Captulo 1: Leccin magistral

En este primer captulo, Cassany nos habla de cmo de mayor aprendi a

relativizar el conocimiento y a verlo simplemente como la explicacin
recomendable, aunque no como la nica verdad que hay de la realidad pues
el saber se construye gracias a la ayuda de todos; por eso l cita a varios
autores por el hecho de que entre todos han ido elaborando el
conocimiento.
Por otro lado l habla sobre su primer plato de la cocina, como el captulo
que repasa algunas de las investigaciones ms importantes del siglo XX
sobre redaccin, con nombres de los distintos autores que cita.
Como concepto en profundidad de este captulo, comienza definiendo la
legibilidad como el grado que designa la facilidad con la que se puede leer,
comprender y memorizar un texto. A su vez l expone que hay que
diferenciar muy bien entre la legibilidad tipogrfica, que estudia la
percepcin visual del texto (dimensin de la letra, contraste y forma) y la
legibilidad lingstica, que trata aspectos verbales (seleccin lxica o la
longitud
de
la
frase).
Cassany distingue entre distintos grados de dificultad; mientras unos son
ms legibles, ms fciles, simples, hay otros menos legibles que requieren
ms tiempo, atencin y esfuerzo por parte del que lo lea.
As pues, los criterios para medir la legibilidad varan segn el autor, entre
los
que
destacan:
-Extensin
-Vocabulario
-Extensin
-Grado

del
de
de

la
inters

vocabulario.
bsico.
oracin.
concrecin.

En el siguiente punto trata sobre el estilo llano, como una forma

de comunicacin transparente asequible para todos. Es responsabilidad de
la escritura ofician que sea inteligible y que no confunda a la gente ni le
haga la vida difcil con palabras poco familiares o frases largas e
impenetrables.
En el terreno lingstico, el estilo llano ofrece varias novedades: una prosa
comprensible, investigacin especfica sobre las dificultades de comprensin
de textos tcnicos y aplicaciones concretas para mejorar los escritos.
Las condiciones que se dan para conseguir un escrito llano y eficaz son las
siguientes:
-Usa un lenguaje (registro, vocabulario) apropiado al lector (necesidades,
conocimientos) y
al
documento (tema,
objetivo).
-Posee un diseo racional que permite encontrar la informacin relevante en
seguida. Los datos importantes ocupan posiciones relevantes del escrito,
que
son
las
que
el
ojo
ve
primero.
-Se puede entender la primera vez que se lee. No hay que fiarse de las
relecturas, ya que cuando tendemos a detenernos porque hemos perdido el
hilo sintctico de la prosa y tenemos que volver atrs para volver a
encauzarnos, es seal de la escritura no funciona; por eso la prosa llana
tiene
que
asimilarse
a
la
primera.
-Cumple
los
requisitos
legales
necesarios.

Algunos de los consejos que el estilo llano hace para que sea
completamente
eficaz
con
los
siguientes:
-Buscar
un
diseo
funcional
y
claro
del
documento.
-Estructurar
los
prrafos.
-Poner
un
ejemplo
y
demostraciones
con
contexto
explcito.
-Racionalizar
la
tipografa:
maysculas,
cursivas,
etc.,
-Escoger
un
lenguaje
apropiado
al
lector
y
al
tema.
Otro de los aspectos a tomar en cuenta son "Los Procesos de Composicin".
Los procesos de composicin del escrito son una lnea de investigacin
psicolingstica y un movimiento de renovacin de la enseanza de la
redaccin.
Su campo de accin es el proceso de composicin o de escritura, es decir,
todo el que piensa, hace y escribe un autor desde que se plantea producir
un
texto
hasta
que
acaba
la
versin
definitiva.
A partir de los aos 70, en EEUU, varios psiclogos, pedagogos y profesores
de redaccin empezaron a fijarse en el comportamiento de los escritores
mientras trabajan: estrategias, problemas que encuentran y las soluciones,
etc. A partir de aqu aislaron los diversos subprocesos que intervenan en el
acto de escribir: buscar ideas, organizarlas, redactarlas, revisarlas formular
objetivos, etc. y tambin elaboraron un modelo terico general.
Cassany cita cuatro implicaciones que tienen los procesos de composicin:
-Esta tercera lnea trata de "cmo trabaja el escritor": Describe las
estrategias cognitivas que se utilizan para escribir y propone tcnicas y
recursos
para
desarrollarlas.
Los Procesos de Composicin para poder redactar un texto de forma clara y
precisa
se
deben:
>Buscar ideas: pueden ser mediante un torbellino de ideas, escritura libre o
automtica.
>Organizar ideas: ideas mediante ideogramas, mapas mentales o
esquemas.
>Redactar: empleando seales para leer, variar las frases que utilicemos y
hacerlo con claridad, es la manera ms fcil de componer un buen texto.
-Fomenta el crecimiento individual del escrito: Cada cul tiene que
encontrar
su
estilo
personal
de
composicin.
-Escribir es un proceso de elaboracin de ideas, adems de una tarea
lingstica de redaccin: Hay que saber trabajar tanto con las ideas como
con
las
palabras.
-Escribir es ms que un medio de comunicacin: Es un instrumento de
aprendizaje,
ya
que
al
escribir,
se
est
aprendiendo.
Por ltimo mencionar el ltimo punto que menciona Cassany "El castellano
escrito" en el que cuenta que la lengua y la escritura castellana
estn evolucionando a un ritmo acelerado, ya que la transicin democrtica
y el desarrollo de un estado constitucional obligaron a crear un lenguaje
poltico
nuevo.
Por otro lado los grandes avances tecnolgicos, la investigacin y el
creciente contacto de lenguas, han permitido un gran dinamismo de los

usos lingsticos. Esto provoca que cada ao surjan nuevos conceptos,

objetos o actividades que exigen denominaciones especficas frente a otros
que
se
inutilizan.
Estas iniciativas comparten el objetivo de conseguir una escritura ms
eficaz, clara, correcta, para que los ciudadanos y las ciudadanas lean y
escriban mejor todo tipo de textos. Tambin hay que darle unas races
personales o especficas de nuestra cultura para poder ser buenos
escritores. As pues, hay que considerar la idea importante de que nuestra
tradicin de escritura se nutra de las investigaciones ms recientes,
aprovechando todo lo bueno que tengan las prosas extranjeras, adaptndolo
a nuestra cultura, pero no olvidar nuestras races.

Captulo 11: La textura escrita

Captulo 12: El termmetro de la puntuacin (Resumen personalizado con
irona)

Hasta que no me le este captulo, jams me haba parado a pensar en la

importancia que tenan los signos de puntuacin para un escrito.
Tanto es as que estaba acostumbrado a rebatir la forma en la que los
profesores intentaban ayudarme a puntuar, pero en cambio, expresaba mi
disconformidad con la forma de expresar de todos ellos, objetando que mi
forma
de
puntuacin
era
tambin
vlida...
Dudo mucho que por un punto y una coma en el texto, se pueda aventurar
una
calidad
general
de
la
prosa.
Saba perfectamente que si colocaba dos comas en el lugar adecuado, estas
podan formar una subordinada; y que el uso reiterativo de puntos y aparte
equilibraban el prrafo, pero no saba que si abusaba de los parntesis o en
mis escritos escaseaban los puntos y seguido o incluso la presencia de
comas sueltas, me aventuraban malos indicios en mi texto.
Cuando yo era pequeo mi profesora de lengua me ayud a comprender
que las funciones de la puntuacin eran muy diversas. Ella me deca que los

signos de puntuacin estructuraban el texto, delimitaban la frase, marcaban

los giros sintcticos de la prosa, ponan de relieve ideas y eran capaces de
eliminar ambigedades; por otro lado, tambin eran capaces de modular la
respiracin
en
la
lectura
en
voz
alta...
S
distinguir
su
distinta jerarqua (pinchando
en la
palabra
en
rojo te aparecer la tabla jerrquica de signos) en cada uno de ellos: su
fuerza, su funcin, la importancia que tienen en el discurso, pero tambin s
que la puntuacin estructura distintas unidades del texto: de los prrafos,
de las frases, las relaciones de subordinacin entre ideas...
Me considero estudiante y no filsofo, pero creo que segn que textos est
escribiendo en un momento determinado, ofrezco un tipo de repertorio de
signos
ms
amplio
o
limitado.
Por otro lado, la distincin que puedo hacer se los seis niveles distintos de
complejidad de puntuacin, varan dependiendo de los signos que est
utilizando en un momento determinado. Por ejemplo: en una escala de ms
simple y ms complejo estaran: Punto y seguido, punto y aparte y coma,
punto y coma, dos puntos, puntos suspensivos, etc., Guiones, parntesis
y comillas. Tambin podra incluir otros recursos como la letra cursiva, el
subrayado,
la
letra
en
negrita,
entre
otros...
Bien es cierto que cuando hago un escrito empleo todos los recursos
que acabo de mencionar, aunque quiz el que menos utilizo el de los
guiones. Frecuentemente hago un uso de todos ellos, ya que si tuviera que
sopesar el elemento que ms empleo, sera el de punto y coma, quiz hasta
me permitira decir que ltimamente abuso demasiado de l en mis
redacciones. Pero si tengo que decir el que ms dificultad me procesa, sin
duda atendera al punto y seguido, ya que mis frases se llegan a hacer
interminables cuando redacto y por eso quiz en vez de incorporar un punto
y seguido, prefiero poner un punto y aparte para acabar con la frase...
La inmensa mayora suele emplear con asiduidad el punto y seguido. Lo
suelen utilizar antes de las maysculas, el proceso del punto y seguido
siempre es el mismo: Oracin que comienza por mayscula, acaba por
punto.
Respecto a la coma podra mencionar dos grupos de ellas. Por una parte
estara la coma sola que sirve para separar ideas y conceptos
(enumeraciones, omisin del verbo, frmulas...), y por otro lado, estara la
pareja de comas que equivaldra a los incisos (aposiciones, cambios de
orden,
subordinadas,
marcadores
textuales...).
Hasta aqu podra decir que los signos ms importantes de puntuacin son
el punto, el punto y seguido y la coma, aunque entre ellos son muy
distintos.
Nunca me he considerado un escritor abusivo con los signos de puntuacin,
ni tampoco jams he prescindido de cada uno de ellos, pero s que si llega
el caso de reiterar constantemente unos y otros, mis escritos se podran
hacer pesados tanto para mi, como para el que los lee, y es cierto que
tambin puede resultar en ocasiones bastante banal o incluso hacer
incomprensible
el
propio
texto
que
acabamos
de
redactar.

Por eso, a partir de ahora intentar revisar en la medida de lo posible (entre

dos y tres veces) lo que escribo para no llegar a confusiones e incluso a
confrontaciones lingsticas contra mi persona y contra los destinatarios de
mis escritos.