RUIZ MUOZ JESSICA AMAIRANI

PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE

La afasia es un trastorno a consecuencia de una lesin a las partes del cerebro responsables
por el lenguaje, y puede causar problemas con cualquiera o todas las siguientes destrezas: la
expresin, la comprensin, la lectura y la escritura. Las lesiones al hemisferio izquierdo del
cerebro causan afasia para la mayor parte de los derechos y alrededor de la mitad de los
zurdos. Las personas que experimentan daos al hemisferio derecho del cerebro pueden tener
otras dificultades adems del habla y el lenguaje.
A finales del siglo XIX Broca descubri problemas en el lenguaje provocados por accidentes
cerebrales en el hemisferio izquierdo pero interesantemente no en el derecho, por ello se
nombr como rea de Broca para las afasias motoras producidas por lesiones provocan
dificultad para expresarse en el discurso hablado o escrito. Wernicke descubri lesiones en el
rea temporal del hemisferio izquierdo las cuales asoci con las dificultades en entender el
lenguaje hablado; aun cuando estos individuos podan hablar con fluidez generando un
discurso sin sentido, a esto se llam afasia sensorial y rea de Wermicke a lugar donde se
producan estas lesiones.
Algunas lesiones producen agnosia o agrafia la incapacidad de escribir; otras producen
apraxia, incapacidad de ejecutar movimientos finos. Otras producen alexia, enfermedad que
inhabilita al individuo de leer incluso su propia escritura. El sistema nervioso perifrico incluye
todas las partes del sistema nervioso con excepcin del encfalo y la mdula espinal. Se
divide en somtico y autnomo. Ambos conectan al sistema nervioso central con los rganos
de los sentidos, msculos y glndulas.
El somtico controla los movimientos voluntarios como lo son movimientos de los ojos, y el
autnomo concierne las funciones del cuerpo que nos mantienen vivos al controlar los
movimientos involuntarios del corazn, pulmones, glndulas y otros rganos. El autnomo
juega un rol fundamental en las situaciones de emergencia como en las situaciones tranquilas.
Prepara al organismo para gastar energa acumulada como tambin acumula energa
relajando al cuerpo. Se divide en el sistema simptico (cuando se trabaja) y el sistema
parasimptico (cuando se descansa).
Hay relacin entre el sistema nervioso y el aprendizaje, as como la hormona tiroidea es
importante en el desarrollo temprano del sistema nervioso ya que una hiposecrecin de esta
hormona origina un nmero menor de conexiones sinpticas limitando el crecimiento.
El aprendizaje asociativo est relacionado con la conducta ya que implica mecanismos
biolgicos de estmulos y respuesta, esto se ha estudiado desde el condicionamiento clsico
por Pavlov en 1904 y el condicionamiento instrumental por Thorndike en 1896 el cual Skinner
llam condicionamiento operante. Tambin se ha estudiado el castigo y la evitacin desde un
punto de vista neuronal. Dentro de esto se encuentra la habituacin que es la disminucin en
la respuesta a un estmulo a medida que se repite. La memoria ha sido estudiada desde
mecanismos neurolgicos de formacin que implica en los humanos la memoria icnica, (las
imgenes visuales, acsticas olfatorias, tctiles, etc.) la memoria a corto, mediano y largo
plazo. La atencin se ha estudiado en funcin de procesos que implican el aprendizaje
discriminativo y el reforzamiento, mientras que
la cognicin humana, esencial en el
aprendizaje, ha sido estudiada de des la forma en que el cerebro humano construye cdigos
cognoscitivos y los procesos fisiolgicos y bioqumicos que implican.
Enfoques aplicados a la educacin

RUIZ MUOZ JESSICA AMAIRANI

Todo lo objetivo vale en la medida en que puede ser sometido a instrumentos cientficos y lo
subjetivo no vale porque no puede ser sometido, por ello el mtodo introspectivo fue
descartado, Watson pretendi negar la mente y Skinner afirm que no se puede controlar
para lograr una psicologa cientfica con ella. Los estmulos producen respuestas. El sistema es
bsicamente controlable. El aprendizaje puede lograrse mediante tcnicas de control de la
conducta.
Los psiclogos, por lo general, tienden a hacer ms nfasis en el aprendizaje que en la
enseanza, lo ms propiamente humano es la disposicin a ensear, ya que tiene una
herencia gentica que le permitir elegir ensear conscientemente.
Los principios del aprendizaje se caracterizan por una serie de principios fundamentalmente
iguales para todos los individuos, incluso para los animales. Las diferencias se establecen por
la gentica de la evolucin, Para Skinner, todo individuo animal o humano actuar para lograr
recompensas y evitar castigos. Este principio pertenece a las bases del condicionamiento
operante.
El condicionamiento clsico es el que se produce cuando se asocian dos estmulos: uno neutral
y otro reforzante
con respecto a la motivacin del individuo. El
neutral adquiere
caractersticas semejantes al estmulo reforzante produciendo una respuesta semejante. Si el
estmulo neutral se condiciona al reforzante, pasa a llamarse estmulo condicionado, el otro se
llama incondicionado por su carcter de reforzador innato. Las respuestas se
llaman
condicionadas e incondicionadas respectivamente.
El condicionamiento operante se produce cuando frente a un estmulo determinado o
discriminativo, el sujeto emite una respuesta que, al ser reforzada, tiende a repetirse. Se le ha
llamado al condicionamiento Clsico como Pavloviano o para Thorndike Instrumental, se
llam mtodo de ensayo y error a la estrategia que utilizaban los animales para dar con la
respuesta correcta. Skinner lo llam Condicionamiento Operante por la respuesta activa que el
sujeto emita. Skinner llam respuestas respondientes a las respuestas condicionadas de
forma clsica y respuestas operantes a las condicionadas en forma instrumental u operante.