncillo tambin
pues sonso, que todo est mojado.- volvi a
ordenarme (Julin Huanay: El retoo). Aqu se
evidencia el dialecto huancano.
Las variaciones regionales se pueden manifestar en
diversos aspectos:
II. SOCIOLECTO
Es la variacin de una lengua determinada por los
estratos sociales; es decir, el uso tpico que de una
lengua hacen en las diversas capas sociales. El que
corresponde al estrato dominante es el ms deseable.
Luis Hernn Ramrez distingue tres niveles:
a. Nivel Superestndar: Es el ideal de lengua que
una persona aspira emplear.
Se manifiesta en forma escrita y comprende
dos subniveles: erudito y potico.
b. Nivel Estndar: Goza de mayor popularidad y
comprende a dos subniveles: culto y coloquial.
Es aqu donde la gramtica realiza sus estudios.
a. Fontico: Cuando vara en la pronunciacin y

entonacin.
Ejemplos: Dialecto chinchano.
- Comairita, ut grita si le tumbo en ete camino?
- No compaire si hata ronca etoy.
c.
(Antonio Glvez Ronceros)

b. Morfolgico: Cambia la estructura de la palabra
usando alomorfos dialectales.
Sintctico: La disposicin de los componentes de

la oracin vara segn el hbito de una regin.
Ejemplos: Dialecto selvtico.
- Del mercado en su esquina, carne del monte
don Mauco vende.
Nivel Subestndar: Usado por los sectores

marginales incluye un conjunto de vocablos que
son rechazados por los hablantes del nivel
estndar. Incluye al habla marginal y habla
vulgar.
De estos tres niveles, el que representa a una

comunidad lingstica es el nivel estndar.
Ejemplos:
- Amorcito (peruano).
- Amorcitico (venezolano).
c.
Lexical: Toda localidad cuenta con un repertorio

de palabras propias de esa regin. A un nio se le
llama chavo en Mxico, pibe en Argentina,
chuiche en Huancayo, etc.
(Francisco Izquierdo Ros)

Semntico: La palabra cambia de significado
segn el lugar.
EL IDIOMA
Donde coexisten diversidades de lengua, el idioma es la
lengua privilegiada porque goza de proteccin jurdica,
es decir, el idioma es la lengua oficial de un pas
establecido as en la Constitucin Poltica . Es la lengua
del grupo dominante.
En el Per, la Constitucin Poltica de 1994 en su
artculo 48 dice: Son idiomas oficiales el castellano y, en
las zonas donde predominen tambin lo son el quechua,
el aymara y las dems lenguas aborgenes, segn ley.
En nuestro pas hay, pues, ms de una lengua oficial.
Participio de morder (peruano).

*
Mordida
Sobornada (colombiano).
TEMA
Lenguaje. Planos
074
VERANO 2015
TEMA
Lenguaje
roblemas de Clase
02. Enunciado en el que destaca la funcin apelativa del

lenguaje:
a) Qu opinas t de todo esto?
b) El doctor Gonzales oper al paciente.
c) Tus ojos son dos luceros que alumbran mi existir.
d) Mara Claudia es mi mayor tesoro!
e) La fontica es una disciplina de la lingstica que
estudia los sonidos del lenguaje.
03. Cuando el lenguaje cumple las funciones fticas y
expresivas , destacan respectivamente, los elementos:
a) Cdigo y receptor
b) Emisor y referente
c) Receptor y cdigo
d) Canal y emisor
e) Canal y receptor
04. No es una caracterstica del habla:
a) Individual
b)Acto momentneo
c) Psquica
d) Prctica
e) Psicofsica
05. Relacionar:
I. Metalingstica
II. Ftica
III. Representativa
IV. Apelativa
V. Emotiva
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
09. Alternativa en cuyo enunciado se destaca la funcin

expresiva o emotiva:
a) Cllate!
b) Me parece acertada tu declaracin.
c) Al! Quin contesta?
d) Los acusados sern juzgados con rigor.
e) El morfema pertenece a la primera articulacin.
10. Es el enunciado conceptualmente incorrecto:
a) El lenguaje es una facultad humana.
b) El lenguaje es innato porque nace con el ser
humano.
c) El nivel estndar de la lengua goza de menor
popularidad.
d) El idioma es una lengua privilegiada porque goza
del apoyo jurdico.
e) El lenguaje es doblemente articulado.
11. Como sistema de conocimiento, el lenguaje humano:
a) Se manifiesta en algunas lenguas.
b) Se adquiere en la sociedad.
c) Es de carcter innato.
d) No es de carcter universal.
e) Es dependiente de la lengua.
12. Sealar la opcin donde aparecen palabras que
expresan relacin concreta - abstracta:
a) Dialecto - idioma
b) Lengua - habla
c) Idioma - lengua
d) Habla - lengua
e) Dialecto - lengua
Canal
Receptor
Cdigo
Emisor
Referente
a) I - II - III - V - IV
b) II - IV - III - V - I
c) II - IV - I - V - III
d) II - V - IV - III - I
e) I - IV - III - II - V
13. Lengua es equivalente a:

a) Lengua
b) Idioma
c) Habla
d) Dialecto
e) Comunicacin
06. Se relaciona con el referente, excepto:

a) Denotativa b) Potica
c) Representativa
d) Ftica
e) Metalingstica
07. Indicar lo incorrecto referente a las caractersticas del
lenguaje:
a) Universal
b) Innato
c) Inmutable
d) Sistema
e) Doblemente articulado
VERANO 2015
08. En el enunciado: Eres Mara Claudia verdad?, la

funcin del lenguaje que destaca es la:
a) Representativa
b) Metalingstica
c) Potica
d) Ftica
e) Expresiva
14. Pedro naci y vive en Lambayeque y al encontrarse con

una joven, se da cuenta de que ella es limea, tan slo,
por su forma de hablar. Este fenmeno lingstico de
identificacin regional recibe el nombre de:
a) Idioma
b) Sociolecto
c) Dialecto
d) Jerga
e) Replana
075
Lenguaje. Planos
TEMA
BASICO
01. Enunciado en el que destaca la funcin representativa

del lenguaje:
a) Como una brisa para el caminante ha de ser.
b) Carlos, me escuchas?
c) Tu belleza me cautiva.
d) El Per es un pas multilinge.
e) El cdigo es un conjunto de signos usados por el
emisor y el receptor.
TEMA
BASICO
Lenguaje
15. Marcar el enunciado conceptualmente correcto:

a) El idioma es un sistema concreto y no histrico.
b) El habla es la concretizacin individual de la
lengua.
c) El dialecto, es con respecto al habla, momentneo y
fsico.
d) El habla se concretiza slo en la comunicacin
escrita.
e) El habla se caracteriza por ser histrica y social.
18. Qu son los arcasmos?

a) Palabras altas vigentes.
b) Palabras de origen arcano.
c) Palabras consideradas como nuevas.
d) Palabras cadas en desuso.
e) Palabras de origen latino.
19. Lengua que hasta hoy sirve para la formacin de
tecnicismos:
a) Latn
b) rabe
c) Quechua
d)Alemn
e) Esperanto
16. Continente donde el espaol tiene presencia

significativa:
a) Europa
b)Amrica
c)Asia
d) frica
e) Oceana
20. En el Per, el idioma Quechua, es:

a) El ms usual
b) Una lengua oficial
c) Un dialecto
d) Un habla
e) Un sociolecto
17. El pas con el mayor nmero de hablantes del espaol,

es:
a) Espaa
b) Mxico
c) Per
d)Argentina
e) Brasil
ara la playita...
01. Qu nivel del habla corresponde a la mayora de los peruanos?
02. Escribir 2 oraciones donde predomine la funcin apelativa.
03. Escribir 2 oraciones donde predomine la funcin potica.
04. Indicar a qu funcin del lenguaje pertenece:

a) Por favor, no me dejes.
b) El fonema pertenece a la segunda articulacin.
c) Alo! No te escucho, si ... Reptelo!
d) El equipo peruano perdi anteArgentina.
05. Investigar en qu lengua estn estas palabras y traducelas al castellano o espaol.

ORACIONES
Per favore
IDIOMA
Italiano
TRADUCCIN
Por favor
a) Tudo bem, obrigado.

b) Guten tag.
c) Excusez - moi.
d) Ho perduto la strada.
e) Have a good trip!
TEMA
Lenguaje. Planos
076
VERANO 2015
GRUPO DE ESTUDIO
Lenguaje : Tema 3
La Slaba - Concurrencia Silbica

BASICO
LA SLABA
DEFINICIN
Es uno o varios sonidos (fonemas) que se pronuncian en una sola emisin de voz.
Es decir, la slaba es la mnima unidad de pronunciacin en el plano oral de la lengua.
Ejemplo:
/n/, /a/, /u/, /s/, /e/, /a/, /s/ (fonemas)
nuseas
/nu/, /se/, /as/ (slabas)
ESTRUCTURASILBICA
Toda slaba est conformada por un ncleo o cima voclica y mrgenes silbicos (cabeza y coda)
Ejemplo:
A - PRE - CIIS
Slaba
Margen
Silbico
a-
Cima Voclica
Margen
Vocal
Silbico
Marginal
Vocal
Marginal
Ncleo
- pre -
pr
- ciis
La slaba es el sonido o conjunto de sonidos enunciados en

forma clara en una sola vez.
Cima
Observa: cancin
can - cin
a
Cabeza
Cima
a. Cima: Vocal o vocales que son el ncleo silbico.

Ejemplo:
VERANO 2015
Vocal que
sucede a
la cima
me - sa
Cima
u
c
Vocal que
antecede
a la cima
b. Cabeza: Consonante o consonantes que preceden a la

cima.
Ejemplos:
cuen - to
e
Semivocal
Coda
Semiconsonante
m
Ncleo
silbico
Cabeza simple
077
La Slaba
TEMA
TEMA
Lenguaje
blan - do
a. Slaba abierta o libre: Cuando la slaba acaba en

vocal. Es decir, no tiene margen silbico derecho.
a
n
bl
BASICO
Ejemplos:
ca - sa
casa
edifica e - di - fi - ca
ropa
ro - pa
Cabeza compuesta
c. Coda: Consonante o consonantes que se posponen a la
cima.
Ejemplos:
b. Slaba cerrada o trabada: Cuando la slaba acaba

en consonante, es decir, tiene margen silbico
derecho.
trans - mi - sin
Ejemplos:
altar
al - tar
prensar pren - sar
rbol r - bol
a
ns
tr
Segn la intensidad con que se pronuncian

Las slabas se pueden clasificar en:
Cabeza compuesta
blan - co
a. Slaba tnica: Es la que presenta la mayor

intensidad articulatoria en la pronunciacin.
Ejemplos:
libertad li - ber - tad
derecho de - re - cho
bl
Cabeza simple
b. Slaba tona: Es la que presenta menor intensidad

articulatoria en la pronunciacin.
CLASES DE SLABAS
Ejemplos:
cartera car - te - ra
plagio pla - gio
De acuerdo a la presencia del margen silbico.

La slaba se puede clasificar as:
CONCURRENCIA VOCLICA
Se denomina as al encuentro o concurrencia de dos o ms
vocales dentro de una palabra.
I.
GRUPO MONOSILBICO
Ocurre cuando dos o ms vocales son pronunciadas en
una emisin de voz. Comprende: el diptongo y el
triptongo.
A. DIPTONGO
Es la pronunciacin de dos vocales en una misma
slaba. Se producen los siguientes casos:
a. Diptongo Creciente: Unin de una vocal
cerrada con una vocal abierta. Esta unin se da
porque la vocal abierta es la imponente al
interior de la slaba.
Ejemplos:
a
e
i; u
b. Diptongo Decreciente: Unin de una vocal

abierta con una vocal cerrada. Esta unin se
da porque la vocal abierta es la imponente al
interior de la slaba.
Vc + Va = unidas
imponente
Ejemplos:
a
Vc + Va = unidas
imponente
e
o
TEMA
Ecuaciones
pia - no
cua - der - no
cie - lo
en - cues - ta
pio - jo
re - si - duo
078
i; u
bai - le
cau - te - la
a - cei - te
Eu - ro - pa
oi - ga
VERANO 2015
TEMA
Lenguaje

c.
Diptongo Homogneo: Es la unin de dos vocales

cerradas no repetidas.
Anota esta nota
Vc + Vc = unidas
La y cuanto tiene el sonido /i/ es vocal, por ello forma

diptongo o triptongo.
Ejemplos:
ley
Paraguay
Anota esta nota
La h no impide el diptongo.
Ejemplos:
desahucio de - sahu - cio
ahuyentar ahu - yen - tar
ahumado ahu - ma - do
prohibido prohi - bi - do
B. TRIPTONGO
Es la unin de tres vocales en una sola slaba: una
abierta entre dos cerradas. Para que se d esta
unin se requiere que:
La vocal abierta sea la de mayor intensidad o
imponencia al interior de la slaba.
La posicin de las tres vocales, las cuales
deben presentar la siguiente estructura.
Vc + Va + Vc = unidas
HIATO
Es el encuentro de dos vocales que, a pesar de estar
juntas en una palabra, no forma una sola slaba (cada
vocal forma una slaba diferente). Se dan los siguientes
casos:
Cuando hay encuentro de dos vocales abiertas

(a; e; o) stas se separan.
Ejemplos:
poeta
boa
pelea
Paola
Ejemplos:
a - pre - ciis
T
hioi - des
T
amortigis a - mor - ti - gis
T
hioides
079
po - e - ta
bo - a
pe - le - a
Pa - o - la
Cuando hay encuentro de dos vocales: una abierta

con una cerrada o viceversa, si la vocal cerrada es
la imponente o tnica, entonces se separan y se
tilda la vocal cerrada (tildacin robrica).
Ejemplos:
resfro
bal
gara
rene
flor
imponente
VERANO 2015
tito
que na
II. GRUPO HETEROSILBICO

Ocurre cuando dos vocales contiguas se pronuncian en
dos emisiones de voz (dos slabas). Es el caso del hiato.
El grupo iu siempre forma diptongo en todos los

casos.
Ejemplo:
ciudad
ciu - dad
buitre
bui - tre
huiis
hui - is
apreciis
/li/ = diptongo
/paragui/ = triptongo
No hay diptongo en:

/ti - - to/
tito
/kna/
quena
Los diptongos en espaol son 14.
BASICO
Ejemplos:
rui - na
ruina
descuido des - cui - do
viu - da
viuda
res - fr - o
ba - l
ga - r - a
re - - ne
fl - or
TEMA
TEMA
Lenguaje
BASICO
roblemas de Clase
01. De las siguientes palabras, silabear e identificar el diptongo. Luego indicar con (D.D.) si es decreciente, con (D.C.) si
es creciente y (D.H.) si es homogneo.
caricia
limpieza
antiguo
comercial
despus
claustro
Moiss
ample
jaura
estatua
tringulo
puntapi
podra
acentuacin
fuerza
pronunci
unin
nacional
plenario
economa
02. De las siguientes palabras, silabear e indicar si hay diptongo (D), triptongo (T) o hiato (H).
PALABRAS
SILABEO
FENMENO
VOCLICO
PALABRAS
prembulo
idilio
cucaso
persuasin
ciencia
zanahoria
petrleo
higiene
poesa
ampliarais
espacio
desvirtuis
proeza
diecisis
actuara
pinselo
amplio
ocano
traspi
oa
navo
dicesis
virrey
estudiaris
sequa
veis
hubierais
sonrer
diferenciis
premio
FENMENO
VOCLICO
reguntas de Clase
01. Cuntas palabras forman diptongo?

Agrario, sabio, jesuita, ganza, peluquera, bal.
a) 1
b) 2
c) 3
d) 4
e) 5
TEMA
SILABEO
Ecuaciones
02. Cul de las siguientes expresiones presenta un

diptongo decreciente?
a) odio
b) veinte
c) intuir
d) siete
e) rabia
080
VERANO 2015
TEMA
Lenguaje
04. Qu alternativa no presenta hiato?

a) campen
b) crear
c) odo
d) atad
e) despus
12. Qu alternativa est bien silabeada?

a) con - ci - en - ci - a
b) hu - - da
c) tra - i - dor
d) ser - vi - ci - o
e) o - do
BASICO
03. En la siguiente oracin, sealar el nmero de diptongos

o hiatos:
Como apndice y colofn de lo dicho el barn,
prximo ya a viajar esboz una descripcin potica de
la rida regin hacia donde se diriga.
a) 2 diptongos - 2 hiatos
b) 3 diptongos - 1 hiato
c) 4 diptongos - 2 hiatos
d) 4 diptongos - 1 hiato
e) 5 diptongos - 0 hiato
13. En la palabra Uruguay, hay:

a) Diptongo
b) Diptongo creciente
c) Diptongo decreciente
d) Hiato
e) Triptongo
05. En la palabra beodo, se presenta:

a) Triptongo
b) Diptongo
c) Hiato
d) Grupo fnico e)Accidente voclico
14. Qu alternativa presenta hiato?

a) anteayer
b) urgencia
d) cautela
e) maniobra
06. En la palabra alla se presenta:

a) Diptongo creciente
b) Diptongo decreciente
c) Triptongo
d) Hiato
e) Diptongo
15. La concurrencia de dos vocales, formando slabas

diferentes:
a) Diptongo
b) Triptongo
c) Hiato
d) Grupo fnico
e) Diptongo creciente
07. Sealar la alternativa que slo presenta diptongo:

a) reino, prueba, fro
b) caudillo, cebo, crneo
c) pelea, fraude, bal
d) sauce, cuadro, traidor
e) aire, serie, caer
08. Qu palabra presenta diptongo decreciente?
a) jesuita
b) gracia
c) ganza
d) haba
e) cautela
09. Marcar la alternativa que contiene un diptongo:
a) maz
b) teatro
c) husped
d) cohbes
e) odo
10. Sealar la alternativa que presenta slo hiatos:
a) Juan, zanahoria, tedio
b) pelea, cacata, pa
c) confiar, frer, cro
d) caos, hroe, aire
e) cautivo, lacio, enca
11. Qu palabra presenta diptongo creciente?
a) cronologa
b) jesuita
c) caudillo
d) ganza
e) tatuaje
VERANO 2015
c) embrin
16. En la palabra quienes hay:

a) Diptongo
b) No hay diptongo
c) Triptongo
d) Diptongo creciente
e) Diptongo decreciente
17. Qu alternativa presenta triptongo?
a) paraguayos b) oais
c) bueyes
d) Huaylas
e) Isaas
18. Cuntos diptongos hay en la siguiente oracin?
El poder y el dinero puede cambiar la honestidad de
alguien.
a) 1
b) 2
c) 3
d) 4
e) 5
19. Qu alternativa presenta diptongo creciente?
a) deshielo
b) areo
c) guerra
d) fluido
e) queso
20. Qu alternativa presenta hiato?
a) cuaderno
b) agrario
d) conclua
e) piojo
081
c) academia
TEMA
GRUPO DE ESTUDIO
Lenguaje : Tema 4
BASICO
Acentuacin y Tildacin
ELACENTO
Es la mayor fuerza de voz con que pronunciamos una slaba
dentro de un grupo fnico.
a. Prosdico: Cuando se indica slo en la pronunciacin,
es decir, no se grafica como por ejemplo: risa - portada
- formal.
b. Ortogrfico (o tilde): Signo de la escritura, una rayita
oblicua, en direccin de derecha a izquierda, hacia
abajo, que en determinados casos, se coloca sobre la
vocal acentuada de las palabras.
Ejemplos:
ro - bot
- robot
- felicidad fe - li - ci - dad
- catico ca - - ti co
2. Es libre, porque la posicin del acento puede variar al
interior de la palabra. Esta libertad permite que el
acento en nuestra lengua pueda recaer en la ltima,
penltima, antepenltima o en la anterior a la
antepenltima slaba.
Ejemplos:
- capitul ca - pi - tu - l (aguda)
- capitulo ca - pi - tu - lo (grave)
- captulo ca - p - tu - lo (esdrjula)
CLASES DE ACENTO ORTOGRFICO

a. Normativo: Responde a reglas que determinan la
obligatoriedad de su colaboracin en las palabras.
b. Diacrtico: Diferencia funciones gramaticales, en
algunas palabras que pueden desempearse ms de
una.
c. Enftico: Dar fuerza expresiva a vocablos empleados
con sentido de interrogacin o exclamacin.
CARACTERSTICAS DELACENTO ESPAOL
1. Es acento de intensidad, porque eleva y destaca
fonticamente a las slabas.
3. Tiene funcin distintiva porque sirve para diferenciar

significados como por ejemplo: palabras agudas,
graves o llanas, esdrjulas y sobreesdrjulas.
REGLAS GENERALES DE TILDACIN
La acentuacin ortogrfica se basa en la clasificacin de las
palabras segn la posicin de la slaba tnica. La tilde es la
representacin grfica del acento de intensidad y se la
coloca sobre el ncleo de la slaba tnica correspondiente.
Las reglas de uso son sencillas y fciles de memorizar.
REGLAS DE TILDACIN GENERAL

TIPO
EJEMPLOS
REGLAS
PALABRAS AGUDAS
(Oxtonas)
Sin tilde
al - fi - ler
mar - fil
co - ac
pa - red
ro - bot
a - je - drez
Con tilde
Pe - r
ma - n
ca - f
ca - pi - tn
in - te - rs
com - ps
Las palabras agudas llevan tilde

cuando terminan en vocal y en las
consonantes n y s.
PALABRAS GRAVES O
LLANAS
(Paroxtonas)
Sin tilde
co - ne - jo
ca - si
mue - ble
pi - za - rra
tri - bu
mar - tes
Con tilde
Pe - r
ma - n
ca - f
ca - pi - tn
in - te - rs
com - ps
Las palabras graves o llanas llevan

tilde cuando terminan en consonante,
excepto n y s.
PALABRAS ESDRJULAS
(Preparoxtonas)
PALABRAS SOBRESDRJULAS
(Superproparoxtonas)
TEMA
Tildacin
e - x - me - nes
mir - co - les
l - ne - a
Todas las palabras esdrjulas llevan

tilde.
cun - ta - se - lo
ha - bin - do - se - me
per - m - ta - se - nos
Todas las palabras sobresdrjulas

llevan tilde.
082
VERANO 2015
TEMA
Lenguaje
Importante
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HIATOS CON TILDACIN

ESPECIAL
LATILDE EN DIPTONGOS Y EN HIATOS

I.
Las palabras que tienen diptongo o hiato siguen las

reglas generales de acentuacin.
Diptongos
a - vin Lleva tilde porque es aguda terminada
en n.
ai - re No lleva tilde porque es grave terminada
en vocal.
Hiatos
pe - tr - le - o
ma - es - tro
cons - tru
vocal
cerrada
ba - l
vocal
cerrada
vocal
abierta
gr - a
LOS MONOSLABOS
Lleva tilde porque es esdrjula.
No lleva tilde porque es grave
terminada en vocal.
Se llaman as por provenir su nombre de la palabra griega

MONOS que significa uno, pues tienen una sola
slaba.
El diptongo ui nunca lleva tilde salvo cuando lo

indican las reglas generales.
cons - trui do
vocal
abierta
No lleva tilde porque es grave

terminada en vocal.
Lleva tilde porque es aguda
terminada en vocal.
2. Hiatos con acentuacin especial: Cuando un hiato

est formado por una vocal tnica cerrada y una vocal
tona abierta, la vocal cerrada lleva tilde.
Ejemplos:
bal ba - l
gra gr - a
pas pa - s
La h entre vocales no altera el diptongo ni el hiato.
Por lo tanto, las palabras con h intercalada siguen las
dos reglas anteriores como si la h no existiera.
Diptongos:
ahu - ma - do
prohi - bir
Hiatos:
al - mo - ha - da
va - h - do
b ho
Las palabras que constan de una sola slaba se consideran,

en la mayora de los casos, como agudas. Los monoslabos
no llevan tilde. Segn estudiaremos despus,
excepcionalmente, en los casos de acento diacrtico,
algunos monoslabos segn la funcin que cumplan
pueden llevar tilde.
Los siguientes monoslabos y algunos que no
consignamos, no llevan tilde.
pon
pues
le
dio
res
con
tres
flan
fue
luz
sin
dios
cien
hoy
la
tal
pan
Juan
su
ti
bien
paz
me
un
ya
da
pie
son
vio
ron
en
son
lo
fui
fin
a
dos
tos
hay
les
por
tren
tul
buey
en
sol
col
tras
no
mes
seis
sois
fe
gran
TILDACIN DE PALABRAS COMPUESTAS

Palabras adverbializadas
La palabra que se ha formado con la adicin del sufijo
mente a un adjetivo, tiene dos acentos y adems dicha
palabra conserva el acento (tilde si tuviera).
Ejemplos:
* corts + mente = cortsmente
* heroica + mente = heroicamente
* difcil + mente = difcilmente
VERANO 2015
083
Tildacin
TEMA
BASICO
A este tipo de hiato con tildacin especial se le conoce

como adiptongos y a su tilde especial
tildacin robrica.
Si la palabra termina en dos consonantes, aunque la

segunda sea s, se tildan las palabras graves.
Ejemplo: bceps - trceps
TEMA
Lenguaje
Palabras que se fusionan en una solas

Estas palabras se someten a las reglas generales de
tildacin (solo queda el acento de la ltima palabra
fusionada).
Estas palabras tambin se sujetan a las reglas generales de

tildacin.
Ejemplos:
BASICO
Ejemplos:
* vio + se + nos = visenos
* dcimo + quinto = decimoquinto

* dio + me = diome
* anti + ssmica = antissmica
* mat + se = matose
* dcimo + sptimo = decimosptimo
* acus + me = acusome
* greco + latino = grecolatino
* comunica + se + les = comuncaseles
* diez + seis = diecisis
* pega + nos = pganos
* sin + fin = sinfn
PALABRAS UNIDAS POR GUIN

Estas palabras unidas por guin, se consideran
independientes para efectos de la tildacin; de modo que si
en forma aislada una de ellas o todas llevan tilde, al
constituir el compuesto, conservan su tilde o acento.
* cien + pies = ciempis

* veinte +y + dos = veintids
VERBOS CON ENCLTICO
Verbo con enclticos, son palabras que se forman
posponiendo a verbos pronombres que reciben la
denominacin de enclticos. Los pronombres que pueden
ser pospuestos a verbos son: me - te - se - lo - la - le - les - los
- nos.
Ejemplos:
* terico - prctico
* fsico - qumico
* acadmico - social
* peruano - Belga
roblemas de Clase
01. Silabear y subrayar la slaba tnica en las siguientes palabras.
prrroga
traera
consignacin
decan
cotcelo
necesario
propsito
transferencia
ablndelo
aorta
duracin
coetneo
democracia
teora
abigeo
prembulo
eufemismo
tenue
diecisis
conocimiento
areo
auqunido
aliviis
helicptero
TEMA
demustresele
Tildacin
084
petrleo
VERANO 2015
TEMA
Lenguaje
roblemas de Clase
02. Tiene tilde rubrica o disolvente:

a) acurdense
b) vehculo
d) mircoles
e) husped
10. Qu alternativa presenta una correcta tildacin?

a) Nadie ha llegado, an siendo da feriado.
b) D que s y ponle fin.
c) Quin cmo t!
d) Con l o sin l ten fe en ti.
e) S te doy el s, t qu me das.
c) pasin
03. Cuntas palabras agudas tiene el siguiente texto?

Voy a contar el caso ms espantable y prodigioso que
buenamente imaginarse puede, caso que har erizar el
cabello, horripilarse las carnes, pasmar el nimo y
acobardar al corazn ms inquieto.
a) 3
b) 4
c) 5
d) 6
e) 7
04. Las palabras esdrjulas:
a) Llevan la fuerza de voz en la transantepenltima
slaba.
b) Llevan tilde siempre.
c) Tienen pronombres enclticos.
d) Son las ms abundantes.
e) Son de origen extranjero.
05. Sealar cuntas palabras de la siguiente lista llevan
tilde: fluido - criptico - macula - embolo - avaro mendigo - fue -matose - fe.
a) 1
b) 2
c) 3
d) 4
e) 5
06. Sealar la alternativa que slo contenga palabras que
deban llevar tilde:
a) sutil, futil, nubil
b) tactil, debil, facil
c) pretil, prensil, fusil
d) fui, huir, crei
e) zafiro, clorofila, reimos
07. Indicar cuntas tildes necesita el siguiente texto:
Nadie contaba cuanta edad vivia, sino de que manera:
ni aun una hora lograba sin afan su valentia.
a) 3
b) 4
c) 5
d) 6
e) 7
08. Qu alternativa necesita mayor cantidad de tildes?
a) Veiase en la lejania como partia el jesuita.
b) Dele al erudito un autografo de ese comediografo
desconocido.
c) Ami padre le preocupa el afan de Saul.
d) Este, ese y aquel alumno tramaron todo esto.
e) Pregunta a que habia ido.
11. Sealar la relacin que contenga palabras agudas:

a) caf - bondad - ingresar
b) joven - lser - accin
c) mundo - corazn - paz
d) hambre - Per - dictadura
e) dlar - servidor - mundo
12. Tu no estas conmigo solo esta mi almohada por eso
estoy solo. Por que me abandonaste?. Cuntas tildes
faltan?
a) 3
b) 4
c) 5
d) 6
e) 7
13. Si tu no rectificas tu error, eso si que te traera
problemas. Esto lo se porque no siempre se tiene la
hidalguia de reconocerlos, aun cuando la falta es leve.
Cuntas tildes faltan?
a) 4
b) 6
c) 5
d) 7
e) 8
14. Sealar cuntas tildes necesita el siguiente texto:
Nadie contaba cuanta edad vivia, sino de que manera:
ni aun una hora lograba sin afan su valentia.
a) 3
b) 4
c) 5
d) 6
e) 7
15. Diptongo
a) amoro
b) viva
c) cielo
d) do
e) quiebra
Hiato::
despreciis
faena
piedra
pa
ro
16. Cul es la lista que posee slo palabras con diptongo

creciente?
a) coima - oiga - duende - puerta
b) bueno - deidad - puente - pauta
c) cauce - fauna - diente - villorrio
d) rey - soy - pausa - reino
e) piano - duea - cuadro - diablo
17. Cules son las palabras que poseen diptongo
decreciente?
I. encuentro
II. condicin
III. sauna
IV. Europa
V. traumatizado
09. Ese da, el poeta, ahogado en su pena, decidi poner

fin a su vida. En la oracin encontramos ........ hiatos.
a) 2
b) 3
c) 4
d) 5
e) 6
VERANO 2015
:
:
:
:
:
:
085
a) I , II y III
d) II, IV y V
b) II y IV
e) I y III
c) III , IV y V
Tildacin
TEMA
BASICO
01. Sealar la palabra con tilde disolvente:

a) suavidad
b) tolerancia
c) ausencia
d) lea
e) bolsa
GRUPO DE ESTUDIO
Lenguaje : Tema 5
BASICO
Morfologa
MORFOLOGA
Es la disciplina de la gramtica que tiene como objeto de
estudio la estructura interna de la palabra. (Del griego
morphe: forma y logos: tratado).
Objetivos:
- Delimitar, definir y clasificar las unidades del
componente morfolgico (Lexemas, morfemas flexivos,
morfemas derivativos).
- Describir cmo tales unidades se agrupan en sus
respectivos paradigmas (Sustantivos, Verbos,Adverbios).
- Explicar cmo las unidades integrantes de la palabra se
combinan y constituyen conformando su estructura
interna. (Derivacin, composicin, onomatopeya).
EL MORFEMA
Es la unidad mnima significativa del anlisis morfolgico.
El morfema expresa conceptos significativos bsicos,
constituyndose en la unidad gramatical mnima
(indivisible) de una palabra.
CLASES DE MORFEMAS
1. LEXICAL
Llamado tambin ncleo, lexema o raz. Soporta la
significacin de la palabra.
El significado lxico
corresponde a "qu significa una palabra". Pertenece al
inventario lexicolgico, por tal motivo, tiene su lugar en el
diccionario. Su nmero es ilimitado.
NIOS
NI - O - S
TEMA
INQUIETUD
IN - QUIET - UD
Morfologa
LAPALABRA
Fonolgicamente: puede ser expresada entre pausas y ser
aislada con facilidad.
Morfolgicamente: es una estructura conformada
bsicamente por una raz o lexema y, en ocasiones, por
morfemas.
Semnticamente: posee contenido conceptual o de
significado.
Lexicolgicamente: generalmente es de inventario
variable, evoluciona con el hombre.
2. GRAMATICAL
Son las unidades mnimas que se anexan al morfema
lexical y que aportan cargas significativas gramaticales. Al
poseer slo significado gramatical, no tienen lugar en el
diccionario. Su nmero es limitado.
a. Morfemas Flexivos: aportan los valores gramaticales
de gnero, nmero, persona, tiempo y modo determinando
a las categoras variables. No forman una nueva palabra.
NIOS
NIA
NI - O - S
NI -A-
(1) Morfema flexivo de gnero

(O = masculino; A = Femenino)
(2) Morfema flexivo de nmero plural.
( no hay morfema de nmero plural es singular)
086
VERANO 2015
TEMA
Lenguaje

b. Morfemas Derivativos : son aquellos que al anexarse a
la raz permiten la generacin de una nueva palabra.
Adems, tienen la capacidad de indicar a qu categora
gramatical pertenece la palabra. Se le suele llamar afijos.
Anota esta nota

MORFEMA: unidad mnima significativa (idea).
MORFO: representacin grfica de un morfema.
SUFIJOS
ALOMORFO: se denomina as a las diversas formas

o posibilidades para expresar el mismo morfema
(idea).
Son los que se posponen a la raz. Pueden ser :

MORFEMAS LIBRES: pueden aparecer
aisladamente en el habla.
INFIJOS
Son aquellos que se incrustan dentro del lexema
interrumpindolo.
Ejemplos : mar, sol, ayer, s, no, hoy.

Nota : los morfemas libres pueden ser ligados. Mar
(libre) / Marino (ligado)
INTERFIJO
Carece de significado gramatical. Se inserta entre dos
races o entre una raz y un sufijo.
MORFEMAS LIGADOS: aparecen asociados a

otros morfemas tambin ligados.
Ejemplos : in, des, pre.
roblemas de Clase
01. Cul de los siguientes enunciado es correcto con

relacin a la MORFOLOGA?
a) Disciplina que estudia las caractersticas sonoras de
las palabras.
b) La rama de la gramtica que estudia la composicin
oracional.
c) La unidad de las sintaxis.
d) Disciplina que estudia la estructura interna de las
palabras.
e) Ciencia que estudia la relacin entre las palabras.
02. Cul es la denominacin del elemento subrayado de la
siguiente palabra: SUBSUELO?
a) Raz
b) Morfema derivativo
c) Lexema
d) Infijo
e) Morfema flexivo
03. Una de las siguientes palabras carece de MORFEMA
GRAMATICAL:
a) rboles
b) Parejita
c) Ojera
d) Paz
e) Arboleda
04. Una de las siguientes palabras posee MORFEMA
FLEXIVO simple:
a) Dormiremos
b) Caminaste
c) Bestial
d) Am
e) Nios
05. Una de las siguientes palabras contiene MORFEMA
DERIVATIVO:
a) Nios
b) Ganad
c) Alabar
d) Sal
e) Callejn
VERANO 2015
06. U n a d e l a s s i g u i e n t e s p a l a b r a s e s
MONOMORFEMTICA:
a) Cacerola
b) Cantante
c) Maremoto
d) Doncella
e) Mes
07. La preposicin SIN se puede considerar:
a) Que tiene dos morfemas.
b) Que funciona slo como prefijo.
c) Que es un morfema flexivo.
d) Que es polimorfemtica.
e) Que es monomorfemtica.
siguiente palabra: MESITA?
a) Morfema flexivo de gnero.
b) Morfema flexivo de nmero.
c) Morfema derivativo.
d) Morfema lexema.
e) Prefijo.
09. Una de las siguientes palabras presenta morfema
DERIVATIVO:
a) Mujeres
b) Amigo
c) Papel
d) Cabezn
e) Ceniza
10. Cul de las siguientes palabras presenta ms de un
morfema derivativo?
a) Cenicero
b) Carnero
c) Caballada
d) Intangibilidad
e) Terruo
087
Morfologa
TEMA
BASICO
Existen cuatro tipos importantes :

PREFIJOS
Son los que se anteponen a la raz.
TEMA
BASICO
Lenguaje
11. Cul de las siguientes palabras presenta INFIJO?

a) Leoncito
b) Avioncito
c) Leoniditas
d) Javiercito
e) Aguadito
20. Palabra que presenta MORFEMAderivativo nominal:

a) Andando
b) Carioso
c) Hbilmente
d) Arboleda
e) Temer
12. Es verdad:
a) Toda palabra siempre presenta morfema gramatical.
b) Toda palabra siempre presenta morfema flexivo.
c) Toda palabra siempre contiene sufijo.
d) Toda palabra contiene como mnimo un tipo de
morfema.
e) Toda palabra presenta siempre morfema derivativo.
21. Palabra que presenta MORFEMAderivativo adverbial.

a) Sudar
b) Callado
c) Tenazmente
d) Cepillar
e) Aullido

siguiente palabra: NIOS?
d) Morfema lexema.
e) Morfema derivativo simple.
14. Morfolgicamente una palabra es:
a) Unidad sonora separable de otras unidades.
b) Unidad funcional dentro de la oracin.
c) Unidad portadora de base significativa.
d) Unidad separable en morfemas.
e) Unidad separable en fonos.
15. Los verbos son incapaces de presentar:
a) Morfema lexema.
b) Morfema flexivo.
d) Morfema flexivos de gnero.
e) Morfema de modo.
16. Presenta slo morfema lexema:
a) Callecita
b) Mujer
c) Avioncitos
d) Gatunos
e) Amiguitos
17. Palabra que carece de SUFIJO.
a) Cenicero
b) Sanidad
c) Dedal
d) Dorado
e) Sal
18. La siguiente palabra LEONIDITAS presenta:
c) Interfijo.
d) Infijo.
e) Prefijo.
19. La siguiente palabra "Niez" presenta:
a) Prefijo
b) Lexema
c) Morfema flexivo
d) Sufijo
e) Morfema gramatical
TEMA
Morfologa
22. Palabra que presenta MORFEMAderivativo verbal.

a) Sudadera
b) Caricia
c) Caminando
d) Oleaje
e) Esperanza
23. Palabra que presenta MORFEMAderivativo colectivo.
a) Amiguito
b) Toneles
c) Gallinazos
d) Alameda
e) Zarzuela
24. Palabra que presenta ms de un lexema en la misma
palabra.
a) Equidistante
b) Habilidoso
c) Deliciosamente
d) Intolerante
e) Rojiblanco
25. Palabra que presenta ms de un prefijo:
a) Subterrneo
b) Anormal
c) Epidermis
d) Desenamorado
e) Bisabuelo
26. Palabra que presenta ms de un sufijo derivativo:
a) Discos
b) Librero
c) Chiquillada
d) Bebito
e) Perrera
27. Palabra que NO presenta morfema flexivo de nmero.
a) Flores
b) Anlisis
c) Albures
d) Ositos
e) Libritos
28. Palabra que NO presenta morfema flexivo de gnero.
a) Seora
b) Gata
c) Alcaldesa
d) Mesa
e) Actriz
29. C u l d e l a s s i g u i e n t e s a l t e r n a t i v a s e s
MONOMORFEMTICA?
a) Criticables
b) Estelares
c) Cocinero
d) Corazn
e) Adjunto
30. C u l d e l a s s i g u i e n t e s a l t e r n a t i v a s e s
POLIMORFEMTICA?
a) Regla
b) Tiza
c) Mancha
d) Impo
e) Joven
088
VERANO 2015
GRUPO DE ESTUDIO
Lenguaje : Tema 6
Proceso Formativo de las Palabras

BASICO
CLASIFICACIN POR DISTRIBUCIN DE FONEMAS

RAZ + Morf. Derivativo
(Prefijo o Sufijo
DERIVACIN
Yuxtaposicin
COMPOSICIN
PARASNTESIS
ONOMATOPEYA
Propiamente dicha
Composicin + Derivacin
RUIDOS
Imitacin de entes
inanimados
SONIDOS
Imitacin de seres
animados
CLASIFICACIN POR ACCIDENTE GRAMATICAL
CLASIFICACIN POR FUNCIN

CATEGORAS GRAMATICALES
CATEGORAS GRAMATICALES
VARIABLES
INVARIABLES
ARTCULO
Gnero, Nmero
ADVERBIO
SUSTANTIVO
Gnero, Nmero
PREPOSICIN
ADJETIVO
Gnero, Nmero
CONJUNCIN
PRONOMBRE
Genero, Nmero,
Persona
VERBO
DEPENDIENTES
INDEPENDIENTES
SUSTANTIVO
ARTCULO
sustantivo)
(del
PRONOMBRE
ADJETIVO
sustantivo)
(del
VERBO
ADVERBIO (del verbo,

adjetivo u otro adverbio)
Gnero, Nmero,
Persona, Tiempo,
Modo
ENLACES
PREPOSICIN
CONJUNCIN
reguntas de Clase
01. Es el proceso que resulta de la combinacin de la

composicin y la derivacin:
a) Flexin
b) Prefijacin
c) Sufijacin
d) Onomatopeya
e) Parasntesis
04. Seale la palabra que se ha formado por composicin

en la forma de yuxtaposicin:
a) Prehistoria
b) Inutilizable
c) Pordiosero
d) Agridulce
e) Cortaas
02. Seale la palabra que se ha formado por derivacin:

a) Camposanto
b) Abrelatas
c) Lustrabotas
d) Infiel
e) Honesto
05. Seale la palabra que se ha formado por composicin

propiamente dicha:
a) Intil
b) Ternura
c) Rompecabezas
d) Auriverde
e) Pisapapeles
03. Seale la palabra que se ha formado por prefijacin:

a) Cartero
b) Antiqusimo
c) Cortaplumas
d) Descorts
e) Caprichoso
VERANO 2015
06. Seale la palabra que se ha formado por parasntesis:

a) Marcapaso
b) Rompeolas
c) Comunista
d) Sietemesino
e) Mataperro
089
Tildacin
TEMA
TEMA
Lenguaje

e) Hbilmente
BASICO
07. Seale la palabra formada por onomatopeya:

a) Finsimo
b) Cocinero
c) Crepitan
d) Ansiedad
e) Habilidad
18. El sufijo "ear" sirve para formar verbos a partir de los:

a) Adjetivos
b) Adverbial
c) Sustantivos
d) Verbos
e) Pronombres
08. Seale la palabra que no se haya formado por

derivacin:
a) Socialista
b) Animalejo
c) Diezmo
d) Lobato
e) Sacapuntas
composicin por yuxtaposicin:
a) Rompeolas
b) Inmortal
c) Parabrisas
d) Buscapleitos
e) Matasanos
19. Es un sufijo que indica exageracin o grado superior

en el adjetivo:
a) Ero
b) Ura
c) simo
d) Ario
e) Aje
20. Seale el sustantivo que se ha formado a partir de un
adjetivo:
a) Plumaje
b) Cartero
c) Hospitalario
d) Ternura
e) Gargantilla
10. Seale la palabra que se haya formado por

composicin propiamente dicha:
a) Caballero
b) Mujerzuela
c) Portn
d) Maniobra
e) Limpialunas
21. Seale el sufijo que no se utiliza para la formacin de

colectivos:
a) Ada
b) eda
c) Aje
d) Ario
e) rrimo

parasntesis :
a) Sietemesino
b) Quinceaera
c) Pordiosero
d) Terrorista
e) Picapedrero
22. Seale el prefijo que indica "anterioridad":

a) Sub b) Infra c) In d) Des e) Pre -
12. Es un proceso que consiste en formar palabras a partir

de los sonidos de animales o cosas:
a) Derivacin
b) Composicin
c) Parasntesis
d) Onomatopeya
e) Prefijacin
13. La voz onomatopyica del toro es:
a) Crasita
b) Gorgoritea
c) Zurea
d) Otila
e) Brama
14. El proceso de unin de dos lexemas con variacin
morfolgica de uno de ellos es:
a) Composicin por yuxtaposicin.
b) Composicin propiamente dicha.
c) Derivacin.
d) Parasntesis.
e) Onomatopeya.
onomatopeya.
a) Barrita
b) Muge
c) Brama
d) Crasita
e) Cocinero
16. Cul es la voz onomatopyica procedente de la rana?
a) Cloquea
b) Croa
c) Gorgoritea
d) Ronca
e) Grazna
17. Es una palabra derivada adverbial:
a) Socialista
b) Ternura
c) Frigidsimo
d) Nigrrimo
TEMA
Tildacin
23. Seale el prefijo que indica "negacin":

a) Supra b) Ex c) Extra d) In e) Inter 24. La palabra "rojiblanco" se ha formado por:
a) Derivacin.
b) Composicin por yuxtaposicin.
c) Composicin propiamente dicha.
d) Parasntesis.
e) Onomatopeya.
25. Seale la palabra que slo presenta lexema:
a) Marino
b) Realizar
c) tilmente
d) Bellsimo
e) Mara
26. Seale cul es el proceso que ha intervenido en la
formacin de la palabra "aguardiente":
a) Composicin por yuxtaposicin.
b) Composicin propiamente dicha.
c) Derivacin.
d) Parasntesis.
e) Onomatopeya.
27. La onomatopeya del becerro es:
a) Muge
b) Brama
c) Alla
d) Barrita
e) Berrea
28. Es una palabra derivada verbal:
a) Cazador
b) Estudioso
c) Juguetear
d) Bautismal
e) Ascensor
090
VERANO 2015

001 - Elite - Basico

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GRUPO DE ESTUDIO

Un conjunto se puede determinar por:

RELACIONES ENTRE CONJUNTOS

En general: Elemento Conjunto

Grupo de Estudios ELITE

5. Conjuntos Coordinables o Equipotentes

Determinando al conjuntoApor extensin:

Se observa que es posible establecer la

... es capital de ...

Luego: A= {11; 15; 19}

De ah que C y P son conjuntos coordinables, adems:

Sabemos que todo gato es un mamfero; pero no todo

Se deduce que H y M son conjuntos disjuntos o ajenos.

* Hallamos los valores de x.

* Cada elemento se reemplaza en la operacin: 2x - 1

Grupo de Estudios ELITE

02. Determinar por extensin y sumar los elementos de:

03. Hallar: x + y, sabiendo que los conjuntos son iguales:

Se forman las ecuaciones:

Reemplazando valor de x, en:

01.Dado el conjunto:A= {1; 2; 5; 8}

03. Dado el conjunto: B= {{8} ; {2 ; 4} ; 7 }

04. Dados los conjuntos:

05. Se tienen los conjuntos iguales:

R = {x N / x es 5 20 < x < 50}

Grupo de Estudios ELITE

15. Si: A= {i; n; g; e; n; i; e; r; ; a}

07. Si los conjuntosAy B son iguales:

08. Si: A = {a2 + 3; 28} es un conjunto unitario; hallar el

19. Dado el conjunto:

20. Si los conjuntosAy B son unitarios:

12. Si: P= {8 - a; 5 + b; 1}, es un conjunto unitario.

18. Determinar por comprensin el siguiente conjunto:

11. SiA, B y C son tres conjuntos y se sabe:

17. Se tiene los conjuntos iguales:

10. Sean los conjuntos:

16. Si los conjuntos:

09. Dados los conjuntos unitariosAy B.

13. Sean B y C, dos conjuntos se sabe:

14. Dado el conjunto:

Operaciones entre Conjuntos

( =se lee y).

Grupo de Estudios ELITE

Notacin: A D B = (A- B) (B -A)

01. Sean los conjuntos:

04. Dados los conjuntos A, B y C, son subconjuntos

02. Dados los conjuntos:

05. De los conjuntosAy B se tiene:

03. Cul es la expresin que representa a la zona

06. Si: n(A B) = 4

Grupo de Estudios ELITE

14. Si: A= {1; 2; 3;4, 5; 6; 7; 8; 9; 10}

08. Dados los conjuntosAy B, se cumple que:

15. Si: T = {x/x Z; 3 < x < 10}

09. La operacin que corresponde al diagrama es:

13. Si: A= {x + 1 / x Z ; 4 < x < 12}

17. Si: A= {x + 3/x N -5 x < 3}

Problemas que se Resuelven con dos Conjuntos

A B; ocurre A o B; al menos uno de ellos, o por

B - A; slo B; exclusivamente B, nicamente

A B; ocurre A y B; ocurre ambos sucesos a la

A D B; prefieren solamente una actividad.

Grupo de Estudios ELITE

02. Entre 97 personas que consumen hamburguesas