LISTA DE COTEJO

I. DATOS GENERALES:
NOMBRE: APLICACIN DE LA LISTA DE COTEJO
JUSTIFICACIN O FUNDAMENTACIN: Es necesario y muy importante conocer y saber el perfil real de los nios y nias para poder
programar diferentes actividades para lograr habilidades - destrezas y una formacin integral, y por
lo que contribuye a prever un conjunto de acciones tendientes al proceso de adaptacin a fin de
garantizar una actitud positiva frente al jardn y por ende nos oriente a nuestra labor pedaggica
durante el ao lectivo.
DURACION:
MATRIZ DE INDICADORES A EVALUAR EN EL AREA DE CIUDADANIA PERSONAL SOCIAL
DOMINIOS DEL AREA

IDENTIDAD PERSONAL

Autoestima
Conciencia emocional

INDICADORES DE LOGROS DE APRENDIZAJE

Explora su entorno inmediato, segn su propia iniciativa e intereses.
Menciona sus caractersticas fsicas, habilidades y cualidades con entusiasmo: Me gusta mi cabello,
S bailar
Dibujo bonito, Mira como salto, Me gusta ayudar a mis amigos, Siempre llego temprano, etc.
Seala sus progresos en la adquisicin de habilidades: Todava no me sale bien el nudo del zapato,
Estoy aprendiendo a abotonarme mi camisa, Ahora puedo correr ms rpido, etc.
Se defiende cuando lo agreden y defiende lo que le pertenece: llora cuando otro lo ha maltratado, se
aleja de quien trata de agredirlo o busca proteccin de la docente, pide no ser molestado, reclama sus
tiles.
IGRD

Autonoma

CONVIVENCIA
DEMOCRATICA E
INTERCULTURAL
Colaboracin y
tolerancia

Nombra sus emociones en diferentes situaciones, con ayuda de la docente: Estoy triste, Estoy
molesto, Estoy alegre, Tengo miedo, etc.
Menciona los motivos de sus emociones cuando se le pregunta: Estoy triste porque mi mam me ha
gritado
Estoy alegre porque he ido al parque con mi pap, Estoy enojado porque no me han dejado jugar,
Estoy asustado porque el perro me puede morder, etc.
Sonre, exclama, grita de alegra en el juego sensorio motriz al saltar, balancearse, correr, rodar, trepar,
equilibrarse, caer.
Elige entre alternativas que se le presentan: Qu quiere jugar, con quin quiere jugar, dnde jugar; qu
actividades realizar, con quin quiere realizar su proyecto.
Expresa con seguridad sus opiniones sobre diferentes actividades: Me gusta jugar con la pelota, El
cuento del patito feo no me gusta. Lo que ms me gusta es subir y saltar, etc.
Realiza las rutinas establecidas en la escuela, a veces pidiendo ayuda: guardar su lonchera, guardar sus
tiles
Propone realizar actividades de su inters a la docente y a su grupo: jugar, cantar, bailar.
Conversa y juega espontneamente con sus amigos y compaeros.
Comparte con sus amigos, de manera espontnea, sus juegos, alimentos, tiles.
Defiende a sus amigos ms pequeos cuando estn siendo molestados o agredidos.
Cumple los acuerdos del aula o del grupo ms pequeo: respeta turnos, deja los juguetes en el lugar
asignado
Propone acuerdos o normas que regulen los juegos y actividades del aula: no votar papeles al piso, no
quitar lo que es de otro, levantar la mano para hablar
Alienta el cumplimiento de los acuerdos del aula: Avisa cuando alguien ha dejado las cosas fuera de su
lugar, indica a otro nio a dejar las cosas en el lugar que le corresponde, pide a sus compaeros que
IGRD

Normas de
convivencia
Resolucin de
conflictos

DELIBERA
DEMOCRATICAMENTE

PARTICIPACIN
DEMOCRATICA

guarden silencio, etc.

Expresa sus deseos en una situacin de conflicto sin agredir ni replegarse, con ayuda de la docente: Yo
quiero jugar primero con este carrito porque yo lo tena, Yo tambin quiero llevar la mueca y ella no
me deja, etc.
Escucha las propuestas de sus compaeros para la solucin del conflicto, ayudado por la docente.
Avisa a los adultos cuando ha surgido una pelea entre sus compaeros.
Menciona las posibles causas del problema (conjeturas simples) que afecta a l, ella y a sus
compaeros y compaeras
Pregunta a otras personas, en su crculo cercano por la necesidad o problema encontrado
Expresa sus ideas propuestas u opiniones
Seala por qu las actividades que involucran a todos los miembros del aula son beneficiosas para l y
sus pares
Escucha las diferentes opiniones de sus compaeros y compaeras
Acepta con agrado las decisiones tomadas en conjunto sobre las actividades del aula
Manifiesta agrado al planificar acciones y compartir con sus compaeros de aula
Cumple con la responsabilidad asignada por el docente para el cuidado del aula
Participa en la eleccin del lder o lideresa cuando realiza trabajo, juegos grupales
Expresa sus opiniones sobre las acciones y el trato de l y la docente en el aula
Participa con ayuda de l o de la docente, de las actividades de evaluacin del cumplimiento de
responsabilidades y rutinas
Participa en acciones planificadas por el o la docente para promover el cuidado del medio ambiente en
su entorno inmediato

IGRD

MATRIZ DE INDICADORES A EVALUAR EN EL AREA CIENCIA Y AMBIENTE

DOMINIOS DEL AREA
CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DE LA
SALUD

SERES VIVIENTES,MUNDO FISICO Y

CONSERVACIN DEL AMBIENTE

IGRD

1.
2.
3.
4.

5.
6.
7.
8.
9.
1

INDICADORES DE LOGRO DE APRENDIZAJES

Practica hbitos alimenticios al consumir alimentos.
Practica hbitos de higiene personal
Practica hbitos de orden dentro del aula
Practica hbitos de limpieza en la II.EE o PRONOEI

5. Menciona caractersticas de animales de su entorno.

6. Menciona caractersticas de plantas de su medio
7. Verbaliza el ciclo vital de los animales.
8. Verbaliza el ciclo vital de las plantas
9. Diferencia los fenmenos naturales: lluvia, granizo, viento..
10. Menciona caractersticas de su entorno geogrfico ros, cerros

MATRIZ DE INDICADORES A EVALUAR EN EL AREA DE MATEMTICA

DOMINIOS DEL
AREA

INDICADORES DE LOGROS DE APRENDIZAJE

Construccin del significado y uso de los nmeros naturales en situaciones problemticas referidas a
agrupar, ordenar y contar.
Explora situaciones cotidianas referidas a agrupar una coleccin de objetos de acuerdo a un criterio
perceptual.
Expresa con material concreto, dibujos o grficos, la agrupacin de una coleccin de objetos de acuerdo
a un criterio perceptual.
Dice con sus palabras los criterios de agrupacin de una o ms colecciones de objetos usando los
cuantificadores muchos, pocos, ninguno, ms qu, menos que.
Explora situaciones cotidianas referidas a ordenar una coleccin de hasta 3 objetos de grande a
IGRD

pequeo, de largo a corto, de grueso a delgado, para construir la nocin de nmero.

Construye usando material concreto o grfico, una coleccin ordenada de hasta 3 objetos, segn su
propio criterio.
Explora situaciones cotidianas que impliquen el uso de los nmeros ordinales en relacin a la posicin
de objetos o personas, considerando un referente hasta el quinto lugar.
Dice los nmeros ordinales para expresar la posicin de objetos o personas, considerando un referente
hasta el quinto lugar.
NUMERO Y
Explora en situaciones cotidianas de conteo, usando colecciones de 10 objetos.
OPERACIONES Expresa con objetos, dibujos una coleccin de hasta 10 objetos en situaciones cotidianas.
Describe una secuencia de actividades cotidianas de hasta tres sucesos utilizando referentes
temporales: antes, durante, despus.
Construccin del significado y uso de las operaciones en situaciones problemticas referidas a agregar,
quitar y juntar.
Explora en situaciones cotidianas las acciones de juntar, agregar-quitar, hasta 5 OBJETOS.
Dice con sus palabras lo que comprende al escuchar el enunciado de problemas cotidianos referidos a
agregar-quitar y juntar hasta 5 objetos, presentados en forma verbal y concreta.
Usa estrategias de conteo (conteo de uno en uno y agrupando) para resolver problemas de contexto
cotidiano que implican acciones de agregar-quitar y juntar con resultados hasta 5 objetos.
Menciona los procedimientos usados al resolver problemas de contexto cotidiano que implican las
acciones de agregar-quitar y juntar hasta 5 objetos, con apoyo de material concreto.

Construccin del significado y uso de los patrones de repeticin en situaciones problemticas que
involucran regularidades.
Contina y menciona la secuencia con patrn de repeticin de hasta 3 elementos en diversos contextos
IGRD

(movimientos corporales, sonidos onomatopyicos, ritmo en la percusin, con objetos o grficos).

CAMBIO Y
RELACIONES

GEOMETRIA

Construye secuencias con patrones de repeticin dado o propuesto por l, de hasta 3 elementos, en
diversos contextos (movimientos corporales, sonidos onomatopyicos, ritmo en la percusin, con
objetos o grficos).
Construccin del significado de diversos tipos de relaciones lgicas, espaciales, numricas y relaciones
de cambio en situaciones cotidianas reales.
Explora y menciona relaciones de parentesco, utilidad y espaciales entre pares de objetos que cumplan
una relacin a partir de consignas dadas en situaciones de su contexto cultural, natural, etc.
Usa cuadros de doble entrada simples y diagrama de flechas para sealar relaciones entre colecciones
de objetos.
Describe objetos, sus atributos medibles y su posicin en el espacio utilizando un lenguaje geomtrico
Comparar y clasificar formas y magnitudes
Graficar el desplazamiento de un objeto en sistemas de referencia
Componer y descomponer formas
Estimar medidas, utilizar instrumentos de medicin
Usar diversas estrategias de solucin de problemas
MATRIZ DE INDICADORES A EVALUAR EN EL AREA DE COMUNICACIN

DOMINIOS DEL AREA

INDICADORES DE LOGROS DE APRENDIZAJE

Hace preguntas y responde sobre lo que le interesa saber, lo que no sabe o no ha comprendido.
Habla de las situaciones que vive y/o de los personajes o hechos ocurridos en las historias que

IGRD

COMPRENSIN ORAL

EXPRESIN ORAL

escucha, siguiendo el orden en que se presentan.

Dice con sus propias palabras lo que entiende de aquello que escucha: noticias, canciones, cuentos,
dilogos, conversaciones, y demuestra su comprensin con gestos
Sigue hasta tres indicaciones sencillas recordando lo que ha escuchado
Establece relaciones de causa-efecto entre dos ideas que escucha.
Deduce las caractersticas de personas, animales, objetos, personajes y lugares de una historia que
escucha.
Dice lo que le gusta o le disgusta de los personajes de una historia o de aquello que ha vivido o
escuchado
Interviene espontneamente para aportar en torno a temas de la vida cotidiana.
Usa palabras conocidas por el nio, propias de su ambiente familiar y local.
Desarrolla sus ideas en torno a temas de su inters y segn la ocasin.
Crea oralmente rimas, adivinanzas, historias.
Se mantiene, por lo general, en el tema, aunque en ocasiones puede salirse hasta una vez del tema
(digresin) o repetir la misma informacin (reiteraciones).
Se apoya en gestos y movimientos cuando quiere decir algo.
Se expresa con pronunciacin entendible adecundose a la situacin.
Incorpora normas de la comunicacin: pide la palabra para hablar, espera que otro termine de hablar,
no interrumpe cuando otra persona habla.
Canta o repite canciones, rondas, rimas, dichos propios de la expresin o la literatura oral de su regin.
Explica para qu sirven algunos textos (libros de cuentos, peridicos, revistas, etiquetas, tarjetas,
carteles del aula, etc.) que forman parte de su entorno cotidiano.
Identifica textos de su entorno cotidiano incluyendo los tecnolgicos (TV, computadora) relacionando
elementos del
mundo escrito: imgenes, colores, formas, tipografas, ttulo, palabras conocidas (su nombre, el de sus
IGRD


COMPRENSIN DE
TEXTOS

compaeros, nombres de personajes, etc.).

Aplica las convenciones asociadas a la lectura: orientacin (de izquierda a derecha) y direccionalidad
(de arriba abajo).
Diferencia las palabras escritas de las imgenes y los nmeros en diversos tipos de textos
Escoge el texto que le interesa explorar o que quiere que le lean segn su propsito lector (disfrutar,
buscar informacin, aprender, seguir indicaciones, etc.).
Localiza informacin (palabras referidas a un tema que se investiga), en diversos tipos de textos que
combinan imgenes y palabras.
Dice, con sus propias palabras, el contenido de diversos tipos de textos ledos o narrados por un
adulto.
Representa, mediante el dibujo, algn elemento (personajes, escenas, etc.) o hecho que ms le ha
gustado de los textos ledos o narrados por un adulto.
Relaciona personajes de diversos textos ledos o narrados por un adulto y nombra las diferencias que
encuentra.
Anticipa el contenido del texto a partir de algunos indicios: ttulo, imgenes, siluetas, palabras
significativas.
Deduce las caractersticas de los personajes, personas, animales, objetos y lugares en diversos tipos
de textos que escucha.
Establece relaciones de causa-efecto entre dos ideas que escucha. Cuando
Expresa sus gustos y preferencias con respecto a hechos o personajes que ms le llaman la atencin,
en textos de estructura simple, con imgenes.

Escribe a su manera, siguiendo la linealidad (escribe sobre una lnea imaginaria) y direccionalidad
(escribir de izquierda a derecha) de la escritura.
Menciona, con ayuda del adulto, el destinatario (para quin), el tema (qu va a escribir) y el propsito
IGRD

PRODUCCIN DE
TEXTOS

(para qu va a escribir) de los textos que va a producir.

Dicta textos a su docente o escribe a su manera, segn su nivel de escritura, indicando qu va a
escribir, a quin y qu le quiere decir.
Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intencin de transmitir un mensaje.
Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los grafismos o letras que ha usado.
Revisa el escrito que ha dictado, en funcin de lo que quiere comunicar.

DESARROLLO DE ACTIVIDADES
FECHA

ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

Conozco a mi profesora y amigos

LUNES

Dulces,
IGRD

Buena acogida al primer da al jardn

Fiesta de bienvenida a los nios y nias y presencia de padres de familia
Nos despedimos con la cancin hasta maana amiguitos
La docente les entrega un recordatorio de un globo y les invita a los nios y nias a venir al
da siguiente
Aprendo a saludar y conozco mi aula

refresco,
galletas, globos
etc

Laminas

MARTES
Recepcin de los nios y nias
Juegos dirigidos:
Arroz con leche o al lobo estas
Juguemos a recordar los nombres con la cancin caminando por el bosque
Aprendemos la cancin como estn nios como estn
Con apoyo de una lmina trabajamos la norma Debemos saludar
Nos preparamos para visitar y conocer las instalaciones de mi jardn
Vamos conociendo los lugares peligrosos donde no debemos jugar
Ingresamos a los SS.HH. y explicamos su correcta utilizacin
Se lavan las manos con agua y jabn
Agradecen a Dios y comen su refrigerio
Nos despedimos cantando
Aprendamos a colocar las cosas en su lugar y echar la basura en el basurero
MIERCOLE Recepcin de los nios y nias
S
Juegos dirigidos en el patio
Cantamos la cancin como estn amigos como estn
En el aula juegan con los materiales, comentan lo realizado y lo guardan en su lugar
IGRD

lminas

JUEVES

VIERNES

respectivo
Dialogamos sobre una norma importancia de mantener el aula ordenada colocando cada
cosa en su lugar
Nos lavamos la mano para refrigerar
Recordamos de echar la basura siempre en el tacho de basura
Nos despedimos cantando
Aprendamos algunas normas: compartir y levantar la mano para hablar.
Recepcin de los nios y nias
Juegos dirigidos en el patio
Cantamos alguna cancin que les guste a los nios y nias
En el aula juegan con los materiales y comparten
Dialogamos sobre la norma de compartir
Actividades de aseo, refrigerio
Se les reparte serpentina y se les ensea a hacer gusanos con esta
Conversamos sobre la importancia de levantar la mano para hablar
Despedida y salida
Aprendamos a llegar temprano al jardn y respetemos a nuestro compaero
Recepcin de los nios y nias
Juegos dirigidos en el patio
Cantamos algunas canciones
Aprendamos a cantar la ronda de los animales la cantamos moviendo todo el cuerpo
Contamos el cuento de mi casa al jardin
Dialogamos sobre venir temprano al jardn
Refrigeramos
Jugamos con plastilina
IGRD

Lminas y
Serpentina
hoja

Lminas
Plastilina
cuento

Despedida y salida
LUNES

MARTES

Jugando aprendo y reconozco mi familia.

Actividades permanentes de entrada
Se forman el patio
Nos saludamos cantando Cmo estn amigos cmo estn?
Saludamos a Dios
Saludamos a la bandera
Cantamos el coro del Himno Nacional
Observamos el cartel del calendario y aprendemos a usarlo
Juegan con los materiales libremente
Dialogamos lo realizado en el juego
Colocan los materiales en el lugar que le corresponde
Dialogamos sobre la familia
En sus hojas dibujan a su familia para observar en qu etapa de dibujo se encuentran
Se lavan las manos con agua y jabn ( lista de cotejo)
Agradece a Dios por los alimentos ( lista de cotejo)
Comen sus alimentos adecuadamente
Salen al patio y juegan libremente
Actividad de salida
Jugando aprendo con tcnicas grfico plsticas.
Actividades permanentes de entrada Acciones de rutina
Cantamos canciones aprendidas
Realizamos embolillado, (se va aplicando a cada nio la lista de cotejo en forma individual
aspectos considerados en la lista)
IGRD

Calendario
Diversos
materiales
Hojas
Lpiz
crayones

Hojas
Papel crepe
Goma
Aplicacin de
prueba de

Refrigeramos
Actividades de salida
Jugando aprendo con tcnicas grfico plsticas.
MIERCOLE Actividades permanentes de entrada
S
Acciones de rutina
Aprenden la oracin al nio Jess
Actividades de juego libre
Se continua aplicando la prueba de entrada a cada nio y nia, mientras los otros nios
rasgan papel lustre y pegan en diversas frutas
Aseo refrigerio y receso
Actividades de salida
Jugando aprendo con tcnicas de recortado
JUEVES Actividades permanentes de entrada
21-03-2013 Acciones de rutina
Juegan libremente con los materiales
Se aplica en forma individual la prueba de entrada, mientras los otros nios y nias recortan
libremente
Aseo, refrigerio y recreo
Recordamos todo lo realizado
Actividades de salida
Jugando aprendo con modelado.
VIERNES Actividades permanentes de entrada
Acciones de rutina
Juegan libremente con los materiales
Se aplica a cada nio y nia, la entrevista mientras los dems, modelan con plastilina
IGRD

entrada
Prueba de
entrada
Papel lustre
Colores
siluetas

Prueba de
entrada
Tijeras
Goma
Papel
siluetas

Prueba de
entrada
Plastilina
hojas

LUNES

MARTES

libremente
Aseo, refrigerio y recreo
Se continua aplicando la entrevista
Mientras los nios y nias arman rompecabezas
Actividades de salida
Jugando aprendo a pintar.
Actividades permanentes de entrada
Acciones de rutina
Juegan libremente con los materiales
Se continua aplicando la prueba de entrada, mientras los nios y nias pintan con crayola
su jardn
Aseo, refrigerio y recreo
Se aplica a cada nios mientras los dems pintan los dibujos de la prueba de entrada
Actividades de salida
Jugando aprendo con mi cuerpo
Actividades permanentes de entrada
Acciones de rutina
Juegan libremente con los materiales
Salimos al patio organizados para hacer diferentes recorridos
Realizamos carreras
Imitamos el salto de los conejitos y saltamos con un pie
Nos formamos del ms pequeo al ms grande
Nos relajamos haciendo saltos de relajacin (mientras los nios y nias realizan estas
acciones, la profesora registra lo observado en la lista de cotejo)
Aseo, refrigerio y recreo
IGRD

Hojas
Colores

Prueba de
entrada

Actividades de salida
Jugando aprendo con las palabras mgicas y el rasgado.
MIERCOLE Actividades permanentes de entrada
S
Acciones de rutina
Juegan libremente con los materiales
Contamos el cuento de mi casa al jardn por segunda vez con participacin de los nios y
nias
Dialogamos y observamos una lmina en donde ellos dicen lo que ven o observan, mediante
preguntas como: que ven, que estn haciendo, que crees que dice etc.
Aprendemos a utilizar las palabras mgicas
Describen y comentan cada accin
Pintan algunas acciones donde se utiliza las palabras mgicas
Aseo, refrigerio y recreo
Se aplica la prueba de entrada
Actividades de salida
JUEVES Y VIERNES FERIADO POR SEMANA SANTA
Aprendo la historia de la pasin y muerte de Jess
LUNES
Actividades permanentes de entrada
Acciones de rutina
Juegan libremente con los materiales
Observamos un video o contamos la historia de la pasin y muerte de Jess mediante
siluetas o el cuento preparado en un papelote
Dialogamos: Por qu creen que Jess muri en una cruz, para que, por que le paso eso
a l etc)
Aseo refrigerio y recreo
IGRD

Prueba de
entrada
Lminas
cuento

Video
Cuento en
papelote
Siluetas
reflexin

Actividades de salida
Jugando aprendo con la tcnica del pasado
MARTES Actividades permanentes de entrada
Acciones de rutina
Juegan libremente con los materiales
Se le entrega a cada nio y nia una silueta perforada en todo su contorno para que ellos
realicen el pasado con lana de colores
Aseo, refrigerio y recreo
Salimos al patio y forman grupos dibujan las figuras geomtricas por grupos
Dialogamos lo realizado
Actividades de salida
Aprendo jugando y soy especial y diferentes
MIERCOLE Actividades permanentes de entrada
S
Acciones de rutina
Juegan libremente con los materiales
Recordamos las palabras mgicas
Recordamos el cuento
Contamos un cuento con tteres (mis papas y yo)
Resaltamos las caractersticas fsicas del padre y madre
Dialogamos lo realizado
Luego nos miramos en un espejo y describen sus propias caractersticas y mencionan a
quien se parecen
Aseo, refrigerio y recreo
Dialogamos sobre Dios nos ama tal como somos
Aplican la prueba de entrada, se dibujan dentro del marco, recordando cmo se vieron en el
IGRD

Prueba de
entrada hojas
Siluetas
Lana de colores

Prueba de
entrada
Hojas
Espejo
Tteres
Retablo
lpiz

JUEVES

VIERNES

espejo y escriben su nombre

Actividades de salida
Aprendo jugando si soy nia o nio.
Actividades permanentes de entrada
Acciones de rutina
Juegan libremente con los materiales
Salimos al patio y caminamos alrededor de l, saltamos con un pie y luego con los dos pies
juntos
Movemos todo nuestro cuerpo que ha sido creado por Dios
Cada nio realiza un ejercicio y los dems lo imitan
Realizamos ejercicios de respiracin
Nos miramos en un espejo y observamos nuestra figura humana
Mencionan sus caractersticas y en qu se diferencian nios de nias
Observan la silueta de un nio y una nia desnudos y las describen
Nombran en que se diferencian y en que se parecen
Se coloca siluetas de ropa en el franelografo
Con ayuda visten a cada silueta eligiendo que ropa deben llevar
Se aplica la prueba de entrada (lista de cotejo) cierran en un crculo al que ms se parece a
l o ella
Dialogamos lo realizado
Actividades de salida
Que importante es mi nombre
Actividades permanentes de entrada
Acciones de rutina
Juegan libremente con los materiales
IGRD

Prueba de
entrada
Siluetas
Laminas
espejo

Salimos al patio y caminamos libremente, saltan corren, juegan a la pesca y cada vez que
pescan un amigo mencionan su nombre
Luego sentados cierran los ojos y escuchan y reconocen la voz del nio y nia que hablo
Escuchan la historia de Tomasito
Comentamos la historia y dialogamos sobre la importancia de tener un nombre
A cada nio y nia se le reparte una tarjeta con su nombre
Lo observan y lo comparan con la de su compaero
Dialogamos lo realizado
Aseo, refrigerio y recreo
Luego se les presenta el cartel de asistencia con sus nombres para que reconozca su
nombre
Se les ensea a utilizarlo
Actividades de salida

IGRD