INSTRUCCIONES DE PLANIFICACIN 2

CRONOGRAMA DE PLANIFICACIN: Desglose los contenidos

estudios. indique la perioricidad de los contenidos . Indicar las ho

PLANILLAS DE NOTAS: Incluir listado de nombres segn orden

Inspectoria. Indique los Aprendizajes Esperados globalizantes, seg
quizas en una prueba se evalu varios aprendizaje esperados.

Usted puede agregar las notas que estime necesarias, ya que con
agregar una nota mensual al Libro de Clases.

La planilla de notas imprimala, para que la incluya en el c

planificacin, y de esta manera el alumno tenga acceso al
Gaficar: Est Planificacin premite graficar las notas

S DE PLANIFICACIN 2012

Desglose los contenidos de los programas de

ontenidos . Indicar las horas programadas.

de nombres segn orden ,que estregue

erados globalizantes, segn proceda, ya que
prendizaje esperados.

e necesarias, ya que cono usted sabe, debe

e Clases.

que la incluya en el cuaderno de

umno tenga acceso al avance de sus notas.

graficar las notas

DESGLOSE DE CONTENIDOS

Caracterizan la comunidad hispanohablante, extensin geogrfica o regi

Reconoce y caracteriza la presencia de otras leguas paralelas al espaol y la relacin que ti

oficiales y no oficiales, plurilingismo, etc.)

Identifica elementos lxicos, sintcticos, fonolgicos y de prosodia que son comunes

hispanohablante y quellos que manifiestan diferencias region
Reconoce el papel o funcin que cumplen las entidades institucionales que regulan los u
mantencin de su unidad a travs de polticas lingsticas, la escuela, las Academias d

Aprecia la variedad lingstica en Latinoamrica, reconoce e identifica las principales lengu

de los aportes lxicos de ellas a la lengua castellana, as como de otras lenguas provenie

Identifica algunos factores histricos que han incidido en la evolucin de la lengua castellan
particicin poltica en la unidad lingstica en Espaa a fines del siglo XV y la expansin e

Reconoce las diferencias en el uso social de la lengua castellana, sobre todo en Chile, y l
adquiere el uso en diferentes grupos sociales, diferenciables por edad, sexo, estrato o n
ocupacionales, oficios, profesional, e identifican algunas de las "formas de hablar" y reglas q
grupos.

Reconocen en las obras literarias que leen dichos factores y papel que ellos juegan en la pr
proponiendo interpretaciones para ellas tomando en cuenta estos

Comprenden y aprecian el valor de la lengua, en su uso habitual y en la literatura, como el

sentido de pertenencia a una comunidad (cultural, nacional, grup
Reconoce la relacin que se genera a partir de la identificacion de una comunidad ling
exclusin, respeto, solidaridad, relaciones jerrquicas o igualit

Comprenden que la lengua usada en Chile es una variante de la lengua de la com

Reconocen las principales caractersticas del espaol de Chile en los planos fnico, lxi

Identifican algunas de las variantes diatpicas, diastrticas y diacrnicas que se manifiestan

comunicacin habitual como en la literatura y los medios, y las reconocen como usos ling
grupos y/o pocas

Reconocen algunas de las diferencias entre diversos usos del espaol de Chile y la norma c
unificadora y reguladora de sta como factor que orienta respecto del uso del lenguaj
comunicacin entre las personas de diferentes grupos

Aprecian y respetan la diversidad en el uso de la lengua y la valoran como manifestacin d

Aplican diversas modalidades para recopilar, procesar y comunicar la informacin r

Valoran el proceso educativo como un factor que permite el dominio del lenguaje culto
conversacin de la lengua en el mbito de la comunidad hispano

Reconocen las caractersticas de la lengua de los jvenes como una manifestacin de la e

establecen hiptesis de cmo de origina la jerga juvenil y qu funcio

Analizan los registros formales e informales de la jerga juvenil y definen sus caracterstic
lxicas, morfosintcticas y estilsticas, reconocindolas en la literatura de los 60 y 90, pro
evolucin
Comprenden que el uso de la jerga juvenil juega un papel en la entrega de sentido a algu
capaces de utilizarlas en sus propias creaciones de intencion literaria (escrit

Identifican ciertos repertorios lxicos propios de algunos campos laborales y del co

Reconocen la lengua propia de determinados campos laborales y de algunas discipli nas cer
como biologa, fsica, qumica, etc. Como acotamiento a un ambito social del tra

Reconocen en diversas obras literarias aquellos componentes lxicos que permiten el recono
de la realidad (sociales, eticos, historicos, religiosos, etc) y que contribuyen a la comprensin
la busqueda de su sentido
Producen textos orales y escritos, literarios y no literarios, caracterizados por determinados
referidos especialmente a areas vocacionales de interes para

HORAS PEDAGGICAS

DESGLOSE DE CONTENIDOS

Caracterizan la comunidad hispanohablante, extensin geogrfica o regional que aba

econoce y caracteriza la presencia de otras leguas paralelas al espaol y la relacin que tienen entre s
oficiales y no oficiales, plurilingismo, etc.)

Identifica elementos lxicos, sintcticos, fonolgicos y de prosodia que son comunes a la lengua e
hispanohablante y quellos que manifiestan diferencias regionales
Reconoce el papel o funcin que cumplen las entidades institucionales que regulan los usos de la len
mantencin de su unidad a travs de polticas lingsticas, la escuela, las Academias de la Lengua,

precia la variedad lingstica en Latinoamrica, reconoce e identifica las principales lenguas indgenas
de los aportes lxicos de ellas a la lengua castellana, as como de otras lenguas provenientes de proc

entifica algunos factores histricos que han incidido en la evolucin de la lengua castellana: su origen
articicin poltica en la unidad lingstica en Espaa a fines del siglo XV y la expansin en Latinoam

Reconoce las diferencias en el uso social de la lengua castellana, sobre todo en Chile, y las diferentes
adquiere el uso en diferentes grupos sociales, diferenciables por edad, sexo, estrato o nivel socioeco
upacionales, oficios, profesional, e identifican algunas de las "formas de hablar" y reglas que rigen el u
grupos.

econocen en las obras literarias que leen dichos factores y papel que ellos juegan en la produccin de
proponiendo interpretaciones para ellas tomando en cuenta estos factores

Comprenden y aprecian el valor de la lengua, en su uso habitual y en la literatura, como elemento de id

sentido de pertenencia a una comunidad (cultural, nacional, grupo social)
Reconoce la relacin que se genera a partir de la identificacion de una comunidad lingstica (discrim
exclusin, respeto, solidaridad, relaciones jerrquicas o igualitarias)

Comprenden que la lengua usada en Chile es una variante de la lengua de la comunidad hisp

Reconocen las principales caractersticas del espaol de Chile en los planos fnico, lxico, mosfosin

entifican algunas de las variantes diatpicas, diastrticas y diacrnicas que se manifiestan en el espa
comunicacin habitual como en la literatura y los medios, y las reconocen como usos lingsticos prop
grupos y/o pocas

Reconocen algunas de las diferencias entre diversos usos del espaol de Chile y la norma culta chilena
unificadora y reguladora de sta como factor que orienta respecto del uso del lenguaje y que favo
comunicacin entre las personas de diferentes grupos

precian y respetan la diversidad en el uso de la lengua y la valoran como manifestacin de la identida

Aplican diversas modalidades para recopilar, procesar y comunicar la informacin relativa al tem

Valoran el proceso educativo como un factor que permite el dominio del lenguaje culto formal y co
conversacin de la lengua en el mbito de la comunidad hispanohablante

Reconocen las caractersticas de la lengua de los jvenes como una manifestacin de la estratificacin
establecen hiptesis de cmo de origina la jerga juvenil y qu funciones cumple

Analizan los registros formales e informales de la jerga juvenil y definen sus caractersticas de pronun
lxicas, morfosintcticas y estilsticas, reconocindolas en la literatura de los 60 y 90, proponiendo ex
evolucin
Comprenden que el uso de la jerga juvenil juega un papel en la entrega de sentido a algunas producc
capaces de utilizarlas en sus propias creaciones de intencion literaria (escritura de gner

Identifican ciertos repertorios lxicos propios de algunos campos laborales y del conocimiento

econocen la lengua propia de determinados campos laborales y de algunas discipli nas cercanas a su e
como biologa, fsica, qumica, etc. Como acotamiento a un ambito social del trabajo o del co

conocen en diversas obras literarias aquellos componentes lxicos que permiten el reconocimiento de
la realidad (sociales, eticos, historicos, religiosos, etc) y que contribuyen a la comprensin y la interpr
la busqueda de su sentido
oducen textos orales y escritos, literarios y no literarios, caracterizados por determinados registros lab
referidos especialmente a areas vocacionales de interes para ellos

HORAS PEDAGGICAS

PLANIFICACION 2013
Electivo Lenguaje y Sociedad
Departamento de Lenguaje
Tercero Medio
Unidades
1
2
3

Marzo
2
3

Abril
2
3

Mayo
2
3

Junio
2
3

x
x

x
x

x
x
x

e y Sociedad
de Lenguaje
edio
Junio
4

Julio
2
3

Agosto
2
3

Septiembre
1
2
3
4

Octubre
2
3

Noviembre
4

x
x

Noviembre
2
3
4

Diciembre
1
2
3
4

APRENDIZAJE ESPERADO

NOTA 4

NOTA 2

NOTA 1

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24

NOTA 3

Marzo

CURSO: Tercero Medio A - B

25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
PROMEDIO
LOGRADO
NO LOGRADO
% LOGRADO
% NO LOGRADO
AVANZADO
INTERMEDIO
BSICO

N ALUMNOS EVALUADOS

NOTA 4

Abril

NOTA 3

NOTA 2

NOTA 1

PROM

NOTA 4

NOTA 3

NOTA 2

NOTA 1

PROM

o
Mayo

NOTA

45

45

45

45

Junio

NOTA 4

NOTAS DE PROCESO

NOTA 3

NOTA 2

NOTA 1

PROM

NOTA 4

NOTA 3

NOTA 2

o
NOTA 1

PROM

PLANIFICACI

Julio

45

45

45

45

NOTA 4

NOTA 3

Agosto

NOTA 2

NOTA 1

PROM

NOTA 4

NOTA 3

NOTA 2

NOTA 1

PROM

LANIFICACION 2012

Septiembre

45

45

45

45

NOTA 4

Octubre

NOTA 3

NOTA 2

NOTA 1

PROM

NOTA 4

NOTA 3

NOTA 2

NOTA 1

PROM

bre

NOTAS PARCIALES

Noviembre

45

45

45

45

PROM

bre

P
R
DiciembO
M
E
D
I
O

45

45

45

45

Mes
Marzo
Abril
Mayo
Junio
Julio
Agosto
Septiembre
Octubre
Noviembre

PROMEDIO

Mes
Marzo
Abril
Mayo
Junio
Julio
Agosto
Septiembre
Octubre
Noviembre

LOGRADO

Mes
Marzo
Abril
Mayo
Junio
Julio
Agosto
Septiembre
Octubre
Noviembre

AVANZADO

Mes
Marzo
Abril
Mayo
Junio
Julio
Agosto
Septiembre
Octubre
Noviembre

% LOGRADO

PROME

12.0
10.0
8.0
6.0
4.0
2.0
0.0
Marzo

Abril

Mayo

Junio

NO LOGRADO
45
45
45
45
45
45

LOGRADO

50
40
30
20

45

10

45

45

Marzo

Abril

Mayo

Junio

Jul

INTERMEDIO BSICO

45
45
45
45
45
45
45
45
45

50
40
30
20
10
0
Marzo

Ab

% NO LOGRADO
1000%
800%
600%
400%
200%
0%
Marzo

Abril

May

PROMEDIO

Mayo

Junio

LOGRADO

Mayo

Junio

Julio

Agosto

Septiembre Octubre

Noviembre

NO LOGRADO

Julio

Agosto

Septiembre

AVANZADO

Octubre

INTERMEDIO

Noviembre

BSICO

50
40
30
20
10
0
Marzo

Abril

Mayo
% LOGRADO

Marzo

Abril

Mayo

Junio

Junio

Julio

Agosto Septiembre Octubre Noviembre

% NO LOGRADO

Julio

Agosto Septiembre Octubre Noviembre

bre