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complexa
podem
ser
abordados
no
nveis
iniciais
de
2005;
Saraiva, 2005.
Aps a descrio desses materiais a partir da teoria bakhtiniana dos
gneros discursivos e anlises a partir dos componentes do currculo
multidimensional-discursivo, chegamos constatao de que, dentre os
gneros literrios presentes nos materiais didticos, o gnero teatral no
estava presente.
Ao propor lineamentos reflexo sobre o uso de obras de teatro no
ensino de espanhol a brasileiros, articulando ainda esses contedos s
unidades dos livros didticos analisados, deslocamos o olhar da apresentao
de temas comunicativos, comum nesse tipo de material, para domnios de
saber que mobilizem sentidos que no sejam unicamente cognitivos, mas que
tragam ao centro da reflexo sobre a aula de lngua estrangeira temas que
postulem que o scio-histrico no est alijado da linguagem.
Essa
postulao
vai
contra
apresentao
de
temas
Espaol Ahora
Unidade didtica: Leccin 3: Cmo dices?
Temas de discusso: reproduzir e resumir o contedo de uma conversao;
expressar admirao ou surpresa; expressar preos.
Contedo gramatical: Estilo indireto (transformaes verbais e verbos
introdutrios); presente de subjuntivo; pronomes de objeto direto; oraes
subordinadas substantivas; advrbios e locues adverbiais ms, un poco, un
poco ms.
Tema cultural: relaes pessoais, novas formas de comunicao, moedas de
pases hispnicos e apresentao de escritor peruano: Mario Vargas Llosa.
Sees com texto:
Te cuento un cuento: texto adaptado de uma revista, sobre os dirios digitais,
blogs. Exerccios propostos: a partir de verbos destacadas do texto,
apresentar o seu equivalente em portugus e seu infinitivo em espanhol.
Dale que dale: nessa sesso h um texto de Vargas Llosa, em que o narrador,
em primeira pessoa, fala de sua rotina e de seu trabalho. Exerccios
propostos: atividade oral em que se recorda o que o autor conta de sua vida e
a elaborao de uma pgina de um dirio.
personagem, Estudiante, que declara que para Mara seu filho como uma
propriedade sua, que lhe daria recursos para a sua vivncia que pode ser
discutida sobre a relao que pais e filhos possuem entre si quando o assunto
dinheiro.
Usos de expresses sobre pedidos, hipteses, desejos e possibilidades
Exemplos extrados da pea:
(4) CARLOS. Vivs por aqui? ESTUDIANTE. A dos cuadras. Y qu
quers que te explique? CARLOS. Todo. Porque no entiendo nada!
ESTUDIANTE. Pero qu cosa quers que te explique? CARLOS. Quiero
que me expliqus un da, si sabs tanto! Qu hora tens? ESTUDIANTE.
(Mira su reloj.) Las ocho. CARLOS. Las ocho de la noche! Y desde las
once de la maana que no entiendo nada! Eso quiero que me expliqus si
sabs tanto! (La luz sobre el puesto ha desaparecido totalmente, slo hay
luz sobre Carlos y el Estudiante.) Anoche no le dije nada a la vieja sobre la
huelga de ustedes. Ella est esperando que rinda esa ltima materia que
me falta para recibirme, sabs y esta maana, cuando pas por el puesto,
no saba si le iba a decir algo de eso o no.
(5) MARA. Ests muy raro vos, che! (Segura.) Pero maana te vas a
recibir! CARLOS. (La mira. Pausa.) Y si me aplazan? MARA. Cmo te
van a aplazar, si yo necesito que te recibas? CARLOS. Y si me enfermo?
MARA. Te sents mal, nene? Te voy a comprar licor de las hermanas?
CARLOS. No, no me siento mal! MARA. Y entonces, para qu me
asusts? (Lo mira.) Qu te pasa? ADA. (Desde lejos, como si cantase un
estribillo.) Y si no quiere rendir? CARLOS. (A Ada.) Vos te calls, eh!
MARA. (Mira a los dos. Pausa. Luego se aproxima a Carlos.) Cmo si
no quers rendir? CARLOS. (Baja la vista. Pausa. Luego la mira casi con
miedo) Y si no quiero? MARA. (Lo mira. Grave.) Me mats, nene. Es
como si me escupieses en la cara todo lo que dej de comer para que
coms vos todo lo que no me puse encima para comprarte ropa, y
libros para que estudis Si no rends, me matas!
que,
alm
desse
Originalmente, no teatro grego, as didasclias eram destinadas aos intrpretes. No teatro moderno, em
que falamos de indicaes cnicas, trata-se dos textos que no se destinam a ser pronunciados no palco,
mas que ajudam o leitor a compreender e a imaginar a ao e as personagens. Esses textos so
igualmente teis ao diretor e aos atores durante os ensaios, mesmo que eles no os respeitem.
Distinguimos as indicaes que concernem apenas conduo da narrativa (...) daquelas que seriam
estritamente cnicas. (RYNGAERT, 1996: p. 94).
centro
de
uma
prtica
multdimensional-discursiva.
2010.
196f.