Programa de la Asignatura: Psicologa de la Vida Cotidiana

Clave:

Semestre:
6

Lnea terminal:
Crditos:
6

Tipo:
Terico

Campo de conocimiento:
Procesos Psicosociales y
Culturales

HORAS
Teoras
Prcticas
3
0
Modalidad:
Curso

rea de Formacin:
Profesional Sustantiva

HORAS POR SEMANA

TOTAL DE HORAS

48

Carcter:
Optativa de Eleccin

Objetivo General de Aprendizaje:

Comprender la relacin entre la psicologa y la vida cotidiana
Objetivos Especficos:
1. Conocer algunas de las principales aproximaciones tericas a la vida cotidiana
2. Diferenciar las corrientes psicosociales ms importantes relacionadas con la vida cotidiana

Seriacin antecedente o subsecuente de la asignatura (obligatoria/indicativa):

Seriacin antecedente (obligatoria o indicativa): ninguna
Seriacin subsecuente (obligatoria o indicativa): ninguna

Unidad
1
2
3
4
5
6

Tema
Vida Cotidiana
Fenomenologa y Psicologa Social
Interaccionismo simblico
El enfoque dramatrgico
Etnometodologa
Etogenia
Total de horas:
Total:

Contenido Temtico
Unidad
1
1.1
1.2
1.3
1.4
2
2.1
2.2
2.3
3

Tema y Subtemas
Vida Cotidiana
Heller
Lefevbre
De Certeau
Schultz
Fenomenologa y Psicologa Social
Realidades mltiples, reciprocidad de perspectivas y vida cotidiana.
El ser presupuesto del mundo cotidiano.
La construccin social de la realidad
Interaccionismo simblico

Tericas
12
9
9
6
6
6
48

Horas
Prcticas

48

3.1
3.2
4
5
5.1
5.2
5.3
5.4
6
6.1
6.2

Sociedad, persona, e interaccin

Reflexividad, experiencia, conciencia
El enfoque dramatrgico
Etnometodologa
Indexicalidad
Membresa
Reflexividad
Lenguaje, habla, conversacin
Etogenia
Episodios formales y enigmticos
Reglas y planes

BIBLIOGRAFA BSICA:
Alvaro, J.L. y Garrido, A. (2003). Psicologa Social. Perspectivas psicolgicas y sociolgicas. Madrid:
McGraw Hill Interamericana. pp. 427-433
Schtz, Alfred. Fenomenologa del mundo social. Editorial Paids. Buenos Aires. 1972
De Certau, M. (1996). La invencin de lo cotidiano. Mxico: Universidad Iberoamericana e ITESO
Fernndez Christlieb, P. (2001). Introduccin y notas a una psicologa perdida. En Marco Antonio
Gonzlez Prez y Jorge Mendoza Garca (Comps). Significados colectivos: procesos y reflexiones
tericas. Mxico: TEC-CIIACSO
Heller, A. (1977). La Sociologa de la Vida Cotidiana. Barcelona: Pennsula, Prefacio Pag. 5 -26
Lefebvre, H. (1971). Introduccin a la psicosociologa de la vida cotidiana. Barcelona: Pennsul, pag.
5-18
Wolf, M. (2000) Sociologas de la vida cotidiana. Madrid: Ctedra. Cap. I, pgs. 9-105.
BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA:
Berger, P. y Luckmann (1979): La construccin social de la realidad. Buenos
Aires:Amorrortu
editores.
Blumer, H. (1982), El interaccionismo simblico: perspectiva y mtodo. Barcelona: Hora S.A. Pgs. 167
Collier,G., Minton, H.l. y Reynolds, G. (1991) Escenarios y tendencias de la Psicologa social. Madrid:
Editorial Tecnos. Cap. 4, pgs. 117- 172; 396- 431
Coulon, A. (1988): La Etnometodologa. Coleccin Teorema. Ediciones Ctedra.
Garfinkel, H. (1967): Studies in Ethnomethodology. New Jersey: Prentice-Hall, Inc.
Goffman, E. (1991): Los momentos y sus hombres. Textos seleccionados y presentados por Yves Winkin.
Barcelona: Paids Comunicacin.
Harr, R. (1983). Nuevas direcciones en psicologa social. En Sheldon Stryker et al, Perspectivas y
contextos de la psicologa social. Barcelona : Hispano europa. pp. 293-311
Heller, A. (1967). Sociologa de la vida cotidiana. pp. 19-26
Heller, A. (1991). Historia y futuro. Sobrevivir la modernidad? Barcelona: Ediciones Pennsula.
Captulo puede estar en peligro la vida cotidiana?, pp. 59-80
Heritage, J. C. (1990): Etnometodologa. En: Giddens, A., Turner, J. y otros. La teora social hoy.
Coleccin Los Noventa. Mxico: Consejo Nacional para la Cultura y las Artes y Alianza Editorial.
Pgs. 290 - 350.
Maffesoli , (1993). El conocimiento de lo ordinario. Mxico: Fondo de Cultura Econmica. captulo
"epistemologa y Vida cotidiana"
Mead, G. H. (1993): Espritu, persona y sociedad desde el punto de vista del conductismo social.
Mxico: Paids Studio bsica
Natanson, M. (1995): Introduccin. En: Schutz, A. El problema de la realidad social. Buenos Aires:
Amorrortu editores. Pgs. 15 32.
Schellenberg, J. A. (1981): Los fundadores de la Psicologa social. Madrid: Alianza Editorial. Cap. III,
pgs. 45- 69
Schutz, A. (1974): Estudios sobre teora social. Buenos Aires: Amorrortu editores. Pgs, 32-91 y 95-107.
Schutz, A. (1995): El problema de la realidad social. Buenos Aires: Amorrortu editores. 35 - 70, 111

142, 197 238.

Sugerencias didcticas
Exposicin oral ( X )
Exposicin audiovisual ( )
Ejercicios dentro de clase ( )
Ejercicios fuera del aula ( )
Seminarios ( X )
Lecturas obligatorias (X )
Trabajo de investigacin ( )
Prcticas de taller o laboratorio ( )
Prcticas de campo ( )
Aprendizaje basado en solucin de problemas ( )
Enseanza mediante anlisis de casos ( )
Trabajo por Proyectos ( )
Intervencin supervisada en escenarios reales ( )
Investigacin supervisada en escenarios reales ( )
Aprendizaje basado en tecnologas de la informacin
y comunicacin ( )
Aprendizaje cooperativo ( X)

Mecanismos de evaluacin del

aprendizaje de los alumnos:
Exmenes parciales ( )
Examen final escrito ( )
Trabajos y tareas fuera del aula ( X)
Exposicin de seminarios por los alumnos ( )
Participacin en clase (X )
Asistencia ( )
Seminario ( )
Bitcora ( )
Diario de campo ( )
Evaluacin centrada en desempeos ( )
Evaluacin mediante portafolios ( )
Autoevaluacin ( )
Co-evaluacin ( )
Otras______________________ ( )

Otras_________________________ ( )

PERFIL PROFESIOGRFICO DE QUIENES PUEDEN IMPARTIR LA ASIGNATURA:

Licenciatura en Psicologa, con dominio de la temtica