REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULA PARA

EDUCACIN UNIVERSITARIA, CIENCIA Y TECNOLOGA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
FRANCISCO DE MIRANDA
AREA DE POST- GRADO
MAESTRIA EN GERENCIA PBLICA

LA TICA DEL DOCENTE UNIVERSITARIO

COMO SERVIDOR PBLICO

AUTORES:
CASTILLO, MARTHABELEN C.I: V- 13.417.607
DE LEN, JOS C.I: V- 11.139.367
GERALDO, ANA C.I: V- 14.489.501

FACILITADOR:
Dra. MERCEDES GARCA

SANTA ANA DE CORO; MAYO DE 2015

INTRODUCCIN
En la actualidad se encuentra un proceso de cambio con implicaciones
de profundo alcance para las organizaciones educativas, sobre todo en el
rea de educacin superior. De acuerdo con Allegro (2000), estos cambios
estn marcados por la crisis en la educacin, en cuyo mbito se tiene que
decidir cmo cambiar los paradigmas de formacin del profesional docente.
Dichas transformaciones exigen indudablemente a los docentes
universitarios una preparacin adecuada que les permita liderar el proceso
de enseanza respondiendo a las exigencias del entorno social y laboral de
los egresados, as como a la necesidad de formarse como instructores en el
rea de desempeo de sus funciones. Se requiere entonces, que la
educacin

superior

en

Venezuela

respuesta

esta

situacin,

desarrollando programas orientados a la preparacin pedaggica del

profesor bajo criterios ticos y una formacin en valores, que le permita
actuar como un profesional de la docencia, es decir, hacer de la docencia
una profesin o una carrera, independientemente de su formacin original
(mdicos, ingenieros, economistas, abogados, entre otros). En la actualidad
las universidades requieren de profesionales de la docencia.

Para entender la tica del Docente Universitario como funcionario

pblico, establecido en el Estatuto del Ejercicio de la Funcin Pblica en el
artculo 1 numeral 9 que dice: Los miembros del personal directivo,
acadmico, docente, administrativo y de investigacin de las universidades
nacionales, debemos definir primero algunos trminos, tales como:
La tica es la rama de la filosofa que estudia los comportamientos en
cuanto pueden ser considerados como buenos o malos. Tiene como centro
de atencin las acciones humanas y aquellos aspectos de las mismas que se
relacionan con el bien, la virtud, el deber, la felicidad y la vida realizada. El
estudio de la tica se remonta a los orgenes mismos de la filosofa en
la Antigua Grecia, y su desarrollo histrico ha sido amplio y variado.
La tica estudia qu es lo moral, cmo se justifica racionalmente un
sistema moral, y cmo se ha de aplicar posteriormente a nivel individual y a
nivel social. En la vida cotidiana constituye una reflexin sobre el hecho
moral, busca las razones que justifican la adopcin de un sistema moral u
otro.
La funcin pblica (Fraga, 1977) puede entenderse como el conjunto
de actividades de la Administracin pblica, la actividad de los funcionarios, o

bien toda la actividad que realiza el Estado. Tales funciones pblicas pueden
ser realizadas por el Estado por razn de que la ley las pone a su cargo o al
menos prev su realizacin en un Derecho bien por la voluntad unilateral
o soberana de un Estado que no se rige por tales normas (una monarqua
absoluta o un Estado totalitario). El Estado puede realizarlas de manera
directa o de manera indirecta, mediante la participacin de particulares.
Funcionario y Funcionaria pblico ser toda persona natural que,
en virtud de nombramiento expedido por la autoridad competente, se
desempee en el ejercicio de una funcin pblica remunerada, con carcter
permanente. (Art 3 LEFP)
Docente Universitario: Un docente es aquel individuo que se dedica
a ensear o que realiza acciones referentes a la enseanza. La palabra
deriva del trmino latino docens, que a su vez procede de docre (traducido
al espaol como ensear). En el lenguaje cotidiano, el concepto suele
utilizarse como sinnimo de profesor o maestro, aunque su significado no es
exactamente igual.
El tema de la tica en el servicio pblico est directamente relacionado
con la conducta de los funcionarios que ocupan cargos pblicos. Tales
individuos deben actuar conforme a un patrn tico, mostrando valores

morales como la buena fe y otros principios necesarios para una vida sana
en la sociedad.
Cuando una persona es elegida para un cargo pblico, la sociedad
pone en ella su confianza. As, esa persona debe de estar al mismo nivel de
esa confianza y ejercer su funcin siguiendo ciertos valores, principios,
ideales y normas.
Del mismo modo, los trabajadores de un servicio pblico deben asumir
un compromiso tico y social hacia los ciudadanos como la promocin de la
igualdad social y el fortalecimiento de la democracia. Para esto debe estar
preparado para poner en prctica polticas que beneficien al pas y a la
comunidad en los mbitos social, econmico y poltico.
El profesor ocupa un papel fundamental como factor principal de todos
los procesos educativos que tienen lugar en el aula y fuera de ella; por tal
razn, resulta evidente que para conseguir tal objetivo, un factor clave ser la
calidad docente y la tica: sin profesores competentes y ticos la universidad
no podra conseguir sus metas al no poder transmitir de forma adecuada el
conocimiento, ya que el propsito primordial de la enseanza universitaria
es, a grandes rasgos, la consecucin de la ptima preparacin de los
profesionales del futuro. Para ello, es importante que los profesores cuenten
con una formacin completa, una capacitacin calificada y una actualizacin

permanente, basada en los nuevos enfoques pedaggicos y didcticos y

sobre todo una actitud moralmente proba.
Aristteles desde su perspectiva metafsica sostena que lo esencial
en el ser humano, lo que le da su condicin de ser, es su racionalidad, pues,
los dems atributos son comunes a hombres y animales; por ello la tica
debe centrarse en la racionalidad para el control de los instintos, para el uso
comn del espacio fsico y los recursos materiales, para normar las
relaciones entre los individuos y grupos humanos.
La tica se consolida en el momento en que los seres humanos
internalizan las normas, de tal modo que no sea preciso ningn tipo de
presin exgena para su cumplimiento, aunque surge cuando un grupo capta
determinadas pautas por la va de la tradicin. No indica al hombre lo que
debe o no hacer, sino que aclara el significado de los trminos y frases que
suelen usarse en la moral para que cada quien tome sus propias decisiones
en el ejercicio del arte de vivir. El sujeto de su estudio es el hombre como ser
social y su objeto es la organizacin de los rtulos que los seres humanos
suelen colocar a cada uno de sus actos (Prez, 1963). Trminos como
bueno, responsable, justicia, igualdad y virtud son aclarados por la tica en
funcin del contexto donde sean formulados, lo cual significa que no hay una
tica para todo espacio y tiempo, aunque haya principios ticos
presuntamente universales.

El trmino moral se relaciona con el latn "mores" que significa

"costumbres", de all que se afirma que una persona es moral "...cuando su
conducta se ajusta a lo que es costumbre en su sociedad, en su comunidad"
(Burk, 1980). La costumbre impone una cierta normativa y el hombre la
infringe o la acata y por ello ser inmoral o moral, conforme a patrones
fijados por la costumbre o tradicin social.
De acuerdo con Zabalza (2003); Arbizu,

F. (1994); Santos, M.A.

(1990), entre otros, el buen profesor tendr que participar en el desarrollo

intelectual, humano, moral y tico de sus estudiantes, as como ser capaz de
inculcar valores y actitudes profesionales y sociales, acorde a los tiempos
actuales. La apreciacin de un buen profesor universitario es que este
debe poseer una serie de conocimientos sobre el tema (el saber), una serie
de habilidades (el saber hacer), y una serie de actitudes (el saber ser).
Gonzlez (1997), afirma que "la tica de un profesional de la docencia
no se adquiere en la prctica de la profesin, sino que se gesta desde la
formacin profesional", y es aqu donde los docentes debemos actuar. Para
realizar favorablemente esta labor tenemos que conocer qu es la tica y
cmo debe ser nuestro comportamiento como asesores acadmicos.
El trmino tica se utiliza con frecuencia en nuestro medio, sin
embargo, mucha gente no conoce bien de lo que se trata. Como docentes,
una de nuestras funciones es la asesora acadmica, que tiene como misin
promover la formacin integral de los estudiantes, de manera que puedan

desarrollar sus potencialidades y capacitarlos para responder a las

demandas que le plantee la realidad laboral en lo humanstico y cientfico
tecnolgico (Rada, 2000). Como se refiere al ser humano, la tica trata con
elementos intelectuales y afectivos por lo que constituye una orientacin para
razonar sobre el remordimiento y el arrepentimiento. El remordimiento es la
culpa que cada quien se impone por haber contravenido sus principios, el
arrepentimiento es el propsito de enmienda.
La tica es el vehculo filosfico de la moral y aunque la filosofa es
universal porque se ocupa del ser, del conocimiento, de los valores, la moral
es particular, por ello, se habla de una tica cristiana, ortodoxa,
existencialista, materialista, dialctica y hasta una tica pragmtica.
Cada individuo tiene su propio patrn de valores, por esto se hace
imperativo que cada quien compatibilice sus valores individuales con los
valores expresados en los principios ticos. Por esta razn, es que existe el
convencimiento de que la educacin no puede reducirse a la generacin de
puro conocimiento. Se considera de suma importancia la toma de conciencia
en cuanto a que la vivencia de lo valores (la educacin, la libertad, la
dignidad), es autnticamente esencial para ayudar a los profesionales de la
docencia a fundamentar con razones de carcter tico las decisiones que
han de tomar. Un cdigo deontolgico (Deontologa es un concepto que se
utiliza para nombrar a una clase de tratado o disciplina que se centra en el
anlisis de los deberes y de los valores regidos por la moral) en cuanto a

criterio tico, es estrictamente necesario para el buen desempeo de la

profesin docente, no slo para hacer uso de l en situaciones extremas,
sino para reflexionar a travs de l en aquellas situaciones diarias en las que
se pueden lesionar o infravalorar los derechos humanos

BIBLIOGRAFA

ARBIZU, F. (1994). La funcin docente del profesor universitario. Bilbao:

Universidad del Pas Vasco.
FIESSER, JAMES, Ethics (en ingls), Ethics, p. 1,
consultado el 27 de abril de 2015
FRAGA, GABINO (1977). Derecho Administrativo
Texas, Editorial Porra
GONZLEZ, J. (1997). "Reflexiones sobre la tica profesional". La tica
profesional del psiclogo /Coloquio, Facultad de Psicologa, UNAM, Mxico.
LEY DEL ESTATUTO DEL EJERCICIO DE LA FUNCIN PBLICA
Gaceta Oficial N 37.522 de fecha 06 de septiembre de 2002
PREZ, D. (1963). Introduccin a la tica.
Mxico: Fernndez Editores. S.A
RADA, Z. (2000) A Manera de Presentacin. Segunda edicin. Universidad
de Carabobo. rea de Estudio de Postgrado. Curso de Formacin Docente.

SANTOS, M.A. (1990). Criterios de referencia sobre calidad del proceso de

enseanza/ aprendizaje en la universidad. Primeras Jornadas Nacionales
de Didctica Universitaria. Madrid: Consejo de Universidades.
ZABALZA,
M.A. (2003).
Competencias docentes del profesorado
universitario. Calidad y desarrollo profesional. Madrid: Narcea.
http://www.significados.com/etica/
http://definicion.de/docente/#ixzz3aJHDq6DU