PROFESSORA ANA MAGISTRIO

EDUCAO INFANTIL

Educao Infantil: Educar, Cuidar, Brincar e

Interagir
A educao infantil, como primeira etapa da
educao bsica, tem como finalidade o
desenvolvimento integral da criana de zero a
cinco anos de idade em seus aspectos fsico,
afetivo, intelectual, lingustico e social. Organizase em creche e pr-escola. A creche atende
crianas de zero a trs anos e a pr-escola, de
quatro e cinco anos. O trabalho com crianas
pequenas necessita de aes complementares e
conjuntas que envolvam a famlia, a comunidade
e a sociedade civil organizada. Da mesma forma,
imprescindvel a articulao entre a educao e
outras reas do Estado, como a sade, a cultura,
o esporte e a assistncia social, a fim de que um
conjunto de polticas pblicas para a primeira
infncia seja integrado, implementado e
dinamizado. Desde que nascem, os pequenos
esto em pleno desenvolvimento. Mas, para que
este desenvolvimento ocorra integralmente,
imprescindvel que as mediaes realizadas pelos
adultos e as condies de vida tenham qualidade.
Ressalte-se, nesse contexto, a indissociabilidade
das aes de educar e cuidar, bem como o papel
da brincadeira e das interaes como principais
formas de expresso da Infncia. Isso porque, ao
ingressar no sistema educacional, os pequenos
continuam sendo crianas e tornam-se
educandos. No devem ser tratadas unicamente
ou como crianas, ou como educandos.
Importante lembrar: so crianas que
frequentam uma instituio educativa. A cultura
da infncia, a ser cultivada pela instituio
educacional, coloca a brincadeira como meio de
expresso, aprendizagem e desenvolvimento,
garantindo a cidadania infantil; reconhece a
necessidade de interaes entre os pares etrios,
os adultos e os objetos, permitindo a explorao

do mundo; associa as possibilidades da criana de

ser cuidada e de ser educada, criando um
ambiente seguro, estimulante, acolhedor,
instigante, protegido, alegre. A partir da
Constituio Federal de 1988, a educao infantil
em creches e pr-escolas passou a ser um dever
do Estado e um direito da criana (artigo 208,
inciso IV). O Estatuto da Criana e do
Adolescente, de 1990, destaca tambm o direito
da criana a este atendimento. Reafirmando
essas mudanas, a LDB reconhece o direito
educao desde os primeiros anos de vida. Com a
Emenda Constitucional n 59/2009, a pr-escola
ser implementada de forma obrigatria e
gratuita, progressivamente, at 2016. J as
Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao
Infantil, de 2009, de carter mandatrio,
destacam que o grande objetivo dessa etapa o
desenvolvimento integral das crianas, ao
garantir, a cada uma delas, o acesso ao
conhecimento e aprendizagem de diferentes
linguagens, assim como o direito proteo,
sade, liberdade, ao respeito, dignidade,
brincadeira, convivncia e interao com
outras crianas. A oferta de educao infantil na
pr-escola. J a creche carece de uma expanso
planejada e qualificada. Uma ampliao que deve
vincular-se garantia de qualidade social na
infraestrutura e nos equipamentos, fundamentarse na gesto democrtica, fomentar a formao
dos profissionais e ousar nas prticas pedaggicas
e avaliativas. Atualmente, o atendimento na rede
pblica encontra-se distribudo em instituies de
tipologias diversas: Centro de Educao Infantil ,
Escola Classe (EC), Centro de Atendimento
Integral Criana , Centro de Ensino Fundamental
, Centro de Ensino Mdio . E, em parceria com o
Ministrio da Educao (MEC), a construir
unidades com a denominao de Centro de
Educao da Primeira Infncia , na perspectiva de
atendimento em jornada de tempo integral. Alm
disso, para responder atual demanda, mantm
convnios com instituies comunitrias,
confessionais ou filantrpicas que se localizam. A
1|Pgina

educao infantil organiza-se tanto em jornadas

de tempo parcial (4 horas) quanto em jornadas
de tempo integral (de 7 horas ). Em ambas as
situaes, atuam profissionais que trabalham
pela
promoo
da
aprendizagem
e
desenvolvimento integral das crianas. A
educao infantil educao integral, porque adota um currculo aberto, em que os
conhecimentos dialogam entre si; - concebe a
criana em todas as suas dimenses formativas; busca parcerias intersetoriais ao reconhecer que
a criana pequena no monoplio da educao;
- parte significativa das instituies funciona em
jornada de tempo ampliado. A educao infantil
um direito das crianas e das famlias, trabalha
com metas para torn-la uma experincia
concreta para aqueles que a buscam. Para tanto,
necessrio: - Universalizar o atendimento da
pr-escola at 2014. - Ampliar o atendimento em
creche, chegando a 25.000 matrculas ao longo
dos anos de 2012-2014. - Participar da
elaborao, implantao e avaliao das polticas
pblicas que tenham como ncleo a primeira
infncia, em uma perspectiva intersetorial.
Didatismo e Conhecimento 106 conhecimentos
pedaggicos Essa etapa da educao bsica, por
muito tempo, esteve invisvel e/ou secundarizada
diante de tantas demandas que so atribudas
rede pblica. Dentre tantos desafios que se
impem perante o cenrio apresentado, um
deles toca a todos e todas de perto: tornar a
escola, cada vez mais, um local de vivncias
enriquecedoras para as crianas e de respeito
infncia, com nfase no aqui e no agora. A
instituio de educao infantil um lugar
privilegiado para que as crianas tenham acesso e
oportunidades de compartilhar saberes, de
reorganizar e recriar suas experincias, de
favorecer vivncias provocativas, de ter contato e
incorporar os bens culturais produzidos pela
humanidade.

2|Pgina